人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

九年級語文教學工作計劃版篇一

從整體上提高學生運用語文知識的能力并體現(xiàn)于中考中,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的讀寫能力,，發(fā)展學生的智力，提高學生的素質,。在教學過程中,，力求體現(xiàn)新課程改革的教學理念和思想。

本學期主要講授初中語文教材第六冊以及復習第一冊至第六冊,，其具體時間安排如下：

第一周至第八周結束第六冊,，全書共六個單元，從第十一周開始進行綜合復習,。

具體教學方法是精講基本篇目,，精講多練，抓住每篇文章的重點,、難點,，既要重視基礎知識的運用，又要注重閱讀理解分析能力,，采取課內和課外閱讀想結合的方法,，提高學生們的理解分析能力。

具體教學方法是復習基本篇目,，重點放在文言文的閱讀和詩歌的賞析上,，其他資料繼續(xù)采取以練帶講的方式進行，基礎知識和分析能力一起抓,。

其余時間綜合復習并迎接期末考試,。

對20xx年的中考試卷進行詳細的分析，得出語文中考的趨向和動態(tài),，和復習中能做到有的放矢,；對本屆初三學生在初三期末抽查考試的成績做細致的分析，必須明確其存在的薄弱環(huán)節(jié)：學生對基礎知識掌握的不夠牢固扎實,；學科能力比較弱,，主要表此刻閱讀分析能力不高理解能力較差；作文水平不高語言的表現(xiàn)能力偏低,；學生書寫規(guī)范,，字跡潦草等。針對以上情景的分析特制定以下實施步驟。

1,、精心備課,，優(yōu)化最佳教學方案。備課是教學工作的一個重要組成部分,，是保證教學順利進行的前提,，是提高課堂教學效率必不可少的條件。所以,，在備每一個教案時,，熟悉教材資料，力求精鉆細研,，掌握重點難點,，設計不一樣的教學方法，合理組織教學,，提高課堂教學效率,，取得事半功倍的教學效果。

2,、指導學生閱讀,，提高學生的閱讀分析能力。在重視鞏固基礎知識的同時,，還必須注意提高學生的閱讀分析能力,，這就需要把閱讀教學放在語文教學中的重要位置，在復習語文課本的同時,，還要增加課外閱讀的.容量,，指導閱讀和分析，供給好的閱讀方法,，以便在教短的時間內掌握閱讀資料,，提高分析能力，取得好成績,。

3,、重視理論聯(lián)系實際，提高學生寫作水平,。中考的作文分值比例越來越大，語文學習和運用也能夠直接體此刻語文的作文教學中,，所以學習語文最重要的還是歸結于培養(yǎng)學生運用語文的能力,，這就要求學生借助語文這一學科工具去抒寫對生活的看法和感受，也需要教師認真地對待作文教學,，平時一周兩練,，認真引導分析，加以評改和講評，在練習中提高寫作水平,。

4,、融入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。在當前的素質教育中,，我們在教學中不可忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以在語文教學中,，更應當重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，方法是在閱讀和作文教學中，啟發(fā)思維,，更新觀念,，引導學生以不拘一格的形式表達不拘一格的思想寫“自我的、自然的”作文,。

5,、加強同一學科教師的合作精神。從這幾年的語文教學過程中,，感悟比較深刻的是要想提高教學效率和成績,，無論是教同一年級的教師還是同教同一學科的教師，必須通力合作,，有力同往一處使,，有好的方法也應當相互交流學習，以便取長補短,，提高教學效率,。教學資源也要共同使用，切忌有所保留,。

九年級語文教學工作計劃版篇二

初三是學校的窗口,，是檢驗學校整體教學質量的最重要時期。為了讓學生畢業(yè)時交一份滿意的答卷,，這是擺在每一位初三教師面前的課題,。為此，新學期伊始,，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失,，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法，特制定初三上學期語文教學計劃如下：

一,、指導思想,。

依據(jù)學校教學教研工作計劃，結合學生學習的實際情況,，以提高學生綜合語文素質,，取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學教研的質量和水平為目的。

二、學生情況分析,。

根據(jù)平時對班級學生語文學習品質特點的了解,，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣(課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問)還不是很理想，總覺得他們學習浮躁,、被動,，懶于記筆記、忽視書寫,、作文能力較差,。158班兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大,，而159班學生的語文綜合能力比原來有所提高,，相對同年級組的其他班級而言，兩個班級的優(yōu)秀率偏低,，今后應設法減少低分人數(shù),，提高優(yōu)秀人數(shù)。

三,、教材分析：

本學期要學完九年級上冊和下冊部分內容,，上冊教材共分為六個單元，共25課,。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,，仍以專題、文體為內容安排,，以單元形式進行閱讀教學,，并另有文言文單元，集中學習文言文,。在九年級,，文學作品作為單獨的內容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內,，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力,。

四、教學設想,。

總體要求是：宏觀上要活,，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面,。宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點,，強調語文的工具性,、人文性和實踐性。微觀上要實,，就是在具體的每一堂語文課上,，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題,，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練,。力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，在畢業(yè)時取得滿意的成績,。

五,、工作重點。

1,、要認真完成常規(guī)教學工作,，尤其要強化集體備課。

2,、要繼續(xù)學習“有效教學”相關理論,，反思自己，真正實現(xiàn)課堂有效,。

3,、注重語文基礎知識的積累與運用。重點培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生發(fā)揮語言的交際功能;還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。

