在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《夜書所見》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1．認(rèn)識(shí)促,、憶、異等7個(gè)生字,。會(huì)寫促,、深、憶等10個(gè)生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,，背誦課文。

3．懂得熱愛家鄉(xiāng),，珍惜親情,。

1．課文插圖。

2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料,。

3．學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),，讀讀背背。

學(xué)習(xí)

交流資料,，了解背景

1．學(xué)生交流課前所查閱的資料,。

2．教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天,，他離開家鄉(xiāng),，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,，他外出散步,，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī),，大家想知道寫了什么嗎,？

3．看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么,。

自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī),，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通、讀正確這首詩(shī),。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽,、互相評(píng)議、互相指點(diǎn),。

3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,，劃出不理解的詞語(yǔ)。

4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞,、解決不理解的問(wèn)題,，老師巡回指導(dǎo)。

5．課堂交流：小組指派代表交流,，一起解決疑難問(wèn)題,。

再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩(shī),，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景,？

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充,。

3．指名描述畫面,，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng),。

4．體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井,、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景,，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情,？

5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀,、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī),。

圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩(shī)意,，參照插圖,，熟讀課文，練習(xí)背誦,。

1．出示要寫的字,。

2．讓學(xué)生觀察范字,，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

3．學(xué)生練習(xí)書寫生字,。

拓展活動(dòng)

你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng),、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽聽,。

《夜書所見》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

師：詩(shī)人究竟寫了些什么,？我們讀了詩(shī)歌就知道了。（出示自主學(xué)習(xí)提綱）打開書自由默讀,，注意有拼音的字,。

生：（默讀）。

師:（出示生字卡:蕭(xiāo)蕭

梧（wú）葉

促（cù）織）誰(shuí)來(lái)拼拼音,？

生:（拼音,，師相機(jī)正音，全班跟著拼音）,。

師：這首古詩(shī)有兩個(gè)字（板書）“促,、深”要特別注意寫法。你們看“促”的左邊是單人旁還是雙人旁,？（生：?jiǎn)稳伺裕┧圆灰鄬懸黄玻弧吧睢弊钟疫咁^頂上有一點(diǎn)沒有,？（生：沒有?。┠蔷筒灰狱c(diǎn)！

師：這首詩(shī)（課文）的左下角有“注釋”,，它是幫助我們了解生字生詞的,，要聯(lián)系課文來(lái)理解。現(xiàn)在,，大家邊讀課文邊看注釋,，看看誰(shuí)先初步弄懂全詩(shī)的大意？

生：（自由讀課文,，互相討論）,。

師：這首詩(shī)都能通讀了。四句嘛,，能背嗎,？誰(shuí)來(lái)？

生：（多數(shù)舉手）

師：（指一位）你背看看,！

生：背得好?，F(xiàn)在，同桌的互相背,，看能背這首詩(shī)的有多少,？

生：（互相背詩(shī)）

師：看來(lái)多數(shù)同學(xué)都能背這首詩(shī)了,。請(qǐng)大家跟著老師一起配著背一次。（點(diǎn)擊音樂）

《夜書所見》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

師：現(xiàn)在,，我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩(shī),，提個(gè)要求：詩(shī)人在這個(gè)夜里到底寫了他見到的一些什么？先學(xué)前兩句,，仔細(xì)默讀,，認(rèn)真想，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下邊畫一橫,。想好了就舉手,。

生：（邊讀邊想，有的互相議論,，有的舉手）,。

師：（指生1）你說(shuō)說(shuō)！

生1：詩(shī)人看到了蕭蕭秋風(fēng)吹下落葉送來(lái)寒冷,，江面上也吹來(lái)秋風(fēng)……（到“動(dòng)客情”就語(yǔ)塞,。）

師：你說(shuō)對(duì)了。不過(guò),，請(qǐng)大家再仔細(xì)想想,，這前兩句詩(shī)中“秋風(fēng)呀、落葉呀,、寒冷呀,，江上也刮來(lái)秋風(fēng)……）這么一個(gè)夜晚，詩(shī)人心里會(huì)是一種什么感覺,？認(rèn)真體會(huì)后,，誰(shuí)想好了誰(shuí)回答。

