在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 中彩那天板書設(shè)計(jì)篇一

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容,，體驗(yàn)他父親在車?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的理念,。

2,、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一課新的話。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文本,。

閱讀文本內(nèi)容,，經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問(wèn)題，深刻理解他父親的誠(chéng)實(shí)品質(zhì),。

難以理解的母親說(shuō)兩句話,。

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)中人們生活的現(xiàn)狀,。

2,、收藏的誠(chéng)信，信用等方面的著名或諺語(yǔ),。

兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間

第一類

1,、閱讀文字，了解文本的主要內(nèi)容,。

2,、報(bào)告預(yù)覽情況，學(xué)習(xí)本課新單詞,。

教學(xué)重點(diǎn)閱讀文字,，理解文字內(nèi)容。指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生提問(wèn),，解決問(wèn)題和習(xí)慣,。 教學(xué)難以理解生計(jì) ，海峽,，精湛,，迷茫，禮物等字,。

首先,，交換信息，了解時(shí)代的背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)......

關(guān)于資本主義社會(huì)

二,，引導(dǎo)閱讀,，初步認(rèn)識(shí)

1、自由閱讀文字輕輕,，用語(yǔ)音,，閱讀準(zhǔn)發(fā)音。

2,、檢查情況掌握字,，注意聲音。

3,、然后閱讀文字,，談?wù)撐淖种饕顷P(guān)于什么東西，你讀什么？

三,，學(xué)生質(zhì)疑

你在這篇文章中讀過(guò)什么,？什么是不讀，第一組討論,，然后不能解決提出,。

四，整體觀念

1,、然后談?wù)勛约旱脑捠裁匆换厥隆?/p>

2,、閱讀文字后，哪句話最深,？并說(shuō)為什么,。

第2課

1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容,，體驗(yàn)他父親在車?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì),，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的理念。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文字,。

以下是相同的 教學(xué)重點(diǎn)是閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問(wèn)題,，深刻理解他父親的誠(chéng)實(shí)品質(zhì),。

難以理解的母親說(shuō)兩句話,。

首先,，閱讀文本，感知內(nèi)容,。

1,、靜音閱讀文本。

思考：

（1）閱讀這篇文章你有什么感覺(jué)嗎,？

（2）文本是圍繞哪些字寫的,？

2、在課堂上談?wù)撻喿x后的體驗(yàn),。

（父親是個(gè)好人,，不是貪婪，不是利潤(rùn),，誠(chéng)實(shí),，值得信賴。）

文本圍繞第一個(gè)自然段落的最后一個(gè)句子,。

3,、請(qǐng)學(xué)生提出有關(guān)文本第一段最后一句話（中央句子）的問(wèn)題。

（為什么它誠(chéng)實(shí)可信，它等于有財(cái)富,？）

（誰(shuí)誠(chéng)實(shí)守信,，在什么情況下誠(chéng)實(shí)守信，他是怎么做的,？

二,，學(xué)習(xí)目標(biāo)（口語(yǔ)）

三，閱讀文字,，理解重點(diǎn)

（a）讀三,，四，五節(jié)

1,、（在文中 插圖）讓我們?nèi)ジ赣H的顏色場(chǎng)景看看,。請(qǐng)仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想想它,，這個(gè)數(shù)字在圖上我們通?？吹接惺裁磪^(qū)別？

2,、這本書有這樣一句話嗎,？找出，閱讀并聯(lián)系前兩部分,，嘗試提問(wèn),。

在獎(jiǎng)勵(lì)中，當(dāng)然應(yīng)該很開(kāi)心的心情,，為什么他看起來(lái)這么嚴(yán)重,？

家是很窮，終于有了一輛車,，應(yīng)該是快樂(lè)?。?/p>

談?wù)勀愕睦斫猓海ㄒ驗(yàn)榧彝ド罾щy,，他父親的夢(mèng)想是有一輛自己的車,，他買了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車,，彩色彩票是父親,。庫(kù)博拿走了它并做了一個(gè)標(biāo)記，庫(kù)珀先生忘記了這件事,。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 中彩那天板書設(shè)計(jì)篇二

1,、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的認(rèn)讀字，認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,。理解“道德,、拮據(jù)”意思,。

2、正確,、流利朗讀課文,，交流理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解課文主旨,。

3,、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文,。

交流理解課文內(nèi)容,，進(jìn)而理解課文主旨。

一,、 導(dǎo)入新課,，預(yù)習(xí)交流

師：今天我們學(xué)習(xí)第五課，齊讀課題《中彩那天》

師：同學(xué)們,，把課題讀得很準(zhǔn),，大家一定發(fā)現(xiàn)了課題中藏著一個(gè)多音字，是什么,？

生：是“中”,，

師：能給“中”在組個(gè)詞嗎？（中獎(jiǎng),，中彈,、射中）

另一個(gè)讀音誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指生答）同學(xué)們,，再來(lái)看課題,，中彩是什么意思？

師：這篇課文大家都預(yù)習(xí)了吧?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，把你預(yù)習(xí)的內(nèi)容在組內(nèi)交流交流，開(kāi)始吧,。

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們交流得積極又認(rèn)真,?？创笃聊唬@些字是我們以前認(rèn)讀過(guò)的字,，還認(rèn)識(shí)嗎,？誰(shuí)來(lái)讀。

師：你能給它們擴(kuò)詞,？

“德”這個(gè)字,，有沒(méi)有要提醒大家注意的,？同學(xué)們，十四個(gè)人一條心,，就是同心同德,，還能再個(gè)他組詞嗎？

師：什么是道德,？這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái),，好像很深?yuàn)W，你能說(shuō)說(shuō)身邊哪些事是有道德的,，哪些事是沒(méi)有道德的嗎,？

師：是啊，同學(xué)們,，道德實(shí)際上就是行為的準(zhǔn)則,，做了不道德的事雖然不犯法，但會(huì)遭到人們的譴責(zé),，還是不要去做,。

師：還有一些字，同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

師：看來(lái)認(rèn)讀過(guò)的生字大家掌握的不錯(cuò),，我們?cè)趤?lái)看看本課的生字詞，會(huì)讀嗎,？（指生讀）

師：字音上有要提醒注意的嗎,？

生：“拮據(jù)”的“據(jù)”是個(gè)多音字，還可以讀“據(jù)說(shuō)”

師：真是個(gè)細(xì)心的孩子,，一聲據(jù)組詞,。“拮據(jù)”是什么意思,？你是怎么知道的,？（或讀課文）師：同桌互相檢查一下這些詞語(yǔ)吧。

師：大家把字詞預(yù)習(xí)得這么好,，下面老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀得怎么樣,，我們來(lái)分段讀課文，同時(shí)大家思考,，這篇課文講了一件什么事,？

指生分段讀文。

二,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，這篇課文講了一件什么事？（生交流,，如不理想,，可進(jìn)行方法的指導(dǎo)）,。大家回想一下，我們歸納寫事文章主要內(nèi)容是怎么表述的,？

生：主人公+事件,。

師：本文的主人公是誰(shuí)？我們?cè)谥v事件時(shí),，要說(shuō)清哪些要素呢,？起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。誰(shuí)能參照這個(gè)表述形式，再來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容,？（生交流）

