作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學習。
誠實與信任課文教案 誠實與信任板書設計篇一
知識目標:學會本課生字,理解課文內容,,并能通過或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語,。
能力目標:
1.研讀課文,,培養(yǎng)學生研究、交流的能力,。
2.有感情地朗讀“我”與車主的對話,,倡導個性化朗讀。
情感目標:懂得“誠實與信任比金錢更重要”,,感受人與人之間的真誠友好,。
讓學生在語言活動中學習語言,提高積累語言,、鑒賞語言、運用語言的能力,,領悟誠實和信任比金錢更重要的道理,,并在語文實踐中樹立正確的道德觀念,逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng),。
學生是學習和發(fā)展的主體,,為了達到目標、突出重點,、突破難點以及中年級學生的特點,,以讀為本,以讀生情,,以情促讀,?!墩Z文課程標準》提出“閱讀教學是學生,、教師,、文本之間對話的過程”,在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容,,我們給學生適度的時間與“文本”對話,朗讀,、感受、理解,、欣賞課文,,從而感悟出誠實和信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話,,引導學生走進文中兩個人物的內心世界,,抓住文章中留白的部分啟發(fā)學生想象,,這樣學生能很好地把文本中語言進行內化,,實現(xiàn)學生與文本對話 “讀進去”再“讀出來”,更進一步體會人物對話中包含的'情感,。
一,、激趣導入
1.故事激趣:一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后,決定留在德國發(fā)展,。可他找了一家又一家公司,,均被謝絕,。你知道這是什么原因嗎?(學生猜測。)真正原因:該生逃過三次票,。這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案,。
2、齊讀課題,。
二,、走進文本,品讀課文,,感悟真情
(一)學習課文1-3節(jié)
1,、作者圍繞著“誠實與信任”這個課題寫了些什么呢?讓我們一起回到那個夜晚,去目睹當時的情形,。先聽聽1-3節(jié),,邊聽邊想想這天晚上發(fā)生了一件什么事?
2,、誰能簡潔地說說這天晚上發(fā)生了一件什么事?
3、究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了“我”的誠實呢?請同學細讀課文1-3節(jié),,到課文的語言文字中去體會,、去感受。邊讀邊畫,,也可以同桌討論討論,。
<一>造成事故的原因?教師相繼出示句子:
(1)“天很黑,又有點霧,,盡管有路燈,,能見度仍很差?!?/p>
①“能見度”是什么意思?
②這天,,為什么能見度很差?(深夜,天很黑,,又有點霧,。)
(2)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米…”(車主違章停車原因) <二>在這樣的情況下,作者出了點兒差錯,,當屬正常,。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?
(3)“我環(huán)顧四周,看不見一個人,,便在路燈下寫了一張字條,,壓在小紅車的雨刷下。字條上,,我寫明自己的姓名,、電話,希望車主與我聯(lián)系,?!?/p>
①“環(huán)顧”是什么意思?
②在“看不見一個人”的情況下,作者可以一走了之,,但他沒有這樣做,,而是敢于承擔責任,主動寫下字條,,想一想:他為什么這么做?
③“我”留下了字條,,字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?
④如果你是小紅車主人,看到自己心愛的車的反光鏡被撞壞了,,又看到這樣的一張紙條,,你會有怎樣的反應?
(4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車主人,,看到字條會說什么?
