在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

１、學(xué)習(xí)課文第二,、三段，了解火燒云變化的特點(diǎn),。

２,、有感情地朗讀課文

３,、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和積累材料的方法,。

品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段,，感受自然美和語(yǔ)言美，接受美的教育,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？

火燒云在變，課文講什么和什么在變,？

二、學(xué)習(xí)課文第二段

１,、指名讀第３小節(jié),。

２、哪個(gè)詞在變,？

（一會(huì)兒）

⑴ 引讀并出示：

（變化多而快）

紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰

金燦燦 半灰半百合 梨 黃

茄子紫

⑵ 你是怎么理解“半”的.,？

（是左右,，百分之五十的關(guān)系嗎？）

⑶ 第三組的三個(gè)詞有什么特點(diǎn),？

（前邊是物體，后面是物體特有的顏色,。）

你能再說(shuō)幾個(gè)嗎？

⑷ 這么多的顏色都包括在里的詞有──

３,、誰(shuí)能美美地讀第３小節(jié)：

⑴ 指名讀。

⑵ 評(píng)價(jià)后再讀,。

⑶ 齊讀,。

⑷ 師引背。

４,、火燒云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)

（快、多）

自由說(shuō)表變化快而多的詞,。

⑴ 師問(wèn)生讀第四小節(jié)：

師問(wèn)：

① 一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么,？

② 是什么樣子的？

③ 是怎樣變化的,？

⑵ 指名問(wèn)答（讀）第５小節(jié)。

⑶ 同桌問(wèn)讀第６小節(jié),。

５,、共同討論：

⑴ 提了三個(gè)問(wèn)題，答了三個(gè)問(wèn)題,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（這三小節(jié)的寫(xiě)法一樣？出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的,？）

⑵ 這些同學(xué)善于找規(guī)律,，背誦時(shí)就利用規(guī)律背誦。

６,、指名讀４,、５、６小節(jié),，其余同學(xué)看投影片,。

作者為什么不寫(xiě)了,？

７、按剛才的規(guī)律口頭敘述一段話(huà)：

⑴ 師：這時(shí)天空出現(xiàn)了什么,？什么樣子的,？怎么變化的？

⑵ 指名口述,。

⑶ 后面你還希望變成什么,？

這哪里還像天空，分明就是──（動(dòng)物園）

四,、引讀最后一小節(jié)

１,、師引讀

２、火燒云下去了,，人們是什么心情,？

（惋惜、留戀）

上來(lái)時(shí),，人們是什么心情,？

（又驚又喜）

３、指名前后對(duì)讀兩句話(huà),。

４,、自由讀讀。

五,、總結(jié)全文

１,、教師小結(jié)完成板書(shū)：

師：火燒云在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好,，是大自然變得更神奇,。作者的寫(xiě)作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、討論作品的成功之處：

想想,，要寫(xiě)好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn),？

（① 觀(guān)察有序、細(xì)致,；② 想象豐富,。）

觀(guān)察積累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，我們一定要做生活的有心人,。

六,、作業(yè)

１、帶著神奇,、美好的情感讀課文并背誦,。

２、積累２０個(gè)描寫(xiě)顏色第億詞,。

３,、按一定的順序?qū)懸欢卧?huà)（１００多字）：

“這時(shí),，天空出現(xiàn)了……”

上來(lái)了 霞光

顏色 變

火燒云 變化著 形狀（快、多）生活美好（自然現(xiàn)象 ） 自然神奇

下去了 恍恍惚惚

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、有觀(guān)察大自然的興趣,。

2．學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。

3．學(xué)習(xí)生字詞,，積累好詞佳句,。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,。

2．學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。

教學(xué)時(shí)間 ：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程,。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、感知課文內(nèi)容,，引導(dǎo)主動(dòng)參與

1．師提問(wèn)：課文是按什么順序介紹火燒云的,？

2．生：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。

3．師：自由讀課文第一自然段,，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景,。

4．師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下,，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,。不過(guò)，更 壯觀(guān)的景象還在后面呢,！

5．學(xué)生自由快速讀第三自然段,，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6．指名說(shuō)出天空中有哪些顏色,。

7．師：除了這些顏色外,，你還能想像出有哪些顏色？

8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦,。

9．師：火燒云不僅顏色多,，變化快，而且它的`形狀也是千變?nèi)f化,，讓我們也一起去看一看吧,！

10．讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子,，并試著表演出來(lái)。

11．模仿作者的寫(xiě)法,，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái),，并表演出來(lái)。

三,、指導(dǎo)朗讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感

四、想想說(shuō)說(shuō),，課外延伸

1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文,，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻,，你最想說(shuō)什么,？

2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,，讓學(xué)生做個(gè)有心

人,，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美,。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《火燒云》是一篇狀物物抒情散文,，主要寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情,。全文描寫(xiě)細(xì)致動(dòng)人,，情趣橫生，想象豐富,，意境優(yōu)美,，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作,。教學(xué)時(shí),，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象,，寓美育于讀講之中,，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛(ài)美的高尚情操,。

一,、抓住一個(gè)“奇”字，想象情景美

課文1-2兩節(jié)寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí),，地面和天空的景象,。作者描繪了火燒云神奇美

妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節(jié)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字,，啟發(fā)學(xué)生思考：

1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方,？2,、人們的心情怎樣？3,、什么是火燒云,？為什么用“燒”而不用“紅”？

二,、抓住一個(gè)“多”字,，領(lǐng)略色彩美

課文的第三節(jié)主要描寫(xiě)火燒云的顏色紛繁艷麗,，變化萬(wàn)千,，教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生

思考：1,、火燒云的顏色有什么特點(diǎn),？表現(xiàn)在什么地方？2,、“還有說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”，你能說(shuō)出來(lái)嗎,？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云的色彩,？

三、抓住一個(gè)“快“字,，體味形態(tài)美

課文的第4-----7節(jié)主要寫(xiě)了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)及其無(wú)窮變化,。教學(xué)時(shí)抓住三幅畫(huà)面動(dòng)靜相間的美，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化,。

四,、抓住一個(gè)“變“字深悟情感美

課文一直在“變“中描寫(xiě)火燒云，由霞光之美寫(xiě)到色彩美,，再到姿態(tài)美,，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美,，有動(dòng)態(tài)美,，從而抒發(fā)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感,。最后,，讓學(xué)生仿照課文，寫(xiě)一片段,，做到讀寫(xiě)遷移,，激發(fā)美好情感,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞,，積累好詞佳句,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

能力目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,。

2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和積累材料的方法,。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、觀(guān)察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,。

2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀(guān)察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,。

教學(xué)過(guò)程

第一教時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,，并向?qū)W生解

釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程,。這樣做的目的是。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二,、自學(xué)課文

（一）出示自學(xué)要求

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2.邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題,，試試自己能解決多少問(wèn)題,。（允許同桌或小組討論。）

（二）檢查,、反饋、交流

1.通過(guò)自學(xué),，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意："檀"讀tán,不讀tái;"壽"讀shòu,不讀sòu,；"彤"讀tóng，但“紅彤彤”是讀 第一聲,。

2.會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě),，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě),。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái),。

3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）

4.火燒云很美,，課文寫(xiě)得也很美,，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子,。讀完后指名幾位同學(xué)讀,。

（三）理清作者寫(xiě)作思路

1.作者觀(guān)察火燒云的順序是怎樣的,？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文,。結(jié)合回答板書(shū)：上來(lái),、變化、下去

2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么,？結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書(shū)：霞光、顏色,、形狀,，找出課文中相應(yīng)的自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)字音,、讀通課文,、理清寫(xiě)作思路,，是學(xué)好課文的基礎(chǔ),。

三、認(rèn)識(shí)火燒云

1.什么是火燒云,？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，從文中找出文中的句子,，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

（提醒學(xué)生不能一概搬抄,，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，使回答完整）

2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火。）

①"燒"是什么意思,？這里可不可以換成"紅",？把句子中的"燒"換成"紅"通不通？

學(xué)生小聲讀一讀,，比較比較。

②既然通,，作者為什么不用"紅",，而用"燒"?

（避免重復(fù)、點(diǎn)題,、與后文照應(yīng),，寫(xiě)出火燒云動(dòng)感,。"燒"字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展,、蔓延的意思,，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì),。導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣,，我們把這些云叫做--（火燒云））

3.課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？

（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”,，推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過(guò)詞語(yǔ)的變換,，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙,。

四、感受霞光

1.師范讀課文第一自然段,。

2.晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上,，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢,？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（板書(shū)：大白狗--紅,，紅公雞--金,，黑母雞--紫檀色，白胡子--金）

從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么,？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣,？

3.是呀，霞光映照在大地上,，一切都變了,，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用"火燒云上來(lái)了,，霞光照在大地上,，（）變成（）的了。"的句式說(shuō)一說(shuō),。

4.同學(xué)們的想象力真豐富呀,，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界,，如果你也被這一片霞光所包圍,，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢,？說(shuō)得真好,，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀,，齊讀）

5.作者不是直接寫(xiě)火燒云,，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎,？（這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果,。）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)習(xí)"霞光"這部分的內(nèi)容,，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

第二教時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí),，霞光使大地的一切顏色都變了,，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話(huà)世界之中。這么耀眼的霞光,，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,，連天上的云也變得更迷人了，你瞧--（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像天空著了火。）

二,、學(xué)習(xí)火燒云顏色,、形狀變化的部分

①：作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？自由讀3-6自然段,，邊讀邊思考,。

寫(xiě)了火燒云的顏色，還寫(xiě)了它的形狀,。（板書(shū)：顏色,、形狀）

②：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

（火燒云顏色變化特別快,。）

從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？

（從"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到?；馃频念伾兓粌H快,，而且還很多。）

③：都有哪些顏色,？

（半紫半黃,、半灰半百合色，還有紅通通,、金燦燦,、葡萄灰、梨黃,、茄子紫）

師：你們看,，這些顏色多漂亮啊,！

（課件展示火燒云顏色的圖片,。）

④天空中還有哪些顏色？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出,、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,。）

導(dǎo)：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,。用"葡萄灰",、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（舉例）,，你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎,？

導(dǎo)：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀,！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢,？（學(xué)生自由發(fā)言--）

⑤：請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然，讀出對(duì)火燒云的贊美之情,？

（6）,、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn),？你是從哪里看出來(lái)的,？（四個(gè)一會(huì)兒）

過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢,？

（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

①：讀讀4～6自然段,，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）

（火燒云的形狀變化很多,。）

火燒云的形狀像什么,？（像馬、狗,、獅子,。）

形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快,。）

從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？（從"一會(huì)兒"、"忽然"體會(huì)到的,。"過(guò)了兩三秒鐘",、"一轉(zhuǎn)眼"、"接著""正在"）

②：你們知道嗎,？作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí),，描繪得精彩，一起來(lái)欣賞,。（課件出示）

