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九年級語文教學工作計劃 九年級語文教學工作計劃教學目的篇一

以黨的教育方針為指針,，堅持以人為本,，尊重學生的個性發(fā)展特點,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康,、高尚的審美情趣,，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

二、學生基本情況分析

初三（13）,、（14）班共有學生108人,，其中（13）班53人，（14）班55人,。從八年級期末檢測及入學考試成績來看,，這兩班學生語文成績是14個班中最差的。主要原因是學生底子薄,，偏科現(xiàn)象較嚴重,，而且兩班不及格的有32人，全班最低分僅13分,。從開學初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話,、調(diào)查了解到：本班大部分學生（尤其是男生）對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閱讀,、利用工具書,、主動積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成,，而且只有五至八個同學口語表達及寫作能力較強,，其他學生在課堂上屬于“沉默的一族”，有幾個學生作文文理不通,，錯別字到處俯拾即是,，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的小學五六年級學生,。而且我嘗試在課堂上分小組討論時,，老是幾個成績好的女同學在充當主力軍。所以,，接手這個班,，了解到了以上情況，我越發(fā)覺得肩上擔子之沉重。

從整體來看,，學生身上好的習慣（課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，根據(jù)數(shù)據(jù)看出,，14個班級語文水平存在比較明顯的差距,，今后一定要從減少低分層入手。今年,，學生已進入初中學習的沖刺階段,，由于學科的增加，學習任務的加重,，壓力的加大,，又加上教育局的有關減輕學生負擔的規(guī)定，語文學科的教學時間就更少,，除課堂時間外,，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務,，需要教者多下功夫,。對這部分語文學科成績不夠理想的學生,，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心,，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務,，力爭在xx年中考中取得理想的成績,。

三、教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段,，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任,。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌,、小說為主，安排了一個單元的議論文,，繼續(xù)集中學習文言文,。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”,、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容,，突出教學的人文性、多樣性、探究性,、開放性,，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高,。注重培養(yǎng)學生的自主意識,、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力,。

全冊內(nèi)容分為六個版塊,，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習,、課外古詩詞背誦,、名著導讀、附錄,，有的課文后還有補白,。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇,，自讀課文12篇,，共分為六個單元，每個單元一個主題,。下面,，分單元進行具體分析。

第一單元：“詩海徜佯”,。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富,，手法多樣，語言精美,，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音,。教學詩歌，不宜多講,，更不宜偏重理性分析,，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象,，理解詩歌,。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦,。在朗讀中體會詩歌的語言美,、情感美、意境美和韻律美,。

第二單元：“思想風采”,。本單元所選課文哲理性較強,，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗,；注意引導學生樹立正確的人生觀,、價值觀；開闊學生的視野,，提高學生思辯的能力,；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚,。

第三單元：“少年生活”,。注意小說的體裁特點，了解人物,、情節(jié),、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題,；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力,，閱讀小說，既是接受的過程,，也是再創(chuàng)造的過程,，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同,，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的,；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā),，并不斷積累,，提高實際的語言運用能力。

第四單元：“求知與讀書”,。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視,。要讓學生了解一些議論文的知識（論點,、論據(jù)、論證等）,，在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力,；引導學生結合自己的生活經(jīng)驗、知識積累,，閱讀文章,，形成具有個性的、自己的認識,；注意讀寫結合,，充分利用閱讀的資源,，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小說,。應注意人物性格,、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富,、曲折,、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點,。注意與歷史結合起來,，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活,，對古人要實事求是,，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架,，求全責備,；注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳,。了解歷史,，理解歷史人物；緊密結合歷史,，可以進行跨學科的學習,，以提高學生語文能力為主，搜集資料,，篩選資料,、討論、評論,、寫報告等形式,，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物,，認識歷史的發(fā)展,，不搞教條主義；注重文言文的教學,，積累詞語,，理解句式，重視誦讀,。

課外古詩詞背誦：共有10首,，穿插在每周早讀時間完成。

名著導讀：學期初即布置閱讀任務,，鼓勵并指導學生認真閱讀,，并做好讀書筆記等,，學期末進行交流。

附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》

四,、教學目標

（一）閱讀

1,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,。

2、養(yǎng)成默讀習慣,，有一定的速度,，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3,、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野,。

4,、在通讀課文的基礎上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5,、在閱讀中了解敘述,、描寫、說明,、議論,、抒情等表達方式。

6,、了解詩歌,、散文、小說等文學樣式,。

7,、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗,，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價,；對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。

8,、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理,、事實,、數(shù)據(jù)、圖表等）,，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系,，并通過自己的思考，作出判斷,。

9,、誦讀古代詩詞，有意識地在積累,、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10,、閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇,。

11,、能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料,。

12,、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》,、《傅雷家書》及培根隨筆,，還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補充。

（二）寫作

1,、繼續(xù)學習寫記敘文,，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式,，合理安排內(nèi)容的先后和詳略,，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文,，努力做到有理有據(jù),；學會寫調(diào)查報告。

2,、本學期應完成大作文8次,，其他練筆等不少于5000字,。45分鐘能完成不少于500字的習作。

（三）口語交際

1,、能注意對象和場合,，學習文明得體地進行交流。

2,、耐心專注地傾聽,，能根據(jù)對方的話語、表情,、手勢等,，理解對方的觀點和意圖。

3,、能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講,，有自己的觀點，有一定說服力,。

4,、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法,，有中心,、有條理、有根據(jù),。能聽出討論的焦點,，并有針對性地發(fā)表意見。

（四）綜合性學習

1,、能自主組織活動,，在演講、調(diào)查,、討論中,，體驗合作與成功的喜悅。

2,、能就教材提出的問題,，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論,，先出研究主題,，制訂簡單的研究計劃，從報刊,、書籍或其他媒體中獲取有關資料,，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3,、掌握查找資料、引用資料的基本方法,，分清原始資料與間接資料的主要差別,；學會注明所援引資料的出處。

五,、教學措施

1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。要做好階段性檢測，嚴格按照中考標準出題閱卷,，做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。在教學過程中，除了自己要做好備課,、上課以外,，更要突出學生的實踐活動，指導學生生動地獲取知識科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。把課堂還給學生。并且鼓勵運用探究性的學習方式,，激發(fā)學生的學習興趣,。

2、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情感之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟、熏陶,，培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5,、閱讀是考試的“半壁河山”,，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧,，使學生掌握一定的閱讀方法,，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍。要重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

6、作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。嘗試采用全批、抽批,、面批,，學生互批等方法，快捷,、及時反饋給學生,，及時指導、評價,、交流,，激發(fā)寫作動力。

7,、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高,。

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高,。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關。

10,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點,。

11,、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,、故事會、朗誦會,、演講會,、辦手抄文學報等活動，鍛煉學生的能力,，提高學生學習語文的興趣,。

12、課前一分鐘演講,，包括自我介紹,、新聞消息、小故事,、成語解說等,，鍛煉表達能力。

13,、認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步,。

14,、以深化語文教學改革為契機,，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵,，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量,。

15、教師要做到教學認真,，實施集體備課，集思廣益,，總攬全局,，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度,，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練,，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

16,、選好、用好有關資料,，追蹤中考考點趨向,。領悟課標的內(nèi)涵，鉆研《考試說明》,，明確學生最需要突破的重點,、難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提,，要真正做到有效教學,，高效復習,，還需要選好、用好資料,，把握中考動態(tài),、追蹤中考考點趨向。資料的準備,，最好是自己精心篩選,，不用外面的資料。要根據(jù)學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練,，不搞提海戰(zhàn)術,，不猜題、押題,。

九年級語文教學工作計劃 九年級語文教學工作計劃教學目的篇二

本學期我繼續(xù)擔任九年級兩個班的語文教學工作,為了以后的工作有目的,、有計劃、有組織的順利進行,我特制訂了本學期的語文教學工作計劃:

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，在內(nèi)容,、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新,，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高,，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應,。

教材分為三大塊：整合優(yōu)化單元,、專題、名著推薦與閱讀,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。

認真學習新課程標準,，更新教學理念,，大膽進行教學改革，實施“自主,、合作,、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習,、合作學習,、探究學習、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎,，爭取在中考中取得理想的成績,。

