作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

愛蓮說教案一等獎(jiǎng) 陋室銘愛蓮說教案篇一

通過學(xué)習(xí)《愛蓮說》,，引導(dǎo)學(xué)生把握的是“蓮”的形象，進(jìn)而領(lǐng)略其內(nèi)在的氣質(zhì),，最后知曉其象征意義,，配合課文，朗讀及相應(yīng)的文字資料,，可引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解“蓮”,。

能背誦課文，了解文言字詞的意義,。

使學(xué)生明白托物言志寫作手法的特點(diǎn)：抓住特征狀物,，最后言志。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好理想的向往,，對(duì)高尚情操的追求,，對(duì)正直人格的仰慕。

這個(gè)學(xué)段的學(xué)生一般14至16歲,，欠缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和歷史知識(shí),，因此對(duì)作者生命觀、人生觀,、價(jià)值觀及寫作目的尚難理解,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)采取品詞評(píng)句，暢談體會(huì)的方法,，指導(dǎo)學(xué)生甄別美丑,，使學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教育,，能力上得到發(fā)展,。通過朗讀他們能很快發(fā)現(xiàn)短文的獨(dú)特之處，進(jìn)而得到閱讀的快感激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣,。

一,、導(dǎo)入

生展示關(guān)于荷的詩句

二、作者簡(jiǎn)介

生先談,，然后看大屏幕

三,、詞句闖關(guān)

1.解釋加點(diǎn)的字

可愛者甚蕃 濯清漣而不妖 亭亭凈植

不可褻玩焉 陶后鮮有聞 愛蓮說

2.翻譯下面的句子

①出淤泥而不染，濯清漣而不妖,。

② 蓮,，花之君子者也,。

③菊之愛,，陶后鮮有為,。

④ 牡丹之愛，宜乎眾矣,！

3.讀出下面句子正確的停頓

①可 遠(yuǎn) 觀 而 不 可 褻 玩 焉

②予 獨(dú) 愛 蓮 之 出 淤 泥 而 不 染

四,、美點(diǎn)探尋

（一）、聆聽課文,，享受文章美

1,、 聽讀課文。（教師背誦課文,，配樂,。學(xué)生閉目聆聽。感受荷之風(fēng)韻）

2,、 小組合作,，疏通詞句

（二）、 讀通課文,，感受語言美,。

1、教師介紹“說”這種文體,。

2,、讀文，感受語言形式的美,。

（三）,、 讀懂課文，領(lǐng)悟品格美【小組討論完成】

1,、 作者用了三個(gè)比喻來形容三種花,，分別是什么？（菊——隱逸者,；牡丹——富貴者：蓮——君子）

2,、菊像隱居者一般，隱士的人格特征是什么,？

（獨(dú)善其身,，不問世事，接近蓮的特質(zhì)“出淤泥而不染”,，也就是潔身自愛）

3,、“牡丹，花之富貴者也”,， 唐朝以來,，牡丹被稱為富貴花,，是財(cái)富、高貴的象征,，就如人間帝王一樣,，被稱為花中之王。那么牡丹代表一種什么追求呢,？

（追求名利富貴）

4,、 作者是怎樣稱呼蓮的？（花之君子者也）君子和隱士是不一樣的,，子曰“君子喻于義,，小人喻于利”，君子的特質(zhì)是有道德理想,、兼善天下的,。

小結(jié)：作者運(yùn)用三個(gè)比喻，將三種花人格化了,，帶上了自己的喜好,。可見,，《愛蓮說》是一篇借某一事物說明道理的文章,，狀物抒情，喻哲理于比喻之中,，這就是“說”,。

（四）、 讀懂作者,，領(lǐng)悟思想美

1,、 在三種花中，作者很明顯最喜愛蓮,。從哪句話可以直接看出來,？（蓮之愛，同予者何人,？）

2,、 朗讀課文第一段，找一找：蓮花有哪些特點(diǎn),？

3,、 作者喜愛蓮、贊美蓮,，實(shí)質(zhì)上是贊美君子的品格,。你覺得君子的.品格和蓮花的特點(diǎn)有什么共同之處嗎？（出淤泥而不染——從生長(zhǎng)環(huán)境來說,，莊重,。結(jié)合作者一生的經(jīng)歷,，這也是他的一種自我檢討，生在淤泥般的環(huán)境中想要不染是那么困難,，生淤泥而不染是君子的最高境界,；中通外直，不蔓不枝——體態(tài)來說,，正直,；亭亭凈益,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——風(fēng)度來說,，清高。

