心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

聽課心得體會篇一

一,、 教師語言要具有藝術(shù)的魅力

聽完學(xué)校舉行的公開課后,，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處;語文功底非常扎實,，語文素養(yǎng)很高， 張文靜老師在教學(xué)《橋》這一課時,，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊讓學(xué)生有感情的讀重點語句，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒,。加上背景音樂的烘托,，文中那位老支書感動了所有的人，許多老師,、學(xué)生流下了淚水,。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。東梅老師和藹可親的語言,，那一句句鼓勵的話為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。本以為詩歌《人生禮贊》很難講，聽過東老師的課,，才發(fā)覺詩歌也可以這么講,。房麗陽老師是我的偶像,，每次聽完她的課，對她的崇拜就會增添好幾份,。幾首好聽的歌曲學(xué)生一句句驚人的詞語 很輕松的把一堂口語交際課完成了,。

二、處理,、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》，陳老師真正的做到“環(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水，滴水不漏”,。以詞語春天,，聯(lián)想到“你是怎么發(fā)現(xiàn)春天到了的”導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是合理,，流暢,。 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

三,、課堂教學(xué)評價

對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員,，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為，改正自己的缺點,，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我,、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價,，忽略了學(xué)生的自評和互評,。

本次聽課贊嘆、感慨之余,，更多是深深的沉思,，如何才能像房老師、張老師,、陳老師……那樣成為學(xué)生的引導(dǎo)者與組織者,，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學(xué)生輕松度過還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂此不疲,、有說的欲望?通過此次聽課與評課,，我明確了今后的努力方向： 1、充分調(diào)動學(xué)生資源,，讓學(xué)生互學(xué),。2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá),，讓學(xué)生在課堂上大膽地說,，教學(xué)生把話說完整，說得有條理,。3,、吃透教材，深入研讀教材,，了解所教課文內(nèi)容與背景,。努力提高自己的語文素養(yǎng)。4,、巧用心思,，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課,，根據(jù)自身特點,，根據(jù)教材設(shè)計教法,，學(xué)法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，提高自己的駕馭課堂的能力,。5、在課堂上多設(shè)計互動的成分,，讓學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，真正體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念!

聽課心得體會篇二

本學(xué)期,，我有幸參加了我校的語文優(yōu)質(zhì)課評選活動,，期間聆聽了十幾位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的知識,，幽默風(fēng)趣的語言,，平等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學(xué)生的真實的,、情感的投入,，師生、生生的互動過程,，思維的碰撞,，心靈的溝通，智慧的啟迪,，給我留下了深刻的印象,。

每個老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，我從每個老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西,。滿洪貞老師上課總是面帶微笑;李俊萍老師認(rèn)真負(fù)責(zé),、組織課堂有條不紊;楊靜、孟海霞兩位老師課堂活力四射;張雋老師的學(xué)生聽話守紀(jì)律,，課堂氛圍非常好;吳士英老師語態(tài)兢兢業(yè)業(yè),、注重學(xué)生能力的培養(yǎng);李寶亮老師解讀文本總有獨到之處;王耐東主任深入挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會文本……

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”.反觀我們現(xiàn)在的語文教學(xué),，片面追求人文性,，使語文課沒有了語文味。這些趨勢都值得我們警惕,。那么,，在語文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?

一、根據(jù)課文特點,，把握工具性與人文性的“度”

崔巒老師說：“語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一,，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一?！敝丶壗處熡谟勒蠋熞苍f過：“語文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來,，這的確很難，關(guān)鍵是個度的問題,，所以我強調(diào)的是平衡,。人文性與工具性要合二為一，渾然一體,，你中有我,，我中有你?！?/p>

我對兩位專家的話感觸頗深,，猶如茅塞頓開。是呀,，回顧我們所教的一篇篇文章中,，體現(xiàn)工具特點的是結(jié)構(gòu)、語言及技巧,，體現(xiàn)人文特點的是內(nèi)容,，主旨。有的文章語言雋永,，有的文章內(nèi)容深邃,，前者可側(cè)重于工具性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生語文能力,，后者可側(cè)重于人文性，談?wù)剝?nèi)涵的豐富,。

二,、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進(jìn)

當(dāng)前,，在語文教學(xué)中,，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書,，但并沒有時間將課文所表達(dá)的形象,、意象、情境,、意境在頭腦里“活”起來,，沒有足夠的時間“過電影”,，更沒有充分的時間讓學(xué)生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學(xué)生去談感受,。

因此,，在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀,。只有通過充分的讀,，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容,，感悟文本思想,，體會文本情感，認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道理,。所有這些唯讀為重,。因為讀是對文本情感體驗和表達(dá)的最直接手段，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法,。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解,，促進(jìn)感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來,。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容,，就會讀得很符合其情感，反之,，就會背離了文章的基本情感,。

其次，教師要提高對文本的解讀能力,，要長文短教,，抓住重點段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點,，這需要老師有較高的語文素養(yǎng),，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，體驗情感,，實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法,，又受到了情感的熏陶,。

三、以學(xué)生為主體,，在語文實踐中學(xué)習(xí)語文

《課標(biāo)》說：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實踐?！闭f簡單一點,，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力?！痹谡Z文課堂上,，老師要牢記課標(biāo)的要求，加強對學(xué)生進(jìn)行聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練,，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的教師必須還原語文的本來面目,，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實,、扎實,、真實的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時,，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,。

在我們的語文課堂教學(xué)中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一,，盡量以“語文的手段”解決語文的問題,，減少非語文手段的運用，堅持以學(xué)生為主體,，努力倡導(dǎo)在語文實踐中學(xué)習(xí)語文的理念,，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一。

聽課心得體會篇三

聽數(shù)學(xué)公開課心得體會

20xx年11月4日,，我和同事趕到支河小學(xué)聽課,。這是 支河中心校組織的同課異構(gòu)教研活動。在短短的一天時間里,，聽了陳輝和張燕兩位數(shù)學(xué)老師的課,，此次聽課收獲很大，受益匪淺,，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采,，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,，我會努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會,。

第一,、教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù),。提高了學(xué)生的好奇心,、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維,。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境,。

在這兩節(jié)課里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題,。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識,。

第二,、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書,、內(nèi)容,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著,。我在以后的工作中,，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來,，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力!也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

共聽了2節(jié)課,，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后,，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考,、學(xué)習(xí)、借鑒,，當(dāng)然有比較就會有鑒別,。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中,，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué),。

總之，平時一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,，認(rèn)真鉆研教材,，挖掘教材，積極參加教科研活動,，提高自己的業(yè)務(wù)水平,、授課能力，多聽同任教師的課,，取人之長,，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績,。

聽課心得體會篇四

11月3日上午,，我懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)興致勃勃地來到了無錫市市北中學(xué)，向參加江蘇省體育與健康優(yōu)秀課評選的參賽教師吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。

這次觀摩課共有40節(jié)體育課,。三天的時間安排非常緊湊。上午聽課,，中午聆聽專家講座,，下午再觀摩。我非常珍惜這樣難得的學(xué)習(xí)機會，各項活動至始至終認(rèn)真參加了,。由于每次都有三個選手在不同的場地同時開課,，我非常遺憾地錯過了許許多多的學(xué)習(xí)機會。但幾天下來,，也學(xué)到了不少先進(jìn)的理念,，同時我也有一些感受，特別是對體育新課程改革有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>

