方案是從目的,、要求,、方式,、方法、進度等都部署具體,、周密，并有很強可操作性的計劃,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園讀書月活動總結(jié)方案 幼兒園讀書月活動總結(jié)主持稿篇一

一,、故事大王：故事大王的開展，發(fā)展幼兒的語言表達能力,，增強幼兒自信心,。

總結(jié)：在這次的故事大王的評選中，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都有了很大的進步,，首先,，能過大大方方的走上臺來講述故事、加動作,、表情,。其次；能夠記住故事的全部內(nèi)容,。并且語言特別的流暢,，個別的幼兒還能續(xù)編故事，在故事中加上屬于自己,。

二,、征集親子閱讀感悟：讓家長們，將自己和幼兒閱讀的經(jīng)驗,，以文字的形式,，展示出，分享給大家,，引導(dǎo)更多的家長知道閱讀的好處,。

總結(jié)：通過在這次的親子閱讀感悟征稿中，1,、發(fā)現(xiàn)大部分家長真的特別的用心,，寫出了自己的心聲，每天都會堅持和幼兒一起閱讀故事,，體驗故事中的深邃,。2、總結(jié)出了與幼兒

三,、室內(nèi)閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)：借書規(guī)則,、保護圖書、認識書的基本常識,。

總結(jié)：在這次的室內(nèi)閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)中,，開始還真讓我有些頭痛，到底怎樣弄,。才會符合幼兒們的年齡段經(jīng)驗?zāi)?。反反?fù)復(fù)的研討,、商量，最后,，想到結(jié)合幼兒們的自制圖書,，首先創(chuàng)設(shè)第一個認識書的基本名稱。2,、閱讀書的規(guī)則,，輕輕翻閱、輕輕拿,、輕輕放,。3、怎樣保護圖書,。4,、創(chuàng)設(shè)借書規(guī)則，引導(dǎo)幼兒可以向老師借閱書,，帶回家看,，定時還回。在這樣的創(chuàng)設(shè)下,，特別受幼兒們的喜歡。一起閱讀的經(jīng)驗,。

四,、幼兒好書推薦：讓幼兒選擇自己最喜歡的兩本繪本書，推薦給自己的好朋友,。

總結(jié)：在幼兒好書推薦中,，幼兒們紛紛將自己最喜歡的兩本繪本書，向自己的好朋友,，進行推薦,，讓自己的好朋友也喜歡上。這樣增強了幼兒對故事的了解,、發(fā)展幼兒們的語言表達,。

五、讀寫繪：引導(dǎo)幼兒在了解故事的基礎(chǔ)上,，可以進行續(xù)編（創(chuàng)編）故事,，發(fā)展幼兒的語言表達能力、思維能力,。

總結(jié)：在讀寫繪活動中,，在和幼兒們一起了解一個故事后，引導(dǎo)幼兒進行續(xù)編,。如：彩虹色的花,，假如你有一片花瓣,，你會用來做什么呢、,、,、、,、,、這樣在每次的讀寫繪后，都會讓幼兒來講述,，大人幫忙記錄,，發(fā)展幼兒的想象力、語言表達能力,。

六,、唱響經(jīng)典“寶貝愛讀書”：在這首歌曲中，希望幼兒能像小蜜蜂一樣勤勞,，像小燕子一樣熱愛自己的家,。希望幼兒養(yǎng)成一個愛讀書的好習慣。

幼兒園讀書月活動總結(jié)方案 幼兒園讀書月活動總結(jié)主持稿篇二

為進一步激發(fā)學生讀書熱情,，活躍校園文化,，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍,，響應(yīng)市文明辦關(guān)于開展全民誦經(jīng)典讀書的倡議,，我校在教科室的牽頭組織下，聯(lián)合我校教務(wù)處,、教育處團委,、圖書館聯(lián)合組織開展了“全校誦經(jīng)典，書香滿南周”的讀書月活動,。我們精心設(shè)計積極可行的讀書活動,，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣;進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿校園的書香氛圍?，F(xiàn)將本次讀書節(jié)活動總結(jié)如下：