馬是跪著的,，像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的,。

馬是跪著的。

師：讀一讀這兩句話(huà),，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）

（第二句話(huà)中少了"像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的"。）

再讀讀這兩句話(huà),，想一想書(shū)上為什么選用第一句,？（自由讀）

生："馬是跪著的"是看到的，"像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的"是作者想象到的,。

③作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě),，不僅使文章的生動(dòng),、具體，還突出了火燒云的變化美,。再來(lái)讀4～6自然段,，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法,。（自由讀）

師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段,，怎樣讀呢,？我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答,，咱們一起讀書(shū),。

師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么,？--（板書(shū)：出現(xiàn)）

一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)一匹馬，

師：它是什么樣子的,？--（板書(shū)：樣子）

馬頭向南,，……它才站起來(lái)似的。

師：它是怎樣變化的,？--（板書(shū)：變化）

過(guò)了兩三秒鐘,，……尾巴可不見(jiàn)了,。

師：消失了嗎？--（板書(shū)：消失）

看的'人……變模糊了,。

（寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段,，教師也這樣引讀。）

④：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的,？

（按"出現(xiàn),、樣子、變化,、消失"順序來(lái)寫(xiě)的,。）

作者按"出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失"這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象,，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)啊,！

⑤想象一下,，火燒云還像些什么呢？想象它的形狀,，并按照它的"出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失"這一順序與同桌一起練習(xí)說(shuō)話(huà)，一會(huì)兒我們集體交流,。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀(guān)察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,。

三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

1．默讀第7自然段,，想一想,，你讀懂了什么？

可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子,。一會(huì)兒工夫,，火燒云下去了。"孩子們看累了,，低下頭,，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看,，火燒云卻下去了,，這時(shí)他們的心情怎樣,？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái),？指名讀,。

導(dǎo)：是呀，這么美的景象,，一轉(zhuǎn)眼就消失了,，怎能不使人留戀呢？不過(guò),，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來(lái),。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（播放課文情景朗讀）

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)完課文之后,，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊想象,，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中

四、請(qǐng)學(xué)生配音

播放火燒云形狀變化的錄像,，請(qǐng)三位同學(xué)分別為"馬",、"狗"、"獅子"這三部分內(nèi)容配音,。

五,、總結(jié)課文

同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,，相信火燒云那美麗的景色,，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,，正如一位哲人所說(shuō)的,，"這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,！"只要你們留心觀(guān)察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗,。下面就請(qǐng)大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）{目的有二：一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示,，讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì)積累、做個(gè)有心人,；二是為下一節(jié)課的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備},。同學(xué)們，愿你們用明亮的眼睛,、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美,、享受美、創(chuàng)造美,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

（1） 學(xué)生在看圖片時(shí)可以充分表達(dá)你們的感情,，可以指手劃腳,，可以靜靜地欣賞，可以竊竊私語(yǔ),，也可以大聲贊美,。（出示火燒云的一組圖片）喜歡嗎？這都是給誰(shuí)照的像,？（火燒云）它怎么樣,？帶著你自己的感情跟它打個(gè)招呼。（師：從你的表情中我看到了驚喜,；從你的語(yǔ)氣中我聽(tīng)出了贊美,。）

知道火燒云是怎么回事嗎？想更多地了解它嗎,？咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火燒云的文章,。

2、（出示課題）讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字：火燒云,。

3,、介紹作者。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅（板書(shū)）的作品,，蕭紅（1911-1942）,，上世紀(jì)三十年代的青年女作家，曾受過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助,，和柯靈是同年代的作家,，她英年早逝，但給我們留下了許多優(yōu)秀作品,?！痘馃啤肪褪瞧渲幸黄牢摹?/p>

讓我們打開(kāi)課本先一睹為快吧?。ㄆ聊怀鍪緶剀疤崾荆?/p>

1、你可以大聲地朗讀,，也可以輕輕地讀,，遇到難讀的詞、句子多讀幾遍(說(shuō)而不出示：如果你覺(jué)得還有困難可以請(qǐng)同學(xué)幫忙,?；蛘吲e手示意老師，老師會(huì)馬上出現(xiàn)在你身邊與你一同解決,。)

2,、讀懂課題:為什么叫火燒云？從文中找出一句話(huà)來(lái)回答,，用曲線(xiàn)劃出來(lái),。

1出示詞語(yǔ)

霞光 高壽 c 笑盈盈（作表情）

a模（mo）糊 一模（mu）一樣 威武

沉靜 b 恍恍惚惚 （反）

師：誰(shuí)笑盈盈,？為什么笑盈盈？是什么使小白豬孌成小金豬的,？霞光只使小白豬變了顏色嗎,？

師：多么美麗的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的,，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了（高興）,，多么神奇的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的,，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了（驚奇）,，帶著你的這個(gè)感悟讀第一小節(jié)。

生讀

師：火燒云上來(lái)了,，霞光照在大地上,，使地上的人和物發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”,，霞光這么美,，火燒云就更美了，但為什么叫火燒云,？能從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答嗎,？。

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火。

師：你讀書(shū)很認(rèn)真,，找得真準(zhǔn)確,，這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話(huà),，看看誰(shuí)能把它找出來(lái),。（學(xué)生讀） “燒”（板書(shū)在題目下面）

師：我想跟你們商量個(gè)事，想給它換個(gè)詞“紅”你們看行不行,，（板書(shū)“紅”在“燒”下面）

為什么,？

生交流，師總結(jié)：“燒”燒出了“火燒云”名字的由來(lái)和范圍廣,，更燒出了火燒云顏色的變化和它的動(dòng)態(tài)（形狀）的變化,。板書(shū)：顏色、形狀至于出現(xiàn)火燒云時(shí)天空的霞光使地面發(fā)生的變化,，可以從下面的角度來(lái)理清（課件展示）：

小孩子的臉——紅紅的 大黃狗——紅的 紅公雞——金的

黑母雞——紫檀色 小白豬——金的 白胡子——金的'

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該部分課文,。

導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)火燒云。（指課題齊讀）上節(jié)課,，我們了解了作者主要抓?。?）和（ ）來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的。（板書(shū)：顏色,、形狀）這變化又具有既（ ）又（ ）的特點(diǎn),。（板書(shū)：變化多、變化快）“變化快”主要體現(xiàn)在那些詞語(yǔ)上,？（板書(shū)：4個(gè)一會(huì)兒,、一會(huì)兒、忽然,、接著……）

導(dǎo)：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò),！

這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究“變化快”這個(gè)的特點(diǎn)。怎么研究呢,？請(qǐng)看電視屏幕,，讀一讀就知道了。

研究專(zhuān)題（請(qǐng)自主選擇一個(gè)）

1,、 讀課文第三自然段,，從哪些詞句中，你讀懂了火燒云

“顏色變化多”,，用“ 劃出,。

2、 讀課文第四—六自然段,，從哪些詞句,，你讀懂了火燒云“形狀變化多”，用“ ”框出,。

導(dǎo)：好,，下面就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始研讀課文吧！

a,、 顏色變化多,。

1、導(dǎo)：好,，同學(xué)們研讀得如何呢,？我們來(lái)交流交流。

首先,，我們來(lái)交流“顏色變化多”這一方面。從哪些詞句中,，你讀懂了火燒云“顏色變化多”,？

2、指名回答。（板書(shū)：紅彤彤,、半紫半黃,、百合色、葡萄灰……）引出：

還有些說(shuō)也說(shuō)不出,，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,。

3、請(qǐng)大家看我的板書(shū),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師為什么用了“省略號(hào)”,？

（①老師漏寫(xiě)了一些顏色。為什么漏寫(xiě)了,？你從哪里看出來(lái)的,？

②天空中的顏色很多很多，你寫(xiě)也寫(xiě)不完,。你從哪里讀懂的,？）

4、補(bǔ)充顏色,，知識(shí)訓(xùn)練,。

導(dǎo)：作者說(shuō)不出的顏色，我們來(lái)幫她說(shuō)說(shuō)好嗎,？請(qǐng)你仿照上面幾個(gè)詞的構(gòu)詞方式來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

abb形式的（4個(gè)） 半（）半（ ）的（4個(gè)） （）色的

（4個(gè)） （ ）（ ）（什么,什么顏色）

同學(xué)們真能干！一下子說(shuō)了那么多顏色,，想象一下,，天空中有那么多五彩繽紛的顏色，這天空還像天空嗎,？這天空簡(jiǎn)直成了（調(diào)色盤(pán)）了,。是啊，多美的天空啊,，讓我們美美地讀讀第3自然段吧,！

1、 導(dǎo)：接下來(lái)我們來(lái)交流“形狀變化多”這一方面,。從哪些詞句中,，你讀懂了火燒云“形狀變化多”？

2,、 指名回答,。（板書(shū)：馬、狗,、獅子）

3,、 這些動(dòng)物形狀作者是怎樣描寫(xiě)的呢？讓我們一起來(lái)讀讀第4、5,、6自然段,。不過(guò)，讀的方式是老師引讀,，大家

4,、 齊讀。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師的提問(wèn)再讀,，看誰(shuí)讀書(shū)最用心,？

老師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么,？馬是什么樣子的,？后來(lái)怎么樣了？忽然,，又來(lái)了什么,？狗是什么樣子的？后來(lái)怎么樣了,？接著,，又來(lái)了什么？大獅子是什么樣子的,？后來(lái)怎么樣了,？

5、學(xué)生模仿練說(shuō),。

導(dǎo)：同學(xué)們,，這天空中的火燒云只有馬、狗,、獅子這些形狀嗎,？（板書(shū)：……）

那還會(huì)有什么？（小白兔等）你能模仿課文中,，描寫(xiě)馬,、狗、獅子的段落,，來(lái)描述一種你喜歡的小動(dòng)物似的火燒云嗎,？（學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘）指名口頭說(shuō)（4位）

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)！想象一下,，天空中又那么多的動(dòng)物,，這天空還像天空嗎？這簡(jiǎn)直成了一個(gè)（動(dòng)物園）了,。有感情地朗讀第3,、4,、5、6自然段,。

同學(xué)們，火燒云的變化又多又快,，我們?cè)诶首x時(shí),，應(yīng)注意些什么呢？

請(qǐng)大家齊讀第3,、4,、5、6自然段,。

導(dǎo)：同學(xué)們，火燒云的顏色是那樣絢麗多彩，形狀是那樣變化多端,，想

不想去欣賞一番,？好，請(qǐng)看電視畫(huà)面,。

板書(shū)：美不美,？（美）。

導(dǎo)：同學(xué)們,，在大自然當(dāng)中,，“美”的東西實(shí)在太多太多。只要你能擦

亮眼睛,，你就能處處“發(fā)現(xiàn)美”,。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)美）；如果你能像本文作者蕭紅那樣,，展開(kāi)想象的翅膀,，把這種美描述出來(lái)，那你就是在“創(chuàng)造美”了（板書(shū)：創(chuàng)造美）,，想不想去發(fā)現(xiàn)美,，創(chuàng)造美呢？（想）好,，今天的作業(yè)中就有一樣特殊的作業(yè),。（出示幻燈片）。

自主選擇作業(yè)（請(qǐng)選擇1—2題完成）

1,、 去生活中發(fā)現(xiàn)一樣的事物,，并把它描述出來(lái)。

2,、 仿寫(xiě)一種小動(dòng)物似的火燒云,。

3,、 讀背描寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的句子。

4,、 課外閱讀1—2篇寫(xiě)景的美文,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解好詞佳句,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，從中感受大自然的壯美。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀(guān)察,，注意積累材料的方法。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)理解詞句,，了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化,，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物，積累材料的方法,。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法,，導(dǎo)讀法。

【教學(xué)媒體】

掛圖,、投影,。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生在課前自己觀(guān)察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的?

