無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇一

第1自然段寫我們家生活不富裕,，但卻有做人的原則,。

教學(xué)時,，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則,，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆,，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則,。

第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題,。在教學(xué)中，可抓住“安慰”這詞的意思,，讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任,。然后抓住“難題”一詞設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題?這也是本文的教學(xué)難點,，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹,。

第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。

教學(xué)中,，“可以看出,，那k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己,，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的,。說明父親是個誠實、守信的人,，使學(xué)生從中得到教育,。

第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。

在教學(xué)中,，以這段最后一句話設(shè)計問題,，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻?通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實,、有信用”的含義,，加深體會。

中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇二

《中彩那天》是一篇故事性很強的文章,，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開,。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。

3月7日,，我有幸聽了鄭老師的《中彩那天》,，受到了很大的教育和啟發(fā)。我認(rèn)為鄭老師在這一堂課中有三點值得我學(xué)習(xí),。

本課對父親心理的體驗可以說是個重點,，是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是學(xué)生自己思索和表達出來的,，并不是鄭老師告訴他們的,。那么學(xué)生是如何理解的呢？靠的就是鄭老師巧妙的引導(dǎo),。老師沒有說,，但學(xué)生卻理解了，妙就妙在這兒,，好就好在這兒,。真是“潤物細(xì)無聲”啊,！能做到這一點,，如果沒有深厚的教學(xué)功底，恐怕是很難做到的,。

教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡,，這是教學(xué)設(shè)計中的難點，也是關(guān)鍵,！

“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動,，老師在教學(xué)《中彩那天》一課時，“讀”一直貫穿始終,。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題,?！弊寣W(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題,？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題,？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,、8兩小節(jié),，從中找到答案。做到了在讀中“悟”,，在讀中“思”在讀中“說”,。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展,。

每次都是在授課完反思后,，才發(fā)現(xiàn)自己在“讀”上面指導(dǎo)的缺失！

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法,，即：讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法,。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書,。另外,，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節(jié)時李老師讓學(xué)生想一想,、寫一寫：文中的母親說話了,，“我”也說話了，唯有這位風(fēng)格高尚的父親在這篇課文中沒說一句話,，多么遺憾?。∥覀兡芊裨谖闹心硞€地方補出父親可能說的話,。從而讓學(xué)生懂得了“一個人只要活得誠實,，有信用，就等于有了一大筆財富,?！钡牡览怼?/p>

其實,，“讀”在語文學(xué)科的重要性,；課堂中，要把主體性還給孩子,；正確地引導(dǎo),，會使學(xué)生更好地進入課文，體會教材的重點……很多理論懂,，但真正去完美地完成,，總感覺不到火候。聽了鄭老師的課,，讓我有了重新地思考,！

中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇三

（1）《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于學(xué)生是不難理解的,，學(xué)生在首次接觸文本時就已解讀的很到位,。但我并沒有滿足于此，而是抓住在閱讀過程中問題情境,，讓學(xué)生獨立,、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息,、表達與交流等活動,，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力,，掌握解決問題的方法,。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展?fàn)庌q探究：

1）道德難題是一個什么難題,？（生：獲獎汽車是留給父親自己呢,，還是給庫伯。）

2）到底給誰呢,？同意給父親的舉手,，同意給庫伯的舉手。

3）讀課文找理由,，意見一致的可一起學(xué)習(xí),。

4）尋找解決問題的步驟：

a出錢的角度。b抽獎人的角度,。c家庭狀況的角度,。

d庫伯不知道的角度。e“k”字的角度,。f內(nèi)心愉悅的角度,。

5）層層聯(lián)系分析，解決難題,。

6）得出結(jié)論：誠實,、信用是一筆看不見的人生巨大財富。

7）升華情感,，課外延伸,。搜集有關(guān)講述“誠實、信用”這一美德的故事,，讀后講給同學(xué)聽,。

如果說“把握文本中有價值的信息，鉆研教材準(zhǔn)確把握主旨,，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話,，更難的還是在后面，在這節(jié)課中,，語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的——“以語勝”,。

面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動,？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工,。讓學(xué)生在文中找找能將汽車留下來的理由,。父親面對這樣誘人的車,，面對這么多的“正當(dāng)”理由，還能將車送給庫伯,，這是怎樣的一顆心?。∵@一切就讓學(xué)生在一看一找中完成了。