師：同學(xué)們,，其實(shí)在整件事情中，父親一直都面臨著一個(gè)大難題,，你知道是什么嗎,？

生：中獎(jiǎng)的人不是父親，是庫(kù)伯先生,，父親不知道該不該把車還給庫(kù)伯先生,。

師：是啊，同學(xué)們,，父親保留或者退還汽車,，其實(shí)都有各自的理由，請(qǐng)大家默讀課文,，用橫線畫出父親留下車的理由,，用波浪線畫出父親退還車的理由。

師：父親留下這輛車,，都有哪些理由,？讀讀你畫的句子。

*第二次世界大戰(zhàn)前……生活很拮據(jù),。抓“拮據(jù)”“全靠父親一個(gè)人維持生計(jì)”體會(huì)生活不寬裕,。師：是啊，不寬裕的生活確實(shí)是留下車的理由,。

*他夢(mèng)寐以求……屬于自己的汽車,。抓“夢(mèng)寐以求”體會(huì)父親很喜歡車。

師：面對(duì)自己連做夢(mèng)都想擁有的車,，父親能不想留下他嗎？還有什么理由,？（如生答不出）

師：其實(shí)還有一個(gè)更大的理由,，就是（出示句子）這個(gè)記號(hào)是在什么情況下做的,？對(duì)啊，只有父親自己知道這個(gè)記號(hào),，所以這個(gè)記號(hào)可以等于沒(méi)做,，父親完全可以留下汽車。

師：你認(rèn)為父親退還汽車有哪些理由呢,？

生：一個(gè)人只要活得……一大筆財(cái)富,。

師：師反復(fù)讀句子，同學(xué)們你也來(lái)用心的讀讀這句話,，看看為什么這是父親退還汽車最大的理由,。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個(gè)大財(cái)富這個(gè)大財(cái)富在父親心中是什么,？（誠(chéng)實(shí),、有信用）

師：確實(shí)誠(chéng)實(shí)有信用是一筆財(cái)富，假如失去誠(chéng)信這個(gè)財(cái)富,，父親隨之還會(huì)失去什么呢,？朋友會(huì)對(duì)他怎樣？他自己內(nèi)心又會(huì)怎樣,？你再想一想,，還會(huì)有怎樣的結(jié)果？同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

師隨生交流（板書友情,、信任，安寧）,，這是多大的財(cái)富,，這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解,，再來(lái)讀讀這句話,。（齊讀）這種精神上的財(cái)富是令人快慰的，所以當(dāng)汽車被開(kāi)走以后,，父親顯的特別高興,，你理解父親這種高興了嗎？

生交流,。

師：同學(xué)們,，父親面對(duì)那么多可以留下車的理由，還能堅(jiān)定自己的信念,，做出了誠(chéng)信的選擇,，說(shuō)明這是一位怎樣的父親？（偉大,，了不起,，令人敬佩）

師：是的,，大家都認(rèn)為父親是偉大的，對(duì)此老師還稍有疑惑,。你來(lái)看看這句話,。（出示句子指生讀）“擦”是為什么？他擦就是為了留下汽車,，他還偉大嗎,？啊，這把老師明白了,，父親也是個(gè)平凡的人,，他也生活在真實(shí)的世界中，當(dāng)他面對(duì)這么大誘惑時(shí),，他最后還是做出了誠(chéng)信的選擇,，用道德戰(zhàn)勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大,，這才是最真實(shí)的偉大,。。

師：其實(shí),，父親的想法和做法真正受益的還是小作者,，多年以后，回憶起來(lái),，作者感覺(jué)中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻。我們家富有的是什么,？

師：這句話和開(kāi)頭相呼應(yīng),，作者用這樣前后照應(yīng)的寫作方法，就是讓我們強(qiáng)調(diào)—誠(chéng)信的重要性,。

三,、復(fù)述課文

師：通過(guò)剛才對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理清了文章敘述順序,，你能根據(jù)這個(gè)提綱復(fù)述故事內(nèi)容嗎,？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

指生復(fù)述,。師：這次老師想加大點(diǎn)難度,，如果大家能利用我們黑板上對(duì)故事內(nèi)容的整理，再加上課文中你認(rèn)為的好詞來(lái)復(fù)述就更好了,。再練習(xí)說(shuō)一說(shuō),。指生復(fù)述。如果大家課下能認(rèn)真的練習(xí)，這也是老師今天給大家留的作業(yè),。

四,、練習(xí)總結(jié)

同學(xué)們,，今天我們通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的深入學(xué)習(xí),，理解了人物的道德品質(zhì)。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，也可以通過(guò)這種方式分析理解人物,。最后，我們做兩個(gè)句子練習(xí),，再來(lái)品味父親的內(nèi)心,。

出示：就算……我也不能……因?yàn)椤Ｄ隳芙Y(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)嗎,？

出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因?yàn)椤?/p>

大家今天的表現(xiàn)也讓老師相信,，在以后的生活中，如果遇到類似的事情,，需要去抉擇的時(shí)候,，你們一定都會(huì)做出正確誠(chéng)信的選擇！

1,、有感情地朗讀課文,。

2、品評(píng)文句,，感受人物道德的偉大,。

3、擴(kuò)寫,，培養(yǎng)學(xué)生片段作文的興趣,。

一、 復(fù)述課文,、情感鋪墊,。

分層次提出復(fù)述要求：

1、能依據(jù)出示的內(nèi)容提綱,，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述,。

2、復(fù)述的過(guò)程中用上課文中的詞句,。

一,、通過(guò)復(fù)述課文內(nèi)容，為本課學(xué)習(xí)做好情感鋪墊,。

二,、分層次提出復(fù)述要求，關(guān)注每位學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得到提高,。

二,、回讀課文，品評(píng)文句,。

主要任務(wù)：

1,、通過(guò)品評(píng)語(yǔ)言文字，感受父親道德的崇高,。

2,、有感情的朗讀課文。

教學(xué)主線：從哪些描寫中能感受到父親道德的偉大,？

在第一課時(shí)的教學(xué)中,，我們是以故事內(nèi)容為主線，通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的把握,，深入理解人物的內(nèi)心,，借以體會(huì)父親道德的崇高。兩課時(shí)通過(guò)兩個(gè)不同的主線使學(xué)生懂得誠(chéng)信的可貴和父親精神境界的偉大,。在把握主要內(nèi)容和理解人物思想情感變化的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，朗讀也是為深入理解人物的內(nèi)心服務(wù)的,，因此要求朗讀的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào),。

三,、再現(xiàn)文本，擴(kuò)寫練習(xí),。

課后的“小練筆”是想象庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走以后,，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。對(duì)發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對(duì)課文理解有著很好的作用,。

具體設(shè)計(jì)如下：

1,、重新品讀相應(yīng)的段落，進(jìn)一步感受人物特點(diǎn),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生想象庫(kù)伯派人開(kāi)走汽車以后全家人當(dāng)時(shí)的情形。

提出要求：通過(guò)語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)這三方面來(lái)表現(xiàn)人物。

3,、學(xué)生語(yǔ)言表述,，評(píng)議。此處引導(dǎo)學(xué)生圍繞“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”來(lái)評(píng)議。

4,、組內(nèi)相互交流評(píng)議，每組推選一人進(jìn)行全班交流,。

5、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)擴(kuò)寫,，寫后修改,。

作業(yè)：布置學(xué)生收集誠(chéng)信方面的小故事、格言,，以備下節(jié)課交流。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練及拓展練習(xí),。

