心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

地理優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會 地理聽課心得體會小結(jié)篇一

在導(dǎo)入的上,，老師可謂是別出心裁,，都有獨(dú)特之處,。采用和本課內(nèi)容相關(guān)的視頻內(nèi)容,，如科教視頻,、著名電影的相關(guān)環(huán)節(jié)、趣味動畫等等，點(diǎn)出本課主題的同時(shí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

大多老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容,，不局限于教材,，非常注重結(jié)合生活實(shí)際。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,，如有的老師就將當(dāng)?shù)嘏畈l(fā)展的旅游業(yè),，有選手們設(shè)計(jì)的案例和例子很多涉及到身邊的生活，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí),。比如,，有位老師講土地鹽堿化，自己親自在試驗(yàn)田上種植莊稼,，拍成視頻,，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，更是拉近了地理與生活的距離,，使學(xué)生學(xué)到知識的同時(shí),，也能夠體會到地里的實(shí)用性。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動中至關(guān)重要,，照本宣科的課越來越得不到認(rèn)可,。新的教學(xué)觀念帶來了教材使用的新理念，在新課程理念下,，課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容,，教材是可變的、發(fā)展的和開放的,。教師必須擯棄"教教材"的傳統(tǒng)觀念,，樹立"用教材教"的教學(xué)思想,，靈活地,、創(chuàng)造性地使用教材。

靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力,。很多老師采用小實(shí)驗(yàn),、小制作的方法，讓學(xué)生自己動手更直觀的感受相關(guān)現(xiàn)象的原因,。一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更能時(shí)尚,、醒目，比如鄭州的一位老師在講氣候的時(shí)候，采用了游園尋寶游戲,，讓學(xué)生輕松闖關(guān),，也加深了對各地區(qū)氣候特點(diǎn)的記憶。如"點(diǎn)點(diǎn)看""火眼金睛"等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，不僅檢測出學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的掌握程度,，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提,。

俗語說"是金子總會發(fā)光的"。同樣,，在課堂上,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有閃光點(diǎn)的出現(xiàn),，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚(yáng)學(xué)生這些獨(dú)特的風(fēng)解,，激勵(lì)學(xué)生這種求異思維，同時(shí)在課后反思學(xué)生的這些有獨(dú)特見解的內(nèi)光點(diǎn),，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)起到互補(bǔ)的作用,。

每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng),，而且增加了課堂的容量,，提高了課堂效率。比如有的老師在講地球時(shí),，講到每一個(gè)方位時(shí)都會能夠拉動屏幕上的地球,，在造成視覺沖擊的同時(shí)，更立體清晰的展示了方位,。因此課件設(shè)計(jì)精巧,，運(yùn)用適時(shí)且流暢也非常的重要，給人耳目一新的快感,。

雖然現(xiàn)代教學(xué)手段先進(jìn)了,，但畫圖仍是地理老師的基本功。準(zhǔn)確快速畫出地圖標(biāo)出相關(guān)方位,，增加學(xué)生對老師敬佩之情的同時(shí),，也能使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識內(nèi)容。尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié),，教師設(shè)計(jì)的板書既體現(xiàn)了本節(jié)課的主題內(nèi)容,，簡單的板書寓意深刻、全面,、思路清晰透徹,。

學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆"是學(xué)的宗旨。通過聽省地理優(yōu)質(zhì)課,，我深刻進(jìn)行了反思：在以后地理教學(xué)中,，逐步學(xué)習(xí)以上地理教師的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

地理優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會 地理聽課心得體會小結(jié)篇二

本次有幸參加了xxxx省地理優(yōu)質(zhì)課在滕州二中的聽課活動,，我的感觸頗深。我首先感受到了我省教育對于新課程改革的重視,，特別是聽了來自我省各市不同學(xué)校的優(yōu)秀地理教師的18節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課之后,，我的心就久久不能平靜。我從18名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中深深體會到了新課程教學(xué)的意義所在,。下面我主要從兩個(gè)層面來談?wù)勎业男牡皿w會,。

本次觀摩的18節(jié)課各有千秋?？梢哉f每個(gè)參賽的選手是八仙過海,、各顯神通。他們都帶來了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，凸顯教學(xué)主題,。

