范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
舟夜書所見教學反思篇一
同學們,，真高興我們又一起學習了,，在學習新課之前，老師給你們帶來了一句話,，想聽嗎,？那就是“文章不是無情物”，（老師邊說邊板書,，板書完畢,，師深情地、略帶沉思地吟誦著這一句話,，以激發(fā)學生對這個語句產(chǎn)生美感,，為學習新知識創(chuàng)設濃郁的詩意氛圍！）
師：同學們,，知道這句話的意思嗎,？
生：老師，我知道,，這句話就是說每篇文章都是包含著作者的某種思想感情的,。
師：真不錯，說得真棒,。一篇文章里面不包含著某種思想感情,，它就不是一篇真正意思上的文章了，這樣的文章是不會打動人的,，不會有人看的,，那么你們能不能從已經(jīng)學過的文章中舉個例子來說明呢,？
生1：《荷花》一文所展現(xiàn)的就是一種生命的激情。
生2：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文表達的是作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情,。
師：同學們說得真好,。那你們知道這一篇篇飽含深情的文章是怎么來的嗎？
生1：老師,，我認為是作者把他平時所看到的東西寫了下來,。
師：對，文章就是作者在生活中對自己所經(jīng)歷過的事物有所感悟,，然后飽含深情地把它寫下來的,，因此，老師現(xiàn)在繼續(xù)送你們一句話了,，來,，老師邊板書，同學們邊猜這句話的內(nèi)容好嗎,？（老師板書：“文章源自生活來”,，“生活來”三個字同學們異口同聲地說出來。）學生有所感悟的齊讀這兩句話,。過渡：那些作家,、詩人正是抓住了生活中的。點點滴滴,，最后用真情去寫作,，才創(chuàng)作出那么多好的文學作品。今天,，我要學的這一篇詩歌也不例外?，F(xiàn)在我就一起來學習清代詩人查慎行的一首詩《舟夜書所見》。
1,、聽詩文錄音,，學生練讀，正音,。
2,、解題：用先分字詞理解，后連起來理解的方法理解題目的意思：夜間乘船所看到的景色,。
3、齊讀古詩,，找節(jié)奏,，初步體會感情。填空：這是_________（誰）在_________（時間）在_________（地方）看到的美麗景色,。
師：現(xiàn)在讓我們一起來把這樣一幅夜晚的湖上美景畫下來,。
1,、學生想象說出要畫出什么景物，由老師畫在黑板上,。（要求學生說得具體如：畫月亮要說成,，在天上畫一輪被烏云遮住的月亮……）學生補充畫面內(nèi)容，師生共同完成畫面,。
2,、看完成后的圖畫，說說畫面內(nèi)容,。試著說出自己的想象和內(nèi)心感受,。
3、師：剛才我們不是說：“文章不是無情物”,，你們現(xiàn)在說一說你從這首詩中體會到了什么,？想到了什么？是怎樣一種感情,？
師：（深情投入品誦詩句,，給學生一個積極的暗示）
生1：老師，我從詩句中體會了一種感情,，那就是作者覺得漁民很勤勞,，你看，從“月黑見漁燈,，孤光一點螢”這句詩中,，我就想到了漁民這么晚了還正在一網(wǎng)一網(wǎng)的打著魚，打到魚后那去賣錢,，用來養(yǎng)家,。
生2：老師，我從詩句中體會到漁民是辛苦,，你看漆黑的夜晚,，大家都去休息了，他還在打魚,，這多累?。?/p>
學生討論發(fā)言,，教師相機指導朗讀,。
4、師生共同吟誦古詩,，品讀,。
師：剛才我在讀詩的時候有一種突然心頭一亮的感覺，不知你是不是有這樣的感覺呢,？如果有你覺得是那一個字或是哪一個詞給了你這樣的感覺,，讓你特別關注呢,？學生討論交流并進行發(fā)言，教師根據(jù)發(fā)言指導朗讀,。
師：“孤光”是什么意思,？像什么？這么黑的夜晚,，這樣微弱的燈光,，你想到了什么？你的體會是什么,？（指導朗讀）
師：這是吹來了一陣風,，是怎樣的風？會引起河面什么樣的變化,？學生試回答想象,。
師：你知道“散作滿河星”是什么意思嗎？
生：是天上的星星倒映在河面上,。師：（故意）這倒奇了,，難道星星原來簇擁在一起，然后因為要做廣播體操了,，便四散開來,，成了滿河星了？
生：（大笑,，繼而恍然大悟）（很多學生搶著說）老師,，老師，我知道了,，這里是指漁燈映射在小河上,，河面被微風吹起了波浪，便把這燈光弄碎了,。散來了,，變成了滿河的星星似的。教師在畫面上表現(xiàn)變化,。師：這時候你有什么感想,？你的體會是什么？（指導朗讀）
這首古詩是作者夜晚乘船出游看到的景色,，他看到了_________的月亮,，_________的漁光，微風吹來_________（什么樣的情景）燈光被_________就像_________,。
1,、師：詩人為什么能把這景色寫得這樣生動，除了他仔細觀察，用心體會,，還有他在寫作上的一個手法，那就是“動靜結(jié)合”的描寫方法,，誰能找出古詩中那些是靜態(tài)描寫的詩句,，那些是動態(tài)描寫的詩句？（學生找到并讀出來）這樣寫有何好處,？（自由發(fā)言）
2,、寫法訓練：想象情境，把句子寫完整,。（可以用比喻,、擬人等修辭方法使表達更準確、生動,、完整）湖面平的好像一面大鏡子,，這時一顆石子落入水中，只聽“咚”一聲_________,。蝶兒們靜靜的停在五顏六色的花朵上,，有人經(jīng)過，驚動了它們,，它們_________,。春天柳樹發(fā)出新芽，千萬條柳枝垂到水面上,，一陣微風吹來_________,。學生練習，老師指導拓寬思維,。