在這次觀摩過程中,，我覺得這次參賽教師們的上課內(nèi)容的選擇與安排，都經(jīng)過了反復(fù)的構(gòu)思和精心的設(shè)計,。華東師范大學(xué)季瀏教授在講座中提出：“體育課內(nèi)容應(yīng)從傳統(tǒng)的內(nèi)容中進(jìn)行篩選,，并加以改造。要從生活實際中選取教學(xué)內(nèi)容,，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新內(nèi)容,。”從季老師的字里行間,，從選手們一堂堂精彩的課中,，我感悟到體育教學(xué)還是應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)，認(rèn)真選擇適合的內(nèi)容,，采用新穎的教學(xué)手段與方法,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的愛好，養(yǎng)成好的鍛煉習(xí)慣,?！?/p>

在觀摩活動中，有兩位參賽老師給我留下了難忘的印象,。她們分別是南京市航空航天大學(xué)附屬中學(xué)的程璐老師和蘇州第一中學(xué)王菊老師,。

程璐老師上的一節(jié)田徑課：《跨欄跑》，教學(xué)手段多樣且對教學(xué)有創(chuàng)新,，使原本比較枯燥的跨欄教學(xué)上得如此的生動,。課至始至終都將跨欄跑作為一條主線貫穿于課中。課的一開始,，程老師帶領(lǐng)學(xué)生慢跑時有意識地讓學(xué)生做外踢腿跑和跨越小體操墊的內(nèi)容,，這讓學(xué)生在不知不覺中體會了跨欄中的跨的動作和跨欄跑的節(jié)奏。體現(xiàn)出程老師對教材和教法的理解了然于胸,；然后程璐老師在小體操墊的運用上進(jìn)行了巧妙的構(gòu)思,，一會兒放成“人”字形，一會兒放成“直角”形,，通過不斷地改變小體操墊組合來逐漸引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)跨欄跑的動作方法,，不僅使學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)有新鮮感和趣味性,，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)難度上也具有挑戰(zhàn)性，同時也讓學(xué)生對跨欄跑的學(xué)習(xí)想學(xué),、愿意學(xué),、樂于學(xué)。

蘇州第一中學(xué)王菊老師上的是《支撐跳躍》,，王菊老師的動作示范近乎完美,。作為一個體育教師是否優(yōu)秀取決于體育教師的動作示范，這也是體育教師最基本的基本功,。王菊老師每次示范跨欄的動作時都迎來了學(xué)生的陣陣熱烈的掌聲,，而且贏得前來觀摩程老師課的體育教師的喝彩?？梢娡趵蠋煹闹翁S的功底是多么的扎實,。其次王菊老師肢體語言透露著優(yōu)秀體育教師的氣質(zhì)，無論她的走,、跑,、跳，還是她的上課手勢都具有很強的感染力,，學(xué)生在她肢體語言的影響下,，都自覺的模仿和學(xué)習(xí)她的動作和示范，從而使支撐跳躍的教學(xué)起到事半功倍的效果,。

幾天學(xué)習(xí)時間一轉(zhuǎn)眼就過去了，雖然每天我都會踏著晨露早早趕往無錫市北中學(xué)觀摩參賽教師的優(yōu)秀課和聆聽專家講座,，等到回到住處時已經(jīng)非常累,，但因為我收獲了許多的知識，感悟到了自己的不足,，所以感覺還是非常的好,，即使再累也是值得的。

通過觀摩學(xué)習(xí),，我會在今后的工作中加快自己學(xué)習(xí)的腳步,，不斷提升自己的教學(xué)水平。

聽課心得體會篇五

本學(xué)期,，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動,，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動，聆聽了xx老師,、張敬老師及劉悅老師的課,。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析,，收獲頗多,，尤其是她們對文本的深入理解的剖析,，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力 當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言,，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。xx老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí),，使學(xué)生的心靈受到了震撼。

二,、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個層次

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時,，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟,，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書,，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，xx老師采用了“三多”,，即多元反饋、多維評價,、多向調(diào)控,。 其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,。“你說的觀點很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”,?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。 以上這些評價,，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，我們是能辦到的,。

三,、處理,、把握教材的方法十分獨到 xx老師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師在處理課文時分別采用了“說”,、“讀”,、“畫”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解,。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟。充分讓學(xué)生通過畫一畫的方式理解課文,。xx老師則找準(zhǔn)了切入點,，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“是什么使他們深深感動?”從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù),、精彩紛呈;此外,，xx老師還善于開發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞,，適時進(jìn)行遷移。 一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?

一日聽課所得又豈止以上幾點,，但我想,，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的,。

聽課心得體會篇六

我有幸參加了“現(xiàn)在與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動,，聽了14節(jié)各省特級教師示范課，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力,。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受,。

“現(xiàn)代與經(jīng)但”這一個展示的平臺，不但可以給我們展現(xiàn)許多精巧,、細(xì)膩的課,，還可以呈現(xiàn)充滿著研究的，有著執(zhí)教者思考深度的課,。細(xì)細(xì)咀嚼著名師的課,，也引發(fā)了我對數(shù)學(xué)及其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考,。

一、我們能向名師學(xué)什么?

1,、學(xué)習(xí)她們的態(tài)度——對學(xué)生賞識而不是指責(zé)

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識,。”現(xiàn)在,，很多老師也已經(jīng)認(rèn)識到賞識對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意義,，至于怎樣賞識我看很多人未必能掌握其中的奧秘，大多以為只有表揚才算是賞識,，我們所見的課堂,，特別是一些公開課、優(yōu)質(zhì)課評選等場合下,，那些年輕的女教師不吝贊美之詞,，不管學(xué)生說得對與錯，一律大加贊賞,，對于這種形式上的贊美,，其效果必然會大打折扣。我們期望的是真正的欣賞,，這種欣賞必然是發(fā)乎內(nèi)心的,。也許是一個眼神，一個不經(jīng)意的手勢,，也許是一個輕微的動作,，都可能起到“此時無聲勝有聲”的效果，給學(xué)生留下終生的激勵,。

聽完幾位老師的課后我覺得,，我們更加需要的就是這種出自真心的、無聲的贊美,。她們在課堂上說的話很少,，學(xué)生為什么學(xué)得那么起勁?師生之間為什么那么和諧?因為兩位老師的表情和眼神告訴孩子們：“老師相信你們”“你們是最棒的”。這一切是那么自然,，我知道,，那是心靈深處最樸素的情感的真實流露和表白。我相信,，語言可以模仿，可以言不由衷,，但是,，表情和眼神是沒法造假的，這一切,，心靈敏感的孩子怎么會感受不到呢?

我在腦海里不停地重復(fù)著一句話：這就是名師!她們用生命來感動著生命,，用真情來呼喚著真情,，用執(zhí)著來激勵著執(zhí)著，這就是名師!

2,、要學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念——把課堂還給學(xué)生

理念左右著教師的行為,。只有教師的理念轉(zhuǎn)變了，課堂才能改變,。新課程改革已經(jīng)有好幾個年頭了,，這幾年的經(jīng)驗告訴我們，現(xiàn)在要做的仍然是要“把課堂還給學(xué)生”,?！鞍颜n堂還給學(xué)生”不僅僅是一個口號，最重要的是如何落實到課堂上,。許淑一和劉延革兩位老師做到了,，做得很好。在她們的課堂上,，我們看到老師簡單的導(dǎo)入后一切都是學(xué)生在做主,，學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生考學(xué)生,，學(xué)生管學(xué)生,，老師沒有一點煽情的表演，有的只是偶爾的點撥幾句;我們還看到,，學(xué)生的思維是敏捷的,，學(xué)生的表達(dá)是流暢的，他們不斷地提出自己對問題的看法,，不斷地討論,、交流，高潮迭起,，充滿了生命力,，充滿了智慧，說的通俗一點就是“這群學(xué)生太厲害了,?！庇谑俏耶a(chǎn)生了一個感想：這就是名師，這就是高效的課堂,。

一節(jié)數(shù)學(xué)課后,，給學(xué)生留下最深刻印象是什么?這是每位名師都會去思考的東西，我讀到的老師想留給學(xué)生已經(jīng)不僅僅是知識的技能,，不僅僅是數(shù)學(xué)的思考方法,，他更關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的熱情以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，這需要我們不斷去研究，去探索,，這樣的激情,，不僅需要我們課堂中存在，更需要延續(xù)到課外,。

幾天聽課下來,，感覺名師的課堂精彩極了。上課的學(xué)生高高興興滿載而歸,，不僅收獲知識,，還收獲思想，收獲情感,。聽課的老師心潮起伏贊嘆不已,，受名師課堂的啟迪陷入深思,不禁為學(xué)生的靈動鼓掌，為名師的機智幽默喝彩.