4、強化學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng);培養(yǎng)學生解決問題的能力,。

5,、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練,，進行記敘,、說明、議論三種表達方式的綜合訓練,，并落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展,。

六、具體措施,。

(一)要認真完成常規(guī)教學工作,，尤其要強化集體備課。

要與備課組教師提前共同備課,，優(yōu)化“一案三單”的設計,。對“導學預案”要根據(jù)所教班級的實際情況進行二次設計,，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設計，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環(huán)節(jié),，不得拖延時間;“問題訓練單”要參考練習冊設計,，避免顧此失彼或重復訓練;要突出梯度練習。

教學過程要體現(xiàn)學生的主體性,，突出重點和難點,。要靈活運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式,，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

要培養(yǎng)小組學習的合作精神，提倡互助互幫;培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理的能力,，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關。

要努力創(chuàng)設語文學習環(huán)境,，溝通課內外的聯(lián)系,，拓寬語文學習的渠道;要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧,，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題,，學會文字表達。

要加強作文訓練,，講練結合,，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章,，學會議論文體的寫作,。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”,。另外,，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向,，多寫小作文,、片段作文，嘗試互批互改,，以改促寫,，有效提高作文水平。

要根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外時間培優(yōu)輔差,，提高及格率和優(yōu)秀率,，減少低分人數(shù)，力爭整體提高,。

作業(yè)的布置和批改要要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點。作業(yè)的檢查要及時,，有效地杜絕學生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象;作業(yè)批改要準確,、及時,，要求學生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處，知道錯誤原因,，還要記住正確答案,。

按學校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作，做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，查缺補漏，力求完善,。

教學過程中,，要及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思,。讓教學總結與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步。

(二)注重語文基礎知識的積累應用和基本技能的訓練,。

教學過程要突出學生的實踐活動,，指導學生主動獲取知識，科學地訓練學生的基本技能,，全面提高學習語文的能力和信心,。要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識;了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關知識;熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義,，以此作為練習寫字的內容之一;具有基本的閱讀聽話說話能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣;讀文言詩文，要了解內容,，背誦一些基本篇目,，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練,。

進一步培養(yǎng)學生閱讀寫作能力,，加強對學生學習方法和技能的培訓。指導學生學會記敘文,、說明文,、議論文閱讀題的解題技巧,，以便為中考打下良好基礎。

(三)繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質,。

要繼續(xù)培養(yǎng)自主預習,、復習的習慣;要使用讀書“六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句,、疑難問題的習慣;上課要專心傾聽他人發(fā)言,，積極思考并參與發(fā)言，養(yǎng)成速記的習慣;要強化漢字和詩文的書寫,，養(yǎng)成正確,、端正、清晰寫字的習慣;要有耐心讀書的習慣,，使閱讀與思考想結合;養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習慣;養(yǎng)成有疑難,，設法解決而不逃避的習慣;要重點培養(yǎng)學生具備勤奮、有恒,、認真,、專心、團結,、協(xié)作等學習的意志品質,。

(四)鉆研業(yè)務、參與教學教研活動,。

作為畢業(yè)班教師要切實加強中考試題的研究,，加強針對性教學。

要熟練掌握教材內容,，參加校本培訓,，并完成校本教研手冊中要求學習和研究的內容。要參加學校,、教研組組織的各種形式的教研活動,，要主動聽取同科教師的課，多聽學科帶頭人和骨干教師的課,，課后多與同事探討交流,，以提高自己的教育教學能力。

深入學習有效教學理論,，利用導學案,，充分發(fā)揮學生自主、合作,、探究的能力,，提高教學效率。

要加強個人教學反思,，養(yǎng)成寫教學反思的習慣,。

本學期要在“如何幫助學生有效解決問題”方面進行探究,，力爭有所實效，并在學期末進行總結,。

九年級語文教學工作計劃版篇三

我所任教的九一班,，從上學年的教學和測試情況來看，學生存在兩大共性問題：一是審題不細心,，二是思維定勢不懂變通,；這兩點也就是以后工作中我需要著重去糾正的學生學習陋習。作為老師我們不僅僅要讓學生知道答案,，而要讓學生知道怎么去做,，最重要的是要讓學生懂得怎么會想到應該這么去做。

再有學生兩級分化嚴重,，參差不齊的狀況明顯，關鍵的是有相當一部分學生學習還不是十分自覺,，此類學生平時能夠配合老師的教學,，但自覺性和定性不足，需要老師的督促才會有所作為,；還有個別學生存在偏科現(xiàn)象,，不理語文，有時不能完成老師的要求,。因此要在培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法上下功夫,，對于個別學生學習自覺性較差的，需要重點教育和督促,。

近兩年我省中考試題,，在試題結構、命題內容和題型,、題量上基本上沒有變化,。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”,、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊（還有附加題）,。試題內容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用,，到綜合性學習的考查,，到課內外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀,，最后是作文的寫作,。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗,，運用所學的知識分析問題,、解決問題的能力,。