2、拓展閱讀,。

一,、 字詞方面的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。

二,、拓展練習(xí)：交流誠(chéng)信故事格言等,。

拓展閱讀。課外閱讀,。

教師要充分利用好教材后面的選讀課文及學(xué)生手中的《新閱讀》,，進(jìn)行同主題閱讀，使課內(nèi)外閱讀能做到有效的連接,。本課我選取的是教材后的《小珊迪》和《新閱讀》上一篇文章,，這樣使學(xué)生在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行同主題文章的深入拓展,，使主題閱讀得以提升,。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 中彩那天板書設(shè)計(jì)篇三

5.中彩那天

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)

1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典,、聯(lián)系上下文,，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞,；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容,，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

3．通過(guò)討論和想象,，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力,。

過(guò)程方法目標(biāo)

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2．通過(guò)合作解疑,，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力,。

2．通過(guò)合作解疑,，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)策略精選：

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1．略讀復(fù)述,、把握主要內(nèi)容,。

2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥,、突破難點(diǎn),。

3．感情朗讀、激發(fā)想象,、說(shuō)議結(jié)合,。像、說(shuō)議結(jié)合,。

這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：

教學(xué)內(nèi)容：略讀,，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞,。

過(guò)程與方法：

1．學(xué)生略讀,。

2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞,。

3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容,，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。

4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容,。

說(shuō)明之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示,，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文．是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握,。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

說(shuō)明順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案,，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫,。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。

教學(xué)媒體：教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

精讀,，合作學(xué)習(xí),，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。

二,、過(guò)程與方法

1．讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題,，向其他同學(xué)提問(wèn)。

學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么,？

教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做,？

學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎,？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興,？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

說(shuō)明采用這種師生合作解疑的方法,，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境,。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)內(nèi)容

朗讀，續(xù)寫故事,，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,。

二、過(guò)程與方法

1．有感情朗讀4-10自然段,，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化,。

2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題,。像,，回答問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后,，“我們”一家的心情怎樣,，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親”不把汽車給庫(kù)伯,，結(jié)果會(huì)怎樣,？

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做,？

3．將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫一寫,。

說(shuō)明設(shè)計(jì)這一練習(xí),，一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識(shí),。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 中彩那天板書設(shè)計(jì)篇四

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“維持,、財(cái)富、精湛,、器重,、屬于、百貨,、情形,、道德、號(hào)碼,、橡皮,、撥電話、悶悶不樂(lè),、迷惑不解”等詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、通過(guò)品讀,、感悟，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí),、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想,。

學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想,。

幻燈：重點(diǎn)品讀的句子,。

第 一 課 時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

1,、老師今天給大家?guī)?lái)了一件禮物,，我把它板書在黑板上（板書“財(cái)富”）你心目中的財(cái)富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）

2,、有道是“君子愛(ài)財(cái),，取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音,。學(xué)生齊讀課題。

（二）初步感知,，整體把握

1,、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請(qǐng)大家自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、檢查生字,、詞語(yǔ)。

課件出示：拮據(jù) 維持生計(jì) 精湛 器重 夢(mèng)寐以求 饋贈(zèng)道德難題 迷惑不解 號(hào)碼 橡皮 痕跡

（1） 跟小老師讀,、個(gè)別讀,、自由讀、齊讀

（2） 用多種方法理解字詞的意思：聯(lián)系上下文理解“拮據(jù)”,，板演“痕跡”等,。

3、 課文講了一件什么事,？（指名說(shuō)）

（三）學(xué)習(xí)第1,、2自然段

1、再次默讀課文,，哪些地方給你留下了深刻的印象,？學(xué)生匯報(bào)，教師鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文,，把握全文的線索，并相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià),。

（1）出示第一自然段

①學(xué)生自由讀,、齊讀。

②談?wù)勛约旱母惺?，引?dǎo)學(xué)生體會(huì)“我們”家生活很拮據(jù),，但卻有誠(chéng)實(shí)、守信的做人原則,。

③對(duì)這樣的一位母親,，你想說(shuō)什么？

④再讀母親的話,。

（2）那么“我”的父親又是怎樣的呢,？請(qǐng)讀讀第二段。

教師隨機(jī)出示：父親是汽車修理廠的技工,，技術(shù)精湛,，工作賣力,，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。

①“夢(mèng)寐以求”什么意思,？

②“父親”這樣白天想，晚上連做夢(mèng)都想的是什么,？

③指導(dǎo)朗讀,。

第 二 課 時(shí)

（一）導(dǎo)入

1．今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《中彩那天》,，齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用就等于有了一大筆財(cái)富。

2．這是母親說(shuō)的,，你還了解了文章的哪些內(nèi)容,？

（二）品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)父親的心靈深處,，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親,，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。

1．自讀三～五自然段,，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子,。

2．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句,。

①假如你得知自己中獎(jiǎng)了,，你的心情會(huì)怎樣？可是父親呢,？中彩后的父親有怎樣的表情,？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）

②品讀句子：“只是，他神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅,。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,，都被他趕了下來(lái),。”

a．比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,，突出父親的不悅）

b．為什么中彩后父親會(huì)不高興呢,？

c．拓展想象，練習(xí)說(shuō)話,，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界,。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車,，他的心里矛盾極了：

③有感情地朗讀第五自然段,。

3．萬(wàn)般無(wú)奈的父親,，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里,，他又做了些什么,？請(qǐng)快速瀏覽課文。根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，出示句子：我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡,。

① 輕聲讀,，你從“我看了又看”看出了什么？

② 你擦過(guò)用鉛筆寫的字嗎,？感覺(jué)怎么樣,？（很好擦！）

③ 但父親擦了卻還留下談?wù)劦暮圹E,，從中你可以看出什么,？

4．面對(duì)如此夢(mèng)寐以求的奔馳汽車，父親確實(shí)很想把它留下來(lái),，現(xiàn)在如果你是那位父親,，那位以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，你想把這輛車留下來(lái),，你可以為自己尋找怎樣的理由呢,？請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來(lái)的理由,，作個(gè)記號(hào),。

①學(xué)生默讀課文，師巡視,。

②匯報(bào)時(shí)用上句式：因?yàn)椤裕苍S我可以……（因?yàn)槲覀兗依锓浅８F,，而庫(kù)伯家非常富有/因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了/因?yàn)檫@是我夢(mèng)寐以求的……）

5．是啊,，面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，面對(duì)有這么多留下的理由,，父親又是怎么決定的,，從哪里可以看出？

6．但是,，父親將汽車送出去以后卻顯得特別興奮,，（出示）“第二天,，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了,。那天吃晚飯時(shí),，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興,，給我們講了許多有趣的事情,。”

①朗讀,，交流父親是真高興還是假高興,？

②庫(kù)伯開(kāi)走汽車，父親不可能回避如此多的把車留下來(lái)的理由,，父親也不可能回避這輛對(duì)自己家來(lái)說(shuō)如此重要的奔馳牌汽車,，但在父親的心中，最終誠(chéng)信的力量超過(guò)了汽車,。父親的想法是怎樣的呢,？此時(shí)，

父親想：（出示句式）就算……我也不能……

7．父親沒(méi)有留下汽車,，卻得到了精神的升華和道德的洗禮,，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身,。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足,。而這種精神財(cái)富，往往比物質(zhì)財(cái)富更珍貴,。所以成年以后,，回顧往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì),，才明白（齊讀）“中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻?！闭缒赣H所說(shuō)的話：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 中彩那天板書設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字,。正確讀寫“維持,、財(cái)富”等詞語(yǔ)。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),，懂得誠(chéng)實(shí),、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