聽課心得體會篇七

很有幸的參加了二〇xx年三月二十日鄒平縣小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選韓店賽區(qū)的參賽老師的公開課聽課,。課堂是那么的優(yōu)秀,，張曉靜等八位老師分別以三年級英語pep第五單元where is my ruler?和四年級英語第六單元atafarm為依據(jù)展開教學(xué)，通過不同的方式導(dǎo)入,、展示和鞏固檢查,。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會，盡管學(xué)生水平不一,，教師教學(xué)風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

首先,，充分調(diào)動學(xué)生積極性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點,，也是素質(zhì)教育的要求,。八位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增強了他們的自信心和參與意識,。聽課時，我特別注意了八位老師在教學(xué)實踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動學(xué)生積極性的方式,，而且,，互動模式多樣，采用看圖,、看動畫的模式或創(chuàng)造一個語境,，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,，營造了寬松,，民主,，和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次,，八位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),，從而使學(xué)生從“學(xué)會”迅速過渡到“會學(xué)”上來,。一位老師對a層次的學(xué)生采用師生對話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備,，讓學(xué)生的思維活躍起來,，并且在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中;年輕教師針對b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過渡到新課知識,，教學(xué)目的明確,，重難點突出，多媒體課件制作精美,，容量也相當(dāng)大,。我個人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容,，留給學(xué)生足夠思維空間,，讓層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課,。

再者,，八位老師根據(jù)班級中不同層次的學(xué)生，有針對性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計課堂教學(xué),，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生,，促進(jìn)他們的參與意識,，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會學(xué)習(xí)的成功與成就感,。一位老師是注重針對a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過pair work合作學(xué)習(xí),、共同討論,，鞏固所學(xué)知識，靈活運用知識,，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,。一位老師針對b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ)，適當(dāng)降低了教學(xué)難度,，給足情景和關(guān)鍵詞來操練,，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距,，做到循序漸進(jìn),，行之有效。

最后,，八位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證,。聽課中我發(fā)現(xiàn)八位老師基本有以下幾個共同特點：1.口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確,。只有做到這一點,，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語言;2.善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),，使學(xué)生接觸到的知識更立體,，更直觀，更生動;3.教態(tài)親切,，表情豐富,，充滿激情。在課堂上能輕松,，活潑,，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4.有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾,，詞匯豐富,，課堂充實。

通過聽課,，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。這次聽課，讓我開闊了眼界,，明白了努力方向,。同時，在看別人上課的過程中,，也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到,。通過學(xué)習(xí),，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題,。另外,，我對自己也提出了許多問題去思考,，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力，一定能拉近距離,，不斷進(jìn)步,。

聽課心得體會篇八

我有幸參加了由學(xué)校組織到馬壩中學(xué)的聽課，這次課的主題是“同課異構(gòu)”,，學(xué)到了不少東西,，深感作為一個新教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善,，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下：

我聽的是兩節(jié)高三的數(shù)學(xué)課,，可以看出兩位老師,，扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài),，靈活的機智,，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,，更能在老師的引導(dǎo)下,，充分動腦，動口,，動手,，主動積極地參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學(xué)中,，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的,，不僅備教材，還備學(xué)生,，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計。

教學(xué)過程細(xì)致,，從授課教師的教學(xué)過程看,，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉,，每一個問題的設(shè)置都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系,，能根據(jù)學(xué)生的知識水平,，認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點,，突破難點,。

第一節(jié)課是過老師的課，過老師采用的是多媒體教學(xué),，課堂容量較大,，學(xué)生思考的容量也大，主要講了三個類型的題目,，這三個類型的題目基本概括了直線與圓的位置關(guān)系在高考中能夠考到的問題,，以及思維方向，由學(xué)生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案,，非常的適用,，這三個類型也是對高考題型的預(yù)測，這節(jié)課過老師更傾向于思維的點撥,。

第二節(jié)課是許老師的課,，許老師的板書可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計的，很有條理性,，通過每一個問題給出一類問題的解決思路,，幾個問題看得出來也是許老師經(jīng)過精心設(shè)計的，底下的同學(xué)思維非?；钴S,，能夠跟著老師的步驟走，還有對于問題給出的變式也非常有針對性,，設(shè)計的非常好,。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí),，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己,，課后認(rèn)真反思,，堅持寫好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平,，爭取成為一名有思想,，有特色讓學(xué)生，家長和自己都滿意的研究型教師,。

聽課心得體會篇九

時光飛逝,，一年的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過去的一學(xué)年中,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下,，在學(xué)校教師同仁的傾心相助,、大力支持下，在學(xué)生們的努力配合下,，我較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù),。回顧一年來的工作,，忙碌伴隨著充實,，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上,，我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長,。作為數(shù)學(xué)教師，只有向教改要效率,，充分利用好課堂40分鐘,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進(jìn)課堂,，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,，應(yīng)用到生活實踐中,，使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,，感受到數(shù)學(xué)的樂趣,，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美。現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會,。

1.精心設(shè)計課堂教學(xué),，教學(xué)基本功扎實。

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中,，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計,。

2.教學(xué)過程精致,，聯(lián)系實際，有效地激發(fā)學(xué)生興趣,。

從授課教師的教學(xué)過程來看,，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉,、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的 知識水平,、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點,。數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科,，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向,，教師,，已開始加強知識實際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。所以,，在有些地方會充分利用生活中的實例為例,，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和接受,。

3注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是,，有利于高校對人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想,，這就加大了對能力的考查,，為此教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

總之,，在這一年中,，我聽了許多優(yōu)秀教師的課，從他們課堂上我學(xué)習(xí)了很多在課本上無法學(xué)到的知識,，讓我充分明白一名優(yōu)秀教師應(yīng)該怎樣上課,，怎樣才能將課本知識有效的傳達(dá)給學(xué)生，因此我要從他們身上學(xué)習(xí)好的方面,，爭取早日成為一名優(yōu)秀教師,。

聽課心得體會篇十

心得之一解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

對于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識能力,，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識,、獲取地理知識。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂,，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點,。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得生活中處處有地理,。還可結(jié)合報刊雜志,、電視新聞，接收各種音畫逼真,，生動形象的地理知識,。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報圖,，學(xué)會天氣符合并能分組報導(dǎo)天氣狀況,。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂,。要讓學(xué)生用好地理圖冊,、填充圖、教材彩圖,、插圖,。通過讀、填,、繪,、析,，養(yǎng)成手不離圖,，圖文對照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”,，學(xué)生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點,。通過引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺風(fēng)云圖”，學(xué)生形象地認(rèn)識了臺風(fēng)及其特點,。

心得之二解放學(xué)生的頭腦,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

在具體學(xué)習(xí)過程中,，應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師不越俎代皰，不包辦代替,，鼓勵學(xué)生大膽動腦,，大膽創(chuàng)造。不怕出錯,，不怕重復(fù),，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)過程中增知長智,。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩ι硥m暴,、火山的看法并分成正方,、反方兩組進(jìn)行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行,、污染環(huán)境,，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì)，在一定程度上達(dá)到凈化空氣的作用;正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命,，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城,。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人,，甚至還提出人們用來表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品,。同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二,，辯證認(rèn)識地理事物的方法,。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中,，有時我還故意與教材唱反調(diào),，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時,，向?qū)W生設(shè)問假如我國地勢東高西低,，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響?講氣溫的變化時,，向?qū)W生設(shè)問三峽工程的建成,，將對當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響?學(xué)生思維被激活后,，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果顯著,。

心得之三解放學(xué)生的嘴,，培養(yǎng)表達(dá)能力。

“發(fā)明千千萬,，起點是一問”,，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的看法,、體會,，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流,。例如在地理教學(xué)中,，通過激勵學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨立提出問題

為什么九大行星中只有地球上有高級智慧生物存在? 為什么地球形狀是兩極略扁,，赤道略鼓? 為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風(fēng)? 為什么印尼,、伊朗、日本地震不斷?