如濟(jì)南的一位年輕的男老師在講《人口的數(shù)量變化》時(shí),，現(xiàn)場板畫中國版圖，令人感嘆其功底之深厚,，尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié),，教師又再次應(yīng)用了該圖讓學(xué)生明確了我國的人口分布界線，并在前面的文字板書之上迅速勾勒出了“人”“口”兩個(gè)字（中國版圖居中）,，讓本節(jié)的學(xué)習(xí)主題一下子在眼前閃亮了出來,。另一位來自濱州的一位男老師在講《城市的空間結(jié)構(gòu)》，板書同樣精彩,，簡單幾筆,，城市的英文字母—city赫然在目，不得不令人感慨,。

2,、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,，彰顯教育魅力,。

大多數(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標(biāo)的要求,，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,，符合素質(zhì)教育的具備要求,，體現(xiàn)了“教學(xué)方式帶動學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”的時(shí)代要求。如青島的劉海燕老師課前做足了準(zhǔn)備,，在講“不同等級城市的服務(wù)功能”時(shí),，首先是讓學(xué)生拿著發(fā)放的“消費(fèi)卡”來到講臺前粘貼“自己的答案”，隨著教師講解深度的增加,，同學(xué)們的選擇更加多樣,，，學(xué)生掌握的情況通過黑板上“消費(fèi)卡”的一移一動一目了然——“消費(fèi)卡”數(shù)量及位置在變化,；又如老師在提出“滕州市能否升級”的問題后,，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考分析，但“你需要什么資料”教師輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)即展示出了學(xué)生之所需,，如氣候,、地形等方方面面，教師的專業(yè)魅力盡情釋放了出來,，不得不令人佩服,。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,、豐富多彩,，引人入勝。

靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力,。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié),，不少選手設(shè)計(jì)了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動,。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外,，一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更時(shí)尚、醒目,，比如我行我秀,、我的地盤我做主、農(nóng)業(yè)考察第一站,、過把癮小品表演,、模擬新聞發(fā)布會等等。如“你問我答”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，不僅檢測出學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的重視程度,，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提,。

4,、課件制作精良,，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)。

每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng),，而且增加了課堂的容量,，提高了課堂效率,。尤其位來自青島的高瞻教師,，在課堂組織方面給我留下深刻的印象，她的課件使用真的是生動直觀,，切實(shí)起到推波助瀾的作用,。如該老師在講“城市的功能分區(qū)”時(shí)就充分利用了課件的強(qiáng)大功能，層層設(shè)疑,，不斷在原圖層的基礎(chǔ)上深化體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。第一步讓學(xué)生結(jié)合圖片資料進(jìn)行初步的識別——“基本的功能區(qū)”，第二步在增加圖層后讓學(xué)生結(jié)合問題分析交流,，學(xué)生不僅成功改換原來圖例的名稱,，而且懂得了城市的土地利用方式的差異及原因、接著再設(shè)疑再重新命名——城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu),，這樣在層層遞進(jìn)中城市不同的土地利用方式形成了“城市空間結(jié)構(gòu)的內(nèi)部差異”的結(jié)論水到渠成了,，就這樣由淺入深一步步由課件的動感帶動學(xué)生思維的深刻性，從中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)迎刃而解,。課程流程設(shè)計(jì)精巧,，課件運(yùn)用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感,。

5,。、創(chuàng)造性的使用教材,，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀,。

大多選手能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容,，不局限于教材,，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,，選手們設(shè)計(jì)的案例和例子無一不是涉獵滕州本地的資料,，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能,，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽課活動,，教師在課堂教學(xué)上,，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),，去理解地理知識,，收到深入淺出的效果,，學(xué)生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：在講“城市升級”這一話題時(shí),，不少老師就從滕州市入手,，提供給學(xué)生有關(guān)資料，讓學(xué)生從身邊的地理知識開始,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,，學(xué)生發(fā)言熱烈,，思考積極，甚至能對不理解的問題,，也敢于向老師提出疑問,，參與學(xué)習(xí)的主動性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味,，課堂的效率也就可想而知了,。