3、體會(huì)敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴;

難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

教學(xué)用具媒體資源：動(dòng)畫《中彩那天》,。

教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)

1,、出示彩票，提問(wèn)：(1)老師昨天也買了一張彩票,，猜猜老師中彩了嗎?你從那里看出來(lái)的?(你的根據(jù)是什么)(2)假如你中彩了,，會(huì)是什么樣?(興奮不已;高興地跳起來(lái);大專用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)

2、導(dǎo)入課題,，質(zhì)疑課題,。1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與中彩有關(guān)的課文《中彩那天》,，看看課文中中彩的人表情給你說(shuō)的和想的是一樣嗎?板書：《中彩那天》,。指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“中”。(2)看到題目,，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(板書在自己的本子上)

(誰(shuí)中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發(fā)生?……)

過(guò)度：帶著你們心中的疑問(wèn),，聽(tīng)范讀課文，看看哪些問(wèn)題書中做了回答,。

1,、有不會(huì)認(rèn)識(shí)的字詞和讀不通的句子嗎?教師根據(jù)動(dòng)畫課件范讀指導(dǎo)或同學(xué)間相互解決。

(1).讀準(zhǔn)字音：

“湛”應(yīng)讀“zh4n”,?！梆仭睉?yīng)讀“ku@”。

“興奮”應(yīng)讀“x9ngf8n”,。“誨”應(yīng)讀“hu@”，不要讀成“hu!”,。

(2).識(shí)記字形：

“德”左右結(jié)構(gòu),，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

“贈(zèng)”左右結(jié)構(gòu),，右下角是“日”不是“目”,。

(3).理解詞語(yǔ)：(在講解課文時(shí)輔助講解領(lǐng)悟)

拮據(jù)：生活困難，缺少錢,。器重：本文指老板對(duì)父親很看重,，很重視。

夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想看,，形容迫切地希望看,。悶悶不樂(lè)：心情不舒暢。

迷惑不解：辨不清是非,，摸不著頭腦,。教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo),。

以上三個(gè)教學(xué)步驟,，同時(shí)用動(dòng)畫《中彩那天》的字詞部分內(nèi)容輔助教學(xué)。

2,、練習(xí)：插入學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作業(yè),。

3、自己的疑問(wèn)在課文中得到解決了嗎?

過(guò)渡：有些問(wèn)題沒(méi)有得到解決,，還需要我們走進(jìn)課文再感悟領(lǐng)會(huì),。讓我們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文。

1,、自由讀文,，把不理解的句子畫下來(lái)。

2,、思考：讀了這篇文章你有什么感受?在班上談讀文后的體會(huì),。與同桌同組交流交流。

(父親是個(gè)大好人,，不貪財(cái),，不圖利，誠(chéng)實(shí),、守信……)

3,、匯報(bào)自己不懂的句子。如：

(1)為什么中獎(jiǎng)后,，父親開(kāi)著車,，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?

(2)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題,?！案赣H面臨的道德難題，指的是什么?

(3)可以看出,，那個(gè)字用橡皮擦過(guò),，留有淡淡的痕跡?！闭f(shuō)明了什么?

(4)為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是,，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀!”

(5)為什么庫(kù)伯先生派人來(lái),，把奔馳汽車開(kāi)走了,，父親卻顯得特別高興?

(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?

4.小組學(xué)習(xí)

針對(duì)上述問(wèn)題學(xué)習(xí)討論,，如除上述問(wèn)題外,，還有不懂的地方，也可提出來(lái),，組員共同學(xué)習(xí),、交流。每題可選代表在班上交流,。

5.班上匯報(bào),、交流。(可自由安排在第一課時(shí)或者第二課時(shí),，時(shí)間自己掌握)

(1)為什么中獎(jiǎng)后,，父親開(kāi)著車，他的神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅?

(因?yàn)榧依锷罾щy,，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,，恰恰是一輛奔馳牌汽車,，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào),。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了,。如今中彩了，父親擁有這輛車,，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái),，后半生將會(huì)受到良心上的遺責(zé),，精神上的折磨,。如果把車給庫(kù)伯先生，自己今后的生活依舊貧困,，美好的愿望很有可能成為泡影,，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的,、富有的。到底選擇哪條路呢?此時(shí)的“父親”心里復(fù)雜矛盾極了,。)

(2)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱,，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！备赣H面臨的道德難題,，指的是什么?

(是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車留給自己?還是講誠(chéng)信，把“夢(mèng)寐以求”的奔馳車讓同事開(kāi)走?這是一個(gè)“道德難題”,。要活得誠(chéng)實(shí),、有信用，就得把車交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號(hào)的同事,，如果自己把車留下,，就是虛為的表現(xiàn)，就有愧于同事和自己的良心,。)

(3)“可以看出,，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡,?！闭f(shuō)明了什么?

(說(shuō)明父親非常想把得到的獎(jiǎng)品——奔馳汽車據(jù)為己有，好實(shí)現(xiàn)自己多年來(lái)的愿望,，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境,。)

(4)為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫(kù)伯是有錢人,，我們家窮呀!”

(這句話的意思是：庫(kù)伯家有錢,，他不會(huì)在乎這輛車的。而我們家窮,，這輛車對(duì)我們家來(lái)說(shuō)是多么重要呀!即使爸爸留學(xué)生下這輛車也是有理由的,，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?

(5)為什么庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了,，父親卻顯得特別高興?

(在得與失面前,，父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，終于做老實(shí)人,、辦老實(shí)事,、誠(chéng)實(shí),、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車被開(kāi)起時(shí),，心里如釋重負(fù),，因此顯得特別高興。)

(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻?

(父親打電話請(qǐng)同事來(lái)取車,，正說(shuō)明了父親誠(chéng)實(shí)，守信用,，這種品質(zhì)是難能可貴的,，是用多少金錢都買不到的，所以說(shuō)那是我家最富有的時(shí)刻,。)

1.朗讀全文,，思考：

(1)本文的結(jié)構(gòu)安排有什么特點(diǎn)?(本文使用的是總分總結(jié)構(gòu)。)

(2)通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，你對(duì)媽媽說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,?！边@句話有什么體會(huì)?

交流體會(huì)：

(誠(chéng)實(shí)、有信用,，這是做人最起碼的道德品質(zhì),，但往往在大是大非面前，在公與私,，利與弊,，名譽(yù)與金錢面前很難做到。然而,，“活得誠(chéng)實(shí),、有信用”就是說(shuō)的、做的跟內(nèi)心想的要一致,，克服再大的困難,，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。這樣做了以后,，別人就會(huì)相信你,，信賴你，愿與你交朋友,，愿與你一起共事,。與此同時(shí)，你不但無(wú)愧于心,，而且心中充滿了快樂(lè)與幸福,，而這種精神上的富有,、充實(shí)，就是一大筆用金錢換不來(lái)的財(cái)富,。)

板書設(shè)計(jì)：

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 中彩那天板書設(shè)計(jì)篇六

《中彩那天》是人教版第五冊(cè)的一篇閱讀課文,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文,，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章,，解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理,。以“讀,、辯、說(shuō)”式的課堂交流,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見(jiàn)解的能力,。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。設(shè)計(jì)特色是辯中明理,，讀說(shuō)悟情,。

教學(xué)流程為：（一）出示彩票，引出重點(diǎn),。（二）解決道德難題,，感悟母親話的含義。（三）讀好9,、10自然段,，回味父親的選擇，體會(huì)父親的道德高尚,。（四）讀寫訓(xùn)練,，內(nèi)化理解。