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

通過(guò)品詞品句,，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀(guān)察描寫(xiě)火燒云的,，感受大自然的壯美,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀課題,，導(dǎo)入

課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?

師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎?

二,、新課

1,、快速讀課文，想：

作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?

(投影出示)

學(xué)生答后板書(shū)：

上來(lái)了──變化著──下去了

2,、學(xué)習(xí)第一段：

⑴ 自讀,，想：

火燒云剛上來(lái)時(shí),，作者著重抓了什么景物來(lái)寫(xiě)?

板書(shū)：

霞光

⑵ 師問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“ ”畫(huà)句)，指名讀有關(guān)句子,。

⑶ 學(xué)到這,，你會(huì)有什么疑問(wèn)?

(地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)

⑷ 導(dǎo)讀：

假如,，當(dāng)時(shí),，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣?

⑸ 小結(jié)：

火燒云剛上來(lái),，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的`“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。

⑹ 過(guò)渡：

這么耀眼的霞光,，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,，連天上的云也變得更迷人了。

三,、學(xué)習(xí)第二段

1,、問(wèn)：你想知道些什么?

2、自由讀,，想：

這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化?

3,、討論交流。

板書(shū)：

顏色形狀

4,、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

⑴ 邊看圖,，邊畫(huà)句：

“ ”畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子。

⑵ 投影出示：

天上的云──著了火

著重理解這句話(huà),。

進(jìn)行換詞練習(xí)：

把“燒”字換成“紅”字,，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪?

⑶ 問(wèn)：火燒云顏色變化怎樣?

(看圖)

投影出示：

這地方──半百合色

齊讀,。

問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣?

理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法,。

板書(shū)：

多、快

⑷ 問(wèn)：還有什么顏色?

(看圖,、補(bǔ)充)

⑸ 說(shuō)話(huà)練習(xí)：

顏色這么多,，這不是天空，分明是(調(diào)色盒),。

⑹ 問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多,、美的顏色?

⑺ 閉眼，聽(tīng)讀,，回憶,，欣賞。

過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛,，那它的形狀變化又怎樣?

5,、學(xué)習(xí)形狀變化部分：

⑴ 問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?

(看投影片)

問(wèn)：這些馬,、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的?

⑵ 重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié),。

(投影出示)

馬是怎樣的?

馬是怎樣變化的?

馬是怎樣消失的?

⑶ 參考“馬”的問(wèn)法,，一問(wèn)一答。

⑷ 指導(dǎo)背誦,。

⑸ 指名讀：

品評(píng),。

重點(diǎn)理解“那狗──不見(jiàn)了”這句，寫(xiě)得好在哪?

⑹ 談話(huà)：

還可以想象成什么?

說(shuō)話(huà)：

這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園),。

問(wèn)：

可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化?

6,、小結(jié)：

色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云,，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊,。

過(guò)渡：

可惜，火燒云很快就下去了,。

四,、學(xué)習(xí)第三段

1、讀后問(wèn)：

哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了?

2,、哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的感受?

3,、導(dǎo)讀，背誦,。

五,、總結(jié)全文

1、作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫(xiě)有什么好處?

2,、你覺(jué)得作者寫(xiě)這火燒云美嗎?為什么能寫(xiě)得這么美?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

火燒云

顏色 多

變

形狀 快

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

平定縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師馮麗琴教學(xué)目的：

1.在品讀中了解火燒云隨時(shí)間順序變化發(fā)生顏色,、形狀變化的特點(diǎn)。

2.讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，運(yùn)用豐富的想象力,、積累文中好詞好句學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

了解火燒云顏色,、形狀的變化,，以此作為仿寫(xiě)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

1.請(qǐng)同學(xué)們自由快速讀第3自然段,，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色,，并圈出表示顏色的詞語(yǔ)。

2.指名說(shuō)出找到的顏色詞語(yǔ),。(課件配圖）

3.火燒云有這么多的顏色,，你想用哪些四字詞來(lái)形容呢？

4.既然顏色這么美,，我們能把它讀美嗎,？（小組內(nèi)讀,，派代表賽讀）5.這么多描寫(xiě)顏色的.詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了,？按課文內(nèi)容填空,。（出示課件）

填一填：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒（）的,，一會(huì)兒（）的,，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）,。葡萄（）,、梨（）、茄子（）,，這些顏色天空都有,。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,。

6.火燒云的顏色除了變化多，還有什么特點(diǎn)呢,？觀(guān)察句子,，找一找體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（顏色變化快,，找出一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的排比句式) 7.天空僅僅是這些顏色嗎,？你還見(jiàn)過(guò)有哪些顏色？

課件出示：說(shuō)一說(shuō)

紅通通黃澄澄————

半紫半黃半金半紅————

茄子紫蘿卜紅————

過(guò)渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,，瞬息萬(wàn)變,，那么它的形狀變化又有什么特點(diǎn)呢？

1.小組合作學(xué)習(xí)第4-6自然段,。

組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)句子,？為什么？你看出了火燒云形狀變化的什么特點(diǎn),？

2.小組長(zhǎng)匯報(bào),。

師小結(jié)：火燒云形狀變化多，有時(shí)候是馬,，有時(shí)候是狗,，有時(shí)候是獅子，而且呈現(xiàn)出不同的形態(tài),。真是有趣,！師：火燒云已經(jīng)變化這么多了，會(huì)不會(huì)還有更多的變化呢,？

生：火燒云這么會(huì)變,，變成小綿羊多好,。

生：也有變成花、草,、樹(shù)木……

師：火燒云形狀變化這么多,，你能用知道的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化嗎？

生：變化多端,、絢麗多姿,、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化,、千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變…… 3.師提問(wèn)：你們積累的詞語(yǔ)可真多！火燒云除了形狀多變,，你還看出有哪些特點(diǎn)嗎,？生：變化快！找一找體現(xiàn)變化快的詞語(yǔ)并用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái),。（體現(xiàn)變化快的詞語(yǔ)：一會(huì)兒,、過(guò)了兩三秒鐘、忽然,、接著,、一轉(zhuǎn)眼）

4.你還能說(shuō)說(shuō)形容時(shí)間變化快的詞語(yǔ)嗎？（一瞬間,、一剎那,、霎時(shí)）5.帶感情朗讀課文。

師：火燒云顏色,、形狀的變化如此美妙,，我們帶有感情地再去讀一讀吧！過(guò)渡：火燒云不僅顏色多樣美麗,，形狀也豐富多變,，大家一起把這美麗的景色永遠(yuǎn)留住吧！

1.課件出示

提示：按照時(shí)間變化的順序,，運(yùn)用本課積累的好詞,，抓住火燒云顏色、形狀變化的特點(diǎn)仿寫(xiě)一段話(huà),。

用一用：紅通通黃澄澄半紫半黃半金半紅茄子紫蘿卜紅

一會(huì)兒兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼一瞬間一剎那霎時(shí)2.展示你的小作品,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

１、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，激發(fā)熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。

２,、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的方法,。

３、學(xué)習(xí)課文生字詞,，積累好詞佳句,。

4、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和積累材料的方法,。

1,、讀課文，圈畫(huà)生字詞語(yǔ),，標(biāo)出自然段,，回答問(wèn)題，找關(guān)鍵的詞語(yǔ),、句子或段落,，在旁邊寫(xiě)出自己的感受；找出文中不理解的內(nèi)容,，提出問(wèn)題,。

（1）人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱(chēng)為“火燒云”？課文中的哪句話(huà)告訴我們了,？

（2）火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候（它的形成需要怎樣的條件）？

（3）作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ)）

（4）作者觀(guān)察時(shí)有著怎樣的感受,？為什么會(huì)有這樣的感受（火燒云最主要的特點(diǎn)是什么）？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的,？火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn),？

（5）作者是怎樣觀(guān)察火燒云的？你從中學(xué)到了什么,？

2,、 查找蕭紅及寫(xiě)作背景、火燒云等相關(guān)資料,，觀(guān)察云彩（或火燒云）,，簡(jiǎn)單記錄。

3,、 整理預(yù)習(xí)筆記

在早晨或傍晚,，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞。這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書(shū)課題：2,、火燒云）今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

1,、指名分段（或分句）輪流朗讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

2,、出示本課詞語(yǔ)認(rèn)讀。

笑盈盈高壽 紅彤彤 葡萄 跪下 兇猛 獅子 廟門(mén)

鎮(zhèn)靜 揉眼睛 恍恍惚惚

模糊 一模一樣

3,、小組或同桌交流預(yù)習(xí)題

4,、匯報(bào)：解決問(wèn)題

（1）．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱(chēng)為“火燒云”？課文中的哪句話(huà)告訴我們了,？ （第2節(jié)）

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的，好像是天空著了火,。

師：這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,，讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái),？（學(xué)生讀）

師：誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢,？

生：火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火,。著火的時(shí)候,，火勢(shì)特別大，特別猛,。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快,、很有氣勢(shì)。

把句子中的“燒”換成“紅”通不通,？

學(xué)生小聲讀一讀,，比較比較。

既然通,，作者為什么不用“紅”,，而用“燒”?

