人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

云房子教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇一

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會本課生字,，理解生字組成的詞語。

3,、了解雨后天空的美麗景色,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描寫的雨后天空的美麗景色,，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。

多媒體課件

一,、激趣導(dǎo)入

師：小朋友猜猜老師給你們帶來了什么禮物,？（出示課件：藍(lán)天白云圖），你在圖上看到了什么,？

是??！白云是我們經(jīng)常看到的,，可是你們見過用白云造出來的房子嗎,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《云房子》，“房”是個生字,，教師教寫“房”字,。

齊讀課題，讀了課題,，你想知道什么,？(板書：誰造的？什么樣,？)小朋友提的這些問題課文里都有答案,，只要仔細(xì)讀書，就能解答,，現(xiàn)在就請小朋友們打開書本,，自由地朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,，遇到難讀的詞句就多讀幾遍,，想辦法把它讀通。

二,、檢查讀書情況

1,、大家讀得可真仔細(xì)，那老師先來檢查一下,，生字有沒有讀正確,，出示生字卡片認(rèn)讀。

2,、指名分段讀課文,，師生評價(jià)。

三,、細(xì)讀課文

1,、剛才小朋友提的兩個問題有答案了嗎？別急著回答,，請大家?guī)е@兩個問題再仔細(xì)默讀課文,，默讀時可把答案畫出來。

2,、師生交流：

（1）云房子是誰造的？

師：一群小鳥飛過來了,，它們看到天空里這么多的白云是怎么說的,？（出示：哇,，這么多白云！）誰能讀好這句話,？

（2）讀到這兒老師有點(diǎn)不明白了,，天空怎么會有那么多的白云呢？（指名讀第一小節(jié)）,，原來這么回事啊,，你們真了不起，能聯(lián)系上下文來幫老師解決疑點(diǎn)啦,！

（3）小鳥們在藍(lán)湛湛的天空中自由飛翔著,看著一朵朵潔白的云霞,，心里會想些什么？

（出示：我們來造云房子）

（4）可愛的小鳥們說干就干,，它們不一會就造了許多幢漂亮的云房子,，想去參觀嗎？請小朋友打開書,，讀讀課文的第二自然段,，找找小鳥造了什么樣的云房子？把你最喜歡的云房子多讀幾遍,。

（5）交流：小鳥造了什么樣的云房子,？

（6）誰愿意讀讀你最喜歡的云房子？為什么喜歡,？指名讀,，再評議。

3,、多美的云房子?。∧阆氩幌氤蔀樾撵`手巧的設(shè)計(jì)師,，也像小鳥一樣設(shè)計(jì)自己喜歡的云房子,？學(xué)生自由設(shè)計(jì)云房子。

4,、你們造了什么形狀的云房子,？先在小組里交流，再全班匯報(bào)

5,、我會想：

（1）我的云房子可漂亮了,！它們有的像（ ），有的像（ ）,，還有的像（ ）,；

（2）我們的云房子各種各樣，有的像（ ）,，有的像（ ）,，還有的像（ ）,。

6、云房子真多??！現(xiàn)在我們都住在自己的云房子里，我多想去邀請我的小伙伴來作客,、玩耍呀,。

a、小喜鵲你好,！我造了一幢非常漂亮的云房子,，請你到我家去作客，來,，我們走,！

b、有小鳥邀請我嗎,？

c,、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客,？趕快行動吧,！

師：天色不早了，小鳥們該回家了,，剛才小鳥們你說你的,，我說我的就是“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，（指名讀）

（3）去小伙伴家玩了一會兒心情怎么樣,？現(xiàn)在就讓我們班的小鳥們帶著快樂的心情讀一讀三四兩段吧,！ 忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng),，小朋友們仔細(xì)看發(fā)生了什么事啦,？（出示：咦云房子變小了，云房子不見了,，云房子去哪了,？）你們覺得奇怪嗎？小鳥們也覺得很奇怪,，誰能幫小鳥讀好這句話,？這時候的天空是怎么樣的？課件出示：笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍(lán)天）

7,、齊讀第6段,，這時你的心情怎么樣的？

四、 遷移拓展

今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子,，真美,！想不想記住自己造的云房子？拿起你手中的筆吧,，把你想造的云房子畫下來，開展一次“美麗的云”活動,。

云房子教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇二

師：今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課---云房子,。齊讀課題。

過渡：剛剛下了一場大雨,，太陽公公還來不及把云娃娃全叫回去,，有一些調(diào)皮的就留在天上了，（課件）瞧,，這兒一朵,，那兒一朵，多可愛呀,！云娃娃們,，你牽著我，我牽著你,，笑呀,，跳呀，多開心哪,！

1,、這時、誰也來了,？（課件）呀,，這么多漂亮小鳥，這下天空可熱鬧了,，它們邊飛邊說-----“哇,，這么多白云，我們來造云房子,！”

師：哪只小鳥最想造云房子,？你想怎么讀？你們的心情怎么樣,？（指名說,，根據(jù)不同心情分別讀）

師：想造云房子的小鳥們，一起讀讀這句話吧（齊讀）

2,、聽你們的朗讀真是一種享受,，說干就干，不一會兒,，小鳥們的云房子造好了,，就藏在我們課文的第二自然段里呢,，趕緊讀讀第二段，把描寫云房子的句子用筆畫下來,，多讀幾遍,。

（1）剛才小朋友們讀得認(rèn)真，畫得也認(rèn)真,，有的小朋友還讀了好幾遍呢,！真不錯，誰來告訴大家,，小鳥們都造了哪些云房子呢,？（指名說）（師板書）

師：老師也找到了這些云房子了，（出示小黑板）

（2）這么多的云房子,，你最喜歡哪一幢,，你就把這個句子多讀幾遍，也可以邊讀邊想象云房子的樣子,，可以嗎,？開始吧！

（3）,、小鳥們,，你們喜歡什么樣的云房子？

“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”

師：你為什么喜歡,？好的,，你讀一讀（指名讀詞）------真可愛，鐘老師也很喜歡,，你們見過大冬瓜嗎,？什么樣的？你能比劃一下嗎,？不夠大,，再大一點(diǎn)，對了這才是大冬瓜,。大大的,、圓圓的、還胖墩墩地橫在那,，就像大冬瓜一樣的,，想看嗎？（課件）誰能把它可愛的樣子讀出來,。（生讀）

