作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

誠實與信任課文教案 誠實與信任板書設計篇一

知識目標：學會本課生字，理解課文內容,，并能通過或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語,。

能力目標：

1.研讀課文,，培養(yǎng)學生研究、交流的能力,。

2.有感情地朗讀“我”與車主的對話,，倡導個性化朗讀。

情感目標：懂得“誠實與信任比金錢更重要”,，感受人與人之間的真誠友好,。

讓學生在語言活動中學習語言，提高積累語言,、鑒賞語言、運用語言的能力,，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理,，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng),。

學生是學習和發(fā)展的主體,，為了達到目標、突出重點,、突破難點以及中年級學生的特點,，以讀為本，以讀生情,，以情促讀,?！墩Z文課程標準》提出“閱讀教學是學生,、教師,、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容,，我們給學生適度的時間與“文本”對話，朗讀,、感受、理解,、欣賞課文,，從而感悟出誠實和信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話,，引導學生走進文中兩個人物的內心世界,，抓住文章中留白的部分啟發(fā)學生想象,，這樣學生能很好地把文本中語言進行內化,，實現(xiàn)學生與文本對話 “讀進去”再“讀出來”，更進一步體會人物對話中包含的'情感,。

一,、激趣導入

1.故事激趣：一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發(fā)展,。可他找了一家又一家公司,，均被謝絕,。你知道這是什么原因嗎?(學生猜測。)真正原因：該生逃過三次票,。這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案,。

2、齊讀課題,。

二,、走進文本，品讀課文,，感悟真情

(一)學習課文1-3節(jié)

1,、作者圍繞著“誠實與信任”這個課題寫了些什么呢?讓我們一起回到那個夜晚，去目睹當時的情形,。先聽聽1-3節(jié),，邊聽邊想想這天晚上發(fā)生了一件什么事?

2,、誰能簡潔地說說這天晚上發(fā)生了一件什么事?

3、究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了“我”的誠實呢?請同學細讀課文1-3節(jié),，到課文的語言文字中去體會,、去感受。邊讀邊畫,，也可以同桌討論討論,。

<一>造成事故的原因?教師相繼出示句子：

(1)“天很黑，又有點霧,，盡管有路燈,，能見度仍很差?！?/p>

①“能見度”是什么意思?

②這天,，為什么能見度很差?(深夜，天很黑,，又有點霧,。)

(2)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米…”(車主違章停車原因) <二>在這樣的情況下，作者出了點兒差錯,，當屬正常,。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

(3)“我環(huán)顧四周，看不見一個人,，便在路燈下寫了一張字條,，壓在小紅車的雨刷下。字條上,，我寫明自己的姓名,、電話，希望車主與我聯(lián)系,?！?/p>

①“環(huán)顧”是什么意思?

②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之,，但他沒有這樣做,，而是敢于承擔責任，主動寫下字條,，想一想：他為什么這么做?

③“我”留下了字條,，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?

④如果你是小紅車主人，看到自己心愛的車的反光鏡被撞壞了,，又看到這樣的一張紙條,，你會有怎樣的反應?

(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?

(5)如果你是小紅車主人,，看到字條會說什么?

4,、小結學習方法：朗讀,、感悟 學習課文4-11節(jié)

過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的,。事隔二天,，他主動打電話與作者聯(lián)系。讓我們聽聽他們之間真誠的對話吧,。請同學們按照“朗讀,、感悟”的學習方法繼續(xù)學習課文。

(1)出示對話,，找出哪些是我說的,，哪些是車主說的。

(2)同桌練習對話,。

(3)思考：從作者與車主的通話中,，你知道了什么?

a、作者不但是個誠實的人,，而且是個很有禮貌的人,，當車主打來電話，作者首先說“對不起”,，表示歉意,。

b、作者的舉動,，讓車主深受感動,。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重,。

c,、在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西,，那就是誠實與信任,。

d.出示句子，朗讀并理解,。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任這比金錢更重要,?！?/p>

①個別讀，齊讀,。

②談談你是如何理解這句話的,。

(4)請兩個同學分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。

(5)課文學到現(xiàn)在,，那位車主究竟是誰,，你們知道嗎?作者知道嗎?既然連對方的姓名,、年齡、職業(yè)都不知道,，那車主的話為什么會深深地印在作者的腦海?也印在你們的腦海了嗎?這句話當中哪些詞印在你的腦海里了?