教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,，有的學(xué)生語言表達能力很差,，對說話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強對學(xué)生的語言文字的錘煉,，并努力提高自身的素質(zhì),。當(dāng)然，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的挖掘,，或補充一些相關(guān)閱讀材料,，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的,，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念,。

（2）《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開,。文章要教育孩子們做一個講誠信的人,。我教學(xué)的是第二課時，重點學(xué)習(xí)課文的3——9自然段,，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,，在想象中拓展文本,。

“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動，在教學(xué)《中彩那天》一課時“讀”貫穿始終,。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題,?！弊寣W(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題,？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題,？我再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié),，從中找到答案,。其次，采用多種形式的閱讀,，如：自由練讀,、指名讀、分角色讀等,。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價,，做到了在讀中“悟”,，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展,。

綜觀整個教學(xué)無論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)3——8自然段，還是自主探索與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段,，我都注重了在創(chuàng)設(shè)情境下,，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會的教學(xué)策略,。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生,，讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，讓學(xué)生始終處于積極主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài),。另外小組合作的形式多樣，有兩人組,、四人組,、自由結(jié)合組，在合作學(xué)習(xí)中,，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力,，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法,，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法,。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循,，學(xué)會讀書,。另外，本文的故事有豐富的想象的空間,，教學(xué)課文第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想：車被開走了,，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話,？先讓學(xué)生進行小組交流,，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流,。有的說：眼看著車子被開走,，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人,；有的說：雖然,，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容,。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容,，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實，有信用,，就等于有了一大筆財富,。”的道理,。

我在教學(xué)中,，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位,，評價語言也很匱乏,。

在課堂上，我也難免緊張,，沒有注意課堂的生成,，還是照著自己預(yù)設(shè)的在教，有些問題顯得沒有必要,。種種不足,，一定在今后的教學(xué)中不斷改善！

中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇四

一,、教材分析

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文,。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情,，這是本課的一大特色,。根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情,，體會詞語表達情意的作用,。”作為本課教學(xué)的主要目標(biāo),。而本單元的主題是“以誠待人”,，因此體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點,，理解“道德難題”之難,，也就成了本課的難點。本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生,，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力,，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ),，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo),、啟發(fā)，在難點處巧設(shè)疑問,，設(shè)置梯度,，在重點處凸顯語言文字訓(xùn)練,，并及時總結(jié)提升寫法。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮,、寐”等6個生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù),、夢寐以求”等詞語,。

2．能正確、流利有感情地朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容,。在理解課文內(nèi)容的同時，懂得誠實,、講信用是人的精神財富,，它比人的物質(zhì)財富更珍貴的道理。

3．在理解課文內(nèi)容的同時,，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài),、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：

1．自讀課文2～3遍,。

2．試著結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語,。

3．想一想每一自然段講了什么,。

教師：自制課件。

四,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課,，初讀課文。

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級下學(xué)期的課文,，一起讀課題──（齊讀）,。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

【設(shè)計意圖：導(dǎo)入開門見山,，簡單明了的交待學(xué)習(xí)任務(wù),，帶著問題走進閱讀，便于學(xué)生與文本展開“對話”,，使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀感受,。】

（二）整體把握,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1．學(xué)習(xí)生字詞,。

（預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù) 夢寐以求 ，把詞語放到句子中來體會意思）

2．把握主要內(nèi)容,。

（1）讀了課文,，你知道了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,。）

（2）個別練說,，指導(dǎo)方法,。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容,。

（3）同桌練說,。

（4）小結(jié)。

【設(shè)計意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級的閱讀訓(xùn)練重點,，學(xué)習(xí)本課的學(xué)生剛剛進入四年級,，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度,，所以在此設(shè)計了一個問題梯度,，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機點撥，指導(dǎo)方法,，使“把握課文主要內(nèi)容”這項訓(xùn)練落到實處,。】

（三）細(xì)讀課文,，探究“道德難題”之難,。

1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢,？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的,？

【設(shè)計意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”,，抓住了這一牽動全文的問題,，則省去了許多不必要的提問，使教路,、文路,、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心,，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向,。】