6、教師的激情投入,，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂“場效應(yīng)”,。

許多老師的形象、語言,、體態(tài),、動作、情感充滿了魅力,，能夠吸引學(xué)生的注意力,，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度。感受最深的還是青島的劉海燕老師,，在她執(zhí)講的《不同等級城市的服務(wù)范圍》一課中,，老師始終是面帶微笑，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的主動性,，鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)言,，聲音抑揚(yáng)頓挫，輕重點(diǎn)把握到位,，主動接近發(fā)言者,，掌聲n次響起，師生互動緊張有序,，課堂效率高,，直接表現(xiàn)在學(xué)生踴躍而準(zhǔn)確的回答上,，在“拓展應(yīng)用訓(xùn)練環(huán)節(jié)”看似冷場，但學(xué)生經(jīng)過思考后的交流活動再次將課堂引入了高潮,?？梢哉f這節(jié)課在我的腦海中留下的印象是無比的深刻，深受感染的同時(shí)也激發(fā)了我向年輕老師學(xué)習(xí)的動力,。

7,、靈活組織、調(diào)控課堂,，波瀾不驚中見智慧,。

不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題，很多老師都能夠應(yīng)付,、調(diào)控自如,，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。如德州的一位年輕的女教師模擬了一次“海南之旅”,，“問題設(shè)計(jì)伴你行”讓學(xué)生熟悉各種運(yùn)輸方式并學(xué)會選擇,。海南始終貫穿始終，精心設(shè)計(jì)的問題流暢自然,。在談到海南的區(qū)位發(fā)展時(shí),，學(xué)生的思路始終是局限于海南自身的優(yōu)勢時(shí)，教師及時(shí)的引領(lǐng),，學(xué)生的思路一下子打開,，目光轉(zhuǎn)向了相鄰的省份——廣州，從而進(jìn)入了下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——粵海鐵路的意義,；又如某學(xué)生在談到石油輸送用海運(yùn)方式時(shí),，有同學(xué)有異議，老師及時(shí)讓該學(xué)生舉例來說明,，既明確了海運(yùn)運(yùn)輸方式的優(yōu)勢,，又點(diǎn)明了管道運(yùn)輸?shù)娜秉c(diǎn)之一——運(yùn)送的物品類型受限。由此可見,，課堂上大膽放手的意義所在,，思想和思想的交流，往往會碰撞出燦爛的“火花”,，這種奇跡在有效的師生活動中常常是隨處可見的,。

專家點(diǎn)評具有高度的指導(dǎo)意義。與會專家參與評課,，尤其是最后的點(diǎn)評與綜合評價(jià),，肯定了地理教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，又指出了存在的問題與瑕疵，對于與會者都是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,，這必將進(jìn)一步促進(jìn)地理新課程實(shí)驗(yàn)工作的有效開展,。這里簡單匯總主要發(fā)言者的相關(guān)的建議。

“人在東北,、心系家鄉(xiāng)”的袁孝序教授（東北師大）談了自己的想法和建議如下：

1,、高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)依賴教師的知識儲備——這是關(guān)鍵點(diǎn)之所在。

2,、靈活處理教材敘述和教學(xué)手法,。

教材處理過多依賴其敘述順序,，求穩(wěn)求全,，不敢大膽突破?？筛鶕?jù)教學(xué)的邏輯順序?qū)滩臄⑹鲰樞虼竽戇M(jìn)行調(diào)整,，不要迷信教材——前提是有教育理念的支持，從地理學(xué)的本源出發(fā),，著重學(xué)生地理視角的培養(yǎng),。

3、自主探究（是亮點(diǎn),，也是突出特點(diǎn)）問題較多,。都有分組，都有探究,，主要方法之一教師給出資料,，教師問題提出來，學(xué)生根據(jù)問題找出答案,；其二給若干個(gè)問題分組進(jìn)行,，不合適。建議：看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？讓學(xué)生產(chǎn)生問題意識,。這里要注意探究的本意即通過過程體驗(yàn)科學(xué)家是怎樣用科學(xué)的過程方法運(yùn)用到解決問題的過程中，不妨讓學(xué)生提出假設(shè)再來驗(yàn)證,。教師可替代資料的收集和指導(dǎo)學(xué)生方法的運(yùn)用,。——只注重形式不注意方法,。

