作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

一年級(jí)上冊語文電子同步教學(xué)教案全冊 一年級(jí)上冊語文電子課本部編版教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“玩、步,、丫,、眼、淚,、流,、她、給,、跑,、貝、青,、氣”十二個(gè)生字,，會(huì)寫“下、不,、氣,、貝、見、出”這六個(gè)字,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)海邊玩耍的樂趣,。

3.通過讀課文，使學(xué)生體會(huì)到浪花帶來的變化,，讓學(xué)生受到美的熏陶,，培養(yǎng)對浪花、對大自然的熱愛之情,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

[難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)海邊玩耍的樂趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。]

【教具準(zhǔn)備】

課件(浪花的聲音、生詞,、課文的段落),、卡片。

一課時(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，引出課題

1.放“浪花的聲音”的錄音,。問：這是什么聲音?

2.師生談話：你見過浪花嗎?浪花是在哪里的?

3.揭示課題。

二,、初讀課文,，讀文識(shí)字

1.自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn),，不會(huì)讀的畫出來,，多拼讀幾遍，或問問同學(xué),。

2.聽課文錄音,，注意聽清楚生字的讀音,。

3.出示卡片，檢查會(huì)認(rèn)字的讀音：

邁步悄悄地小腳丫

眼淚流出來跑回家

4,、小朋友這么快就和生字寶寶交上了朋友,，是用的什么好辦法呢?學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。

5.學(xué)生再自由讀課文,，要把課文讀正確,、讀通順。

三,、細(xì)讀課文,，讀中感悟

1.指名讀，邊讀邊想寫了什么,，并標(biāo)出是幾個(gè)自然段,。

2.選擇你喜歡的一段反復(fù)讀，讀到你認(rèn)為讀流利了為止,。然后讀給你的朋友聽聽,，看誰讀得最好。

3.再讀課文,，一邊讀一邊想：你知道了什么?有什么不懂的或要問的?

4.小組討論：把你讀懂的和要問的問題與同學(xué)們交流一下,。

5.全班匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥,。其中在學(xué)生的匯報(bào)中重點(diǎn)理解：

(1)浪花怎么來的?浪花邁著輕輕的步子指的是什么?怎樣和我玩耍?和同座做一做“撓”的動(dòng)作,。

(2)浪花給我捧來了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦?

(3)為什么說浪花像一群淘氣的娃娃?指導(dǎo)用“像”說話。

6.比賽讀課文,，選擇你喜歡的一段讀,，要求有感情地朗讀。(培養(yǎng)對大自然的熱愛之情,。)

7.教師小結(jié),。

四、質(zhì)疑

讀了本課課文,，大家有什么疑問或想法,，提出來全班交流。

五,、拓展延伸

[畫一畫,，把大海的浪花畫下來。]

六,、指導(dǎo)書寫生字

1. 學(xué)生自己觀察生字特點(diǎn),。

[找出重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，找出壓在橫中線、豎中線的筆畫,。]

2. 教師指導(dǎo)書空,，描紅。

3. 學(xué)生在第一個(gè)田字格中試寫,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)共同問題，集體糾正,。

4. 學(xué)生在第二個(gè)田字格中書寫,，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5. 利用實(shí)物投影儀展示書寫情況,，及時(shí)講評(píng),。

6. 在練習(xí)本上書寫生字。注意書寫規(guī)范,，姿勢正確,。

七、課后練習(xí)

1. 照樣子,，說一說,，要求句子通順，搭配得當(dāng),。

2. 找出自己的句子,、段落，讀給同座聽,。

3. 找出自己喜歡的詞語,，填寫在詞語花籃里，讀一讀,。

八、課后小結(jié)

一年級(jí)上冊語文電子同步教學(xué)教案全冊 一年級(jí)上冊語文電子課本部編版教案篇二

《項(xiàng)鏈》

課前準(zhǔn)備：

1.詞語卡片,，生字卡片,，制作多媒體課件，投影,，歌曲《童年》,。(教師)

2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字,，朗讀課文;童年玩耍的照片,、紀(jì)念品、畫,。(學(xué)生)

