在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆篇一

在這冊(cè)書中超多的識(shí)字認(rèn)字有必須的難度。因此在學(xué)習(xí)時(shí)我采取了多種方法幫忙孩子認(rèn)字識(shí)字,。

1,、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專題，先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法,。借助拼音識(shí)字,；和家長(zhǎng)一齊讀一讀。

2,、在課堂上,，對(duì)學(xué)生的識(shí)字采取了各種指導(dǎo)方法,，讓學(xué)生能根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)用加一加、減一減,、組詞,、和自我、同學(xué)的名字聯(lián)一連,、等方法識(shí)記,。

透過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生都能用自我的方法進(jìn)行識(shí)字,，在認(rèn)字上有了很大的進(jìn)步,。此刻班級(jí)里有2、3個(gè)學(xué)生認(rèn)字速度慢一些,，其余學(xué)生較好。

朗讀教學(xué)也是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn),。在如何指導(dǎo)好朗讀,，我采取了如下方法。

1,、每篇課文先讓學(xué)生熟讀,，到達(dá)98%的學(xué)生熟讀。

2,、老師范讀,。每一篇課文精彩的地方或是難懂的.文字我都要進(jìn)行范讀。使學(xué)生在聽(tīng)讀的時(shí)候揣摩老師為什么這樣讀,，老師為什么要把這個(gè)詞重讀,、要把那個(gè)句子度的很輕，等,。在聽(tīng)讀中感悟文字所表達(dá)的思想,。

3、學(xué)生讀文我采取多種讀文方式,，如師生對(duì)話,，背誦句字男女交換讀、小組讀,、分主角讀等形式,，讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀，在讀流利的基礎(chǔ)上按照自我的理解方式讀出情感,。在閱讀時(shí),，結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)體和看圖片度課文。遇到自我不理解的地方,，小組討論解答,，加深對(duì)文章的理解,。

寫話教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),，教學(xué)反思《一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思》,。因此，從這個(gè)學(xué)期開始著重訓(xùn)練,，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行,。

（一）多讀多說(shuō)，先說(shuō)后寫,。閱讀是說(shuō)話的基礎(chǔ),，而說(shuō)話是寫話的基礎(chǔ)。所謂“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。“故在實(shí)際教學(xué)中我們先要抓好閱讀,?！币荒昙?jí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此閱讀在一年級(jí)也不能放松,。在閱讀中孩子能夠積累詞匯,，感受完整的語(yǔ)句。孩子讀得越多自然說(shuō)得也多,，教師能夠組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽,，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話潛力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。趁熱打鐵,，能夠讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)故事，談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受并試著寫一句話,。類似這樣的形式,，有的教師覺(jué)得這樣的題型一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)必要做，因此往往忽視掉而不做,。其實(shí)這也是在鍛煉學(xué)生的閱讀及寫話潛力,。再者教科書中的文章更是不可浪費(fèi)的閱讀素材，雖然一年級(jí)的文章還比較簡(jiǎn)單,，但作為教師務(wù)必心細(xì),，一但發(fā)現(xiàn)文中的成語(yǔ)或優(yōu)美語(yǔ)句，比如說(shuō)“五光十色”“四面八方”等文中出現(xiàn)的成語(yǔ)及練習(xí)中的成語(yǔ),，都是很好的作文素材,，都應(yīng)讓學(xué)生積累。