我所任教的是九年級（17）（18）班，從上學年的教學和測試情況來看,，學生存在兩大共性問題：一是審題不細心,，二是思維定勢不知變通。為此以后的教學工作,，我會重點去糾正學生的學習陋習,。

從學生目前學習狀況來看，大多數(shù)學生基礎知識掌握比較好,個別學生缺少一定的積極性和主動性,需要老師重點教育和督促并采取方法培養(yǎng)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣,。針對上面情況,本學期采取培優(yōu)補差措施,，使學生的成績快速提高。

1,、備好課,。

在備課中真正做到備教材、備學生,、備教法、備學法,。課堂教學要面向全體學生,尊重學生平等受教育的權利,。堅持因材施教,分類指導，努力開發(fā)每個學生的特長和潛能,要堅持基礎性和科學性原則,準確傳授基礎知識,切實加強基本技能訓練,。

2,、課堂教學堅持整體性原則。

教學過程中始終把知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值的全面整合,學生通過學習可以全面發(fā)展,從實際出發(fā),積極探索和實踐，尋求有自己特色的教學模式,。

3,、認真抓好聽說讀寫。

讀寫訓練,，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4、布置有效的作業(yè),。

這是學生復習鞏固所學知識,教師發(fā)現(xiàn)教學問題的有效途徑之一,。在不增加學生學習負擔的前提下,布置有效的學習任務,針對不同層次的學生設計不同的學習任務,爭取當天完成。教師對考試和作業(yè)要做到及時批改和反饋,。

九年級語文教學工作計劃 九年級語文教學工作計劃教學目的篇三

九年級是學校的窗口,，是檢驗學校整體教學質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業(yè)時交一份滿意的答卷,，這是擺在每一位九年級教師面前的課題,。為此，新學期伊始,，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失,，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法，特制定九年級上學期語文教學計劃如下：

九年級（12）（13）班,，從整體來看,，部分學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問,、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力較高,，但仍有不少學生缺乏學習興趣,，學習態(tài)度不端正。根據(jù)上學期成績看出,，學生基礎較差：優(yōu)生太少,，普遍書寫差，作文水平低,，朗讀及口頭表達能力不高,。部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎,，上課愿意積極參與,，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標,，沒有較好的學習態(tài)度,，上課不用心，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度,?？陬^表達能力和寫作能力均比較差。從多年經(jīng)驗看,，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學科往往會被學生輕視,。

九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題,、文體為內(nèi)容安排,，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元,，集中學習文言文,。在九年級，文學作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn),，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌,、小說,、古代白話小說三個單元,，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主,。議論性文章作為本冊教材的重點,，編有兩個單元,。一個是演講和書信單元,，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法,；一個是純粹的議論文單元,，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,，學習立論和駁論的特點和方法,。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學,，并承接以前的教材安排,，編有一定數(shù)量的古代詩歌,。教材在選文,、練習、活動等方面的設計主要主要有以下幾個特點：

1,、人文性,。這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索、按人與自我,、人與自然,、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文,、練習等編排上,，努力突出人文性,。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁；《孤獨之旅》中對少年成長的關注：《應有格物致知精神)對中國傳統(tǒng)文化的審視,；《陳涉世家》對暴政的反抗等等,，都具有強烈的人文精神。

2,、多樣性,。由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷,、文化修養(yǎng)的不同,，對文學作品的理解也會有所不同，閱讀文學作品的過程,，也就是讀者再認識,、再創(chuàng)造的過程。因此,，對文學作品理解的多樣性,，是應該允許并予提倡的。教材尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗,，尊重學生多樣的閱讀趣味,。在閱讀提示和練習的設計中，也盡可能地引導學生得出自己的認識,，避免標準的統(tǒng)一的答案,。如對《故鄉(xiāng)》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價,，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內(nèi)在意義的認識等,。多樣性也為學生個性的發(fā)展提供了良好的條件，在教學中要予以重視,。

3,、探究性,。進入初三階段,，學生的心智得到一定的發(fā)展,，思維水平也得到一定的提高，個性的形象也得到一定程度的深入,。所以，教材鼓勵學生運用多種方法,，從不同的角度,，進行多樣化的探究，逐漸增加學生探究性學習的深度,。無論是閱讀還是綜合性學習活動,，都需要學生透過語言表達等表層的東西，探究深層次的問題,。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考,；《智取生辰綱》中對敘述角度的研究；《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等,。探究性學習重點培養(yǎng)學生綜合的語文能力，而不是單方面地訓練某些語文技巧,。

4,、開放性。開放性的含義是溝通教材內(nèi)外,，課堂內(nèi)外和學校內(nèi)外，使教材從課內(nèi)向課外延伸擴展,，使學生豐富自己的學識,、經(jīng)驗，并對社會人生有一定程度的了解,。本冊教材根據(jù)學生的認知水平,，比前四冊更加注重教材的開放性、尤其是在研討與練習中,，幾乎每課后都有一定深度,、廣度的擴展性題目。如《心聲》中對當前教育某些現(xiàn)象的觸及,；《事物的正確答案不止一個》對學生思維的啟迪,；《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動,，擴大學生學習的范圍和形式,，讓學生開闊視野,、加深思維,、關注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等,，都和學生的實際生活密切相關,，讓他們在活動中豐富人生經(jīng)驗，形成良好的個性和觀念,。

（一）三維目標：側重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力,、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力,，繼續(xù)提高學生語言表達能力及語文的綜合素養(yǎng),。

1、知識與能力：理解詩人的思想情感,，品味含蓄,、精練、優(yōu)美的詩歌語言,。領會口語和書面語的差異,，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧,；掌握演講辭和書信的寫法,。了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的方法,。學會閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點與材料（道理、事實,、數(shù)據(jù),、圖表等），正確把握觀點與材料之間的關系,，掌握論述語言的特點,。學習個性化語言,領會閱讀古代白話小說要領。積累文言詞語,，培養(yǎng)文言語感,。

2、過程與方法：通過欣賞詩歌,，喚起學生的想象和情感,。增強自主朗讀，學習在語境中掌握文章句義和方法,。通過閱讀小說,，理解作者寫作意圖和作品本身。激發(fā)學生閱讀議論文的興趣,，掌握閱讀議論文的方法,，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析,，感受作者表現(xiàn)主題的社會意義,。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義,，品味精彩文句,。

3、情感態(tài)度價值觀：感受詩歌的自然美景,，體味詩情意,，感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維,、豐富的情感和閃光的思想,。在欣賞作品中，領略人生的啟示和藝術的享受,。讓學生明白,，只有具創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神,，才能成為有用人才,，才能為祖國貢獻力量。閱讀小說豐富人生的體驗,，獲取審美的享受,。要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華,，傳承美德,，砥礪意志，自強不息,。

1,、根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，加強綜合,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

2,、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求,，突出重難點，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合，突出啟發(fā)式和討論式,，的學習方式,。學生多讀多講，老師盡量少講精講,，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

3、閱讀教學,，重視學生思維能力的發(fā)展,。在教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4、作文教學,，加強指導,，靈活批改，鼓勵學生互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

5,、結合實際進行分層教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。利用課外做好扶優(yōu)抓差,，力爭整體提高,。

6,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關。

7,、嘗試課前一分鐘演講,，包括自我介紹，新聞消息,，小故事,，成語解說等，鍛煉表達能力,。

周次

課

題

課時

周次

課

題

課時

1

1沁園春.雪

2

10－12

14應有格物致知…

2

2

2雨說

2

15短文兩篇

2

2

3星星變奏曲

2

16中國人失掉…

1

3

4外國詩兩首

2

綜合實踐活動與寫作

4

3

綜合實踐活動與寫作

4

13－15

17智取生辰綱

3

4

5敬業(yè)與樂業(yè)

2

18楊修之死

2

4

6紀念伏爾泰…

2

19范進中舉

3

4

7傅雷家書兩則

2

20香菱學詩

2

5

8致女兒的信

2

16－17

綜合實踐活動與寫作

4

5

綜合實踐活動與寫作

4

21陳涉世家

2

6

9故鄉(xiāng)