聽課心得體會篇十一

作為一名青年老師,，通過聽老教師的課,，學(xué)習(xí)教學(xué)工作是我取得直接教學(xué)經(jīng)驗的重要途徑之一。多聽,，多觀摩,，多思，多總結(jié)才會有更多的收獲,。在聽課的過程中,，我收獲很多。

一,、聽課要注意的問題

1) 聽課前要做好充分的準(zhǔn)備,，遵守上課秩序。

俗話說“有比較才有進(jìn)步”,，怎樣才能有比較呢?這就要求在聽課前自己先備課,。確實在聽課過程中我也有這種體會。備課后我才知道自己的問題在哪里,，我就可以帶著這些問題去聽課,，這樣聽課才顯得有針對性，聽起來效果也會更好,。除此之外,，聽課前還要了解聽課的班級、節(jié)次,，盡量在上課預(yù)備鈴響之前坐在教室,。

2) 聽課過程中要善于思考,。

“聽課是帶著腦袋去聽,，帶著問題聽，而不是帶著筆去聽”,。簡單記錄別人教學(xué)的總過程,，那只能說是工作的一種重復(fù)，因為沒有經(jīng)過自己頭腦的“加工”,，那依然是別人的東西,，學(xué)到的也只是皮毛，真正的內(nèi)核是需要我們?nèi)ニ伎既ケ容^后才能挖掘到的。

3) 聽課后要主動與授課教師交流,。

一則是禮貌,，二則是請教的好機會。當(dāng)我認(rèn)真去聽一節(jié)課后,，腦里往往會出現(xiàn)幾個問號：“老師為什么會這樣講呢?”“老師選取這個素材的目的是什么呢?”“為什么這樣處理教材呢?”這些問題我都可以通過課后和授課老師交流來解決,。每個授課老師都有自己的教學(xué)思路，通過深層的交流,，我往往會有一種豁然開朗的感覺,，這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的尷尬狀態(tài)。有時在交流中我還會得到一些額外的收獲,。所謂“聽君一席言,，勝讀十年書”，交流的重要是不言而喻的,。

4) 聽課要有選擇性,，避免盲目聽課。

選擇性聽課教師主要根據(jù)以下幾個方面：

一方面體現(xiàn)在選擇教師上,。所謂“姜是老的辣”,，這個“老”不能單純理解為年紀(jì)上的老，更多的是指在教學(xué)上的老到,。優(yōu)秀的老教師往往積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，他們有更多值得我學(xué)習(xí)的地方。聽優(yōu)秀教師的課不代表只聽老教師的課,。

有些年輕教師的課也是上得非常出色的,，他們上課的熱情和一些新的教學(xué)手段我們學(xué)習(xí)起來更容易。這里我仿效一句孔子的話,，簡單說就是要“擇優(yōu)而從之”!

第二個方面體現(xiàn)在選擇聽的科目上,。每個老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，同樣每個科目都有各自的教學(xué)特點,。多聽不代表聽得雜,，所有的科目都要聽。各科的學(xué)科特點的不同導(dǎo)致它們的教學(xué)特點,、教學(xué)模式也有很多的不同,，理科看重邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性,，而文科重辯證思維,，重雜。對我來說,，我教的科目是計算機方面,，除了計算機課外,，我還會去聽一些設(shè)計方面的課程，從中學(xué)習(xí)到適合自己的方式,。其它的有選擇性地去聽,。

第三個方面是體現(xiàn)在對時間的選擇。多聽并不意味著頻繁聽,。聽課過于頻繁,，留給自己思考總結(jié)的時間就顯得不足，這樣的簡單輸入,，顯得容量很大,，但是內(nèi)化為自己的知識的卻是少之有少。

二,、聽課后的教學(xué)感悟

首先,，教師的語言要有藝術(shù)的魅力。聽了這么多節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)一個共同的特點——當(dāng)一位教師的語言更有魅力時,，他的課堂就更活躍，學(xué)生就更積極,，教學(xué)效果也會更好,。其實教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。有時候一個類似的比喻,，讓學(xué)生印象深刻,，體現(xiàn)了語言的真正魅力。詞語是死的,，但是教師的思維是活,，教師的情感是靈動的，只要肯花心思,，死的詞語也會活起來,。我們并不要求達(dá)到妙語連珠的境界，但是作為教師也不要吝嗇一兩句的經(jīng)典話語,，“經(jīng)典”往往會讓一節(jié)課生色不少,。

其次，教師要注重學(xué)生對知識的生成過程,。新課程強調(diào)知識的生成性,。學(xué)生對知識的生成是在教師的引導(dǎo)下實現(xiàn)的,，它拒絕教師的一手包辦,，要求更多體現(xiàn)學(xué)生的主體性。要做到這點，學(xué)生的思考起到很大的作用,。教師不能代替學(xué)生思考,，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間，教師千萬不要礙于時間就自問自答,，使設(shè)計的問題形同虛無,，沒有起到應(yīng)有的作用。如果知識的現(xiàn)成“推銷”或者灌輸代替了知識的生成,，那么這些知識對學(xué)生來說是死的,，或者說是半生半活的，而且扼殺了學(xué)生思維得到鍛煉的機會,。此外,，為了化解教材的難度，同時體現(xiàn)回歸生活的原則,，新課程的教學(xué)還倡導(dǎo)“內(nèi)容活動化,，活動內(nèi)容化”的教學(xué)模式。的確,，在實際教學(xué)中很多老師都嘗試了活動教學(xué),。但是從多次的教學(xué)觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師在設(shè)計活動的時候,，往往只考慮到“我該如何教”,，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題，其實作為教師,，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,，但引導(dǎo)的目的主要是為了學(xué)生，通過這種引導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會自己去學(xué)習(xí),，去探索，去構(gòu)建知識,，達(dá)到知識的有效生成,。

以上是我在聽課中的一些心得體會和看法。通過多次觀摩不同教師的教學(xué)活動,，我獲得了不少直接的教學(xué)經(jīng)驗,，看到了自己需要改進(jìn)的地方。同時我對自己也提出了許多問題去思考,，怎樣才能有效地去引導(dǎo)學(xué)生?怎樣表達(dá)才讓學(xué)生聽懂聽明白?怎樣讓學(xué)生喜歡上我的課?聽課,，觀摩，就是為了博采眾長,，不斷充實自己,，提高自己的教學(xué)水平,。相信，這些收獲會讓我受益匪淺,。

聽課心得體會篇十二

前一段時間有幸參加了優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動,，這次聽課中我學(xué)習(xí)到了很多。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀,，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用,，讓孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，讓游戲貫穿于整個活動過程中,。下面我就聯(lián)系我們的日常教談一下我這次聽課的收獲,，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方：