（二）,、看圖寫話,，培養(yǎng)潛力,。小學(xué)語(yǔ)文書圖文并茂，個(gè)性是低年級(jí),，每幅插圖都生動(dòng)形象,，富有童趣，貼合這個(gè)年紀(jì)段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。給學(xué)生帶給了說(shuō)話素材,。在每篇課文的開始或課文講解中都能夠利用這些圖畫。讓學(xué)生觀察圖畫進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練時(shí),，教師就務(wù)必進(jìn)行必須的指導(dǎo),。先指導(dǎo)學(xué)生按照必須順序找出圖畫上的詞語(yǔ)，說(shuō)到詞語(yǔ)的時(shí)候,，同時(shí)觀察說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁床⒁髮W(xué)生說(shuō)完整話,。這樣透過(guò)一句話一句話的練說(shuō)，最后就能夠連成幾句連貫的話了,。另外小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中還安排了“口語(yǔ)交際”的版塊,。也是根據(jù)必須的要求進(jìn)行口語(yǔ)交際，雖然主要目的是鍛煉學(xué)生的說(shuō)話交際潛力,，但也是在為學(xué)生的寫話打基礎(chǔ)，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生按照說(shuō)話的順序?qū)懴聛?lái),。當(dāng)然教師也不必每篇都讓學(xué)生寫,。對(duì)于學(xué)生寫的東西，教師不必要求過(guò)高,。以鼓勵(lì)為主,，不斷提高學(xué)生的寫話興趣。在不斷的訓(xùn)練中適當(dāng)提出要求,，關(guān)鍵要求學(xué)生說(shuō)完整話,，寫完整句。課本就是來(lái)源于生活,，教師也能夠脫離課本,，在現(xiàn)實(shí)生活中找找圖畫，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,，更是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆篇二

（一）設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)開始,，我運(yùn)用謎語(yǔ)音如本課，“胡子不多兩邊翹,，開口總是妙妙妙,。黑夜巡邏眼似燈,，廚房糧庫(kù)它放哨?！辈⒊鍪矩埖膱D片,，學(xué)生欣賞。從謎語(yǔ)入手,，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)中有關(guān)小貓的信息和形象,。通過(guò)觀看小花貓的圖片，豐滿了可愛(ài)的小貓的形象,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，為后面教學(xué)中的朗讀打下基礎(chǔ)。興趣是的老師,，基于我班同學(xué)活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng)，這樣處理有利于學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)上來(lái),。

（二）揭題質(zhì)疑,，進(jìn)入主題。

引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛,，就是它的瞳孔會(huì)變,。”出示課題：21《會(huì)變的瞳孔》讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,，你知道了什么,，你還想知道什么？學(xué)習(xí)課文從課題入手,，即訓(xùn)練學(xué)生圍繞課題及課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題,，又為學(xué)生根據(jù)問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

提出并解決問(wèn)題,，適時(shí)介紹瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心,，有一個(gè)小小的`顏色更深的部分，這就是瞳孔,，光線是通過(guò)瞳孔進(jìn)入眼內(nèi)的,。）“什么是瞳孔？”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生敘述必是很清楚,，老師這時(shí)水到渠成,，準(zhǔn)確地向?qū)W生介紹瞳孔。

（三）自主合作,，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文主要內(nèi)容

根據(jù)課文的層次比較清楚,，在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主合作，在書中加以批畫,，讓學(xué)生結(jié)合書本中批畫出的詞語(yǔ),，總結(jié)得出小花貓瞳孔的四次變化。早上——像棗核,，中午——變成一條線,，傍晚——像棗核，晚上——又大又圓,。深入語(yǔ)言文字體會(huì),，抓重點(diǎn)詞體會(huì)文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何變化的。再根據(jù)4個(gè)時(shí)間,，讓學(xué)生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣,，感悟花貓瞳孔的變化。緊接著,，將各個(gè)時(shí)間段的瞳孔樣子及太陽(yáng)光線加以結(jié)合,，總結(jié)出瞳孔變化的原因。

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢

在課堂授課過(guò)程中,，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設(shè)計(jì),，在自主合作和畫圖反饋環(huán)節(jié)有些拖沓，造成時(shí)間延長(zhǎng),，部分內(nèi)容沒(méi)有講完,，課外延伸知識(shí)的擴(kuò)展和作業(yè)的布置，以及整篇課文

在整體上的理解造成了缺失,，說(shuō)明教師在備課時(shí),，對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)狀沒(méi)有把握清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢,。

（二）教師在處理學(xué)生行為習(xí)慣問(wèn)題上較單一

本班學(xué)生活潑好動(dòng),，并且由于年齡小,，對(duì)于老師的話不能完全理解,，個(gè)別孩子又不能控制住自己的行為，造成在課堂教學(xué)時(shí),，有些同學(xué)不注意聽(tīng)講,，回答問(wèn)題不舉手，或者無(wú)法跟上老師課堂進(jìn)度的情況,。這時(shí),，老師的處理比較單一，對(duì)于學(xué)生的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單,，對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用較弱,，針對(duì)差生，缺乏有效的引導(dǎo),，方式方法要進(jìn)行改進(jìn),。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強(qiáng)

