在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。
小學(xué)語文燕子教學(xué)反思篇一
運用《音樂課程規(guī)范》中的新理念,,以審美為核心,,充沛調(diào)動同學(xué)多感官(聽覺、視覺……)參與,;引導(dǎo)同學(xué)欣賞美,、表示美、感悟美,、發(fā)明美,,培養(yǎng)同學(xué)審美能力;突破學(xué)科邊境,,以大藝術(shù)教育觀統(tǒng)領(lǐng)各個教學(xué)細節(jié),,提高同學(xué)綜合藝術(shù)素質(zhì)。
師:看圖片,,說出圖畫中的景色發(fā)生在什么季節(jié),?
生:春天
師:你眼中的春天是什么樣的?
生:春風(fēng)吹,,吹綠了柳樹,,吹出了小草,吹來了燕子,,吹醒了青蛙,。(師生一起邊做動作,邊誦讀歌謠)
師:大家想不想聽《小燕子》的音樂,,象小燕子那樣自由 自在的飛一飛呀,?
生:想,同學(xué)隨〈小燕子〉歌曲的伴奏音樂,模仿燕子飛的動作,。
(形象是情感的載體,,教師抓住同學(xué)已有的生活經(jīng)驗,采用邊聽音樂邊扮演的形式進行歌曲的導(dǎo)入,,調(diào)動了同學(xué)的興趣,,同學(xué)興致很濃。)
1,、閉上眼睛,,展開想象的翅膀聽一遍〈小燕子〉這首歌曲。
2,、欣賞歌曲:[播放cai課件]聽賞3遍同學(xué)依次了解歌曲的內(nèi)容,、情緒、拍號,,和其延長記號,。
3、學(xué)習(xí)情況匯報
自身會唱哪幾句,?哪幾句不會唱,?哪幾句比較難?
[音樂是聽覺的藝術(shù),,從感覺到知覺,,不只感受歌曲,而且知道表示的內(nèi)容和其音樂形象,。讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn),,調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性,。]
1,、熟悉歌詞,相鄰的同學(xué)一起讀,。
2、根據(jù)自身對歌詞的理解,,一起體驗歌詞帶來的快樂,。
3、隨琴填唱歌曲,。
4,、師:看見大家唱的這么好,我也想唱一遍,,但請大家說出老師和你唱的有什么不同,?
生:老師能面帶微笑,感情好,。
5,、同學(xué)體會歌曲的情感,,再次演唱歌曲一遍。
[通過引導(dǎo),,培養(yǎng)自學(xué)能力,,借助老師的范唱,調(diào)動同學(xué)情感,,從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感,。]
師:通過歌聲,聽出大家特別喜歡小燕子,,那除了喜歡小燕子,,你還喜歡那些動物?
生:小白兔,、小蜜蜂……
師:你能把它編進第一段歌里唱一唱嗎,?
生:能
[同學(xué)討論后,大膽的 進行演唱]
師:剛才大家的歌很有創(chuàng)意,,唱出了小燕子的優(yōu)點是什么,?
生:捉害蟲。
師:你知道它一年能捕獲多少害蟲嗎,?
生:大膽發(fā)言,。
師:一對燕子,一年能捕獲150—200萬害蟲,,我們應(yīng)該怎樣對待小燕子,?
生:保護它。
師:同學(xué)們真有愛心,,老師希望大家都能做一名愛鳥護鳥的小能手,,讓大自然中有更多的益鳥在藍天中飛翔。
師:另外,,老師還發(fā)現(xiàn)大家多才多藝,,現(xiàn)在讓我們來個才藝大展現(xiàn)好嗎?