2．自讀自悟,，圈畫有關(guān)詞句,。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文,，圈畫重點詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念,。默讀是四年級閱讀教學(xué)的重點,，要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀,。課中保證學(xué)生有比較充裕的時間默讀,，獨立思考，閱讀圈畫,，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,。】

3．交流匯報,。

（1）抓相關(guān)詞句,，探尋“難”的原因

◆父親面臨的“道德難題”指的是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車,，還是將車還給庫伯,。）

小小辯論賽

情景預(yù)設(shè)：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯,，一個人說把汽車留給自己吧,，一個說把汽車還給庫伯吧。請問你贊成哪種觀點呢,？

◆正方觀點：還車的理由,，簡述就可。

◆反方觀點：留車的理由

【設(shè)計意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由,，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難,。】

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,，生活很拮據(jù)。（重點品讀“拮據(jù)”）

句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。（重點品讀“夢寐以求”）

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法,，并通過品讀詞語，體會詞語表情達意的作用,；也為體會下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊,。】

◆指導(dǎo)朗讀,。

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確,、有感情地朗讀重點句段，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào),、節(jié)奏等,，讓學(xué)生進一步體會人物的思想感情?！?/p>

（2）扣重點詞句,，品析“難”的表現(xiàn)。

句子一：“不一會兒,，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過,。只是，他神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅,。（重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”）

句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父享這幸福的時刻，都被他趕了下來,。（重點扣住描寫動作的詞： “趕”）

句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張有什么不同,。我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。可以看出,，那k字用橡皮擦過,，留有淡淡的痕跡。（重點扣住“擦”字,，進一步體會父親的抉擇之難,。）

【設(shè)計意圖：通過品析父親神態(tài)和動作描寫的語句，體會父親抉擇之難的心理,，并領(lǐng)悟作者通過人物神態(tài),、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的表達方法?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)表達 ,，深化理解（視時間而定）。

“我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。可以看出,，那k字用橡皮擦過,，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個“擦”字,，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去k字的時候,，父親會是一種什么樣的表情,？什么樣的動作呢？心里想些什么呢,？咱們試著寫一寫,。（小練筆）

父親自己一個人待在屋里，看著兩張,，他_______________________________________________,。

設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么,，還要明白課文是怎么寫的,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段未表達之處,，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài),，體會父親把車還給了庫伯，得到了什么,，并遷移練筆,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法,。由說到寫循序漸進,，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。

（五）總結(jié)存疑,。

這節(jié)課我們一起探討了困擾父親的道德難題,，學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法,，,。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么作用呢,？下節(jié)課再探討,。

中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇五

在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的把握能力不是很強,。知道自己該解決哪些問題,，但是從課堂上實施的情況來看，越講就把問題問的越細(xì),，導(dǎo)致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂,，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué),，從而使孩子學(xué)的很被動,。

在這節(jié)課上,，我在講課的過程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情,，歸結(jié)原因,，是自己在開課時就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，在講課的過程中,，由于自己總給學(xué)生提問,，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題,。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動,。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時，我注意創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流,。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解答,。

教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局,。如教第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣,？他們可能說了哪些話,？先讓學(xué)生進行小組交流，之后再寫一寫,。最后請學(xué)生在全班交流,。有的說：眼看著車子被開走,，我心里有些不舍得,，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人；有的說：雖然,，車子被開走了,，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說,，媽媽又把開頭 那句話說了一遍,，使我記憶更加深刻。等等,，在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容,。最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,，說說在生活中,，有沒有象爸爸這樣的人，還讓學(xué)生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等,，從學(xué)生的回答中,，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實,，有信用,，就等于有了一大筆財富。”的道理,。

在學(xué)完這課后，我要求學(xué)生把這個故事講給自己的父母聽,，并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法,，這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中，使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識和理解,。從而達到教育學(xué)生的目的,。

中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇六

故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)?，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時,，對當(dāng)時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,，當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時,，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”,?！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰薄,；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎?wù)邘觳?/p>

這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得,，誠信是人的精神財富,，它比物質(zhì)財富更為珍貴。

在執(zhí)教《中彩那天》一課時,，我要求學(xué)生：“同學(xué)們,，發(fā)現(xiàn)問題有時比解決問題更重要，請大家好好去讀讀課文,，然后給大家提一個問題,，比比看誰的問題最能引起大家思考，誰的問題最有價值,？”,。