本班班級(jí)構(gòu)成較為特殊,，男女比例失衡為23：9，男生過(guò)多,，有比較淘氣,，并且又有智力低下者、肌營(yíng)養(yǎng)不良癥,、耳聾患者各一名,，復(fù)雜的班級(jí)狀況，使老師在教育上存在著很多的困難,。學(xué)生的行為習(xí)慣不好,，聽(tīng)講的紀(jì)律還有待加強(qiáng)。

1,、加強(qiáng)備課和復(fù)備課,，深入理解課文內(nèi)容，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),，深入理解教學(xué)要求,。

2、做到課前備學(xué)生,。了解學(xué)生現(xiàn)狀,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的批畫能力,，交給學(xué)生閱讀的方法。

4,、加大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆篇三

本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識(shí)聲母y w,，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu,，會(huì)讀四聲調(diào)。

較成功的地方：

這節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí),，能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)從認(rèn)識(shí)聲母y w,，到識(shí)記yw，再到學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會(huì)用它們組詞造句,，最后到指導(dǎo)書寫,。做到層次分明，條理清晰,，很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

一年級(jí)的小朋友在課堂上的注意力集中時(shí)間是比較有限的，因此我在教學(xué)中運(yùn)用讀兒歌、編順口溜,、摘蘋果等手段來(lái)引起學(xué)生的興趣,。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞，從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)聲母y,、w時(shí)，我出示情景圖,，讓學(xué)生根據(jù)圖來(lái)說(shuō)話,，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),，便于記憶,。尤其是在處理認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住,，于是我創(chuàng)設(shè)情境,、編故事，再通過(guò)課件演示,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu,。

我們常說(shuō)上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足：

我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了y w yi wuyu的教學(xué)上,，而忽視了漢語(yǔ)拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ),，小朋友們?cè)谏钪幸舱J(rèn)識(shí)了很多漢字，如果在教學(xué)時(shí)能夠結(jié)合漢字來(lái)讓小朋友學(xué)習(xí)音節(jié)相信他們一定會(huì)擴(kuò)出更多的.詞語(yǔ)來(lái),，如果再次設(shè)計(jì)的話我會(huì)在同時(shí)出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過(guò)學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識(shí)更多的漢字,。

還有就是由于時(shí)間倉(cāng)促，指導(dǎo)書寫的時(shí)間不足,。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會(huì)在時(shí)間分配上做好調(diào)整,，充分利用課堂時(shí)間檢驗(yàn)小朋友們的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆篇四

《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌,，作者采用擬人的手法,，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫面,，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨,。今天我按照引一引,、認(rèn)一認(rèn),、寫一寫、讀一讀,、想一想,、說(shuō)一說(shuō)的教學(xué)流程教學(xué)了這一課。現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：

1、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念,。

本節(jié)課中,，我讓學(xué)生自主合作識(shí)字讀文，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，學(xué)中玩,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在寬松,、民主,、和諧的氛圍中，在成功體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。拼音是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的拐杖，因此在認(rèn)讀字詞前先讓他們分組復(fù)習(xí)拼音，再由拼音帶出字詞,，如此音形結(jié)合,，使學(xué)生對(duì)字的認(rèn)知更加印象深刻。

2,、引發(fā)想象,，培養(yǎng)能力。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”。給孩子多大的`舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊,？課堂是燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：我在教學(xué)完《早操》后,，我問(wèn)學(xué)生：還有哪些小精靈早上也在做早操,？是怎么做的？孩子們的智慧之窗一下子被打開了：

戴婷：小白兔,，起得早,，蹦來(lái)蹦去,，在陽(yáng)光下做操。

微紅：小烏龜,，起得早,，爬來(lái)爬去，在海灘上做操,。

小雪：小花貓,，起得早，在院子里做操,。小魚兒,，起得早，游來(lái)游去,，在魚缸里做操,。

永康：小老虎，起得早,，走來(lái)走去,，在森林里做操。

這次仿寫,，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力,，也讓自己更加明白：教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去,。