復習重點：

1、基礎知識的系統(tǒng)化及其運用,。

2,、文言詩文的默寫、理解,。

3,、現(xiàn)代文閱讀的思路及其語言表述。

4,、作文中的無話可說,。

復習難點：

1、現(xiàn)代文的閱讀方法及其語言表述,。

2,、作文中的無話可說。

3,、復習關鍵點：

在閱讀復習中,，應該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,，了解作者的觀點和文章的寫作意圖,，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題先觀察句子的特點及位置,，分析其在表意和結構上的作用,；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語,，指出其語境意,，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。

（一）,、積累部分,。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句,。近年來,，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用,。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶,，并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞,。因此,，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解,、能運用,、善歸納、懂遷移”,。

（二）,、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目,。復習時一要抓好重點,，撥正方向。一般考查常見的文言虛詞,、實詞的含義和用法,。實詞則常常考查一詞多義,、古今異義,、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意,；對內容考查就與現(xiàn)代文基本相似,。從字、詞,、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等,，都要拎出要點,，總結規(guī)律。二要選好篇目,。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章,，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章,，這樣復習可以起到事半功倍的效果,。

（三）、現(xiàn)代文閱讀部分,。要把握“考點”,，掌握答題技。做此類題,，先觀察句子的特點及位置,，分析其在表意和結構上的作用；結合語境,，抓住句子表達時最關鍵的詞語,，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻,、反問等修辭手法的句子,，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。

（四）,、作文部分,。“話題”作文仍然是今年考查的主流,?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn),，作文命題正朝著“命題生活化,，引導學生關注自己，熱愛讀書,，熱愛生活,，關注社會，理解他人”的角度發(fā)展,，寫作的'內容在不斷擴大,，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化,。

（一）新課模式

1,、教師出示預習題

2、學生預習

3,、小組討論

4,、教師點撥指導

5、學生歸納學習方法

6,、反饋練習

（二）復習課模式

1,、明確復習內容、方法,、時間

2,、學生自主復習

3、小組交流檢測

4,、教師檢測

1,、課堂監(jiān)督

課堂上時刻注意學困生的“動向”，關心他們的一舉一動,。多創(chuàng)造機會讓學困生表現(xiàn),，讓他們多動腦、多動口,，體驗到語文學習不是簡單的死記硬背,，使他們愛上語文課,、喜歡上語文課。并及時的表揚他們,，讓他們感覺到自己的價值,，繼而增強學習的信心。

2,、課外輔導

學生們一般家里學校不是太遠,，一有時間，我就詢問他們的學習情況,，找個別學困生談談心,，詢問一下“今天的課堂知識掌握的怎么樣？”并且可以個別輔導,。

3,、優(yōu)生幫助

發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學困生在學習上能取得較大的進步,。向學困生介紹學習方法,、學習經(jīng)驗、學習小竅門等,。

4,、書籍開路

一些語文學困生非常喜歡看課外書?？梢宰プ∷麄兊倪@一愛好,，積極利用，使他們學語文,。多找一些課外書或是在圖書館里借課外書拓寬他們的眼界,、知識面。

5,、多獎少罰

靈活采用獎懲機制，對學困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當?shù)莫剟?，并鼓勵其再接再厲,，繼續(xù)進取。及時與學困生的家長取得聯(lián)系,，并希望和要求的錯誤可以忽略不計,，或者進行誠懇的說服教育，而不進行嚴厲的批評和苛責,。

6,、家校聯(lián)合

家長與學校一道解決他們的學習問題。即使了解學困生的學習,、生活,、思想上的波動情況。經(jīng)常、定期家訪,，適時的給家長一些情報,，讓孩子在家里能得到表揚和肯定，以促進其轉化,。

九年級語文教學工作計劃版篇四

一,、學生基本情況分析：

從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，10個班語文水平存在比較明顯的差距,。7班,、8班有一部分同學閱讀能力較強，但兩極分化比較嚴重,。今后一定要從減少低分層入手,。

二、教材分析：

本學期擬上完九年級上下兩冊書,，上冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生,，第二單元,、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元,，生命主題的散文單元、戲劇單元,、兩個文言文單元合共六個單元,。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五,、六學期）,，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務關系,，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。語文基本訓練更進一步，進行記敘,、說明,、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上,。

三,、教學目標。

思想品德目標：

在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。

知識目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。

四,、教學資源的開發(fā)：

嚴格遵守教學的的基本環(huán)節(jié),，努力創(chuàng)設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念,、新教育理念自覺運用于加大信息技術與課件整合為教學提供服務,。利用internet，拓展知識面,，培養(yǎng)學生探索知識的能力,。

五、教學措施：

1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2.語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。精心備課，尤其要備好學生,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。

5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

6.作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，把握中考方向，多寫小作文片段作文,，統(tǒng)一安排,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7.實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

8．優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，避免欠交作業(yè)。

9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。

10．利用多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,、演講會、小辯論,鍛煉能力，提高興趣,、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

六,、教學總結及反思,。

教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步,。

七,、教學進度。

（略）,。

九年級語文教學工作計劃版篇五

在黨的教育方針指導下,，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展特點,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣,，提高學生的文化品味,，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。

本班在上學期的教學中,，本學科貫徹新課程理念，認真執(zhí)行新課程標準,，潛心進行教學改革,，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣,。經(jīng)過兩年半時間的初中語文學習，學生的語文知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高,。目前,，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，本學期即將順利完成初中階段的學習任務,。

