范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計流程圖篇一

1、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,，感受語言的趣味,，了解植物傳播種子的方法。

2,、指導學生準確,、流利、有感情地朗讀課文,，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇,，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望,。

課件,實物展臺,。

一、復習導入

通過上節(jié)課的學習,，我們了解哪些植物的傳播方式,？

學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式,。

二,、新課講授

1、初讀課文,，整體感知,。

（1）同學們，你們知道植物的家在哪里嗎,？引導學生說出田野,、草原、山間,、海邊等地方,，感受“四海為家”。（板書：四海為家）

（2）每個地方都可能是植物的家,，這就是課文中說的“四海為家”,。讀一讀。

（3）牛馬有腳,，鳥有翅膀,，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書,，讀一讀課文,，借助拼音把字音讀準確。

2,、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法,，讀出感受,。

（1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘,。

①同學們,，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字,。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英,，和我們說一說你的感受。教師引導學生聯(lián)系生活,，說出自己吹蒲公英時的快樂,。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹,，緩緩飄散,、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢,？快去讀一讀這一節(jié),。學生讀課文，找到“降落傘”,。

（板書：降落傘）

④吹過蒲公英的同學們,，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,，就像一個個小小的降落傘,。讀詞語“降落傘”。

（2）結(jié)合生活,，感受風傳播蒲公英種子的方法,。

①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂,。帶著感受,，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？學生讀課文,；教師引導學生發(fā)現(xiàn)風可以幫助蒲公英傳播種子。

②大自然的風兒就像我們的小嘴,，輕輕一吹,，看，這個娃娃出發(fā)了,，這個也出發(fā)了,，還有這一個，這一個,。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子,，快讀一讀，找一找,。學生讀課文,，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發(fā)）

（3）總結(jié)交流感受,，讀出感受,，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣,？把你的感受讀出來,。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙,。

②多么有趣又奇妙的大自然,，看著老師的提示,，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？

3,、借助實物,，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受,。

（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸,，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢,？快接著往下讀一讀,。

②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸,，你有什么感覺,？引導學生感受帶刺、硬硬的,。

③它的身上有數(shù)不清的小刺,，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢,？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié),，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文,，找到“帶刺的鎧甲”,。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動，動手實踐,，知道蒼耳是如何傳播種子的,。

①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢,！再讀一讀這小節(jié),，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢,？聰明的同學們，誰愿意試試,，看蒼耳能不能掛在你身上,？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上,，感受神奇和有趣,。

③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們,，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳,，看看誰有新發(fā)現(xiàn),。引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤,，會掛在我們的衣服上,，也會掛在動物的`皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學,，你有什么感受,？

（2）總結(jié)交流感受，讀出感受,，嘗試背誦,。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣,？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜,，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,，再讀讀這個小節(jié)吧,。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

4,、觀看視頻,，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受,。

（1)同桌兩個同學讀一讀,，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說,。教師引導學生說出太陽曬過后,，豌豆蹦著跳著離開。

（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬,，失去了水分,，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象,？

觀看視頻,；教師引導學生感受大自然的奇妙。

三,、課堂小結(jié),、拓展

1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢,？引導學生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。

2,、出示圖片：柳樹和柳絮,、松樹和松果,。

引導學生仿照課文編兒歌。

3,、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學習,，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的,，我們一起來讀讀,。

4、讓我們合作,，再來讀讀吧,。老師讀課題，女生讀第1小節(jié),，男生讀最后一個小節(jié),，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計流程圖篇二

1,、會認14個生字,，會寫10個字、掌握2個多音字,、

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文、

3,、在引導學生觀察大自然,，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*,、

1、會認14個生字,，會寫10個字,、掌握2個多音字、

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文、

在引導學生觀察大自然,，朗讀課文的過程中,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

教學時間：2課時

第一課時

一,、啟發(fā)談話,，導入新課：

播放音樂：兒歌《蒲公英》、同學們,，聽了一首好聽的兒歌,，你知道了什么？千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活,、植物王國的奇事，也十分有趣,、那么,，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長,、繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課,，你就會找到問題的答案,、（板書課題：植物媽媽有辦法）

二、初讀課文,，學習生字：

1,、出示自讀要求、

（1）自由朗讀課文,，借助拼音,，讀準字音，讀通句子,、

（2）畫出生字,、詞語，多讀幾遍,、

2,、小組學習、

（1）組長檢查生字讀音,、

（2）交流識字方法,、使用添加偏旁法、歸類法,、加減法等記住詞語,、

（3）接讀課文、

3,、檢查小組學習情況,、

課件出示生字、詞語,、

①指名開火車朗讀,，師生正音、

②齊讀,、

③去掉拼音朗讀,、

4、聽讀課文,，提醒學生認真聽,，注意生字的讀音、

小組相互正音后,，適時講解多音字“為”和“得”的用法,、

三、情景朗讀：

1,、朗讀課文,、

①聽讀課文，提醒學生認真聽,，注意生字的讀音,、

②指名分自然段朗讀，教師相機指導,，要注意字音準確,、語言順暢、

2,、初步感知課文大意,、說說讀了課文之后，知道了什么,、（引導學生自由說,，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事,、）

3,、課文共有（）個小節(jié)、寫的是（）（）（）3種有辦法的植物媽媽,，告訴我們：只要（）還會發(fā)現(xiàn)許許多多的知識,、

四、識記生字,，指導書寫：

1,、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的,、

2,、學習生字、同桌之間相互考查識字情況,、

3、指導書寫,、打開優(yōu)教學生字,，學習本課10個生字、

（1）課件出示“法,、如,、腳、它,、娃,、她、毛,、更,、知、識”,、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu),，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置,、

預設(shè)：

“毛”的撇是橫撇,，兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆,，要寫得舒展,、到位、

“法”是左右結(jié)構(gòu)的字,，要左小右大,，布局合理、

（3）教師范寫,，引導學生邊觀察邊書空,，注意筆順、

（4）猜謎語記生字,、出示漢字“更,、如、腳,、它,、毛”5個生字、出示對應的謎語、學生猜謎記字,、

（5）區(qū)別使用漢字“他,、她、它”,、

（4）學生在田字格里描紅并仿寫,，教師提醒寫字姿勢、

4,、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字,、

五、板書設(shè)計

第二課時

一,、復習鞏固,，導入新課：

1、播放動畫視頻：種子的旅行,、說一說你這道了什么,、

2、課件出示詞語,、

植物旅行準備離開觀察辦法娃娃知識如果毛發(fā)手腳炸開

（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語,、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話,、

3,、導入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會帶給你們哪些啟示,、

二,、回顧內(nèi)容：

1、學生自讀課文,，思考：你從文中讀懂了什么,？用“﹏”畫出相關(guān)的語句、

2,、課堂交流,，匯報自學成果、

引導學生帶著自信,，用“讀了課文,，我知道了”句式匯報自學的成果、（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法,；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

三,、研讀課文,，探究感悟：

1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里,？找伙伴一起朗讀課文2,、3、4節(jié),，把你的想法說一說,，互相問一問,、評一評,、（板書合作學習方法：讀、說,、問、評）（學生合作學習,，精讀2,、3、4節(jié),，教師巡視參與）

2,、全班交流，教師相機點撥,，引導探究和感悟：（學生說哪種植物,，就講讀哪一節(jié)）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎,？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么,？“乘著風”是什么意思？

（適當討論,、）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,，“乘著風”又是什么感覺、（師出示圖片,，教師配解說）

③你覺得這情景美嗎,？請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié),、

學生同桌練讀,，討論交流，感悟讀法,、

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的,？（教師出示圖片，教師配解說）,、

②指名讀這一節(jié),，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的`理解齊讀,、

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話,？說說怎樣讀好它、（指名讀,、說,，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”,、“蹦著跳著”）指名再讀,，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟,，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的,？（師出示圖片，配解說）

③同學們,，你們出去旅行高興嗎,？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié),？

指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀,、

3、小結(jié)：請大家想想,，蒲公英,、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢,？

（指名口答,，結(jié)合板書：風、動物,、太陽）

4,、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié),，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么,？

生：明白了仔細觀察的重要性、

四,、拓展延伸：

植物媽媽的辦法還有很多,，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,，果實成熟后靠流動的海水傳播種子,；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……）

五、語言運用：

植物媽媽傳播種子的方法這么多,，你能照著第2,、3,、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎？選擇下面的詞語試一試,、

乘著風紛紛出發(fā)蹦著跳著漂浮炸開

出示圖片：提醒學生參照課本圖片書寫,、

學生寫一寫，交流一下,、

六,、互動交流：

小組檢查背誦課文

板書設(shè)計：

《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計流程圖篇三

植物王國的奇事，十分有趣,。從植物媽媽的“辦法”中,，我們能感到大自然的奇妙。

這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法,，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。我們在備課和上課的`時候,，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美,，去體會課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識,。

1,、會認14個生字。會寫10個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文：

3、有觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣。

重點：識字與寫字

難點：

有感情地朗讀課文

教法：激發(fā)引導,、自主學習

學法：主動學習,、合作學習法。

相關(guān)課件,、生字卡片

2課時

第一課時

(一)談話導入

(二)初讀識字

1,、激發(fā)學生多讀，在讀中識字,。

2,、先分小組自由讀,，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字,，再讓每一小組的識字能手當小老師,，教大家認字。

3,、在學生互教互學的基礎(chǔ)上,，教師進行歸類指導，如,，用基本字加偏旁識字(紛,、識)，用換偏旁的方法識字(娃,、洼),，適時運用多媒體課件幫助識字。

4,、學習生字之后,，通過朗讀來檢查識字效果，根據(jù)反饋對學生進行有針對性的指導,。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”,。“識”在“知識”一詞中讀輕聲,。

(三)朗讀感悟

1．范讀激趣,。

2．學生自由讀，初步感知課文大意,。

3．讀第一節(jié),，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?