生:好
師:各小組的組長到老師這兒領(lǐng)頭飾,,各組同學(xué)根據(jù)自身選擇的頭飾,,大膽的進行創(chuàng)編。
生:自由創(chuàng)編,。(各小組進行展示)
[該環(huán)節(jié)誘發(fā)同學(xué)展開思維,,展示自我,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,,有效地將課堂氣氛推向高潮,。]
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小燕子》,也了解了小燕子。小朋友們,,你們喜歡小燕子嗎,?喜歡。我們應(yīng)該維護小燕子,。隨著音樂扮演唱小燕子,,結(jié)束新課。
本課運用《音樂課程規(guī)范》中的新理念,,以審美為核心,,充沛調(diào)動同學(xué)多感官(聽覺、視覺……)參與,;引導(dǎo)同學(xué)欣賞美,、表示美、感悟美,、發(fā)明美,,培養(yǎng)同學(xué)審美能力。而音樂是聽覺的藝術(shù),,本課在教學(xué)中讓同學(xué)從感覺到知覺,,不只感受歌曲,而且知道表示的內(nèi)容和其音樂形象,。讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn),,調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性,。教師通過引導(dǎo),,培養(yǎng)自學(xué)能力,并且能借助老師的范唱,,調(diào)動同學(xué)情感,,從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感??傊?, 本課不只讓同學(xué)學(xué)會了演唱歌曲《小燕子》, 也讓同學(xué)懂得保護小動物,。
小學(xué)語文燕子教學(xué)反思篇二
《燕子》是小學(xué)語文人教版三年級下冊第一單元的第一篇課文,。本文語言清新明快,描寫準確生動,。在教學(xué)過程中,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,,在讀中理解,,在讀中想象、品味、欣賞,,直至背誦,,促進學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。我具體談?wù)劚竟?jié)課的幾點收獲:
1,、以讀為本,,以讀代講。中年級閱讀課的重點是朗讀感悟,,在學(xué)生初讀了課文,,字詞且讀正確的基礎(chǔ)上,開始逐段學(xué)習(xí)課文,,第一自然段主要寫的是燕子的外形,,作者從羽毛、翅膀,、尾巴三方面來寫,,我抓住了烏黑光亮、俊俏輕快,、剪刀似的這幾個關(guān)鍵詞來朗讀文本,,學(xué)生感悟到了燕子的活潑可愛,朗讀十分流利,,很快就會背誦了,。
2、聯(lián)系生活,,理解詞語,。在第二自然段中,理解“趕集”一詞,,我引導(dǎo)學(xué)生回顧安陽橋廟會的場景:橋頭橋尾,,人山人海,摩肩接踵,,道路兩旁,,各種商品琳瑯滿目,應(yīng)有盡有,。由于學(xué)生有了親身體驗,,便理解了“趕集”的意思。
3,、抓關(guān)鍵詞,,感悟文本。課文第三自然段通過“斜,、掠,、沾”等幾個動詞十分準確地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài),。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)體會,,感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài),,感悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,進一步加深理解,。在第四自然段中,,有一個比喻句,把燕子落在電線上休息的情景比做了五線譜,,學(xué)生較難理解,,于是我便畫了五線譜和音符,幫助孩子們理解,,進一步體會到了作者豐富的想象力,。
當(dāng)然,本節(jié)課還有不足之處,,第一次聽寫詞語時,,有幾個孩子錯字較多,如“蕩漾”,、“倦”,、“圈”等,經(jīng)過反復(fù)聽寫,,才把字寫正確,,看來,生字詞仍需嚴格把關(guān),,每節(jié)課要求人人過關(guān),。
這是新學(xué)期的第一節(jié)課,有些許收獲,,希望通過自己的努力,,在以后的課堂上精彩不斷。新學(xué)期,,新面貌,,讓我們以新學(xué)期為新的起點,以滿腔的熱情,、飽滿的精神和堅定的信心,,去迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)!