生2：（舉手）冷冷清清,。

師：詩(shī)人一個(gè)人在外地作客又在這么冷冷清清的夜里還會(huì)很自然地感到什么,？讀讀想想后回答。

生3：（自由讀以后舉手）孤單,、寂寞,、苦悶。

師：對(duì),，詩(shī)人這時(shí)確實(shí)感到孤單,、寂寞、苦悶,，就像你們?cè)趧e人家里作客人時(shí)有過(guò)的那種心情呀,！有了這樣（孤單、寂寞）的心情就會(huì)很容易產(chǎn)生另一種什么樣的心情呢,？

生：（眾生舉手）

師：（指一人）你來(lái)說(shuō),！

生4：很容易想家,、想親人。

師：對(duì),，對(duì),！很容易想家，想親人,。這就是在外作客時(shí)最容易引起的一種心情,。這就叫（板書）：動(dòng)客情，“動(dòng)”就是牽動(dòng)（引起）作客的思鄉(xiāng)之情（客情）,。請(qǐng)大家把前兩句再讀一遍,。生：（齊讀）

師：現(xiàn)在來(lái)學(xué)后兩句詩(shī)。（出示掛圖或指看文本上的圖）,。邊讀邊看看注釋,。

生：（默讀后兩句）

師：你們讀了后兩句，又看了插圖,，高興嗎,？

生：（笑）捉蟋蟀呀！

師：你們高興,，我也高興,。詩(shī)人在這深夜里忽然從遠(yuǎn)處看到燈火下的兒童捉蟋蟀，他會(huì)高興嗎,？

生：高興,！

師：是的，詩(shī)人一定會(huì)高興的,。請(qǐng)把后兩句詩(shī)再讀一下。讀時(shí),，想想“知”字的含意是什么,？

生：（自由讀，討論）,。

師：“知”,，你想想：詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他能夠看見（知道）那么小的蟋蟀嗎,？想想看,，“知”字該怎么解釋？

生1：估計(jì),、猜想,。

生2：料定。

師：這三種解釋都有“想”的意思,。不過(guò),，“料定”多少帶有肯定的意思,，要確切些。請(qǐng)?jiān)僮x全詩(shī),。

生：（輕聲,，細(xì)讀）

師：是的，詩(shī)人看到那兩個(gè)兒童捉蟋蟀玩得真開心呀,，他自己當(dāng)然也很高興,！可是，詩(shī)人這時(shí)畢竟不是在在的家鄉(xiāng)呀,，他看到這里的兒童們玩得那么高興的時(shí)候,，就越會(huì)想到什么？

生：詩(shī)人越會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年,。

師：是的,，詩(shī)人會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。那么,，這首詩(shī)的第二句寫了“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情”是詩(shī)人想念家鄉(xiāng),、親人的意思。從這里可以看到詩(shī)人在前兩句中“動(dòng)”了客情,；在后兩句詩(shī)中看到兒童們玩蟋蟀他又一次“動(dòng)”了客情,，思念起自己的家鄉(xiāng)和童年。

師：所以,，“動(dòng)客情”就成了全詩(shī)的中心詞,。全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)（蘊(yùn)含）了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。我們要抓住這個(gè)中心詞更好地用心去感受這種感情,。請(qǐng)?jiān)僮x一遍,，看能不能讀出這種感情？

生：（靜思細(xì)讀）,。

師：（觀察生讀后）你們都在認(rèn)真讀,，很好。不過(guò),，有的讀得太快了,，有聲音太高……。你想,，詩(shī)人當(dāng)時(shí)一個(gè)人很孤單,、很苦悶，思鄉(xiāng)心切,，情緒低沉的呀,，聲調(diào)要緩慢些。這首詩(shī)就是要把詩(shī)人“想家”（鄉(xiāng)愁）的感情,、味道讀出來(lái),，讀得濃濃的,。