4．朗讀第二、三,、四節(jié),，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?

5．小組合作朗讀全文,，并試著背誦課文,。

6．背誦比賽(小組集體賽與個人賽結(jié)合)。

(四)讀讀說說

1．讀補充閱讀材料(見“資料袋”),，再說知道哪些植物傳播種子的辦法?

2．讀“讀讀抄抄”中的詞語.

第二課時

（一）復習鞏固

1,、識字（排火車）注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲,。

2、檢查朗讀

（二）指導寫字,，抄寫詞語

讓學生按筆順自主寫字,，第一遍描紅,，第二、三遍寫正確,，寫美觀,。教師巡視，有針對性地指導,。

本課有2個要求寫的字都是女字旁,，指導寫字時讓學生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭,?！奥谩⒔怠弊笳覍?，指導學生把字寫勻稱,、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣,，就讓我們與學生們一起去探究植物王國,、探究大自然的奧秘吧。

(三)實踐活動

1,、讓學生讀讀課文后“泡泡”里的話,，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法,。

2,、讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，激發(fā)學生觀察植物,、探索大自然奧秘的興趣。

（四）總結(jié)評價

這節(jié)課你有什么收獲,？

資料袋：

蒲公英是多年生草本植物,。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時,，就像把把降落傘,，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方,。

春天,，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察,，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,，把種子傳播到四面八方的,。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,，鳳仙花果實成熟后會炸裂，風仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。

《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計流程圖篇四

1,、談話：秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活,。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎,？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題,，齊讀,。

〈本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨,，吸引學生,，激發(fā)學習興趣?！?/p>

2,、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎,？

〈通過問題來引發(fā)學生的興趣,，調(diào)動學生的學習積極性?！?/p>

1,、自由讀文，把字音讀準,。

2,、檢查認讀字詞。處理“得”的兩個讀音（出示課件）

①指名讀,。

〈閱讀是學生與文本的對話,，給學生充分的朗讀時間，整體感知課文,，在正確,、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗,；處理字詞,，為學習課文掃清障礙?！?/p>

1,、一生讀第一小節(jié)，其他同學邊聽邊思考牛,，馬,，小鳥靠什么“四海為家”,？指名發(fā)言。

〈通過抓重點詞來理解課文內(nèi)容,?！?/p>

師：植物的種子沒長腳也沒長翅膀，怎樣才能離開媽媽四海為家呢,？聰明的植物媽媽特別有辦法,。它們都有什么好辦法呢？我們趕快來讀讀課文,。

2,、自己讀2—5小節(jié)，課文介紹了哪幾種植物,，把它們的名字畫在書上,。

〈培養(yǎng)學生批畫的能力〉

指名發(fā)言，板書：（蒲公英,，蒼耳,，石榴，豌豆）

（1）提問：你見過蒲公英嗎,？我們一起來看看,。（出示課件，蒲公英圖）,。 它的樣子象什么,？（降落傘），這降落傘多美呀,！有了它,，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了？ （板書：風吹）只要風輕輕一吹,，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā),。 （課件演示這一動作）怎樣理解“紛紛”呢？ 想象一下,，它們都會飛到哪兒呢？（再看課件,，“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景,。）

〈通過課件演示，使學生易于了解課文內(nèi)容〉

師：蒲公英的孩子多快樂呀,！你們美美地把這一節(jié)讀出來,。

（2）自由練讀

（3）指導朗讀。

〈培養(yǎng)學生朗讀興趣及朗讀能力,?！?/p>

3,、師：蒲公英媽媽的辦法很棒，那么蒼耳媽媽又為寶寶準備了什么呢,？出示自學提示：（ａ,，蒼耳媽媽為孩子準備了什么？ｂ,，孩子還需要什么才能離開媽媽,？）。自己讀第三小節(jié)后,，把答案畫在書上,。自學后指名發(fā)言。

“鎧甲”是什么,？ 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么,？ 把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼,?！赐ㄟ^實物，使學生直觀感知〉

媽媽為什么要給孩子穿上它,？（這樣就容易掛住動物的皮毛,。板書：動物皮毛帶）（課件演示這一動作）。想象一下,，蒼耳寶寶掛在動物皮毛上怎么樣就可以走到田野,，山洼了。這個辦法可真有趣,！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀,。

（1）自由練讀；

（2）男女生比賽讀,。

4,、師：石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的,？自己讀一讀課文,，然后和同桌交流一下，它們靠什么傳播種子,？石榴媽媽的膽子為什么那么大,，小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落戶安家了,？

〈通過小組合作學習,，培養(yǎng)學生的合作學習能力。〉

（1）自己讀,；

（2 同桌交流,；

（3）匯報；

板書：小鳥吃

豌豆寶寶離開媽媽時心情怎么樣,？讀一讀那句話。（課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動作）看后回答：豌豆靠什么傳播種子,？（板書：太陽曬,。）你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎？

①指名讀,、評讀,；

②全班朗讀；

5,、小結(jié)：（指板書）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹（自然）,，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶（動物），石榴媽媽靠小鳥吃（動物）,，豌豆媽媽靠太陽曬（自然）傳播種子,。

四，深化內(nèi)容,，拓展延伸,。

l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎,？大自然中的植物有很多種,，我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢？第六節(jié)就告訴我們一個好方法,。

①全班齊讀第六小節(jié),；

②畫出文中介紹的好方法；（仔細地觀察）

2,、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法,？ 你知道什么？說一說,。

〈在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時,，激發(fā)學生探索奧秘的興趣?！?/p>

3,、介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳，加拿大楊樹,，鳳仙花，噴瓜，櫻桃,，椰子）出示課件,。

五，背誦課文,，積累語言,。

過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起,！讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧,！

指名分小節(jié)背誦（六人）

六、布置作業(yè),，積累知識,。

1、查看課外資料,，看其他植物傳播種子的方法,。

〈延伸課外，激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣以及探索自然的興趣,?！?/p>

2、背誦課文,。

學習效果評價：

1,、評價學生掌握課文內(nèi)容結(jié)果。（操作方式：小組內(nèi)評價,，教師評價,。）

2、評價學習過程,。學生在學習過程中是否積極思考,，認真閱讀，通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容,。（操作方式：教師評價,。根據(jù)學習課文時的朗讀，發(fā)言加以評價,。）

3,、評價學生收集，處理信息的能力,。學生在交流中要運用自己收集到的成果,，達到和同學互相交流，匯報（操作方式：教師根據(jù)學生的交流成果來給予評價,。）

《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計流程圖篇五

出示植物的種子,，那么，植物是怎樣傳播種子的？它是如何一年年生長,、繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們繼續(xù)學習《植物媽媽有辦法》,，跟老師一起板書課題,。（板書課題），齊讀課題,。

1,、師范讀課文。

思考：

看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽,？

2,、請同學們用自己喜歡的方式來讀一讀這篇課文，一邊讀一邊想,，這篇課文還寫了些什么呢,？

3、學習第一小節(jié)

（1）指讀

思考：孩子如果已經(jīng)長大,，誰知道在這句話中,，孩子是指什么？（植物的種子）這句話中的長大又是指什么,？（種子已經(jīng)成熟）,；

（2）“告別媽媽”是什么意思？誰能給它換種說法,？

（3） “四海為家”又是什么意思呢,？（1、種子到處生根發(fā)芽2,、植物的種子到各個地方去生根發(fā)芽）

（4）種子就要“四海為家”了,，心情會怎樣？（高興,、開心,、愉快）是啊，多么高興呀,！因為它們長大了,，可以到外面闖世界，到廣闊的世界去安家,，多自豪?。∠旅婢妥屛覀儙е吲d的心情再來讀一讀第一小節(jié),。（指名讀,、齊讀）