（a避免重復(fù)b點(diǎn)題c與后文照應(yīng)d寫(xiě)出火燒云動(dòng)感）

學(xué)生朗讀這句話(huà)。

師：評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考,！你瞧,，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,，像火一樣紅,；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞“燒”讓學(xué)生想象景象,，豐富學(xué)生的想象力,，也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。）

除了“燒”字寫(xiě)出了火燒云的特點(diǎn),，這句話(huà)中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅,？（紅彤彤、一直,、燒,、好像……著了火）邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

（2）火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候,？你從哪里看出來(lái),？（傍晚——晚飯過(guò)后；夏季——乘涼）

（3）作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ)）

小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了,、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的,。

1,、自主嘗試：火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？

導(dǎo)引釋疑：課文的第一小節(jié)告訴了我們,。霞光照在大地上的美是通過(guò)描寫(xiě)哪此景物來(lái)表現(xiàn)的,？哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這種變化？再想想看,，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么,？

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況

指名讀,。評(píng)價(jià),。

火燒云的資料交流補(bǔ)充。

“火燒云”是云彩受夕陽(yáng)照射而產(chǎn)生的,，呈紅色,；“霞光”,，指太陽(yáng)落下地平線(xiàn)后,，余光照射到云彩上又反射到地面上來(lái)的光。因此,，傍晚被陽(yáng)光照得紅彤彤的云,，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來(lái)的光,，叫“霞光”,。

小結(jié)：火燒云上來(lái)了,，滿(mǎn)天霞光，多新奇呀,！多有趣呀,！我們要讀出新奇，讀出有趣,！學(xué)生練讀,。

引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了,。霞光照得小孩子的臉——,，大白狗變成——，紅公雞變成——,，黑母雞變成——,，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

質(zhì)疑：它們的顏色為什么都變了,？為什么黑母雞變成了“紫檀色”,？

（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色,。）

人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度,？（“笑盈盈”）

請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

3,、自主嘗試：

師：作者觀(guān)察火燒云時(shí)有著怎樣的感受,？從課文中找一句話(huà)來(lái)回答。

“一時(shí)恍恍惚惚的,，……什么也看不清了,。”

什么是恍恍惚惚的,？為什么會(huì)有這樣的感受,？

4、小組學(xué)習(xí)：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的,？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的,？請(qǐng)大家自己讀課文的第3—6自然段，邊讀邊思考,。

學(xué)生匯報(bào)

是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化,。從火燒云的顏色和形狀來(lái)寫(xiě)它的變化這一特點(diǎn)。

導(dǎo)引釋疑：

課文第幾自然段描寫(xiě)了火燒云的顏色變化,？哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了火燒云的形狀,？

5、合作探究

火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn),？選擇你喜歡內(nèi)容認(rèn)真讀一讀,，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子,，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

我們小組讀了課文的第三自然段,，知道火燒云顏色變顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……

師：“葡萄灰”,、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,，能不能分別用“像____一樣的___色,。”這句話(huà)描述一下,？

師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎,？那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,。 （蘋(píng)果綠,、桃紅、玫瑰紫,、石榴紅,、杏黃、秋葉黃,、黃瓜綠,、草莓紅、橘黃,、橄欖綠……）

變化（快）：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式,，齊讀，體會(huì)作用,。

師提示：除了表示變化快外,，還表示了什么？

（突出了顏色變化之多,，之快,。）

合作探究：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短,，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢,？

師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒——,，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——,，一會(huì)兒——,，這些顏色天空都有,，還有些——,。

師：天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢,？（五顏六色,、五彩繽紛、絢麗多彩,、色彩斑斕,、五光十色）

師：真會(huì)用詞。讀讀這段話(huà),，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情,？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

讀了課文4-6自然段，我們體會(huì)到火燒云形狀變化多而快,。

形狀：變化（多）：馬狗獅子,；變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

合作探究:作者在描寫(xiě)時(shí)，描繪得真是精彩,，一起來(lái)欣賞,。（課件出示）

馬是跪著的，像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的,。

馬是跪著的。

師：讀一讀這兩句話(huà),，比較它們有什么不同,？

師：再讀讀這兩句話(huà)，想一想書(shū)上為什么選用第一句,？

學(xué)生交流,。

師：同學(xué)們很會(huì)思考，說(shuō)的很精彩,。第一句中哪是看到的,，哪是想到的？

小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě),，不僅使文章的生動(dòng),、具體，還突出了火燒云的變化美,。

再來(lái)讀四～六自然段,，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求,，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好,，我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”,、“獅子”這三部分內(nèi)容配音,。

學(xué)生配音,。全體配音、引讀

質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處,？

小結(jié)：按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來(lái)組段,。

（課件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）

過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物,、靜物,、植物、人類(lèi)等）

師：火燒云形狀變化這么多這么快,，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎,？

（變化多端、變化莫測(cè),、千變?nèi)f化,、絢麗多姿、千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變……）

師：作者按“出現(xiàn),、樣子、變化,、消失”這個(gè)順序敘述的,，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的'特點(diǎn),，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看,、讀,、想、說(shuō),、寫(xiě),。抓住火燒云顏色的變化，火燒云形狀的變化,。并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話(huà)來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),。）

小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾?、形狀變化如此之多，如此之快,，所以作者說(shuō)“必須低下頭,，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?！蹦阍趺蠢斫膺@句話(huà),？

就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ谢秀便敝谢馃葡氯チ恕?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從字里行間,，找出火燒云的強(qiáng)烈，變化之快,，存在時(shí)間之短,。）

師：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)呢,？

（設(shè)計(jì)意圖：用贊美火燒云的話(huà)來(lái)檢驗(yàn)對(duì)本課的掌握情況,，學(xué)習(xí)把想法完整的說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語(yǔ)言表達(dá)能力,。）

質(zhì)疑再探

作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美,，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢,？

四,、內(nèi)練外延

1、仿照形狀變化的句子,，展開(kāi)想象,，按著“天空出現(xiàn)了”“什么樣子的”“后來(lái)又怎么樣了”的方式進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

2,、把你平時(shí)觀(guān)察到的云彩的變化用一兩段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě),。

1、朗讀課文

2,、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么,？你有什么感受？為什么不直接寫(xiě)火燒云,，而要“節(jié)外生枝”地去寫(xiě)霞光呢,？這樣寫(xiě)有什么作用？（想想,、議議）首先提出懸念,，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過(guò)讀,、劃,、思議學(xué)習(xí)，印象會(huì)更深刻,。

3,、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，總結(jié)全文

【引讀四-六自然段】

剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀,，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么,？什么樣兒的？怎樣變化的,？”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的,。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看,。聯(lián)想豐富的同學(xué),，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。

師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,，請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞,。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn),、樣子,、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?huà)，一會(huì)兒我們集體交流。

學(xué)生練筆。

師：我們一起來(lái)交流,，誰(shuí)愿意先發(fā)言？

生1,、一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平,，連綿起伏,，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀(guān),?？梢徽Ｑ鄣墓し颍碗x我們遠(yuǎn)去了,，而且越去越遠(yuǎn),。

2、這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓,，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn),。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,，好像在撒嬌,，想讓人抱一抱它。

3、快看啊,，不知從哪里鉆出了一群小猴子,，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的,，跳來(lái)跳去,，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,，再也找不著了——變成了一只小兔……

師：你們的想象太豐富了，說(shuō)的真棒,！

總結(jié)：作者是怎樣觀(guān)察火燒云的,？你從中學(xué)到了什么,？

火燒云這篇課文,，按照“上來(lái)了、變化著,、下去了”這樣的時(shí)間順序,，描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化,?；馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化,，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的,。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗,，寫(xiě)得多生動(dòng)啊,，把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀(guān)察之細(xì)致,，想象之豐富,，寫(xiě)法之巧妙。

這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅,，蕭紅又是誰(shuí)呢？

蕭紅（１９１１～１９４２）〕我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家,，原名張瑩,。１９１１年出生于黑龍江省呼蘭縣。１９２８年在哈爾濱市第一女中讀書(shū),，１９３３年出版與蕭軍合著的小說(shuō)集《跋涉》,。１９３４年到上海。１９３５年出版代表作《生死場(chǎng)》，魯迅親自為這篇中篇小說(shuō)作序,。１９３６年去日本養(yǎng)病,，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國(guó)投入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。１９４２年因患肺病,，在香港逝世,。

下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛(ài),，并從而試圖去閱讀她的作品,。

4、選擇自己喜歡的兩個(gè)自然段背誦,。

1,、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記上的字詞部分。

2,、檢查預(yù)習(xí)

（1）會(huì)認(rèn),、會(huì)寫(xiě)的字。

（2）,、多音字：

（3）近義詞：

反義詞：

3,、寫(xiě)字指導(dǎo)

4、積累詞句

（1）,、仿說(shuō)詞練習(xí)

紅通通

半紫半黃

葡萄灰

恍恍惚惚

（2）仿說(shuō)段的練習(xí)

用上你們剛說(shuō)的詞,，運(yùn)用作者的寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。

（3）,、 抄寫(xiě)表示顏色和形狀變化的句子,。（課后題）

（4）、 仿寫(xiě)排比句子,。

1,、觀(guān)察朝霞等自然景觀(guān)，按順序?qū)懗嫉念伾托螤睢?/p>

2,、搜集閱讀蕭紅的作品,。

3、收集蕭紅的有關(guān)材料,，組織一次蕭紅作品欣賞會(huì),。

1、資源評(píng)價(jià)

2,、 根據(jù)課文內(nèi)容,，完成填空。

1．《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序,，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了火燒云顏色,、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn),，表達(dá)了作者_(dá)_______的思想感情。

2．晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了,。霞光照得小孩子的臉________。大白狗_____________,。紅公雞__________,。黑母雞__________。喂豬的老爺爺在墻根靠著,，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬__________,。他剛想說(shuō)“_________”，旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō)：_______________,?！?/p>

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞

2．通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗,，多姿多彩,。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力,。

3．學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法,。學(xué)習(xí)積累作文素材．

4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化,，學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察和表達(dá)的方法。

教具準(zhǔn)備

1． 課件

2．學(xué)生自學(xué)生字詞,，熟讀課文,。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

誰(shuí)知道,，火燒云指的是怎樣的云呢？

老師帶來(lái)了火燒云的投影片,，請(qǐng)大家看一看,。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的,。

書(shū)上有一句話(huà)描寫(xiě)的就是投影片上的情景,，你能把它找出來(lái)嗎？

二,、自讀課文,，理清順序

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話(huà),。找得快的同學(xué),，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ)）

小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著,、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的,。

三、學(xué)習(xí)第一部分課文

火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢,？課文的第一小節(jié)告訴了我們,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗懿荒馨堰@段課文讀通順,，讀流利呢,？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看,，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么,。

指名讀。評(píng)價(jià),。

小結(jié)：火燒云上來(lái)了,，滿(mǎn)天霞光，多新奇呀,！多有趣呀,！我們要讀出新奇，讀出有趣,！學(xué)生練讀,。

四、學(xué)習(xí)第二部分課文

1．快速閱讀課文第2—6節(jié),。

想一想,，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？

2．學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文,。

作者寫(xiě)火燒云的`顏色,，共寫(xiě)了哪些顏色？

你還能說(shuō)出其它顏色嗎,？

這么多顏色,，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎,？

火燒云五彩繽紛,，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢,？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎,？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了,。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看,。特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,，還可以怎樣連。

小組討論,，交流,。

3．學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩,，并且變化極快,。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？

引讀

剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文,，通過(guò)朗讀,，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的,？怎樣變化的,？”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面,，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看,。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō),。

小組討論,，交流。

指名說(shuō),。（挑你最感興趣的說(shuō),。）

這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看課件）什么樣兒的,？怎樣變化的,？（調(diào)投影儀的焦距）

指名說(shuō),。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好,？

這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看課件）什么樣兒的,？怎樣變化的,？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，然后仿照課文中的寫(xiě)法,，把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎,？