舟夜書所見教學反思篇二
1,、讀通詩句，理解內(nèi)容,，體會大自然的美麗景色,。
2、通過詩句展開想角,。
3,、背誦、默寫詩文,。
根據(jù)詩句領略作者所描寫的美麗景色,。
1、（多媒體課件出示幾首古詩及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂,。）師述：同學們,，我們今天學習古詩。大家知道，古代詩詞是我國文化歷史上一顆璀燦的明珠,，詩人常常用短短的幾句話,、幾十個字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動地再現(xiàn)于我們的眼前,。隨著詩人的筆,，我們今天將進入一個什么樣的情境呢？讓我們來學習《舟夜書所見》,。請把課本翻開到79頁,。
2、出示課題,，學生讀題,。
1、你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎,？為什么這樣理解,？（根據(jù)學生答強調(diào)“書”在這里是寫、記的意思,。）
2,、你能為我們簡單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的,？
過渡：詩人能將他在黑夜里見到景色寫成一首小詩,，這景色是否別有一番情趣呢？
1,、讀通全詩,。（將讀落到實處，讓學有困難的學生獲得幫助,。）
（1）請同學們選擇你喜歡的方式讀讀詩句,，注意讀準字音。
（2）指名讀,，正音,。
（3）請同學之間互相聽讀，指出對方的錯誤并幫助他（或她）改正,。
2,、在讀的過程中，你有不懂的地方嗎,？如果有,，看看這幅圖能幫幫你嗎？
3,、小組研讀,，品味詞句,，感悟詩情。教師根據(jù)學生回答進行調(diào)控,，指導讀懂詩意,，讀好詩句。重點扣住漁燈從“一點螢”到“滿河星”的變化讓學生領略詩中情境的美妙與神奇,，體會詩人比喻之精妙,。
4、美讀詩文,。
過渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩人一起吟誦
（1）師范讀,。
（2）學生自由練讀,。
（3）指名讀。（先由學生推薦班上讀得最好的學生讀,，然后鼓勵其余學生向他挑戰(zhàn),，盡自己所能達到最優(yōu)化，以激發(fā)學生學習潛能,。）
過渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美,。
（1）指名說,。
（2）師：給個機會讓我也來說一說，好嗎,？（多媒體課件出示動態(tài)畫面及音樂）我看到這如詩如畫的江上晚景,，不禁詩興大發(fā)，賦上這樣一首小詩,。（師朗誦：江上晚景）（附詩詞）
（3）師：如果你喜歡我這首小詩,，可以和我一起朗誦。（重復一遍）
（4）師：查慎行和你的同學還有我都描述了這水上的夜景,，你最欣賞誰的描述,，為什么？
（5）給學生配上音樂,，學生自由讀或說,。（選擇《舟夜書所見》或《江上晚景》配樂讀，也可以用自己的語言描述,。）
過渡：詩人筆下的景致是如此的具有詩情畫意,，（展示事先準備好的詩配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩情,，沒有畫意,，試著為這幅畫上《舟夜書所見》這首詩吧。
（1）要求學生試著默寫詩文，忘記了可以看一看,，不會默就認真地抄下來,。師巡視、評價,，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞,，把畫送給這個學生以示鼓勵。
（2）提出課外作業(yè)要求,。
夜里看長江,，別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景,，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當時的景致,，倘若你寫的是詩，可以給它配上一幅畫,，倘若你畫了一幅畫,，請為它題上一首詩。
舟夜書所見教學反思篇三
1,、引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景,，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣,。
2,、理解詞句意思了解古詩敘述的內(nèi)容。
教學重難點：理解詞句,，想像詩歌內(nèi)容,。
1、引導學生回憶古詩《所見》解釋“所見”的意思,。
2,、通過課前預習，你們知道這首詩的作者是誰,？你對他有什么了解,。
1、出示圖畫,，指導觀察,。
2、解題,。
3,、師配樂范讀古詩，學生思考,。這首古詩給你留下了怎樣的印象,。
1,、你們有什么學習方法嗎？
2,、學生自學,，教師巡視指導。
1,、看第一句詩句,，你們讀懂了什么？
2,、學生質(zhì)疑,。
3、指導朗讀,。
4,、過渡：此時詩人又看到了什么景色呢？
5,、在這一句中你讀懂了什么？
6,、學生質(zhì)疑你最喜歡詩中哪一句或哪個詞,。
1、齊讀,，同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面,。
2、自愿上臺描述,。
3,、背誦古詩。