2,、學習“蒲公英”

讓我們先來看看蒲公英媽媽。誰喜歡蒲公英媽媽,？那么,，誰能帶著對蒲公英的喜愛把第2小節(jié)讀給我們大家聽一聽？

（1）誰來說說,，蒲公英媽媽為她的孩子們準備了什么？那么誰能說一說一般在什么情況下會用到它呢,？（飛機出現(xiàn)故障或者飛機遇到危險的時候）有了降落傘,，人們就可以安全著陸了。

（2）蒲公英媽媽為她的孩子們準備的是什么樣的“降落傘”呢,？

出示蒲公英種子的圖片,。在這里“降落傘”實際上是指蒲公英種子的哪一部分呢？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說成是“降落傘”呢,？（非常像）有了降落傘,，蒲公英的種子就可以安全落地了，可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀,！

（3）那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節(jié)的前兩行,。（男生讀、女生讀）

（4）蒲公英的娃娃除了有降落傘,，還得靠什么的幫助才能飛到很遠的地方呢,？（風）書中說只要有風——（輕輕吹過）輕輕吹是怎么吹？讓我們試一試,。很輕很輕的,，所以“輕輕”這兩個字要讀得輕柔一些。跟老師讀,。（指名讀,、齊讀）

讓我們來看一看。（課件演示）

（5）假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶,，你打算飛到哪里去安家呢,？（森林、田野,、海灘,、山洼、草地——）

用課文中的`一個詞來說,，就是——（四海為家）你們都可以四海為家了,，真得感謝蒲公英媽媽的好辦法，

（6）誰再來讀一讀第二小節(jié),。（指名讀,、齊讀）

3,、學習“蒼耳”

（1）老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節(jié)。（指名讀,、齊讀）

（2）誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢,？誰能用課文中的話來回答。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲,，只要掛住了動物的皮毛,，就能走到田野山洼。）

（3）你們知道什么是鎧甲嗎,？（出示圖片）誰知道它是用來干什么的,？（古代士兵打仗時穿的衣服，它很硬,，是用鐵等金屬做成的）

（4）那么,，蒼耳媽媽給孩子們準備的帶刺的鎧甲是什么呢？今天,，蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上,。（圖片出示）誰來說說它長得什么樣？（身上有很多小刺,、橢圓形,、淺褐色、有硬殼）

（5）誰知道這些小刺有什么用處呢,？（能掛住動物的皮毛）

(6)（課件演示）你們看,，一只小兔跑來了，蒼耳可沒放過這個好機會,，一下子就掛在了它的皮毛上,，看著兔子帶著自己的孩子去旅行，蒼耳媽媽會對兔子說些什么?

(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里,？（小鹿,、山羊、狐貍,、小貓——）（森林,、小河邊、田野,、菜園,、山洼——）

(8)它們走到哪里，蒼耳寶寶就會在哪里安家,，用書中的詞就是——（四海為家）

(9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣,？（有趣、有意思,、神奇,、奇妙——）是呀,，多么巧妙的方法呀！不僅可以保護孩子,，還能使孩子掛在動物的身上四處安家,。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節(jié)。

3,、學習“豌豆”

（1）誰來讀一讀第4小節(jié),？（指名讀、齊讀）

說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的,？

（2）在太陽的幫助下,，豌豆寶寶們就要去旅行了，它們的心情是什么樣的,？（高興、開心）從書中哪個詞可以看出來,？（蹦著跳著）

說得太對了,，那么誰再來讀一讀這一小節(jié)，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢,？（指名讀）

（3）老師也很喜歡豌豆媽媽,，因為她讓自己的孩子保持愉快的心情。下面老師把這一小節(jié)讀一讀,，在我讀的時候,，誰能用動作來表演一下小豌豆呢？（指名表演）

（4）那么誰來夸夸植物的媽媽呢,？最后以“所以,，（ ）的媽媽有辦法”結(jié)尾

先和同桌說一說，然后再說給大家聽,。（自由練習）

預設(shè)：（1,、蒲公英媽媽，你給了種子一把降落傘,，能讓它乘著風飛到想去的地方,。所以，蒲公英的媽媽有辦法

2,、蒼耳媽媽,，你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲，能讓動物帶他去旅行,。所以,，蒼耳媽媽有辦法。

3,、豌豆媽媽,，你的辦法更奇妙,，經(jīng)過太陽公公一曬，豌豆就可以去尋找新家了,。所以豌豆媽媽有辦法）

4,、學習“第5小節(jié)”

（1）讀一讀第五小節(jié)，看一看,，你從這一小節(jié)中都知道了什么,？（1、植物媽媽的辦法還有很多很多2,、我們要學會仔細觀察）

（2）誰來說說你還知道哪些植物傳播種子的辦法,？并且以“所以，（ ）的媽媽有辦法”結(jié)尾來說話

（1,、椰子成熟了,，就會自己落下來，落在水里就漂走了,，飄到哪就在哪安家,。所以，椰子媽媽最有辦法

2,、柳樹的種子柳絮會隨風飄揚,。四海為家。所以柳樹媽媽有辦法,。

3,、小草的種子成熟后，在風的吹拂下,，種子落在哪就在哪長出小草來,。所以小草媽媽有辦法。

4,、野葡萄成熟后會被小鳥吃掉,，野葡萄的種子就會隨著小鳥的糞便排出體外，落在哪就在哪生根發(fā)芽,。所以野葡萄媽媽有辦法,。）

4、課件播放其他植物傳播種子的方法,。（播放課件）

5,、作業(yè)：仿照本篇課文，為你喜歡的植物編一首兒歌,。

6,、結(jié)束語：第二年春天到了，春風輕輕地吹,，小雨沙沙地下,，睡醒的種子發(fā)芽了,。在《小雨沙沙》這首歌曲中，我們的課也要結(jié)束了,。最后,，希望大家都能做細心的孩子，做有心的人,，那樣,，你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣,。

《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計流程圖篇六

這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法,，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣,，語言生動活潑,，符合兒童的閱讀興趣，易于學生理解,。課文運用了詩歌的形式,，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練,。我們備課上課的時候，都要多讀,，,，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙,，去了解課文告訴我們的知識,。

本課課文內(nèi)容雖然比較簡單，讀起來容易上口,，但是本課的識字量大,，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯,，所以識字,、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務(wù),。學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方法,，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,，把書本學習和向大自然學習結(jié)合起來,。培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣,。

1,、知識目標：

(1),、圖文結(jié)合，閱讀中學會12個生字,。寫好“已,、甲”等10個字。

(2),、了解蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的.,。

(3),、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、能力訓練：

培養(yǎng)學生的觀察力,、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力,。

3,、情感目標：

激發(fā)學生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

1,、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識。

2,、識字寫字,。

1、教師準備多媒體演示課件或生字卡片,。

2,、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

(一),、情境引入：

1,、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題,。

(本課內(nèi)容充滿童趣,，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣,。)

2,、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,，引導學生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習,。板書課題,。

(二)、整體感知

1,、導讀：

“孩子如果已經(jīng)長大,，就得離開媽媽，四海為家,。牛馬有腳,，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

2,、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,，邊讀邊想，然后小組交流,。

(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)簡潔,、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理,。培養(yǎng)了學生的全局觀念,。)

(三),、賞讀悟趣

1,、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說，朗讀并學習,。

(設(shè)計意圖：根據(jù)學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,，充分尊重了學生的意愿。)

⑴“降落傘”是什么樣的?看老師板畫：

①這降落傘多美啊!有了它,，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

只要風輕輕一吹,，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。

②交流對“紛紛”一詞的理解,。

③抽讀評析,，選讀得最好的學生讀。

⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

a、學生根據(jù)自己的理解,，自由做畫,。

b、評出好的畫,，貼在黑板上,，再來夸夸她。

(設(shè)計意圖：蒼耳,、豌豆這兩種植物,，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有,。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象,，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解,，也培養(yǎng)了學生的想象力,。)

⑶朗讀感悟：

(設(shè)計意圖：低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范,。故設(shè)計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導,，以此帶動其他小節(jié)的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂,，增強自讀自悟的興趣和信心,。)

2、合作學習其余兩節(jié)：

⑴分小組合作學習喜歡的小節(jié),。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié),，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié),。讀一讀課文,，說一說辦法，演一演情景,，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習,。

(設(shè)計意圖：保護了學生的學習積極性,，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進步,。)

⑵全班交流,，相機追問：

①(課件出示)：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣,，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐,，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼,。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

②抽讀評析,，小組賽讀,。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫,。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀,，教大家讀,。

④全班即興創(chuàng)作，加上動作,、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽,。

3、小結(jié)：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹,，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子,。

(四),、拓展延伸

植物媽媽有辦法原文賞析：

孩子如果已經(jīng)長大，

就得告別媽媽,，四海為家,。

牛馬有腳，鳥有翅膀,，

植物要旅行靠的什么辦法?