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

火燒云形狀的變化是這樣多,，這樣快,，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？

五,、學(xué)習(xí)第三部分課文

火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢,？

齊讀,。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

理解：恍恍惚惚

3．總結(jié)全文,。

火燒云這篇課文,，按照“上來(lái)了、變化著,、下去了”這樣的時(shí)間順序,，著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的,。

動(dòng)靜結(jié)合,，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊,，把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中,。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀(guān)察之細(xì)致，想象之豐富,，寫(xiě)法之巧妙,。

四、課堂總結(jié)

作者是怎樣觀(guān)察火燒云的,？你從中學(xué)到了什么,？

這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的,，古人有話(huà)云：“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”“莫道桑榆晚,，云霞尚滿(mǎn)天”，這些都是夸贊落日晚霞之美,。同學(xué)們可以親自觀(guān)察,，通過(guò)切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的,！

這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢,？下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河,。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛(ài)，并從而試圖去閱讀她的作品,。

五,、布置作業(yè)，觀(guān)察并描寫(xiě)晨霧

板書(shū)設(shè)計(jì)：7火燒云

霞光：映紅絢麗

天邊：像火燒了一樣

火燒云：顏色 五光十色

形狀 變化萬(wàn)千

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

1,、感受火燒云的景色美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思,，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

3,、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀(guān)察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,。

4、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,，并按提綱背誦課文第3～6自然段,。

會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文,。

學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀(guān)察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,。

小黑板、錄音機(jī)及磁帶,、作業(yè)本,。

三課時(shí)。

1,、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，理解“紫檀色、笑盈盈,、高壽,、紅彤彤”等詞語(yǔ)的意思。

2,、正確,、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽(tīng),。

3,、理清作者描寫(xiě)火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容,。

4,、感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

學(xué)會(huì)生字詞,，讀通課文。

理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣,。

小黑板,、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本,。

同學(xué)們,，大自然是美麗神奇的,，給了我們?cè)S多美好的感受和回憶，那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?

(生說(shuō))

是呀,，只要你們留心觀(guān)察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云,。

(出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件,。)

讀了課題,，你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

(引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。)

1,、出示自學(xué)要求：

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文：

讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

⑵ 邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題,，試試自己能解決多少問(wèn)題,。

(允許同桌或小組討論。)

2,、檢查,、反饋、交流：

⑴ 通過(guò)自學(xué),，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了?

(指名中下生讀一讀)

根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：

“檀”讀 tán,，不讀 tái;“壽”讀 shòu，不讀 sòu;“彤”讀 tōng,，不讀 dān,。

⑵ 會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě),。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,，請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。

⑶ 同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

(播放課文錄音,。)

⑷ 火燒云很美，課文寫(xiě)得也很美,，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子,。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題,。

(不要求全面,，只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。

3,、理清作者寫(xiě)作思路：

⑴ 作者觀(guān)察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

結(jié)合回答板書(shū)：

上來(lái),、變化、下去

⑵ 你對(duì)火燒云感受最深的`是什么?

結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書(shū)：

霞光,、顏色、形狀

找出課文中相應(yīng)的自然段,。

1,、師范讀課文第一自然段。

2,、晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上,，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎?

板書(shū)：

大白狗──紅

紅公雞──金

黑母雞──紫檀色

白胡子──金

從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(是霞光照在地面上使顏色在變,。)

這些顏色為什么變得不樣?

3、是呀,，霞光映照在大地上,，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了,，霞光照在大地上,，( )變成( )的了?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō),。

4、同學(xué)們的想象力真豐富呀,，霞光映照地面的景色這么美,，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界，如果你也被這一片霞光所包圍,，你的心情怎樣,，你又想說(shuō)什么呢?說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

(學(xué)生盡情地朗讀后,，指名讀一讀,，齊讀。)

5,、作者不是直接寫(xiě)火燒云,，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?

(這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果,。)

1,、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)每個(gè)3遍,。

2、完成課堂作業(yè)本第2題,。

1,、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ),。

2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,，會(huì)仿照課文寫(xiě)想象片段,。

3、知道火燒云顏色變化多,，形狀變化快的特點(diǎn),，感受火燒云的景色美。

積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ),，仿照課文寫(xiě)想象片段,。

學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

小黑板,、錄音機(jī)及磁帶,、課堂作業(yè)本。

同學(xué)們,，火燒云上來(lái)時(shí),，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話(huà)世界之中,。這么耀眼的霞光,，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了,，你瞧──

出示句子：

天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的，好像天空著了火,。

1,、指名讀句子：

你覺(jué)的這句話(huà)中哪個(gè)詞用得好?為什么?

(“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展,、蔓延的意思,，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì),。)

引導(dǎo)：

正是因?yàn)檫@樣,，我們把這些云叫做──(火燒云)

2、自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化,。

(顏色形狀)

3,、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化：

⑴ 你從天空中找到哪些顏色呢，用“ ”劃出來(lái),。你有什么感覺(jué)?

(顏色真多呀!)

⑵ 這么多的顏色,，怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分,。

(a,、紅彤彤、金燦燦;b,、半紫半黃,、半灰半百合色;c、葡萄灰,、梨黃,、茄子紫。)

引導(dǎo)：“葡萄灰”,、“梨黃”,、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像( )一樣的( )色,?！边@句話(huà)描述一下 。

⑶ 天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的?

(還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,。)

引導(dǎo)：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,。

① 用“葡萄灰”,、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō),。

(玫瑰紅,、蘋(píng)果綠、辣椒紅……)

② 你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎?

⑷ 天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?

(五顏六色,、色彩斑斕、五光十色,、五彩繽紛──)

⑸ 真會(huì)用詞,。讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?

(學(xué)生自由朗讀第三自然段,。)

(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,，其他同學(xué)閉眼,，聽(tīng)讀，回憶,，欣賞,。)

⑹ 火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?

(四個(gè)“一會(huì)兒”)

過(guò)渡：

火燒云色彩如此繽紛,，那它的形狀變化又怎樣,。

4,、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化：

⑴ 默讀描寫(xiě)形狀變化的部分,，形狀變化又有什么特點(diǎn)?

(多：馬、大狗,、大獅子;快：一會(huì)兒,、忽然、接著)

⑵ 一會(huì)兒,，天空出現(xiàn)一匹馬,，這馬的樣子是怎樣的?

板書(shū)：

樣子

它是怎樣變化的?

板書(shū)：

變化

它又是怎樣消失的?

板書(shū)：

消失

教師引讀。

⑶ 你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,，表達(dá)的形象,，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,，馬尾向西,，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)

⑷ 指導(dǎo)朗讀：

誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái),。

⑸ 自己讀讀“大狗”,、“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣?

重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：

“那條狗十分兇猛──大狗也不見(jiàn)了,?！钡纳鷦?dòng)情景美。

“跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著,?！钡男螒B(tài)美。

⑹ 把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),。

⑺ 你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫(xiě)法,，按照“出現(xiàn)(樣子)──變化──消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)?

(大約5分鐘)

寫(xiě)完后指名交流。

⑻ 同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,，這樣快,，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?

(千變?nèi)f化、千姿百態(tài),、形態(tài)萬(wàn)千──)

⑼ 火燒云的形狀如此有趣,，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?/p>

指名讀,。

同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,，希望能給你留下美好的回憶,。

1、摘錄你所喜歡的句子,。

2,、完成課堂作業(yè)本第3題。

1,、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分,，使學(xué)生對(duì)火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

2,、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo),，會(huì)補(bǔ)充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段,。

會(huì)補(bǔ)充提綱,，并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3～6自然段。

如何補(bǔ)充提綱,。

課堂作業(yè)本,。

火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

(指名說(shuō))

引導(dǎo)：確實(shí),，正如同學(xué)們所說(shuō)的,，火燒云很美，可是一會(huì)兒工夫,，火燒云就下去了,。

1、自由朗讀第7自然段,，想一想：

你讀懂了什么?

2,、交流反饋：

⑴ “一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè),，又像那個(gè),，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了,?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?

(指看不真切)

這說(shuō)明什么?

(火燒云瞬息萬(wàn)變)

⑵ “可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,，火燒云下去了,。”孩子們看累了,，低下頭,，揉一揉眼睛,，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了,，這時(shí)他們的心情怎樣?

(留戀,、惋惜)

誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)?

指名讀。

3,、引導(dǎo)：

是呀,，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了,，怎能不使人留戀呢?不過(guò),，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧,。

(學(xué)生閉眼,，播放課文錄音。)

同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了,，我們?cè)囍颜n文背出來(lái)好嗎?

1、要想既快又準(zhǔn)確地背課文,，就要列背誦提綱,。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。

(提醒學(xué)生“馬”,、“狗”,、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫(xiě),，而不是照抄課文,。)

教師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生,。

2,、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列的提綱，學(xué)生討論補(bǔ)充完善,。

3,、按提綱背誦第3～6自然段：

⑴ 先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背,，互相糾正,。

⑵ 指名背一背。

⑶ 你能按照提綱把其它的幾個(gè)自然段也背出來(lái)嗎?

(給學(xué)生一定的時(shí)間)

⑷ 誰(shuí)來(lái)嘗試著背3～6自然段,。

指名中上學(xué)生背,。

⑸ 全班學(xué)生一起背。開(kāi)小火車(chē)背,，每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段,。

4,、小結(jié)：

同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來(lái)了,。相信火燒云那美麗的景色,，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,，正如一位哲人所說(shuō)的,，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀(guān)察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛,、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美,、享受美、創(chuàng)造美,。

《火燒云》這篇課文描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化,，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情,。文章按照火燒云“上來(lái)了”,、“變化著”、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙?，?duì)火燒云的顏色和形狀作了細(xì)致的描寫(xiě),。

在講解這篇課文時(shí)，我采取了“嘗試教學(xué)法”,，并在教學(xué)中注意落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，使知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結(jié)合,，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力,。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料,。

體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化,，學(xué)習(xí)積累作文材料。

大字課文,、多媒體課件

2課時(shí)

1,、看聽(tīng)話(huà)說(shuō)詞語(yǔ),。

笑盈盈 廟門(mén) 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光

威 武 兇猛 鎮(zhèn)靜

2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱(chēng),。

3,、課文怎樣分段？主要寫(xiě)了什么,？

（一）體會(huì)課文第一段：

1,、指名讀，思考：在霞光的照耀下,，地上的人和動(dòng)物有哪些變化,？（把句子在文中劃出來(lái)。）

2,、體會(huì)作者觀(guān)察事物的仔細(xì)：寫(xiě)了大白狗,、紅公雞、黑母雞,、喂豬的老頭兒,、小白豬等,。

3,、教師小結(jié)：這一段具體寫(xiě)了霞光照到地上的情景。

過(guò)濾語(yǔ)：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢,？

（二）學(xué)習(xí)第二段

1,、自由讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)哪部分是寫(xiě)火燒云顏色的,？哪部分是寫(xiě)火燒云的形狀的,？