1,、 回顧兩張彩票的事情,。

師說(shuō)：預(yù)習(xí)課時(shí)，同學(xué)們對(duì)兩張彩票很感興趣,。尤其對(duì)05102這張彩票上k字充滿好奇心：k字是誰(shuí)寫的,？為什么寫？誰(shuí)擦的,？為什么擦,？我們展開(kāi)了討論。現(xiàn)在,，誰(shuí)來(lái)幫我們回憶一下,。

2,、（出示課件）引讀，引出重點(diǎn)

師說(shuō)：擦掉了k字,，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了,。看,，在眾人羨慕的目光中,，父親開(kāi)著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過(guò)來(lái)了，我在旁邊歡呼著,，跳躍著,，多么高興！可是,，父親他的神情怎么樣呢,？我?guī)状闻d奮地想干什么？（生齊讀）看得出,，父親一點(diǎn)也不高興,，這是為什么呢？請(qǐng)從文中找理由,。（指名說(shuō)）

3,、 好母親的安慰我的話（指名，齊讀）

師板書：道德難題（提示學(xué)生注意“德”字的筆畫）

難題在本文指什么,？（指名說(shuō)）教師板書：留,？不留？

1,、 明白道德難題在文中指什么,？

2、 你贊成父親留還是不留,？

（1） 獨(dú)立思考,，小組討論。

（2） 大組交流,，教師指導(dǎo)讀好父親“夢(mèng)寐以求”句和母親的話,。

（3） 留下了汽車，將會(huì)失去什么,？（板書：誠(chéng)實(shí),，有信用）

小結(jié)：誠(chéng)實(shí)、守信是多么高尚的品德,。任何一個(gè)有良知的人都不會(huì)愿意失去,。一旦失去，捫心自問(wèn),，會(huì)良心不安,；一旦失去,，面對(duì)親朋好友信任的目光和微笑時(shí)，會(huì)無(wú)限愧疚,。一個(gè)人,，如果活在內(nèi)心不安中，即使有再多的奔馳,、再多的金錢,，又有什么意思呢？

學(xué)到這里,，相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)嶄新的奔馳汽車與“誠(chéng)實(shí),、守信”在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇什么,？父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得,、問(wèn)心無(wú)愧,、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂(lè),，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車,、多少金錢也換不到的無(wú)價(jià)之寶,。（板書：財(cái)富，提醒“財(cái)”字的寫法）

（4） 讀母親的話,。（指名,，大組比賽，齊讀）

讀到這里,，你不想對(duì)將要讀這篇文章的朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？（板書：對(duì)朋友）

看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說(shuō),。如果你是那個(gè)兒子,，會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？如果你是那位母親,，會(huì)對(duì)自己的丈夫說(shuō)什么,？如果你是那家汽車修理廠的老板，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么,？選一個(gè)角色,，用心寫出自己最想說(shuō)的話，呆會(huì)念給大家聽(tīng),。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 中彩那天板書設(shè)計(jì)篇七

1,、導(dǎo)入課文,，揭示課題。

世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎,？我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案,。板書課題。

讀課題,，讀準(zhǔn)“中”的字音,，理解“中彩”的意思。

（或采用一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文）

2,、自學(xué)課文,。

要求：

（1）默讀課文，畫出生字詞,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

（2）按事情的發(fā)生,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱,，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容,。

3、自學(xué)反饋,。

（1）解答疑難,，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,，為復(fù)述做準(zhǔn)備,。

4、理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀,。

（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化,，為什么會(huì)有這樣的變化,？

（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

（3）指名試讀,，評(píng)價(jià),、點(diǎn)撥。

5,、課堂作業(yè)：抄寫生字詞,。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2,、合作學(xué)習(xí),，深入探究。

探究問(wèn)題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題,?！边@個(gè)道德難題指的是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)難題,？

探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯,，讓他把車子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎,？為什么,？

（1）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流,。

（2）小組內(nèi)討論交流,。

（3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法,，教師可將學(xué)生的想法加以歸納,，引導(dǎo)學(xué)生討論，例如：

①課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢,，完全有能力去買一輛汽車,，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車,，是否可以去和庫(kù)伯商量一下,，把車留下。

②彩票上k字記號(hào)除了父親,，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等,。

（4）教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng),。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

3,、讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾,。

（1）體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻,？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

4、課堂作業(yè),。

完成課后習(xí)題“小練筆”,。

提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言,、神態(tài)等幾方面寫成一段話,。

5、課外作業(yè),。

聯(lián)系實(shí)際,，寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記,。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 中彩那天板書設(shè)計(jì)篇八

《中彩那天》是課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章,，本單元的主題是向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)信教育，而本文是通過(guò)記敘父親中了彩以后經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng),，終于歸還轎車的故事,，贊揚(yáng)父親誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

本文中父親的內(nèi)心世界是矛盾而豐富的,，學(xué)生通過(guò)潛心會(huì)文,，走近父親，了解父親情感的變化,。教師創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生感悟父親做出抉擇時(shí)矛盾的內(nèi)心世界，最終誠(chéng)信還車的高尚精神世界,。讓學(xué)生受到美好情感的熏陶,。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“維持、財(cái)富,、精湛,、器重、屬于”等詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、創(chuàng)設(shè)各種情境,，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，感悟人物豐富多彩的內(nèi)心世界。

4,、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，懂得誠(chéng)實(shí),、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,。

理解“道德難題”,。

學(xué)生閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事，教師制作課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)（略）

學(xué)習(xí)生字,，讀通課文,，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文1--2自然段,，了解“我”的家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對(duì)車子的夢(mèng)寐以求,。

第二課時(shí)

一、開(kāi)心談話,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們?nèi)绻阒辛艘惠v轎車,，你的心情會(huì)怎樣？用一個(gè)詞來(lái)形容一下,。（生：欣喜若狂,、心花怒放、歡天喜地……）

二,、潛心會(huì)文,，走近“父親”

師：是啊。文中的父親做夢(mèng)都想擁有一輛自己的車子,，當(dāng)他真的中了一輛汽車的大獎(jiǎng)時(shí),，他的心情會(huì)是怎樣呢？讓我們一起去看一看,。

（一）,、學(xué)生認(rèn)真默讀課文3--9自然段，把描寫父親情緒的句子畫一畫,。（學(xué)生邊讀邊畫）

（二）,、交流找到的句子，了解父親的情感變化,，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界,。

只是,，他神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅。

那天吃晚飯時(shí),，我們?nèi)覈谝黄?，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書：神情嚴(yán)肅特別高興）

1,、“神情嚴(yán)肅”的父親

a,、感悟父親的“神情嚴(yán)肅”。（課件出示課本插圖）

師：別的人中了獎(jiǎng)都是欣喜若狂,、心花怒放,、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴(yán)肅呢,？（生：因?yàn)楦赣H中獎(jiǎng)的彩票不是自己的,，而是他幫庫(kù)伯捎的，他不知道是給庫(kù)伯還是自己留下,，心里特別矛盾,，所以神情嚴(yán)肅。）

b,、理解父親的“道德難題”,。

師：什么樣的題目才是難題呢,？說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課中“道德難題”的理解。