蒲公英媽媽準備了降落傘,，

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過,，

孩子們就乘著風紛紛出發(fā),。

蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲,。

只要掛住動物的皮毛,，

孩子們就能去田野,、山洼,。

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下,，

啪的一聲,，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多,，

不信你就仔細觀察,。

那里有許許多多的知識，

粗心的小朋友卻得不到它,。

《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計流程圖篇七

一,、教學目標

１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,。

２,、能力目標：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，達到熟讀成誦。

３,、情感價值目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣,。

二、教學重難點：

理解文中重點詞句,，了解蒲公英,、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

三,、教學方法

朗讀法,、討論法、講授法

四,、教學準備 課件,，教學圖片

五、教學過程

（一）激情引趣,，談話導入

1,、師：你們的爸爸媽媽有沒有帶你們旅行過？都去過那些地方,？（學生自由回答）

2,、板書課題（學生質(zhì)疑）齊讀課題兩遍。

3,、師：你看,，短短的七個字的課題，你們竟然提出了這么有價值的問題,，可以看出你們是有思想,、會思想的好孩子，太了不起了,，老師給你們點贊,，老師告訴你們這些問題的答案都在課文中,，只要你們認真讀，細細想,，肯定能找到問題的答案,。

（二）復習鞏固，認讀生字

1,、師：上節(jié)課,，我們學習了這篇課文的生字詞，老師想考考你們還認識這些詞語寶寶嗎,？誰能準確叫出這些詞語寶寶的名字,？

2、幻燈片出示詞語

3,、開火車讀字并組詞,、摘蘋果（學生讀老師摘蘋果）、齊讀詞語,。

5,、講解多音字“得?！?/p>

（三）初讀課文,，整體感知

1、師：美麗的植物園里究竟有哪些植物呢,？相信你和我一樣肯定很好奇,。請大家打開書，先自己讀一讀課文（再讀課文的時候要讀準音,，不多字,、不少字、聲音放出來讀）

3,、播放課文錄音,，邊聽邊思考，這首詩中,，提到了哪些植物媽媽,？用“——”在文中標出。

2,、播放課文錄音,。

3、指名回答,，出示植物的名字和圖片,。

（四）賞讀課文，入情悟趣

（1）學習第一小節(jié)

1,、師范讀第一小節(jié),。

2、理解成語“四海為家”

師：第一小節(jié)出現(xiàn)了一個新鮮而又有些陌生的成語,，誰找到了,？ 生：四海為家。

師：四海為家是什么意思呢,？（指名回答）

師：“四?！敝傅教帯,！八暮榧摇敝钢参锏姆N子傳播到哪里,，就在哪里生根、發(fā)芽,、開花,、結(jié)果。

3,、師：植物娃娃漸漸長大想要離開媽媽四海為家,，牛馬有———？鳥有————,？植物娃娃要旅行靠啥辦法么,？老師心里有好多個小問號。相信你也是一樣,，誰能讀讀第一小節(jié),，把心里的小問號讀出來呢？

3,、指名讀（相機點評）

4,、小組比賽讀。

（2）精講細讀,，學習第二小節(jié),。

1、師：同學,，你們成功地勾起了我的好奇心,，老師現(xiàn)在迫切想要了解我手中這美麗的蒲公英娃娃如何去旅行呢？

2,、（生回答,，引導讀第二小節(jié)，說方法,。實物展示或模具演示蒲公英的旅行）

3,、師：那毛茸茸的降落傘乘著風一朵一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們太開心了,。自己試著讀一讀這一節(jié),。生自由讀第二小節(jié),。

4、師：誰愿意為大家讀一讀,？（找生讀后）

5,、師：小組內(nèi)讀一讀，每組選一名代表參加比賽,，看一看哪組讀得好,。（讀后，評一評,，請讀得好的這一組同學齊讀）

6,、師：他們讀得真美呀！我眼前仿佛看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩,。

7,、師： 如果你是蒲公英娃娃，在將要離開媽媽的時候,，你想要說些什么呢,？ （生自由說話）

（3）合作探究，自主學習3—4節(jié)

1,、師：自由讀課文的第3節(jié)和第4節(jié),，說說你認為哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里,？

2,、生回答，老師相機出示圖片

師：是啊,，蒼耳媽媽的辦法多妙呀,！誰愿意為大家讀一讀這小節(jié)？（找生讀后）

師：還有誰愿意讀,，這么多同學愿意,，好，舉手的同學一齊讀一讀,。

讀的好的話：

師：哇,，讀的真好，聲音洪亮,，表情自然,，還很有感情。表揚自己,。 生：棒棒棒,，我最棒！

4、豌豆媽媽

（4）總結(jié)概括,，點明主旨

小朋友們,，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請齊聲朗讀第五小節(jié),，邊讀邊想,，你知道了什么？ 生：我知道植物媽媽的辦法很多很多,。 生：自然界里有許許多多的知識,。 生：我知道粗心的.小朋友得不到它,？ 師：什么樣的小朋友能得到它呢,？ 齊答：細心。

（五）深化內(nèi)容,，拓展延伸

師：對呀,，自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細觀察,，就能發(fā)現(xiàn)大自然無窮的奧秘,。你看這些植物媽媽多有辦法呀！ （1）椰樹媽媽個子高,，她的辦法真奇妙,，她邀請海水來幫忙，讓寶寶高高興興去遠航,。

（2）學生仿照例子,，說一說或?qū)懸粚懯駤寢尯土鴺鋴寢?/p>

（六）、總結(jié)回顧,，提出希望

師：大自然里有無窮的奧秘,，只要我們留心觀察，動腦思考,，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事,。老師希望二年級的小朋友們能做生活中的有心人，成為一個會觀察,，愛思考的孩子,，將來能夠揭開更多大自然的未解之謎。

《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計流程圖篇八

1.正確認讀本課十六個生字,，會寫田字格里的“法,、準備、傘”四個字,。

2.能正確,、流利讀課文。

師：（出示《風鈴草》的圖片）誰認識這是什么植物,？

生：我知道這是風鈴草,。

師：你還記得這首小詩嗎,？給大家讀一讀。

（林邊長著風鈴草,，尖尖的嫩芽細細的腰,，紫色小鈴掛滿身，對著鳥兒點頭笑-----,，丁零零,，丁零零，清脆的鈴聲陣陣飄,。）

指名學生有感情背誦,。

一、談話導入,，板書課題

師：讀得既流利又好聽,。我的眼前仿佛看到了風中搖曳的風鈴草，聽到了丁零零的鈴聲,?？矗镆吧酵堇镩L滿了風鈴草,，還有各種各樣的樹,、花、草,，那么,，除了人類進行種植以外，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個角落的呢,？這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ掖鸢?，一起學習第20課《植物媽媽有辦法》，請同學們伸出小手和老師一起板書課題,。

(“法”字寫田字格)

重點指導“法”的書寫,，法為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，注意三點水的書寫,，第二個點的起筆位置比第一個點靠左一些，第三筆為提,。

請齊讀課題,。

二、初讀課文,，識記生字,。

1.讀字

師：通過預習，誰來說說課文中都介紹了哪三位植物媽媽？

生：蒲公英 蒼耳 豌豆（做生字卡片）

師：重點指導學生讀準“蒲,、蒼,、豌”的讀音。（前鼻音,、后鼻音）

師：你們有什么好辦法記住這三個字寶寶,？

生自由回答。（讀半邊字）

師：這三個字都是形聲字,。 字的一半表示意思,，一半表示讀音。（舉例說明這三個字哪部分表示意思,，哪部分表示讀音）

師：這三位植物媽媽可以說是各有各的妙招,，今天我們就要跟著他們走進植物王國，開始這節(jié)課的識字大沖關(guān),，有沒有信心闖關(guān)成功,？（有）

第一關(guān)：生字花園

師：要想闖過這一關(guān),，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文,，做到讀準字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個生字,，把它圈起來,，再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記,。（教師板書：讀 圈 連 記）

師：誰來重復闖關(guān)的方法,？

生重復。

師：拿起書本

生：我就拿起,。

師：讀書時,，要做到（師生對讀讀書姿勢歌）

師：讓我看看誰的讀書姿勢最正確，請開始闖關(guān),。

生自由讀,、勾畫生字，讀一讀,。

師：現(xiàn)在和你的同桌一起看你們兩個中其中一個人的書,，一起讀一讀找的詞語，看看你們找到的一樣不一樣,，如果不一樣,，一定要找到正確的詞語。老師聽一聽誰讀的最正確,、最認真,。