毋庸諱言,，也有部分學生，語文學科成績不夠理想,，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,，爭取在20xx中考中取得理想的成績。

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，在內容,、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新,，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高,，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應,。

教材分為三大塊,；整合優(yōu)化單元（課文分教讀和自讀，練習分必做和選做,，自讀課文后的練習尤其可以靈活處理）,、綜合性學習（含口語交際和寫作）、名著推薦和閱讀,。努力吸引學生,，提高學生的學習積極性。在綜合性語文學習提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的語文實踐中,，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應,，有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養(yǎng),。

目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質入手,，著重對學生進行應試技巧的指導,，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革,，實施“自主,、合作、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習、合作學習,、探究學習、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績,。

1,、認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內涵,，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量,。

指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么,?；驹瓌t是，教師精心設計學習情境,，并組織協(xié)調,，學生明確任務，展開活動,。本冊教科書中,，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次,，前者強調研究能力的培養(yǎng),，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。

2、認真做好備,、教,、輔、改,、考,、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作,。用心融入集體備課,，集思廣益,，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度,，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練,，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點,。教師的教學要兼收并蓄,，有所取舍，尤其注重獨立思考,，自行設計教學思路,，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

3,、認真抓好聽,、說,、讀,、寫訓練,，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型,，設計相關練習,，進行口語表達方面的訓練,。

4、認真訓練并強化學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒,，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎。

5,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學習資源和第二課堂學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎,。

6,、高度重視作文教學，針對中考作文要求,，進行作文應試訓練,，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感,。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),，講究文面，講究寫作的形式的包裝,。擴大一類文比重,，減少四類文。

時間教學內容

1—9周單元課文教學

10周左右期中考試

11周語文基礎知識復習訓練

12周記敘文閱讀訓練

13周說明文閱讀訓練

13周議論文閱讀訓練

14周文言文閱讀訓練

15—18周中考總復習綜合訓練,。

九年級語文教學工作計劃版篇六

語文,，人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具,。為了教好這一門課,，我特制定了以下九年級語文教學工作計劃范文。

我校共有學生140人,。學生來源多渠道,。學生素質普遍偏低，書寫與背誦能力相對較弱,，學習習慣也不是很好,，缺少尖子生。面對當前的中考形式,，要想在明年的中考中取得較好成績,，難度很大。

認真學習新課程標準,，更新教學理念,，大膽進行教學改革,，盡最大努力培養(yǎng)尖子生,，抓好中游學生,，力爭在第二檔上有所突破，盡量減少差生數(shù)量,，從整體上提高學生成績,，以保證在明年的中考中取得較好成績。

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位,。

兩冊共有47篇課文,，10個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練,，努力吸引學生,，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷實踐中,，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。

第二學期，進行復習,。第一輪,，緊扣教材系統(tǒng)扎實的打好基礎；第二輪,，專項訓練,，基礎知識、古文,、現(xiàn)代文閱讀,、寫作。針對學生復習中出現(xiàn)的問題,，逐一解決,。第三輪綜合訓練，整體上訓練學生素質,，答題技巧,，應考能力,。

1,、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量,。很抓課堂教學,，提高課堂效率。

2,、從本校本地的實際情況出發(fā),，做好階段性檢測，嚴格按照中考標準出題閱卷,，做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

3、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，深挖學生內在潛力。

5,、作文采用全批,、抽批、面批,，學生互批等方法,，快捷、及時反饋給學生,，及時指導,、評價、交流,，激發(fā)寫作動力,，同時結合每周兩篇隨筆指導、交流,，用最貼近學生生活和學生最容易接受,，最容易受感染的學生作品啟發(fā)、激勵學生寫作，把作文教學落到實處,。

6,、現(xiàn)代文閱讀教學，注重閱讀規(guī)律的總結,，找出規(guī)律,，找好規(guī)律，在訓練中學生加以應用,，以提高學生對現(xiàn)代文閱讀的能力,。

7、古文教學,，背誦要牢固準確,，加大檢查力度，以達到最佳效果,。把課內的詞語含義,、句式、情感等遷移到課外閱讀,。

九年級語文教學工作計劃版篇七

一,、基本情況：

我在本期主要擔任20xx級2班的語文教學工作，本班共有學生54人,，其中男生24人,，女生30人。從八年級期末檢測成績來看,，學生的成績也很不理想,。本班大部分學生，尤其是男生對語文學習不感興趣,，良好的語文習慣尚未養(yǎng)成,，而且只有幾個同學口語表達及寫作能力較強。因此,，如何培養(yǎng)全體學生的學習興趣,，提高學習積極性，成了轉變學風的關鍵,。

二,、教材分析：

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,，準確地說,，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任,。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌,、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文,。

本冊教材仍按照“人與自然”,、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容,，突出教學的人文性,、多樣性、探究性,、開放性,，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高,。注重培養(yǎng)學生的自主意識,、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力,。

全冊內容分為六個版塊,，即：閱讀、寫作?口語交際?綜合性學習,、課外古,。

詩詞。

三,、教學措施：

1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情感之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶,，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6,、

作文。

教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆,，

讀書筆記。

嘗試互批共批以改促寫有效提高作文水平,。

7,、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

8,、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高,。

9,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關。

10,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點,。

11,、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,、故事會、朗誦會,、演講會,、辦手抄文學報等活動，鍛煉學生的能力,，提高學生學習語文的興趣,。