（生：讓人左右為難、進(jìn)退兩難的題目,，在本課中是指父親在要不要?dú)w還車子之間艱難選擇。）

師：同學(xué)們講得真好,，此時(shí)此刻父親面臨著艱難的道德抉擇,，所以說(shuō)父親面臨著一個(gè)道德難題。其實(shí),，任何人面對(duì)如此大的利益誘惑,，也會(huì)很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗(yàn),！

c,、學(xué)生認(rèn)真默讀課文，想一想當(dāng)父親知道幫庫(kù)伯捎的那張彩票中獎(jiǎng)了的時(shí)候,，父親做了什么,？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的?（以辯論的形式全班交流。）

課件出示：一種聲音,，我要車……

另一種聲音,，我還車……

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 中彩那天板書設(shè)計(jì)篇九

1．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字,。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞,。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,，討論解決問(wèn)題的讀書方法,。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。

4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),，初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想,。

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過(guò),；體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義,。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

第一課時(shí)

教師激情導(dǎo)入：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富?！币?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念,，一個(gè)貧困的家庭在面對(duì)突如其來(lái)的巨大財(cái)富時(shí)，他們才會(huì)做出那樣的選擇,。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章,，用心去感受誠(chéng)信的魅力。（板書課題,；強(qiáng)調(diào)“中”的讀音,、“彩”的寫法。）

1．學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

2．指名輪讀課文,，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拮據(jù),、器重、夢(mèng)寐以求,。

思考：課文主要講了一件什么事,？引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概述課文的主要內(nèi)容。

用有感情地朗讀的方法,，學(xué)習(xí)第三至第六自然段,，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。

1．創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng),，并有感情地朗讀第四,、五自然段。

2．啟發(fā)疑問(wèn)：再讀第四,、五自然段,，試著提出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn),。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

（1）神情嚴(yán)肅的父親,，此時(shí)心里在想些什么呢？

（2）父親為什么不讓“我”上車,？

學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心,。（表達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心,。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法,，做到以讀促寫。）

3．以第六自然段巧妙過(guò)渡,，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題,，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：“父親”遇到的道德難題是什么,？

用多讀多想的讀書方法,，學(xué)習(xí)第七至第八自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,，初步理解“父親”面臨的“難題”,，為深入理解課文做好鋪墊。

1．學(xué)生自己閱讀,，嘗試解決在上一階段讀書過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題,？”

2．針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書方法,，幫助學(xué)生一句句讀通課文,。

3．學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，自己閱讀,，邊讀邊想,，初步理解“父親”面臨的難題。

4．學(xué)生再讀書,，并大膽質(zhì)疑,，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1．抄寫詞語(yǔ)“維持,、財(cái)富,、精湛、器重,、屬于,、百貨,、情形、道德,、號(hào)碼,、橡皮”。

2．用“精湛”“夢(mèng)寐以求”寫一句話,。

3．課外收集關(guān)于誠(chéng)信的小故事,。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 中彩那天板書設(shè)計(jì)篇十

《中彩那天》講的是一個(gè)修理廠的技工，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng),，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的,。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事,。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì),它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴,。

“以誠(chéng)待人”、“誠(chéng)實(shí)守信”等這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉,，從小開(kāi)始接受這方面的教育就比較多,，以誠(chéng)待人的事例也知道很多，學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ),。這篇課文的內(nèi)容很有感染力,，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本進(jìn)行對(duì)話,，感知課文內(nèi)容的同時(shí)，讀中品味,，感受文中人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者表情達(dá)意的方式。

以語(yǔ)言為載體,，抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理,。在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中,，切己體察，通過(guò)聯(lián)系上下文,，逐層朗讀感悟,，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。

1,、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。

2,、能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：財(cái)富,、修理廠、名牌,、方式、贈(zèng)給,、擁擠,、道德、難題,、彩票,、存根、號(hào)碼,、回憶等,。

3、 引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”,，深入人物心靈,，體會(huì)父親崇高的精神世界。

4,、 聯(lián)系實(shí)際,，理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。”這句話的含義,。

5,、 有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話,。

1.學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn),。

2.寫有重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

3.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言,。

1．談話導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們你家買彩票嗎，你希望有什么樣的結(jié)果,？（中獎(jiǎng),，或中大獎(jiǎng)）由此看來(lái),，中將了，你們一定很高興,，可是有一個(gè)人,，他雖然中獎(jiǎng)了，但是他神情嚴(yán)肅,，沒(méi)有一絲喜悅,，這到底為什么呢？

2．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)5課,，《中彩那天》,。

3.（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事,，自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語(yǔ),，誰(shuí)愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語(yǔ)，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)）

（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：真了不起,，多音字讀準(zhǔn)了）

師：你們用自己的方式理解了詞語(yǔ),，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“拮據(jù)”的意思,。

生：經(jīng)濟(jì)情況不好,，困窘。

師：他把字典上的意思念出來(lái)了,，看來(lái)還是不懂,。我們看看課文中是怎么出現(xiàn)的？ （課件出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),，生活很拮據(jù)）

師：誰(shuí)能簡(jiǎn)介第二次世界大戰(zhàn)誰(shuí)能簡(jiǎn)介

生：1939—1945年，德國(guó),、意大利,、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū),、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng),，軍民死亡1億零221萬(wàn)余人，最后以德,、意,、日三個(gè)法西斯國(guó)家的徹底失敗而告結(jié)束。

師：在這樣的社會(huì)環(huán)境下，庫(kù)伯家的生活很拮據(jù),， 拮據(jù)是什么意思,？

生：生活很困難。

生：困難到靠父親工作維持六口人的生活,。

師：對(duì),，庫(kù)伯家的生活很拮據(jù)，但是在這樣貧窮的狀況下,，母親還常常安慰家里人,，

（課件出示）（齊讀）：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。

師：對(duì)這位母親，你想說(shuō)什么,？

生,；這是一位偉大的母親,，是一位稱職的母親,。

生：我覺(jué)得這句話雖普通，卻包含著哲理

師：你說(shuō)說(shuō)什么哲理,。

生：一個(gè)人活得誠(chéng)實(shí),、有信用，即使他很貧窮,，但他的精神世界是富有的,，他高尚的品質(zhì)，會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù),。（隨機(jī)表?yè)P(yáng):你回答的真好?。?/p>

師：這句話出自我母親之口。盡管家里拮據(jù),，但她人窮志不窮,，追求精神上最可貴的東西，在他眼里,，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí),、守信用，不貪圖不屬于自己的東西,。她也經(jīng)常這樣教育家里人,，讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用,，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的 財(cái)富,。

師：什么又是“夢(mèng)寐以求”？

生：很想要。

生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要,。

師：什么時(shí)候都想要,，吃飯、走路都想要,，修汽車,，連做夢(mèng)都想要，那才叫“夢(mèng)寐以求”,。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)理解更準(zhǔn)確,。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事,？

生,；第3段到第9段。

師：這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)３～9段,。

（一）.自讀三～五自然段,，了解中彩那天發(fā)生的事情.