五,、難點(diǎn)質(zhì)疑

菊有什么特點(diǎn),？

結(jié)合你的積累陶淵明為什么愛菊？

六,、 讀出自我,，提升精神境界

討論：蓮是花中君子。你如何理解君子的品格,？今天我們還需要像蓮一樣的君子精神嗎,？

七、 才華展示

圍繞“蓮香四溢—蓮文化魅力探尋”這一主題,，查資料尋找蓮與中華民族傳統(tǒng)的淵源,，可用不同藝術(shù)形式來表現(xiàn)：畫，文字,，多媒體,，歌曲，舞蹈,，表演等,。

八、師小結(jié)

愛蓮說教案一等獎(jiǎng) 陋室銘愛蓮說教案篇二

1,、理解文章托物言志的寫作方法,。

2、理解作者淡泊名利,、潔身自好的生活態(tài)度,。

3、積累文言字詞,。

1,、蓮——君子的美好形象。

2,、托物言志的寫作方法,。

3,、作者的志趣和情操。

托物言志的寫作手法

一課時(shí)

1.自由朗讀：要求讀音正確,、停頓正確,。

2.指名朗讀：師生點(diǎn)評(píng)：

①關(guān)注生字讀音：予：yú 蔓：màn 鮮：xiǎn

②關(guān)注句子停頓：予/獨(dú)愛/蓮之/出淤泥而不染，濯清漣/而不妖

3.默讀課文：結(jié)合注釋,，疏通文意,。

1.文章標(biāo)題是“愛蓮說”，文中哪些語句表現(xiàn)了作者對(duì)蓮的熱愛與贊美?

——“予獨(dú)愛蓮……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,?！?/p>

設(shè)問：這一句通過細(xì)致描寫蓮的形象，表達(dá)了對(duì)蓮的贊美,，那么它是從哪些方面描寫的?(不急于回答)

①指名讀,、齊讀;

②指名翻譯：(強(qiáng)調(diào)積累)

詞語：濯，洗,。 妖,，美麗而不端莊。 蔓,、枝,，動(dòng)詞，生藤蔓,，長(zhǎng)丫枝,。益，更加,。 植,，立。 褻,，親近而不莊重,。

句子：出淤泥而不染，濯清漣而不妖,。 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

③快速背誦。

④討論總結(jié)：三個(gè)方面：生長(zhǎng)環(huán)境,、長(zhǎng)成后的形象和品格,。

⑤朗讀指導(dǎo)：請(qǐng)用朗讀來傳達(dá)你對(duì)這句話的理解，要讀得有層次,，有感情,。

指導(dǎo)：“予獨(dú)愛蓮”是統(tǒng)領(lǐng)語，“之”有舒緩語氣的作用,，要輕讀,。以下三層,，要讀出層次感。前兩層亦可用描寫語調(diào)讀,，有審美感情,，讀后作稍長(zhǎng)停頓，再出末句,，以突出蓮的品格,。

——“蓮，花之君子者也,?！?/p>

①指名翻譯：教師強(qiáng)調(diào)：之，結(jié)構(gòu)助詞,，的,?！啊?，……者也”，判斷句的一種形式,。

②合作探究：君子,，即品德高尚的人。作者稱蓮是“花之君子”,，請(qǐng)大家再來讀上段中描寫蓮形象的那句話,。

合作探究：作者心目中的君子具有哪些美好的品質(zhì)?要把握蓮的整體形象，善于運(yùn)用聯(lián)想把蓮的形象跟君子的形象融為一體,。

(這是一道開放性探究題,。作者心目中的君子有種種美德，我們無法盡知,，而只能通過蓮的形象來探求,。只要言之成理即可?！俺鲇倌喽蝗尽毕笳骶由硖幬蹪岘h(huán)境而不同流合污,、不隨俗浮沉的品質(zhì);“濯清漣而不妖”象征君子的莊重、質(zhì)樸,，不嘩眾取寵,，不炫耀自己;“中通外直，不蔓不枝”象征君子的特立獨(dú)行,，正直不茍,，豁達(dá)大度;“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”象征君子美好的姿質(zhì),。所有這些象征的內(nèi)容都是通過聯(lián)想而產(chǎn)生的,，關(guān)鍵在于要把握蓮的整體形象,，然后仔細(xì)尋味;聯(lián)想愈豐富，作者心目中的`君子的形象就變得愈鮮明,。)

2.既然題目是“愛蓮說”,，那么文章為什么還有那么多的篇幅寫到“菊”和“牡丹”?