本屆讀書節(jié)活動,，從學校主要領(lǐng)導(dǎo)到班主任都十分重視，成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組,，設(shè)計了周詳?shù)挠媱澓蛯嵤┓桨?。“閱讀經(jīng)典顯書生意氣,，砥礪人生建和諧校園”,，“古今典籍伴你行，百年滿書香”，句句宣傳標語散發(fā)著濃濃的書香氣,，同時,，也激發(fā)著師生們深深的讀書情。很多老師利用節(jié)假日購買圖書和去學校圖書館借書,，認真閱讀;學生更是熱情高漲,，在家長的支持和配合下買書和看書。一時間,，圖書館人來人往,，熱鬧非凡。學校走廊上,，池塘邊,，只要是休息時間，到處都有手捧經(jīng)典,、忘形閱讀的莘莘學子,。

搬入新校以來，學校先后投入大量資金用于校圖書館添置圖書,，并已實現(xiàn)了數(shù)字化管理,，現(xiàn)在，師生可以全天隨時借閱圖書,，嶄新的閱覽室和讀書室一應(yīng)俱全,，同學們每每徜徉其間，形成了一道獨特的風景,。班級里,，布置班級黑板報和班級圖書角，營造了濃厚的讀書氛圍,。有的班進行了“圖書漂流活動”，好書輪換著看,，資源共享,。學校鼓勵和號召同學們多讀書，讀好書,，每月一本名著,，每周一篇美文，每日一首古詩,，全校形成濃郁的讀書氛圍,。

學校根據(jù)市文明辦、市教育局的活動要求,，精心組織本校的各項讀書活動,。首先，在周一的升旗儀式上,，由校長進行讀書節(jié)動員發(fā)動;在圖書館一樓,，我校舉行了南周中學“全校誦經(jīng)典,，書香滿南周”讀書活動啟動儀式;當天下午各班在本班教室舉行了讀書節(jié)專題班會，制定本班的讀書活動,。

學校分別舉行了經(jīng)典詩文誦讀比賽,，讀書心得征文比賽、愛國主義教育基地圖片展等一系列活動,。這些活動都取得了良好的效果,，受到師生和家長的一致好評，取得了預(yù)期的效果,。

幼兒園讀書月活動總結(jié)方案 幼兒園讀書月活動總結(jié)主持稿篇三

伴隨著教師們讀書心得演講的落幕,，我園10月份的讀書活動周也結(jié)束了?；顒又茈m然結(jié)束了,，但是我們幼兒園的老師、孩子,、家長更應(yīng)該多看書,，多讀書，要有終身學習的思想,，提高自身的文明素養(yǎng)和生活品味,。結(jié)合我園實際情況，特開展了主題為“我讀書,，我快樂,，我成長”的讀書活動周。現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：

1.羅列優(yōu)秀幼兒故事讀本,，鼓勵家長踴躍捐獻幼兒圖書,。

2.挑選優(yōu)秀教師教育心得、優(yōu)秀親子閱讀心得,，并展示給全園教師及家長,。

3.策劃、組織《幼兒早期閱讀及閱讀習慣培養(yǎng)》專家講座,。

4..組織撰寫《早期閱讀家園宣傳欄》,。

寥寥幾筆概括了本月的工作，但背后卻隱藏著太多的辛苦,。

本次讀書周活動的宗旨是結(jié)合簡陽市教科局關(guān)于舉辦20xx年全民終身學習活動周的主題“推進全民繼續(xù)教育,，建設(shè)學習型社會?！备鶕?jù)我園實際情況,，我園開展了主題為“我讀書，我快樂，我成長”旨在為幼兒提供讀書環(huán)境,、激發(fā)讀書興趣,、養(yǎng)成讀書習慣，讓幼兒與書本做朋友,，使其聽說讀畫的能力都有一定的提高,。”現(xiàn)在對工作評價如下,。

1.通過班級老師的宣傳和鼓動,，家長都能積極捐獻幼兒圖書，使幼兒園圖書藏書量大大增加,，而且質(zhì)量很高,，為我園幼兒提供了一個豐富的讀書環(huán)境。

2.通過幾天的觀察，家長對教師讀書心得的關(guān)注度比較高，她(他)們經(jīng)常駐足翻閱,，但由于展示地方有限，只能有少部分家長看,。教師教育心得的質(zhì)量還有待進一步提高。

3.《幼兒早期閱讀與閱讀習慣培養(yǎng)》專家講座使家長更科學,、全面地認識了早期閱讀及親子閱讀的好處,，效果較好。

通過本次讀書活動周,，幼兒園的孩子,、家長在親子閱讀中增進了親情，老師們通過閱讀更多的學前教育專欄書籍,，提高了自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識,。活動周雖然已經(jīng)結(jié)束,，但是終身學習的理念希望大家還不能忘,，始終要有一顆“活到老，學到老”的心態(tài)!