每個同學(xué)都爭先恐后地提出自己認(rèn)為最棒的問題,，現(xiàn)摘錄幾個，如下：

1．孩子問：中彩應(yīng)該是高興的,，為什么獲得了夢寐以求的汽車,，父親卻神情嚴(yán)肅，還把我趕下車,，甚至咆哮著要我滾開,？

2．孩子問：為什么說“父親打電話給庫伯的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”,？

3．孩子問：“一個人只要活得誠實,、有信用，就等于有了一大筆財富,?！边@一大筆財富指什么呢？

4．孩子問：父親中了夢寐以求的時,，為什么全家卻心事重重,？

5．孩子問：“既然已經(jīng)獲得了夢寐以求的汽車，為什么還要還掉,？”

6．孩子問：“兩張都是父親買的,，庫伯先生并不知道中彩，汽車為什么還要還掉,？”

7．孩子問：庫伯先生派人去,，為什么沒給他們家錢？甚至連句感謝的話都沒有,？

8．孩子問：“我是在街上碰到父親,，他開的是車，我是走的,。為什么是我先到家,，而父親遲到家？”

……

【教學(xué)感】上面的這些問題有些對課文的理解有幫助,，有些則是對教材的質(zhì)疑，我以為這是很不錯的,?？鬃釉f：“疑是思之始學(xué)之端于不疑處有疑方是進矣?！眴栴}是思考的結(jié)果,，也是思考的開端。沒有質(zhì)疑的思維是膚淺的,、被動的思維,。質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生的思維活動,，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，努力去解決問題,。在教學(xué)中,，我們要多多培養(yǎng)學(xué)生問題質(zhì)疑的能力。

中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇七

1,、認(rèn)識6個生字,，會寫14個生字。正確書寫“維持,、財富,、精湛、器重,、屬于,、百貨、情形,、道德,、號碼、橡皮,、撥電話,、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實,、講信用是人的精神財富,，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會,。

3,、體會敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達方式,，能復(fù)述課文,，提高口頭表達能力。

在理解故事內(nèi)容的同時,，懂得誠實,、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會,。

體會敘事條理清楚,，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文,，提高口頭表達能力,。

在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實,、講信用是人的精神財富,，它比物質(zhì)財富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會,。

體會敘事條理清楚,，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文,，提高口頭表達能力,。

第一課時

教學(xué)重點、難點：列提綱明確文章大意,，并練習(xí)復(fù)述課文,。

教學(xué)過程：

談話：有位普通的母親，曾經(jīng)說過這樣一句蘊涵深刻的話,，一起讀讀：

“一個人只要活得誠實,，有信用，就等于有了一大筆財富,?！?/p>

你知道這句話出自哪里嗎？出示課題：中彩那天

1,、讀課題,，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思,。

2,、學(xué)生根據(jù)課題進行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）

1、默讀課文,，畫出生字詞語,，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語,。

2,、自學(xué)生字，教師隨機抽查個別生字掌握情況,。

3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題,，按事情的發(fā)生,、經(jīng)過,、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱,。

4,、學(xué)生交流自己列出的提綱。

5,、同桌學(xué)習(xí)：根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容,。

教師小結(jié)：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法,，進行課文的復(fù)述,。

導(dǎo)入：這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,，誰來告訴老師,，主人公那時的生活情況怎樣。（拮據(jù)）,，你從哪里看出來的,？（1—2段）

1、學(xué)生齊讀課文,，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句,。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）

2、再讀課文,，加深感受,。

1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增

2,、讀音注意：平翹舌音如：財,、贈是平舌音

中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇八

《中彩那天》（人教課標(biāo)版四年級下冊第5課）這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意間抽中了大獎,，那是一輛他夢寐以求的汽車,。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,，他把大獎送還了同事,。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì),。

當(dāng)教學(xué)進行到“拓展環(huán)節(jié)”時,，我提出這樣一個問題：如果你是父親，你會把汽車送給庫伯嗎,？我想,，只要是上過這一課的老師，都會提出這樣的問題,。在學(xué)生思考之前,，我鄭重地說：你們必須講心里話,，講真話！這樣強調(diào)的目的,，也就是為了突出主題：做人要誠實守信,，首先就是說話要誠實。