一、運用簡單的游戲提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

以前上公開課的時候我經(jīng)常會準(zhǔn)備比較花俏,，以此來吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過這個誤區(qū),。但是看到小班體育課《小螞蟻》這節(jié)課的時候我感覺眼前一亮,。這節(jié)課的執(zhí)教老師從頭到尾就是讓小朋友在游戲中練習(xí)向前爬，向后退,，橫著爬,，轉(zhuǎn)圈爬。整節(jié)課,，孩子們在輕松的音樂下一直扮演著小螞蟻和媽媽一起變著法的練習(xí)爬的動作,，玩的既高興，還鍛煉了身體的各個部位,，讓人看著也很舒服,。我覺得不管是在日常的教學(xué)中，還是公開課的時候我們都應(yīng)遵循簡潔這一原則,，充分利用游戲調(diào)動幼兒的積極性,，讓游戲成為課堂的主題讓孩子在游戲中得到鍛煉。

二,、精選活動課題,，找準(zhǔn)適合幼兒學(xué)習(xí)的方法。

在聽課的時候有兩節(jié)課的讓我感受頗深,，一節(jié)是中班的社會課《認(rèn)識安全標(biāo)志》還有一節(jié)是大班的語言活動《猜猜我有多愛你》,。在《認(rèn)識安全標(biāo)志》這節(jié)課上老師從讓孩子認(rèn)識交通開始，讓孩子認(rèn)識并記住交通標(biāo)志,，特別在紅綠燈的時候老師講了一個故事讓孩子和我印象深刻,。聽了這堂課后我想每個人都能遵守交通規(guī)則的話像甘肅省這樣的事情就不會發(fā)生了這些弱小的生命就不會這樣沒有了。老師利用圖片讓孩子認(rèn)識了各種各樣的安全標(biāo)志,，并利用課件讓幼兒認(rèn)識并加強記憶,?；叵胱约涸诮虒W(xué)中只是枯燥的教給孩子強加給孩子讓他們記憶。欣賞這幾課后我覺得自己在以后的教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方,。而《猜猜我有多愛你》這節(jié)語文課中,，老師充分運用課件讓孩子體會兔媽媽和小兔子的愛,，形象生動的動作讓孩子和優(yōu)美的故事讓孩子們懂得了要愛自己的爸爸媽媽,，讓孩子懂得感恩。

三,、把時間空間充分的留給孩子,，給孩子動手實踐的機會在這一天的聽課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由,，孩子們在上課的時候能暢所欲言,，充分的發(fā)揮自己的想象能力和動手能力。在《桔子變變變》這節(jié)課上,，老師發(fā)給孩子們由桔子變成的圖形讓孩子的充分發(fā)揮想象做出自己喜歡的東西,，孩子很喜歡這個環(huán)節(jié)并且做出了很多意想不到的物體，如：坦克,，各種小汽車,，各種小動物，孩子們的想法及動手能力讓我覺得自己平時在教學(xué)過程中太疏于孩子創(chuàng)新及動手能力的培養(yǎng),。欣賞了本堂課我覺得老師給了孩子充分的時間讓孩子能在動手實踐中得到鍛煉,。

三、從孩子的角度出發(fā),，設(shè)計好活動流程在我們的教學(xué)活動中經(jīng)常有這樣的事情,，有些課，孩子們上了一半好多孩子就已經(jīng)沒有了剛開始的興致了,。當(dāng)看完了《小螞蟻》和《小青蛙找家》這兩節(jié)活動課的時候我覺的很有啟發(fā),。我覺得之所以孩子們沒有了興致，是因為老師沒有設(shè)計好活動流程,。在《小螞蟻》這節(jié)課上,，老師就鍛煉了孩子們爬的能力，整個過程就是爬,，,，但是孩子們整節(jié)課都玩的很盡興，沒有一個孩子有絲毫的懈怠,，因為他們知道,，前面有更好玩的在等待著他們。老師通過讓幼兒運食物回家對孩子進(jìn)行爬的鍛煉,，可以說每當(dāng)孩子們完成了一個目標(biāo),，因為看到自己的成功,，讓孩子們自信心滿滿，所以這節(jié)課,，孩子們的興致很高,。與此同時《小青蛙找家》這節(jié)課上，老師從聽音樂,，到識譜唱歌,，到小青蛙找家，活動過程設(shè)計的非常的流暢,，老師的引導(dǎo)語言也非常的到位,，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩,，非常的盡興,，老師簡單教，孩子輕松學(xué),，孩子們的興趣就是這樣被培養(yǎng)出來了,，在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)注重活動流程的設(shè)計，這就要求老師們在活動的設(shè)計上多下一些功夫,，在這節(jié)課中老師還對歌曲進(jìn)行了創(chuàng)編讓幼兒帶著不同的頭飾找家,，孩子去歌曲加深了記憶，讓一節(jié)簡單的活動課變成孩子快樂的游戲,，也讓孩子懂得了愛,。

聽課心得體會篇十三

幼兒園教師外出學(xué)習(xí)心得體會 今天20xx年3月17日，我有幸參加了xx市五愛幼兒園組織的《幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會》,。學(xué)習(xí)時間不僅安排的緊湊而且內(nèi)容非常豐富,，有上海著名專家xx教授的講座《教學(xué)活動設(shè)計中德育滲透的真與假》。上海特級教師吳佳瑛老師的小班語言活動《小兔子找太陽》,、大班綜合活動《西游記》,。宋燕老師的中班音樂活動《功夫熊貓》、大班音樂活動《走進(jìn)新疆》等,。雖然是短短的一天學(xué)習(xí),，但我感觸頗深，給了我不小的觸動和深深的理論引領(lǐng),，真是受益匪淺,?？吹脑蕉?，接觸新鮮的事物越多，越發(fā)覺得需要學(xué)習(xí)的東西就越多,，現(xiàn)就學(xué)習(xí)的體會總結(jié)如下：

一、 課堂示范我的反思

感悟最深的是x老師的《小兔子找太陽》,，整個課堂給我感覺親切,、自然、輕松,，充分體現(xiàn)了教師較高的綜合素質(zhì),，處處滲透著教師的教育機智。剛開始佳佳老師沒有直接出示兔子,，而是先讓幼兒看看兔子的下半身問“是誰呢?穿的什么樣的褲子呀?尾巴怎么樣啊?”等等,。這樣的提問幫助幼兒精準(zhǔn)的表述，整個互動強調(diào)幼兒仔細(xì)觀察認(rèn)真傾聽習(xí)慣,。在讓幼兒打開信封尋找太陽的過程中,，體現(xiàn)了佳佳老師問題的啟發(fā)性,，她在信封里畫上圓形,，啟發(fā)幼兒小兔子要找的是什么?并讓幼兒說說生活中見過的什么東西是圓圓的等。給我留下映像最深刻的橋段有佳佳老師與幼兒互動的機智,、互動的智慧,，她能做到“讓幼兒在課堂中快樂的喜歡動腦子”。例如：讓幼兒找圓圓的東西時,，佳佳老師會很巧妙地引導(dǎo)孩子去思考“找著找著小圖又找到了馬路上,、天上、佳佳老師的身上等等,?！奔词菍偛藕⒆觽兊目偨Y(jié)，有演繹到另外一個維度,，是培養(yǎng)幼兒的思維變通性,、遷移性。其中,，當(dāng)小兔快找到太陽時,，佳佳老師用非常激動欣喜的語氣說“快啦!快啦!快要找到我要找的東西啦!”這句話體現(xiàn)了問題有層次性，更體現(xiàn)出佳佳老師教態(tài)自然真實,，一點不做作,，能積極帶動小朋友急切想要知道答案的欲望。在最后出示ppt讓幼兒觀察圖片回答“誰在找太陽?”(動物,、植物,、人類、物品)其中有個孩子回答了太陽能,。老師回答“你很有學(xué)問,，長大肯定很能干!”這樣的表揚給了這位孩子很大的鼓勵，這時其他的幼兒也紛紛表現(xiàn)出了自己的小智慧,，回答的非常完美,，佳佳老師利用班里出色孩子的表現(xiàn)來帶動其他孩子的思維能力,，這是我應(yīng)該學(xué)的地方。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課時經(jīng)過反思,、實踐,、再反思的實踐過程形成的，滲透著每位老師的辛勤汗水,，作為青年教師的我真應(yīng)該好好學(xué)習(xí),。