12、認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法,、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣,。

一,、班情學情分析。

我所任教的九一班,，從上學年的教學和測試情況來看,，學生存在兩大共性問題：一是審題不細心，二是思維定勢不懂變通;這兩點也就是以后工作中我需要著重去糾正的學生學習陋習,。作為老師我們不僅僅要讓學生知道答案,，而要讓學生知道怎么去做，最重要的是要讓學生懂得怎么會想到應該這么去做,。

再有學生兩級分化嚴重,，參差不齊的狀況明顯，關鍵的是有相當一部分學生學習還不是十分自覺,，此類學生平時能夠配合老師的教學,，但自覺性和定性不足，需要老師的督促才會有所作為;還有個別學生存在偏科現(xiàn)象,，不理語文,，有時不能完成老師的要求。因此要在培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法上下功夫,，對于個別學生學習自覺性較差的,，需要重點教育和督促。

二,、教材分析,。

近兩年我省中考試題，在試題結構,、命題內容和題型,、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”,、“文言文閱讀”,、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊(還有附加題)。試題內容也保持相對的穩(wěn)定,，測試目的明確：從課內外,。

名言。

名句的積累運用,，到綜合性學習的考查,，到課內外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀,，最后是作文的寫作,。重視考查學生的知識積累,，尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學的知識分析問題,、解決問題的能力,。

三、教材重難點,、關鍵點,。

復習重點：

1、基礎知識的系統(tǒng)化及其運用,。

2,、文言詩文的默寫,、理解,。

3、現(xiàn)代文閱讀的思路及其語言表述,。

4,、作文中的無話可說。

復習難點：

1,、現(xiàn)代文的閱讀方法及其語言表述,。

2、作文中的無話可說,。

3,、復習關鍵點：

在閱讀復習中，應該注意句與句,、段與段之間的聯(lián)系,，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章,，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題先觀察句子的特點及位置,，分析其在表意和結構上的作用;結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語,，指出其語境意,，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。

四,、教學內容分析,。

(一)、積累部分,?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。近年來,，隨著中考命題改革的不斷深入,，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用,。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用,。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞,。因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦,，字字落實,，還要“會理解、能運用,、善歸納,、懂遷移”。

(二),、文言文部分,。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點,，撥正方向,。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法,。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義,、詞類活用的詞語;對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意;對內容考查就與現(xiàn)代文基本相似,。從字、詞,、句到文學常識以至思想感情,、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點,，總結規(guī)律,。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章,，它們往往也是文言文中最典型的,、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果,。

(三),、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點”,，掌握答題技,。做此類題，先觀察句子的特點及位置,，分析其在表意和結構上的作用;結合語境,，抓住句子表達時最關鍵的詞語,，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句,，或是一些運用比喻,、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣,。

(四),、作文部分?！霸掝}”作文仍然是今年考查的主流,。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡,，我們不難發(fā)現(xiàn),，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己,，熱愛讀書,，熱愛生活,，關注社會,，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內容在不斷擴大,，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活,，寫作的形式由單一走向多元化。

五,、教學模式,。

(一)新課模式。

1,、教師出示預習題,。

2、學生預習,。

3,、小組討論。

4,、教師點撥指導,。

5、學生歸納學習方法,。

6,、反饋練習。

(二)復習課模式,。

1,、明確復習內容,、方法、時間,。

2,、學生自主復習。

3,、小組交流檢測,。

4、教師檢測,。

六,、學困生轉化措施和名單。

1,、課堂監(jiān)督,。

課堂上時刻注意學困生的“動向”，關心他們的一舉一動,。多創(chuàng)造機會讓學困生表現(xiàn),，讓他們多動腦、多動口,，體驗到語文學習不是簡單的死記硬背,，使他們愛上語文課、喜歡上語文課,。并及時的表揚他們,，讓他們感覺到自己的價值，繼而增強學習的信心,。

2,、課外輔導。

學生們一般家里學校不是太遠,，一有時間,，我就詢問他們的學習情況，找個別學困生談談心,，詢問一下“今天的課堂知識掌握的怎么樣?”并且可以個別輔導,。

3、優(yōu)生幫助,。

發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學困生在學習上能取得較大的進步。向學困生介紹學習方法,、學習經(jīng)驗,、學習小竅門等。

4、書籍開路,。

一些語文學困生非常喜歡看課外書,。可以抓住他們的這一愛好,，積極利用,，使他們學語文。多找一些課外書或是在圖書館里借課外書拓寬他們的眼界,、知識面,。

5、多獎少罰,。

靈活采用獎懲機制,，對學困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當?shù)莫剟睿⒐膭钇湓俳釉賲?，繼續(xù)進取,。及時與學困生的家長取得聯(lián)系，并希望和要求的錯誤可以忽略不計,，或者進行誠懇的說服教育,，而不進行嚴厲的批評和苛責。

6,、家校聯(lián)合,。

家長與學校一道解決他們的學習問題。即使了解學困生的學習,、生活,、思想上的波動情況。經(jīng)常,、定期家訪，適時的給家長一些情報,，讓孩子在家里能得到表揚和肯定,，以促進其轉化。