4,、小結學習方法:朗讀,、感悟 學習課文4-11節(jié)
過渡:剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的,。事隔二天,,他主動打電話與作者聯(lián)系。讓我們聽聽他們之間真誠的對話吧,。請同學們按照“朗讀,、感悟”的學習方法繼續(xù)學習課文。
(1)出示對話,,找出哪些是我說的,,哪些是車主說的。
(2)同桌練習對話,。
(3)思考:從作者與車主的通話中,,你知道了什么?
a、作者不但是個誠實的人,,而且是個很有禮貌的人,,當車主打來電話,作者首先說“對不起”,,表示歉意,。
b、作者的舉動,,讓車主深受感動,。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊,而且贏得了車主的尊重,。
c,、在那位車主看來,人和人之間還有比金錢更重要的東西,,那就是誠實與信任,。
d.出示句子,朗讀并理解,。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任這比金錢更重要,?!?/p>
①個別讀,齊讀,。
②談談你是如何理解這句話的,。
(4)請兩個同學分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。
(5)課文學到現(xiàn)在,,那位車主究竟是誰,,你們知道嗎?作者知道嗎?既然連對方的姓名,、年齡、職業(yè)都不知道,,那車主的話為什么會深深地印在作者的腦海?也印在你們的腦海了嗎?這句話當中哪些詞印在你的腦海里了?
(板書課題:誠實與信任)所以作者用“誠實與信任”做題目了,。
三、總結課文
1,、這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目?
a,、作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。
b,、車主從作者誠實行動中深受感動,,并認識到:誠實和信任比金錢更重要。
2,、想一想:還可以用什么作題目?
(《誠實比金錢更重要》,、《誠實的心靈》……)
四、課外延伸,,實踐活動
1,、說說本班或身邊具有誠實與信任這種美好品質的事例。
2,、用一句話或名言警句或一個故事說說自己對誠實與信任的理解,。
3、寫一寫:此時此刻你最深的感受是什么呢?像老師這樣,,用一句話寫在書簽上,,送給你最好的朋友。
五,、課堂總結
今天,,通過學習課文,我們知道了人與人之間相處,,誠實和信任是最重要的!希望每個人都能以心換心,,誠實守信。
板書設計:
“我” —— 寫字條 留下 誠實與信任
車主 —— 打電話 收獲 道謝與信任
1,、故事導入在課堂一開始便將學生的注意力引向文本,,激發(fā)了學生好奇心,引發(fā)了學生對“誠實與信任”的思考,,
2,、課堂學習氛圍更濃厚,學生學習興致更高昂,,參與學習的積極性更高,,大大提高了課堂效率。
3,、以讀為本,,以讀生情,,以情促讀。教學中采用“讀,、劃,、練、演,、議,、品”等教學手段,抓住文中含義深刻的句子,,使學生在讀中感悟課文表達的思想感情,,培養(yǎng)了學生的語感。
4,、課外延伸這個練習,,賦予“誠實與信任”以生活化的具體內涵,使學生對課文深刻的主題產生親切感,,“誠實和信任比金錢更重要”也已融合了學生頭腦中的“相似塊”,,牢牢地植根于學生的心間了。
誠實與信任課文教案 誠實與信任板書設計篇二
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,誠實與信任教案,。
2、學會本課生字,,理解由生字組成的詞語,。
3、理解課文內容,,讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質,懂得誠實和信任比金錢更重要,。
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讓學生在語言活動中學語言,提高積累語言,、鑒賞語言,、運用語言的能力,并在語文實踐中樹立正確的道德觀念,,逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng),。
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搜集有關誠實和信任的故事、名言警句,。
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1、出示詞語:(開火車讀,,齊讀)
驅車 碰碎 超出 環(huán)顧 聯(lián)系
陌生 感謝 歉意 誠實 信任
2,、說說課文的寫作順序及分段情況,。
3、用上述詞語說說課文的主要內容,。
1,、哪些語句表現(xiàn)了我“我”的誠實呢?讓我們細細地讀課文,,到課文的語言文字中去體會,、去感受。(學生默讀課文,,劃出句子,。)
2、學生交流分享感受,,重點體會:
● 我環(huán)顧四周,,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,,壓在小紅車的雨刷下,,教案《誠實與信任教案》。字條上,,我寫明自己的姓名,、電話,希望車主與我聯(lián)系,。
(結合“天很黑,,又有點霧,盡管有路燈,,能見度仍很差,。”和“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,,但它畢竟是停著的,,責任應該是在我?!斌w會感悟,。)
(1)在這種情況下,“我”完全可以一走了之,,但“我”沒有這樣做,,而是主動寫下字條?!拔摇睘槭裁催@么做?