師：扣上書本

生：我就扣上

恭喜你，已經(jīng)順利闖過第一關(guān)，為自己加加油,！

（生喊口令：嘿嘿嘿,！加加油！嘿嘿嘿,！我最棒?。?/p>

第二關(guān)：詞語迷宮

師：第二關(guān)，詞語迷宮,。大家要想闖關(guān)成功,，要將迷宮中所有的詞語讀對，并開啟3把通關(guān)鑰匙,。自己先試著讀一讀,，如果遇到不會的怎么辦？

生答

師：誰來領(lǐng)大家讀一讀,。（2名學生）

師：讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”

出示：蒲公英媽媽準備了降落傘,。 為什么說蒲公英媽媽準備的是降落傘？（出示蒲公英的種子和降落傘的對比圖）

師：這把降落傘會讓蒲公英的種子飛到安全的地方,，降落下來,。看一看,，古代的“降”字是怎樣寫的,？

第二把鑰匙“洼”

你怎樣記住“洼”？

中國漢字真有趣,，加上不同的偏旁會變成不同的字,。（出示圖片，學生思考后回答）

生：有女就是娃,，有蟲就是蛙,，有手就能掛，有口大聲喊哇,，有人就念佳,。

第三把鑰匙：你覺得哪個字不好記，你是怎么記住它的,？

生自由回答,。

師：最后讓我們把小火車開起來，一起走出迷宮吧?。ㄒ唤M開火車）

我們已經(jīng)順利闖過第二關(guān),，為自己點個贊！

（生喊口令：贊,！贊,！贊,！給自己點個贊！）

第三關(guān)：句子森林

師：第三關(guān),，句子森林,。淘氣的字寶寶跑到了句子里，要考考你們能不能把句子讀正確,、讀流利,，請看第一句話。

①孩子如果已經(jīng)長大,，就得告別媽媽,，四海為家。牛馬有腳,，鳥有翅膀,，植物要旅行，靠的啥辦法,？

這個句子里有多音字,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“得”是一個多音字,，非常有意思的是它有三個讀音,。小聲讀一讀下面的三個句子，你來選擇正確的讀音,。（出示三個拼音,，學生選音填空,。）

粗心的小朋友可得（ ）不到它,。

這匹馬跑得（ ）真快！

你得（ ）好好學習,。

讀第一句和課文的最后一句,。

②蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃,。

你會用“準備”說一句話嗎,？

師：現(xiàn)在讓我們來寫一寫這兩個字吧！

師：仔細觀察,，準是什么結(jié)構(gòu)的.字,？在書寫時要注意左窄右寬，備是什么結(jié)構(gòu)的字,？在書寫時要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展,，也要對稱。

師：和老師一起書空,，舉起小手

生：我就舉起

師：打開書本

生：我就打開

師：打到書106頁,，認認真真,、工工整整的書寫“準備”。先描紅再書寫,。（寫字時要做到：頭正,、肩平、背直,、足安,，還要注意握筆姿勢）

③豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下,?！芭尽钡囊宦暎骨v炸開,，孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。

師：三關(guān)闖關(guān)成功，夸夸自己吧,！

（棒棒,！我真棒！）

第四關(guān)：字卡大pk

師：請同學們眼看心想不出聲,，在心里讀一讀,，為字寶寶組詞，一會兒表現(xiàn)好的同學則有機會得到字卡,。

生讀,。

師：恭喜同學們闖關(guān)成功，相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確,、又流利,，誰愿意來讀一讀？

指名讀,。

師：多么有辦法的植物媽媽,，多么有趣的植物世界！這節(jié)課同學們認識了很多生字,，并能正確,、流利的讀課文，真不錯,！一起來看看這節(jié)課的作業(yè),。

三、作業(yè)

1.讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽,。

2.寫一寫：把學過的生字工工整整寫下來,。

3.查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法。

《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計流程圖篇九

科學知識：

1．知道一些在池塘中生活的水生植物以及它們的外部形態(tài)特點,。

2．了解水生植物在水中生存的原因,。

3．知道紅樹適應海水環(huán)境的結(jié)構(gòu),，長有許多支持根和呼吸根。

科學探究：

1．能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?、儀器,，觀察并描述水生植物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

2．能依據(jù)證據(jù)運用分析,、比較,、推理、概括等方法,，分析現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)水生植物在水中生存的原因。

科學態(tài)度：

1．能在好奇心的驅(qū)使下,，探究水生植物在水中生存的原因,。

2．培養(yǎng)學生探究過程中愿意合作，愿意分享的科學態(tài)度,。

了解一些水生植物的結(jié)構(gòu)特征,。

準確描述池塘水生植物的形態(tài)和生長位置。

教師材料：水果刀,、托盤,、介紹相關(guān)植物的圖片和視頻資料。

學生分組材料：透明水槽,、小水壺,、水葫蘆,、金魚藻、藕,、蓮的葉柄,、水果刀,、托盤,。

1課時

一,、猜謎導入，激發(fā)興趣

1．師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎,？課件出示謎面：節(jié)節(jié)身子白又白,，污泥里邊把身埋,，粉紅花兒水上開,，秋后食用挖出來。

（謎底：蓮藕）

2．師：你們真厲害,！沒錯,，就是蓮藕,。眾所周知蓮藕生長在水里,。你們還知道哪些水里的其他植物呢,？今天我們就來一起學習《水里的植物》,。（揭示課題：《水里的植物》）

［設(shè)計意圖：通過猜謎導入，激發(fā)學生的學習興趣,。］

二,、觀察池塘植物的形態(tài)特點和生長位置

1．師：蓮藕是蓮的地下莖，一般是生存在池塘里,。我們就到池塘瞧一瞧都有哪些水生植物呢,？（課件出示：書18頁池塘植物的圖片）

生：蓮,。

生：我知道左邊岸邊的是蘆葦。（板書：蘆葦）

生：水底的是海草。

師：它的學名叫金魚藻。（板書：金魚藻。）

師：現(xiàn)在把我們的目光從下往上聚焦到這兒，這種生活在水邊的植物叫做香蒲,。（板書；蘆葦,。）

師：接下來我們來認識這些漂浮在水面上的植物。這是菱,，我們平時吃的外殼黑黑的、果肉白白的菱角就是這種植物的果實,。在菱的旁邊，這種水生植物叫做水葫蘆。（板書：菱、水葫蘆。）

2．師：這些植物的生長位置有什么不同呢？

生：有的生活在水里,，有的在水面上,。

師：沒錯,，像水葫蘆,、菱漂浮在水面上，蓮生長在水中,，金魚藻則生長在水底,，而香蒲和蘆葦生長在水邊,。（板書：水面、水中,、水底,、水邊。）

3．師：它們的形態(tài)有什么不同呢,？

生：有的葉子大大的,、圓圓的，有的葉子細細長長的,。

生：香蒲的莖是長的,、直的，金魚藻的莖是彎曲的,。

師：大家都觀察的很仔細！是啊,，這些植物的形態(tài)各不相同,。

［設(shè)計意圖：通過觀察，讓學生直觀感知水中的植物呈立體分布,，聚焦研究對象,。］

三、觀察水族箱,，提問題

1．師：如果能現(xiàn)場觀察這些水生植物該有多棒?。∈芪覀兩瞽h(huán)境的限制,，我們沒辦法去池塘進行實地觀察,，不過我們可以借助水族箱來進行觀察。水族箱是縮小化的人工水環(huán)境,。接下來我們來欣賞水族箱里面的美景,，請同學們邊欣賞邊思考：“對水族箱里的植物，你有哪些疑問呢,？”（課件出示：不同水族箱的圖片）

2．學生提出疑問,。

師：看了這么多的水族箱，相信你們的心理應該都有小小的疑問吧,！你們想了解水里的植物哪些方面呢,？

生：水里的植物也要呼吸嗎？

生：漂浮植物是怎么飄在水面的呢,？

生：水里的植物怎樣獲得空氣呢,？

生：金魚藻為什么能在水里生存呢？......