(板書課題：誠實與信任)所以作者用“誠實與信任”做題目了,。

三、總結課文

1,、這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目?

a,、作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

b,、車主從作者誠實行動中深受感動,，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

2,、想一想：還可以用什么作題目?

(《誠實比金錢更重要》,、《誠實的心靈》……)

四、課外延伸,，實踐活動

1,、說說本班或身邊具有誠實與信任這種美好品質的事例。

2,、用一句話或名言警句或一個故事說說自己對誠實與信任的理解,。

3、寫一寫：此時此刻你最深的感受是什么呢?像老師這樣,，用一句話寫在書簽上,，送給你最好的朋友。

五,、課堂總結

今天,，通過學習課文，我們知道了人與人之間相處,，誠實和信任是最重要的!希望每個人都能以心換心,，誠實守信。

板書設計：

“我” —— 寫字條 留下 誠實與信任

車主 —— 打電話 收獲 道謝與信任

1,、故事導入在課堂一開始便將學生的注意力引向文本,，激發(fā)了學生好奇心，引發(fā)了學生對“誠實與信任”的思考,，

2,、課堂學習氛圍更濃厚，學生學習興致更高昂,，參與學習的積極性更高,，大大提高了課堂效率。

3,、以讀為本,，以讀生情,，以情促讀。教學中采用“讀,、劃,、練、演,、議,、品”等教學手段，抓住文中含義深刻的句子,，使學生在讀中感悟課文表達的思想感情,，培養(yǎng)了學生的語感。

4,、課外延伸這個練習,，賦予“誠實與信任”以生活化的具體內涵，使學生對課文深刻的主題產生親切感,，“誠實和信任比金錢更重要”也已融合了學生頭腦中的“相似塊”,，牢牢地植根于學生的心間了。

誠實與信任課文教案 誠實與信任板書設計篇二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，誠實與信任教案,。

2、學會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、理解課文內容,，讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質,懂得誠實和信任比金錢更重要,。

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讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言,、鑒賞語言,、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念,，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng),。

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搜集有關誠實和信任的故事、名言警句,。

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1、出示詞語：（開火車讀,，齊讀）

驅車 碰碎 超出 環(huán)顧 聯(lián)系

陌生 感謝 歉意 誠實 信任

2,、說說課文的寫作順序及分段情況,。

3、用上述詞語說說課文的主要內容,。

１,、哪些語句表現(xiàn)了我“我”的誠實呢？讓我們細細地讀課文,，到課文的語言文字中去體會,、去感受。（學生默讀課文,，劃出句子,。）

2、學生交流分享感受,，重點體會：

● 我環(huán)顧四周,，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條,，壓在小紅車的雨刷下,，教案《誠實與信任教案》。字條上,，我寫明自己的姓名,、電話，希望車主與我聯(lián)系,。

（結合“天很黑,，又有點霧，盡管有路燈,，能見度仍很差,。”和“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,，但它畢竟是停著的,，責任應該是在我?！斌w會感悟,。）

（1）在這種情況下，“我”完全可以一走了之,，但“我”沒有這樣做,，而是主動寫下字條?！拔摇睘槭裁催@么做?

（2）假如是你,，會怎么做？為什么？

（3）如果你是這輛車的主人,，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了,，又看到了這張留言條，你會怎么想呢,？

● 這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,，但它畢竟是停著的，責任應該在我,。

“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么,？

師：是呀，前半句作者說責任每人一半,，后半句責任在我,，這是不同的兩種看法，作者用了“但”字把這轉折的意思寫出來,。

車主也有不可推卸的責任,。但作者勇于承擔責任，你又從句中哪些詞語看出,？

預設：畢竟,，應該

師：當他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔了責任,。多么令人敬佩?。?/p>

● 語言：設身處地悟深情

1,、同桌分角色朗讀“打電話”這部分課文,。邊讀邊想象他們說話的動作、神態(tài),，想一想：哪些話又進一步表現(xiàn)了“我”的誠實,？

2、指名分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

3,、學生結合重點詞語、句子對話交流,，教師相應點撥,。

●正面：首先說“對不起”，表示道歉,；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”,，主動承擔責任，并表態(tài)“這筆費用應由我來支付”,，態(tài)度誠懇,、堅決,。

●側面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝

4、再讀句子,，加深體會,。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要,。”

5,、再次分角色讀“打電話”這部分課文,，進一步體會“我”的誠實和車主由此對“我”產生的信任。

6,、車主說的話很多,，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里,。

（學生反復朗讀,，記住這句話。點明題目）

1,、無意碰壞,，無人知曉，卻主動要求賠償,；車子遭撞,，物件被損,，卻打電話致謝,，“我”與小紅車主人的這段真誠對白深深地打動了我們，現(xiàn)在,，你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?

