在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思隨筆篇一

課程改革以來,，我們欣喜地看到,，目前廣大教師已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)過程中比較重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。但我們也同時看到,，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還浮于表面。比如,，很多小學(xué)中高年級語文課堂上,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍，大致了解一下課文的主要內(nèi)容,，或者是找出課文中的幾個生字詞,，查一查字典；很多課堂上,，學(xué)生剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就匆匆收場,，學(xué)生缺少潛心閱讀課文的機會，缺乏積極主動的思維和情感活動,，感受,、體驗和理解自然膚淺。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)浮于表面,，原因是多方面的,。從教師方面找原因，主要有兩點：

首先,，教師擔(dān)心讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),，影響了教學(xué)進(jìn)度，影響了教學(xué)任務(wù)的完成,。

其次,，教師忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在課堂上,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候,，教師沒有對其進(jìn)行引導(dǎo)。

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素,。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生應(yīng)處于主體地位,，教師對學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學(xué)服務(wù),。然而在目前很多的閱讀教學(xué)中,，學(xué)生沒有足夠的個體學(xué)習(xí)自由，沒有潛心領(lǐng)會語言文字的時間,，被老師的問題所牽引,，被動地圍繞老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。素質(zhì)教育的一個重要的方面就是發(fā)揚全體學(xué)生主動精神,，自主意識,。閱讀教學(xué)要“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主,，以讀書為主”,。授課前先讓學(xué)生讀書自學(xué)，提出疑難困惑,。教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,，結(jié)合學(xué)生的實際需要來組織教學(xué)，教學(xué)的主觀性和盲目性就能減少,，針對性,，實效性增強。這樣,，問題由學(xué)生提出,，在老師的調(diào)控下進(jìn)行的教學(xué)，就可以使教學(xué)動機和學(xué)習(xí)動機得以統(tǒng)一,，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位,，使教真正有效地為學(xué)服務(wù)。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，可引發(fā)深入學(xué)習(xí)的動機,，發(fā)展思維，增強學(xué)習(xí)的興趣 愛因斯坦說：“提出一個問題往往解答一個問題更重要,?！笨茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始?！皩W(xué)起于思,，思源于疑”，任何思都是從疑開始的,，疑問是獲得知識的前提條件,，有了疑問，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要,，也才可能獲得新知,?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”,。發(fā)現(xiàn)問題提出來，即是思維活動的表現(xiàn)形式,，也是思維活動的結(jié)果,。思維的發(fā)展從問題開始。每發(fā)現(xiàn)一個小問號,，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心,，學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的心理渴望，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。問題愈多,，好奇心愈強，興趣愈濃,，注意力就愈集中,，思維就愈活躍。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下,，學(xué)生進(jìn)入一個個“研究者”,、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問題,，情緒高漲,，其樂無窮。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣,，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志。良好的習(xí)慣讓人受益終身,。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣,。“邊讀邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣,，也是閱讀的一種好方法,。要求和激勵學(xué)生質(zhì)疑，可促使學(xué)生在讀書的過程中,，腦子轉(zhuǎn)起來,，思維活起來?！皩W(xué)而不思則罔”,，要發(fā)現(xiàn)問題，就必須一邊讀一邊想,，一邊領(lǐng)會一邊揣摩,。否則讀了之后,，腦子里只有一片空白，發(fā)現(xiàn)不了問題,。只有做到了邊讀邊思,，讀后才有獲。此外,，讓學(xué)生質(zhì)疑問難,，還可培養(yǎng)學(xué)生摳詞摳句咬文嚼字，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣,。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀實踐,，并逐步內(nèi)化成閱讀能力。

讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷走向深入,，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)亟待解決的一個問題,。針對上述原因，我認(rèn)為當(dāng)前教師應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，切實做到以下兩點：

一,、要加強自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在小學(xué)語文教學(xué)中,，要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性,，絕對不能因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度,。教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時,，學(xué)會感知課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情,，品味,、揣摩語言文字，理解語言文字的內(nèi)涵,，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧,。教師要做到一般性指導(dǎo)和針對性指導(dǎo)相結(jié)合，平時注重一般性指導(dǎo),，學(xué)習(xí)某一篇課文時注重根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),。教師還要做到全班指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前和自主學(xué)習(xí)之后面向全班進(jìn)行指導(dǎo),，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo),。

二,、要保證自主學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生充裕的時間,，讓學(xué)生充分地閱讀課文,，充分地思考、感悟,、體驗,、探究,，講求自主學(xué)習(xí)的效果,，千萬不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走過場。那種擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時間,，會影響教學(xué)進(jìn)度,，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯誤的,。因為一切教學(xué)活動都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，在教學(xué)過程中，應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效的服務(wù),，而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù),。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思隨筆篇二

這篇課文可真長，內(nèi)容可真多,，這是我對這篇課文的最初印象,，事實證明，這的確是一篇比較棘手的課文,，上下來的感覺不是很好,，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很是沉悶，他們居然對它不感興趣!