再自由讀，看誰(shuí)讀得最好,？

生：（自由讀）

師：現(xiàn)在,，我看誦讀好多了。只是“動(dòng)客情”是詩(shī)中的中心詞,，吐字要清,，適當(dāng)放慢。（范讀）“江上/秋風(fēng)/動(dòng)……客情,！”最后兩句“捉蟋蟀”場(chǎng)景確實(shí)令人高興,，但同時(shí)又牽動(dòng)了詩(shī)人“動(dòng)客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語(yǔ)氣可明快些,，但不可過(guò)快,。

（范讀）“知有/兒童/挑/促織，夜深/籬落/一/燈明,?！蔽以僬?qǐng)大家齊讀全詩(shī)。

生：（齊讀）,。

師：為了更好地體會(huì)詩(shī)人的感情,，我建議和同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界里去，看看他是怎么寫成這么美好的詩(shī)篇的,，好不好,？

生：好呀！（鼓掌）

師：那好,，我就帶領(lǐng)大家一起去——（深情地）夜深了,，詩(shī)人孤單單的，多寂寞呀,！上床睡吧,，又睡不著。秋風(fēng)蕭蕭地吹,，樹葉落了，送來(lái)寒意,；那籬笆下捉蟋蟀的兒童啊,，更加思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)、親人……,！這一幕幕情景（用手作翻滾狀）涌上心頭,，越想越怎么樣？

生：越睡不著,，越興奮,。

師：這時(shí),，詩(shī)人眼前一亮，蹬開被子,，翻身下床,，就干什么啦？

生：詩(shī)人就寫下了《夜書所見》這首思念家鄉(xiāng),、親人的詩(shī)篇,。

師：你們看（字幕顯示）：“詩(shī)，就是詩(shī)人在生活中的激情碰撞出來(lái)的浪花,！”……大家再把這首古詩(shī)誦讀一遍吧,！

生：（齊聲誦讀）

師：剛才，我們走進(jìn)了詩(shī)人的“內(nèi)心世界”,，我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人,，好不好？就根據(jù)《夜書所見》這首詩(shī)的意思,，把古人的詩(shī)句變成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),；要想像、順口,、有感情,。先分組討論，看哪組表達(dá)最好,？

《夜書所見》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

1,、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)會(huì)寫“促,、深,、”兩個(gè)生字。

（2）朗讀,、背誦詩(shī)文,。

2、 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀詩(shī)文,，體會(huì)詩(shī)中的感情,，背誦詩(shī)文。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú),、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念,，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。感情朗讀，理解詩(shī)意,，背誦古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情,。

教學(xué)過(guò)程：

課件出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞,。讓學(xué)生談?wù)効戳藞D片后的感受。師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié),，是豐收的季節(jié),，但也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨,！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī),。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。

1,、題目中的“書”在這里是什么意思呢,？（寫）“所見”呢？（所看到的）,。

題目“夜書所見”是什么意思呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（在夜里把自己所看到的景物寫下來(lái)）

2,、這首詩(shī)的作者是誰(shuí),？你了解他嗎？他在什么情況下寫下這首詩(shī),？（秋天,，離開家鄉(xiāng)）

1、師帶讀古詩(shī),。詩(shī)人在在夜晚看見了什么,？聽到什么？把詩(shī)人所看到的,、所聽到的分別用“—”和“=”畫下來(lái),。

2、學(xué)生匯報(bào),。（師隨機(jī)板書：見：梧葉 促織 一燈明 聽：蕭蕭,、寒聲 ）

3、生提出不懂之處,，師生幫助解決,。（教學(xué)生結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)）

4、學(xué)習(xí)生字（促,、深）

（1）“促”是生字，是平舌音，跟老師讀一讀,?！吧睢保N舌音,，請(qǐng)讀一讀,。

（2）寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？ （生自由講自己的識(shí)字方法,。）把剛才學(xué)到的兩個(gè)生字“書空”寫寫,。

（3）生字組詞，說(shuō)話,。將生字放進(jìn)古詩(shī)里,，看看你們能否把古詩(shī)讀好。指名讀,，自由讀,，齊讀。

1,、賞析第一二行詩(shī)

（1）男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī),。梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢,？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞,。第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰(shuí)呢？為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”,？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）請(qǐng)大家想想,，蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來(lái)陣陣寒冷,，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng),，在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人,，看到眼前的情景,，你會(huì)想起什么呢？