1,、檢測(cè)生字、詞語(yǔ),、句子的掌握情況時(shí)要注意“跳讀”,。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小,，生字較少,，孩子的機(jī)械記憶力又特別強(qiáng)，到后來(lái)他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語(yǔ)背誦下來(lái),。把生字從課文中單拿出來(lái)的時(shí)候,，有的學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了。這就要求我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境,，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固識(shí)字,，做到真正地認(rèn)識(shí)，而非機(jī)械地記憶,。使他們既能單獨(dú)認(rèn)識(shí),，回到文中、句中也認(rèn)識(shí),。

2,、應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先,，朗讀的訓(xùn)練,，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，很多孩子在反復(fù)朗讀之后,，在那哇哇背誦,，以為越是大聲表明讀得越好。這時(shí)就要讓孩子知道,，朗讀時(shí)聲音要響亮,，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽(tīng)不見(jiàn),。在這一階段,，應(yīng)當(dāng)避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式,，可以適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏,。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。

其次,，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng),。除了老師說(shuō)的話之外，對(duì)于同伴的回答和說(shuō)話也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真,、安靜地傾聽(tīng),，這是對(duì)別人的尊重，也是一個(gè)獲得更多知識(shí)的好渠道,。

再次,，寫字習(xí)慣的培養(yǎng)也不容忽視，要時(shí)刻教導(dǎo)學(xué)生不要急著下筆,，在下筆前要先學(xué)會(huì)觀察,，在一定的觀察分析之后才開始落筆，書寫時(shí)要時(shí)刻注意“一拳一尺一寸”的口訣,，這就需要老師不斷地提醒,，因?yàn)檫@些方面都是很容易被孩子忽略的。

總之,，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,，我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在訓(xùn)練中提高,。但在實(shí)際授課中還存在著很多不足,，我會(huì)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)努力,、改進(jìn),！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆篇五

時(shí)間如白駒過(guò)隙,，不知不覺(jué)三個(gè)半月過(guò)去了，與此同時(shí),，我的新課也告一段落了。雖說(shuō)任務(wù)完成了,，但仔細(xì)想想自己還是有很多方面沒(méi)做好。

第一,、教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)?！罢Z(yǔ)文教學(xué)最重要的就是學(xué)用的結(jié)合”，這是一位非常有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我的,。在沒(méi)聽(tīng)說(shuō)這句話之前覺(jué)得自己只要完成了教學(xué)任務(wù)就沒(méi)有什么事情了，可是聽(tīng)完這句話才讓我如夢(mèng)初醒：語(yǔ)文不再是大學(xué)里面的交作業(yè),，不是任務(wù),，而是責(zé)任,。自己到底還是沒(méi)有好好地對(duì)孩子們負(fù)責(zé)。雖說(shuō)自己認(rèn)真地完成了新課的教學(xué),，但是并沒(méi)有注意到孩子們的接受程度，到底他們是不是真的會(huì)用這一個(gè)知識(shí)了,？聽(tīng)來(lái)就有點(diǎn)嚇一跳，似乎自己完全忘了他們還只是一年級(jí)的小朋友,。所以,，在認(rèn)清了學(xué)用結(jié)合這句話之后,，就要注意這一點(diǎn),，要讓孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

第二,、讀與寫脫節(jié),。很多老師都很清楚,，讀寫對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的,，尤其是對(duì)于小學(xué)生。小學(xué)要注重孩子們的形象記憶,，他們大多是比較直觀的記憶事物,，所以讀寫對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。因此,，在加強(qiáng)學(xué)生讀的能力的同時(shí),，還要注重他們寫的能力,，只讀不寫和只寫不讀都是不行的，必須注意到讀寫的結(jié)合,。所以，我要改正以前的只注重孩子們讀的能力培養(yǎng),，而忽略了他們寫的.能力培養(yǎng)的這一嚴(yán)重錯(cuò)誤。

第三,、鞏固復(fù)習(xí)的忽視。在過(guò)去的一段時(shí)間里,，老是會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：孩子們學(xué)過(guò)課文后,，再提到這一篇課文的知識(shí)點(diǎn)他們又記不清了。仔細(xì)想想,，這是自己犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤——沒(méi)注意到知識(shí)點(diǎn)的鞏固,。他們這時(shí)的記憶正是瞬時(shí)記憶，而要把它變成永久記憶就必須得鞏固練習(xí),，反復(fù)提及,，這樣孩子們才會(huì)深刻的記住它,。

