作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 中彩那天教案篇一

3月7日,，我有幸聽了鄭老師的《中彩那天》，受到了很大的教育和啟發(fā),。我認(rèn)為鄭老師在這一堂課中有三點(diǎn)值得我學(xué)習(xí),。

本課對父親心理的體驗(yàn)可以說是個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵,。然爾,，這些答案都是學(xué)生自己思索和表達(dá)出來的，并不是鄭老師告訴他們的,。那么學(xué)生是如何理解的呢,？靠的就是鄭老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒有說,，但學(xué)生卻理解了,，妙就妙在這兒，好就好在這兒,。真是“潤物細(xì)無聲”?。∧茏龅竭@一點(diǎn),，如果沒有深厚的教學(xué)功底,，恐怕是很難做到的。

教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡,，這是教學(xué)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn),，也是關(guān)鍵！

“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動,，老師在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí),，“讀”一直貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題,。比如出示句子：“父親正面臨著一個(gè)道德難題,。”讓學(xué)生讀后說說心中的疑問,。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個(gè)問題,？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,、8兩小節(jié)，從中找到答案,。做到了在讀中“悟”,，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展,。

每次都是在授課完反思后，才發(fā)現(xiàn)自己在“讀”上面指導(dǎo)的缺失,！

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法,，即：讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)中有法可循,，學(xué)會讀書。另外,，本文的故事有豐富的想象的空間,，教學(xué)課文第9小節(jié)時(shí)李老師讓學(xué)生想一想、寫一寫：文中的母親說話了,，“我”也說話了,，唯有這位風(fēng)格高尚的父親在這篇課文中沒說一句話，多么遺憾??！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。從而讓學(xué)生懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富?！钡牡览?。

其實(shí)，“讀”在語文學(xué)科的重要性,；課堂中,，要把主體性還給孩子；正確地引導(dǎo)，會使學(xué)生更好地進(jìn)入課文,，體會教材的重點(diǎn)……很多理論懂,，但真正去完美地完成，總感覺不到火候,。聽了鄭老師的課,，讓我有了重新地思考！

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 中彩那天教案篇二

我首先讓學(xué)生讀書,，讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題,，在讀中解決問題。

在學(xué)生讀課文后,，我出示以下問題,，讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如：

1,、“父親正面臨著一個(gè)道德難題,。”是個(gè)什么樣的難題,？

2,、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？

3,、為什么說中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻？

4,、聯(lián)系生活實(shí)際說說你對開頭母親說的：“一個(gè)人只要活得誠實(shí),，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,?！边@句話的理解。

這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后,，和同桌交流讀后收獲,，說說在對這些問題的看法，很快,，有些簡單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案,。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個(gè)道德難題,?！边@個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個(gè)問題,？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題,？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7、8兩小節(jié)，從中找到答案,。

通過采用多種形式的閱讀,，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”,。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情,？在解決這個(gè)問題時(shí),，我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下,，而是把這個(gè)問題先放在一邊,，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時(shí)矛盾的心里：我想留,，但不能留,，。我想還,，但又舍不得還，,。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心,，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時(shí)毫無喜悅之情。此時(shí)在回到那個(gè)尚待解決的問題上,，使學(xué)生理解其中深層的含義,。最后的想象說話練習(xí)，學(xué)生反映比較熱烈,，通過打電話的形式,，把父親把車歸還給庫伯時(shí)的話語說出來，學(xué)生們有的設(shè)計(jì)的對話是兩人相互謙讓,，有的設(shè)計(jì)的是庫伯被父親的行動感動主動把車送給他,，還有的設(shè)計(jì)了成功還車的場景。

回顧教學(xué)過程,，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時(shí),，好象覺得沒話可說了,。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意，并沒有把自己的見解說出來,。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí),，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。另外,，我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的問題有些多,，其實(shí)有些問題顯不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 中彩那天教案篇三

這次的課上的是《中彩那天》第二課時(shí)。這堂課有很多值得反思的地方,。

在試講的時(shí)候,，我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中,，我自己注意到了這一點(diǎn),，在開課的時(shí)候，給學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個(gè)情境,，但是在后來的講課中,，自己一點(diǎn)點(diǎn)卻脫離了這種感情，語言就顯得有點(diǎn)蒼白無力,，感情也比較生硬,。對課堂上的孩子來說，孩子在理解感情的時(shí)候就不是那樣太投入,，在訓(xùn)練讀的過程中,，孩子的感情就不是很到位。

在整個(gè)備課和上課的過程中,，我覺得自己對教材的把握能力不是很強(qiáng),。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實(shí)施的情況來看,，越講就把問題問的越細(xì),，導(dǎo)致孩子在整個(gè)文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了,。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué),，從而使孩子學(xué)的很被動。

由于自己是一名新崗教師,，對于課堂的教學(xué)機(jī)智缺乏,，所以就表現(xiàn)老愛重復(fù)同學(xué)的話。在每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上,，尤其是過渡語就不是很自然,。愛說車轱轆話，繞來繞去,。自己總想著自己教案的步驟,，一步一步往下，不懂得怎樣去靈活運(yùn)用自己的知識,，不懂得怎樣根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)整自己的教案,，把該講的都干凈、利落地講出來,。

在這節(jié)課上,，我在講課的過程中,，學(xué)生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因,，是自己在開課時(shí)就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,，在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問,，就束縛了學(xué)生的思維,，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動,。

雖然這堂課的問題層出不窮,，但我自己認(rèn)為今天的這堂比試講的時(shí)候好多了。在這次的整個(gè)備課,、上課過程中,，自己也有了很多的收獲，也希望自己以后可以有更多這樣的機(jī)會,，讓自己更快的成長,。