師：多可愛的云房子呀,，看來很多小鳥都喜歡大冬瓜一樣的云房子，那請喜歡冬瓜一樣云房子的小鳥們一起來讀讀（齊讀）

“有的像花兒一樣美美地開著”

師：你還喜歡什么樣的云房子？為什么,？原來你是被花兒的美吸引住了,，花兒盛開了，它的花瓣向四周伸展開,，露出了笑臉,，這朵云就像盛開的花兒那么美，誰來讀,？（讀詞）師評：嗯,，這朵花開了一點(diǎn)，花瓣再開得大點(diǎn),，更美了。---你和云房子一樣美,，你們看（課件）

師：想讀這句的,，一起美美地讀一讀。

“有很高的大樓房”

師：你還喜歡什么樣的云房子呢,？你讀讀看,，為什么喜歡？你們覺得這樓房高嗎,？（生生評價(jià)）那很高的大樓房有多高呢,？誰再來讀？師評：我看到了大樓房,，但不夠高,。高了許多了，有兩層樓,，誰讀得更高,？呀，真高呀,，有十層樓那么高了,。（指名讀）

“有很寬的大禮堂”

師：是啊，有的云房子像很高的大樓房,，有的像很寬的大禮堂,，你能用手比劃一下嗎？老師覺得這禮堂不夠?qū)?，你們見過大禮堂嗎,？那是很多很多人聚集在一起開會的地方，有好幾個教室那么寬呢,？你們看（課件）

師：哪只小鳥能告訴老師大禮堂很寬呢,？（指名讀）評：確實(shí)很寬，

“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”

師：誰喜歡一點(diǎn)點(diǎn)小的云呢,？（指名讀）,，你從哪些地方讀出這云房子很小呢？（一點(diǎn)點(diǎn),、只,、一只）誰有本領(lǐng)把這么小的云房子讀出來？

師評：哦,，真小,，如果你讀大聲了就嚇跑小麻雀了。

師：小朋友們讀得可真棒,，你們瞧,，這些可愛的云房子向你們飄過來了（課件）你能連起來讀讀嗎？如果你想加上動作也可以,。（齊讀）

4,、拓展訓(xùn)練：可愛的小鳥們，你們想造云房子嗎,？你想造什么樣的云房子呢,？跟你的小伙伴互相說一說。如果能用上這樣的句式就更好了,。

我造的云房子真漂亮?。∮械南馹______,，有的像______（課件）

師：老師聽到小鳥們嘰嘰喳喳地說得都很精彩,，來介紹一下你造的云房子吧！

師：呀,，造了這么多云房子,，真是一群既可愛又聰明的小鳥！

1,、師引讀：造了這么多美麗,、可愛的云房子，小鳥們------（開心極了）我們從這幢云房子里飛出來,，又向-------嘰嘰喳喳-----

2,、師：哎，鳥兒們,，你們嘰嘰喳喳說些什么呢,？

生：邀請小伙伴來做客

師：來看，這些都是你的好朋友,，快邀請他們吧,！邀請別人可要有禮貌哦,。

師：我也想到你的云房子里做客，好嗎,？這么熱情肯定會有很多的朋友來,。

師：這只小鳥，看你那高興的樣兒,，你想干什么,？（和小伙伴一直玩耍）

師：好啊，我也一起來玩,，玩些什么呢,？

3、鳥兒們,，你們玩得開心嗎,？那我們一起開心的讀讀這兩段吧！（齊讀）

過渡：小鳥們說得正開心,，玩得正高興時,，忽然，發(fā)生了什么事,？

1、師：是啊,，美麗的云房子沒有了,，不見了，小鳥們,，你們現(xiàn)在是什么心情呢,？（傷心、 難過,、奇怪）,？（指名讀）

師：云房子是一下子就沒有了嗎？

師：哦,，小鳥們看著自己的云房子慢慢的在變小,，然后一點(diǎn)一點(diǎn)就沒有了，那這個咦,？怎么讀好呢,？哎，自己練練看,，

云房子到哪去了,，小鳥們在天上飛來飛去，怎么也找不到了,，聰明的孩子們你能告訴小鳥嗎,？

2,、可愛的小鳥們，不要難過,，云房子不見了,，可天空中還有更美的東西等著大家去發(fā)現(xiàn)呢？你們看（課件）

師：誰來說說你看到了什么,？

讀詞：笑瞇瞇的太陽,，圖上的太陽還能用什么詞來說？（笑哈哈,、喜滋嗞）

讀詞：水汪汪的藍(lán)天,，還可以說什么樣的藍(lán)天？

3,、師：哪只小鳥愿意來夸夸這美麗的藍(lán)天,？（指名讀）是的，沒有云房子的藍(lán)天也一樣的美麗,，讓我們一起把最后一段美美地讀讀吧?。R讀）

師：是啊，有云時,，天空那么美麗,、有趣，云散時,，笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍(lán)天依然很美,，鳥兒們在藍(lán)天上盡情地飛翔，多開心啊,，最后讓我們美美地把課文讀一讀,，把藍(lán)天的美永遠(yuǎn)留在我們的腦海里。

師：不僅小朋友們喜歡藍(lán)天,，兩個生字寶寶也喜歡呢,！瞧，他們來了,，趕緊和它們打聲招呼吧,！

1、認(rèn)讀生字：客,。

2,、師邊講解邊范寫，生書空,，描紅,，臨寫。

師：云房子的故事講完了,，這千變?nèi)f化的云房子是神奇的大自然送給我們的禮物,，有云時,，云兒千姿百態(tài)、逗人喜愛,，無云時,，天空依然美麗，干凈,。通過這堂課的學(xué)習(xí),，鐘老師發(fā)現(xiàn)我們班每個小朋友想象力很豐富，而且還有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，有了想象,，我們的世界才能更美。帶著這雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，將來你們一定會發(fā)現(xiàn)更多更美的景色,。愿你們像快樂的小鳥一樣，飛得更高,，更遠(yuǎn),！好嗎？

布置作業(yè)：回家后,，仔細(xì)觀察天空中的云,，把你喜歡的云房子畫下來或?qū)懴聛恚嘈糯蠹乙欢軐懙帽日n文中還要好,。

云房子教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇三

1,、有感情地朗讀課文

2、讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況,，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察,、愛想象的良好習(xí)慣,。同時讓學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