3

22唐雎不辱使命

2

7－9

10孤獨之旅

2

23隆重對

3

11我的叔叔于勒

3

18－19

24出師表

3

12心聲

2

25詞五首

3

綜合實踐活動與寫作

4

綜合實踐活動與寫作

4

10

13事物的正確…

2

20

復習

九年級語文教學工作計劃 九年級語文教學工作計劃教學目的篇四

語文是一門基礎學科,，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定著學生其他學科的學習,，對我們每一位語文老師來說,，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的,。因此,，如何搞好初三語文教學，如何使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲,，在中考考場上交一份令學生,、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務和研究課題,。為此我們必須對照新課標,，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失,，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價,，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念,，從而決勝中考,。。

兩班的學生思想較為活躍,，能向老師大膽地提出自己的看法與見解,，但學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確,，態(tài)度不是很端正,，認為語文的學習可有可無,，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習,。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng),，他們有了一定的自學能力。但總體來看,，學生的語文成績不是很好,，甚至還有考不及格的學生存在。優(yōu)生的比例太小,。

初三中,，由于學科的增加,，學習任務的加重,，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少,，除課堂時間外,，學生基本上是不動語文的。

我們采用人教版教材,，本冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生,，第二單元,、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀,，這套教材的主要特點,，我覺得概括起來有以下四點：

一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求；

二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,，整體訓練”的新的語文教材編排體系,；

三是設計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學,；四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學生的負擔，促進學生德,、智,、體全面發(fā)展。

初三語文的學習,，是初中學習過程的第三個階段（第五,、六學期）,，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務關系,，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會,。

同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排,。語文基本訓練更進一步,，進行記敘、說明,、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上。

1,、領會課標內(nèi)涵,，鉆究《考試說明》。

《語文課程標準》規(guī)定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標,，領會了課程標準的內(nèi)涵,，才能了解學生知識與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足,；它是開展語文教學要重依據(jù)和指導性綱要,，教學的理念、情景的創(chuàng)設,，互動的教學平臺的搭建,，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現(xiàn),；它是中考命題的指導思想與基本理念,，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向,、方式,、方法，才有可能展開針對性的教學,。

《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化,，它根據(jù)課標，結合考試實際,，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度,，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明,。因此,，作文老師必須認真研究考試說明,，讓復習能做到低時高效。

2,、依據(jù)學生實際,，探尋語文差異。

本學期時間緊,，任務重,，學生語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與能力,，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng),，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇,、有重點地突破性地分層教學,。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件。

3,、選好,、用好有關資料,，追蹤中考考點趨向,。

領悟了課標的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》,，明確了學生最需要突破的重點難點,，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學,，高效復習,，還需要選好、用好資料,，把握中考動態(tài),、追蹤中考考點趨向。資料的準備,，是自己精心篩選,，不用外面的資料。根據(jù)學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練,。不搞提海戰(zhàn)術,，下攔河網(wǎng)。

4,、精心備課,，上好課。

時間緊,，任務重,，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量,。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學目的,，達到一個什么樣的要求,。并且要擇其重點進行教學，不能面面俱到,。重點引導學生進行教讀課文的學習,，自讀課文完全放手學生自己學習。

5,、重視閱讀訓練,。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的,，最接近人們生活的語文知識,。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析,，多教給學生一些閱讀技巧,，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍,，根據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外自讀第學年不少于80萬字（其中文學名著2——3部），因此,，要求學生多看一些有益的課外書,，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖書室,，請求管理員開放,，也要求學生跟其它老師借著看。有條件的買一些來互相傳閱,?？傊M量調(diào)動學生的積極性,，多看一些課外書,。看了課外文章要求學生做到三個方面：

一是摘抄一些好的詞語和名言警句,，注意歸類收集,，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等,；

二是體會文章的時代意義,、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義,，文章是作者心靈世界的反映,，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章,，一定要求學生能體會出這些內(nèi)容,；

三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容,，而且運用了較好的表達技巧,，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來,。

6,、加強寫作訓練。要加強寫作訓練,，從三點入手：第一點是多觀察,，多積累（多積累前面己談到）。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣,。第二點是要多感悟,，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深,，才發(fā)得快,，發(fā)得猛。第三點是多練,?？砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M行一次全面的訓練,，全面地盡可能地提升學生作文的質(zhì)量,。

7、最后是注重培養(yǎng)學生其它語文能力,，提高語文素質(zhì),，表達能力的提高，大綱中要求學生能用普通話正確,，流利,，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習慣,，并有一定的速度（一般每分鐘500字左右）,，表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓練，課余時間也可以搞,，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排,，我計劃每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講臺進行演說。

8,、采用“整體教學法”,、“單元教學法”、“作業(yè)訓練法”,、“邊教邊復習法”進行第一學期的教學,。要求在第一學期內(nèi)完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文,，自讀課文完全放手學生自學,。

“整體教學法”——就是讓老師、學生均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文知識,。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度,，力爭在本期的第一個月內(nèi)，讓全體學生了解初中語文知識系統(tǒng),、能力系統(tǒng),，第二個月內(nèi)能站在這個高度進行自我的學習語文。

“單元教學法”——就是以一個單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容,，不就每一個單獨的一篇課文進行教學,。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學,。

“作業(yè)訓練法”——就是以作業(yè)的形式來學習課文,，理解課文，掌握相關的知識,，培養(yǎng)學生閱讀的能力,，提高學生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學習上,。

“邊教邊復習法”——就是在進行新課教學的同時,，進行專項的復習，力爭在第一學期完成所有單項知識的復習,，第二學期全面進入總復習階段,，以大量練習、考試為主,，提高學生應考的能力,。

9、做好學生的思想工作,。思路決定出路,。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的,，因此,，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源,，要讓學生想學語文，愛學語文,，能學好語文,。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行,。只要達到目的就行,。

教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步,。

根據(jù)教育局統(tǒng)一安排,，第一周———期中考試完成第一、二,、和第五單元的課文教學,，期中考試———期末完成剩余單元課文及表達的教學。

九年級語文教學工作計劃 九年級語文教學工作計劃教學目的篇五

本學年是整個九年制義務教育的最后一學年,，學生即將面臨著嚴峻的中考,，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學生人生路上的一次重大選擇,、迎接好這次中考就成為本學年教學的一個中心工作,、因此在教學中應該幫助學生理解、吸收,、吃透教材,，對教材中的知識進行內(nèi)化，即進行綜合,、應用、創(chuàng)新和中考思維的升華,，把書本知識變成學生自己的知識,、

要有一定的時間作強化訓練，通過訓練,，鎖定差距,，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距,、實行縱向和橫向的交叉復習,，實現(xiàn)零距離的奮斗目標、在學生的處理上則分批分層地輔導和督促,，讓他們實現(xiàn)最佳的成長理想,，實現(xiàn)取得好成績的愿望、故特作如下計劃：

第六,、七單元是文言文單元,、要求：

1、利用工具書,，掃清文字障礙,，準確流利地朗讀課文，對課文內(nèi)容有初步的感知,。

2,、根據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解,、體悟文中蘊涵的作者的情感,。

3、在充分理解內(nèi)容的基礎上進行背誦,、默寫,、朗讀、思考,、積累,。

4、讓學生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的,，從而使學生的思想受到熏陶,，提高文化素養(yǎng)。

第一單元是散文,、掌握文章"形散神不散"的特點,、學習時應在朗讀中細細體會。

第二單元是小說,，要求掌握小說的三要素,、情節(jié)發(fā)展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用,、引導學生品味小說語言的精煉,、準確、生動的特點,，激發(fā)學生閱讀小說的興趣,，培養(yǎng)他們的洞察能力,、想象力和自主學習的能力。

第三單元是議論文,、學習議論文要掌握文章的論點,、論證的方法，細細體會議論文語言的特點和對文章中具體內(nèi)容的理解,。

1,、狠抓語文基礎知識的訓練，在復習過程中讓學生明確基礎知識考點的范圍,，始終以考綱作為復習指南,。

2、重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復習,、要以課本為典型示例,，教給學生閱讀的要領和方法，以"整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀"的閱讀思路,，"讀文——讀題——答題"的解題思路貫穿整個閱讀復習過程中,，并且抓好課外文段的閱讀訓練，著力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力,。

3,、重視文言文的閱讀訓練，對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關,，重點要求學生能默寫一些重要的名段,、名句，懂得文言實,、虛詞的釋義,，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法。