（課文第二至三自然段是寫(xiě)火燒云顏色的，四至六自然段是寫(xiě)火燒云形狀的,。）

2,、指名讀二、三自然段,，劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),。

（1）課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦,、半紫半黃,、半灰半百合色、葡萄灰,、梨黃,、茄子紫等美麗顏色。

（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多,，體會(huì)天空的絢麗多彩,。

（3）結(jié)合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的`……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說(shuō)一段話(huà),。

（4）默讀四、五,、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化,？課文是什么怎樣具體描述的？

a,、火燒云的形狀首先是什么樣的,？文中是怎樣寫(xiě)的？（指名學(xué)生說(shuō)）

b,、總結(jié)學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段,。

c,、各組推薦匯報(bào)。

d,、教師點(diǎn)評(píng),，總結(jié)。

（5）指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開(kāi)頭一是火燒云開(kāi)頭變化很快,。

（6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀(guān)察,，平時(shí)注意積累作文材料。

（三）自由讀第三段

體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè),，其實(shí)什么也不像,，什么也看不清了”這句話(huà)逼真地寫(xiě)出了觀(guān)察火燒云時(shí)的感受。

（四）課終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化,。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察事物的良好習(xí)慣,，平時(shí)注意積累作文材料。

1,、結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化,？

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

3,、作業(yè)：仿照課文觀(guān)察朝霞或晚霞，并寫(xiě)一篇短文,。

7,、火燒云

顏色：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

一會(huì)兒……還有……

形狀：馬——狗——獅子

在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，我放映火燒云的錄像,，讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美,， 我開(kāi)篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像，讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云，這樣有了鮮明的圖像,，學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

通過(guò)這一課的教學(xué),，我深有感觸,。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā),，努力完成教學(xué)任務(wù),，還要從學(xué)生角度考慮，看是否能夠引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的求知欲,，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì),。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng),，并且使思維在廣闊性、深刻性,、邏輯性,、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

1,、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力,。

2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法,。

3,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化,。

課件,、多媒體設(shè)備

一、導(dǎo)語(yǔ)激情,，復(fù)習(xí)引入

師：天空中的彩虹是美麗的,，大自然這位大魔術(shù)師帶來(lái)的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下,，那火燒云的瑰麗情景,。（板書(shū)：火燒云）

1．什么叫“火燒云” 呢？請(qǐng)從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。

a這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,，讀讀這句話(huà),，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）

b誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢,？

火燒云上來(lái)了,，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候,，火勢(shì)特別大,，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快,、很有氣勢(shì),。

學(xué)生朗讀這句話(huà)。

c評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考,！你瞧,，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,，像火一樣紅,；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受,。

3．師：作者觀(guān)察火燒云時(shí)有著怎樣的感受,？從課文中找一句話(huà)來(lái)回答。

“一時(shí)恍恍惚惚的,，……什么也看不清了,。”

a 什么是恍恍惚惚的,？

b為什么會(huì)有這樣的感受,？

二、讀中感悟,，積累運(yùn)用

師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的,？作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了火燒云的變化？請(qǐng)大家自己讀課文的第二段,，邊讀邊思考,。

1．學(xué)生自由朗讀三～六自然段。

2．學(xué)生交流,。（板書(shū)：顏色,、形狀 多快）

3．學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。

師：請(qǐng)你讀課文的第三自然段,，你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快,？

都有哪些顏色,？

（半紫半黃、半灰半百合色,、紅彤彤,、金燦燦、葡萄灰,、梨黃,、茄子紫……）

師：“葡萄灰”、“梨黃”,、“茄子紫”這三種顏色,，能不能分別用“像 一樣的___色?！边@句話(huà)描述一下,？

我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類(lèi)？（三類(lèi)）

師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎,？那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出,、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。 （蘋(píng)果綠,、桃紅,、玫瑰紫、石榴紅,、杏黃,、秋葉黃、黃瓜綠,、草莓紅,、橘黃、橄欖綠……）

師：天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的呀,！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？

（五顏六色,、五彩繽紛,、絢麗多彩、色彩斑斕,、五光十色）

師：真會(huì)用詞,。讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情,？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

4．學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

師：是呀，火燒云的顏色變化多而快,，形狀同樣如此,。請(qǐng)你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）

學(xué)生交流,。

作者在描寫(xiě)時(shí),，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞,。（課件出示）

馬是跪著的,，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的,。

馬是跪著的,。

師：讀一讀這兩句話(huà)，比較它們有什么不同,？

師：再讀讀這兩句話(huà),，想一想書(shū)上為什么選用第一句？

學(xué)生交流,。

師：同學(xué)們很會(huì)思考,，說(shuō)的很精彩。第一句中哪是看到的,，哪是想到的,？

小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng),、具體,，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四～六自然段,，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法,。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好,，我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”,、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音,。

學(xué)生配音,。全體配音（請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）,。

師：火燒云形狀變化這么多這么快,，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎？

（變化多端,、變化莫測(cè),、千變?nèi)f化、絢麗多姿,、千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變……）

師：作者按“出現(xiàn),、樣子、變化,、消失”這個(gè)順序敘述的,，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的.特點(diǎn),，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)?。?/p>

師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,，請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞,。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

師：想象一下，它們像些什么呢,？想象它的形狀,，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”這一順序?qū)懸欢卧?huà)，一會(huì)兒我們集體交流,。

學(xué)生練筆,。

師：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言,？

1,、一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰,，高低不平,，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉,、壯觀(guān),。可一眨眼的工夫,，就離我們遠(yuǎn)去了,，而且越去越遠(yuǎn)。2,、這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓,，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn),。它趴在空中,，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它,。3,、快看啊,，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的,，眼睛圓圓的，跳來(lái)跳去,，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬,。可是一轉(zhuǎn)眼就變了,，再也找不著了——變成了一只小兔,。4、再看那邊,，一條“巨龍”騰空而起,，還在空中不停地舞動(dòng)著。只見(jiàn)那條“巨龍”張著大嘴,，鼻子翹著老高,，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光,，還挺神氣呢,！可我還沒(méi)有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……

師：你們的想象太豐富了,，說(shuō)的真棒,！

三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾?、形狀變化如此之多,，如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭,，揉一揉眼睛,，沉靜一會(huì)兒再看?！蹦阍趺蠢斫膺@句話(huà),？

就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ谢秀便敝谢馃葡氯チ恕?/p>

四,、回歸整體,，激發(fā)情感

師：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)呢,？

五,、質(zhì)疑問(wèn)難，妙在延伸

師：現(xiàn)在大家還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題,？如果有,，馬上提出來(lái),？

師：你們提出的問(wèn)題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái),。怎么辦呢,？在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》，這些書(shū)種都有介紹有關(guān)火燒云的知識(shí),，課外可以請(qǐng)教它們,。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 變化（多）：紅彤彤 金燦燦……

半紫半黃 半灰半白 百合色……

顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫……

火燒云 變化（快）：一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒

變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）

形狀

變化（快）：一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

【課前解析】

本課作者采用動(dòng)靜結(jié)合的手法,，以時(shí)間推移為線(xiàn)索,，描寫(xiě)了晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,，顏色和形狀的變化極多,、極快。景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀(guān)的奇特美麗,。啟發(fā)我們做個(gè)生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美,，懂得欣賞美,。

關(guān)注作者：蕭紅（1911——1942），原名張乃瑩,。中國(guó)近現(xiàn)代女作家,，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“30年代文學(xué)洛神”,。1911年生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū),。1928年在哈爾濱市第一女中讀書(shū)，1933年出版與蕭軍合著的小說(shuō)集《跋涉》,。1934年到上海,。1935年，在魯迅的支持下,，發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本,，并寫(xiě)下了散文《孤獨(dú)的生活》,，長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂粒》等,。1940年與端木蕻良同抵香港,，之后發(fā)表了中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》和著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。1942年病逝于香港。代表作有《生死場(chǎng)》《小城三月》《呼蘭河傳》,。

關(guān)注景象：早晨或傍晚,，大氣層云層比較厚，而且太陽(yáng)光是斜射的,，這就加大了光線(xiàn)穿透云層的難度,。這時(shí)，只有紅色和橙色光在穿過(guò)云層時(shí)減弱得最少,，自然只有它們可以穿透云層,，照射在天空中、云層上,，形成光彩奪目的火燒云奇景。

關(guān)注語(yǔ)言：課文語(yǔ)言平實(shí)但精妙,。首先用詞豐富,，尤其是顏色詞。如疊詞：“紅彤彤”“金燦燦”,；不同顏色糅合一起：“半紫半黃”“半灰半百合色”用生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行比擬：“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等,。其次排比句的運(yùn)用，如“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”,，成串的排比寫(xiě)出了火燒云一連串顏色上的變化,，讀來(lái)賞心悅目。

關(guān)注拓展：

◇帶“云”字的四字成語(yǔ)：

天高云淡風(fēng)卷殘?jiān)骑L(fēng)起云涌騰云駕霧烏云密布煙消云散

九霄云外白云蒼狗風(fēng)云變幻云開(kāi)霧散高聳入云浮云蔽日

◇與“云”有關(guān)的諺語(yǔ)：

天上鉤鉤云,，地上雨淋淋,。

天上豆莢云,不久雨將臨。

朝霞不出門(mén),，晚霞行千里,。

烏云接日低，有雨在夜里,。

日落烏云漲,，半夜聽(tīng)雨響。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“檀,、喂”等7個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“模”,，會(huì)寫(xiě)“必,、胡”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“火燒云,、晚飯”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2.積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。

3.能有感情地朗讀課文,。背誦第三至六自然段,。

4.能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn),，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn),。

2.積累文中表示顏色的詞語(yǔ),，背誦第三至六自然段。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“檀,、喂”等7個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“模”,，會(huì)寫(xiě)“必,、胡”等12個(gè)字。

2.正確,、流利地朗讀課文,，初步知道課文的主要內(nèi)容，了解什么是火燒云,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、談話(huà)導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作家

1.夕陽(yáng)西下,、明月高懸,，大自然有多少奇麗的景象，吸引著作家詩(shī)人用最美的語(yǔ)言去描繪,、去贊美,。近代女作家蕭紅用最生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了火燒云瑰麗的景象,。咱們先來(lái)了解一下作家蕭紅,。

出示課件1.2：

2.《火燒云》是蕭紅創(chuàng)作的《呼蘭河傳》中的一段文字，今天我們就一起走進(jìn)24課,，

共同感受這壯麗的景象,。（板書(shū)課題：24火燒云）

出示課件3：

3.同學(xué)們，看到題目,，你有什么疑問(wèn)嗎,？

預(yù)設(shè)1：什么是火燒云,？

預(yù)設(shè)2：火燒云有什么特點(diǎn)呢,？

學(xué)貴有疑,，就讓我們一起通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決這些問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)識(shí)作家,，深度了解作品創(chuàng)作背景,。針對(duì)課題,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課,，進(jìn)行有效學(xué)習(xí),。）