3,、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習(xí)說話,，能對小鳥的“嘰嘰喳喳”想象說話。

課件,、學(xué)生自創(chuàng)的云房子畫作,。

師：小喇叭廣播開始了，下面由請我們今天的小喇叭,！

全班一起誦讀《三字經(jīng)》,。

1、這節(jié)課,，老師和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》,。伸出手跟老師一起書空“房”（“房”是個生字,，半包圍結(jié)構(gòu)，扁扁戶字頭,，下面一個方,，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮,，最后一筆是一撇,。）

2、剛剛下了一場雨,，太陽公公還來不及把云全收回去,，有一些就留在了天上。云姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶,，我們?nèi)ズ退瘴帐?？課件出示詞語（開火車讀）

【設(shè)計(jì)意圖】：和云姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級學(xué)生的童真心理,，帶著一顆好奇心,，對已學(xué)詞語進(jìn)行回顧，了解詞語的掌握情況,，由詞語的朗讀激起學(xué)生朗讀課文的興趣,。

1、小朋友都能認(rèn)識這些詞寶寶,，云姐姐可高興拉,！瞧，幾朵白云在藍(lán)藍(lán)的天上忽悠悠地飄著,，景色多美?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：美的環(huán)境,，可以豐富人的感情,，美化人的精神世界。創(chuàng)設(shè)美的情境,，是豐富學(xué)生情感的良好手段,，有利于直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的,、快樂的事,，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力,。

2,、這時候，誰飛過來了,？（課件出示：一群小鳥）

3,、呀,，這么多小鳥，這下天空中可熱鬧了,！你聽,，它們在說什么呢？（課件出示：“哇,，這么多白云,！”并手指屏幕）

師：哪只小鳥來說一說？白云真多呀,，誰再來讀,？

師：朵朵白云像棉花一樣，又白又軟,，多舒服呀,！還有誰來讀？

師：白云這里一朵,，那里一朵,，一片又一片，真多?。R讀）

【設(shè)計(jì)意圖】：動畫形象地展現(xiàn)出小鳥的形象,，激發(fā)讀書興趣。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，閱讀是學(xué)生的個性化行為,，給學(xué)生一個良好的個性化閱讀的氛圍。

4,、這么多白云,，小鳥們最想做什么呢？（出示：我們來造房子,。）

師：來,，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子,？（指名讀）

師評：嗯，老師聽出來了,，你很想造房子,！

師評：想不想造房子？想的話,，聲音響亮一點(diǎn)告訴大家,。

師評：嗯，你也很想造房子,。

師：想造云房子的一起來告訴我,，（引讀：一群小鳥飛過來,，它們說……）

1、師：哦,，我聽出來了,，小鳥們都想造云房子，它們可心靈手巧了,，說干就干,，不一會兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些云房子,？就快速地讀讀第二自然段吧,！

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛,，讓孩子們一起走進(jìn)鳥兒們的世界,！

師：瞧，這就是小鳥們剛才造出來的最漂亮的五幢房子,，先請大家閉上眼睛認(rèn)真聽,。（師讀）

3、師：小朋友,，你最喜歡哪幢云房子,，為什么喜歡？能告訴大家嗎,？（師生交流）

預(yù)設(shè)：

（1）“有的像花兒那樣美美地開著”

師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開著”）,，你喜歡哪一句呢？生肯定會說第一句（可能會說“美美地開著感覺更美”）

師：原來你被花的美給吸引住了,！你能“美美地”讀好這句話嗎,？

（評價(jià)：恩，這朵花還像個花骨朵,，讀的再美一點(diǎn),。它就要開放了，誰再來試試,？這朵花已經(jīng)含苞欲放了,。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花,，美極了?。┮悄芗由蟿幼髯x，就更美了,，仿佛我們能聞到它的香味了,！我們一起來。

（2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（如果學(xué)生先說這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫著”,，如果老師稍微修改一下,，你喜歡哪一句呢？）原來這座云房子很傻,，很可愛,。指名讀。

（評價(jià)：聽出來了,，這大冬瓜傻傻地橫著,，真的挺可愛的。聽出來了,，這朵云傻傻的,，真可愛！）

（3）“有很高的大樓房”：原來你被云房子的高吸引了,。指名讀,。

（評價(jià)：老師聽出來了，這樓房真大,，真高?。。?/p>

（4）“有很寬的大禮堂”,，（知道“禮堂”派什么用嗎,？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大,，可以讓很多人在里面開會呢,！

（5）“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”原來這座云房子這么??！指名讀。（評價(jià)：呦,，這可是最小號的,。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn),、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn),。）

【設(shè)計(jì)意圖】：語言學(xué)習(xí)必須在經(jīng)常性的運(yùn)用中才能得到鞏固和掌握。小學(xué)低年級的孩子有很豐富的想象力,，但缺乏的是語言表達(dá),。因此，在教學(xué)第二段“有的像……有的像……”時,，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”和“有的像大冬瓜”,，突出“傻傻地橫著”的可愛來,，而白板的遮幕功能更促使此環(huán)節(jié)流暢自然,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用美麗的語言修飾句子,，為后面的介紹自己的云房子做好鋪墊。

4,、這些云房子真可愛,、真漂亮、真有趣呀,！誰能把這些云房子連起來讀讀,？這么美的云房子你想把它永遠(yuǎn)留在記憶里嗎？試著背一背吧,，可以加上自己的動作哦,！

生練習(xí)背誦

課件出示課文填空：

不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣（）,，有的像花兒那樣（）,。有（）的大樓房，有（）的大禮堂,，也有（）的,，小得只可以（）。

【設(shè)計(jì)意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現(xiàn)形式,。像《云房子》這樣聲情并茂的童話故事,，用表演的形式來幫助學(xué)生理解、記憶,，可以化抽象為形象,，化難為易，使其突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。

5、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢,？看,，天空中還有許多白云，教室里的小鳥們是不是也心動了呢,，想不想來造云房子,？趕緊把你們創(chuàng)作的云房子拿出來吧，向大家介紹一下你的云房子,。

學(xué)生上臺介紹并板貼

（評價(jià)：你的想象真豐富,，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特,，和別人的不一樣,；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起）

師：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態(tài)萬千,，美麗漂亮,，真了不起！大拇指送給你們?。?/p>