幼兒園讀書月活動總結(jié)方案 幼兒園讀書月活動總結(jié)主持稿篇四

近年來,，世界各國的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用,，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度,，將會影響其終身學習的學習能力和水平。我國在新《綱要》的內(nèi)容中,，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系,，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍,、閱讀和書寫的興趣,，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?！庇纱丝梢?，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的,。

早期閱讀是指在幼兒園階段,，以圖畫讀物為主，以看,、聽,、說有機結(jié)合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手,，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感,，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力,。

如何才能培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學活動中的一點心得體會,。

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境,，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中,，充分感受書面語言,，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識，主動去探索,、發(fā)現(xiàn),，以獲得成功的喜悅。

1,、 為幼兒提供閱讀的材料

幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼,。從幼兒認識書面語言這一特點出發(fā)，在早期閱讀活動中,，我根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平,，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的,、生動的閱讀材料,，并擺在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料,，自主的進行感知,、體驗,、探索、,。例如：在每次閱讀活動前,，我在活動區(qū)、圖書角里提供相應(yīng)的新圖書,，新圖片,，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容,，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣,。在閱讀活動結(jié)束后，開展角色游戲活動,，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演,，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力,。

2,、 提供閱讀的機會和場所

早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此,，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容,，為幼兒提供機會和場所就顯得十分重要。我根據(jù)幼兒的'早期閱讀教材,，利用一切機會和場所,，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律,、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合,，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識,，通過不斷的感知內(nèi)化,，積累閱讀經(jīng)驗。有目的,、有計劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物,，安排一定的時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀中,。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過一段時間的教育教學活動,，會自由地選擇閱讀內(nèi)容，挑選自己喜歡的字寶寶,、說上一段小故事,，幼兒也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進行交流。

心理學研究表明：幼兒人小,，可塑性很大,，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期,，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固,，不易改變。專家們普遍認為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動,，所以對幼兒早期閱讀的教育,，應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。

活動中,，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些幼兒對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣,。因此，他們的讀書速度非?？?，往往別人剛看一點，他們就已經(jīng)看完了一本書,。還有的幼兒只對圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣,，所以常常表現(xiàn)出看書時的無序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因,，往往是因為幼兒還沒有真真地掌握閱讀的方法,，養(yǎng)成閱讀習慣。以下是我在閱讀中的一些做法：

1,、 增強幼兒愛護圖書的意識,。

幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護它們,，這就需要我們加以教育和培養(yǎng),。

a、 教會幼兒如何取放圖書,。在閱讀前,，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示范,，然后請幼兒模仿練習取放書,，每次閱讀活動都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊,，還帶領(lǐng)幼兒一起整理書架,，將書按大小分類擺放。

b,、教會幼兒交換圖書,。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個人看或一個人玩,，不允許別人動自己的,。尤其是幼兒從自己家里帶來的書,，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下,。針對這樣的情況,，我就對幼兒進行啟發(fā)誘導(dǎo)。首先拿出一本書,，對幼兒說：“我把這本書看完了,，想跟小朋友交換一下，誰跟老師換一下?” 幼兒紛紛舉起自己的書說：“我跟老師換,?！币源伺囵B(yǎng)其初步的交換意識和愿望。然后,，我就組織小朋友兩個人兩個人地交換圖書,，逐漸培養(yǎng)起他們互相商量、互相交換的好習慣,。

c,、引導(dǎo)幼兒愛護圖書，養(yǎng)成良好的看書習慣,?？磿鴷r要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時不能大聲說話,，以免影響他人;發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方,，我在全體幼兒面前，及時用膠條或糨糊粘好,。老師無聲的行動,，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會逐日減少,。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生,，看書時眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿,。