當(dāng)我抽學(xué)生回答時,，無一例外的都說：“不會,！”不過各自的理由不同。有的說,，庫伯太傻了,，我才不那么傻呢；有的說,，庫伯家很富有,，我家很窮，不給他沒有關(guān)系,；有的說,，我的父親做生意時有一次多收了50元錢，不但沒有退還,，而且還高興得不得了啊;有的說……

孩子們說什么的都有,，可就是沒有一個人說，汽車應(yīng)該歸還給庫伯,！這與我的教學(xué)預(yù)設(shè)有了很大的出入,，課堂上的這種生成，有社會風(fēng)氣的原因,，有家庭教育的原因,。面對孩子們的這種回答，我很無奈,，也很痛心,！怎么辦？課堂生成,、個性化閱讀,，就是這樣自由嗎？如果就這樣肯定學(xué)生,，那么這節(jié)課的教育就是極大的失?。≡鯓痈淖儗W(xué)生的這種誤區(qū)呢,？靠說教,，靠灌輸嗎？

我放棄了對學(xué)生的評價，緊接著進行說話訓(xùn)練：充分發(fā)揮合理的想象,，說一說“第二天庫伯派人來開車時,，會發(fā)生什么,？”這時課堂十分地活躍,，孩子們分組討論，一個個充分表達自己的見解,。大家爭著在班級交流自己的高見：

有的說,，第二天一家人清早就起來，父親圍著價值百萬的奔馳轎車看了又看,，我知道父親十分喜歡這部車,。我也不舍得就這樣白白地送給他人。這時母親對父親說,，怎么,？你想反悔？這可不是我們做人的準(zhǔn)則??！父親說，我怎么會反悔呢,？只是我特別的喜歡這部車?。?/p>

有的說,，第二天清早,，父親帶著我一家坐上了汽車，在路上兜了一會兒風(fēng),。坐上這樣豪華的汽車,，多神氣啊,！我對父親說,，不給庫伯行嗎？父親對我說,，做人怎么能這樣不講誠信你呢,？

有的說，第二天我和母親起床后,，發(fā)現(xiàn)父親正在奔馳汽車旁邊,，我知道父親十分喜歡這部車！我對母親說,，我們就這樣白白的把汽車送給庫伯嗎,？

有的說，第二天上午，庫伯派助手來到我家,，對爸爸說：“您真了不起,！庫伯為了感謝您，讓我?guī)砹?0萬美金感謝您,！”父親說什么也不可收,，可是助手說，這時庫伯的意思,，您不收下,，我還交不了差了。父親只好收下了,。助手開著車走了,，父親對我說：做人要誠實。誠實就能得到感謝,。

有的說,，第二天清早，只見一輛寶馬是駛進了我家,。從車上走下來一個西裝革履的年輕人,。他來到父親面前說：“我是庫伯派來開車的。您真的了不起,。庫伯為了感謝您,，他送您一輛寶馬的車，希望您喜歡,！”父親聽后,，激動地不知說什么好，嘴里不停的說,，這怎么行,，這怎么行？那人說,，這是您應(yīng)該得到的,！奔馳被開走了，可寶馬來到了我家,。一家人特別的高興,！

很多同學(xué)意欲未盡，我及時抓住了課堂上同學(xué)們的教育時機,，對同學(xué)們說：“大家都說的很好,！”想一想，如果當(dāng)初父親想你們想的一樣,，將汽車偷偷的留下來,，會得到這樣的感謝嗎,？你的心靈會得到安寧嗎？

所以說,，做人要誠信,，才會得到感恩！在誠信和感恩的教育中,，讓學(xué)生明白了“父親”的高達形象,！當(dāng)然，誠信不是建立在感恩的基礎(chǔ)上的,！

中彩那天教學(xué)設(shè)計及反思篇九

《中彩那天》是人教版四年級下冊第二組第5課的課文,。本組教材是以“以誠待人”主專題編寫的。課文先介紹了故事的背景,，我家生活拮據(jù)，父親夢寐以求的是有一輛屬于自己的汽車,。一天,，當(dāng)他意外中彩獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車，他卻面臨著一個道德難題,，因為彩票是他代同事買的,，最后經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親把汽車歸還了同事,。