師：你能用這樣的句子來向大家贊一贊我們造的云房子嗎,？（課件出示：我們的云房子造好了，有的像,，有的像,，還有的像（提醒他們說完整的話。）

6,、小鳥們真是智慧無窮,，設(shè)計(jì)出的房子真是怎么樣？（課件：各種各樣,、千姿百態(tài)）我想你們設(shè)計(jì)的房子一定有許多小鳥爭著住進(jìn)去,。看到這些式樣各異,、美麗的云房子,，小鳥們的心情怎樣呢？（開心）

【設(shè)計(jì)意圖】：繪畫是低年級孩子的一大愛好,，神奇的想像和創(chuàng)造則是他們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,。我利用這一點(diǎn)，在課后作業(yè)中,，設(shè)計(jì)了“小朋友想不想自己也來造造云房子?。磕闷鹉闶种械墓P,，把你想造的云房子,，畫下來，好嗎,？”這一題,，孩子們交上來的畫有的盡管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪,，妙趣橫生,。在贊一贊云房子這一環(huán)節(jié)時，通過前面的學(xué)習(xí)鋪墊,，加上自己的創(chuàng)作,，也紛紛有話要說，說得也非常精彩,！

1,、師：老師請女生來演一演這開心的小鳥,，讀讀第三自然段，好嗎,？這群小鳥真開心,，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚(yáng)：老師聽出來了,，你們真的很開心。）

2,、師：小朋友別說話,，仔細(xì)聽！小鳥們還在說話呢,？（課件播放鳥叫聲）

他們在說些什么呢,？請你來說！（課件出示第四段,，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心,，讀得這么歡快！你再來讀一讀,。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”,。）大家一起來。

3,、師：這些都是鳥兒們的'語言,，你聽懂他們的話了嗎？（指名說）

a,、噢,，原來你們在漂亮的云房子里做客玩耍呢！

b,、請男女生比賽讀讀這兩段,，聽聽誰讀得最高興？

c．讓我們一起來熱鬧地讀一讀這段話,。

師：如果你把你的云房子介紹得更漂亮,，可能你的好朋友更愿意來作客哦！

4,、師引讀：忽然,，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。（出示：咦,？云房子變小了,，云房子不見了。云房子哪兒去啦,？）

誰愿意來讀出小鳥們的心聲,？指名讀,。此時你的心情怎么樣？（奇怪,、驚訝）

1,、師：（多媒體演示：藍(lán)天、太陽畫面）沒有了,，沒有了,，這時的天空又是另外一番景象?？?，圖上還有什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,，理解笑瞇瞇,、水汪汪，體會小鳥又高興了,。）

師小結(jié)過渡：是啊,，有云的天空很美，沒有云房子的天空也很美,，你們瞧,，天空藍(lán)湛湛的，太陽公公笑得多燦爛?。?/p>

出示：天空像洗過一樣干凈,，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。

2,、指名讀,。（評價(jià)：太陽笑得多開心呀，還有誰來讀,？天空藍(lán)湛湛的令人心醉,，還有誰愿意讀？多美,，多寧靜?。∮腥さ脑品孔哟瞪⒘?，這么美的天空我們也喜歡,，請女生一起讀讀。）

3,、天空多么美,，大自然多么美，盡管云房子不見了,，但笑瞇瞇的太陽公公,，水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴的清新,、清純、明凈,，小朋友們一定被這一切陶醉了,，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節(jié),。

4,、小朋友們讀得真好，老師想送大家一首詩,。（《給一片純凈的藍(lán)天》）聽了這首詩,，你們想說什么？

5,、師：是啊，天空如此美,，大自然如此美,，讓我們陶醉，這么美的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，需要我們?nèi)ゾS護(hù),，讓我們從小就做大自然的維護(hù)者吧！

【設(shè)計(jì)意圖】：滲透熱愛自然,，愛護(hù)環(huán)境教育,。

師總結(jié)：有云的天空是那么有趣，無云的天空又是那么多美麗,。小朋友,，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們再來美美地讀讀課文,，朗讀全文,。

小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫得美呢,？

1,、出示：客、耍,。

叫叫它們,，跟它們打個招呼吧！

2,、誰來分析一下字的結(jié)構(gòu),。

客：上下結(jié)構(gòu)，上面是個寶蓋頭,，下面是個各,?？偷摹翱凇睂懙帽庖恍?/p>

耍：上下結(jié)構(gòu),，上面是而,，下面是女，寫這個字的時候,，下面的“女”的一橫也寫得長一些,。

3、完成描紅,，練寫,。

云房子教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇四

1．正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2．讓學(xué)生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑,，培養(yǎng)熱愛大自然的

思想感情和愛觀察,、愛想象的良好習(xí)慣

（一）引入美

1,、小朋友們，剛剛下了一場雨,，太陽公公還來不及把云全收回去,，有一些就留在了天上。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）你們看,，這些云朵漂亮嗎,？正在這時，一群小鳥飛了過來,。聽,，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇,，這么多白云,！我們來造云房子?！保┱l來做做這群可愛的小鳥,？——讀(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀,！我們一起做做這群可愛的小鳥,，開心地讀讀這句話——齊讀)3、小朋友,，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎,？好,，就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧?！鍟?2,、云房子，齊讀課題,。

（二）感受美

1,、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎,？請小朋友趕快打開書,，讀讀課文第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子,？

2,、誰來告訴大家小鳥們造了哪些云房子呀？交流,。出示圖片

3,、（出示第二小節(jié)）你最喜歡哪幢云房子？請你來好好地讀一讀,！想想為什么喜歡,？4,、交流：出示句子,，說說理由，再用朗讀表現(xiàn),。

5,、①指名讀，評議,。（第一個由教師評,，其他挑兩個由學(xué)生評）“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大,，真高?。　坝泻軐挼拇蠖Y堂”,，（知道“禮堂”派什么用嗎,？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大,，可以讓很多人在里面開會呢,！“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了,，這大冬瓜傻傻地橫著,，真的挺可愛的,。（1）聽出來了，這朵云傻傻的,，真可愛,！“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！,，小朋友再讀得美一點(diǎn),，輕一點(diǎn)。）（2）老師好象看見了這朵云,，像盛開的鮮花,，美極了！“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”：指名點(diǎn)評,，怎樣才能讀出云房子的?。磕膫€詞要輕點(diǎn)？哪個詞要重,？（是表揚(yáng)：呦，這可是最小號的,。老師覺得這云房子可真夠小的,，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn),。）②這些云房子真可愛,、真漂亮、真有趣呀,！誰能把這些云房子連起來讀讀,？——老師也很想來讀，把機(jī)會讓給老師吧,！——還有誰想來讀的,？我們一起來讀一讀——齊讀。