以上的是我這一段時(shí)間里想到的,，也是自己忽略掉的，希望自己在以后的教學(xué)過(guò)程中要謹(jǐn)記這一點(diǎn),，時(shí)時(shí)以學(xué)生為重,，替學(xué)生們著想。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思隨筆篇六

一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來(lái),，把所學(xué)的知識(shí)用具體的形象展示出來(lái),。所以學(xué)習(xí)聲yw時(shí)的導(dǎo)入我們從問(wèn)題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),，便于記憶,。

一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來(lái)，把所學(xué)的知識(shí)用具體的形象展示出來(lái),。所以學(xué)習(xí)聲yw時(shí)的導(dǎo)入我們從問(wèn)題情境入手,，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),，便于記憶,。同時(shí)又復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的聲母。

y,、w是兩個(gè)比較特殊的聲母,，他們同韻母i、u讀音相似而且與i,、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié),。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個(gè)單韻母,。強(qiáng)調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過(guò)程中與聲母y,、w的發(fā)音區(qū)別開來(lái)。

在講解字母字形時(shí),，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力也加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)字母的印象,。

鑒于yw的特殊性,，在講解時(shí)要注意將他們同i、u區(qū)別,，分為大y小i大w小u,，大y和大w讀音輕短而小i小u讀音響長(zhǎng)，口型也不能變,，對(duì)比中學(xué)生能較好地區(qū)分聲母,、韻母、和整體認(rèn)讀音節(jié),。

一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,，為了維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以多種方式教學(xué)，在引入整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),，通過(guò)講故事的方式告訴學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)是如何形成的,，究竟應(yīng)該怎么寫。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是整體認(rèn)讀,，經(jīng)過(guò)前兩課的學(xué)習(xí),，雖然學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)有一定的印象，但并不深刻，很多孩子在碰到時(shí)仍然會(huì)分開來(lái)拼,，針對(duì)這一現(xiàn)象,，本課我重點(diǎn)放在鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)上，采取了以下方法：

1,、兒歌鞏固,。

為了幫助學(xué)生記住整體音節(jié)的寫法，我讀了個(gè)兒歌“大y帶小i,，組成音節(jié)yi,，大w帶小u組成音節(jié)wu?！?/p>

2,、故事鞏固。

yu比較難記住,，于是我講了一個(gè)故事,，小ü看見(jiàn)小i和小u北大y和大w帶走了,，它急得哭了。這時(shí)候大y看見(jiàn)了,，于是來(lái)幫助它,，牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干,，這就是yu。

3,、用音節(jié)說(shuō)字音。

在課堂上,，注重學(xué)生各種形式的讀,，并能夠?qū)τ趯W(xué)生的讀音予以及時(shí)的`反饋,。注意了學(xué)生知識(shí)的拓展,。如讓學(xué)生用帶調(diào)音節(jié)說(shuō)字音,。這樣做有利于知識(shí)的鞏固，適當(dāng)?shù)穆?lián)系也有利于牢固的掌握知識(shí),。

4,、游戲鞏固。

課上利用學(xué)生感興趣的游戲形式,，讓學(xué)生猜一猜,，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣,，同時(shí)也鞏固了本課的知識(shí),。

抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定,，讓他們感受成功的喜悅,，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生把自己寫的聲母在展臺(tái)上展示,，并進(jìn)行互評(píng)時(shí),，學(xué)生就顯得異常激動(dòng),，非?？释玫絼e人的贊賞,，一旦得到其他組同學(xué)的肯定,，臉上幸福快樂(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái),。

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《項(xiàng)鏈》這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項(xiàng)鏈，而他印在沙灘上的腳印,，為大海戴上金色的項(xiàng)鏈,，讓我們感受到了他對(duì)大海的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，然后找出描寫大海美的詞語(yǔ),。逐步引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)回答問(wèn)題，這樣既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，有能進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解,。