小學(xué)語文燕子教學(xué)反思篇三
這節(jié)語文課上的是鄭振鐸的名篇《燕子》,。
讀到第二節(jié)的時候,,有一位學(xué)生問我:老師,為什么燕子來臨會給春天增添許多生趣,?我沒有直接回答,,示意他們繼續(xù)讀書然后告訴我,。孩子們開始讀書了。一會兒,,許多孩子舉起了手,我選擇了一位很外向的孩子小迪,。他笑嘻嘻地站起來,,沒有回答我的問題,而是轉(zhuǎn)向大家,,高聲說:你們喜歡小燕子嗎,?我以為他在喚起同學(xué)的經(jīng)驗,暗暗為這個孩子叫好,。
沒想到的是,,竟有好多的孩子大聲說:不喜歡!我還是沒有說什么,,反正,,每個人都有自己的想法,我沒有理由把自己的或者課本上的思想強加給別人,,哪怕強加給的是孩子,。
我示意他叫那些說不喜歡的孩子起來說說原因。幾個孩子舉了手,,其中有一位是很少舉手的孩子小偉,。而小迪就恰恰選擇了坐在他附近的小偉。一向不敢高聲語的小偉竟會有這么驚人的舉動,。我暗暗高興,。
小偉也是語出驚人:我以為是《環(huán)珠格格》里的小燕子呢。
班級里的笑聲大家可以想象得出,。小迪笑得尤其燦爛,!
原來是有預(yù)謀的!
會飛的小燕子,,我喜歡,。看到大家的表現(xiàn),,小偉忙不迭地補充說,。孩子們幸災(zāi)樂禍地看著我。
課是沒法上下去了,。
我心里那個氣呀,!這不是成心和我搗蛋嗎?但,,我還是強忍住自己的情緒,。說:我們就以小燕子和小燕子為話題,,說不喜歡的理由、談喜歡的原因,。學(xué)生的興趣又一次點燃了,。說小燕子的,說到了國旗事件,、潑糞事件,,甚至說到了當(dāng)今走紅的星星們怎樣摔話筒、耍脾氣,、作秀,、偷稅漏稅等;說小燕子的,,說到了春天的美麗,,燕子的輕盈、活潑,,甚至說到了鄭振鐸有一雙美麗的眼睛和容易被感動的心靈,,接著又圍繞怎樣擁有一雙美麗的眼睛進行討論。.,。.,。.
不知不覺一節(jié)課就下來了。
課堂是孩子的,,除了正確引導(dǎo),,我能說什么呢?
小學(xué)語文燕子教學(xué)反思篇四
《燕子專列》是一片字里行間充滿“愛意”的感人文章,,執(zhí)教完后,,無論是從課文帶來的“愛的熏陶”(從思想上講),還是“美文的享受”(從文本的語言上講),,都給我和孩子們留下了不可磨滅的印象,。
小學(xué)三年級的孩子們對于文章的研讀能力還很弱,而搞清楚課文里講了些什么是學(xué)習(xí)課文的重要前提,。在教學(xué)本文時,,我精心設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生在一步步的設(shè)問和討論中弄清事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,,進而引導(dǎo)他們獲取知識、體會感情,。學(xué)習(xí)過程中,,我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)熱情很高,尤其是對燕子坐專列感到稀奇,。正因為他們有興趣,,所以學(xué)習(xí)很主動,,通過分析、交流,、匯報,、討論,達到了促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),,主動獲取知識的效果,。
文章的“好”是要通過讀來感受的。本文事例獨特而感人,,語句樸實而真摯。然而這些僅僅靠老師的語言講解和學(xué)生的草草分析是體會不到的,,因此我們要組織學(xué)生反復(fù)朗讀,,反復(fù)體會。如燕子遇到困難一段,,要通過讀來深切感受燕子面臨的“瀕臨死亡”的困境,,再如如何救護燕子,政府是怎么做的,,人民是怎么做的,,小姑娘貝蒂又是怎么做的,要抓住關(guān)鍵詞句,,反復(fù)朗讀,,體會文章的感情,體會詞句的準確和生動,。
燕子專列,,一篇詞句優(yōu)美的美文、一篇感人至深的美文,。希望我在教學(xué)中獲取的點滴見解能給你的教學(xué)帶來些許啟發(fā),。