課時(shí)安排：2課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、感受美

1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們,，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下,。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽,，這是什么聲音?(海浪聲)聽,，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫,，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目,，美讀課文題目,。

設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言,。然后抓住孩子年齡小,、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了,，精神先愉悅,、輕松起來，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣,。

二,、領(lǐng)略美

1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們,，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀,。

3.標(biāo)出自然段,。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音,，再把圈畫的字詞一起讀一讀,。

設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境,，讓學(xué)生初步感受美,，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣,。利用學(xué)生的閱讀期待,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的,。

三,、集中識(shí)字

1.出示本課生詞卡片,。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,。

2.師：選擇你喜歡的生字記一記,。

3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí),。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧,，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充,。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán),、笑、和,、活,、金

數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍(lán),、笑,、和、娃,、掛,、活

減一減：又(叉)、白(的)

形近字：娃——掛,、貝——見

換一換：著(看)

反義詞：笑——哭

同音字：向——象,、又——右、和——合

師隨機(jī)引導(dǎo)：

掛：做動(dòng)作“掛”,。

5.指導(dǎo)書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫,，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。

(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”,。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”,。

6.去掉拼音讀一讀。

7.師：都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)

(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字,、寫字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字,、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,。學(xué)生先觀察,，再臨帖、再觀察,、再默寫,，最終熟練掌握本課會(huì)寫字,。

四、布置作業(yè),，課后延伸

找找描寫大海的小文章,，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力,，提高了閱讀能力,，同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè),，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對于一年級(jí)的小同學(xué)來說是十分有益的,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片,，進(jìn)行擴(kuò)詞,，復(fù)習(xí)生字,，指名讀全文,。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天讓我們繼續(xù)走近大海,，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂!

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片,，進(jìn)行擴(kuò)詞,，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對生字的掌握,，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

二,、體會(huì)快樂——品味美

(一)品味第1自然段——美景

1.指名讀,，問：這個(gè)自然段有幾句話?

2.自由讀，問：你有什么感受?

3.匯報(bào)：感受到大海很美,。(板書)

4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美,，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找,，用波浪線畫一畫,，并說一說你的體會(huì)。

①學(xué)生匯報(bào),，教師隨機(jī)指導(dǎo),，并板書，出示課件,，體現(xiàn)這些詞語：

藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

②師：什么藍(lán)藍(lán)的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：()的(),。

③什么又寬又遠(yuǎn)?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又()又(),。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語?(abab式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞,?！皣W嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動(dòng)作的詞語，所以用“地”,。試著說一說其他擬聲詞,。

師：你們說得真美，這么美的詞句,，我們該怎樣讀呢?(想象,，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評(píng)價(jià)——男女生讀,。

(二)品味第2自然段——快樂

1.指名讀,，問：這一自然段有幾句話?

2.自由讀，問：你有什么感受?

3.匯報(bào)：快樂,。(板書)

4.第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞,，你能找到嗎?用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來體會(huì)那份快樂,。

①學(xué)生匯報(bào),，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書,，出示課件,，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧!

自讀——指名讀,，評(píng)價(jià)——小組賽讀,。

④師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)

其實(shí)啊,，大海也很快樂,，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說,，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳印!)

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂,，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分,，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫,、說等閱讀方法,，通過自主思考、合作交流,、共同探究的學(xué)習(xí)方式,，自主閱讀，自由充分地表達(dá),。

三,、升華快樂——欣賞美

1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!

2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了,，那就讓我們?nèi)w起立,，邊做動(dòng)作，邊帶著表情,，配著優(yōu)美的旋律,，背誦吧!

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣,，增加積累,，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華,。

四,、書寫快樂——暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘,，也把我們的快樂留給了大海,，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻,，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧,。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧!(配樂)

(投影,，配樂指名展示作品)

設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間,，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片,、紀(jì)念品,、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂,、分享童年的幸福,。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)?？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話,，表達(dá)出對生活的熱愛，提高表達(dá)能力,。

五,、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐辏蚁氚盐彝陼r(shí)最喜歡的一首歌與你們分享,，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》,，在音樂聲中自然結(jié)束課,。)

六、布置繪畫作業(yè),，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起,，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫?；丶液?，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來,，好嗎?