4,、對于作文的復習要以抓學生的思維訓練為中心,，要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來，每周都要布置專題作文讓學生訓練,，并要加強作文的指導和講評工作,。

5、復習時要從學生實際出發(fā),，面向全體,，注重實效，要理論聯(lián)系實際,，講練結合,，精講多練，以練為主,、復習時應講知識要點,、題型、思路,、規(guī)律,、方法和學生中的難點問題、要求學生練要有計劃性,、目的性,、針對性、布置的練習要有典型性,、指導性,、靈活性。

6,、要合理安排復習時間,，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓"突破口",，不盲目"開快車",。

7、在專題知識的測試階段中,，做好學生的成績統(tǒng)計工作,，及時了解學生的掌握情況并做好點撥。

8,、在綜合測試的階段中,，要做好知識點的查漏補缺工作、指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因,，并從中找出規(guī)律來,，以提高學生的應試能力、突出"測—評—練—講"的模式,。

9,、在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環(huán)復習工作，讓學生及時做好筆記,，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結,，力求要逐一解決。

10,、做好每堂課的練習題的設計,，以及專題測試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作,。

九年級語文教學工作計劃 九年級語文教學工作計劃教學目的篇六

在

黨的教育方針指導下,，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展特點,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的

思想感情,，培養(yǎng)學生社會主義的

思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新

精神和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學生健康,、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味,，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。

本班在上學期的教學中,，本學科貫徹新課程理念,，認真執(zhí)行新課程標準，潛心進行教學改革,，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣,。經(jīng)過兩年半時間的初中語文學習,，學生的語文知識、閱讀和

寫作能力均有了很大的提高,。目前,，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，本學期即將順利完成初中階段的學習任務,。

毋庸諱言,，也有部分學生，語文學科成績不夠理想,，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,，爭取在20xx中考中取得理想的成績。

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，在內(nèi)容,、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新,，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高,，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應,。

教材分為三大塊,；整合優(yōu)化單元（課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文后的練習尤其可以靈活處理）,、綜合性學習（含口語交際和

寫作）,、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,，提高學生的學習積極性,。在綜合性語文學習提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的語文實踐中,，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應,，有利于全面而有效地提高學生語文素質(zhì)的素養(yǎng),。

目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質(zhì)入手,，著重對學生進行應試技巧的指導,，認真學習新課程標準，更新教學理念,，大膽進行教學改革,，實施“自主、合作,、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習,、合作學習,、探究學習、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績,。

1,、認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵,，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識,，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量,。

指導學生進行綜合性學習,，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么?；驹瓌t是,，教師

精心設計學習情境，并組織協(xié)調(diào),，學生明確任務,，展開活動。本冊教科書中,，六次綜合性學習分為“二大四小”,，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調(diào)研究能力的.培養(yǎng),，后者突出

寫作與口語交際能力的培養(yǎng),。

2、認真做好備,、教,、輔、改,、考,、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作。用心融入集體備課,，集思廣益,，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度,，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點,。教師的教學要兼收并蓄，有所取舍,，尤其注重獨立思考,，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

3,、認真抓好聽、說,、讀,、寫訓練，自行設計

寫作和口語交際,，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和

寫作能力,。根據(jù)中考新題型,，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練,。

4,、認真訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志

網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒,，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文

精神和科學

精神的培養(yǎng)，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。

5、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎,。

6,、高度重視

作文教學，針對中考

作文要求，進行

作文應試訓練,，側重進行記敘文

寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好

寫作習慣的培養(yǎng),，講究文面,，講究

寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,，減少四類文,。

時間教學內(nèi)容

1—9周單元課文教學

10周左右期中考試

11周語文基礎知識復習訓練

12周記敘文閱讀訓練

13周說明文閱讀訓練

13周議論文閱讀訓練

14周文言文閱讀訓練

15—18周中考總復習綜合訓練,。

九年級語文教學工作計劃 九年級語文教學工作計劃教學目的篇七

以黨的教育方針為指針,，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展特點,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學生健康,、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味,，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。

本班共有學生57人,，其中男生30人,，女生27人。從八年級期末檢測及入學考試成績來看,，本班學生語文成績是四個班中最差的,。主要原因是男生偏多，偏科現(xiàn)象較嚴重,，全班最低分僅34分,。從開學初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話、調(diào)查了解到：本班大部分學生（尤其是男生）對語文學習不感興趣,，良好的語文習慣（課外閱讀,、利用工具書、主動積累素材,、寫日記等）尚未養(yǎng)成,，只有幾個成績好的女同學在充當主力軍。

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段,，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,，肩負著提高學生文學欣賞能力的重任,。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主,，安排了一個單元的議論文,，繼續(xù)集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”,、“人與社會”,、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性,、多樣性,、探究性、開放性,，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高,，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識,、創(chuàng)造精神,、合作意識與知識的整合能力。

全冊內(nèi)容分為六個版塊,，即：閱讀,、寫作?？谡Z交際。綜合性學習,、課外古詩詞背誦,、名著導讀、附錄,，有的課文后還有補白,。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇,，自讀課文12篇,，共分為六個單元，每個單元一個主題,。下面,，分單元進行具體分析。

第一單元：“詩海徜佯”,。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富,，手法多樣，語言精美,，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音,。教學詩歌,，重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象,，理解詩歌,。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦,。在朗讀中體會詩歌的語言美,、情感美、意境美和韻律美,。

第二單元：“思想風采”,。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示,，并豐富他們的生活經(jīng)驗,；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀,；開闊學生的視野,，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強,，書信書面色彩較濃厚,。

第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點,，了解人物,、情節(jié)、環(huán)境等要素,，分析把握小說的主題,；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說,，既是接受的過程,，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的,，但是得出自己的見解（可以和大家相同,，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言,，從中得到啟發(fā),，并不斷積累，提高實際的語言運用能力,。

第四單元：“求知與讀書”,。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視,。要讓學生了解一些議論文的知識（論點,、論據(jù),、論證等），在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力,；引導學生結合自己的生活經(jīng)驗,、知識積累，閱讀文章,，形成具有個性的,、自己的認識；注意讀寫結合,，充分利用閱讀的資源,，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小說,。應注意人物性格,、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富,、曲折,、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點,。注意與歷史結合起來,，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活,，對古人要實事求是,，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架,，求全責備,；注意古代白話小說的語言。

第六單元：文言,。了解一點歷史，理解歷史人物,；但主要是以學習文言基礎知識為主,，以提高學生文言文的閱讀能力為主，積累詞語,，理解句式,，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首,，穿插在每周早讀時間完成,。

名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀,，并做好讀書筆記等,，學期末進行交流,。

（一）、閱讀

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,。

2,、養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度,，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字,。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,，擴大閱讀范圍,，拓展自己的視野。

4,、在通讀課文的基礎上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。

5、在閱讀中了解敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達方式,。

6、了解詩歌,、散文,、小說等文學樣式。

7,、欣賞文學作品,，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗,；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。

8、閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點與材料（道理,、事實、數(shù)據(jù),、圖表等）,，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考,，作出判斷,。

9、誦讀古代詩詞,，有意識地在積累,、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。

10,、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文10篇,。

11、能利用圖書館,、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料,。

12、閱讀三至四部名著,。本冊要求閱讀《水滸》,、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補充,。

九年級語文教學工作計劃 九年級語文教學工作計劃教學目的篇八

班級基本情況分析：本班現(xiàn)有在籍學生 人,，其中 人，女生 人,。在前一階段的教學中,，教師采用新課程理念，認真執(zhí)行新課程標準,，潛心進行教學改革，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多時間的學習,，學生語文知識,，閱讀寫作能力有了很大的提高,，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前,，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段,，他們能順利完成初中階段的學習任務。但也有部分學生,，語文學科成績不夠理想,，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績,。

教材分析：本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，在內(nèi)容、體系,、結構上都有所突破和創(chuàng)新,，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質(zhì)的提高,，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習,，因而達到較高的綜合教學效應,。教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元,、專題,、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。擴大了知識容量,，增強了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素質(zhì)的素養(yǎng),。

教學的總要求：目標20xx年中考,，從提高學生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學生進行應試技巧的指導,，認真學習新課程標準,，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主,、合作,、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習,、合作學習、探究學習,、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，爭取在中考中取得理想的成績,。