我們教師要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味,，由此再由生活的快樂(lè)返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛(ài)和快樂(lè)中,，不斷循環(huán)往復(fù),！真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)、生活的豐富多彩,，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái),！在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞,。通過(guò)與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的整合,，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情,。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,，限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法,，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性,，體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí),。（教師播放海浪及笑聲的錄音）師：聽(tīng)，這是什么聲音,？（海浪聲）聽(tīng)，這是什么聲音,？（笑聲）今天讓我們下海好嗎,？脫下鞋子,，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué),，去感受那里帶給我們的快樂(lè)。板書課文題目,，美美地讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系,，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,。然后抓住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn),，讓他們覺(jué)得這節(jié)課又要去游玩了,，精神先愉悅、輕松起來(lái),，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣,。

識(shí)字,、寫字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體,，遵循識(shí)字、寫字規(guī)律,，用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察,，再臨帖,、再觀察,、再默寫,，最終熟練掌握本課會(huì)寫字,。布置作業(yè),，課后延伸。找找描寫大海的小文章,，讀一讀并能介紹給小伙伴們,。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力,，提高了閱讀能力,，同時(shí)也豐富了積累,。這種開放性的作業(yè),，既減輕了學(xué)生的.課業(yè)負(fù)擔(dān),，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引,，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有益的。

一年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)言正處于發(fā)展階段,，他們掌握的語(yǔ)言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思,，更難回答老師提出的問(wèn)題,。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語(yǔ)句,，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問(wèn)題的方法,。這樣,，學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì)確切、流利,。

幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練,，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,，讀說(shuō)相得益彰，使學(xué)生能夠在讀中感悟,、讀中想象,、讀中品味、讀中欣賞,。

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

通過(guò)這段時(shí)間的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，使我感受很深,。不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>

一、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)童趣的語(yǔ)言是抓住學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段,。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,，《對(duì)仗》是一節(jié)識(shí)字課，本節(jié)課教師本著一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索、易受感染的心里特點(diǎn),，容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出了景物的各種的實(shí)物圖片,，教師以富有童趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力，揭示課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

二,、教學(xué)源于生活，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破,。在識(shí)字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生活場(chǎng)景——菜園,。色澤鮮亮的蔬菜,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富的生活情景，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望,，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生回想家里的'彩園,，為學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識(shí)字、記字的過(guò)程,。在課中還涉及了蔬菜小寶寶,、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡,，逐步加深生字識(shí)字的難度,，整個(gè)識(shí)字過(guò)程,，在老師有意識(shí)的引導(dǎo)下,，學(xué)生在無(wú)意識(shí)的學(xué),，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了生字,、學(xué)會(huì)了合作,。由原來(lái)枯燥無(wú)味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為,。

三,、及時(shí)評(píng)價(jià)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵(lì)的口吻，以多種形式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,，學(xué)生在讀過(guò)兒歌后互評(píng)，合作學(xué)習(xí),，再加上我的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用,，使學(xué)生

樂(lè)學(xué)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)充滿自信,、有了成功的體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的積極性,。

不足之處：

一,、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)。

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生對(duì)蔬菜經(jīng)常見(jiàn),，但又不理解這個(gè)詞,，在介紹時(shí)候可以介紹一下。

二,、教會(huì)學(xué)生在興趣中模仿,。

教學(xué)生字在田字格里書寫時(shí)，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格,。教師范寫,，學(xué)生再寫。

三,、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候,，教師的語(yǔ)言應(yīng)該明白具體，泛指不能太大,，否則學(xué)生不能明白老師的意指,。

四,、恰當(dāng)?shù)纳蕦?duì)比能夠增強(qiáng)兒童的分析和識(shí)記能力。

在本節(jié)課中老師既然運(yùn)用了多媒體進(jìn)行了教學(xué),，在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時(shí)候,，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對(duì)比色彩，我想這樣效果應(yīng)該更好一些,。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點(diǎn),，對(duì)鮮明色彩的呈現(xiàn)會(huì)勝過(guò)教師反復(fù)提醒他們要好得多。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無(wú)意識(shí)而自覺(jué)的觀察,，然后自己去獲得知識(shí),，這就更好了。

總之,，我認(rèn)為一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)，從生活出發(fā),，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā),，精心設(shè)計(jì)教案，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂,，以他們所喜愛(ài)的形式和他們一起互動(dòng),，才會(huì)實(shí)現(xiàn)新的課標(biāo)理念，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，獲得好的教學(xué)效果,。