2,、想一想：還可以用什么作題目?

（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）

1,、練習四的小故事,。（課件出示填空練習和完成書上的習題。）

2,、讀讀背背中的短語,。

3、找一找：在我們身邊,，有沒有哪些同學在“誠實和信任”方面做得比較好的,，或平時有沒有見過這一類的名言警句和大家交流一下。

4,、課外搜集

古人說：“與人相處,，第一要謙下誠實,。”惟有誠實,，才能得到別人的信任,，古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質,。

課后繼續(xù)收集有關“誠實”的故事,，講給同學聽。

誠實與信任課文教案 誠實與信任板書設計篇三

歉意

故障

環(huán)顧

擱下

反光鏡

1．默讀課文,，按時間順序把課文分成兩個部分,。

第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。

第二部分從“事隔三天”到課文結束,。

2．請一個同學讀課文第一部分,，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發(fā)生以后,，他是怎么做的,？

3．學生回答問題，教師相繼出示句子：

（1）天很黑,，又有點霧,，盡管有路燈，能見度仍很差,。

①“能見度”是什么意思,？

②這天，為什么能見度很差,？

（深夜,，天很黑，又有點霧,。）

③請個別同學讀句子,，再齊讀。

在這樣的情況下,，作者出了點兒差錯,，當屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的,？

（2）我環(huán)顧四周,，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條,，壓在小紅車的雨刷下,。字條上，我寫明自己的姓名,、電話,，希望車主與我聯(lián)系,。

①“環(huán)顧”是什么意思？

②在“看不見一個人”的情況下,，作者可以一走了之,，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任,，主動寫下字條,，想一想：他為什么這么做？

提示：

a．誠實是做人起碼的要求,，作者深深地懂得這一點,，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實,，使自己心安理得。

b．假如作者一走了之,，他也就可以不負這個責任,，但是，他的心里永遠都會有負擔,，感到不踏實,。

c．誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊,，也一定會贏得別人的尊重,。（齊讀句子）

4．請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中,，你知道了什么,？

5．學生回答問題，教師相應點撥,。

提示：

a．我知道了作者不但是個誠實的人,，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話,，作者首先說“對不起”,，表示歉意。

b．我還知道作者的舉動,，讓車主深受感動,。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重,。

c．我還知道在那位車主看來,，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任,。

6．出示句子,，朗讀并理解,。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”

（1）個別讀,，齊讀,。

（2）談談你是如何理解這句話的。

提示：

a．誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見,，他完全可以不管。但是,，誠實在作者看來比什么都重要,，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本,。因此,，作者把做人誠實看得比一切都重。

b．車主自己換了新的反光鏡,，并不要作者賠償,，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西,，那就是誠實和信任,。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶,。

c．因為有了“誠實和信任”,，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人,。說明了人們渴望做誠實的人,，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處,。

7．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里,，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

（學生反復朗讀,，記住這句話,。）

1．先聽錄音，再朗讀課文,。

2．請同學讀黑板上的句子,。

3．這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目？

揭示：

a．作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重,。

b．車主從作者誠實行動中深受感動,，并認識到：誠實和信任比金錢更重要,。

4．想一想：還可以用什么作題目？

（《誠實比金錢更重要,、《誠實的心靈……）

1．造句,。

能見度——

歉意——

2．收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來,。

誠實與信任課文教案 誠實與信任板書設計篇四

1,、 正確、流利地朗讀課文,，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

2、 學會本課生字,，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語,。

3、 引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理,。

理解為什么說“我”留下字條,，同時也留下誠實信任。

多媒體課件

一,、揭示課題

1、故事導入：

一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后,，決定留在德國發(fā)展,。可他找了一家又一家公司,，均被謝絕,。你知道這是什么原因嗎?