①指名讀全文;

②教師點(diǎn)撥：請(qǐng)畫出能傳達(dá)作者對(duì)這些形象態(tài)度的詞句。

※菊——“晉陶淵明獨(dú)愛菊”,、“菊,，花之隱逸者也”、“菊之愛,，陶后鮮有聞”

陶淵明在任彭澤縣令時(shí)因不愿為五斗米而折腰,，解綬回鄉(xiāng)，隱耕田園,，勞動(dòng)之余,，他特喜愛菊花，十分欣賞這“秋菊有佳色”,，甚至還采摘花瓣,，帶回家中釀制菊花酒，常常一個(gè)人自飲自斟,。他飲酒高歌,，擊節(jié)贊賞：“三徑就荒，松菊猶存”,，“采菊東籬下,，悠然見南山”，“芳菊開林耀,，青松冠巖列,。懷此貞秀姿，卓為霜下杰”,。他以愿做霜下杰,，學(xué)習(xí)菊花的品格和氣質(zhì)來勉勵(lì)自己，認(rèn)為菊花品格高尚,，不奉迎風(fēng)雅,，敢于傲雪凌霜。即使是殘菊,，也挺立不落,，依然含香露芳，他用菊花的清雅倔強(qiáng)來操守自己的君子之節(jié),。后人以陶淵明具有這種不羨慕榮利,，志存逸士之節(jié)的品格，尊稱他為“靖節(jié)先生”。

反復(fù)品味“菊之愛”一句,，含有什么意味?(惋惜之意)

※牡丹——“自李唐來,，世人盛愛牡丹”、“牡丹,，花之富貴者也”,、“牡丹之愛，宜乎眾矣”

“盛愛”的程度,，有詩為證：(屏顯)

買花

白居易

帝城春欲暮,，喧喧車馬度。共道牡丹時(shí),，相隨買花去,。貴賤無常價(jià)，酬直看花數(shù),。灼灼百朵紅,，戔戔五束素。上張幄幕庇,，旁織巴籬護(hù),。水灑復(fù)泥封，移來色如故,。

有一田舍翁,，偶來買花處。低頭獨(dú)長(zhǎng)嘆,，此嘆無人喻。一叢深色花,，十戶中人賦!

反復(fù)琢磨“牡丹之愛,，宜乎眾矣”一句，可以看出作者的什么態(tài)度?(文中只說牡丹是“花之富貴者”,，此外別無貶辭,，但從“宜乎”一語卻可以看出他對(duì)世風(fēng)的鄙視。這種寫法頗似“一字褒貶”,，足見作者遣詞造句的功夫,。)

③我們?cè)賮肀潮硨懮彽木渥樱蠹铱紤]：為什么還要寫菊和牡丹?這表現(xiàn)了作者什么樣的人生態(tài)度?

(這是襯托的手法,。作者含蓄地表明了自己的人生態(tài)度：他既不愿像陶淵明那樣消極避世,，又不愿像世人那種追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移,，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德,。“愛蓮”即愛君子之德──這是本文的主旨。)

從全文看,，本文運(yùn)用了什么寫法?(托物言志)

④小結(jié)：作者周敦頤是北宋著名的哲學(xué)家,，人品極高，胸懷灑落,。曾任南康軍(治所在今江西省星子縣,，“軍”是宋代行政區(qū)的名稱)地方行政長(zhǎng)官，命人在官衙一側(cè)挖池種蓮,，名曰“愛蓮池”,，足見其對(duì)蓮的一往情深。

⑤美讀第二段：要求讀出理解,，讀出情感,。

前一層是三個(gè)并列句，以人為喻,，分別指出菊,、牡丹、蓮的品格,，要用極其肯定的語氣讀出;前兩句要讀得輕些,，后一句當(dāng)重讀。

后一層用菊,、牡丹,、蓮的不同遭際來批判世風(fēng)，全用感嘆的語氣讀,，但其間又有細(xì)微差別：“菊之愛”一句有惋惜意,，“蓮之愛”一句有慨嘆意，“牡丹之愛”一句有諷刺意,。