第一課時,，幾乎把所有的時間放在了字詞的教學(xué)上,，全文生詞、二類詞以及四字詞組多達(dá)六十多個,，整篇課文幾乎由四字詞組構(gòu)成的,。這么多的詞語，顯然是學(xué)習(xí)課文的最大障礙!好不容易學(xué)完了這些詞語,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能夠很好地讀通課文內(nèi)容,，因此，對課文中一些難讀的句子又進(jìn)行了梳理,，經(jīng)過訓(xùn)練以后,，基本上讀通了課文,。發(fā)現(xiàn)就要下課了，但學(xué)生對整篇課文的脈絡(luò)層次還是不夠清晰,，整體感知還需要訓(xùn)練!這倒并不難,，緊緊抓住課文第3節(jié)這一句過渡句，以前也曾經(jīng)進(jìn)行過關(guān)于過渡句的訓(xùn)練,，因此很快的課文層次也就迎刃而解一清二楚了!

第一課時上得比較吃力,，第二課時也并不輕松!主要原因還是課文內(nèi)容太多，無法很好地提綱挈領(lǐng),，化繁為簡,。應(yīng)該說如何體會感受兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點還是比較順手，僅僅舉“坑內(nèi)有兵馬俑近7000個”這一句為例：我問學(xué)生,，我們學(xué)校有學(xué)生多少人?然后,，我又問，假如現(xiàn)在我們學(xué)校近20xx個學(xué)生全部是兵馬俑,，全部坐到室外去,，那么，一個學(xué)校這么多學(xué)生夠嗎?再放一個學(xué)校的學(xué)生夠嗎?學(xué)生笑了,，又一次搖了搖頭,。我又問，那么放3個學(xué)校的學(xué)生夠嗎?學(xué)生都笑了起來,，他們說還不夠呀,，得再放。在說說笑笑中,，學(xué)生形象地感受到了兵馬俑的“規(guī)模宏大”這一特點!因此,，這一段學(xué)得還可以，學(xué)生也比較感興趣!

但,，接下來,，如何感悟“個性鮮明”呢?問題就來了!首先，課文介紹了“類型眾多”的兵馬俑,，內(nèi)容這么多,，又都是緊密聯(lián)系無法分割的，因此很難確定教學(xué)重點,，無法采用省時省力的“由扶到放”重點講一節(jié)其他段落自學(xué)的教學(xué)方法!個性鮮明在哪里?段落之間每種傭需要對照起來講解,，就遇到了矛盾，要么每個段落蜻蜓點水一帶而過,，要么所有段落仔仔細(xì)細(xì)串講一遍!這個問題我沒有處理好,，最后，我只好抓住“一看就知道”、“好象”,、“隨時準(zhǔn)備”等詞語讓學(xué)生感悟兵馬俑“鮮活”的個性,，從而理解什么是“惟妙惟肖”，最后再回到“絕無僅有”這一中心上!

印象中課文最后第二小節(jié)有一個小小的生成性的亮點,，課文介紹了兵馬俑“神態(tài)各異”的特點時舉了四種例子,，我請學(xué)生以組為單位逐一朗讀，但學(xué)生朗讀時每組的感覺都是一樣的平平淡淡,，沒有“各異”“鮮明”的感覺,。于是，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味每一小句兵馬俑的不同特點,，讀出不同的感受,，如“誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏”，我問學(xué)生：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”學(xué)生回答得很輕,，我又一次大聲問他們：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”這時顯然有大多數(shù)學(xué)生領(lǐng)悟了,，他們大聲地回應(yīng)我：“準(zhǔn)備好了!”但語氣上還不夠堅決，于是我緊接著又一次問他們：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”這時,，他們的情緒開始高昂起來,，精神振奮起來了!于是,，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)下,，他們這一句讀得很精彩，讀出了士兵們發(fā)誓保衛(wèi)祖國的豪情壯志,。課文在這里掀起了一個小小的高潮!總算給了我一點點小小的安慰!

可是,，總體來說，今天的課,，覺得上得太吃力了,，真有點力不從心啊!

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思隨筆篇三

《威尼斯小艇》是美國作家馬克?吐溫的一篇寫景物的散文。以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用,。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光,。抓住事物特點描寫是課文表達(dá)上的主要特點。

多次教學(xué),，不斷反思,，我深切體會到，教學(xué)設(shè)計的思路對于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí),、精神,、思維的狀態(tài)，有著極為重要的影響。

教法一：

一,、上課,，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?接著介紹威尼斯的地理狀況及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,。

接下去的環(huán)節(jié),，先引導(dǎo)學(xué)生定向自學(xué)，幫助學(xué)生掃除閱讀課文的障礙,。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示“按課文的幾個方面給課文分段”的方法并給課文進(jìn)行分段,，理清文章的脈絡(luò)。接著讓學(xué)生根據(jù)問題,，逐層理解課文：

(1)威尼斯的小艇是什么樣子的?