光陰荏苒,，在我們不斷慨嘆時光流逝的同時,，三年級的教學工作已經(jīng)進入了緊張的復習階段。經(jīng)過上學期的工作,，學生在語文知識的學習和語文技能方面都有了明顯提高,，但其中也存在著一些不足。因此,，本學期打算針對上學期存在的問題,，有意識地進行解決與改進。并且認真全面地作好復習工作。本學期的計劃如下：

一,、指導思想：

轉變思想觀念,，強化質量意識，繼續(xù)深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神,，以新課改為契機,，以提高質量為主題。堅持面向每一個學生的教育方針,，努力培養(yǎng)一批有扎實,、活潑、語感豐富,、文化底蘊深厚,，語文能力強的現(xiàn)代中學生。

二,、教學內容：

本學期將進行全面的復習,。對三年來所學語文知識進行系統(tǒng)復習。有意識地提高學生的語文閱讀技能和寫作水平,。

三,、具體工作及措施。

(一)提高自身業(yè)務能力,。

新的教育形勢需要教師具有較高的文學素養(yǎng)和豐富的文化知識,，更需要教師有足夠豐富的教育教學理論和較強的教學能力，因此,，本學期在教學工作時,，要加強業(yè)務理論學習。學習新課改的有關理論知識,，以便使自己更快更好地適應新課改教學;有意識地加強自身業(yè)務能力訓練,，主要可從以下幾方面進行：

1、認真學習新課改理論和教學方法,。

教學之余,，有目的地學習新課改理論，以用于教學實踐,。平時教學注重教學方法的積累與運用,。有意識地學習優(yōu)秀課的成功的教學方法。把握一些重要的復習方法,，做好初三語文復習工作,。

2、認真?zhèn)湔n,。

本學期將在上學期的基礎上,，加大備課力度,，結合復習材料，認真領會教材內容,，明確教學目標,，抓住教學的重難點，從而做到有的放矢,，重點突出,，難點突破，使學生對當堂所練內容能當堂消化,。保證復習課的質量,。

3、認真學習新的好的輔助教學手段,，盡力付之于實踐,，以激發(fā)學生的學習興趣。

(二)認真做好指導和批改工作,。

部分學生的學習基礎太差,，對語文知識的接受能力也較差，但是大部分同學的語文學習能力還是很高的,，并且有很大的積極性,。因此，我常鼓勵學生如有疑問要及時問教師,，鼓勵學生多到教室問題,，以求及時解決。指導學生多做題,。指導正確的做題方法,。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課后輔導,，尤其是作文的指導,。這樣使他們能跟上教師的步伐，更快地進行語文復習,。

認真做好作業(yè)批改和反饋工作,。課后的作業(yè)能很好地反映學生課上的學習情況，因而本學期要精選課后作業(yè),，并且及時批改，認真記分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點,，并及時反饋,，杜絕學生作業(yè)重復犯同樣的錯誤。以提高學生的作業(yè)質量,。

有目的地做好作文指導和批改工作,。一直是語文教學的一大難點，更是初三學生考學的關鍵。學生一上作文課就愁眉苦臉,，他們感到無話可說,，無事可寫，本學期將改變上學期的做法,，認真指導學生作文,，鼓勵他們多關注社會，觀察生活,，注意從生活中搜集素材,，要寫出自已的真情實感。

平時多給學生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感,，使他們真正地愛上作文,。能寫出真正的內容。課后加大作文批改力度,，分析好學生作文中的優(yōu)缺點,，在反饋時讓學生注意發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點;上好作文批改課,，讓學生相互批改,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點，以“擇其善者而從之,，其不善者而改之”,，從而提高學生的作文熱情和作文能力，也從而提高學生自己修改作文的能力,。

(三)努力做好提優(yōu)補差工作,。

在所教的班級學生中，有幾名學生其它科成績較好,，但他們最不理想的卻恰好是語文,，為提高學生的語文成績，本學期決定加大力度,，做好優(yōu)生的提高工作,，主要措施如下：

(1)、鞏固基礎知識,，把七至九年級的語文基礎知識進行有計劃的鞏固,。加大字詞的理解掌握。

(3),、加大閱讀能力的培養(yǎng),，有部分學生從未看過什么文學書籍，因此知識面太窄,，平時做題理解能力上不去,。本學期將有意識地指導他們閱讀分析,，鼓勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識面,，豐富他們的文學視野,。

(4)、提高作文水平,，鼓勵學生多寫多練,，力爭三天一篇，并且保證質量,。教師做到及時批改,，并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較,，以揚長避短,，提高作文能力和作文質量。

四,、結合相關材料,，重點文章，進行思想教育,。

在所做材料中,，有很多做為德育教育的好素材。因此,，教學中要合理地把握這些文章的特點進行思想教育,。通過學習，使學生體悟到人生奮斗的意義,，感受人間的關愛與溫情,。從。

散文,。

詩中,，捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光,。保護自然是每一個人的責任,，從環(huán)保材料中教育學生樹立環(huán)保意識。所以,，通過選文的學習,，增強學生對生存環(huán)境的憂慮與思考。學習古代感事抒懷,，借景言情的名篇,，幫助學生掌握重點文言文。學習古人高尚的品質,、博大胸襟及遠大的政治抱負,。