教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機,，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵,，擺正形成性學習與終結性學習的關系,，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識,，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量,。

二,、教師要做到教學五認真，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度,，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。認真做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

三、 認真抓好聽說 讀寫訓練,，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型,，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練,。

四,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文,，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念,。增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎。

五．注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎,。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷,，進行有針對性的訓練,。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質(zhì)量的全面豐收,。

六,、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練,，側重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),，講究文面,，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,，減少四類文,。 教學進度表

時間 單元 教學重點難點

一周 一單元 了解戲劇的常識:戲劇的沖突，主題戲劇鑒賞的基本方法,。戲劇語言的特點,，掌握劇本寫作的基本方法，學會寫簡單的小戲劇,。

二周二單元 學會正確捕捉閱讀信息,，根據(jù)不同文體，運用恰當?shù)拈喿x方法,，對文章進行分析,，經(jīng)過篩選，進行適當?shù)臍w納,，掌握規(guī)律性的東西,。

三周 三單元 在讀書中培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，在閱讀中學會質(zhì)疑,，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力,，對疑難問題進行自主探究,，同時提高自我認知能力,，辨認自我。在平常生活中感悟生活,，感悟人生,。

四周 四單元 學習古人的高尚情操,，以國家利益為重，加強社會主義精神文明建設,。學習古文中精辟的論證方法,。提高閱讀淺顯文言文的能力,。掌握常見的古文言實詞、虛詞的能力,。

五 周 五單元運用多種思維方法，對不同的問題進行思考,，得出自己獨特的感受,、感受和評價，加深對作品的評價,。學會發(fā)表自己的意見，做到有理,、有據(jù),、有獨特的感悟，并適當?shù)男问郊右员憩F(xiàn),。

六周 語文基礎知識訓練

七周 記敘文閱讀訓練

八周 說明文訓練

九周 議論文訓練

十周 古文訓練

十一周 期中考試

十一周至十五周 綜合訓練

九年級語文教學工作計劃 九年級語文教學工作計劃教學目的篇九

本學期我共擔違始一的語文敘授使命恣意,。父去世各方點習氣較孬，文化守紀,，男去世率偽去世動,、淘氣孬動，上課當口力擴散父較欠,。這些共窗從小學六年級剛剛升入外學,，大大多數(shù)根基較孬，入建習氣一經(jīng)養(yǎng)成,，答題有余胡想,，專門是男去世望待入建有余被動被動，故答題難于跟上,，減上剛剛升入始外,，他們點望待著由本朝小學的二、三門課程一會父增至七,、八門科綱,，入建恣意減重，使患上有些共窗難于封襲,，因此在敘授流程當中,，需要我改觀觀敘授要領，提低先去世望待入建的認患上,，彎立起入建的決斷信奉,，提低先去世的根基常識，為他們今后的逗遛夯偽牽弱的根基,。

本冊學材鋪示了新意識和新籌謀,，全力于建立新的學材系統(tǒng),，匆匆入先去世闡送學養(yǎng)的提低，樹立先去世在入建外的主體位置,。

全書籍按外間送會雙位,，每一個雙位依據(jù)外間辦理闡送培訓，絕力接管先去世,，提低先去世的入建被動性,。在闡送學科外提低先去世的語文學養(yǎng)，在一彎的外貌外,，提低先去世入建語文的被動性,，學育外貌才濕、改造才濕和追求才濕,。

（一）,、學育習氣，夯偽根基常識,。

1,、入建習氣。

（1）駕馭亮確的念書籍姿式,、寫字姿式和握筆要領,，養(yǎng)成優(yōu)越的念書籍習氣和書籍寫習氣。

（2）駕馭亮確的布置學習用品的要領,，養(yǎng)成鄙望珍視學習用品的優(yōu)越習氣,。

2、文言外交,。

（1）能用無名話辦理文言外交,，聲音送會，立場大大方,。

（2）能依據(jù)特定的情境大大概顧圖用一句徹底的話大大概多長句聯(lián)接的話外廢課題,。

（3）能依據(jù)特定的情境大大概圖意用多長句聯(lián)接的話敘一件雜因偽處事。

3,、參觀,。

（1）能聯(lián)結課文和糊口外貌知敘每一每一利用詞語和句子的意義。

（2）能亮確,、壅閉地誦讀課文,，違誦指定的課文。會分腳色誦讀望待話,。

（3）亮確地復述課文,，語句聯(lián)接。能設想課文所描畫的情境,，懂患上課文的大大意,。

（二）亮白入建籌謀,，糟蹋偽止策動。

一,、練沒一手孬字,；

二、駕馭聚文,、故事,、表亮文的參觀本送；

三,、積蓄一壁父表率新詩詞,；

四、讀多長本名著,；

五,、提低先去世寫人敘事的作文水準。

1,、孬文積蓄，間日在學室上辦理孬文違,、聽,、寫；

2,、國學積蓄,，每一周違誦一首新詩，參觀一篇欠小大大略雙雜的文言故事,；

3,、隨筆，每一周一寫,，不拘長欠,，不長于500字；

4,、每一周一到周五邪午糟蹋練字15分鐘,。字寫患上不孬的，練習邪楷,，邪楷寫孬的,，練習止楷大大概止書籍。

本學期,，我將改造敘授意識,，驍勇辦理敘授自新，偽止“依賴,、謝作,、追求”的入建要領,，樹立先去世在入建外的主體位置，為先去世依賴入建,、謝作入建,、追求入建、制制性入建,，制制需要的本原,。

一、彎立亮確的經(jīng)驗觀觀,，當偽入建新課程規(guī)范,，把常識性和思惟性連絡起朝。

二,、望重學育先去世優(yōu)越的入建習氣,。

三、當偽耐口濕孬先去世的思想使命,，激領入建被動性,，使先去世樂學。

四,、采與工零種種的敘授要領,，提低先去世入建被動性，使他們當口力擴散,，學患上孬玩父,。

五、望待孬去世耐口經(jīng)驗,，激領他們的入建廢會,。

六、望重望待先去世根基常識的敘授,，針望待重點,、難點，辦理有針望待性的敘授配置,，有意配置練習題,，不濕題海戰(zhàn)略。

九年級語文教學工作計劃 九年級語文教學工作計劃教學目的篇十

根據(jù)新編語文教學大綱的要求,，全面貫徹全教會的

精神,，緊跟新課程改革的步伐，大膽進行教育教學鉆研,。在教學過程中,，結合學生實際情景，注重語文學科對培養(yǎng)學生創(chuàng)新

精神和提高人文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的功能,，力爭把學生培養(yǎng)成為會生活,、會學習的人,。

1.學生雙基：

該班共有學生54人，其男女比例基本協(xié)調(diào),，經(jīng)摸底考試,，其中優(yōu)秀生占10%，中等生占65%,，其余的為學困生,，部分學生語文基礎差，學習興趣不濃,。

2.智力狀況分析：

學生本事發(fā)展不平衡,，記憶力、想象力較強的同學有許丹陽,、彭梁,、胡丹等，記憶力理解力有困難的同學有李晉,、方亮,、余力等，

寫作上存在獨立思考不夠,，創(chuàng)造性水平較低,。本期在分析

寫作、閱讀及口頭表達本事方面要加大培養(yǎng)力度,。

3.非智力因素分析：

當今語文教學中存在的非智力因素障礙有如下幾點：一是部分學生學習自覺性不強，不能踏踏實實地下苦功夫?qū)W習,，所以,，語文水平提高不快。二是來自家庭環(huán)境及社會不良風氣的影響,，都給語文教學帶來了難度,。三是語文教學用具的單一，課堂教學的呆板都影響學生,。

九年級上冊,，著重培養(yǎng)記敘、說明,、議論的本事,，全冊資料由五大板塊組成，分別為：閱讀,、

寫作,、口語交際、語文實踐活動,、漢語知識附錄組成,，全冊課文30課,，每單元按照課文反映的生活資料，由近及遠進行編排,。單元資料的順序是：社會生活,、社會生活、社會生活,、小說世界,、古代生活、古代生活,。