6,、指導(dǎo)背誦：這么有趣的云房子,，小朋友們想不想把他們記住啊,？出示圖,，看圖練背，指名,，齊背,。

7、看到小鳥們早了那么多云房子，小朋友想造云房子嗎,？

8,、那老師來聽聽，你們都想早什么樣的云房子呢,？你能用這樣的句子來向大家介紹我們造的云房子嗎,？出示（我們造的云房子真漂亮啊,！有的像

（）,，有的像

（），還有的像

（）,。

10、看到這些式樣各異,、美麗的云房子,，小鳥的心情怎樣呢？

11,、（出示：第三自然段,，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”小鳥們這么開心他們會做什么呢,？誰愿意來做一回快樂的小鳥,，把你的感覺讀出來，指名讀第三小節(jié),，我們一起來讀,，能加上動作嗎,？生邊做動作邊讀,。

12、小鳥們開心極了,，在云房子里飛來飛去,，互相說著：互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小鳥們來做小翻譯,，說說它們說的是什么,？（交流）

13、小朋友可真是鳥語

專家,，把小鳥的話都翻譯出來了,，誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達(dá)自己快樂的心情呢？指名,，男女生比賽,。

15,、這些小鳥真是快樂啊，正當(dāng)他們玩得開心,，說得高興的時候,，忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)（多媒體）出示：咦,？云房子變小了,，云房子不見了。云房子哪兒去啦,？指名讀,，板書：變小了，不見了

16,、小鳥覺得很奇怪,，誰愿意來幫小鳥配音？（指

導(dǎo)讀好疑問,、奇怪的語氣）

1,、小朋友，你們知道云房子哪兒去了,？誰來告訴小鳥,？

2、如果你是小鳥,，看到云房子不見了,，你心里會難受嗎？（不會）為什么,？（云房子還會有）或者（天空更美麗了）,。

3、小朋友,，雖然云房子沒有了,，但小鳥們心情怎么樣啊,？誰愿意來表現(xiàn)你的朗讀才能,，把小鳥快樂的心情讀出來呢,？指名。

瞧,！多開心那,！我們一起來讀。生齊讀,。

4,、看到這樣笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍(lán)天，小鳥們心情又變得開心極了,，請你來讀讀這兩段（出示5,、6段）把小鳥從奇怪到愉快的心情變化讀出來，指名,，齊讀

5,、小朋友，喜歡云房子這

篇課文嗎,？你最喜歡哪部分內(nèi)容,，再美美的把你喜歡的內(nèi)容讀一讀，欣賞欣賞,，呆會朗讀

給大家聽,。

你能得幾顆星？

1,、畫一幅關(guān)于云房子的畫,。

2、閱讀關(guān)于云的文章,。(如蕭紅的《火燒云》)

3,、回家也寫一寫關(guān)于云的故事。

云房子教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇五

1,、借助讀物中的圖畫,，閱讀結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思；

2,、體會文章關(guān)鍵詞在文中的作用,，在閱讀中積累詞語；

3,、積極展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,。

1、知識與能力：學(xué)會本課10個生字,，理解由生字組成詞,，能正確、流利、有感情地朗讀課文,，會背誦課文,；

2、過程與方法：通過朗讀,、表演,、想象等方式體會小鳥快樂的心情和云房子的千姿百態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和思維能力,；

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解雨后天空的美麗景色,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，陶冶美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受雨后天空的美麗景色和小鳥快樂的心情,。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,，并運(yùn)用典型的句子練習(xí)說話。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了《云房子》這篇課文,，老師今天給你們帶來了很多只小鳥,，大家看，小鳥身上出現(xiàn)了很多生字寶寶,，（出示課件）誰能來讀一讀,，讀的好呢，小鳥就能快樂的飛走了,！

2,、小朋友們讀得真好，那就讓我們隨著小鳥一起飛到云房子里去作客吧?。ò鍟n題：云房子）

3,、齊讀課題。

二,、合作探究,，學(xué)習(xí)新知

（一）教學(xué)第一自然段

1、生讀課文第一自然段,，想一想,，你從中懂得了什么？

2,、天空中除了有白云,，猜猜看,，天空中還會有什么？

（二）教學(xué)課文第二自然段

師述：小朋友們,，那就讓我們做一只快樂的小鳥,，飛向那藍(lán)藍(lán)的天空，（出示課件）此時,，你最想說些什么,？最想干些什么？

1,、那么課文中的小鳥是怎么說的呢,？請生讀，師范讀,，評議,，再讀。

師述：這幾只小鳥動作可真快,，不一會兒就把云房子造好了,，它們造的云房子是什么樣的呢？隨著老師一起去參觀下吧?。ǔ鍪菊n件）

2,、看，這就是小鳥們造的云房子,，誰來說一說這些云房子的樣子,？

3、那么課文中是怎樣描寫這些云房子的呢,？請同學(xué)們拿出鉛筆在課文中找一找,，并用直尺把它們畫下來，畫完以后,，把你最喜歡的云房子多讀幾遍,。

4、誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子,？（指生讀）

5,、看，老師也找到了這些云房子,，我也想來讀一讀,，如果你愿意，可以跟著老師一起小聲地讀,。

6,、小朋友們，這些就是小鳥們造好的云房子,，你們覺得它們怎么樣,？

7,、你從哪些詞語可以看出來這些云房子很可愛,，很漂亮呢,？（生邊說，邊做動作,，師在課件中點(diǎn)出重點(diǎn)詞語）

8,、你能抓住這些詞一邊讀一邊演一演嗎？（指生表演）

9,、大家表演的真不錯,，這些云房子的樣子可真多啊，真是多種多樣?。ò鍟憾喾N多樣）

10,、老師也喜歡造云房子，如果你愿意,，可以和我一起來造一造?。◣熒R演）

11、你也能象老師這樣造一造云房子嗎,？（4人一小組,，合作造云房子）

12、請小組代表介紹一下組內(nèi)造的云房子,，并用上多媒體出示的句子：我們造的云房子多漂亮?。∷鼈冇械南?，有的像,，還有的像。

（三）學(xué)習(xí)課文3,、4,、5自然段

師述：小朋友們，你們造的云房子這么的漂亮,，開心嗎,？瞧，這群小鳥也非常地開心,，（出示課件）它們會在天空中干什么呢,？

1、你覺得小鳥們怎么樣,？誰能把小鳥的開心和歡樂讀出來呢,？

2、指生讀,，男,、女生分讀,，齊讀。

師述：老師聽出來了,，真是一群快樂的小鳥,，它們玩得真開心啊,！忽然,，呼啦啦吹來一陣風(fēng)，小朋友們仔細(xì)看,，發(fā)生什么事情啦,？（出示課件）