一年級(jí)上冊語文電子同步教學(xué)教案全冊 一年級(jí)上冊語文電子課本部編版教案篇三

《詠鵝》

1.在讀小詩的過程中,，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七,、八,、九、十”,，正確書寫“八,、十”。(重點(diǎn))

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn),，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性,。(難點(diǎn))

3.正確,、美觀地書寫“二、三,、十,、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢,，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美,。(重點(diǎn))

4.正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,，背誦古詩。(難點(diǎn))

5.和大人一起朗讀兒歌,，明白兒歌主要描述的是什么故事,，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣,。

課前準(zhǔn)備：

1.帶有插圖的課件,。(教師)

2.“六、七,、八,、九、十”字卡,。(學(xué)生)

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程

一,、情境引入,，激發(fā)興趣

引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。

設(shè)計(jì)意圖：從情境入手,，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二,、情境活動(dòng),，趣味識(shí)字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外,，看,，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽,，那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)

2.教師放大動(dòng)畫音量,，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。

3.教師利用課件出示這首小詩,，指名領(lǐng)讀,，小組練讀，齊聲誦讀,。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么?

5.匯報(bào)交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花,?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”,。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字,，“一、兩,、三,、四、五、六,、七,、八、九,、十”,。

6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字,，到前面指一指,，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí),，指給你的同桌或者小組同學(xué)看,，請他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意,，請你到前面指給大家看,，并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字,，并組詞語,，或者說一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,，交流寫字：

(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說,。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫,。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品,，師生評(píng)議：哪一筆寫得好?好在哪里?

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫,，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容,，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流,、活動(dòng)探究”的形式完成的,，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要,。

三,、情境活動(dòng)，對比差異

1.引言：瞧,，天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民,，身上分別寫著：人、天,、口,、田、日、目,。)

2.小組交流：看,，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎?

3.匯報(bào)交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí),。

預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”,。一“人”不變,，二人為“天”。

“口”和“田”——張開“口”,，里面沒有東西,。“田”地中間有交叉的小路,。

“日”和“目”——太陽有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫,?！澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I,，所以“目”里面有兩橫,。

4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民,，分別組詞語或者說句子,。

設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形,，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤,。

四、書寫提示,，指導(dǎo)規(guī)則

1.課件播放動(dòng)畫,。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序,。

2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”,。

4.教師在田字格中范寫生字“十,、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?

5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動(dòng)活動(dòng)：我們在寫漢字的時(shí)候,，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外,，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請大家一邊做動(dòng)作,，一邊說,。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空,，一邊書空一邊說筆順規(guī)則,，再描紅，最后練寫,。注意坐姿端正,，握好筆。

8.利用投影儀展示作品,，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確,，同時(shí)要注意筆畫的位置,，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀,、大方,。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此,，我們的課堂教學(xué),，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握,，從細(xì)節(jié)之處明確要求,，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),。

五,、誦讀古詩，日積月累

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫視頻,，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀,。

2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字可以請教老師和同學(xué),。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音,，反復(fù)練讀,，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止,。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀,。

5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的,。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

6.課件播放《詠鵝》畫面,，學(xué)生一邊欣賞,，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀,，背誦古詩,。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上,，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收,。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面,，理解詩意,，讓不同程度的孩子都有所收獲。

六,、共同閱讀,，作業(yè)拓展

1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢!

2.課件播放《小兔子乖乖》,，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰?它們之間發(fā)生了什么事?

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來,，問問老師,，再多讀幾次。

4.指名朗讀,，糾正字音,。

5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門?如果你就是小兔子,，你怎樣說這段話?第二次,，小兔子為什么開門了?如果你就是小兔子，你怎樣說這段話?

6.分角色朗讀,。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況,，你怎么做呢?