(2)坐在船艙里的感覺又如何呢?

(3)船夫是怎樣駕駛小艇的?

(4)小艇在威尼斯起了什么作用?最后學(xué)生朗讀體會,。

這種教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣，師生達(dá)標(biāo)的意識很強,，學(xué)生在老師的牽引下能很好的完成教學(xué)任務(wù),，課堂氣氛有條不紊。但這種設(shè)計,，學(xué)生學(xué)習(xí)空間受限制,，無自主選擇機會;教學(xué)環(huán)節(jié)雖步步緊扣，但死板而機械,，教學(xué)流程具有不變性和明顯的指向性;串問串答,，氣氛沉悶，學(xué)生參與的興趣不高,。

教法二：

首先多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片,。教師充滿激情地介紹威尼斯的風(fēng)光。讓學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引,，被美妙的語言所感染,，然后啟發(fā)學(xué)生思考：畫面中給你留下深刻印象的是什么?引出課題。

二,、讓學(xué)生在自主,、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí),。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)描寫小艇樣子奇特的段落,。然后引導(dǎo)學(xué)生回答：通過學(xué)習(xí)，你了解了小艇的哪些特點?能讀出韻味來嗎?學(xué)生回答,，同學(xué)可補充,、評議，也可就一些問題展開討論,、爭論,，讓學(xué)生暢所欲言。然后再畫畫小艇。

(3)我采用讀演結(jié)合的方法,，讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上和同桌合作,，解決疑難問題，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演：一人學(xué)船夫駕駛小艇前行,，一人為船夫配音,。

(4)在學(xué)習(xí)最后兩段先讓小組合作學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)欣賞精彩的語句,，指出精彩在什么地方,。為了幫助學(xué)生理解，相機播放威尼斯夜景課件,，讓學(xué)生盡情地體會“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂的美,。

課末我設(shè)計了這樣的練習(xí)：

1、讓學(xué)生想象在生活中都有哪些人用小艇?他們坐小艇做什么?用總分的段式寫一段話,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用“操縱自如”說話，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,。

3,、假如你坐在小艇里會說些什么呢?

4、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)蘇州圖片或資料比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處,。

教法二,，威尼斯，異國他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌,，對學(xué)生來說是十分陌生的,。在教學(xué)之始,，讓學(xué)生通過課件“游覽”一下威尼斯水城,，讓學(xué)生對該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道,、古建筑,、橋梁、小艇,、船夫等有個大體的感性認(rèn)識,。這樣既拉近了學(xué)生于文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)全文的求知欲;又讓學(xué)生增長了知識,。

用電教手段輔助教學(xué),，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具,。當(dāng)我在講到威尼斯城夜里寧靜,，再一次用了電教媒體，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停,、城靜的美麗夜色,，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上課件,，給學(xué)生提供了一“動”一“靜”,，強烈對比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗,，感情上會起著“呼應(yīng)”的作用,。

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的過程,。在這堂課中提倡學(xué)生充分地讀，用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí),，積極思維溶入情感中進(jìn)行閱讀，加深理解和體驗,，在感悟和思考中,，受到情感熏陶，注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo),，培養(yǎng)合作探究能力,，倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題,，解決問題,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思隨筆篇四

大家好！作為一名青年教師,，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個機會,。能坐在這里發(fā)言，我很高興,。下面,，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處,，請各位老師給我提出寶貴意見?，F(xiàn)在我就從兩個方面談?wù)劇?/p>

平時的教學(xué)工作,，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少,，但想到是與大家交流,，所以我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

（一）字詞。

小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容,，四年級更為重要,，所以我加強了生字、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫,、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,，可以用生字本,，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶。對于四年級的學(xué)生來說,，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識,。一學(xué)期下來,，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。

（二）學(xué)會預(yù)習(xí),。

四年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個循序漸進(jìn)的過程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),，于是，在四年級上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：

2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞，不認(rèn)識的字,、不理解的詞查字典,；

3,、了解課文寫了一件什么事,？在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,，我在四年級下學(xué)期,，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1、自由讀文二遍,，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定,，可小聲的讀、可默讀,，也可朗讀）,。

2、自由學(xué)習(xí)生字,、詞（不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注）。

3,、讀文第三遍,，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）。

4,、讀文第四遍,，提出自己的疑問？（三個）,。

5,、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想,。（于本子上）,。

現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（一）模式教學(xué),。

提到作文，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時,，也是一樣，不知如何下筆,，總覺得無話可說,，也許是因為如此，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題,。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成,。其實模式,，簡言之就是事物的一個樣板,、柜架，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個創(chuàng)造的過程,，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實,，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢,？而四年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭,、中間,、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后,，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚,、寫具體，等等,。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰?！边@里,，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文,，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)玩賞,?！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時,，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點,。可以說,，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué),。