板書：變小了不見了

3、你們覺得奇怪,，難過嗎,？對呀，小鳥們也覺得很奇怪,，誰能讀一讀這一小節(jié),？

4、指生讀,，評議,，師范讀，齊讀,。

（四）學(xué)習(xí)課文第6自然段

師述：是呀,，云房子哪兒去了呢？

1,、指生讀最后一個自然段,。

2、（出示課件）師點(diǎn)出“笑瞇瞇”和“水汪汪”,。

3,、齊讀最后一個自然段。

三,、總結(jié)全文,，拓展延伸

1、小朋友學(xué)了這篇課文,，你喜歡云房子嗎,？云房子消失后啊，你們也不用覺得難過,，因?yàn)樘炜找廊幻利悾?/p>

2,、你愿意把你心中的云房子畫下來嗎？那就趕快動手吧！

云房子教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇六

1．正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2．讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況,，感受天空的美麗和小鳥的活潑,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣,。

3．培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力,，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力,。

1,、老師： 課件 小鳥頭飾 白云形狀的生字詞卡片

2、 學(xué)生： 小鳥頭飾 白紙

復(fù)習(xí)：

小朋友們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》,，齊讀課題

天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去,，有一些就留在天上了,。（出示課件）

有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上,。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞,，你還認(rèn)識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧?。ǔ鍪旧~卡片）

（默讀齊讀指名讀）

還有哪些同學(xué)膽子比較?。磕隳苡赂业卣酒饋碜x好嗎,？讀好了,，老師就把這片白云送給你！（上課時,，學(xué)生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣,，都想得到獎勵，因此學(xué)生的回答非常踴躍,，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了,，但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來的課堂中玩弄它,，注意力分散,。）

1、（課件出示雨過后天空飄浮云朵的圖畫）

你們看,，這些云朵漂亮嗎,？你想怎樣夸夸這些白云呢？

看到這些美麗的白云,，你還想說什么,？（生交流）

2,、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看,，它們飛來了?。ㄕn件出示：一群小鳥飛過來）

師：小鳥在哪里呢？哦,，在這里（為孩子戴上頭飾）,，在這里，在這里呢,？還有小鳥嗎,？還有嗎？

3,、師：呀,，這么多小鳥，這下,，天空可熱鬧了,！

聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢?。ǚ判▲B叫聲）

（上課時,，因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件,，所以上課當(dāng)時放不出聲音來了,，因此，當(dāng)時我只有靈機(jī)一動,，讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音,，學(xué)生的興趣反而更濃了，效果也不錯,。）

4,、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯，猜一猜小鳥在說些什么,？（多指幾名學(xué)生發(fā)言）

5,、它們到底在說什么呢？看課文句子：

（課件出示句子：哇,，這么多白云,！我們來造云房子。）

誰來讀一讀這句話,？

來,，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？

從哇感受到了什么,？那你也高興地讀一讀,。

師：是啊，大家看到這么多漂亮的云,，實(shí)在是太高興了,。我們一起來讀一讀。

6,、小鳥看到這么多白云,，可開心了！它們想造云房子了,，你們也想跟著一起造一造嗎,？

那現(xiàn)在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子,，做造房子的動作,，加上語言： 首先,，捧一團(tuán)白云作為地板,，四周造起高高的墻，開一個小門,，再開一扇窗,，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的,！蓋好了嗎,？來，坐下來休息一下,。）

（教到這一環(huán)節(jié)時,，學(xué)生比較害羞，在許多老師在后面聽課的情況下,，不敢放開來學(xué)動作,。）

1．師：小鳥們心靈手巧，不一會兒,，云房子造好了,。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子,。

誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢,？（指名說）

2．師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧?。ㄕn件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么,？另一幢呢？

（師根據(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子,，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好,。學(xué)生自己加上動作，讀得很美,。）

3．師：這些云房子真可愛,，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子,？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧,！

師：這些云房子真可愛、真漂亮,、真有趣呀,！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀,，把機(jī)會讓給老師吧,！想不想聽老師讀？（師范讀）

師：這么美麗的云房子,，你還想再讀一讀嗎,？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀,，可以和同桌合作讀,，也可以帶上動作讀。（生讀）

師：這么美的云房子,，想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢,？ 試一試，看看能背得下來嗎,？

（生自由練背第二自然段,，看課件，指名背誦）

不看提示,，還能背得下來嗎,？

4．這些云房子多有趣啊，瞧,，天上的白云還多著呢,！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎,？如果要你來造云房子,，你想造什么樣的云房子？

小朋友的想象真豐富,，快把你的想法告訴小組里的小伙伴,，并完成老師給大家的小練習(xí),。（課件出示小組合作）

四人小組合作，完成練習(xí),。

現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙,，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子,，再把它畫下來,，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計(jì)的云房子）

（音樂伴奏,，師巡回指導(dǎo)）

（本來應(yīng)該有音樂伴奏,，音樂停了以后學(xué)生就可以停下來，但課件當(dāng)時放不出聲音,，所以只有看表來控制時間了,。但是因?yàn)闀r間不夠充分，所以很多學(xué)生在我示意停下來的時候,，還在繼續(xù)畫,，場面比較難控制，導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來練習(xí)句式,，練習(xí)的時間也不夠,。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時，參賽的前一晚我還請教許多網(wǎng)友,，她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話這一個畫云房子的環(huán)節(jié)就改成讓學(xué)生想象,，說一說就行了，但我后面還是讓學(xué)生來畫,，也是想挑戰(zhàn)一下。還有,，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫,，當(dāng)時用的教室的桌子都很小，有的學(xué)生不習(xí)慣,，因此課堂有些吵鬧,。）