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解的能力,。一年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá),，教師應(yīng)充分給予他們思考,、表達(dá)與交流的空間,。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容,，在交流中明白道理,。

教學(xué)反思

興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感,，我設(shè)計(jì)了“漢字王國做客”的一系列情境,。

1.情境示范。課件動(dòng)畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要,，因此,，以動(dòng)畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上,，迅速提升了示范的作用,。

2.情境理解?！对侚Z》這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生,，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄,，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”,，而動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意,，領(lǐng)悟到了詩情,。

一年級(jí)上冊語文電子同步教學(xué)教案全冊 一年級(jí)上冊語文電子課本部編版教案篇四

《浪花》

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字,，掌握“浪花、一會(huì)兒,、雪白”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文

3、理解重點(diǎn)句子的意思,。

發(fā)展：在理解句子的過程中激發(fā)情感,，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

教育：通過理解詞句,，結(jié)合畫面促進(jìn)想象,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，理解重點(diǎn)詞句的意思,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn) ：通過感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情,。

教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片

教學(xué)過程 ：

一,、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示cai課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)

2,、今天,，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai 出示課題)

二,、初讀課文

1,、配樂配圖聽老師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3,、檢查一下讀書的情況,，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?

三.理解課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段,，標(biāo)出句子,。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對了,，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩,，她呀!正坐在沙灘上玩耍!

2、品讀第二句,。

渡：咦!聽聽,，這時(shí)候誰來了?(浪花來了!)

出示cai，聽聽海浪的聲音

(1)齊讀第二句話,。

(2)老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍,，浪花看見了，邁著步子,，搔癢了我的小腳丫,。指出兩個(gè)句子的區(qū)別,。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說誰的?

(3)指名讀第二句話

(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個(gè)同學(xué)來示范一下

(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

(6)讀這句話,，讀出浪花的“輕輕”,，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢,。

(7)自由練習(xí)

(8)指名讀,，誰能讀得更輕!

(9)齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花,，悄悄地涌上來,，又悄悄地退回去,，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的?

(1)看圖說說

(2)指名讀第三句(出示第三句)

(3)它是指誰呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”,?！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄?

(4)浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時(shí)候也會(huì)笑嗎?能笑一個(gè)給老師看嗎?

(5)誰能笑著來讀讀這一句,，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來讀,。

(6)自由練習(xí)

(7)小組選代表比賽讀

4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來,，悄悄地給我瘙癢,，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)

你們喜歡可愛的浪花嗎?

5,、齊讀這一段

6,、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來,，真能夠瘙癢我的小腳丫,，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)

渡：不久，這個(gè)可愛的小家伙又來了,。這回它還是悄悄地來嗎?

1,、指名讀第二段，標(biāo)出句子,。

2,、讀第一句

(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?

(2)唱著笑著”,，對唱著歌兒高興地來,，誰能讀出這種感覺!

(3)找兩個(gè)人對比讀讀

(4)指名讀

(5)齊讀

3、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來,，給我?guī)砹嗽S多禮物,。有些什么呀?

1)、指名讀第二句話,。

2),、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌

3),、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)

4),、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)

5)、還可以是怎樣的“貝殼”,，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯,，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)

4、讀第三句

看,，浪花送她的禮物太多了,，她興奮地說了什么呀?指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng),。男女生比賽讀

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6,、小結(jié)：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個(gè)可愛的小娃娃,。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱、笑,、跑,、捧。

(三)第三段

齊讀課文最后一段,，板書：淘氣,、一群。為什么不說像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)

三,、歸納總結(jié)

1,、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼,，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來,。)

2、齊讀課文,，要讀出對大自然的愛,，對浪花的愛，要讀得親切,，充滿感情,。

3、課文中的“我”通過自己聽到的,，看到的和感覺到的,，寫出了浪花淘氣又可愛的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃,。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃,。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋,。

仿照這個(gè)句子來說說話：

小狗的腳印像__________,。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________,。

五,、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后,，同學(xué)們有什么收獲了?