二、專家講座

xx教授的講座是《教學(xué)活動設(shè)計中德育滲透的真與假》圖文并茂,，她結(jié)合自己的經(jīng)驗講了很多關(guān)于《教學(xué)活動設(shè)計德育滲透的真與假》,。首先讓我明白了幼兒育德是關(guān)乎我國發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容。關(guān)乎提高公民道德素質(zhì)(教育是基礎(chǔ)),。是兒童個體全面和諧健康發(fā)展的一個教育標(biāo)志,。嬰幼兒時期是道德行為養(yǎng)成的關(guān)鍵期，從娃娃抓起可以事半功倍,。家庭和學(xué)前教育公共機構(gòu)是人們接受道德最早的地方,。再次，崔嵐教授一一舉例了教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,，其中還出示ppt

繪本《小蛇散步》，先讓我們老師觀看并說說故事內(nèi)容,。再舉例說出孩子們的想法與我們老師的區(qū)別,。其觀點教學(xué)內(nèi)容有點“虛”，追求單一的德育內(nèi)容,，引導(dǎo)“關(guān)愛”錯位,，體驗落空。教授還總結(jié)了一定意義上：幼兒的“愛在哪里”——關(guān)乎幼兒的“情感”與“情趣”

1,、 幼兒的年齡特點決定了他們對情感的理解,。

2、 幼兒的生活經(jīng)驗,，尤其是生活實踐(真生活)決定了情感體驗?zāi)芊竦玫铰鋵?，能否避免教條。

3,、 對豐富課程資源精細(xì)解讀,，有助于教師篩選“情”與“趣”的落腳點。

4,、 互動中的情感體驗是教師精心想象與預(yù)設(shè),，不是走過場。

5、 教師自身的生活信念,、態(tài)度與方式,，決定他助推幼兒“情”與“趣”的感受與品位。

6,、 “情”與“趣”是需要尋常時刻培養(yǎng)的,，不是靠一個教學(xué)活動或一個節(jié)日就可以建立的。

通過這次外出學(xué)習(xí),，我開闊了視野,，同時對照自己的教學(xué)活動，找出了工作中的不足,。

聽課心得體會篇十四

本月14～15日,，江蘇省初中思品、高中思想政治優(yōu)課評比分別在在泰州市二附中,、泰州中學(xué)舉行,，筆者聽了14節(jié)高中課，感想頗多?，F(xiàn)正在頭腦中梳理,，先有選擇地談幾點自己的感想,。

一,、省教研室每兩年開展一次初高中優(yōu)課評比的初衷或指導(dǎo)思想，是為了探索高效思品,、思想政治課的教學(xué)模式和實現(xiàn)途徑,，提高新課程的實施水平;發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，選拔參加全國比賽的選手;為一線老師的專業(yè)成長提供一個教學(xué)技能,、水平,、藝術(shù)展示、亮相的平臺,。事實上,，我們已經(jīng)有一批教師通過此類賽課走上了名師之路或領(lǐng)導(dǎo)崗位。這次,，參賽選手總的來說是很珍惜這種機會的,。因為課題早在四月份就已經(jīng)告知了各大市，選手們的備課時間應(yīng)該說是很充分的,。但從我這個聽課者的感受來講,，有的選手似乎準(zhǔn)備不足，所準(zhǔn)備的素材或事例,、怎樣提問等好像沒有認(rèn)真推敲,，教學(xué)效果一般乃至較差，這就讓人很費解。

二,、怎樣上好一節(jié)思想政治課?

筆者邊聽課邊在想：上好一節(jié)思想政治課的確不容易,。一堂合格課應(yīng)該有哪些要求?一堂好課有哪些要求?怎樣的課才能算是一堂好課?那么能不能上好呢?相信和我一起在臺下聽課的同行老師們也在想這些問題。

怎樣上好一節(jié)思想政治課?筆者認(rèn)為,，要注意以下三點：

第一,，教學(xué)設(shè)計要堅持“兩個結(jié)合”。即學(xué)科知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合,，理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合,。這實際上是新課程明確提出的教學(xué)理念?！霸诮虒W(xué)中,，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,，提高社會適應(yīng)能力,。”“要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗,，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象,、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會,、適應(yīng)社會、融入社會的事件活動中,，感受經(jīng)濟(jì),、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義;關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和行為表現(xiàn),。倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力,?！?見《課程標(biāo)準(zhǔn)》)

這就要求教師在備課時，思考,、搜索,、排查、選取最貼切的實例和鮮活的生活素材,，以使學(xué)生理解感悟教材觀點,。這次參賽的14節(jié)課,，老師們在這方面動了許多腦筋，想了許多辦法,。例如,，如何讓學(xué)生理解和掌握“用發(fā)展的觀點看問題”?(共6位老師選取了這框內(nèi)容)老師們想到了30年前的深圳、鹽城,、泰州和30年后的深圳,、鹽城、泰州,，并下載了視頻圖片,，請學(xué)生思考這些城市飛速發(fā)展的原因、途徑,、狀態(tài),。還想到了汽車的發(fā)展歷程，最初笨拙的汽車,、現(xiàn)在人們普遍使用的以消耗汽油為動力的汽車,、將來可能大量使用的新能源汽車，等等,。這些素材,、實例就比較恰當(dāng)，也容易激發(fā)學(xué)生興趣,，提高他們的情感和思維參與熱情,，實現(xiàn)學(xué)生對教材觀點的理解和感悟。例如,，什么是發(fā)展,，什么是新事物?為什么說它是新事物?新事物的發(fā)展途徑為什么前途光明、道路曲折?用好這些事例就能很清楚地說明教材觀點,。

但有的選手，所舉例子明顯地違背理論邏輯和生活邏輯相結(jié)合的理念,。下面我們就以“用發(fā)展的觀點看問題”這一課為例,。有位選手舉了一個體育特長生考上北京大學(xué)的例子，試圖說明新舊事物的區(qū)別,、說明前進(jìn)性與曲折性的道理及關(guān)系,，費了很大的勁，結(jié)果還是很難解釋清楚,。還有的老師盡管舉了深圳,、泰州等地30年的巨變，學(xué)生的直觀感受是事物總是變化發(fā)展的,，但老師沒有在這里點明什么是新事物,、什么是舊事物,，學(xué)生怎么能理解新事物就是符合客觀規(guī)律具有強大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物呢?它的成長發(fā)展而又不是一帆風(fēng)順的呢?把改革開放說成是新事物我認(rèn)為是不準(zhǔn)確的，把特區(qū)說成是新事物也是很容易牽強的,。應(yīng)該說特區(qū)的經(jīng)濟(jì)體制創(chuàng)新了,，率先實行了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，所以才有了騰飛,，進(jìn)入了全球城市前100強,。而社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相對于我國過去的計劃經(jīng)濟(jì)體制而言就是新事物，這就很好解釋新舊事物的區(qū)別,、新事物的發(fā)展途徑,。這啟示我們，在備課時,，我們一定要想清楚事例,、素材與教材觀點的適切性，防止舉例說不清道理,。