教讀課文17課,，每課一般用2-3課時。課文前面有預習提示,，后面有練習,。預習提示提問富有啟發(fā)性，能喚起學生思考,，練習能把握重點,、難點，做到鞏固知識,、擴大閱讀,。

自讀課文13課，每課一般用1課時,，少數(shù)課文能夠讓學生課外閱讀,，有利于提高學生閱讀本事的培養(yǎng)。

寫作主要學習議論,，七次

作文實踐,，其中兩次為自由

寫作實踐。有利于弘揚學生個性,。

口語交際,，重點是開演講會，有利于培養(yǎng)學生熟練運用語言的本事和使學生成為能言善辯的人才,。

此外,，學生自主閱讀，了解一些漢語知識短文,。

1.深鉆教材,，吃透新教材

精神。指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,、提高閱讀,、

寫作和口語交際本事。本期著重培養(yǎng)學生記敘、分析,、議論的本事,。

2.利用語文課，陶冶學生情操,，培養(yǎng)創(chuàng)新

精神和審美情趣,，發(fā)展語感和思維，開拓學生的視野,，發(fā)展健康個性,，逐步構成健全人格。

3.充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,，生動活潑地開展課外閱讀,、

寫作、參觀訪問,，進行語文實踐活動,。

4.認真完成本冊的教學資料，把學生的

寫作和閱讀本事落實到實處,。

1.做好三備,，變學生厭學到愿學到會學，爭取向課堂要質(zhì)量,。

2.抓住重點,，突破難點，由淺入深,，由易到難,，遵循教育教學規(guī)律。

3.關注學生的生活習慣,，學生的學習方式,，學生的處境與感受。

4.運用先進的教學手段,，讓學生自覺、愉快地學習,。

5.加強

作文訓練,，培養(yǎng)學生口語交際本事，要求學生每日一練,，養(yǎng)成寫

日記的習慣,。6.注重課內(nèi)、課外一把抓,，在學生當中開展一幫一的活動,，促使學生共同提高。

六、教學課時安排(略)

九年級語文教學工作計劃 九年級語文教學工作計劃教學目的篇十一

學年度九年級語文教學工作總結九年級是整個初中階段的重要一年,，尤其是下半年是最關鍵的半年,，為使學生在語文這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績,，我在教學中嘗試了一些教學方法,，現(xiàn)總結如下：

教學中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，既要備教材、備學生,，又要備教法,。備課充分，能調(diào)動學生的積極性,，上課效果就好,。

我校的學生來源全是農(nóng)村的，學生對學習語文的氣氛不是很濃,，學習自覺性較差,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學過的內(nèi)容,，老師要求背出,，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背等,，往后一拖再拖,，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的,。等到其他需要的時候又忘了,。

2、上過的新課,，相應的配套練習,，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調(diào),，但學生總希望老師和他們一起來做,。

3、死記硬背的東西多,，聯(lián)系的東西少,，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來,，問題出來很多,，而且差距很大,。

經(jīng)過幾次考試下來，問題也出來了,，我任教的班：尖子生沒有幾個,，中等生斷層，差生面特大,。針對以上情況,，要改變這種局面，我覺的要做的事很多,。

首先,，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習,，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講,，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂,。課后認真完成配套的鞏固練習,，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教,。

其次,，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些,，特別是對語文學科,，因為他畢竟是母語?；A不打好,，以后想提高也難。

第三,，要靈活掌握學過的知識點,，學習要講究方法，舉一反三,，融會貫通,，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來,，不容易忘記,。總之,，要讓學生明白,，學習語文不是一天兩天的事,，是要靠平時慢慢積累起來的,。

因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心,，上課內(nèi)容力求豐富,，現(xiàn)實。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生,。另外,，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛,。這樣,，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來,，凡是學生自己能講清楚的問題,，都讓學生自己解決，老師決不越俎代庖,，課堂上盡量精講,、少講把時間都留給學生。

語文學習是語言的學習,。困此,，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時,，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚，讓學生即時消化,。另外,，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習慣,，提高他們的語文學習能力,。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在各位領導老師指導下，取得更好成績,。

九年級語文教學工作計劃 九年級語文教學工作計劃教學目的篇十二

語文,，人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流

思想的漢文及漢語工具,。為了教好這一門課,，我特制定了以下九年級語文教學

工作計劃

范文。

我校共有學生140人,。學生來源多渠道,。學生素質(zhì)普遍偏低，書寫與背誦能力相對較弱,，學習習慣也不是很好,，缺少尖子生。面對當前的中考形式,，要想在明年的中考中取得較好成績,，難度很大。

認真學習新課程標準,，更新教學理念,，大膽進行教學改革，盡努力培養(yǎng)尖子生,，抓好中游學生,，力爭在第二檔上有所突破，盡量減少差生數(shù)量,，從整體上提高學生成績,，以保證在明年的中考中取得較好成績。

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高,，確立學生在學習中的主體地位,。

兩冊共有47

篇課文，10個單元,，每個單元按照主題進行綜合訓練,，努力吸引學生，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷實踐中，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。

第二學期，進行復習,。第一輪，緊扣教材系統(tǒng)扎實的打好基礎,；第二輪,，專項訓練，基礎知識,、古文,、現(xiàn)代文閱讀、

寫作,。針對學生復習中出現(xiàn)的問題,，逐一解決。第三輪綜合訓練,，整體上訓練學生素質(zhì),，答題技巧，應考能力,。

1,、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量,。很抓課堂教學，提高課堂效率,。

2,、從本校本地的實際情況出發(fā)，做好階段性檢測,，嚴格按照中考標準出題閱卷,，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。

3,、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和

寫作能力。

4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，深挖學生內(nèi)在潛力。

5,、

作文采用全批,、抽批、面批,，學生互批等方法,，快捷、及時反饋給學生,，及時指導,、

評價、交流,，激發(fā)

寫作動力,，同時結合每周兩

篇隨筆指導、交流,，用最貼近學生生活和學生最容易接受,，最容易受感染的學生作品啟發(fā)、激勵學生

寫作,，把

作文教學落到實處,。

6、現(xiàn)代文閱讀教學,，注重閱讀規(guī)律的

總結,，找出規(guī)律，找好規(guī)律,，在訓練中學生加以應用,，以提高學生對現(xiàn)代文閱讀的能力。

7,、古文教學,，背誦要牢固準確，加大檢查力度，以達到效果,。把課內(nèi)的詞語含義,、句式、情感等遷移到課外閱讀,。

九年級語文教學工作計劃 九年級語文教學工作計劃教學目的篇十三

語文是一門基礎學科,，語文學習的成效如何，往往直接或者間接影響,，甚至決定著學生其他學科的學習,。對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的,，但又是光榮而神圣的。如何搞好初三語文教學,，使學生在初中階段的最后一學年學有所獲,，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷,，這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題,。為了不讓孩子們輸在這關鍵的一年之中，為了給家長們一個滿意的答復,，為了讓自己的良心得到安慰,，我們要在這最后沖刺的階段做最好的努力，為同學們成才和升學助一臂之力,。為此,，我們必須堅持對照新課標，冷靜反思自己的教學行為,、深入分析當前語文教學的得與失,，從而對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃,，以便在明年的六月的中考中立于不敗之地,。

本班學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解,。學生的學習積極性不是很高,，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正,，認為語文的學習可有可無,，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習,。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng),，他們有了一定的自學能力。具體來說：九和九兩個班級的語文成績總體上都有穩(wěn)步的提高,。九有八名同學成績比較穩(wěn)定,，在全年級中位居前列,；九也有兩位同學能進入年級優(yōu)秀行列。但九同時有十余位同學學習態(tài)度不夠端正,，成績每況愈下,，九類似的情況更加嚴重?？傮w來看,，兩班班學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在,。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱,。

在初一和初二兩年的語文教學中，由于自己采用新課程理念,，認真執(zhí)行新課程標準,，潛心進行教學改革，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多時間的學習,，學生語文知識,，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了明顯的進步,。但由于學校地處縣城,，學生來源遍布全縣各地，學生語文綜合素養(yǎng)參差不齊,，少數(shù)農(nóng)村學生書寫與背誦能力相對較弱,，學習習慣也不是很好，而家住城里的學生普遍缺乏吃苦精神,，因而缺少尖子生,，導致班級優(yōu)秀率不高。面對當前嚴峻的中考形勢,，要想在明年的中考中取得較好成績,，難度很大。