（二）寫出自己的真情實感。

記得,，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。現(xiàn)在想想,，這也許就是關(guān)鍵,，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章,。雖然四年級還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此,，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點,，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因,，或許就是真中取勝吧,！

（三）悄悄話和睡前半小時。

什么是悄悄話,？這又是一種什么形式,？我想，大家都已經(jīng)知道了,，其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白,，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式,，不同之處在于,，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話,，所以孩子們更樂于接受,。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了,。面對孩子們心中的高興和煩惱,，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話,，而更多的是找他們談心,。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音,，孩子們在寫時就會沒顧及,，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見,。要寫好作文,，需要大量的積累,，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃,。睡前半小時,，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定,。

因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年,、少年時期，孩子需要的是童話,、神話,、名人傳記，除此之外,，也許沒有什么可以包袱他的詩意,、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍,，在舒展自由心靈,，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真,、善,、美的世界中走向崇高和智慧?！钡@些少不了家長的配合,，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處,，有了家長的積極配合,，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始,，只是閱讀,，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后,，我開始教給孩子們怎樣將好詞,、好句積累下來，如何做批三注,，這項工作也在進(jìn)行中,。四、多練要想寫好作文,，無外乎多練,。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的`事寫自己的感想,。其實,，課文也是很好的小練筆的來源。

例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,，我便布置孩子們寫出自己的感想,。隨后,，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù),，再來寫一篇感想。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起,。說真的四年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩,，所以孩子們的小練筆,，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間,，字?jǐn)?shù)也不限制,，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話,。但一定要寫自己心中最真實的感想,。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處,，有待以后進(jìn)一步探究,。

去年，在楚天杯作文競賽中,，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎,，這除了平時的訓(xùn)練外，對題型的研究分析也很重要,。在考前,，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論,，隨后對這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析,，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機率更高,，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓(xùn)練,。我來學(xué)校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的,，而我的成長,，離不開在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問題,，還望各位老師多多指教。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思隨筆篇五

四年級語文教學(xué)反思

根據(jù)本學(xué)期的教材特點,，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，靜下心來仔細(xì)想一想，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處,，也存在著很多不足之處,，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

一,、成功之處,。

1、 結(jié)合課文和“積累 運用”,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累。

2,、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,，在平時教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材,，備教法,，備學(xué)生)，精心設(shè)計教案,，按時批改作業(yè),，落實三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。根據(jù)本班的實際情況,，逐一分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

3,、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力，加強學(xué)生思維的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4,、重視課前的預(yù)習(xí)工作,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的.方法，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

5,、重視學(xué)生的書寫，平時面批作業(yè)時,，及時表揚書寫好的同學(xué),，并在全班交流，稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵性的語言或標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，看誰寫得又快又好,。

6、與家長及時聯(lián)系,，加強與家長間的溝通,，加強家校聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長,，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。

二、不足之處,。

1,、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差,、記憶力差,，學(xué)習(xí)用品缺少，家長忙于打工,，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,，還要繼續(xù)做思想工作。

2,、對后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少,，使其語文基礎(chǔ)知識掌握不住，書寫速度慢,、潦草,，說話不通順，對作業(yè)不能按時完成。

3,、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運用有待加強,，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，對不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

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小學(xué)四年級語文教學(xué)反思隨筆篇六

《秋天》是一篇自讀課文。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面,，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融,，富有詩情畫意,。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶,，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活,，熱愛大自然的感情。

《秋天》一課的教學(xué),，我通過多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境中,。朗讀對語文學(xué)習(xí)是必不可少的，各項語文活動都要由閱讀文體開始,，對于詩歌則尤為重要,，只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩歌走進(jìn)作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進(jìn),，由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情,，步步走來，由淺入深,，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣,。其次是指多種方式朗讀，可以自讀,、同桌讀,、齊讀、師生共讀,，形式多樣化可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性,。但課后看來,，總覺讀出韻律一節(jié)處理的不妥當(dāng)。我本意是想通過四步讀教給學(xué)生實實在在的方法,，但由于詩歌節(jié)奏的劃分本無定法,，它和語感有很大的關(guān)系，因此,，在教給學(xué)生劃分節(jié)奏時只能根據(jù)自己的理解給學(xué)生作一個范例,，并不能真正教給學(xué)生一些規(guī)律性的方法，這不能不說是這一環(huán)節(jié)上的遺憾,。

在品秋這一環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象，將詩中畫面用豐富多彩的語言表達(dá)出來,，這實際上是一個學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容的過程,，是一個從抽象到具體的過程。這個問題的設(shè)置應(yīng)該說有一定的難度,，考慮到這一點,，我同時在設(shè)計課時，準(zhǔn)備了第二套方案來降低難度,，也就是在學(xué)生回答有困難的時候,，出示多媒體課件，根據(jù)極簡單的景物,，描述出一幅動人的畫面，在這個過程中重在教給學(xué)生描寫的方法,。在實際教學(xué)過程中,，這種降低難度的方法確實為學(xué)生打開了思路，也迸發(fā)了許多靈動的火花,，出現(xiàn)了許多精彩的片斷,。但就總體而言，似乎并沒有達(dá)到預(yù)期效果,。我想存在的主要問題是學(xué)生年齡尚小,，對于七年級的學(xué)生而言，他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式,，而對于詩歌凝煉的語言,，似乎還嫌抽象。此外,，提到的漁家,、原野的秋天，這些離學(xué)生實際生活較遠(yuǎn),，學(xué)生直接經(jīng)驗不足,，間接經(jīng)驗又不夠,，理解起來自然困難。