附帶還想說明的是,，除了在備課時要準(zhǔn)備恰當(dāng)事例以外，還要思考問題的恰當(dāng)性或適切性,。有位老師在講這個課題的時候,，其他的創(chuàng)意很好，學(xué)生情感和思維的參與度也很高,，互動真實有效,。但一開始提出的問題讓人很有點摸不著頭腦的感覺，例如：為什么要一村一大學(xué)生?你認(rèn)為大學(xué)生村官一上任會遇到哪些困難?討論：國家大力推動與社會紛紛質(zhì)疑等,，讓人覺得問題很隨意,，學(xué)生也茫然，其實稍微想想很簡單,，你認(rèn)為“大學(xué)生村官”是否是一個新事物?為什么?他當(dāng)好了村官對我們有哪些啟示?這需要老師常想想理論邏輯和生活邏輯是否能統(tǒng)一?當(dāng)然這位老師的教學(xué)機智還可以,，在隨后的課堂教學(xué)中請大學(xué)生村官談感想體會，請學(xué)生面對面提問題,，談個人的職業(yè)理想等,，都較好地引導(dǎo)學(xué)生動真情說真話。落實了“三維”教學(xué)目標(biāo),。又如,，新版本的qq取代舊版本的qq的原因是什么?試圖說明新事物的概念，似乎也不很貼切,。

再來看四位老師上的“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”這一課,。從教學(xué)設(shè)計這個環(huán)節(jié)來看，有的選手也是動了一番腦筋的,，很有創(chuàng)意的,。例如,，有位選手在“白板”上展示了遼沈戰(zhàn)役示意圖，請學(xué)生分析這一戰(zhàn)役中包含了哪些矛盾?哪個矛盾是整個戰(zhàn)役的主要矛盾,，為什么?再說說主次矛盾的關(guān)系,，這樣學(xué)生就很容易理解感悟主次矛盾的辯證關(guān)系原理。這位老師還請學(xué)生選帶進(jìn)課堂的飲料,，并討論你選飲料抓的主要矛盾是什么,，其他還有哪些次要矛盾?作為生產(chǎn)飲料的企業(yè)，其主要矛盾是什么,，次要矛盾又有哪些,，成功企業(yè)又是如何處理的?請學(xué)生寫和說，這就較好地促進(jìn)了學(xué)生的理解感悟,。

但這4節(jié)課給人留下的遺憾比較多,。一是舉例、提問不適切,。例如,，獵人如何把狼、羊,、菜都安全地帶到河對岸?說“羊”或“狼”是主要矛盾,，聽者就不大明白，羊和什么構(gòu)成的矛盾是主要矛盾呢?教者沒說,，估計學(xué)生也不明白,。又如，你對孔子,、老子了解多少?孔子為什么還被后人尊為孔圣人?給聽課者的感覺比較別扭,。還有，請用矛盾的主次方面原理分析說明一下上海世博會的成就與不足,，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的主要矛盾該抓什么?“有腳沒鞋”的故事說明了什么?你是如何理解_的“仰望星空,、腳踏實地”的題詞的等，與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系是什么?你讓學(xué)生怎么回答?讓聽課者很費解,。有些問題根本沒有很好地思考和推敲,，連一般干部都回答不了，我們老師的知識儲備,、社會閱歷、政治見解都無法適應(yīng),，例如,，請你對如何搞好沿海大開發(fā)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，恕筆者愚昧和淺薄,，這類問題我也答不出,，或者稍微狂妄一點的話,，答不好，因此,，千萬不要拿這類問題難為我們的學(xué)生,。二是如何突破矛盾的主次方面這個概念，以及與主次矛盾的關(guān)系,，筆者沒有聽到恰當(dāng)?shù)氖吕?。學(xué)生對這兩組概念，頭腦中多半仍然是一團(tuán)漿糊,。三是用對立統(tǒng)一的觀點看問題到底有哪些要求?難道就三點要求嗎,，抓主要矛盾，也重視次要矛盾,，分清矛盾的主次方面,，具體問題具體分析?筆者以為，首先要堅持用一分為二的觀點看問題,，要承認(rèn)矛盾,、正確地對待和分析處理矛盾，可惜,，教學(xué)中沒有一個老師有這樣的綜合思考,，這也是選上其他兩框內(nèi)容的老師都存在的共性問題。

有四位老師選上的是“用聯(lián)系的觀點看問題”,。從教學(xué)設(shè)計的角度來看,，有一位老師的設(shè)計是很高明的：(1)展示“七彩板拼圖”;(2)展示某市老城區(qū)道路交通改造系統(tǒng)工程;(3)探究如何看待參加學(xué)校文藝演出排練與可能影響學(xué)習(xí)的矛盾。應(yīng)該說,，用好了,，把學(xué)生的思維積極性充分調(diào)動了起來，一定很精彩,。遺憾的是這節(jié)課教師思維和學(xué)生思維成了兩張皮,。有一位老師請學(xué)生思考歌曲《國家》蘊含的哲學(xué)道理，一位老師列舉了沿海大開發(fā)戰(zhàn)略是如何體現(xiàn)部分與整體關(guān)系的,，一位老師播放了爬墻游戲的視頻,。后面3位老師的設(shè)計對學(xué)生如何理解整體與部分的關(guān)系尚可，但本框教材的難點第一是,，整體與部分的兩層含義,，學(xué)生往往只知其一，也不懂整體是一,，部分是多;第二是系統(tǒng)優(yōu)化的概念及要求,。聽課的結(jié)果是我覺得參賽者在突破兩個難點上沒有成功。有的老師列舉了“田忌賽馬”這個故事試圖說明系統(tǒng)優(yōu)化的道理,，我認(rèn)為既不貼切,，也難以說清楚,。有位老師請學(xué)生說說泰州醫(yī)藥城的設(shè)計是怎樣體現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化方法的，超越學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際,，學(xué)生能答出來嗎?教師又能說清楚嗎?筆者邊聽邊想,，我們的選手怎么就想不到神舟載人航天飛船的例子呢?通過圖片、視頻,，加上老師的點撥,，學(xué)生是很容易理解整體與部分的概念、關(guān)系,、系統(tǒng)優(yōu)化方法的,。

第二，教學(xué)過程要凸顯學(xué)生的主體地位,。說具體了,，就是要把學(xué)生置于觀察、思考,、議論,、表達(dá)的境地，這需要靠老師設(shè)置的懸念,、提出的問題來驅(qū)動,、來實現(xiàn)。就是要讓學(xué)生始終處于“我想說”,、“我有話說”的境地,。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴(yán)密的預(yù)設(shè),，更離不開機智巧妙的生成,。

思考教學(xué)過程的時候，我們的老師要考慮的問題是很多的,，例如,，視頻、音頻的清晰度,，教學(xué)語言的適應(yīng)性,，特別是借班上課、異地上課,，你的語言是否具有適應(yīng)性和親和力?學(xué)生對所提問題的反應(yīng),，等等?？傊?，要盡量地優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)語言,，確保問題的清晰明白,，富于思考性，要確保整個教學(xué)過程的順暢和靈動,。