(學生猜測。)

真正原因：該生逃過三次票,。

這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案,。

點評：故事導入激發(fā)學生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢?中國留學生的遭遇初步引發(fā)了學生對“誠實與信任”的思考,，這一環(huán)節(jié)的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本,。

2、齊讀課題,。

二,、初讀課文

1、 課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文,，讀準字音,，讀通課文。找出含有課題的一句話,。

2,、 檢查生字學習情況,。

3、

指名讀課文(2人),。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容,，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段,，借機檢查對課文的初步感知情況,。

點評：教師的每一個教學行為應該實現(xiàn)多元的目標。本環(huán)節(jié)中,，讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內容理解的檢查,，而讀完后讓學生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況,，還通過朗讀這一載體,，將全班同學的思維調動起來，使他們一邊聽,，一邊思考課文內容,，大大提高了課堂效率。

4,、交流含有課題的句子,，師出示：人與人之間還有

比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任,，這比金錢更重要,。

課文中說，誠實和信任比金錢更重要,，我們該怎樣讀課題呢?

(生再讀課題)

點評：再讀課題不是次數(shù)上的重復,，而是在初步了解課文內容的基礎上對學生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調的奠定,，是學生深入思考的開始,。

三、精讀課文

過渡：確實,，誠實和信任是比金錢還重要的品質,。大家從哪里能感受到這種品質呢?

點評：繁瑣的分析提問結果使學生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味,。教師必須“惜語如金”,，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣,，有思考深度的問題引導學生深入文本,，與文本進行深度對話。

1、 生默讀課文,，便讀邊劃注,。

2、交流,。

<寫字條>

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周,，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條,，壓在小紅車的雨刷下,。字條上，我寫明自己的姓名,，電話,，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>

a,、 學生說體會

b、 出示句子,，生有感情地朗讀,，之后繼續(xù)交流。

c,、 什么叫環(huán)顧,，我為什么要環(huán)顧?

d、 在“我”當時所處環(huán)境下,，換了有些人,，可能會怎么做?(學生聯(lián)系課文說理由)

點評：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”,，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識,。

(2)小結：應該是雙方共同承擔的責任,，作者卻嚴于律己，寬以待人,，這種精神真令人敬佩,，誰能讀好這句話?

(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條?

a,、 學生說紙條內容,。

b、 現(xiàn)在你準備把這張紙條……

c,、 我想勸你別放,，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?

d,、 你依然決定留下,，為什么你能信任一個素不相識的人呢?

點評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本,，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態(tài),，教師的引導則強化了學生的文本意識,。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”,，突破了難點,。

(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?

(5)如果你是小紅車主人,，看到紙條會說什么?

<打電話〉

過渡：剛才大家所說的,，正是小紅車主人所想的。事隔三天,，他主動打電話與作者聯(lián)系,。

(1) 出示對話，找出哪些是我說的,，哪些是車主說的,。

(2) 同桌練習對話。

(3) 指名表演,。

(4) 聽了這一段對話,，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動我?

(5) 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

(6) 討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人,，使他要感謝我?

(7)

交流,。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠,。從而理解小紅車主人對“我”的信任,。

(8) 讓我們再來讀一讀這段對話。

點評：三讀對話,，層層深入,，由膚淺而至深刻，由感知而及理解,。教師的設計體現(xiàn)了預設與調整的統(tǒng)一,，學生是課堂的主人，教師的任務是激發(fā)學生的“課堂主人翁精神”,。通過預設激發(fā)學生思考,，通過調整將思考引向深層。

(9) “我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝,，在小紅車主人眼中,，“我”是個怎樣的人呢?

點評：這一提問是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中,。

(10) 兩人的對話充滿了真誠和對話,，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?

因為這樣,，我沒有……也不知道……但他的話卻……

有沒有印在你們的腦海中?

四,、 總結全文

1、感人的故事學完了,，誰能說說,，文章為什么以“誠實和信任”為題?

師：誠實，最基本的品質,，有了“誠實”,，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題,，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考,，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西,，那就是城市與信任,。

2、文章除了用“誠實與信任”為題,，還能換一個題目嗎?

4,、 關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解,，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來,。

點評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來,，是學生在讀完課文后傾吐的需要,。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊,，牢牢地植根于學生的心間了。