二,、初讀課文，掃清障礙

1.自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文,。

出示課件4：

2.檢查讀書(shū)情況,。

開(kāi)火車(chē)輪讀,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀音進(jìn)行糾正,。

3.學(xué)習(xí)生字詞,。

（1）學(xué)習(xí)新詞

①自由讀,、指名讀,，相機(jī)糾正,。

出示課件5：

②理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思,。生先交流自己的理解,，師再小結(jié)。

出示課件6.7.8.9：

③進(jìn)行詞語(yǔ)仿寫(xiě)

出示課件10：

（2）學(xué)習(xí)認(rèn)字條

①指名讀,，師生共同正音,，注意讀準(zhǔn)：平舌音“燦”,，翹舌音“鎮(zhèn)”,，前鼻音“檀”,，后鼻音“靜猛盈彤”等。

出示課件11.12：

②說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法,，小組交流,，組長(zhǎng)匯報(bào),。

出示課件13.14：

③組詞,。大家的識(shí)字方法真不少！接下來(lái)咱們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)組詞,。

④學(xué)習(xí)多音字“模”,。本課認(rèn)字中還有一個(gè)多音字，你能用它的不同讀音分別組詞說(shuō)話(huà)嗎,？

出示課件15：

（3）學(xué)習(xí)生字表

①這是咱們本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字,，先來(lái)讀讀它,，男女pk，大聲讀一讀,。

出示課件16：

②集體交流。同學(xué)們,，認(rèn)真看,，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)這些生字時(shí)應(yīng)該注意哪些地方呢？

“燦騎秒猛接鎮(zhèn)”這幾個(gè)字左窄右寬,。“兇威”是半包圍結(jié)構(gòu),。強(qiáng)調(diào)“威武鎮(zhèn)”三個(gè)字,。

出示課件17.18：

③生在練習(xí)本上每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視指導(dǎo),。

（設(shè)計(jì)意圖：解決字詞問(wèn)題,，讀準(zhǔn)字音、理解詞義,，為閱讀理解課文打下基礎(chǔ),，掃清障礙，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，多給學(xué)生發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，充分突顯學(xué)生的主體地位,。）

三、整體感知,，梳理結(jié)構(gòu)

1.什么是“火燒云”,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句,。

出示課件19：

2.指名讀。這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,，你能把它找出來(lái)嗎,？好在哪里呢,？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)找到“燒”,。

預(yù)設(shè)2：對(duì)于“燒”字的妙處，學(xué)生可能體會(huì)得不太好,。

教師引導(dǎo)：應(yīng)該是“燒”字,，這個(gè)字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,，像火一樣紅；給人一種動(dòng)態(tài)變化之美,，而且點(diǎn)明了課題。

出示課件20：

我們一起來(lái)看看火燒云上來(lái)的景象,。大家再次齊讀這句話(huà),。

3.再次默讀思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，是按什么順序?qū)懙模?/p>

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)寫(xiě)了火燒云的樣子,，對(duì)于順序可能會(huì)找出時(shí)間,。

教師引導(dǎo)：大家可以從文中找一找點(diǎn)明順序的語(yǔ)句,，如“晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了,?！薄耙粫?huì)兒工夫,，火燒云就下去了,。”

出示課件21：

教師小結(jié)：課文以時(shí)間推移為順序,，主要寫(xiě)了傍晚時(shí)分,，火燒云從上來(lái)到下去的變化過(guò)程。（板書(shū)：傍晚時(shí)分上來(lái)下去變化）

（設(shè)計(jì)意圖：再讀課文,，解讀題目,，整體感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解分析能力。而且在教學(xué)結(jié)束前,，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文提出的質(zhì)疑進(jìn)行了解答,。）

四、課后作業(yè)

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了24課,，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙,。還初讀課文,，知道了課文以時(shí)間推移為順序，主要寫(xiě)了傍晚時(shí)分,，火燒云從上來(lái)到下去的變化過(guò)程,。那么火燒云的變化有什么特點(diǎn)呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。課后請(qǐng)大家將詞語(yǔ)表認(rèn)真書(shū)寫(xiě)兩遍,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

24火燒云

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn),，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情,。

2.積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。

3.能有感情地朗讀課文,，背誦三至六自然段,，感受火燒云的美麗。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、觀(guān)察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、進(jìn)入新課

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《火燒云》。（板書(shū)：火燒云）

二,、學(xué)習(xí)第1自然段

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了什么是火燒云。那么火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的景象呢,？誰(shuí)

來(lái)讀一讀第一自然段,。

出示課件22：

2.教師小結(jié)：從景物到顏色，這段話(huà)寫(xiě)出了火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的充化,。

3.集體朗讀

你們瞧,！滿(mǎn)天霞光,，多么新奇,，多么有趣,！讓我們懷著喜悅的心情一起來(lái)讀讀第一自然段。

三,、細(xì)讀課文,，探究特點(diǎn)

1.概括變化

這地方的火燒云變化極多，那么作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)“變化極多”的,？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行學(xué)習(xí),。

出示課件23：

預(yù)設(shè)1：學(xué)生能從第4自然段中的語(yǔ)句中說(shuō)出“顏色的變化”。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生從4——6自然段中能夠概括出“形狀的變化”,。

教師小結(jié)：二至六自然段寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化,。那么他們的變化有什么特點(diǎn)呢，咱們來(lái)繼續(xù)探究,。（板書(shū)：顏色形狀）

出示課件24：

2.探究顏色變化的特點(diǎn)

（1）你是從哪些語(yǔ)句看出顏色變化的,？哪個(gè)小組想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)找到表示顏色的詞語(yǔ),。

預(yù)設(shè)2：還有的小組可能會(huì)從四個(gè)“一會(huì)兒”感受到顏色變化很快,。

（2）學(xué)習(xí)表示顏色的詞語(yǔ)

①我們一起來(lái)讀讀這些表示顏色的詞語(yǔ)。

②你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎,？

預(yù)設(shè)：第一組都是abb式的詞語(yǔ),，第二組是生活中的事物進(jìn)行比擬，第三組則是不種顏色糅合在了一起,。

出示課件25：

③你能再仿說(shuō)幾個(gè)嗎,？

出示課件26：

④四個(gè)“一會(huì)兒”串連起表示顏色的詞語(yǔ)?！耙粫?huì)兒”說(shuō)明時(shí)間怎么樣,？從四個(gè)“一會(huì)兒”你體會(huì)到了什么？

預(yù)設(shè)：顏色不僅多,，而且變化得非?？臁?/p>

師小結(jié)：四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成排比句式,，說(shuō)明顏色變化不僅多,，還非常快,。（板書(shū)：變化多快）

出示課件27：

⑤天空中這么多的顏色交織在一起,，多美呀！你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎,？

預(yù)設(shè)：五顏六色,、五彩斑斕、五光十色、絢麗多彩,、色彩斑斕等等,。

⑥真是一幅壯美的景象！誰(shuí)想帶著自己的感受來(lái)讀讀這段話(huà),。

指名讀,。

咱們一起來(lái)欣賞一下，師生邊看圖邊試著背誦,。

出示課件28.29.30.31.32：

（設(shè)計(jì)意圖：捕捉關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生找出火燒云顏色變化的.特點(diǎn)，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),，并通過(guò)重點(diǎn)詞句引導(dǎo)背誦,，水到渠成。）

3.探究形狀變化的特點(diǎn),。

（1）火燒云顏色的變化令我們嘆為觀(guān)止,。那么形狀的變化又有什么特點(diǎn)呢？咱們繼續(xù)交流,，哪個(gè)小組想說(shuō)一說(shuō),。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)形狀變化得多。

教師引導(dǎo)：火燒云的形狀都有什么變化,？你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的呢,？

出示課件33：

（2）教師引導(dǎo)：除了變化得多，還變化得怎么樣,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生能說(shuō)出變化得還快,。

火燒云的形狀變化也是很多、很快,。你是從哪些詞語(yǔ)感受到的,？找一找。(板書(shū)：變化多快)

預(yù)設(shè)：一會(huì)兒,、過(guò)了兩三秒鐘,、忽然、接著,、一轉(zhuǎn)眼

出示課件34：

（3）火燒云形狀變化這么多,、這么快，你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎,？

預(yù)設(shè)：變化莫測(cè),、變化多端、千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變等,。

（4）咱們來(lái)讀一讀，感受一下。指名小組分讀3個(gè)自然段,。

出示課件35：

（5）梳理結(jié)構(gòu)相似點(diǎn),，引領(lǐng)背誦。

同學(xué)們認(rèn)真比較一下三段,，你發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相似的地方嗎？

教師引導(dǎo)：咱們來(lái)梳理一下,，你們看每一段都是先寫(xiě)出現(xiàn)的事物,，再寫(xiě)形狀變化，最后

寫(xiě)消失,，而且作者把看到的和想到的融合在了一起,，不僅使文章生動(dòng)、具體,，還突出了火燒云的變化美,。

出示課件36：

同學(xué)們根據(jù)根據(jù)梳理的結(jié)構(gòu)、抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦,，大家先試著背一背,。

出示課件37：

小組背，展示背,。

（設(shè)計(jì)意圖：本課課后有兩個(gè)積累任務(wù),，其中一個(gè)就是背誦三至六自然段，所以抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀,，為學(xué)生提供輔助記誦的支架,。）

（6）拓展延伸

同學(xué)們，火燒云的形狀變化多端,，作者展開(kāi)了豐富的想象,，讓我們感受到了火燒云的獨(dú)

特之美。你覺(jué)得它們還會(huì)有什么變化嗎,？發(fā)揮你的想象,，按照咱們梳理的結(jié)構(gòu)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

出示課件38：

四,、火燒云下去了

火燒云顏色和形狀的變化如此之多,，如此之快，一會(huì)兒工夫,，就下去了,。咱們一起來(lái)讀一讀最后一自然段。

出示課件39：

五,、總結(jié)全文,，激發(fā)情感

1.學(xué)了這篇課文，你能用一句話(huà)來(lái)贊美火燒云嗎？

預(yù)設(shè)1：火燒云真是變化莫測(cè)呀,！

預(yù)設(shè)2：火燒云真是奇特?zé)o比,！

2.大自然的美景有很多，為什么作者能把火燒云寫(xiě)得如此逼真,、如此瑰麗呢,？

預(yù)設(shè)1：作者熱愛(ài)自然、認(rèn)真觀(guān)察,。

預(yù)設(shè)2：作者運(yùn)用了一定的寫(xiě)作方法,。

出示課件40：

教師引導(dǎo)總結(jié)：火燒云這篇課文，按照時(shí)間順序,，描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,，顏色和形狀的變化極多、極快,。這篇課文是以一個(gè)孩子的口吻寫(xiě)的,，正是對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)、認(rèn)真觀(guān)察,，才有了這奇特瑰麗的火燒云,。（板書(shū)：無(wú)比熱愛(ài)認(rèn)真觀(guān)察）