3．師：你們真是善于思考,，會提問題的`孩子,。愛因斯坦曾說過：提出一個問題比解決一個問題更重要,。今天我們先來研究“漂浮植物是怎么飄在水面的呢？”這個問題,。你們想怎么研究呢,？

4．學生闡述自己的想法。

［設(shè)計意圖：通過欣賞水族箱,，讓學生開動腦筋,，提出疑問，為制定學習研究方案埋下伏筆,。注重培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力,，從而提高學生的科學素養(yǎng)。］

四,、研究三種池塘水生植物的結(jié)構(gòu)特征

1．探究水葫蘆漂浮的秘密

師：水葫蘆是典型的飄浮型植物,。它膨大的葉柄像葫蘆形狀，顧名思義叫做“水葫蘆”,。老師現(xiàn)在把水葫蘆翻轉(zhuǎn)過來,，壓入水中后松手，你們猜猜看水葫蘆會怎樣呢,？

浮起來,。

師演示實驗。

師：水葫蘆為什么能漂浮在水面上呢,？這其中有什么奧秘呢,？

生：我覺得它比較輕，所以能漂浮在水面,。

生：水葫蘆的葫蘆里面可能是空的,。

師：有這個可能。想知道它里面是不是空的,，我們可以怎么做呢,？

生：把它切開看看。

師：是的,，動手試試就真相大白,。不過在做實驗之前，老師有點溫馨提示要告訴大家,。

教師出示實驗步驟：

（1）掰下一個水葫蘆,，將葉柄放入水里擠壓，觀察現(xiàn)象,。

（2）把水葫蘆的“葫蘆”用手掰開,，借助放大鏡觀察。

（3）小組成員分工合作,，并完成實驗記錄單,。

（4）實驗結(jié)束后,，整理好桌面和器材。

學生進行實驗,，并匯報實驗結(jié)果,。

小結(jié)：它體內(nèi)有大量的氣體，比較輕,，容易漂浮,。

2．觀察金魚藻的特點師：剛才我們研究發(fā)現(xiàn)了水葫蘆漂浮的秘密，接下來再來解決xx同學提出的“金魚藻為什么能在水中生存,？”這個疑問,。

出示實驗記錄單，提醒注意事項,。（先少放一些水,，留出余量。）

（1）把金魚藻放入水中,，觀察現(xiàn)象,。

（2）用手攪拌水槽中的水，觀察現(xiàn)象,。

（3）往水槽里加水，再進行觀察,。

（4）小組成員分工合作,，并完成實驗記錄單。

（5）實驗結(jié)束后,，整理好桌面和器材,。

學生動手實驗，完成實驗記錄單后匯報,。

生：用手攪動水槽里的水,，我發(fā)現(xiàn)金魚藻也隨之游動，往水槽里加水后,，金魚藻隨著水面也上升了,。它很柔軟，適合在水里生存,。

師小結(jié)：是的,，它能漂浮，很柔軟,，這些都是它適合在水里生存的原因,。

5．觀察蓮的葉柄和地下莖師：蓮藕大家并不陌生，在我們的餐桌上經(jīng)?？梢砸姷?。我們食用的是它的地下莖的部分,。它為什么適應在水中生存呢？蓮藕的身體里隱藏著什么秘密呢,？我們繼續(xù)來探索,。這是老師事先切好的蓮的葉柄和地下莖，把你看到的樣子畫在實驗記錄單上,。

學生動手畫圖后展示,。

生：里面是空的，有幾個小洞洞,。

師：蓮藕的橫切面很像以前的蜂窩煤,，是中空的，能通氣,。通過剛才的探究,，你們發(fā)現(xiàn)了這三種水生植物能在水里生長，是因為什么呢,？

小結(jié)：水生植物能在水里生長,，是因為有的柔軟，有的體內(nèi)有空洞,，有的體內(nèi)有氣室,。

6．播放視頻，了解紅樹在海水中生存的結(jié)構(gòu)特點

師：前面我們研究的都是淡水植物適應環(huán)境的本領(lǐng),，接下來,，我們來了解咸水植物的生存本領(lǐng)。紅樹就是一種能在咸水中生存的植物,，為什么紅樹能在咸水中生存呢,？請大家認真觀看視頻，在視頻中我們能找到想要的答案,。

師：為什么紅樹要長出支持根和呼吸根,？

生：紅樹的支持根能支持它在水中生存。

生：呼吸根幫助紅樹呼吸,。

師：是的,，紅樹的支持根扎入泥灘里，以保持植物穩(wěn)定,。呼吸根從土中伸出地面,，在漲潮時幫助植物呼吸空氣中的氧氣。

［設(shè)計意圖：通過實驗探究,，學生運用分析,、推理、比較,、概括發(fā)現(xiàn)了淡水植物適應環(huán)境的本領(lǐng),，從淡水過渡到咸水,，讓學生帶著問題觀看視頻，自主找到答案解開奧秘,。］

五,、 總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲呢？回家后我們可以按照書上的步驟栽種碗蓮這種水生植物,，了解碗蓮的特點,。

《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計流程圖篇十

１、學習課文,，了解蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

１,、課件、蒼耳實物,、植物圖片,。

２、課前布置學生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法,。

一、激情引趣,，巧認詞語

１,、談話激趣：

同學們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友,，你們想認識他們嗎,？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面,，你們有信心解決這些難題嗎,？（激將法調(diào)動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

２,、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語,。）

⑴ 指名認讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個,。）

⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲,，教師說詞義,，學生根據(jù)詞義猜詞語。

（猜對后,，點擊課件獎勵五角星,。）

二、創(chuàng)設(shè)情境,、揭示課題

１,、過渡：

大家可真了不起，得到了這么多五角星,，這下植物朋友們一定會出來了,，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！

播放課件錄相：色彩鮮艷,、生機勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂,，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。

看后,，請大家說說你看到了什么,？（指名描述）

２、教師揭題：

畫面里都是了不起的植物媽媽,，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻?！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

三,、初讀課文,、整體感知

１、讀前啟發(fā)：

你認為怎樣才能讀好這篇課文呢,？

（學生自己設(shè)定初讀要求和目標,。）

２、自由讀全文,，思考：

你從文中讀懂了什么,？可適當在文中劃記。

（學生自讀自學,，教師巡視指點,。）

３、匯報自學成果,，教師相機引導點撥：

生１：我知道文中寫了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物,。

（師貼三種植物的圖片,。）

生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

教師引導理解“旅行”、“四海為家”,。

生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生４：我知道蒼耳,、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學生充分發(fā)表自己的閱讀體會，及時給予肯定,、指導,。）

四、精讀課文,、探究感悟

１,、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里,？找伙伴一起朗讀課文２,、３、４節(jié),，把你的想法說一說,，互相問一問、評一評,。

（板書合作學習方法：讀,、說、問,、評,。）

（學生合作學習，精讀２,、３,、４節(jié)，教師巡視參與,。）

２,、全班交流，教師相機點撥,，引導探究和感悟：

（學生說哪種植物,，就講讀哪一節(jié)。）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

⑴ 說到這里,，你有什么問題要提出來嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么,？“乘著風”是什么意思,？（適當討論）

⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺,。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程,，教師配解說。）

⑶ 你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,，討論怎樣才能讀好這一節(jié),。

學生同桌練讀，討論交流,，感悟讀法,。

⑷ 指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評,。

（指導感悟要點：“輕輕”,、“紛紛出發(fā)”。）

指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

⑴ 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的,？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程,，教師配解說。）

看了動畫后,，你想知道些什么,？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛,？

⑵ 直觀感知：

每個同學桌上都有一個小禮包,，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳,，摸一摸,！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,，蒼耳還可以靠什么傳播種子,？

（學生摸、想,、討論,，教師相機指導。）

⑶ 指名讀這一節(jié),，談讀法──誰有不同的讀法,，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀,。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話,？說說怎樣讀好它。

指名讀,、說,，指導感悟要點：“啪的`一聲”、“炸開”,、“蹦著跳著”,。

指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟,，齊讀句子）

⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的,？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說,。）

⑶ 同學們,，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆,，誰來讀讀這一節(jié),？

指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

３,、小結(jié)：

請大家想想,，蒲公英、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢,？

（指名口答，結(jié)合板書：風,、動物,、太陽。）

４,、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢,？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：

從這一節(jié)中你知道了什么,？

⑴ 學生自讀,。

⑵ 討論回答。

（方法很多,，需要仔細觀察,。）

五、延伸課外,、拓展知識

１,、通過你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法,？

（指名說,，教師也作相應的補充介紹。）

２,、這些植物媽媽的辦法可真多?。∧阆雽λ麄冋f些什么呢,？（指名自由說）

六、練習背誦、自編兒歌

１,、指名背誦,，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動作,。

２,、自編兒歌：

模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌,。

（示課件：兒歌編寫提示,。）

七、全文總結(jié),、布置作業(yè)

１,、教師總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走,，去看看藍天,、白云，去了解更多了不起的植物媽媽,。

２,、作業(yè)：

⑴ 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來。

⑵ 練習背誦全文,。

《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計流程圖篇十一

1,、通過讓學生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料,，使學生理解課文內(nèi)容,，了解蒲公英，蒼耳,、豌豆等植物傳播種子的方法,，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2,、.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