在品析美詞這一環(huán)節(jié)中,，我著重請學(xué)生談自己的看法，教師只做必要的指導(dǎo),。應(yīng)該說,，在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生品析的相對到位。但場面顯得平靜,，過于有條不紊，沒有適時激起學(xué)生之間的問題矛盾,，沒有形成激烈探討的場面,，這也限制了學(xué)生多角度的思考問題。

每一堂課我都認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生一個質(zhì)疑問難的機會,，因為“學(xué)貴有疑”,，正所謂“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”只有真正對課堂提出問題的學(xué)生才是真正走進(jìn)文本,，有著獨立思考意識的,。但由于時間的限制，很遺憾,，我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié),。

總之，由于各種原因,，總覺得這課的教學(xué)沒達(dá)到預(yù)期的效果,，課堂沒有真正活起來。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思隨筆篇七

《小木偶的故事》,，這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序先寫老木匠做了一個小木偶,，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠(yuǎn)快樂;接著寫小木偶在著急,、生氣,、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情,，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫小木偶在女巫的點化下,，擁有了所有的表情，此時他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會笑,，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,?！边@篇童話故事趣味性強，相信學(xué)生能自己讀懂在小木偶身上發(fā)生的事情,，但聯(lián)系生活實際理解課文的最后一段話,，感受快樂的真諦，是學(xué)生理解的難點,。因此我在教這課時,，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文，了解課文內(nèi)容——分角色讀課文,，體會故事蘊含的道理——積累詞語,，豐富語言——展開想象，續(xù)編故事,。

教學(xué)中，在學(xué)生充分朗讀了課文,，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生體會故事蘊含的道理，我只要采用了以下教學(xué)：先聯(lián)系老木匠說的話“誰要是不會笑,，誰就沒辦法過快樂的日子”來理解這個句子的前半部分“老木匠說得沒錯,，笑是很重要的?！?，讓學(xué)生明白：在生活中，笑是很重要的,，是非常美好的,，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂,。然后聯(lián)系小木偶自己遭遇的挫折，讓學(xué)生自己談?wù)劊盒∧九嫉男o他帶來快樂嗎?通過這樣的反問,，學(xué)生自然體會到：生活是復(fù)雜的,，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事,，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度,。于是，我引導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)該怎樣看待生活,，感受快樂：要用我們的真情,、用不同的方式去體驗生活，面對生活,，這樣才會獲得真正的快樂,。最后,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剛€人感受,，加深學(xué)生對這段話的理解,。

這一課的教學(xué)還有一個重點，就是：積累詞語,。因為這課表情的詞特別多,，而且有表達(dá)有特色的詞語，如,，abb式,、aabb式、abcc式,，所以我安排了讓學(xué)生劃詞,、讀詞、理解詞,、運用詞來達(dá)到積累運用的目的,。我把“板著臉、笑嘻嘻,、憤怒,、親熱、溫柔,、痛苦,、傷心、著急,、委屈,、生氣、齜牙咧嘴,、嘟嘟囔囔,、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上,，然后讓學(xué)生讀詞,，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達(dá)到運用的目的,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計感覺很好,，學(xué)生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲,，也能比較直觀形象地理解詞語的意思,，個別學(xué)生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看,，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語,。在這樣的教學(xué)中,，既輕松又有收效，老師的解釋已經(jīng)顯得多余,。

為了能讓學(xué)生較好地續(xù)編故事,，我和學(xué)生一起分享了《我不是一段普通的木頭》，讓學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?。同時,，我還讓已看過《木偶奇遇記》的同學(xué)談?wù)剷械那楣?jié)，啟發(fā)學(xué)生要根據(jù)小木偶本身具有的特點進(jìn)行續(xù)編,。由于一節(jié)課的時間極為有限,，只是留了幾分鐘時間讓學(xué)生在小組中簡單說說小木偶將會遇到的事情。

這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過,，連我也被他們豐富多彩的表情所感染,，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?這就是有效教學(xué)吧,，能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識,，讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力，并能有些許的人生感悟,。

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小學(xué)四年級語文教學(xué)反思隨筆篇八

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作，期末考試已完成,，本學(xué)期的各項工作已畫上句號,。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn),，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的,、系統(tǒng)的總結(jié)與說明：