4,、內(nèi)容設(shè)計(jì)少了點(diǎn)理性多了些感性。

主要表現(xiàn)在教師設(shè)計(jì)問題思考的深刻性不足,，感性有余,，理性不足。（學(xué)生也很感性，不能認(rèn)認(rèn)真真以強(qiáng)大的邏輯去理順問題,。）教師在講原理時(shí)要直奔主題,，不要繞大圈子到本質(zhì)。表現(xiàn)在時(shí)間分配上如工業(yè)聯(lián)系,、工業(yè)集聚,，給出的資料和問題多，而工業(yè)地域時(shí)一帶而過,。建議基本概念要下功夫,，不能念一下就過去里課標(biāo)的把握。

5,、轉(zhuǎn)達(dá)來自評委的建議：堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)理念,，學(xué)生會的堅(jiān)決不講、不重講,；合作探究要適時(shí),、適度、適量,；個(gè)性特色不鮮明,；課標(biāo)解讀要精益求精；小組討論亂用,，簡單的也討論,；教師表演的成分過多；注意材料選擇的時(shí)效性,；重視引領(lǐng)思維的準(zhǔn)確性,；鼓勵(lì)的語言過多過亂，不準(zhǔn)確等等,。

來自林培英教授（北師大,，高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)組長）的建議：

（1）不要過多關(guān)注各版本說法的不同，重點(diǎn)是要交給學(xué)生用“地理視角”看地理問題,。

（2）處理好核心問題和拓展問題的關(guān)系：核心問題即緊扣課標(biāo)的,，關(guān)于拓展要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活處理：有些拓展是必須的，如地理“概念”屬鋪墊性的知識必須拓展,；有些拓展可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充幫助形成完整的知識體系,，如“人口增長模式的轉(zhuǎn)變”的原因分析（教師要有選擇地提供相關(guān)資料）。

（3）有些細(xì)節(jié)上得注意

如知識方面：珠三角的?；a(chǎn)已不存在,，教師在講解的過程中不能不提，“帶一句話講出過程變化”是必須的,，可視為拓展的范疇,；知識的運(yùn)用方面：表現(xiàn)在“學(xué)生集體答的很好，但讓其舉個(gè)例子就不會了”；教師設(shè)計(jì)一系列“探究”問題等等,；課堂駕馭方面：不少老師在組織語言,、評價(jià)學(xué)生等方面有待提高等等。

通過這次活動我的確收獲了很多,，也身感自己的不足,，在今后的學(xué)習(xí)中我要積極彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),，“心動不如行動”今后我將努力從以下四點(diǎn)來提高,。

一、學(xué)習(xí)課件制作

我一定要學(xué)好課件制作,，并熟練地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中（不再以年齡為借口）,，讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，能夠非常形象,、系統(tǒng)的認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠了解更多自己沒有見過的人,、物,、事，不斷開拓視野,，增加知識儲備,。

二、參加各種形式的學(xué)習(xí)活動

通過各級活動,，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平,，不論是教學(xué)方式方法，還是教學(xué)觀念都爭取有更明顯的改進(jìn),。

三,、鉆研新課改的的教學(xué)精神

在素質(zhì)教育的今天，一定要通過各種學(xué)習(xí)渠道,，努力鉆研新課改的精神,，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí),。

四,、構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。

對我組構(gòu)建的 “問題研究,、合作學(xué)習(xí)”,、“范例—理論—應(yīng)用”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入的實(shí)踐和總結(jié)，保證小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)既有合作，又有競爭,，合作探究中盡量減少形式,，充分結(jié)合知識主線設(shè)計(jì)有效的、有梯度的問題,，增加探究空間和必要性,。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，我一定不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒,。

地理優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會 地理聽課心得體會小結(jié)篇三

4月7日,，我非常榮幸地參加了煙臺市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課的評選活動，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予的這次學(xué)習(xí)機(jī)會,。作為一名聽眾,，一名學(xué)習(xí)者，現(xiàn)在細(xì)細(xì)回想起那一節(jié)節(jié)令人向往的課堂,，仍然意猶未盡,。這次優(yōu)質(zhì)課，包含了多種形式：閱讀,、低年級的識字,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí),、作文教學(xué)等,。每一位老師的授課，各具特色,，充分體現(xiàn)了各個(gè)縣市的先進(jìn)教學(xué)水平,，設(shè)計(jì)精巧，語言精練,，這些優(yōu)質(zhì)課無論是在知識結(jié)構(gòu),、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念,。讓我感到不光是在聽課,，而是在享受。兩天下來,，真是收獲頗多,，受益匪淺，讓我學(xué)習(xí),、思考的東西太多太多,。