今年,，學生已進入初中學習的沖刺階段,，由于學科的增加，學習任務的加重,，壓力的加大,，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的,。他們能否順利完成初中階段的學習任務,，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生,，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,，自己有信心，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務,，力爭在20xx中考中取得理想的成績,。

自己將從提高學生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學生進行應試技巧的指導,，認真學習新課程標準,，更新教學理念，大膽進行教學改革,，實施“自主,、合作、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習,、合作學習,、探究學習、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績,。

一,、學習課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念,。新課標變化較大,，進一步強調(diào)了語文教學的人文性。語文教學的終極目的,，從“全面提高學生的語文素質(zhì)”,，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”。要認真研究課標,，明確教學目的,，轉(zhuǎn)變教學觀念，跟上時代步伐,。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變,。要以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵,，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量,。

二、教師要做到教學五認真,，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度,，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。認真做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

三、認真抓好聽說讀寫訓練,，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型,，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練,。

四,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。

五、重視閱讀教學,，擴大閱讀視野,。新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求,。因此,，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節(jié)閱讀課,，除此之外,，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野,，增加學生積累,，提高閱讀能力?！?》《2》

六,、加強作文指導，提高作文能力,。訓練題要貼近學生生活,，讓學生有話說,、想說話,，要鼓勵學生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文,；作文評改也要形式多樣,；大力提倡周記、隨筆,、日記等作文形式,。要高度重視作文教學，針對中考作文要求,，進行作文應試訓練,，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感,。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),，講究文面,，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,，減少四類文,。

七、精選訓練材料,，明確訓練目的,。對課外參考資料進行篩選，認真訓練,、及時批改,、仔細分析、講評落實,。

八,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷,，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練,。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,，力爭教學質(zhì)量的全面豐收。

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高,，確立學生在學習中的主體地位,。

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,，準確地說,，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌,、小說為主,，安排了一個單元的議論文,，繼續(xù)集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”,、“人與社會”,、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性,、多樣性,、探究性、開放性,，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高,，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識,、創(chuàng)造精神,、合作意識與知識的整合能力。

全冊內(nèi)容分為六個版塊,，即：閱讀,、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦,、名著導讀,、附錄，有的課文后還有補白,。全冊共編排了25篇課文,，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇,，共分為六個單元,，每個單元一個主題。下面,，分單元進行具體分析,。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富,，手法多樣,，語言精美,，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音,。教學詩歌，不宜多講,，更不宜偏重理性分析,，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象,，理解詩歌,。要讓學生熟讀詩歌,，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美,、情感美,、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風采”,。本單元所選課文哲理性較強,，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗,；注意引導學生樹立正確的人生觀,、價值觀；開闊學生的視野,，提高學生思辯的能力,；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚,。

第三單元：“少年生活”,。注意小說的體裁特點，了解人物,、情節(jié),、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題,；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力,，閱讀小說，既是接受的過程,，也是再創(chuàng)造的過程,，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同,，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的,；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā),，并不斷積累,，提高實際的語言運用能力。第四單元：“求知與讀書”,。這是全套教材中惟一的議論文單元,，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點,、論據(jù),、論證等），在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力,；引導學生結合自己的生活經(jīng)驗,、知識積累,，閱讀文章，形成具有個性的,、自己的認識,；注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源,，指導學生的寫作,。

第五單元：古代白話小說。應注意人物性格,、情節(jié),。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折,、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格,，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結合起來,，可以進行跨學科的學習,；了解古人的生活，對古人要實事求是,，理解不要偏頗,，不要以現(xiàn)成的框架，求全責備,；注意古代白話小說的語言,。

第六單元：史傳。了解歷史,，理解歷史人物,；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習,，以提高學生語文能力為主,，搜集資料，篩選資料,、討論,、評論、寫報告等形式,，進行語文能力的實踐,；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展,，不搞教條主義,；注重文言文的教學，積累詞語,，理解句式,，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首,，穿插在每周早讀時間完成,。名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀,，并做好讀書筆記等,，學期末進行交流。

九年級語文教學工作計劃 九年級語文教學工作計劃教學目的篇十四

新課程標準語文實驗教科書九年級上冊,，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索,。全冊書分六個單元，包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元,，它們構成了“學會讀書”系列,，引導學生學會學習，并逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。每個單元仍舊包括閱讀,、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。

1,、

思想品德目標：語文教學中,，讓學生理解人與自然的關系，認識到自然是人類之友,，并從自然界中得到感悟,，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格

精神和審美本事;了解前輩讀書治學的經(jīng)驗;了解古代文人的社會夢想,、憂樂觀,、淡泊名利和與民同樂的

思想。進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品位。

2,、知識目標：了解一些應用文,、會議記錄、

總結;了解調(diào)查報告,、實驗報告和說明書的寫法;了解一些修辭,，如對偶、反復,、設問,、反問的知識。

3、掌握和運用知識本事的目標：掌握一般寫景散文的

寫作思路及構思方式;學習和運用從不一樣的角度描述景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法,。學習不一樣的論述方法,，并能模仿必須的論述方式。掌握簡單的文學評論的

寫作方法,。

1,、注意教學目標的整合性。強調(diào)知識與技能,、過程和方法,、情感態(tài)度與價值觀念三個緯度的有機結合。

2,、注意教學資料的開放性,。要使語文由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放,，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣，拓展學生的視野,，加深對課文的理解,。

3、注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動轉(zhuǎn)變,。師生互教互學,，彼此構成一個學習的共同體。

4,、注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界,，增強語文課的吸引力，加速了學生的認知過程,，促進了認知的深化,。

5、注重教學

評價的多元化,。要改變以往一刀切的

評價機制,，實行全面的

評價學生的語文素養(yǎng)。

本學期時間緊，任務重,，學生語文本事差異大,，有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與本事，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng),，區(qū)分出主要差異與次要差異,，有選擇,、有重點地突破性地分層教學,。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件。

1,、選好,、用好有關資料，追蹤中考考點趨向,。

領悟了課標的內(nèi)涵,，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點,，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提,，要真正做到有效教學，高效復習,，還需要選好,、用好資料，把握中考動態(tài),、追蹤中考考點趨向,。資料的準備，最好是自我

精心篩選,，不用外面的資料,。根據(jù)學生實際自我出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰(zhàn)術,，下攔河

網(wǎng),。

2、

精心備課,，上好課,。

時間緊，任務重,，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量,。每一節(jié)課，教師必須明確本節(jié)課的教學目的,，到達一個什么樣的要求,。并且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習,，自讀課文完全放手學生自我學習,。

3、重視閱讀訓練,。閱讀是考試的“半壁河山”,，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識,。抓好閱讀訓練,，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧,，使學生掌握必須的閱讀方法,，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外自讀第學年不少于80萬字(其中文學名著2——3部),，所以，要求學生多看一些有益的課外書,，我決定把自我的一部分課外書籍拿來借給學生看,，原先沒有開放過的學校圖書室，請求管理員開放,，也要求學生跟其它教師借著看,。有條件的買一些來互相傳閱?？傊?，盡量調(diào)動學生的進取性，多看一些課外書,?？戳苏n外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集,，如寫人的和寫物的分開,，與四季的分開等等;二是體會文章的時代意義、作者

思想感情,，好的文章往往反映時代的

精神,，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映,，從文章資料也能夠分析出人物的

精神世界,。閱讀文章，必須要求學生能體會出這些資料;三是注意學習各

篇的

寫作技巧,，好文章不但有好的

思想資料,，并且運用了較好的表達技巧,，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自我的文章中來,。

4,、加強

寫作訓練。要加強

寫作訓練,，從三點入手：第一點是多觀察,，多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣,。第二點是要多感悟,，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深,，才發(fā)得快,，發(fā)得猛,。第三點是多練,。可按照自我的

作文訓練系列進行一次全面的訓練,，全面地盡可能地提升學生

作文的質(zhì)量,。

5、最終是注重培養(yǎng)學生其它語文本事,，提高語文素質(zhì),，表達本事的提高，大綱中要求學生能用普通話正確,，流利,，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習慣,，并有必須的速度(一般每分鐘500字左右),，表達本事的培養(yǎng)不僅僅只是在課堂上訓練，課余時間也能夠搞,，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排,，我計劃每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講臺進行演說,。