（2）帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀這兩句詩(shī),。

（3）通過(guò)你的朗讀,，老師深深地感受到你也非常想家！對(duì)呀,，看到這樣的秋景,，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀,？（板書：動(dòng)客情）

（4）小組賽讀這兩行詩(shī),，看看哪組最能體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。再指名讀，齊讀,。

（5）你們真是詩(shī)人的知音人,，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情,。誰(shuí)可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,？

2、賞析三四行詩(shī)

（1）女同學(xué)讀,，指名匯報(bào)看到了什么,。讀到這里，你們有不懂的地方嗎,？

（2）師也可提出疑問(wèn)：在這里想問(wèn)一問(wèn)：“知”字是什么意思呢,？：你想一想，詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火,，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎,？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的,，猜到的,，料想的）所以這個(gè)“知”字是料想的意思。

（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,，你還能猜想孩子在玩些什么呢,？是的，他看見兒童玩得那么高興,，那么投入的時(shí)候,，就越會(huì)想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）

（4）詩(shī)人看到孩子們高興的情景,，想起了自己的童年,，他那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了,。下面,，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？

生可能會(huì)直譯詩(shī)句,，這時(shí)師可引導(dǎo)：你是按照每個(gè)字的意思說(shuō)的,，可是覺得通順嗎？怎樣才能說(shuō)得通順呢,？有時(shí)候在把古詩(shī)變成我們的語(yǔ)言的時(shí)候,，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ)、詩(shī)句的順序,。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下,。誰(shuí)來(lái)根據(jù)老師剛才的提示說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,？（指名說(shuō)）

（5）指名讀詩(shī)，齊讀,，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,。

（1）剛才同學(xué)們對(duì)詩(shī)的大意基本弄懂了，那我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲吧,！游戲的規(guī)則是：我說(shuō)詩(shī)句的。意思,，你們來(lái)猜相應(yīng)的詩(shī)句,，好嗎？（課件出示）

（2）這個(gè)游戲好玩嗎,？你們同桌來(lái)試試你說(shuō)我猜,。

（1）全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。讀的時(shí)候要注意讀出感情,，讀出詩(shī)的韻味,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一遍，你們認(rèn)真地聽一聽,。師范讀,。

（2）你能不能讀出這種“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來(lái)？（自由讀）誰(shuí)能大膽地讀給大家聽呢,？（指名讀）你認(rèn)為他讀得怎樣,？互相評(píng)一評(píng)。

（3）思鄉(xiāng)的感情越來(lái)越濃了,，現(xiàn)在讓我們男女賽讀,，看看誰(shuí)讀得好！（男女賽讀）

（1）游戲：我說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字,，請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句,。（課件出示：蕭、客,、促,、深）

（2）出示圖片，說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī),。

（3）同桌互相背古詩(shī),，再指名、齊背古詩(shī),。

（1）你們還讀過(guò)哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢,？

（2）小結(jié)：秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng),，離別親人的時(shí)候,，我們是多么容易思念,，有時(shí)一草一木都會(huì)引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。

（1）默寫《夜書所見》,。

（2）做生活中的有心人,，細(xì)心觀察一下自己周圍的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),，這時(shí)你也有怎樣的感受呢,？

夜書所見

葉紹翁

看：梧葉、兒童,、一燈明

聽：蕭蕭,、寒聲 思鄉(xiāng)之情

想：動(dòng)客情

《夜書所見》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

１、查找有關(guān)資料,，了解作者生平及創(chuàng)作背景,。

２、展開豐富想象,，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思,。

３、品重點(diǎn)字詞,，美讀詩(shī)句,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

４,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力,。

想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情,。

小黑板錄音機(jī)

１,、學(xué)生交流。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料,；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容,。）

２、誰(shuí)會(huì)背王維的詩(shī),。

師：同學(xué)們懂得真多,，今天我們?cè)偻蹙S的一首詩(shī)。板題：九月九日憶山東兄弟

解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么,？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié),，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州,。題目的意思是，在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟,。）

師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才,，有多方面的藝術(shù)才能,。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī),。”