1,、背誦全文。

2,、積累文言詞語,。

3、請(qǐng)選一種你喜愛的植物,，以“說xx”為題,，寫一篇文章。

愛蓮說教案一等獎(jiǎng) 陋室銘愛蓮說教案篇三

1,、掌握重要字音字形句子翻譯,；

2、把握關(guān)鍵詞語,，在反復(fù)誦讀中品味課文的語言美,；

3,、從中感悟做人的道理，特別是學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義,。

1,、把握關(guān)鍵詞語，在反復(fù)誦讀中品味課文的語言美,；

2,、從中感悟做人的道理，特別是學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義,。

（一）詩句導(dǎo)入：

東林北塘水,，湛湛見底清。

中生白芙蓉,，菡萏三百莖,。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。

菡萏新花曉并開,，濃妝美笑面相隈wēi。

金塵飄落蕊,，玉露洗殘紅,。

（二）文體簡(jiǎn)介

“說”，是古代用以記敘,、議論或說明等方式來闡述事理的文體,，是古代議論說明一類文章的總稱?？梢园l(fā)表議論,，也可以記事，屬議論文,，大多是陳述作者對(duì)某個(gè)問題的見解,，有點(diǎn)像現(xiàn)代雜文的風(fēng)格。

（三）文學(xué)常識(shí)

（二）周敦頤,，字茂叔，謚號(hào)元公,，北宋道州人,。文學(xué)家、哲學(xué)家,，是宋朝儒家理學(xué)思想的.開山鼻祖,，著有《周元公集》《愛蓮說》《太極圖說》《通書》（后人整編進(jìn)《周子全書》）。

因定居廬山時(shí)為紀(jì)念家鄉(xiāng)而給住所旁的一條溪水命名為濂溪,，并給自己的書屋命名為濂溪書堂并終老于廬山濂溪,，所以號(hào)濂溪先生。

（五）預(yù)習(xí)檢測(cè)

字音字形

蕃淤泥漣褻濯鮮有聞噫頤

解釋加點(diǎn)詞語和翻譯句子

水陸草木之花，可愛者甚蕃,。晉陶淵明獨(dú)愛菊,。自李唐來，世人甚愛牡丹,。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖，中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

予謂菊，花之隱逸者也,；牡丹,，花之富貴者也；蓮,，花之君子者也,。噫！菊之愛,，陶后鮮有聞,；蓮之愛，同予者何人,？牡丹之愛,，宜乎眾矣。

詞類活用

不蔓不枝香遠(yuǎn)益清

（六）解讀蓮

1,、蓮花有哪些獨(dú)特的外在特征,？

生長(zhǎng)環(huán)境出淤泥而不染，

外在樣貌亭亭凈植濯清漣而不妖

枝干中通外直,，不蔓不枝

味道香遠(yuǎn)益清

氣質(zhì)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

2,、蓮這一意象還有什么象征意義？作者借助蓮表達(dá)什么,？

出身低微卻潔身自好,，謙虛謹(jǐn)慎不鋒芒畢露

表里如一，正直無私

美名遠(yuǎn)播,，根基深厚

廉潔自律,，神圣不可侵犯

3、小結(jié)

托物言志蓮花的美是端莊的,，典雅的,，神圣的,，高尚的。

君子如蓮,，潔身自好,，正直進(jìn)取卻又廉潔自律，謙卑謹(jǐn)慎,，美名遠(yuǎn)播,。

通過對(duì)蓮花的贊頌，表達(dá)了作者既不愿意消極避世,，孤高自詡,，又不愿意趨炎附勢(shì)，與世俗同流合污,，而是要做一個(gè)潔身自好,，積極進(jìn)取，謙虛謹(jǐn)慎,，表里如一,，受人敬重的謙謙君子。這種手法叫托物言志,。

4,、菊花、牡丹分別象征哪一類人,？作者對(duì)他們?cè)鯓拥膽B(tài)度,？試著讀一讀。

（七）拓展延伸象征意象的延伸

梅花迎霜斗雪,，不屈不撓,，堅(jiān)韌不拔，也被認(rèn)為是最有氣節(jié)和傲骨的花種,，雖然其生長(zhǎng)環(huán)境惡劣,，但依然堅(jiān)強(qiáng)、快樂地綻放,，表現(xiàn)了一種開拓進(jìn)取,，迎接希望的無畏精神與樂觀性格。

孔子以“芝蘭生于幽谷,，不以無人而不芳,；君子修道立德，不為困窮而改節(jié)”的精神氣質(zhì),，象征不為貧苦、失意所動(dòng)搖,，仍堅(jiān)定向上的人格,。

竹,，秀逸有神韻，纖細(xì)柔美,，長(zhǎng)青不敗,，象征青春永駐；春竹瀟灑挺拔,、清麗俊逸,，翩翩君子風(fēng)度；竹子空心,，象征品格虛心能自持,。竹的特質(zhì)彎而不折，折而不斷,，象征柔中有剛的做人原則,；竹子象征品德不俗、高風(fēng)亮節(jié),、謙虛自持的人中君子,。