使學生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文,。

字詞卡片,、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

一,、復習導入

1,、同學們,，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活,。植物王國的故事,，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子,，如何一年年生長繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案,。板書課題,，齊讀課題。

2開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

3過度：小朋友們,，植物媽媽在什么方面有辦法,，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道,？請大家輕聲讀課文,，想一想你都讀懂了什么？

二,、研讀課文,，學習植物傳播種子的方法

1、讀了課文,，你知道植物媽媽在什么方面有辦法,？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆

2,、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文,，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？

3,、你認為那種植物媽媽最聰明,，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節(jié),。并想一想它的辦法好在哪呢,？吧你的想法和同桌的伙伴交流。

4,、匯報交流：

（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節(jié),。（生齊讀）

你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎,？（婆婆?。?/p>

蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？

有誰吹過蒲公英嗎,？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎,？誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎,？（它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了,，飛得到處都是）一個挨著一個,，連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）

這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽,。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學生想象）

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,，用課文中的一個詞就是（生四海為家）

朗讀指導：請同學們看看課文的插圖,。看,，小蒲公英在空中飛啊飛,，它們終于長大了，可以自己去闖天下了,，它們是多么快樂,，多么自豪啊,！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英,，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦

（2）蒲公英媽媽真了不起,，它用什么送走了自己的娃娃,？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節(jié),，想一想它的辦法好在哪呢,？（學生讀，發(fā)表自己的看法）

今天老師還給同學們帶來了禮物,，打開禮包,，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲,，把它掛在衣服上,，動一動，走一走,，想想蒼耳媽媽的辦法好不好,？

是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀,！它能借助小刺掛住動物的皮毛,，讓孩子們走遍天下，四海為家,。板書：動物,。誰愿意讀讀這個小節(jié),，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.

很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎,？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢,？

用雙手做豆莢炸開狀,，體驗豌豆炸開時的情景。

孩子們出去旅行開心嗎,？你是從哪個詞知道的,？（蹦著，跳著,？是啊,，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節(jié),，把你的感受讀給同桌聽,。指名讀，教師引讀,，學生接讀,。練習背誦。

5配樂回讀2,、3,、4小節(jié)。

6,、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢,？你是從哪里知道的.呢？請大家齊讀課文的最后一小節(jié),。讀了這小節(jié),，你知道了什么？

“那里”指的是哪里,？“仔仔細細”是什么意思,？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它,，“它”指的是什么,？怎樣做才能得到更多的知識呢？

三,、課外延伸

對呀,，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察,，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘,。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）

老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡?，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,，讓我們一起來欣賞吧。

柳樹媽媽準備了降落傘,，

把它送給自己的娃娃,，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘著風紛紛出發(fā),。

鳳仙花媽媽很聰明,，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰,，

孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

椰子樹媽媽有辦法,，

它把家安在大海邊,，

只要孩子成熟落了下來，

它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽,。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,，

小鳥喜歡把它吃下，

一拉出糞便,，

小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了,！

野葡萄媽媽辦法不尋常，

她站在那里東張西望,，

請小鳥飛過來嘗一嘗,，

就把葡萄娃娃送到四面八方。

四,、全課總結(jié)

這節(jié)課,，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子,，有些植物還會捕食昆蟲呢,，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察,、愛思考的孩子,，將來去揭開大自然的未解之謎。

五,、板書設(shè)計

15,、植物媽媽有辦法

蒲公英—————風

蒼耳—————動物

豌豆—————太陽

《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計流程圖篇十二

1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣,。

2,、繼續(xù)學習了解自然段內(nèi)容的方法。

3,、學會本課生字新詞,，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

4,、朗讀課文,。

1、理解文中重點詞句,，了解蒲公英,、蒼耳傳播種子的辦法。

2,、練習有感情地朗讀,。

1、設(shè)計,、制作有關(guān)課件,，收集實物蒲公英、蒼耳等,，準備田字格黑板,。

2、了解學生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況,。

2課時,。

〖教學要求

1、正確,、流利地朗讀課文;識寫文中生字,。

2、理解生詞,、詩句,，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法,。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣,。

3、掌握多音字“得”的不同讀音,。

〖教學過程

一,、談話導入

抓住“植物”一詞，導入新課學習,。

二,、初讀，了解課文內(nèi)容

1、學生借助拼音自讀,，要求：

讀準字音,，讀通句子。

2,、學習“得”字不同讀音：

學生自己在文中找出,，讀一讀，全班讀,。

3,、檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容：

⑴ 指名分節(jié)讀課文,，學生聽后評議,，正音。

⑵ 說說每小節(jié)講了哪種植物,，它們是怎樣傳播自己的種子的?

三,、細讀，理解課文詩句

1,、學習第一自然段：

⑴ 學生邊看課文邊思考：

這一自然段給大家提出了什么問題?

⑵ 練讀問句：

“植物靠的什么辦法?”

2,、學習第2、3,、4、5自然段：

⑴ 鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2,、3,、4、5自然段,，學生邊讀邊思考：

蒲公英,、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

⑵ 讓學生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。

⑶ 組織學生互相交流,，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的.一種植物,。要求學生各自先做好準備。根據(jù)交流的情況,，隨機點撥,，學習有關(guān)自然段，加深理解,。學習生字詞“準備”,、“降落傘”、“曬”,。

3,、概括小結(jié)。

四、朗讀全文

1,、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?

2,、談?wù)剬W完課文后的感想。

五,、作業(yè)

1,、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

2,、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來,。

〖教學要求

1、復習鞏固生字詞,。

2,、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣,。

3,、練習用“準備”這個詞語造句。

〖教學過程

一,、復習生字

1,、檢查生字讀音、部分難掌握的字形,。

2,、嘗試聽寫生字。

3,、聽寫后,，學生各自校對。

二,、練習朗讀

1,、提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀,。

2,、朗讀匯報，交流：

⑴ 鼓勵學生選擇自己喜歡的方式,、讀自己最愛讀的一段課文,，練習朗讀。

⑵ 以學生匯報朗讀的方式,，知道學生朗讀,、分自然段進行，例如：

被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段,，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段,，然后根據(jù)這位學生讀的情況,，師生共同評議。根據(jù)需要,，為了激發(fā)情緒,，啟發(fā)想象，加深理解,，可隨機調(diào)用教學課件中相應的內(nèi)容輔助教學,，必要時教師范讀。這樣,，在學生熟讀這一段,、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習朗讀,，以求水到渠成地達到誦讀的要求,。

三、課堂練習

1,、學生朗讀全文,。

2、練習造句,。

【板書設(shè)計】

植物媽媽有辦法

蒲公英 風

蒼耳 動物 傳播種子

靠

豌豆 彈力

《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計流程圖篇十三

《植物媽媽有辦法》是人教版小學語文二年級上冊第一單元的第三篇課文,，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式,，以簡短的篇幅,、形象的語言，敘述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣,。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括,、朗讀和收集使用信息的能力,。

1、知識目標：會認“旅”,、“蒲”,、“蒼”等12個生字，會寫“甲”,、“豆”,、“娃”等10個字；

2,、能力目標：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦課文,；

3,、情感目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

1,、教師準備：生字卡片,、多媒體課件。

2,、學生準備：課前觀察蒲公英,、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,，了解這幾種植物傳播種子的方法,。

2課時

第一課時

（一）談話導入，引起興趣,。我設(shè)計的導言是：“同學們,，我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀,，它們都可以去各地旅行,，可植物沒腳、沒翅膀,，它們要旅行靠什么辦法呢,？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽,?！痹O(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學生好奇的心理特點，集中學生注意力,，創(chuàng)設(shè)情景以引發(fā)學生學習新課的興趣,。