為了說明這個道理,，我們以一位“七彩板老師”的課為例。第一步,，是否可以請學(xué)生看一看,、拼一拼、想一想,、說一說,。問題分別是：你看這幅拼圖是(像)什么?請你用整體與部分的概念解釋一下這幅拼圖，并說出這個概念有幾層意思,。試著移動或去掉某快板,，(老師表演或請學(xué)生邊表演邊說)說明整體與部分是什么關(guān)系?生活中許多事物都包含了整體與部分的關(guān)系，請你從空間和時間角度分別舉一些例子,。第二步,，請學(xué)生看視頻：某城市道路交通改造系統(tǒng)工程。請學(xué)生想一想,，在這個視頻 什么是系統(tǒng)?哪些是要素?系統(tǒng)有什么特點,。這個工程對我們今后搞好學(xué)習(xí)、做好工作有哪些啟示?第三步,，用聯(lián)系的觀點看問題還對我們提出了哪些要求?第四步,，請學(xué)生運用所學(xué)知識探究、解決某同學(xué)怕參加文藝演出排演影響學(xué)習(xí)的思想問題,。那么這節(jié)課就相當(dāng)?shù)赝昝馈?/p>

再以“大學(xué)生村官”這一課為例,，教師應(yīng)堅定地引導(dǎo)學(xué)生思考為什么說大學(xué)生村官是個新事物，其發(fā)展的趨勢為什么是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一,，要當(dāng)好一個合格的稱職的村官你認(rèn)為該做好哪些量的積累?再加上請村官現(xiàn)場談感想,，請學(xué)生面對面對話，談怎樣立志成才該課就更為生動活潑,，直擊學(xué)生的心靈,。

第三，教學(xué)行為必須合理有效,。

教學(xué)行為包括教學(xué)語言,、老師的提問、走動,、板書,、布置的探究、作業(yè)、小論文等,。俗話說,，旁觀者清當(dāng)局者迷。作為上課者,，可能并沒有注意到這節(jié)課自己有多少“這個”,、“那么”的話搭頭，自己提出了多少個問題?有哪幾個問題學(xué)生是很投入思考的,，哪幾個問題學(xué)生是茫然的,，哪幾個問題是沒有價值的，學(xué)生照書回答的,，自己走動了多少次,，走動的目的效果怎樣，自己的板書學(xué)生關(guān)注了嗎?有用嗎?自己有幾次吆喝學(xué)生們鼓掌,，什么意思,，有必要嗎?但作為聽課者是明明白白的，有許多都是無效的行為,。在這里筆者談一點個人看法,，對老師要求學(xué)生給發(fā)言學(xué)生鼓掌的做法很不以為然，你要相信,，學(xué)生課堂上的精彩發(fā)言,，同學(xué)們是會自發(fā)鼓掌叫好的，犯不著教師吆喝,，制造虛假的課堂熱烈氣氛,。又如，用多媒體上課,，教材的主干知識都列舉全了,，還在黑板上再搬一次，明顯多余無效,。再如,，你讓學(xué)生思考大學(xué)生村官下派可能會遇到哪些困難?一個小孩悄悄地說，對象難找,，你的走動沒有任何發(fā)現(xiàn),，也沒讓學(xué)生大膽表達(dá)，就悄然地消失了,。有多位老師請學(xué)生談未來的職業(yè)理想,，筆者也不大理解其必要性，學(xué)生也只能說些言不由衷的話,。

在這次賽課過程中,，筆者還發(fā)現(xiàn)有個別老師仍然停留在簡單提問，學(xué)生照書回答，齊讀概念,、一分鐘讀背等死教教材的做法上,，和新課程理念南轅北轍。這是必須堅決克服的落后的教學(xué)思想和方法,。因為說到底,，這樣的問、讀,、背，學(xué)生并沒有實現(xiàn)理解感悟,，更不會運用分析實際問題,。這樣的設(shè)問和教法最多只是在學(xué)生的思維系統(tǒng)上輕輕地劃了一道痕，或者說學(xué)生在思維的水區(qū)淌徉,，壓根兒就沒有實現(xiàn)學(xué)生的心動和情動,。死教教材死記硬背的教法可以休矣。

最后,，筆者想特別說明的是,，上述感想或看法僅代表個人，手頭也沒有各位參賽選手的具體教案,，評價很可能掛一漏萬或抓住一點不及其余,，對好課的評價界定也不全面。還有,，說起來容易做起來難,，哪位老師可能會說，你上一節(jié)課給大家看看,，筆者也真沒有把握,。但是，我們大家總該努力,，克服一些硬傷,，如舉例的適切性，提問的恰當(dāng)性,，引導(dǎo)的合理性,，還是可以做好的。

聽課心得體會篇十五

這次學(xué)校組織英語教師去實驗小學(xué)聆聽了于老師的一堂精彩的英語課,。聽課學(xué)習(xí),，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機會。通過聽課,，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多,，有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：

一.巧妙地使用媒體。本節(jié)課于老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺,，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二.創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué),。本課中于老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景,，讓學(xué)生在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點;讓學(xué)生在不同的語言情景中操練,，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的要求,。尤其在fall,crying,break等單詞的導(dǎo)入時，于老師巧妙地運用了身體語言和表情,，讓學(xué)生積極主動思考,，學(xué)生的思維異常活躍,，從而使單詞關(guān)迎刃而解,。

三.精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,。課堂上孩子們個個生龍活虎,，源于于老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習(xí)活動,。于老師在課前,、課文處理、鞏固和拓展時采用了sing a song, chant, play games等活動手段,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和激情,。而且本課導(dǎo)入自然簡潔，順理成章也給我留下了深刻的印象,。

四.注重對學(xué)生的評價,。首先，教師的評價語言豐富,，且富有激勵性,。于老師關(guān)注全體學(xué)生，對于學(xué)困生給與了“come on!”,，“it doesn’t matter.”的支持和關(guān)懷,，平淡卻倍暖人心。其次,，老師在課前都已對學(xué)生進(jìn)行分組,，在教學(xué)過程中開展一系列的競賽活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚,，都能夠積極地投入到英語學(xué)習(xí)活動中來,。而且,，在評價的過程中，于老師主張讓學(xué)生成為競爭中的主體,，由學(xué)生自己到黑板上加旗子,，簡簡單單一舉動激發(fā)了學(xué)生的興趣，也增加了學(xué)生的自信心和成就感,。

五.教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng),，學(xué)生良好的英語水平。良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵,。于老師準(zhǔn)確深刻抑揚頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解,，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們年輕教師學(xué)習(xí);學(xué)生良好的英語水平在課堂回答上就有充分的體現(xiàn),。學(xué)生準(zhǔn)確的口語發(fā)音,，良好的語言表達(dá)和組織能力都使我深感佩服。

六.建議：

1.單詞教學(xué),，可以拋棄傳統(tǒng)的機械操練，多尋求生動的操練方式,，如高低聲,、粗細(xì)聲。

2.要使學(xué)生成為課堂的主人,。講解知識過詳,，講解占了課堂教學(xué)的大半時間，少了學(xué)生的自主性思考,，少了學(xué)生與學(xué)生間的交流,。

3.操練等教學(xué)活動要盡可能的使所有學(xué)生都能參與，得到充分地訓(xùn)練,。

4.學(xué)會糾正學(xué)生的錯誤,，要給學(xué)生思考的時間，學(xué)會等待,?？谡Z評價不能流于形式，要真實有效的評價,。

5.教師結(jié)尾草率不夠新穎,，不能只是做到總結(jié)本課重難點。要將小課堂升華為人生的大課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的良好的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

通過這次聽課，我確實學(xué)到了許多,，同時我對自己平時的教學(xué)也進(jìn)行了反思,，自我也思索著幾個問題,，如何讓學(xué)生真正愛上英語，在課堂上如何把握住全體學(xué)生等,，希望在今后的學(xué)習(xí)和實踐中,，解決難題，不斷進(jìn)步和創(chuàng)新,，從而逐漸提高教學(xué)水平,。