5、(展示學(xué)生造的云房子,，貼在黑板上)看,，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子,，看誰介紹得最出色,？（指名說）

（呵呵，因?yàn)橛行┚o張,，因此教時找不到固體膠了,，就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上,。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了,，許多學(xué)生看不到,，后面聽課的評委和老師更看不到。）

6,、師：能把你們造的漂亮的云房子,，連起來說一句話嗎？

（出示：不一會兒,，我們的云房子造好了,，有的像 ，有的像 ,，還有的像 ,。）（生自由練說，指名說）

（因?yàn)榕律险n超時扣分,，就刪減了讓學(xué)生自由練說的量,，所以用有的有的有的的句式的練習(xí)說不夠充分。后來評課的老師也指出來了,。）

7．小朋友們真聰明,，造出了各式各樣的云房子 。（板書：各式各樣）

8,、看到這么多美麗的云房子,，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢,？讀一讀第3,、4自然段。

9,、（出示：第三自然段,，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好開心極了（表揚(yáng)：你真的很開心,。）你能學(xué)小鳥的樣子飛一飛嗎,？

10、這時小鳥們開心極了,，在云房子里飛來飛去,，互相說著嘰嘰喳喳嘰嘰喳。請同學(xué)們來做小翻譯,，說說它們說的是什么,？（指名說）

讀好詞嘰嘰喳喳嘰嘰喳

小鳥們開心極了，想一想,，它們飛來飛去地干些什么呢,？ 生答

11,、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎,？那就飛起來去做客,，去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下,，邊飛邊去請客人來你家玩,，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進(jìn)的地方,，好嗎,？

12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎,？好,，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧?。▽W(xué)生邊飛邊表演,，邀請好朋友到你家去做客）

（同開始的學(xué)造云房子的動作一樣，學(xué)生對這個表演也比較膽小,，因此參與的學(xué)生不多,。）

13、小鳥們開心嗎,？那請男女生比賽朗讀這兩段,，聽一聽誰讀得最高興？

14,、小鳥們,，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候,，忽然,，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。

云房子怎么樣了呢,？

（課件出示句子：咦？云房子變小了,，云房子不見了,。云房子哪兒去啦？）

板書：變小了,，不見了

（一緊張,，連板書都忘記了。）

誰愿意幫小鳥讀好這一句,？（指名讀）

小朋友們,，你們從他的朗讀中聽出了什么,？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）

大家一起把這句話再讀一遍,，看是不是很驚訝,、很奇怪？（生齊讀）

還有誰也想讀,？師：是誰把天空洗干凈了呢,。

15、請同學(xué)們讀一讀課文5,、6自然段,，指導(dǎo)讀好詞笑瞇瞇，水汪汪,。

師：風(fēng)就像媽媽的手,，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣,，把天空洗得干干凈凈,，師：在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們,，你感覺怎么樣?。?/p>

把你的感覺,，通過你的朗讀表現(xiàn)出來,，齊讀第6自然段。

1,、師：小朋友啊,，喜歡云房子嗎？叫叫它,。（手點(diǎn)課題,，齊讀兩次）

師：是呀，不光是云房子,，因?yàn)橛辛诵Σ[瞇的太陽,，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮,，美不勝收,。看到美麗的天空,，你們想說些什么呀,？

2、對啊,，盡管云房子不見了,，但笑瞇瞇的太陽公公,、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈,、清純,，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了,，想送大家一首詩,。

（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純凈的藍(lán)天》,。）

（課件放不出聲音了,，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預(yù)想的效果,。）

3,。、天空多么美,，大自然多么美,，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，需要我們?nèi)ゾS護(hù),，讓我們從小做大自然的維護(hù)者吧。

4,、最后,，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍,，好嗎,？

（師生一齊朗讀全文。）

5,、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵,，你能編一個關(guān)于云的童話故事嗎？

板書設(shè)計(jì)：

云房子

各種各樣變小了 不見了

附：給一片純凈的藍(lán)天

是誰把你

洗得那樣明凈,？

多像弟弟臉上

水汪汪的眼睛,。

是誰替你

打扮得如此美麗？

為你寬廣的胸膛,，

披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣,。

我把小鳥悄悄放飛，

讓它們唱出甜甜的歌曲,；

我讓白云慢慢飄游，

就像花兒開在你的發(fā)際,。

啊,，藍(lán)天,，

你像童話一樣純凈。

我在你的目光里,，

讓夢兒

向你輕輕飛去,。

云房子教學(xué)反思

《云房子》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的第22課課文。這是一篇童話故事,。全文采用擬人化的手法,，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索,，以小鳥的目光觀察空中的景色,，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn),。而且想象豐富,，語言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象,，豐富語言積累的好課文,。

在這一節(jié)課中，我能較好地處理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，教學(xué)目標(biāo)明確,，在規(guī)定的時間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中結(jié)合新課改的理念,，注重朗讀,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,，發(fā)展學(xué)生想象力及交流與合作的能力,。

葉圣陶先生說：教學(xué)語文課文，幾個重要項(xiàng)目里頭有一個項(xiàng)目,，就是好好地讀,，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情,。因此,，在教學(xué)時，我讓學(xué)生對課文中的精彩段落,，反復(fù)朗讀,，感受語言的魅力、增強(qiáng)閱讀的樂趣和提升運(yùn)用的能力,。此外我還通過齊讀,，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀,，教師范讀等多種形式的朗讀方式,，激起學(xué)生讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心,，獲得積極的情感,。

閱讀是極個性化的行為。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個性體驗(yàn)的空間,。在教學(xué)課文第二自然段時,，我先讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀,，然后以誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子,？讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀，并說說從句子中感受到什么,，把這種感受讀出來,。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此,，在這節(jié)語文課中,，我能以學(xué)生為主體，并關(guān)注學(xué)生的個體差異,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，充分激發(fā)他們的主動意識。教學(xué)時還注重生生間的交流與師生間的交流,，比如在學(xué)完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后,，我說：天上的白云還多著呢！小鳥們,，你們還想多造一些云房子嗎,？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子,？并讓學(xué)生分組討論,，合作畫自己設(shè)計(jì)的云房子，畫完后還讓他們用我們造的云房子,，有的像 ,，有的像 ，還有的像,。這樣的句式說一說,。這樣練習(xí)，不僅能鼓勵學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作,，還能培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，愛思考、愛想象的創(chuàng)新思維能力,。