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級(1)班的語文教學(xué)工作,。與學(xué)生之間比較熟悉（本人為該班班主任），管理較容易,。從學(xué)生語文基礎(chǔ)上分析,，優(yōu)等生多，后進(jìn)生也不少,。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點不足：

1、少部分學(xué)生漢語拼音沒掌握,，生字詞不過關(guān),；

2、閱讀能力普遍不高,，朗讀水平較差,，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重,；

3、書寫馬虎,，作業(yè)不夠認(rèn)真,。

1、制定教學(xué)計劃,。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，以及本冊教材的編寫特點，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃,。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度,。根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點,，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達(dá)能力,；學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想,，分清文章主次；會聽,、會說,、會寫、會閱讀,。對不同的課文明確了重難點,。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的,、有計劃,、有針對性地開展工作。

2,、根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的教學(xué)方法。

根據(jù)不同的課文類型與學(xué)生掌握知識的實際程度,，我安排了不同的教學(xué)方法,。由于采用了不同的.教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利于用最簡單,、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

3,、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

（1）課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。新課授完，必要求復(fù)習(xí),。用小組長檢查,，教師抽查的方法進(jìn)行督促。通過一段時間,，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,，也能自覺做到復(fù)習(xí)。

（2）正確的上課方法,?！霸撜f時就說，該聽時就聽,，該寫時就寫”,，上課時認(rèn)真聽講，積極思考,。學(xué)會聽課,，學(xué)會做筆記。

（3）寫工整字,，做規(guī)范作業(yè),。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo),。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。長時間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越好,，作業(yè)越來越規(guī)范,、美觀。

4,、針對學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破,。

1、字詞記憶：從開學(xué)起,，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫,、聽寫。

2,、課文朗讀：課堂上用了大量的時間,，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),。

3、閱讀：從平時上課到考試,，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考,，多解決問題,，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點,，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。

4,、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本,，將所學(xué)課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞,，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄,。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累,。

在師生的共同努力下,，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了比較理想的成績：

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo),。

2,、學(xué)生的語言綜合運用能力有所提高。

3,、學(xué)生的語言積累有所增加,。

4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高,，改變了“唱讀”的壞毛病,，并且朗讀時能把握感情，有節(jié)奏,，有停頓,。

總之一句話：用心與學(xué)生溝通，讓學(xué)生成為老師的朋友,。讓師生之間,、家校之間能步調(diào)一致，為著共同的目標(biāo)而努力,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思隨筆篇九

今天執(zhí)教了《送元二使安西》,，從整體上,，我覺得這節(jié)課上完還算是比較成功的，課堂上師生學(xué)習(xí)的氛圍輕松,、濃厚,，學(xué)生從博大精深的古詩詞中感受到了詩人所要表達(dá)的情感。

一,、整堂教學(xué)體現(xiàn)了《課標(biāo)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，把學(xué)生的“知識拓展、能力提高,、情感提升”貫穿于教學(xué)全過程之中,。按照預(yù)設(shè)的以“情”為主線，以“知詩人,，解詩題;抓字眼,，明詩意;想意境，悟詩情;誦讀,?！睅讉€環(huán)節(jié)引領(lǐng)著學(xué)生享受經(jīng)典之韻味，這堂課成功的是教師和文本,、學(xué)生和文本,、教師和作者、學(xué)生和作者之間的發(fā)生對話,，能夠從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，渴求一種知識學(xué)習(xí)的更高境界。

二,、注重學(xué)習(xí)方法的指引,，使學(xué)生主動愉悅的接受熏陶和提高技能，首先是讓學(xué)生根據(jù)詩句猜所對應(yīng)的節(jié)日,，這樣激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣;其次在學(xué)習(xí)這首古詩的同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,。這樣以來，有了正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生對于古體文的學(xué)習(xí)就不在懼怕,，并且可以輻射到課外，舉一反三的自學(xué)更多的古詩文,，達(dá)到語文教學(xué)的目的,。

三、對于任何知識的掌握要遵循認(rèn)知規(guī)律由易到難,，因此我采用了層進(jìn)的朗讀及學(xué)習(xí),。

當(dāng)然，事無完事,，由于想讓教學(xué)設(shè)計按照設(shè)計好的流程進(jìn)行,，所以忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;主要表現(xiàn)在沒能讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展,。由此來看我的教學(xué)機智和駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。

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小學(xué)四年級語文教學(xué)反思隨筆篇十

這首詩歌,，作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象,，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境,。在作者筆下,，蘋果姐姐會因為天氣涼了，嚷著要披紅襖,；葡萄妹妹要披紫袍……這些富有童真童趣的詩句，貼近學(xué)生情感,，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然,。

在教學(xué)時，我主要采用了由總到分,，再從分到總的方法,。開始我主要通過反復(fù)朗讀，先讓學(xué)生找出作者在文中主要寫秋天的哪些景物,，然后我根據(jù)學(xué)生的回答概括出板書：