(2)假如是你,,會怎么做?為什么?
(3)如果你是這輛車的主人,,看到自己的愛車反光鏡被撞壞了,,又看到了這張留言條,你會怎么想呢,?
● 這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,,但它畢竟是停著的,責任應該在我,。
“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么,?
師:是呀,前半句作者說責任每人一半,,后半句責任在我,,這是不同的兩種看法,作者用了“但”字把這轉折的意思寫出來,。
車主也有不可推卸的責任,。但作者勇于承擔責任,你又從句中哪些詞語看出,?
預設:畢竟,,應該
師:當他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后,還是主動承擔了責任,。多么令人敬佩?。?/p>
● 語言:設身處地悟深情
1,、同桌分角色朗讀“打電話”這部分課文,。邊讀邊想象他們說話的動作、神態(tài),,想一想:哪些話又進一步表現(xiàn)了“我”的誠實,?
2、指名分角色朗讀“打電話”這部分課文,。
3,、學生結合重點詞語、句子對話交流,,教師相應點撥,。
●正面:首先說“對不起”,表示道歉,;后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”,,主動承擔責任,并表態(tài)“這筆費用應由我來支付”,,態(tài)度誠懇,、堅決,。
●側面:車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝
4、再讀句子,,加深體會,。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要,。”
5,、再次分角色讀“打電話”這部分課文,,進一步體會“我”的誠實和車主由此對“我”產生的信任。
6,、車主說的話很多,,深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢?我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里,。
(學生反復朗讀,,記住這句話。點明題目)
1,、無意碰壞,,無人知曉,卻主動要求賠償,;車子遭撞,,物件被損,,卻打電話致謝,,“我”與小紅車主人的這段真誠對白深深地打動了我們,現(xiàn)在,,你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?
2,、想一想:還可以用什么作題目?
(《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……)
1,、練習四的小故事,。(課件出示填空練習和完成書上的習題。)
2,、讀讀背背中的短語,。
3、找一找:在我們身邊,,有沒有哪些同學在“誠實和信任”方面做得比較好的,,或平時有沒有見過這一類的名言警句和大家交流一下。
4,、課外搜集
古人說:“與人相處,,第一要謙下誠實,。”惟有誠實,,才能得到別人的信任,,古今中外,許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質,。
課后繼續(xù)收集有關“誠實”的故事,,講給同學聽。
誠實與信任課文教案 誠實與信任板書設計篇三
歉意
故障
環(huán)顧
擱下
反光鏡
1.默讀課文,,按時間順序把課文分成兩個部分,。
第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。
第二部分從“事隔三天”到課文結束,。
2.請一個同學讀課文第一部分,,思考:作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后,,他是怎么做的,?
3.學生回答問題,教師相繼出示句子:
(1)天很黑,,又有點霧,,盡管有路燈,能見度仍很差,。
①“能見度”是什么意思,?
②這天,為什么能見度很差,?
(深夜,,天很黑,又有點霧,。)
③請個別同學讀句子,,再齊讀。
在這樣的情況下,,作者出了點兒差錯,,當屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的,?
(2)我環(huán)顧四周,,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,,壓在小紅車的雨刷下,。字條上,我寫明自己的姓名,、電話,,希望車主與我聯(lián)系,。
①“環(huán)顧”是什么意思?
②在“看不見一個人”的情況下,,作者可以一走了之,,但他沒有這樣做,而是敢于承擔責任,,主動寫下字條,,想一想:他為什么這么做?