愛玩,、好動、想表現(xiàn),，是低年級孩子的特點(diǎn)，在課堂上,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我讓他們戴上小鳥的頭飾，學(xué)一學(xué)小鳥造云房子的動作,，朗讀時讓他們加上動作讀一讀,，教到第3、4自然段時還讓學(xué)生學(xué)著小鳥的樣子去邀請別人去他家去作客,，因此課堂比較寬松,、學(xué)生比較活躍。

此外,，在教學(xué)中,，無論在朗讀還是練習(xí)說話上，我都注重評價(jià),，還讓學(xué)生自評和互評,，發(fā)現(xiàn)其自己和他人的優(yōu)點(diǎn)及找出不足之處。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，在這節(jié)課中,，我也有不足之處：

其一，我發(fā)現(xiàn),，雖然小組合作學(xué)習(xí)非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，但低年級學(xué)生又不太會小組合作，還缺乏合作的技能,，不能與他人進(jìn)行有效地互動,，常常以自我為中心，因此在合作過程中,，教師還應(yīng)參與到小組中進(jìn)行個別指導(dǎo),，組織他們進(jìn)行更有效的交流和探討。

其二,，整節(jié)課的教學(xué)時間還比較匆忙,，如果在教完第二自然段時，能讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的云房子當(dāng)堂畫下來,，并把這些不同的云房子展示出來,，這對后面的練習(xí)說話會較有幫助。可是因?yàn)闀r間的關(guān)系,，有些學(xué)生沒有畫完,，言猶未盡，我只能把這一環(huán)節(jié)留到課后讓他們?nèi)ネ瓿闪恕?/p>

其三,，因?yàn)闀r間比較緊,，頭飾的準(zhǔn)備得也不夠多，如果能讓每個學(xué)生都能戴上頭飾,，也許他們會更活躍些,。

其四，對某些詞語的感悟還不夠,，比如：最后一個自然段的笑瞇瞇水汪汪等,，

此外，本次教學(xué)我雖然也注意到朗讀面向全體學(xué)生,，可是在回答問題時就沒有很好地照顧到下層學(xué)生,，這一點(diǎn)也是我要注意的問題。

云房子教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇七

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.激發(fā)學(xué)生觀察大自然,，熱愛大自然的興趣。

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一,、導(dǎo)入。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》,，請大家看,，剛剛下了一場雨，雨過天晴,，烏云慢慢散去,，太陽公公又露出了半邊臉，一切都顯得喜氣洋洋,。（貼畫有藍(lán)天,，白云，太陽的底圖,。）

二,、精讀課文第二自然段。

1. 這時,，誰也來湊熱鬧了,？（邊問邊出示：一群小鳥飛過來,。）

2. 小鳥在哪兒呢？噢,，在這里,。（拿起一名學(xué)生桌上的頭飾為其戴上。）在這里?。ㄟB續(xù)為幾位孩子戴上,。）還有小鳥呢，還有嗎,？

3. 呀,！這么多小鳥！這下,，天空中可熱鬧了！聽,，它們說（出示：哇,，這么多白云，我們來造云房子?。ㄖ该x）

4. 親愛的小鳥們,，看到這么多白云，你們最想干什么呢,？

5. 讓我來聽聽,，哪只小鳥最想造云房子？（指名讀：我們來造云房子,。）想造云房子的小鳥們一起站起來,，讀好這句話。（生齊讀）

6. 那就讓我們開始造云房子吧,！來,，伸出雙手，捧一朵白云,。先砌墻,，再開個門，再開扇窗,，屋頂蓋好了真漂亮,！

7. 小鳥們，我們造的云房子漂亮嗎,？再造一幢好不好,？這幢房子請小鳥自己選，隨便你造成什么樣子,，小鳥們,，你們打算造怎樣的云房子呢,？（指名說）

8. 你的云房子隨便造在哪，造多大都可以,。開始吧?。ㄉ旆孔樱┰旌昧耍聛硇菹⒁幌?，擦擦汗,。

9. （出示課文內(nèi)容）瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢云房子,，請你自己再細(xì)細(xì)欣賞一遍,，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢,。

10. 交流,。

t：你最喜歡哪幢云房子，你就有感情地讀好它,。

t：誰也喜歡這幢云房子,，你能讀好它嗎？

t：老師感覺到了,，那是一幢摩天大樓,。

t：嗯，這座大禮堂里可以坐成百上千個人呢,！

t：那么大個子,，圓乎乎的真像冬瓜。

11. 齊讀,。

12. 剛才大家造的云房子,，也有許多也很漂亮，你能把它們放到這樣的句式中向大家介紹嗎,？（出示：我們的云房子真漂亮?。∷鼈冇械南瘛械南瘛€有的像……）自己思考一下,，打算怎么說,。指名說。師評價(jià),。

三,、精讀第三、第四自然段,。

1. 云房子造好了,，看到這么美的云房子，你最想干什么呢,？跟伙伴交流一下,。

2. 交流,。說說你想在美麗的云房子里干什么？

3. 過渡：小鳥們都開心極了,，它們飛得可有勁啦,！請小朋友打看課本，看第三,、第四自然段,。讀讀課文，感受一下小鳥的開心,。誰來讀,？（指名兩生讀）（師評價(jià)：聽出來你是一只好客的小鳥了！聽出你特別開心了,！是啊,，能跟伙伴們一起玩耍是最快樂的事了！）

4. 齊讀第三,、第四自然段,。

四、精讀第五,、第六自然段。

1.（生盡情朗讀時）師邊拿下天上的白云,，邊背誦：第四自然段,。

2. 發(fā)生什么事了呢？請小朋友自由讀讀課文第五,、第六自然段,，你有什么不明白的，要請大家?guī)湍愕拿幔?/p>

3. 學(xué)生質(zhì)疑,。

（s：云房子為什么會變小,，會不見？ t：誰能解決這個問題,？被風(fēng)吹散了;被太陽公公收回去了,。）（s：為什么天空會洗過？）

4.小結(jié)：問題解決了,，我們很順暢地讀好第五,、第六自然段。第五自然段由男生讀,，第六自然段由女生讀,。

五、總結(jié)課文,。

1. 小朋友讀書特別好聽,，我們把整篇課文有感情地讀一遍,，如何？

2. 這篇課文真有趣,，你選擇自己最喜歡的一段背下來,。