秋風(fēng)秋陽秋實求香秋色,。

再讓學(xué)生在文中具體找出這些句子朗讀，概括出各自的特點,。讓后把重點放在最后兩段上,，特別理解“汗珠”的意思和珍藏樹葉，等詞語再總結(jié)出作者對秋天的熱愛和贊美,。學(xué)生通過這種方法很快理解了詩歌的內(nèi)容,，在回答補充習(xí)題上的作業(yè)時也能游刃有余。如：為什么秋天的太陽更紅更嬌,？空氣更甜更好,？我根據(jù)本文是詩歌的特點，通過多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境中,，只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩歌走進(jìn)作者的心里,。在品秋這一環(huán)節(jié)中，我將詩歌展開一幅幅畫面,，把圖文對照起來,，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、想象，去感知語言之美,。

課后,，我還讓孩子到校園里,，到公園里，村子里尋找秋天的足跡,。這樣,，讓學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思隨筆篇十一

四年級是一個由低年級向高年級過渡的階段,，也是一個在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個年級。今天本站小編給大家整理了小學(xué)四年級語文教學(xué)反思范文,，僅供參考,。

20xx—20xx學(xué)年度第1學(xué)期，根據(jù)本學(xué)期的教材特點,，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,，雖然還未進(jìn)行期末考試,，但靜下心來仔細(xì)想一想，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處,，也存在著很多不足之處,，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

1,、結(jié)合課文和“積累運用”,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累,。

2,、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念，在平時教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材,，備教法，備學(xué)生),，精心設(shè)計,。

教案。

按時批改作業(yè)落實三維目標(biāo)體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。根據(jù)本班的實際情況逐一分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

3、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力,，加強學(xué)生思維的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4,、重視課前的預(yù)習(xí)工作，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

5、重視學(xué)生的書寫,，平時面批作業(yè)時,，及時表揚書寫好的同學(xué)，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵性的語言或標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，看誰寫得又快又好,。

6、與家長及時聯(lián)系,，加強與家長間的溝通,，加強家校聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長,，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。

二、不足之處,。

1,、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差,、記憶力差,，學(xué)習(xí)用品缺少，家長忙于打工,，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,，還要繼續(xù)做思想工作。

2,、對后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少,，使其語文基礎(chǔ)知識掌握不住,，書寫速度慢、潦草,，說話不通順,，對作業(yè)不能按時完成。

3,、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運用有待加強,，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，對不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

一,、成功之處。

1,、結(jié)合課文和語文園地,，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累,。

2,、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計教案，及時批改作業(yè),，落實三維目標(biāo),，根據(jù)班中的實際情況，進(jìn)行分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況,，不斷嘗試新的教學(xué)方法,。

3、在教學(xué)中加強學(xué)生思維的培養(yǎng),，重視發(fā)展學(xué)生智力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4,、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。

5、盡量做到面批作業(yè),，重視學(xué)生的書寫,，及時表揚書寫整潔的同學(xué)，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的,，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習(xí)慣,。

6、加強家校聯(lián)系,，加強與家長間的及時溝通,，把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號碼的條子,，讓學(xué)生帶回家,，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn),。

二,、不足之處。

1,、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差、記憶力差,，大多家長忙于在外打工,，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長繼續(xù)做思想溝通,。

2,、媒體教育手段的運用有待加強,，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個臺階!

本學(xué)期，我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作,，期末考試已完成,，本學(xué)期的各項工作已畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,，在此,，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的總結(jié)與說明：

一,、班級,、學(xué)生說明。

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級的語文教學(xué)工作,。與學(xué)生之間比較熟悉,，管理較容易。從學(xué)生語文基礎(chǔ)上分析,，優(yōu)等生多,，后進(jìn)生也不少。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點不足：

1,、少部分學(xué)生漢語拼音沒掌握,，生字詞不過關(guān);。

2,、閱讀能力普遍不高,，朗讀水平較差，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;,。

3,、書寫馬虎，作業(yè)不夠認(rèn)真,。

二,、具體工作。

1、制定教學(xué)計劃,。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，以及本冊教材的編寫特點，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃,。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度,。根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點,，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達(dá)能力;學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想,，分清文章主次;會聽,、會說、會寫,、會閱讀,。對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,，有目的,、有計劃、有針對性地開展工作,。

2,、根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的教學(xué)方法,。

根據(jù)不同的課文類型與學(xué)生掌握知識的實際程度,，我安排了不同的教學(xué)方法。由于采用了不同的教學(xué)方法,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo),。

3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

(1)課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查,，教師抽查的方法進(jìn)行督促,。通過一段時間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,，也能自覺做到復(fù)習(xí),。

(2)正確的上課方法?！霸撜f時就說,，該聽時就聽，該寫時就寫”,，上課時認(rèn)真聽講,，積極思考。學(xué)會聽課,，學(xué)會做筆記,。

(3)寫工整字，做規(guī)范作業(yè),。強調(diào)文字書寫的重要性,，并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。長時間的督促訓(xùn)練,，使學(xué)生的字越來越好，作業(yè)越來越規(guī)范,、美觀,。