菊，陶淵明賦予它超凡脫俗的隱者風(fēng)范,，黃巢賦予它飽經(jīng)風(fēng)霜替天行道的勇士風(fēng)范“待到來年九月八,，我花開后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安,，滿城盡帶黃金甲,。”李清照賦予它傷感的情思“東籬把酒黃昏后,，有暗香盈袖,。莫道不消魂，簾卷西風(fēng),，人比黃花瘦,。”

荀子《大略》：“歲不寒,，無以知松柏,。事不難，無以知君子,?！标愐阍娫疲骸按笱呵嗨桑嗨赏η抑?。要知松高潔,，待到雪化時(shí)?！?/p>

松松歷寒不衰,，四季長(zhǎng)青是傲骨崢嶸的勇士的象征,。

愛蓮說教案一等獎(jiǎng) 陋室銘愛蓮說教案篇四

1、朗讀,、背誦《愛蓮說》,，并把握詞、語句,，疏通文意,。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

3,、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì),。

：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

：理解文章的主旨。

：多媒體

：自主,、合作,、探究

：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，見過蓮花嗎,？

生：沒有。

師：不要遺憾,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，我們一起來欣賞一組蓮花圖片：妙筆生花、一 枝 獨(dú) 秀,、獨(dú) 擎 燭照紅裝,、世人皆睡我獨(dú)醒、小荷才露尖尖角,、夢(mèng),、沉魚落雁……

生：感覺怎樣？美極了,。

師：綜觀歷史,，有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對(duì)象。有唐代詩人李白--清水出芙蓉,，天然去雕飾,；宋代楊萬里--接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,；唐代王昌齡--荷葉羅裙一色裁,，芙蓉向臉兩邊開。唐 代薛濤--風(fēng)前一葉壓荷蕖……。 最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤,，他寫了一篇短文--《愛蓮說》,，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題,、作者）。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因?yàn)樗?，他寫《愛蓮說》的主要目的也不是贊美它的美,。那是為了什么呢？請(qǐng)看課文,。

二,、介紹作者和題目含義。

1,、周敦頤(1017-1073) ,，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔,，北宋哲學(xué)家,。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前,，峰下有溪,，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時(shí),，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”）,，池中建“賞蓮池”，南北曲橋連岸,。夏秋之交,，蓮花盛開，清香撲鼻,。作者觸景生情,，寫下《愛蓮說》，借花述志,。

2,、題目含義

“說”是古代的一種文體，屬議論文的范疇,，既可以說明,也可以議論,，還可以用來記敘、抒情,。

含義：就是說說愛好蓮花的問題,。

三、朗讀課文,，理解文意：

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：文言文學(xué)習(xí)五步閱讀法

大聲朗讀明確字音→仔細(xì)閱讀理通文意→分析閱讀體會(huì)形象→講解閱讀品味意境→背誦閱讀加深理解

1,、聽讀課文錄音,，注意字音。生聽讀--散讀--正音(處理講義,、播放幻燈）--齊讀,。

2、默讀全文疏通文意,。

學(xué)法指導(dǎo)方法：先重申翻譯要求：

（1）盡量譯出每一個(gè)字,；

（2）補(bǔ)出省略成分；

（3）通暢,，準(zhǔn)確,。

學(xué)生默讀--自己翻譯（處理講義）--同桌交流--教師提問

教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式：

（1）“予謂菊 ，花之隱逸者也”,，判斷句,，翻譯時(shí)加“是”字。其下面的“牡丹,，花之富貴者也,；蓮，花之君子者也,?！眱删渑c此相同。

（2）“菊之愛”,，賓語前置,，譯為“愛菊” ?！吧徶異邸?、“牡丹之愛”與此相同?！昂巫镏小?、“惟利是圖”也與此相同。

四,、研討課文,，進(jìn)一步理解本文思想和藝術(shù)。

⒈作者把蓮花比作什么,？哪些語句具體描寫了蓮,？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？

學(xué)生在練習(xí)本上畫兩朵盛開的蓮花,，將答案填寫在上面,。

明確：比作君子；

具體描寫：環(huán)境--出淤泥而不染；生活習(xí)性--濯清漣而不妖,；體態(tài)--中通外直,，不蔓不枝、亭亭凈植,；,；氣味--香遠(yuǎn)益清；氣質(zhì)--可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

不與世俗同流合污--純真自然無媚態(tài)--通達(dá),、正直--不攀附權(quán)貴--美名遠(yuǎn)揚(yáng)--獨(dú)立高潔--令人肅然起敬