五、有意識地提高自身業(yè)務能力,。

教學中注重提高自身業(yè)務能力,，精心備課，認真上課,，根據(jù)學生發(fā)展特點采取行之有效的措施,。平時加強課外閱讀，擴大積累,拓寬知識面,。在閱讀名著時,，有意識地做讀書筆記，不斷提高自己的閱讀能力,。課上指導學生閱讀理解時,，有意識地訓練自己的能力，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導,，反復錘煉提高語文素養(yǎng)。這樣對以后的教學會有很大的幫助,。

九年級語文教學工作計劃版篇八

九年級對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任,。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌,、小說為主，還安排了議論文和一個單元的古詩文,。教材仍按照“人與自然”,、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容,，突出教學的人文性,、多樣性、探究性,、開放性,，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高,。注重培養(yǎng)學生的自主意識,、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力,。

第一單元：“詩歌”,。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣,，語言精美,，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音,。教學詩歌，不宜多講,，更不宜偏重理性分析,，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象,，理解詩歌,。要讓學生熟讀最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美,、情感美,、意境美和韻律美。

第二單元：所選課文哲理性較強,，注重從多方面給學生以人生的啟示,，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導學生樹立正確的人生觀,、價值觀,；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力,；注意文體特點：演講的口語性較強,，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：小說,。注意小說的體裁特點,，了解人物、情節(jié),、環(huán)境等要素,，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力,，閱讀小說,，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程,，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的,，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的,；注意揣摩小說的語言,，從中得到啟發(fā)，并不斷積累,，提高實際的語言運用能力,。

第四單元：“求知與讀書”。這是議論文單元，要讓學生了解一些議論文的知識（論點,、論據(jù),、論證等），在實踐中把知識轉化為能力,；引導學生結合自己的生活經(jīng)驗,、知識積累，閱讀文章,，形成具有個性的自己的認識；注意讀寫結合,，充分利用閱讀的資源,，指導學生的寫作。

第五單元：古代“白話小說”,。應注意人物性格,、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富,、曲折,、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點,。注意與歷史結合起來,，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活,，對古人要實事求是,，理解不要偏頗；注意古代白話小說的語言,。

第六單元：古詩文（以史傳為主）,。了解歷史，理解歷史人物,；緊密結合歷史,，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主,，搜集資料,，篩選資料、討論,、評論,、寫報告等形式，進行語文能力的實踐,；辯證地認識古代社會和人物,，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義,；注重文言文的教學,，積累詞語,，理解句式，重視誦讀,。

對于現(xiàn)代文閱讀,，要求學生掌握字詞，理解內容,，把我情感即可，重點應放在文言文教學上,。課外古詩詞背誦：共有10首,，穿插在每周早讀時間完成。名著導讀：《水滸》,、《傅雷家書》,、培根隨筆，學期初即布置閱讀任務,，鼓勵并指導學生認真閱讀,，并做好讀書筆記等，學期末進行交流,。

一,、本學期在閱讀方面（重點）：

1、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀，并養(yǎng)成默讀習慣,，有一定速度,，閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

2,、在通讀課文的基礎上,，理清思路，理解主要內容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。

在閱讀中了解敘述、描寫,、說明,、議論、抒情等表達方式,。

3,、了解詩歌、散文、小說等文學樣式,。

4,、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗,，初步領悟作品的內涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價,；對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。

5、閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點與材料（道理,、事實、數(shù)據(jù),、圖表等）,，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考,，作出判斷,。

6、誦讀古代詩詞,，有意識地在積累,、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。

8,、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》,、《傅雷家書》及培根隨筆,，還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補充。

二,、在寫作方面（難點）：

繼續(xù)學習寫記敘文,，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式,，合理安排內容的先后和詳略,，條理清楚地表達自己的意思；45分鐘能完成不少于500字的習作。學會寫簡單的議論文,，努力做到有理有據(jù),；學會寫調查報告。

三,、為更好地教學,，我制定了不太成熟的教學方法：

1、認真研讀領悟課標的內涵,，在講課,、聽課、交流經(jīng)驗,、教學評價時,，腦海中要有《標準》意識。仔細鉆研《考試說明》,，把握中考動態(tài),、真正做到有效教學，高效學習與復習,。

2,、扎扎實實搞好常規(guī)教學。從備課,、上課,、作業(yè)布置批改到檢測反饋、激發(fā)學生地學習興趣,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，努力提高課堂教學質量。

3,、認真落實“小組合作學習”的教學形式,。

4、加強指導,，豐厚學生閱讀積累,。重視朗讀與背誦，特別是要讓學生有大聲誦讀的機會和時間,，提高學生的語感,。加強背誦、默寫訓練（包括文言文,、課外古詩詞）,，要求熟記在腦、熟寫在手,，在積累和運用中提高學生的欣賞品位和審美情趣,，豐富學生的文化底蘊,。

5、培養(yǎng)興趣,，養(yǎng)成良好語文習慣,。想方設法培養(yǎng)學生自覺、主動學習語文的興趣,；

6,、指導學生讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課,，形成豐富,、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀死書現(xiàn)象,。

鑒于九年級時間緊的特點,，還有以具體上課情況為準。期中考試范圍增大,，任務加重,，應該有速度的同時還要講求效率。

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九年級語文教學工作計劃版篇九

經(jīng)過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的,、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎知識：如,，能夠認真規(guī)范地默寫古詩詞,，掌握文言文中的重點實詞、虛詞,；強化學生的閱讀理解本事和語言表達本事,，提高學生運用語文知識解決實際問題的本事；加大寫作力度,，提高學生的寫作水平,。