（二）圖文對照，學文理解,。在這個環(huán)節(jié)中,，我將分為以下4個部分進行：第1個部分，老師范讀課文,，學生邊聽邊畫出生字,。然后自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽？在這里我將出示多音字“長”,、“為”和形近字“娃”,、“洼”；并詳細講解“甲”,、“豆”兩個字,。講“豆”字時,，我將出示“豆”字的演變過程；在講“甲”字的時候,，我用放射圖的形式給它組詞,，并出示相應的圖片，幫助學生理解記憶,。設(shè)計這一步的目的是：先給學生一個整體感知,，為下一步學文做好鋪墊；牢牢地掌握住課文中的生字詞。第2個部分，老師領(lǐng)讀,，指導讀,，讓學生站起來讀。其目的是：教給學生看書、讀書的方法。第3個部分，小組討論,，理解內(nèi)容。首先小組合作學習蒲公英媽媽傳播種子的方法,。在初步了解課文的基礎(chǔ)上,，讓學生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個問題自讀課文,，經(jīng)小組討論后畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法,。檢查孩子的自學情況，并根據(jù)學生的`回答適時板書（蒲公英——風吹）,。這時我將出示蒲公英傳播種子的圖片和降落傘的圖片,，讓學生仔細觀察并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子。然后我會指導學生朗讀這段話,，從而讀出喜愛的語氣,。目的是讓學生動口、動腦,、動手,，通過多種方法理解課文知識。緊接著讓學生在小組內(nèi)用學習蒲公英傳播種子的學習方法,，讀一讀,、畫一畫,、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的,。并根據(jù)學生的回答適時板書（蒼耳——掛住，豌豆——炸開）,。設(shè)計這一步的目的是：初步培養(yǎng)學生的自學能力,，養(yǎng)成積極動腦,、動手的良好學習習慣。最后讓學生選擇一位你最喜歡的植物媽媽來朗讀,。讓學生自主選擇朗讀內(nèi)容,，以激發(fā)學生的朗讀興趣。第4個部分,，突出重點,，培養(yǎng)興趣。我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法來突出本課重點的,，我先讓學生在小組內(nèi)用我事先準備好的實物演一演三種植物媽媽傳播種子的情形,。設(shè)計這一步的目的是：使文中知識通過學生的形體語言表現(xiàn)出來，增強文章的吸引力和生動性,，同時也加深學生的印象,。

第二課時

（三）深化內(nèi)容，擴展延伸,。在學完第五小節(jié)后,，我讓學生說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法,？讓學生交流在課前收集,、了解到的資料，及自己平時觀察到的,。這時我將出示資料圖片和我拍攝的生活中的植物照片讓學生觀看,。設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來，在培養(yǎng)學生收集和處理信息能力的同時,，激發(fā)了學生觀察植物,、探索大自然奧秘的興趣。

（四）總結(jié)回顧,，提出希望,。請學生根據(jù)文中的兩幅插圖和老師所講的內(nèi)容，說一說這節(jié)課你學到了什么,。

（五）背誦積累,，作業(yè)安排。背誦是學生積累優(yōu)美詞句,，為今后寫作打下基礎(chǔ)的

有效手段,，有利于培養(yǎng)學生良好的語感、增強學生的理解能力,。除此之外,，結(jié)合新課標要求我還布置了個性作業(yè)，讓同學們自主選擇,。a,、我是小詩人,，試著把網(wǎng)上看到的或是自己知道的有關(guān)植物傳播種子的辦法，按課文的樣子,，編一段詩歌寫下來,。b、我是朗誦家,，把自己喜歡的幾節(jié)有感情地朗誦給自己的爸爸媽媽聽,。c、我是小畫家,，試著給自己寫的小詩配上圖畫或是把學的詩歌畫下來,，布置我們的教室。d,、我是小發(fā)現(xiàn)家,，課后去大自然中看看，仔細觀察觀察,，了解植物媽媽傳播種子的好辦法,。

板書設(shè)計

因為小學二年級的學生年齡較小，理解能力差,。因此,，只宜設(shè)計簡單、形象的板書,。為此,，我設(shè)計了以上板書，我認為該板書簡潔明了,、重點突出,、整齊美觀，適合小學二年級的學生觀看,。

《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計流程圖篇十四

【設(shè)計理念】

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。因此，在教學本課時,，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動,、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。

【教學目標】

會認“旋、蒲,、降”等12個生字,，會寫“豆、紛”等10個字,。

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

【課前準備】

1．教師準備：生字卡片,、多媒體課件或課文插圖,。

2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳,、豌豆這幾種植物的樣子,，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

【課時安排】

2課時

【教學流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一,、啟發(fā)談話,，導入新課

同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活,。植物王國的奇事，也十分有趣,。那么,，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長,、繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案,。(板書課題：植物媽媽有辦法)

(設(shè)計意圖：通過啟發(fā)談話,，利用閱讀期待，可以激發(fā)學生樂意閱讀的欲望。)

二,、整體感知,，了解課文內(nèi)容

1．教師范讀課文。

播放有關(guān)蒲公英,、蒼耳,、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面,、美妙的音樂有感情地朗讀課文,。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

2．學生自讀課文。

(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,，遇到生字借助拼音多讀幾遍,。要把課文讀正確、讀流利,。

(2)小組輪流讀課文,，達到讀得正確、讀得流利的,，由小組長為他打上“☆”,，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍,。

(3)開展“我會讀”的競賽,。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議,。

3．討論：課文主要寫了什么?

(設(shè)計意圖：通過聽讀,、自讀、互讀,、賽讀等多種形式的讀,，不僅強化了學生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂,，提高“我會讀”的自信心,。)

三、識記生字,，練習寫字

1．識記生字,。

(1)學生自讀課文，先勾畫出生字,，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字,。

(2)小組交流，互幫互學,。

(3)教師點撥引導,。在學生互教互學的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛,、識),，用換偏旁的方法識字(娃、洼),，還可以適時運用多媒體課件幫助識字,。

(4)課堂交流。

開展“我會認”的活動,，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法,。一人說后,，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2．練習寫字,。

(1)指導觀察,。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?

(2)學生按筆順自主寫字,。第一遍描紅,，第二、三遍寫正確,，寫美觀,。

(3)教師巡視，有針對性地指導,。如：“巳”與“已”的區(qū)別,，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭,。

(設(shè)計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字,，充分調(diào)動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中,，不僅可以共享識字的方法,，而且可以享受成功的快樂。)

第二課時

一,、學生自學,，初步理解課文內(nèi)容

1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句,。

2．課堂交流,，匯報自學成果。

引導學生帶著自信,，用“讀了課文,，我知道了”句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英,、蒼耳,、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

(設(shè)計意圖：讓學生在自學的基礎(chǔ)上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,，而且可以培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，增強學生學習的自信心。)

二,、研讀課文,，探究感悟

1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2,、3,、4節(jié)，把你的想法說一說,，互相問一問,、評一評。(板書合作學習方法：讀,、說,、問、評)(學生合作學習,，精讀2,、3、4節(jié),，教師巡視參與)

2．全班交流,，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物,，就講讀哪一節(jié))

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

①說到這里,，你有什么問題要提出來嗎?

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?

(適當討論。)

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,，“乘著風”又是什么感覺,。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,，討論怎樣才能讀好這一節(jié),。

學生同桌練讀，討論交流,，感悟讀法,。

④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了,，也想跟著他一起旅行,，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩,，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃,，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃,，

我要跟你們一起去旅行!

你們飛得很高——

天上的道路，

是云彩鋪成,；

我要跟著你們,，

去看神秘的星星。

你們飛得很遠——

遠方的風景,，

一定很迷人,；

我要跟著你們，

去作快活的旅行,。

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程,，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

②指名讀這一節(jié),，談讀法——誰有不同的讀法,，再指名讀——你喜歡誰的讀法,，評一評——帶著自己的理解齊讀,。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

③你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀,、說,，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”,、“蹦著跳著”)指名再讀,，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)

④讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

課件：豌豆傳播種子的全過程,，教師配解說)

⑤同學們,，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?

指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀,。

3.小結(jié)：請大家想想,，蒲公英、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答,，結(jié)合板書：風、動物,、太陽)

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

(設(shè)計意圖：語文課程標準強調(diào)：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,?！币陨辖虒W環(huán)節(jié)，以指導朗讀為主線,，讀中感受,，讀中理解，讀中欣賞,，并且把多元評價貫穿于讀的全過程,，促進了學生語文綜合能力的提高。)

三,、拓展延伸,，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,，果實成熟后靠流動的海水傳播種子,；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)

2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點,，你能照著第2,、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?

3．先讀一讀下面幾段小詩,，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫,。

小詩我為小詩配的畫

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃,，

只要有風輕輕一吹,，

孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明,，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳,，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。

椰子樹媽媽有辦法,，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟了落下來,，

就能跟著海水到岸邊發(fā)芽,。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

小鳥喜歡它吃下它,，

一拉出糞便,，

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

4．擴展閱讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎?不,，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信,，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

5,、小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài),，植物王國趣事多多,，希望你做細心的孩子，做有心人,，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,，得到更多的樂趣。

(設(shè)計意圖：讓學生將平時觀察到的有關(guān)植物知識,，進行仿說,、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力,，擴展閱讀,，不僅可以培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解,，還可以開闊學生的知識視野,。)

她會傳播種子

蒲公英降落傘風

蒼耳鎧甲動物

豌豆豆莢太陽

……

她還會？

植物媽媽的辦法有

很多很多

【板書設(shè)計】

（設(shè)計意圖：以上板書,，不僅可以幫助學生把握課文的主要內(nèi)容,，更重要的是可以引導學生從課文走向廣闊的大自然，通過探究活動,，發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘,。板書中的省略號，主要啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法,。板書中的問號,，主要是啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘,。)