教材中作者抓住人物的神態(tài),、動作來表現(xiàn)心理，觀察細(xì)致,，由此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)有三個：1.會認(rèn)“拮,、寐”等6個生字，會寫“維,、財”等14個生字,。引導(dǎo)學(xué)生用查字典、結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文的方法理解詞語,，讀懂含義深刻的句子,，讀懂課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生采用串聯(lián)故事起因,、經(jīng)過,、結(jié)果的方法來簡要復(fù)述故事。

在教學(xué)目標(biāo)的達成方面,，我注重在教學(xué)過程中教給學(xué)生讀書的方法,，第一環(huán)節(jié)習(xí)字學(xué)詞，我先出示含有生字新詞的句子,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中先讀字,，學(xué)習(xí)字音,，再由字義理解詞語的意思，隨機指導(dǎo)字形,，把字的音形義結(jié)合起來,。“拮據(jù)”一詞,，先讓學(xué)生說說字典中的含義,，再引導(dǎo)學(xué)生讀讀句子，想想在文中的意思,，通過查字典,，聯(lián)系上下文來理解，使學(xué)生讀后明白這個詞在文中的意思,?！皦裘乱郧蟆边@個詞，難于理解的是“寐”字的意思,，當(dāng)學(xué)生說不出來時,，老師直接告訴學(xué)生是“睡覺”的意思，這樣學(xué)生很快說出“夢寐以求”就是睡覺做夢都想得到,。我又引導(dǎo)學(xué)生想一想,，父親僅僅是睡覺做夢時想得到汽車嗎，學(xué)生通過發(fā)散思維,，想到修車時,，吃飯時、走路時,，父親都想得到一輛屬于自己的汽車,。我繼續(xù)引導(dǎo)，作者寫“夢寐以求”究竟在文中是什么意思,，學(xué)生回答是非常迫切地想得到,。這樣，一步一步,，深入淺出,，通過聯(lián)系生活實際，使學(xué)生明白了“夢寐以求”的意思,。對于“悶悶不樂”,，因為“悶”是多音字，有些學(xué)生不知道什么時候讀哪個音,，我通過出示字典中對“悶”的幾種解釋和幾個帶有“悶”字的句子練習(xí),，使學(xué)生通過字義明白了這個字在什么時候應(yīng)該怎樣讀，而且記憶深刻,?！敖陶d”一詞,，當(dāng)學(xué)生說出是“教導(dǎo)”的意思后，我采用讓學(xué)生回讀課文的方法,，看看第一段,，“教誨”指母親說的什么話，學(xué)生不僅明白的“教誨”的意思,，還明白了母親的話,，把含義深刻的句子也弄懂了。

在教學(xué)的第二環(huán)節(jié),，主要是引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞語和含義深刻的句子,，進而概括段意，學(xué)會簡要復(fù)述故事內(nèi)容,。我注意讓學(xué)生邊讀書邊勾畫批注,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,。在學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時,，我沒有停留在只是告訴學(xué)生“說得再簡單些”，而是讓學(xué)生分別找一找故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果，然后把它們串聯(lián)在一起,，像串珍珠一樣,，這樣，學(xué)生學(xué)會了簡要復(fù)述故事內(nèi)容的方法,。

在第三環(huán)節(jié),，我打破了以往老師總結(jié)，而是讓學(xué)生自己來談一談學(xué)習(xí)的收獲,，當(dāng)開始學(xué)生談的都是道德層面的時,，我引導(dǎo)學(xué)生說一說在習(xí)字學(xué)詞方面的收獲，學(xué)生說出了自己學(xué)會的理解詞語的方法,。還說出了在簡要復(fù)述課文內(nèi)容方面的串聯(lián)故事起因,、經(jīng)過、結(jié)果的方法,。

這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定具體可行,，在教學(xué)過程中注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，但在復(fù)述時,，還應(yīng)該針對學(xué)生出現(xiàn)了問題及時糾正，多給學(xué)生一些時間,，讓學(xué)生把故事的經(jīng)過說清楚,，真正讓學(xué)生弄懂學(xué)會,。

對于蘇老師提的建議，我在今后的教學(xué)中,，也要大膽突破,，勇敢嘗試，可以把教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)改成學(xué)習(xí)目標(biāo),，提前給學(xué)生,，讓學(xué)生自己在獲得學(xué)習(xí)方法后，獨立閱讀,，形成能力,，在語文課堂上學(xué)有所獲，提高語文課堂的效率,。