2,、 教會幼兒看書的方法。

a,、 認識書名,。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書,，并讓幼兒反復(fù)指字,、認讀。通過一段時間的練習,，小朋友對班里的圖書都能說出名字,。

b,、 學會翻書。幼兒看書時,，大都不會按順序翻頁,，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里,。這時候我就教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面,，看書時應(yīng)由前到后,，一頁一頁地按順序向后翻。

c,、幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容,。幼兒看書的特點是速度快，往往只瀏覽一下畫面,，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾,，就說看完了，馬上又想去書架上換,。讓他們講書里的故事內(nèi)容,，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍,，使幼兒對書中的內(nèi)容,、角色有一個大概的了解，然后再組織幼兒看書,。通過這種方法我發(fā)現(xiàn),，凡是老師講過的書，幼兒都爭著看,，而且邊看邊自己講,。這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。

蘇霍姆林斯基說：“只有讓學生體驗到快樂的情感,，才能學好”,。怎樣讓幼兒積極的參與到活動中來呢?喚起幼兒比較低級的閱讀感知呢?首先設(shè)置問題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過“導(dǎo)讀引入”和“定向設(shè)疑”使幼兒在問題情景中產(chǎn)生興趣,。例如：在《會想辦法的魚》中設(shè)置了這樣的問題情景,，你們喜歡魚嗎?為什么?xx小魚看到魚餌會怎么想，又會怎么做?xx魚餌到底能不能吃?xx魚媽媽為何這樣說話?在活動過程中,，幼兒始終保持濃厚的興趣,，幼兒展開想象的翅膀有的說：小魚和他是好朋友，有的說：小魚游來游去非?？蓯邸浯?、采用激發(fā)興趣,。閱讀活動是讓幼兒通過聽、看,、想,、說，在發(fā)展口語的同時思維也得到發(fā)展,，只有成功地激發(fā)了幼兒的聽,、說興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展，為此我們采用(如果,、假如),、逆因性提問(為什么)等。再以《會想辦法的魚》為例提問：如果小魚吃了魚餌會怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說：“請螃蟹來幫忙,，把魚鉤上的繩子剪斷”,，有的說：“請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”，還有的想到了潛水員,、孫悟空,、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說的故事,，這會使幼兒的思維處于激奮狀態(tài),，使幼兒喜歡表達，敢于表達,，這樣孩子才樂于參加,，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。

由于幼兒的年齡特點的局限,，他們對閱讀材料的感知理解是低層次的,，在閱讀的過程中離不開老師的指導(dǎo)，但指導(dǎo)不等于代替,，引導(dǎo)不等于灌輸,。為此，我們在與幼兒一起看圖書時,，與幼兒討論畫面的內(nèi)容,，并設(shè)計一些啟發(fā)式的提問如：狐貍想了什么辦法玩球?后來怎樣了呢?如果你遇到這種情況，你會怎么辦?等等,，讓幼兒自己進行探索,、想象、講述,、表達,。“狐貍用腳踢皮球，狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補起來;狐貍叫別的小動物借給他玩一下……”,。

著名的心理學家托蘭斯說：“我們要想促進創(chuàng)造力就需要提供一個友善的和有獎勵的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展”,。為此，在閱讀中,，我們要關(guān)心,、愛護每一個幼兒，仔細傾聽,，善于傾聽,，及時抓住幼兒思維的閃光點，及時進行肯定,、贊賞,、激勵、鼓勵,、獎勵。這樣幼兒在閱讀中的主動性,、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn),。

一般的閱讀程序是先識字后讀書，而根據(jù)幼兒的年齡特點我們采用先讀書后識字的方法,。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內(nèi)容,，詩歌明快活潑，故事短小精悍,，有豐富的想象和離奇的情節(jié),。當幼兒還不認識文中所出現(xiàn)的文字時，先由老師閱讀,，引發(fā)幼兒的學習興趣,，附之動作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步掌握詩歌和故事內(nèi)容后,，我們教幼兒手指著字,，眼看著字，嘴里念著字,，腦子記著字,。但是開始的時候，幼兒往往完不成手,、眼,、耳的協(xié)調(diào)運做，經(jīng)常亂指一起,，這就需要我們和家長共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練,，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標點符號，有標點符號的應(yīng)該語氣停頓,，但是手不用去點標點符號,，應(yīng)該直接去找下一個字。在每行字末,，提醒幼兒換到下一行,，用生動的語言告訴幼兒“拐彎請注意”。