認真閱讀《語文新課程標準》，并了解中考動態(tài),。本學期的復習時間共有16周,，我們將對語文知識進行三輪復習。

第一輪：分冊復習（第2—9周）,。

將對教材進行全面復習,，使學生對教材知識進行全面系統(tǒng)地掌握。

第二輪：專項復習（第10—14周）,。

對古詩,、文言文,、現(xiàn)代文閱讀、文學常識,、名著閱讀,、寫作進行專項訓練，提高學生的分析問題,、解決問題的本事,。

第三輪：綜合訓練（第15—17周）。

中考沖刺,，做一些相關的綜合練習題,、模擬題，把握中考動態(tài),。

1,、繼續(xù)做好學困生的轉化工作，要想盡一切辦法,，克服學生厭學心理,，把不愛學習的部分學生的學習進取性充分調動起來，使他們樂學,、好學,、善學，在日常教學與復習中,，必須要配合班主任,，多找成績不夢想的學生談心，引導他們樹立正確的人生觀,、價值觀,，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績,。

2,、后段復習還要注意培優(yōu)工作。部分男同學偏科較嚴重,，在課堂教學與課,。

下輔導時應多關注他們，給他們以信心,，幫忙他們掌握科學的學習與復習方法,，針對他們薄弱的知識點與本事點一一攻破，即因人而異,，因材施教,。

3、規(guī)范書寫,，加強寫作力度,，經(jīng)過做題培養(yǎng)學生分析問題解決問題的本事,。

4、對于古詩文閱讀：先將古文按篇制定進度計劃表,，將任務分給學生,，讓學生按照進度整理。（如常見的重點實詞,、虛詞,、通假字、一詞多義,、詞類活用,、古今異義及一般句式。）然后進行專項檢測與講解,。但要注重由課內向課外的遷移運用,，引導閱讀程度相當?shù)恼n外文言文。復習思路：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步,。

5,、對于現(xiàn)代文閱讀：首先要回顧文體知識，明確閱讀考點,，掌握解題對策,；對于不一樣文體的題型針對各地中考試題進行針對性的練習與講解；結合當代名文時文選不一樣文體的題型作模擬訓練?，F(xiàn)代文訓練思路：整體閱讀——了解資料——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查,。

九年級語文教學工作計劃版篇十

在前一階段的教學中，教師采用新課程理念,，認真執(zhí)行新課程標準,，潛心進行教學改革，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣,。經(jīng)過兩年多時間的學習,，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高,，在歷次語文考試中取得了理想的成績,。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段,，他們能順利完成初中階段的學習任務,。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想,，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,，爭取在2xxx中考中取得理想的成績,。

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容,、體系,、結構上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習,，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊,；整合優(yōu)化單元,、專題、名著推薦和閱讀,。努力吸引學生,，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應,，有利于全面而有效地提高學生語文素質的素養(yǎng),。

從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導,，認真學習新課程標準,，更新教學理念，大膽進行教學改革,，實施“自主,、合作、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習、合作學習,、探究學習,、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的`進一步提高,，爭取在中考中取得理想的成績,。

（一）以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量。

（二）教師要做到教學五認真,，實施集體備課,，集思廣益，總攬全局,，教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練,，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。

（三）認真抓好聽說讀寫訓練,，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型，設計相關練習,，進行口語表達方面的訓練,。

（四）注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。

（五）注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎。

教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,，適時引進高水平高質量的試卷,，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練,。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,，力爭教學質量的全面豐收。

（六）高度重視作文教學,，針對中考作文要求,，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感,。

九年級語文教學工作計劃版篇十一

1、繼續(xù)指導學生正確理解和運用祖國的語言文字,，使他們具備基本的閱讀,、寫作、聽話和說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。在教學過程中，開拓學生的視野,，發(fā)展學生的智力,，激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會主義思想品質和愛國主義精神,。

2,、科學開展總復習，幫助學生將以前學習的知識整理成系統(tǒng),，大面積提高學生的語文成績,，力爭在中考中取得好成績。

本期的教學內容包括兩方面：

1,、完成新課：上期趕進度,，已將九年級下期的課程完成了三個多單元，剩下一個小說單元,，一個散文單元,，一個戲劇和影視文學單元。

2,、中考復習：本屆畢業(yè)生的中考復習是以黃岡市xx年的《中考精典》為藍本,，今年的《中考精典·語文》包括以下幾部分：語文知識積累與運用、閱讀與理解,、寫作訓練,、綜合復習。

本班屬于二類普通班,。通過上期的教學,，發(fā)現(xiàn)學生的語文基本功較差，學習興趣不濃,，學習習慣不好,。上課不愿動腦筋，不愛發(fā)問,、答問,，做筆記要督促，抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍,。部分學生還有較嚴重的厭學情緒,。

1、根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀,，增強教學的趣味性,，改變枯燥的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、多采用討論式的教學方法，發(fā)動學生積極思考問題,，學會獨立學習和合作學習相結合的方法,。

3、精心備課，精心設計練習題和測試題,，不搞題海戰(zhàn)術，及時批改學生作業(yè),，從嚴要求學生的作業(yè),。

4、積極參加教研活動,，學習他人的先進經(jīng)驗,，改進教學方法。