提示:
a.誠實是做人起碼的要求,,作者深深地懂得這一點,,即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了,他也能講求誠實,,使自己心安理得。
b.假如作者一走了之,,他也就可以不負這個責任,,但是,他的心里永遠都會有負擔,,感到不踏實,。
c.誠實的行為是人格力量的象征,這件事顯示了作者的高度自尊,,也一定會贏得別人的尊重,。(齊讀句子)
4.請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考:從作者與車主的通話中,,你知道了什么,?
5.學生回答問題,教師相應點撥,。
提示:
a.我知道了作者不但是個誠實的人,,而且是個很有禮貌的人,當車主打來電話,,作者首先說“對不起”,,表示歉意。
b.我還知道作者的舉動,,讓車主深受感動,。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊,而且贏得了車主的尊重,。
c.我還知道在那位車主看來,,人和人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實和信任,。
6.出示句子,,朗讀并理解,。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”
(1)個別讀,,齊讀,。
(2)談談你是如何理解這句話的。
提示:
a.誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德,,是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡,沒有人看見,,他完全可以不管。但是,,誠實在作者看來比什么都重要,,這關系到一個人的德行,是一個人立身處世之本,。因此,,作者把做人誠實看得比一切都重。
b.車主自己換了新的反光鏡,,并不要作者賠償,,因為作者的誠實讓車主深受感動,從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西,,那就是誠實和信任,。反光鏡的價格是有限的,而誠實的美德是無價之寶,。
c.因為有了“誠實和信任”,,人與人之間的關系就會變得融洽,即使是兩個陌生人,。說明了人們渴望做誠實的人,,人們希望周圍都是誠實的人,人們需要與誠實的人相處,。
7.車主的這番話深深地印在了作者的腦海里,,我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。
(學生反復朗讀,,記住這句話,。)
1.先聽錄音,再朗讀課文,。
2.請同學讀黑板上的句子,。
3.這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目?
揭示:
a.作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重,。
b.車主從作者誠實行動中深受感動,,并認識到:誠實和信任比金錢更重要,。
4.想一想:還可以用什么作題目?
(《誠實比金錢更重要,、《誠實的心靈……)
1.造句,。
能見度——
歉意——
2.收集有關“誠實”的名人名言,并摘抄下來,。
誠實與信任課文教案 誠實與信任板書設計篇四
1,、 正確、流利地朗讀課文,,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文,。
2、 學會本課生字,,并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語,。
3、 引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理,。
理解為什么說“我”留下字條,,同時也留下誠實信任。
多媒體課件
一,、揭示課題
1、故事導入:
一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后,,決定留在德國發(fā)展,。可他找了一家又一家公司,,均被謝絕,。你知道這是什么原因嗎?
(學生猜測。)
真正原因:該生逃過三次票,。
這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案,。
點評:故事導入激發(fā)學生好奇心,為什么逃了三次票就會找不到工作呢?中國留學生的遭遇初步引發(fā)了學生對“誠實與信任”的思考,,這一環(huán)節(jié)的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本,。
2、齊讀課題,。
二,、初讀課文
1、 課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文,,讀準字音,,讀通課文。找出含有課題的一句話,。
2,、 檢查生字學習情況,。
3、
指名讀課文(2人),。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容,,視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段,,借機檢查對課文的初步感知情況,。
點評:教師的每一個教學行為應該實現(xiàn)多元的目標。本環(huán)節(jié)中,,讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內容理解的檢查,,而讀完后讓學生說說為什么這么讀,不僅檢查了被檢查者的初讀情況,,還通過朗讀這一載體,,將全班同學的思維調動起來,使他們一邊聽,,一邊思考課文內容,,大大提高了課堂效率。
4,、交流含有課題的句子,,師出示:人與人之間還有
比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,,這比金錢更重要,。
課文中說,誠實和信任比金錢更重要,,我們該怎樣讀課題呢?
(生再讀課題)
點評:再讀課題不是次數(shù)上的重復,,而是在初步了解課文內容的基礎上對學生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調的奠定,,是學生深入思考的開始,。
三、精讀課文
過渡:確實,,誠實和信任是比金錢還重要的品質,。大家從哪里能感受到這種品質呢?