綜合各位教師的教學(xué)方式,，我覺得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：

上課不僅是知識信息的傳播過程，更是師生心靈的交匯,。如果教師和學(xué)生在情感上沒有溝通,，一堂課的效果將是不會很好的。我所聽的這些課幾乎每一節(jié)課前都有一項(xiàng)師生情感交流的活動,，這些活動不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感,，而且有的滲透了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情感,。

如蓬師附小葛老師的一節(jié)《白鵝》,，準(zhǔn)備上課前，非常親切地跟孩子們聊天：昨天你們知道了我姓什么?叫什么?從我的名字想到了哪一首詩——《詠鵝》,。老師讓孩子一起背,、唱，并讓孩子起立帶領(lǐng)孩子做動作唱歌,，夸孩子們唱得好,。然后跟孩子聊起自己小時(shí)候不會唱歌，怎樣用一句最簡單的歌來應(yīng)付大人的趣事,，讓孩子感到老師原來也很平凡,，這樣就很自然地拉近了與孩子之間的距離。

芝罘區(qū)毓璜頂小學(xué)的劉老師在教學(xué)《雷雨》這篇文章前,，先播放《夏天的雷雨》這首兒歌,，伴隨著動畫老師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動作，轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲,，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

正是這一個(gè)個(gè)課前的"熱身"活動,，讓學(xué)生們熟悉了原先還非常陌生的老師,，使后面的課堂師生活動更加流暢、和諧,。

課堂上既注重教學(xué)內(nèi)容的整合性,，又注重教學(xué)方式的開放性;既要求學(xué)生獨(dú)立思考，又提倡合作探究;既有深入的文本研習(xí)和問題探討,，又有恰當(dāng)高效的活動體驗(yàn),。

葛老師在讓學(xué)生對比鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)時(shí)，讓學(xué)生讀書畫出描寫鵝與鴨子步調(diào)的句子,，學(xué)生總結(jié)出鴨子的步調(diào)急速,、局促不安，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生很容易地了解了詞語的意思,，老師讓學(xué)生模仿鴨子的走相,，更是惟妙惟肖。而鵝的步調(diào)的學(xué)習(xí),，學(xué)生總結(jié)出其特點(diǎn)后,，對像京劇里的凈角出場深感迷惑，老師便對照圖片介紹了凈角就是京劇里的花臉,，然后就來了一段精彩的演唱,，《說唱臉譜》中的一段：藍(lán)臉的多爾墩盜御馬……黑臉的張飛叫喳喳。這一段表演,，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到了鵝的步調(diào)之從容,、大模大樣、頗像京劇里的凈角出場,。在如此引人入勝的氛圍中,，學(xué)生怎能不陶醉、癡迷,，更讓所有聽課的老師暗暗叫絕,，并不由自主地鼓起了掌。有了這樣的深切體會,，之后的朗讀指導(dǎo)也就水到渠成,。

葛老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)雅的舉止,，游刃有余的課堂駕馭能力,，讓人感覺真是舒服，又心生欽佩之情,。但這樣的功底豈是一日可為?這樣的境界怎能短日速成?

福山區(qū)回里中心小學(xué)孔老師執(zhí)教的《畫風(fēng)》一課,，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師設(shè)計(jì)問題"三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?"在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了趙小藝和陳丹畫風(fēng)的有關(guān)段落后,，讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,，然后小組合作學(xué)習(xí)宋濤是怎樣畫風(fēng)的。在這個(gè)過程中學(xué)生多種方式讀書,，通過旗子飄,、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹彎,、雨絲斜感悟風(fēng)的存在,，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，帶著興奮的心情,，自信的口氣讀。在多次閱讀中,，讓學(xué)生理解宋濤,、陳丹,、趙小藝動腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。認(rèn)識到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系,，懂得遇到問題要善于動腦,、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新,。

在《雷雨》教學(xué)中,，劉老師精美的多媒體課件再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺,、聽覺器官,，也促發(fā)形象思維活動的展開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,。

抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,。如理解句子："滿天的烏云，黑沉沉地壓下來,。"在學(xué)生感受了雷雨前的自然現(xiàn)象的變化后,，設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生品詞析句："黑沉沉"寫出了烏云怎么樣的變化?"壓"字說明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣?在引導(dǎo)學(xué)生理解"蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,。"這個(gè)句子時(shí),，"垂"比較抽象，難理解,，老師用多媒體制作蜘蛛垂下來的動作變化畫面,，將抽象變?yōu)橹庇^，學(xué)生通過觀察,，很快就能回答："‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來,。"

通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。觀察動畫后,，引導(dǎo)學(xué)生理解"嘩，嘩,，嘩"的聲音，表明而下得急,，下得大,，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn),。"漸漸地,、漸漸地"，表明雷雨由大到小,、由急到緩有一段時(shí)間,，要讀得稍慢一些,。描寫而過天晴的自然景色的語言片段非常美，讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫面,，把畫面中描繪的雨后美景找出來,，在尋美的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望,。

口語交際《奇妙的動物世界》,，在導(dǎo)入新課后，老師播放了一段動物世界的片頭,，伴隨著激昂奔放的音樂——just blue,，畫面上出現(xiàn)了展翅翱翔的雄鷹，草原上奔跑的獵豹,、瀟灑的雄獅……所有的孩子一下子就被吸引住了,，輕而易舉地進(jìn)入了這奇妙的動物世界。接下來的描繪：我看到了一只____的____,。學(xué)生的回答積極踴躍,。

想象力是一種認(rèn)識能力，是構(gòu)成學(xué)生智力的重要心里因素,，他比知識更重要,，在教學(xué)過程中，老師很重視對學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng),。如《荷葉圓圓》一課,，學(xué)完課文后，老師又提出問題：在這片荷塘里,，荷葉還會有哪些好伙伴?____說："荷葉是我的____,。" 《畫風(fēng)》一課即將結(jié)束時(shí)，老師讓學(xué)生閉眼想象,，風(fēng)姑娘問："你想怎樣畫風(fēng)?"我說："____,。"這些環(huán)節(jié)的安排，讓學(xué)生盡情地展開想象的翅膀,，不僅使想象能力得到了培養(yǎng),，使語言表達(dá)能得到了提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解,，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中,，他們求新求異的思維得以發(fā)展,。

語文閱讀材料往往采用優(yōu)美的語言文字來表現(xiàn)事物。而事物不僅可以通過語言文字來表達(dá),，而且還可以通過圖片,、影像,、聲音和動畫等多種媒體來表達(dá)。這些多媒體手段將真切的聲音,、生動的圖像,、躍動的影像和形象的動畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很容易地感受到語言文字的美,。本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的重要作用,如:《雷雨》中精彩的flash課件,，《月球之謎》中有關(guān)月球的錄像資料，《北京的春節(jié)》精美的畫面,，喜慶的背景音樂……老師們的課件都經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),，實(shí)用有效，不花哨,，不雜亂,。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創(chuàng)意,。

在這次聽課活動中我還有幸聽了一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課《走進(jìn)清明》,，老師在展示成果時(shí)所采用的方式更是精彩萬分，有非?；钴S的有獎競猜,，有全組的歌舞表演，有優(yōu)美的配樂朗誦詩詞,，還有學(xué)生自拍的dv,，真是讓我們大飽眼福，大飽耳福,。

總之,，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，我都能感覺到每位授課教師的獨(dú)具匠心,、周密細(xì)致,，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒,，也使我認(rèn)識到什么是真正和諧高效而又充滿語文味的課堂,。同時(shí)，我也感到自己最大的不足就是缺乏知識的積淀,。精妙絕倫的花園需要獨(dú)具匠心的花匠,，絢麗多姿的語文課堂需要能言善辯的老師，希望今后能把在此次優(yōu)質(zhì)課中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)方法適宜的化入自己的教學(xué)中,，博覽群書，做好知識儲備,，不斷思考與探索科學(xué)高效的教學(xué)方法,，及時(shí)更新教育理念,，提高教育教學(xué)水平，更好地駕奴語文教學(xué)的課堂,。