總之,，早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題,，我堅信，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負責的精神,，去認真研究,、大膽探索，就一定能為幼兒的健康,、和諧成長開辟廣闊的天地,。

幼兒園讀書月活動總結(jié)方案 幼兒園讀書月活動總結(jié)主持稿篇五

書香浸潤童年，閱讀點亮人生,。依托深圳市每年11月讀書月活動,，在集團幼教中心的引領(lǐng)下，公明第二幼兒園第二屆讀書月活動伴隨著禮花的綻放拉開了帷幕,?！皶銥榘椋鞓烦砷L”讀書月活動的開展為幼兒營造了濃濃的讀書氛圍,，激發(fā)了幼兒讀書的興趣,，開闊了他們的視野，陶冶了他們的情操,，使他們體驗到了讀書的快樂,。各項系列活動進一步深化了“我閱讀、我成長,，我快樂”的活動主題,，做到了在家園合作中培養(yǎng)孩子們“愛讀書，好讀書,，會讀書”的好習慣,。

在長達一個月的讀書活動中，我們倡導(dǎo)家長每天抽出二十分鐘的時間陪孩子一起共享閱讀的美好時光,；為孩子建立溫馨,、舒適的讀書角，建立一個家庭圖書架,；與孩子共同建立讀書筆記本,，分別記錄自己和孩子的讀書感悟等等。號召家長把自己的親子閱讀經(jīng)驗以文字的形式展現(xiàn)出來與大家一起分享。

我們還鼓勵幼兒從家里帶書來幼兒園與小朋友們一起分享,，形成圖書漂流活動,。每天早晨、午餐后,、離園前在教室里你都可以看到孩子們沉迷于書海中的情景,，時而拿著一本書和好朋友一起欣賞討論，時而圍攏在老師的身邊要求老師講述書中的故事??在此活動中我們以“愛書e族”的形式展示出來,。我們還建立了“流動小書包”活動,，每天讓幼兒輪流背著圖書小書包回家與爸媽一起共讀，并把寶寶和家長的感悟一起記錄在我們的讀書記錄本上,。聽故事,，是孩子們的最愛。我們成立了媽媽故事團,，每天在不同時間段,，故事媽媽都會來幼兒園進班級給孩子們講故事，這也是讓家長一起參與到我們的活動中的一種形式,。

除此之外,，各個級組按照幼兒的年齡階段開展了各項比賽活動。如：小班級的親子書簽大賽,、中班級的詩歌大賽、大班級的故事大賽等等,。

12月6日我們開展了“蒲公英閱讀嘉年華”閉幕式活動,，長達一個月的讀書活動就此拉下了帷幕，閉幕式的系列活動讓我們更加熱愛讀書,，更加領(lǐng)悟到讀書的好處,。閉幕式當天，在幼兒園的各個角落,，到處都是我們讀書月各系列活動的剪影,、比賽的作品展示等等，讓人仿佛走進了書的世界,。在這一天,，我們邀請家長來幼兒園和孩子們一起觀看我們的節(jié)目匯演：有英語專業(yè)老師和小朋友的英文戲劇表演《狼和羊》、老師的詩歌朗誦,、幼兒的故事表演《兩只笨狗熊》,、幼兒的戲劇表演《白羊村的美容院》、各級組還推選一位媽媽參加媽媽故事表演,，還有媽媽戲劇團表演《甘爺爺游河》,。最后是我們的親子游園活動，有親子劇場、親子書畫長廊,、親子故事屋,、親子書簽秀、親子閱讀沙龍,、蒲公英圖書交易會,、幸福的種子繪本店等等。

書籍是人類進步的階梯,，也是人類精神文明成果的載體,，從某種意義上講，一個重視讀

書的民族,，必將是一個大有希望的民族,；而一個重視讀書的個人，必定是一個富有理想的人,。我相信經(jīng)過我們共同的努力,，全園師幼必將以書為友，讓讀書活動成為經(jīng)常性的學習習慣,。讓讀好書求進步的觀念融入到我們每個人的心中,，讓崇尚知識、追求進步的良好風尚在公明二幼成風,。