2、課文寫了蓮,，還寫了哪幾種花？分別比作什么,？文章題為愛蓮說,，為什么還要寫其他花呢？

回答：還寫了菊和牡丹,。 分別比作君子,、隱逸者、富貴者,。

補(bǔ)充：這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度,。君子是品德高尚的人，指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔,，不隨流俗,，不受沾染。（不慕名利,，潔身自好）

隱逸者指隱居的人,。這種人的特點(diǎn)是志向高潔，但逃避現(xiàn)實(shí),，隱居起來,。（志向高潔，隱居避世）

富貴者呢,？因?yàn)槟档せㄊ譂馄G,，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價(jià)錢很貴,，但富貴人競(jìng)相購之,，把它比作富貴者很恰當(dāng)。這種人的特點(diǎn)是追求富貴,、追求名利,。（貪慕榮華，追名逐利）

用作陪襯。這樣,，更能突出蓮的君子的品格,。

襯托：為了使某一事物更突出，用另一事物作對(duì)照和比較,。

小結(jié)：作者贊美蓮,，其實(shí)是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污,，潔身自好,，為人正直，名聲很好,，又很莊重,，有獨(dú)立的人格。封建社會(huì)有這樣的人,，真是令人敬佩,！用三種花來比三種人，使文章生動(dòng)形象,，含蓄而給人回味,。借贊花來贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情,，這種寫法就叫做托物言志,。

托物言志就是抽取事物的某種特征，來象征人的某種品格,，以表達(dá)自己的思想感情,。用具有高潔的蓮花自喻，表達(dá)自己不慕名利,、志向高遠(yuǎn),、潔身自好的`生活態(tài)度。

五,、能力訓(xùn)練,。

模仿例句，用托物言志的方法造句,。

例句：我愛蓮花,，因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆∪缜甯哒?，人格高尚的君子?/p>

造句：我愛-----------,，因?yàn)樗?----------------。

我愛 梅花,，因?yàn)樗了┒坏?，恰如?jiān)貞頑強(qiáng),，斗志昂然的勇士 。

六,、總結(jié)：

作者把蓮花比作“君子”,，用它的清逸，表現(xiàn)人的高潔,，作者刻畫蓮花,，寄寓了自己的理想、情志和人格操守,，表達(dá)自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn),，歌頌德行高望的君子行為。

同學(xué)們,，當(dāng)我們學(xué)習(xí)這兩篇短文的時(shí)候,，我們也許為作者高雅的情趣和堅(jiān)貞的節(jié)操所感動(dòng)。歷史已發(fā)展到今天,，時(shí)代已今非昔比,，但世間污濁之氣，腐朽之風(fēng)也會(huì)傳宗接代,，仍有待我們?nèi)サ种疲デ宄?。我們?yīng)當(dāng)向古代賢者學(xué)習(xí),，追求精神世界的高格，遠(yuǎn)離物欲的誘惑,，做一個(gè)品格端正,、志趣高尚的人。

七,、布置作業(yè)：

⒈背誦課文,。

⒉將剛才的造句練習(xí)擴(kuò)充為200字左右的小短文，寫在練習(xí)本上,。

愛蓮說教案一等獎(jiǎng) 陋室銘愛蓮說教案篇五

知識(shí)目標(biāo)：1. 積累文言常用實(shí)詞,，翻譯并背誦這篇短文。

2.領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情,。

3.學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

能力目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)本文，認(rèn)識(shí)“說”這種文體,。

2.學(xué)習(xí)描寫,、抒情、議論相結(jié)合的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.認(rèn)識(shí)作者不慕名利,、潔身自好的人生態(tài)度,，對(duì)污濁世風(fēng)的批判。

2.在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)高尚的情操,。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.領(lǐng)悟作者的思想情感,，啟迪學(xué)生的生活態(tài)度。

2.學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫法,。

教學(xué)方法：1.教師引導(dǎo),，反復(fù)誦讀法。

2.加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究,。

3.品讀賞析重點(diǎn)語句,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

乘上一葉小舟，蕩過碧水湖泊,，推開層層漣漪,，欣賞蓮態(tài)萬千。蓮以其孤傲高潔的花,，寬大平和的葉,，一脈相承的莖，扎根淤泥的根,，博得世人的青睞,，贏得人們的贊賞，多少文人雅士妙筆生花贊美它,，請(qǐng)聽：“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭?！焙诺暮蓱B(tài)巧妙傳遞初夏的氣息,。“接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅”千頃荷葉一直連到天邊,，綠得無窮無盡；朵朵荷花映著旭日,，紅得嬌艷,。寫盡了盛夏荷的風(fēng)貌?！靶械紧[紅無水面,，紅蓮沉醉白蓮酣”寫的是秋風(fēng)初起時(shí)，紅白相間的荷花,，以美人醉酒來形容荷花的艷麗與嬌憨,。可見大多數(shù)文人都是驚嘆于它的清姿素容,，并將其形諸筆端,。說起對(duì)蓮的鐘愛當(dāng)屬宋代周敦頤,，蓮也因?yàn)橹芏仡U的美贊而留下萬世美名。今天我們來欣賞《愛蓮說》理解他愛蓮的緣故,。