出示課件41：

六、作業(yè)

我們的大自然是多么的美妙,！請(qǐng)你也來(lái)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)自己身邊的美景,，嘗試著寫(xiě)一個(gè)片段吧！

出示課件42：

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

【課后反思】

《火燒云》是近代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景物的文章,，描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。作者準(zhǔn)確用詞,、生動(dòng)逼真的把景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體,，抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色,、形狀變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察和描述火燒云,，體現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮豐富的想象力,。

在課中我抓住“多、變”的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，讀中感悟。讓學(xué)生邊讀邊想,，捕捉關(guān)鍵詞句,，找出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn),。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從“紅彤彤,、金燦燦……”等表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn),；從句子中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn),。

另外,，在教學(xué)中，我還重視學(xué)生好詞佳句的積累,。如積累有關(guān)顏色的詞語(yǔ)及形容顏色多、形狀多的詞語(yǔ),，在豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的興趣,。而本課的另一個(gè)積累任務(wù)就是背誦三至六自然段,，我將詞語(yǔ)的積累自然融入段落中，在重點(diǎn)品讀后,，提供詞語(yǔ)作為輔助記誦的支架,。讓學(xué)生既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化，同時(shí)又深切體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力,。

最后作業(yè)拓展部分,，安排學(xué)生嘗試觀(guān)察身邊美景，通過(guò)描寫(xiě)及豐富的想象,，來(lái)感悟?qū)γ利惖拇笞匀挥芍缘臒釔?ài),，從而受到熱愛(ài)生活的情感熏陶。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,，觀(guān)察自然的興趣,。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞,。

3,、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn),。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片,，填空題的幻燈片,。

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)做火燒云顏色,、形狀變化的填空,；

課外做火燒云的樣子，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

誰(shuí)知道,，火燒云指的是怎樣的云呢？

老師帶來(lái)了火燒云的投影片,，請(qǐng)大家看一看,。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的,。

書(shū)上有一句話(huà)描寫(xiě)的就是投影片上的情景,，你能把它找出來(lái)嗎？

二,、自讀課文,，理清順序。

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,，邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話(huà),。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ)）

板書(shū)：上來(lái)了變化著下去了

小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了,、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的,。

三,、學(xué)習(xí)第一部分課文。

火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢,？課文的第一小節(jié)告訴了我們,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗懿荒馨堰@段課文讀通順,，讀流利呢,？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看,，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么,。

指名讀。評(píng)價(jià),。

小結(jié)：火燒云上來(lái)了,，滿(mǎn)天霞光,，多新奇呀！多有趣呀,！我們要讀出新奇,，讀出有趣！學(xué)生練讀,。

四,、學(xué)習(xí)第二部分課文。

1,、快速閱讀課文第2—6節(jié),。

想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的,？

板書(shū)：顏色形狀

2,、學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。

作者寫(xiě)火燒云的顏色,，共寫(xiě)了哪些顏色,？

你還能說(shuō)出其它顏色嗎？

這么多顏色,，真是太美了,，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎,？

板書(shū)：五彩繽紛

火燒云五彩繽紛,，絢麗多彩,。這些顏色是如何變化的呢,？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀,，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了,。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看,。

特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連,。

小組討論,，交流。

3,、學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文,。

火燒云的.顏色絢麗多彩，并且變化極快,。那么它的形狀又是怎樣變化的呢,？

引讀

剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀,，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么,？什么樣兒的,？怎樣變化的？”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的,。下面,，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué),，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō),。

小組討論，交流,。

指名說(shuō),。（挑你最感興趣的說(shuō)。）

這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么,？（請(qǐng)同學(xué)們看投影）什么樣兒的,？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）

指名說(shuō),。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好,？

這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看投影）什么樣兒的,？怎樣變化的,？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，然后仿照課文中的寫(xiě)法,，把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎,？

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

火燒云形狀的變化是這樣多,，這樣快,，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？

板書(shū)：變化萬(wàn)千

五,、學(xué)習(xí)第三部分課文,。

火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？

齊讀,。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,。

理解：恍恍惚惚

3、總結(jié)全文,。

火燒云這篇課文,，按照“上來(lái)了、變化著,、下去了”這樣的時(shí)間順序,，著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,，火燒云的變化,，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

板書(shū)：靜態(tài)動(dòng)態(tài)

動(dòng)靜結(jié)合,，寫(xiě)得多美麗,，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中,。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀(guān)察之細(xì)致,，想象之豐富，寫(xiě)法之巧妙,。

六,、作業(yè)：

課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫(xiě)駱駝的話(huà)整理到筆記本上,，有興趣的同學(xué),，還可以把大象和駱駝結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，采用不同的方法寫(xiě)出不同的特點(diǎn),。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

學(xué)生分析：

目前,，我班的學(xué)生已具備一定觀(guān)察事物的能力、閱讀理解能力,，部分學(xué)生需進(jìn)一步培養(yǎng),，有一定的閱讀能力及興趣，但閱讀速度較慢,。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,，進(jìn)行跳讀、瀏覽,，自學(xué)能力有所提高,；通過(guò)平時(shí)的生字?jǐn)U寫(xiě),、默寫(xiě)聯(lián)系,。在字詞基本功掌握方面，學(xué)生基本上掌握了課文中所教的生字,，但在拓展學(xué)習(xí)方面,，各班仍存有較大的差異。同班學(xué)生之間也有較大的差異：優(yōu)秀生知識(shí)面較廣,，而個(gè)別學(xué)生仍存在語(yǔ)言表達(dá)能力上的不足,。多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)較完整，但重點(diǎn)不夠具體,，條理性不強(qiáng),。

教材分析：

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文,。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象,，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美,、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。

教學(xué)目標(biāo)：

１.認(rèn)識(shí)５個(gè)生字,。

２.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

３.邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,，體會(huì)作者贊美自然景象的心境,。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面,。

教具準(zhǔn)備：火燒云相關(guān)資料介紹,、課件。

課時(shí)安排：１課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

１.游戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲,。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字,，從而引出“云”字,。

２.再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”,。

３.課題板書(shū)：火燒云

學(xué)生齊讀課題,。

４.學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云,？火燒云的作用,！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén)，晚燒行千里”,。

１.自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求,。

在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

⑴認(rèn)真讀課文：

隨著課文的`描繪,，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。

⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái),。

２.學(xué)生默讀課文,，自學(xué)生字，新詞：

⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確,。

⑵請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀,。

⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止,。

１.再讀課文,，理清文章脈絡(luò)，要求：

⑴自由閱讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),，思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？

（火燒云的變化）

⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分,？

２.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,，要求：

⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象。

⑵邊讀邊思考解決下列問(wèn)題：

①地面的景物發(fā)生了什么變化,？

②火燒云的顏色有那些變化,，你覺(jué)得還可能有那些？

③火燒云的形狀有那些變化,，你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀,？火燒云的形狀按（ ）──（ ）──（ ）三步順序介紹的？

３.匯報(bào)展示,，深入感悟：

⑴地面景物的變化,、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情,。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋(píng)果紅,、橘黃……

⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

１.引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,，提升情感：

本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化,、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象,。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài),。

２.選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo),。

３.課后作業(yè)：

⑴在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分,；

⑵繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天空

（１～２）上來(lái)了 （靜態(tài)）

地上

火燒云 顏色 多 快 美

（３～６） 變化 （動(dòng)態(tài)）

形狀 多 快 奇

（７） 下去了

檢測(cè)題：

一,、查字典寫(xiě)詞語(yǔ)

“盈”用部首查字法,，應(yīng)查部首＿＿＿,，再查＿＿＿畫(huà),；用音序查字法，應(yīng)查音序＿＿＿,，再查＿＿＿,。這個(gè)字第二畫(huà)的名稱(chēng)是＿＿＿。在“喜氣盈門(mén)”中，“盈”應(yīng)理解為＿＿＿,。

二,、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~

紅通通的（ ） 金燦燦的（ ）

彎彎的（ ） 綠油油的（ ）

教學(xué)反思：

《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě),，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷,，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué),。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用,。通過(guò)課堂教學(xué)后，回頭總觀(guān)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方,。

１.本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追,，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，可以淡化其余部分。

２.條件允許下,，可加入圖片讓學(xué)生欣賞,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀(guān)的喜愛(ài),。

課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境,。今后在教學(xué)中,，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析教材和學(xué)生,，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué),。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十五

《火燒云》是一篇很優(yōu)美的寫(xiě)景之作,。課文寫(xiě)了火燒云上來(lái)和下去的過(guò)程,。重點(diǎn)寫(xiě)了“上來(lái)”部分。先寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí),，大地在霞光中,，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色。作者用7個(gè)“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象,。因此,，本段教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云的顏色的多、美和變化的特點(diǎn)。后來(lái)又寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài),，向我們勾勒出了三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：跪著的馬,、兇猛的狗、威武的獅子,，最后寫(xiě)它們不見(jiàn)了的變幻過(guò)程,。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云現(xiàn)狀變化之快，之美,，之幻,，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，感受火燒云變幻的特點(diǎn),。

1.本班學(xué)生形象思維比較好,。學(xué)生對(duì)直觀(guān)的，所見(jiàn)的東西有濃厚的興趣和認(rèn)知基礎(chǔ),。對(duì)色彩和形狀比較敏銳,，有較好的感知能力。但對(duì)于抽象思維就較欠缺,，還有就是平常很少認(rèn)真觀(guān)察,，在腦海中缺乏已有的形象，這是阻礙學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的最大障礙,。

2. 因此,，為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識(shí)，能夠更好自主學(xué)習(xí),，我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察朝霞或晚霞,，并做下記錄。這樣在學(xué)習(xí)本課時(shí),，學(xué)生不僅熱情高漲,，積極性高，而且學(xué)得比較輕松,，較好的.達(dá)標(biāo)了,。

1. 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，積累11個(gè)詞語(yǔ),，會(huì)用“必須”造句及寫(xiě)“abb”式的詞語(yǔ),。

2. 有感情朗讀課文，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活的思想感情及豐富的想象力和仔細(xì)觀(guān)察事物的良好習(xí)慣。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)如何表達(dá),，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化的,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和感悟火燒云的絢麗多姿和豐富變化,。

導(dǎo)入課文，激趣引思,。(2—3分鐘)

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

初讀課文,，暢談感受,。(8—10分鐘)

先弄清觀(guān)察順序，每個(gè)自然段的意思,，才能更好地理解課文內(nèi)容,。

合作探究，深入理解,。(23—25分鐘)

邊讀邊想,，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化,。

對(duì)照梳理,，積累運(yùn)用。(2—3分鐘)

梳理知識(shí),，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,。

4 * 火燒云

顏色

---多 變化 快

現(xiàn)狀