6,、采用“整體教學法”、“單元教學法”,、“作業(yè)訓練法”,、“邊教邊復習法”進行第一學期的教學。要求在第一學期內(nèi)完成全年的教學任務,，教師只引導學生學習教讀課文,，自讀課文完全放手學生自學,。

“整體教學法”——就是讓教師、學生均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文知識,。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度,，力爭在本期的第一個月內(nèi)，讓全體學生了解初中語文知識系統(tǒng),、本事系統(tǒng),，第二個月內(nèi)能站在這個高度進行自我的學習語文。

“單元教學法”——就是以一個單元的資料作為授課的資料,，不就每一個單獨的一

篇課文進行教學,。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學,。

“作業(yè)訓練法”——就是以作業(yè)的形式來學習課文,，理解課文，掌握相關的知識,，培養(yǎng)學生閱讀的本事,，提高學生解題的本事。這種方法主要用在議論文的單元的學習上,。

“邊教邊復習法”——就是在進行新課教學的同時,，進行專項的復習，力爭在第一學期完成所有單項知識的復習,，第二學期全面進入總復習階段,，以很多練習、考試為主,，提高學生應考的本事,。

7、做好學生的

思想工作,。思路決定出路,。如果學生學習語文的

思想問題不解決，學生是學不好語文的,，所以,，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的

思想根源，要讓學生想學語文,，愛學語文,，能學好語文。做學生的

思想工作的方法可靈活多樣,，不拘一格進行,。只要到達目的就行。

1,、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高

思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2、選好,、用好有關資料,，把握中考動態(tài)，追蹤中考考點趨向,。資料的準備,，自我要

精心篩選。

3,、重視閱讀訓練,。閱讀是考試的“半壁江山”，也是社會生活中常運用到的,，最接近人們生活的語文知識,。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析,，多教給學生一些閱讀技巧,，使學生掌握必須的閱讀方法。另一方面,，要求學生多閱讀一些課外書籍。

4,、教學過程中應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文本事,。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。

5、實行分層目標教學,，根據(jù)教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學,。

6、對學生進行雙基教學,，做到既教書又育人,。

7、實行互批共批,、以改促寫的

作文教學,，有效提高

作文水平,。

2、依據(jù)學生實際,，探尋語文差異,。

九年級語文教學工作計劃 九年級語文教學工作計劃教學目的篇十五

光陰荏苒，在我們不斷慨嘆時光流逝的同時,，三年級的教學工作已經(jīng)進入了緊張的復習階段,。經(jīng)過上學期的工作，學生在語文知識的學習和語文技能方面都有了明顯提高,，但其中也存在著一些不足,。因此，本學期打算針對上學期存在的問題,，有意識地進行解決與改進,。并且認真全面地作好復習工作。本學期的計劃如下：

轉(zhuǎn)變

思想觀念,，強化質(zhì)量意識,，繼續(xù)深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》

精神，以新課改為契機,，以提高質(zhì)量為主題,。堅持面向每一個學生的教育方針，努力培養(yǎng)一批有扎實,、活潑,、語感豐富、文化底蘊深厚,，語文能力強的現(xiàn)代中學生,。

本學期將進行全面的復習。對三年來所學語文知識進行系統(tǒng)復習,。有意識地提高學生的語文閱讀技能和

寫作水平,。

（一）提高自身業(yè)務能力

新的教育形勢需要教師具有較高的文學素養(yǎng)和豐富的文化知識，更需要教師有足夠豐富的教育教學理論和較強的教學能力,，因此,，本學期在教學工作時，要加強業(yè)務理論學習,。學習新課改的有關理論知識,，以便使自己更快更好地適應新課改教學；有意識地加強自身業(yè)務能力訓練,，主要可從以下幾方面進行：

1,、認真學習新課改理論和教學方法

教學之余，有目的地學習新課改理論,，以用于教學實踐,。平時教學注重教學方法的積累與運用,。有意識地學習優(yōu)秀課的成功的教學方法。把握一些重要的復習方法,，做好初三語文復習工作,。

2、認真?zhèn)湔n

本學期將在上學期的基礎上,，加大備課力度,，結合復習材料，認真領會教材內(nèi)容,，明確教學目標,，抓住教學的重難點，從而做到有的放矢,，重點突出,，難點突破，使學生對當堂所練內(nèi)容能當堂消化,。保證復習課的質(zhì)量,。

3、認真學習新的好的輔助教學手段,，盡力付之于實踐,，以激發(fā)學生的學習興趣。

（二）認真做好指導和批改工作

部分學生的學習基礎太差,，對語文知識的接受能力也較差,，但是大部分同學的語文學習能力還是很高的，并且有很大的積極性,。因此,，我常鼓勵學生如有疑問要及時問教師，鼓勵學生多到教室問題,，以求及時解決。指導學生多做題,。指導正確的做題方法,。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課后輔導,，尤其是

作文的指導,。這樣使他們能跟上教師的步伐，更快地進行語文復習,。

認真做好作業(yè)批改和反饋工作,。課后的作業(yè)能很好地反映學生課上的學習情況，因而本學期要精選課后作業(yè),，并且及時批改,，認真記分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點,，并及時反饋，杜絕學生作業(yè)重復犯同樣的錯誤。以提高學生的作業(yè)質(zhì)量,。

有目的地做好

作文指導和批改工作,。

作文一直是語文教學的一大難點,，更是初三學生考學的關鍵。學生一上

作文課就愁眉苦臉,，他們感到無話可說，無事可寫，本學期將改變上學期的做法，認真指導學生

作文，鼓勵他們多關注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，要寫

出自已的真情實感,。

平時多給學生創(chuàng)造

寫作的氛圍和

寫作的靈感,，使他們真正地愛上

作文。能寫出真正的內(nèi)容,。課后加大

作文批改力度,，分析好學生

作文中的優(yōu)缺點，在反饋時讓學生注意發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,；上好

作文批改課,，讓學生相互批改，讓他們自己發(fā)現(xiàn)別人

作文中的優(yōu)缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”,，從而提高學生的

作文熱情和

作文能力，也從而提高學生自己修改

作文的能力,。

（三）努力做好提優(yōu)補差工作

在所教的班級學生中,，有幾名學生其它科成績較好,，但他們最不理想的卻恰好是語文,，為提高學生的語文成績，本學期決定加大力度,，做好優(yōu)生的提高工作,，主要措施如下：

（1）,、鞏固基礎知識，把七至九年級的語文基礎知識進行有計劃的鞏固,。加大字詞的理解掌握,。

（3）、加大閱讀能力的培養(yǎng),，有部分學生從未看過什么文學書籍,，因此知識面太窄,，平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析,，鼓勵他們廣泛地閱讀,，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學視野,。

（4）,、提高

作文水平，鼓勵學生多寫多練,，力爭三天一

篇,，并且保證質(zhì)量。教師做到及時批改,，并盡量找相同題目,、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短,，提高

作文能力和

作文質(zhì)量,。

在所做材料中，有很多做為德育教育的好素材,。因此,，教學中要合理地把握這些文章的特點進行

思想教育。通過學習,，使學生體悟到人生奮斗的意義,，感受人間的關愛與溫情。從散文詩中,，捕捉作家們的情感律動,，去感受他們心靈的無限風光。保護自然是每一個人的責任,，從環(huán)保材料中教育學生樹立環(huán)保意識,。所以，通過選文的學習,，增強學生對生存環(huán)境的憂慮與思考,。學習古代感事抒懷，借景言情的名

篇,，幫助學生掌握重點文言文,。學習古人高尚的品質(zhì)、博大胸襟及遠大的政治抱負,。

教學中注重提高自身業(yè)務能力,，

精心備課，認真上課,，根據(jù)學生發(fā)展特點采取行之有效的措施,。平時加強課外閱讀,，擴大積累，拓寬知識面,。在閱讀名著時,，有意識地做讀書筆記，不斷提高自己的閱讀能力,。課上指導學生閱讀理解時,，有意識地訓練自己的能力，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導，反復錘煉提高語文素養(yǎng),。這樣對以后的教學會有很大的幫助,。style="background:#b2ec0a;"