１,、放錄音配樂朗讀,。

２、學(xué)生自讀,。

通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音,。看看你讀懂了什么,？還有什么不明白的地方？

３,、指讀全詩(shī),。思考。詩(shī)中寫了什么時(shí)間,，在什么地方,，什么人的什么事？誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)出來(lái),。

（詩(shī)中寫在九月九日重陽(yáng)節(jié),。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）

１,、這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好,？哪些句你從中體會(huì)到了什么？

生１：我認(rèn)為“獨(dú)()”字用得好,，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開家鄉(xiāng),、親人的孤獨(dú)心情。

生２：我認(rèn)為“異”字用得好,，說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng),、親人的感情。

……

２,、你認(rèn)為這首詩(shī)寫得最好是哪一句,？你體會(huì)到什么？

生：每逢佳節(jié)倍思親,。

師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親,？（自己孤身在外，每逢過(guò)節(jié)時(shí),，看到別人全家歡聚一堂皇,，就感到孤單寂寞,，因此，比平時(shí)更加思念親人,。）

３,、展開想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日,，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人,。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處,，一個(gè)個(gè)都插上茱萸,，單單缺少我一個(gè)人。）

１,、有感情地朗讀全詩(shī),。說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。（詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地,，逢重陽(yáng)節(jié)，思念親人的思想感情,。讀時(shí)速度稍慢,，聲音稍低緩。）

２,、配樂朗讀,。

１、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī),，假如你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說(shuō),？用什么方法向親人述說(shuō)思鄉(xiāng)的感情？（學(xué)生說(shuō)了很多方法,。）

２,、既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人,，老師當(dāng)詩(shī)人的親人,，述說(shuō)思念之情。（口語(yǔ)訓(xùn)練,，產(chǎn)生情感共鳴）

附：板書設(shè)計(jì)

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨(dú) 兄弟

少一人

《夜書所見》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

1,、認(rèn)識(shí)“促、憶,、異”等7個(gè)生字,。會(huì)寫“促,、深、憶”等10個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文,。

3,、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

1、感受詩(shī)的韻律美,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

2、以讀為本,，熟讀成誦。

正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的感情,。

1,、課文掛圖，課文朗讀磁帶,。

2,、生字卡片：《夜書所見》詩(shī)句字條。

1,、學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī),。

2、板書課題,，理解課題中的“書”是什么意思,。

出示掛圖，觀察圖畫,，說(shuō)說(shuō)所看到的情景,。

1、自由朗讀,。借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通,、讀正確這首詩(shī)。

2,、同桌互讀互查,。

3、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記,。

4、指名朗讀,，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn),。

蕭蕭/梧葉/送寒聲,，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。

知有/兒童/挑促織,，深夜/籬落/一燈明,。

5、借助字典和詩(shī)后注釋,，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,，并圈出不理解之處。

6,、小組合作學(xué)習(xí),，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題,，老師巡視指導(dǎo),。

1、自由讀,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,，劃出不理解的詞語(yǔ)。

（2）小組合作學(xué)習(xí),，交流已讀懂的字詞,，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo),。

（3）課堂交流,。小組指派代表交流，一起解決問(wèn)題,，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思,。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）

2,、聽課文朗讀磁帶,。

（1）邊聽邊在腦海中浮現(xiàn)畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的情景,？

（2）指名描述畫面,，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)是詩(shī)中的哪一句，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體,，說(shuō)生動(dòng),。

（3）再聽錄音，體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井,，獨(dú)自在外的詩(shī)人,，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情,？

3,、有感情地朗讀詩(shī)句。

（1）把握詩(shī)的節(jié)奏,。

（2）教師范讀,、領(lǐng)讀。

（3）學(xué)生自由讀,、齊讀,、小組競(jìng)賽讀、個(gè)人表演讀,。

（4）背誦古詩(shī),。

各種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，將學(xué)生一步一步融入到詩(shī)句的意境中。

1,、練習(xí)寫生字,。

2、背誦古詩(shī),。

板書設(shè)計(jì)：

夜書所見

葉紹翁

見：梧葉 促織 一燈明

聽：寒聲 } 思鄉(xiāng)之情

感：動(dòng)客情