有一天我放學(xué)回家，當(dāng)我經(jīng)過(guò)百貨商店的門前,，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎(jiǎng)的方法饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)?，如果你突然得到這輛車，你是什么樣的心情,，表情會(huì)怎樣,？我們來(lái)試一試，說(shuō)說(shuō)看,。

生：我太高興了,！我會(huì)蹦起來(lái)。

生：啊,，我終于得到這輛汽車了,。

生：我會(huì)眉飛色舞。

師：真了不起,，我從你們的聲音,，表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮。文中的我也和你們一樣高興,，“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,，都被他趕了下來(lái)?！?/p>

用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子,。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句,。

生：a.中彩后的父親有怎樣的表情,？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）

b.品讀句子：“只是,，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅,?！?/p>

師：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢,？

生：（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí),，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”,，正是這張帶“k”字標(biāo)記的`彩票中了獎(jiǎng)）（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你說(shuō)的真準(zhǔn)確?。?/p>

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）

（二）感情朗讀4---5段

師：我不明白為什么中彩后父親會(huì)不高興呢,？

生：因?yàn)槟赣H告訴我：你父親面臨一個(gè)道德難題,。

師：這是爸爸不高興的原因。

生：為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題,？難道 我們中獎(jiǎng)得到汽車是不道德的嗎,？

師：課后熟讀第7、8段,。

（課件出示）：想想父親到底遇到一個(gè)什么道德難題,？

（一）復(fù)習(xí)

聽(tīng)寫詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠,、名牌,、方式,、贈(zèng)給,、擁擠、道德,、難題,、彩票、存根,、號(hào)碼,、回憶等。

（二）品讀感悟

師：本文講了一件什么事?父親到底遇到一個(gè)什么道德難題,？

（三）學(xué)習(xí)第8段

1,、指讀8段

（課件出示）“母親讓我仔細(xì)辨別------淡淡的k字”。

師：讀這兩句話你明白了什么呢,？

生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字,。

生：中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸,。

師：讀書時(shí)要邊讀邊想,，那淡淡的k字,，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái),？

生：我通過(guò)“仔細(xì)地看”才看出來(lái),。

生：我通過(guò)看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

生：我從“終于”這個(gè)詞上看出來(lái)。

師：同學(xué)們,，這才叫讀書,，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了,。那么,，這時(shí)候，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題,？

生：我想問(wèn)：為什么是淡淡的k字,？ （父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

生：我想問(wèn)：這淡淡的k字代表什么意思,？中彩的是庫(kù)伯,，不是爸爸

師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問(wèn)題,。

師：剛才的問(wèn)題解決了沒(méi)有,？這淡淡的k字代表什么？那爸爸為什么做上記號(hào),，又把它擦了,？

生：因?yàn)檫^(guò)后，倆人把這件事忘了,。

師：庫(kù)伯忘了什么事,？那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么？

師：那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么,？

生：擦了就是我的車了,。

生：如果我是爸爸的話，我會(huì)想,，我不會(huì)擦得太干凈,，因?yàn)檫@不是我的。

生：我想,，這彩票雖然是庫(kù)伯的,，但我要是把它擦掉的話，他也不會(huì)知道的,，那車就是我的,。

師：你們說(shuō)的都有理由，都是想把車留給自己,。就連我也激動(dòng)地說(shuō)：

“可是,，庫(kù)伯是有錢人,，我們家窮呀！”

顯而易見(jiàn),，“我”的意見(jiàn)是留下車,。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢人,，我們家窮）

（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：這里同學(xué)們回答的積極踴躍,，各抒己見(jiàn)老師為你們驕傲！）

師：爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,，留和還都有理由,，這就是爸爸的道德難題，父親面臨的道德難題,，指的是什么,？

生：因?yàn)榧依锷詈苻讚?jù)，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。他買的兩張彩票里有一張中彩,，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張,，并作了記號(hào),。而庫(kù)伯先生和父親早就忘了。如今中彩,，庫(kù)伯并不知道,，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車,，中彩能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀,，到底是獨(dú)自占有，還是誠(chéng)實(shí),、講信用,，把那輛汽車拱手讓給庫(kù)伯呢,？這是對(duì)父親道德信念的考驗(yàn),，是一個(gè) 艱難的抉擇，所以父親面臨著一個(gè)道德難題,。

生,；父親夢(mèng)寐以求地想要車，車已到手,，不如留下,。

隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你概括的很準(zhǔn)確，其他同學(xué)要向你學(xué)習(xí),！

師：你們說(shuō)的那么多理由,，其實(shí)就是想把車留下,，現(xiàn)在有沒(méi)有理由留下？

生：有,。

師：（課件出示）最后兩句話,。

生：齊讀。

師：就在我進(jìn)門時(shí)聽(tīng)到父親在撥電話,，是打給庫(kù)伯的,，又發(fā)生了什么問(wèn)題了？

生：為什么給庫(kù)伯打電話,？

生：打電話是想把車還給庫(kù)伯,。父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終選擇打電話請(qǐng)同事來(lái)取車,，父親誠(chéng)實(shí)守信的人格占了上風(fēng),。

師：為什么要還給庫(kù)伯？讀書找找原因,。

生：齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

師：同學(xué)們,。車被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣,？學(xué)到這里,，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了,，我也說(shuō)話了,，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀,！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話,。

①齊讀最后一段。

（課件出示）：中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻,。最富有的時(shí)刻是什么意思？

生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題,，戰(zhàn)勝了自己,，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則,。

師：這句話講我長(zhǎng)大后對(duì)母親的教誨的深刻體會(huì),，父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子,，但得到的是人情和道義,，是更多真正的朋友,，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富,，是金錢買不來(lái)的,。（齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話）

（五）總結(jié)拓展

1.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì),？

師：看來(lái)財(cái)富不僅僅是金錢,，老師從字典中查來(lái)關(guān)于財(cái)富的解釋，財(cái)富：有價(jià)值的東西,，有自然財(cái)富,，物質(zhì)財(cái)富，精神財(cái)富,，在你的意識(shí)當(dāng)中,，除了錢，還有什么財(cái)富,？

生：誠(chéng)實(shí)信用,。

生：我學(xué)到的知識(shí)。

生：一生幸福也是財(cái)富,。

生：良好的道德行為,。

生：快樂(lè)也是財(cái)富。

生：只要有了誠(chéng)實(shí),，有信用就等于有了一大筆財(cái)富,？

師：課文學(xué)到這里我們對(duì)誠(chéng)信有了更深的了解，把你搜集的名人名言說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),。

師總結(jié)：同學(xué)們,，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要,，但是精神的充實(shí),、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè)的真正源泉,。誠(chéng)信是明燈,，是砝碼，是力量,。愿我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí),、有信用的人！

2.你遇到過(guò)類似的事情嗎,？你是怎樣處理的？

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,，希望你們?cè)俳釉賲枺?/p>

（六）作業(yè)

1.熟讀生詞和課文,。

2.把自己口述的“收獲與體會(huì)”,，略做修改寫下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”,，并在結(jié)尾處寫上自己的名字,。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有

板書設(shè)計(jì)

5 中彩那天

生活：拮據(jù)

中彩：神情嚴(yán)肅

送給庫(kù)伯：興奮

（誠(chéng)實(shí),、有信用,、最富有）

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 中彩那天板書設(shè)計(jì)篇十一

《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生,，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì),。

章敘述線索清晰,，以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)，反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界,。它讓我們懂得,，誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理,。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景,，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆,，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí),。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練,。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解課文中精湛、器重,、屬于,、情形、道德,、迷惑不解等詞語(yǔ),。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容,，能夠掌握通過(guò)人物神態(tài),、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：能樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)并在日常生活中踐行,。

體會(huì)文中作者和父親的情感變化

理解誠(chéng)實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重道德難題

1.教師說(shuō)出不同的情境學(xué)生做出在該情境下會(huì)有的表情,，包括考試滿分，被爸媽批評(píng),，彩票中獎(jiǎng),。

2.讓學(xué)生觀看文中父親中彩后的凝重表情的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)圖中人物的表情是什么情況下出現(xiàn)的,，告知是中獎(jiǎng)之后的表情,，激發(fā)學(xué)生探究為何中獎(jiǎng)后有凝重表情的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入,。

讓學(xué)生初讀課文第一遍,，交代兩個(gè)任務(wù)

1、學(xué)生自由讀課文用工具書查出生字詞,。

2,、課文主要寫了一件什么事?