4、針對學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破,。

1,、字詞記憶：從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫,、聽寫,。

2、課文朗讀：課堂上用了大量的時間,，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),。

3、閱讀：從平時上課到考試,，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,，多思考，多解決問題,，提高閱讀水平,。為進(jìn)一步攻破這一難點,，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課,，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。

4、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，采用了一些個性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本,，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,，喜歡的古,。

詩詞。

名言警句,。

等進(jìn)行摘抄記錄,。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累,。

三,、所取成績。

在師生的共同努力下,，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了比較理想的成績：

1,、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2,、學(xué)生的語言綜合運用能力有所提高,。

3、學(xué)生的語言積累有所增加,。

4,、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高，改變了“唱讀”的壞毛病,，并且朗讀時能把握感情,，有節(jié)奏，有停頓,。

總之,，當(dāng)前新的課堂教學(xué)，應(yīng)提倡靈活的教學(xué),，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo),、有教材、有學(xué)生”,。課堂中做到形散神不散,。用心與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生成為老師的朋友,。讓師生之間,、家校之間能步調(diào)一致，為著共同的目標(biāo)而努力,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思隨筆篇十二

《虎門銷煙》記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過,，提示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國拒侮的斗爭精神,，是一篇愛國主義教育的好教材,。在教學(xué)是要讓學(xué)生深入到這一歷史事件中，了解當(dāng)時的歷史背景,，然后再通過文中的語言文字來深入了解虎門銷煙的偉大歷史意義,。這一課我設(shè)計的重點是讓學(xué)生懂得鴉片給中國人民造成的危害，了解“虎門銷煙”的起因和經(jīng)過,。體會林則徐與英帝國主義斗爭的愛國主義精神,，了解“虎門銷煙”的偉大意義。

上課一開始,，抓住“偉大壯舉”一詞,。在教學(xué)時，時刻把學(xué)生的情緒集中在“壯”這個字眼上,，首先讓學(xué)生們感受銷煙前的隆重,、壯觀場景，接著由學(xué)生自己讀第二自然段并理解從“水泄不通”,、“彩旗林立”等詞語,，從而感受到看出場面的隆重、壯觀,，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出這種場面,；讓學(xué)生透過課文中“男男女女”、“老老少少”,、“擠得水泄不通”,、“彩旗林立”、“身著朝服的文武官員”,、“應(yīng)邀的外國商人”等詞句的理解,，指導(dǎo)朗讀。還適時地引導(dǎo)學(xué)生想象第二自然段中“壯闊的碧海,、壯麗的虎門寨,、壯觀的場面”，在朗讀中再現(xiàn)還原,，憑借朗讀讓師生一起走進(jìn)“偉大壯舉”的“現(xiàn)場”,。

課文第三自然段具體描繪了銷煙經(jīng)過。一群群健壯的民工開始了震驚中外的虎門銷煙,，他們先……再……然后……頓時……這樣的場面何其壯觀!”在教師的`話語引導(dǎo)下,，課文中的插圖不再靜止,，它仿佛一幅幅跳躍的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生們“穿越時空”,，因此學(xué)生在朗讀時,，也就自然地讀出了那種激昂的“豪壯”氣勢.

第四自然段描繪述了老百姓對銷煙的強烈反響，從側(cè)面反映了虎門銷煙是順乎民意的正義之舉,，是顯示中國人民偉大力量的愛國行動,。第五自然段教學(xué)時，抓住數(shù)字“20多天”,、“二百多萬斤”和“卷進(jìn)咆哮的大?！钡仍~語，指導(dǎo)學(xué)生讀懂銷煙持續(xù)時間之長,，銷煙的數(shù)量之多,。再次體會虎門銷煙是一次偉大壯舉。這樣一步步使學(xué)生的情感得到了升華,。然后從這一壯舉的執(zhí)行者林則徐入手,，適時補充林則徐的愛國名言“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受林則徐以國家利益為重,、不惜犧牲個人一切的精神。又以這一精神為切入點,，拓展了四篇愛國名人故事,，達(dá)到了一篇帶多篇的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思隨筆篇十三

《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭,，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”,。紀(jì)昌一一照做,。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭,。后來,，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學(xué)什么技藝,，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手,。當(dāng)然，從另一個角度看,，還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用,。

“學(xué)源于思,，思源于疑”。好的問題能一石激起千層浪,，能激起學(xué)生思維的火花，能激發(fā)學(xué)生去探索問題,，解決問題興趣,。我們都知道課題是課文的'眼睛，所以在教學(xué)時我抓住課題,，讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,，課上學(xué)生也能夠抓住文眼提出了好幾個問題，如：紀(jì)昌向誰學(xué)習(xí)射箭,？紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的,？從問題入手，對學(xué)習(xí)這篇課文達(dá)到事半功倍的作用,。也達(dá)到了預(yù)期的效果,。