一年級(jí)上冊語文電子同步教學(xué)教案全冊 一年級(jí)上冊語文電子課本部編版教案篇五

《浪花》

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對話過程,。讓學(xué)生與文本對話,，是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話,，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力,。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)海邊玩耍的樂趣,。讓學(xué)生受到美的熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語，有感情朗讀課文,。

體會(huì)海邊玩耍的樂趣,，讓學(xué)生受到美的熏陶。

為擴(kuò)大課堂容量,，拓寬學(xué)生的視野,，我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件。

基于本課教材持點(diǎn),、學(xué)生的年齡持點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,，我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法,、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對話,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。

1,、請學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)

2,、放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。

小朋友,，海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進(jìn)入課文,，一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。(板書課題)齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ),。

“讓學(xué)生與文本對話”,，對于低年級(jí)的學(xué)生來說，我想,，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣,。在教學(xué)之前，我運(yùn)用多媒體課件,，把“海浪聲”“?！薄袄嘶ā币虢淌遥尅昂＠寺暋薄昂,！薄袄嘶ā敝苯釉V諸于兒童的感官,，使學(xué)生對教材由“遠(yuǎn)”及“近”，由“近”感“真”,，由“真”感“親”,，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境,。在不知不覺中,，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里,。

(二)品讀感悟,，細(xì)細(xì)體味。

1,、教師配樂有感情地范讀課文,。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，自學(xué)探究,，并通過讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來。

在這個(gè)教學(xué)過程中,，我通過運(yùn)用多媒體課件,、讓學(xué)生模仿浪花的動(dòng)作、用詞說話,、找關(guān)鍵字等方法,，讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語，體會(huì)文中“我”和“浪花”的快樂,。并讓學(xué)生把自己的體會(huì)用讀表達(dá)出來,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作,、探究的方式,。”低年級(jí)的學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易,。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 “品讀,、感悟”顯得更為重要。低年級(jí)的學(xué)生的思維處于形象思維階段,，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗(yàn),、整體接收、綜合感受,，教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動(dòng)作演示,、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法,，讓學(xué)生通過做動(dòng)作學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”,，還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫,，感受被浪花搔癢的感覺”等做法，讓學(xué)生在直接,、整體觸摸語言現(xiàn)象中,，有所感悟，并在“悟”中自得,。同時(shí)挖掘文本的情感因素,，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感,，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文--入情--入境”，用“心理視線”去讀書,，去領(lǐng)悟語言文字,，并用讀的方式表現(xiàn)出來。我認(rèn)為,，這一過程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的自主探究,、感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程,。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對話,。

(三)寓學(xué)于練，積累語言。

(1) 連一連,，讀一讀,。

藍(lán)藍(lán)的 貝殼

金黃的 小蝦

雪白的 沙灘

青青的 海水

(2) 照樣子，說一說,。

我坐在沙灘上 玩耍,。

爸爸坐在沙發(fā)上 。

媽媽坐在 ,。

設(shè)計(jì)意圖：語文作為實(shí)踐的工具,，非得在實(shí)踐中反復(fù)地操作、運(yùn)用和練習(xí)才能熟練地掌握它,。學(xué)生要掌握語文這個(gè)工具,，不能光靠課堂聽老師講，還要靠課內(nèi)和課外大量的聽,、說,、讀、寫和實(shí)踐活動(dòng),。因而,，在教學(xué)過程中，我安排了“讀一讀,、連一連”,，“照樣子，說一說”兩道練習(xí)題,，讓學(xué)生在運(yùn)用語文知識(shí)的同時(shí),，注重積累語言，提高語文素養(yǎng),。

(四),、拓展視野，情感升華,。

播放《海底世界》動(dòng)畫,，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā),、智的啟迪,，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自己對海,、或浪花,、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情,。

設(shè)計(jì)意圖：在本課教學(xué)中,，我充分挖掘各種各樣的教育資源,，根據(jù)教育目標(biāo)對資源進(jìn)行組合和調(diào)整，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性的材料,。美麗的《海底世界》的動(dòng)畫,，把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來,。

(五)課堂小結(jié),，分享快樂。

小結(jié)：師生共同小結(jié)本課的收獲,，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲,，分享快樂,，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,。