周敦頤（1017—1073）,，字茂叔，宋代著名的哲學(xué)家,。因他世居道縣濂溪,，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪,，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生,。周敦頤是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對(duì)宋,、明兩代的哲學(xué)思想影響很大,，理學(xué)大師程顥、程頤兄弟都是他的學(xué)生,。關(guān)于周敦頤的為人,，黃庭堅(jiān)曾評(píng)價(jià)他：“人品甚高，胸懷灑落,，如光風(fēng)霽月,。”

周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時(shí),，喜歡游覽附近勝景,，他酷愛蓮花，曾率屬下在府署東側(cè)挖池種蓮,，名曰“愛蓮池”，夏秋之交,，蓮花盛開,，清香撲鼻。他即赴池畔觀賞,，觸景生情,，寫下《愛蓮說》，借花述志,。

說,，古代一種議論性的文體，大多就一事,、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的思想,。寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑,，波瀾起伏,，篇幅一般不長(zhǎng),，跟現(xiàn)代雜文相似。愛蓮說這個(gè)題目的意思是（談?wù)剱凵彽牡览恚?/p>

1. 正字音

步驟一：學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，在書中標(biāo)出難讀的字音,。

步驟二：全班交流疑難，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,。

可愛者蕃（ fán） 濯清漣而不妖（zhúo）（lián）

出淤泥而不染（yū） 不蔓不枝（màn ） 不可褻玩焉（xiè） 噫（yī） 陶后鮮（xiǎn）有聞

步驟三：欣賞名家朗誦,，感受本文的節(jié)奏美。

步驟四：師生齊讀課文,。

2.明字義

步驟一：學(xué)生再讀課文,，對(duì)照注釋，借助工具書,，理解文句,，掌握重點(diǎn)疑難字詞含義。

步驟二：學(xué)生搶答,，解釋詞語,。

①可愛者甚蕃 （多） ②出淤泥而不染 (污染)

③濯清漣而不妖(洗滌)（美麗而不端莊）

④不蔓不枝：（生枝蔓）（長(zhǎng)枝節(jié)） ⑤香遠(yuǎn)益清：（更加）

⑥亭亭凈植（立） ⑦不可褻玩焉 （親近而不莊重 ） ⑧花之君子者也：（道德高尚的人）

⑨鮮有聞：（少） ⑩宜乎眾矣（當(dāng)然）

3．通文意

步驟一：兩人為一組，互譯課文,。（一人讀原文,，一人翻譯?；蛞蝗朔g,，一人還原為原文。）

步驟二：學(xué)生闖關(guān),，翻譯句子,。

（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖,。

（我唯獨(dú)喜愛蓮花,，它從污泥中長(zhǎng)出來，卻不受到污染,，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚）

（2）中通外直,，不蔓不枝。

（它的莖中間貫通,，外形挺直,，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)的,。）

（3）香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植。

（香氣遠(yuǎn)播,，更加清香,，筆直地潔凈地立在那里）

（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩

（可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞但是不能貼近去輕慢地玩弄啊,。）

（5）予謂菊 ，花之隱逸也,。

（我認(rèn)為,，菊花是花中的隱士）

（6）蓮之愛，同予者何人,？

（愛蓮花的人,，像我一樣的人還有什么人呢？）

1. 這篇文章的題目是《愛蓮說》,，即談?wù)剱凵彽牡览?，蓮有哪些可愛之處值得作者喜愛有加呢？?qǐng)從文中找出描寫蓮花的句子,。

明確：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖，中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。”

2. 作者從哪幾個(gè)方面描寫蓮花的,？

明確：從三各方面描寫蓮的形象,，賦予蓮美好的品格。

生長(zhǎng)環(huán)境：“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”

外形香氣：“中通外直,，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”

風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”

3. 作者以凝練優(yōu)美的語言對(duì)蓮作了細(xì)致傳神地描繪,，難道他僅僅喜歡蓮花美麗的`花形和芬芳的氣質(zhì)？文中還將蓮花比作了什么,？

明確：“蓮，花之君子者也”