教師講字詞，學(xué)生講述文中內(nèi)容概況,，教師小結(jié)并引導(dǎo)對(duì)于敘事性的文章,，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述,。

教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論,，整理出整個(gè)文章的脈絡(luò)框架

第一部分(第1自然段)： 第二次世界大戰(zhàn)前，我們家的生活很拮據(jù),，但是母親常安慰我們,。

第二部分(第2自然段)：父親是出色的汽車修理廠技工，技術(shù)精湛,，他夢(mèng)寐以求有自己的汽車,。

第三部分(第3～9自然段)：父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。

第四部分(第10自然段)：我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì),。

閱讀文章第一,、二段，讓學(xué)生找出本段描寫作者家庭情況的句子,，學(xué)生朗讀找出的句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解拮據(jù)一詞、母親對(duì)于財(cái)富的理解以及父親對(duì)汽車的渴望(夢(mèng)寐以求)

中 彩 那 天

一(第1段)： 作者家的生活很拮據(jù),，但是母親常安慰我們,。

二(第2段)：父親是出色的汽車修理廠技工，技術(shù)精湛,，夢(mèng)寐以求有自己的汽車,。

三(第3～9段)：父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德,。

四(第10段)：我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 中彩那天板書設(shè)計(jì)篇十二

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念,。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

故事中人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,。

對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

學(xué)生提前搜集誠(chéng)信格言,，小黑板,。

一、名言引入

課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)誠(chéng)信的名人名言,，誰(shuí)向大家匯報(bào),？（生匯報(bào)）老師也搜集了一條，（出示小黑板）但它的作者既不是名人,，也不是作家,，而是一位普通的母親。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,。（生匯報(bào)）老師相信學(xué)了第5課你對(duì)這句話會(huì)有更深刻的體會(huì),，讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》。（板書課題）

二,、檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1、指生分段讀文,，糾正讀音,，齊讀字詞。

2,、思考并匯報(bào)：這篇課文主要講了什么事,？

三、研讀課文

1,、默讀課文3～8自然段,，思考：父親中彩后有什么表現(xiàn)？他又經(jīng)歷了怎樣的心理變化過(guò)程,？畫出相關(guān)的語(yǔ)句,，寫出體會(huì)，結(jié)合匯報(bào)朗讀。

2,、默讀1～8自然段,，找出父親留車的理由，并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)出理由,，使人信服,。

3、走進(jìn)父親的內(nèi)心世界,。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的句式推翻父親留車的理由,。

4、父親的做法詮釋了母親的話,，齊讀母親的話,。

5、齊讀最后一段話,，理解“最富有”,，滲透寫法。

四,、送格言

同學(xué)們,，老師希望你們今天學(xué)到的不僅僅是一篇課文，而是更多的東西,。把母親的話送給大家,，希望你們做個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信用的孩子,。齊讀母親的話,。

板書設(shè)計(jì)：

5、中彩那天

中得汽車（神情嚴(yán)肅）

誠(chéng)信

還回汽車（特別高興）

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 中彩那天板書設(shè)計(jì)篇十三

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念,。

2,、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì),。教學(xué)難點(diǎn)：

理解母親說(shuō)的話和文末照應(yīng)的一句話。

1,、圖片（汽車）

2,、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí),、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。

一,、初讀課文,，感知內(nèi)容。

1．默讀課文,。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受,？

（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的？

2．在班上談讀文后的體會(huì),。

（父親是個(gè)大好人,，不貪財(cái),，不圖利,，誠(chéng)實(shí)、守信??）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的,。）

3．請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn),。（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用,、就等于有了一大筆財(cái)富,？）

（誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信,？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí),、守信？他是怎樣做的,？）

二,、精讀課文，理解重點(diǎn)句段

（一）講讀三,、四,、五、小節(jié)

1,、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看,。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想,，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣,？

2、書上有沒(méi)有這樣的句子,？找出來(lái),，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié),，試著提出問(wèn)題,。

3中了大獎(jiǎng),，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅,？

家里很窮,，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興??！

4說(shuō)說(shuō)你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。他買的兩張彩票里有一張中彩,，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張,，并作了記號(hào),。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,，父親擁有這輛車,，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,，但是這樣一來(lái),，后半生將會(huì)受到良心譴責(zé)）

（二）討論：父親面臨的是一個(gè)什么道德難題？難在哪,？

三,、課堂小結(jié)：

孩子們誠(chéng)實(shí)、有信用,，這是做人最起碼的道德品質(zhì),，但往往在很多場(chǎng)合是很難做到的。然而,，“活得誠(chéng)實(shí),、有信用”就是無(wú)論如何也要兌現(xiàn)別人的承諾，這樣做了以后別人就會(huì)相信你,，愿意與你交朋友,，你也感到無(wú)比的快樂(lè)與幸福。

四,、作業(yè)布置：

講述一件有關(guān)誠(chéng)信,、講信用的真實(shí)故事（必須是自己的故事）。

五,、板書設(shè)計(jì)：

中彩那天

一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、守信，就等于擁有一大筆財(cái)富,。

拮據(jù)→寐以求→饋贈(zèng)→中獎(jiǎng)→悶悶不樂(lè)→打電話

是呀,，中彩那天是我們家最富有的時(shí)刻,。

嚴(yán)肅→高興

中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 中彩那天板書設(shè)計(jì)篇十四

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。

2,、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

故事中人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

對(duì)“道德難題”這一意思的理解,。

學(xué)生提前搜集誠(chéng)信格言,，小黑板。

一,、名言引入

課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)誠(chéng)信的名人名言,，誰(shuí)向大家匯報(bào)？（生匯報(bào)）老師也搜集了一條,，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家,，而是一位普通的母親,。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（生匯報(bào)）老師相信學(xué)了第5課你對(duì)這句話會(huì)有更深刻的體會(huì),，讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》,。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1,、指生分段讀文，糾正讀音,，齊讀字詞,。

2、思考并匯報(bào)：這篇課文主要講了什么事,？

三,、研讀課文

1、默讀課文3～8自然段,，思考：父親中彩后有什么表現(xiàn),？他又經(jīng)歷了怎樣的心理變化過(guò)程？畫出相關(guān)的語(yǔ)句,，寫出體會(huì),，結(jié)合匯報(bào)朗讀,。

2、默讀1～8自然段,，找出父親留車的理由,，并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)出理由，使人信服,。

3,、走進(jìn)父親的內(nèi)心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的句式推翻父親留車的理由,。

4,、父親的做法詮釋了母親的話，齊讀母親的話,。

5,、齊讀最后一段話，理解“最富有”,，滲透寫法,。

四、送格言

同學(xué)們,，老師希望你們今天學(xué)到的不僅僅是一篇課文,，而是更多的東西。把母親的話送給大家,，希望你們做個(gè)誠(chéng)實(shí),、守信用的孩子。齊讀母親的話,。

板書設(shè)計(jì)：

5,、中彩那天

中得汽車（神情嚴(yán)肅）

誠(chéng)信

還回汽車（特別高興）