點評:繁瑣的分析提問結果使學生疲于奔命,最終將課堂引向索然無味,。教師必須“惜語如金”,,“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣,,有思考深度的問題引導學生深入文本,,與文本進行深度對話。
1、 生默讀課文,,便讀邊劃注,。
2、交流,。
<寫字條>
(1)討論句子:“我環(huán)顧四周,,看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條,,壓在小紅車的雨刷下,。字條上,我寫明自己的姓名,,電話,,希望車主與我聯(lián)系?!?/p>
a,、 學生說體會
b、 出示句子,,生有感情地朗讀,,之后繼續(xù)交流。
c,、 什么叫環(huán)顧,,我為什么要環(huán)顧?
d、 在“我”當時所處環(huán)境下,,換了有些人,,可能會怎么做?(學生聯(lián)系課文說理由)
點評:通過這一假設,巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”,,通過分析當時的情況,使學生對“我“的誠實有了深刻的認識,。
(2)小結:應該是雙方共同承擔的責任,,作者卻嚴于律己,寬以待人,,這種精神真令人敬佩,,誰能讀好這句話?
(3)“我”留下了字條,字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條?
a,、 學生說紙條內容,。
b、 現(xiàn)在你準備把這張紙條……
c,、 我想勸你別放,,為什么呢?防人之心不可無,你能信任一個素不相識的人嗎?
d,、 你依然決定留下,,為什么你能信任一個素不相識的人呢?
點評:通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本,,學生以“我“的視角來思考問題,深刻感受了主人公當時的心態(tài),,教師的引導則強化了學生的文本意識,。通過思考要不要放字條,學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”,,突破了難點,。
(4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車主人,,看到紙條會說什么?
<打電話〉
過渡:剛才大家所說的,,正是小紅車主人所想的。事隔三天,,他主動打電話與作者聯(lián)系,。
(1) 出示對話,找出哪些是我說的,,哪些是車主說的,。
(2) 同桌練習對話。
(3) 指名表演,。
(4) 聽了這一段對話,,有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動我?
(5) 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
(6) 討論:“我”的哪些言行感動了小紅車主人,,使他要感謝我?
(7)
交流,。重點圍繞“我”為什么堅持要付款,讓學生理解“我”的真誠,。從而理解小紅車主人對“我”的信任,。
(8) 讓我們再來讀一讀這段對話。
點評:三讀對話,,層層深入,,由膚淺而至深刻,由感知而及理解,。教師的設計體現(xiàn)了預設與調整的統(tǒng)一,,學生是課堂的主人,教師的任務是激發(fā)學生的“課堂主人翁精神”,。通過預設激發(fā)學生思考,,通過調整將思考引向深層。
(9) “我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝,,在小紅車主人眼中,,“我”是個怎樣的人呢?
點評:這一提問是總結,更是升華,使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中,。
(10) 兩人的對話充滿了真誠和對話,,可小紅車主人卻擱下了電話,為什么?
因為這樣,,我沒有……也不知道……但他的話卻……
有沒有印在你們的腦海中?
四,、 總結全文
1、感人的故事學完了,,誰能說說,,文章為什么以“誠實和信任”為題?
師:誠實,最基本的品質,,有了“誠實”,,信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題,,就是要引起人們對“誠信”的關注與思考,,告訴我們,“人與人之間還有比金錢更重要的東西,,那就是城市與信任,。
2、文章除了用“誠實與信任”為題,,還能換一個題目嗎?
4,、 關于“誠實與信任”,你一定有了更深的理解,,你想說什么?請用一兩句話把他寫下來,。
點評:閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,。同時,讓學生把閱讀后的想法寫下來,,是學生在讀完課文后傾吐的需要,。通過這個訓練,相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊,,牢牢地植根于學生的心間了。