作者唯獨(dú)愛蓮不僅因?yàn)樗利惖耐庑魏头曳嫉臍赓|(zhì),，更因?yàn)樗兄右粯拥母呱衅焚|(zhì),。

4. 既然蓮是君子的化身，這些描寫賦予了蓮花哪些高尚的品格,？請(qǐng)同學(xué)們繪制一幅“蓮花君子圖”,。 老師把描繪蓮花的句子分別貼在一片花瓣上，請(qǐng)同學(xué)把君子的品德也貼在與蓮花相對(duì)應(yīng)的位置,。（小組討論合作完成）

“出淤泥而不染”---象征君子的高潔,，不與世俗同流合污……,。

“濯清漣而不妖”---象征君子的莊重、質(zhì)樸,，不孤芳自賞……,。

“中通外直”---象征君子內(nèi)心通達(dá)，行為正直……,。

“不蔓不枝”---象征君子不攀附權(quán)貴……,。

“香遠(yuǎn)益清”---象征君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)……。

“亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”---象征君子高潔獨(dú)立，體態(tài)端莊,，令人敬重而不敢輕侮……,。

朗讀背誦指導(dǎo)：“予獨(dú)愛蓮”是統(tǒng)領(lǐng)語，“之”要輕讀,。生長(zhǎng)環(huán)境和外形香氣要用描寫語調(diào)讀,，有審美感情,，讀后作稍長(zhǎng)停頓,，再出末句。

請(qǐng)同學(xué)背誦描寫蓮花的句子,。

5．課文是對(duì)蓮花進(jìn)行描寫和歌頌的,，為何還要寫菊花和牡丹？

明確：這是一種襯托的寫法,，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花的美好,。

5. 請(qǐng)朗讀三處用菊和牡丹襯托蓮的句子，思考三次襯托各有什么作用,？

明確：第一次襯托: “晉陶淵明獨(dú)愛菊,；自李唐來，世人盛愛牡丹,；予獨(dú)愛蓮……”表明自己的喜好與眾不同,。

第二次襯托：“予謂菊，花之隱逸者也,；牡丹,，花之富貴者也；蓮，花之君子者也,?！睂懗錾彽钠犯窀叱霭倩ā?/p>

第三次襯托: “噫,！菊之愛,，陶后鮮有聞；蓮之愛,，同予者何人,；牡丹之愛，宜乎眾矣,?！笨畤@世上沒有別人和 自己的愛好相同。

6.從作者對(duì)這三種花的評(píng)價(jià)和愛花之人的感嘆中,，表明了作者怎樣的人生態(tài)度,？

明確：他既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴,，他要在污濁的世間獨(dú)立不移,，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。做一名君子,。也表達(dá)出對(duì)當(dāng)時(shí)追名逐利,，貪慕富貴的社會(huì)風(fēng)氣的批判。

朗讀背誦指導(dǎo)：第一次襯托依次說菊,，牡丹,，蓮，期間有明顯的停頓,。第二次襯托分別指出三種花的品格,，要用極其肯定的語氣讀出。第三次襯托用三種花的遭遇來批判世風(fēng),，“菊之愛”一句有惋惜意,，“蓮之愛”一句有慨嘆意，牡丹之愛”一句有諷刺意,。

請(qǐng)同學(xué)們背誦這三處句子,。

7.作者對(duì)追名逐利，趨炎附勢(shì)的世態(tài)的批判,，不慕名利,，潔身自好的人生態(tài)度，有沒有在文章中直接表現(xiàn)出來呢?

明確：沒有直接表現(xiàn),，通過蓮的美好形象的描寫，以蓮自況以述其志。這就是托物言志,。

《愛蓮說》先從可愛的花很多寫起,，提到陶淵明愛菊，有提到世人愛牡丹,，襯托自己愛蓮,。接著從生長(zhǎng)環(huán)境 體態(tài)香氣 風(fēng)度氣質(zhì)等反面描寫蓮花的超凡脫俗，賦予蓮花君子般的美好品格,。最后,，作者將菊 牡丹 蓮一一擬人，分別說出它們是隱逸者 富貴者 君子的化身,，借愛蓮來表明自己不慕名利 潔身自好的人生態(tài)度,。在文中我們不但感受到了作者潔身自好的文人情懷，而且品味到了一種韻味如歌的音樂美,。

就你喜愛的花草樹木,，仿寫《愛蓮說》以“愛 說”為題200字左右的小短文。采用托物言志的方法,，點(diǎn)明自己所言之志,。

1 搜集有關(guān)“蓮花”的詩句,整理到積累本上。

2 準(zhǔn)確背默《愛蓮說》,。