作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

在山的那邊 教案篇一

知識(shí)與能力：

1、朗讀詩歌,，品味詩歌語句的深層含義,；

2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，感悟人生的哲理

過程與方法：

1,、運(yùn)用自主、合作,、探究的方法學(xué)習(xí)詩歌

2,、反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)詩歌中表達(dá)的情感

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、領(lǐng)會(huì)詩歌中闡述的人生哲理,，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神

2,、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的人生,，并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解“山”和“?！钡纳羁毯x

2、嘗試合作性,、探究性的學(xué)習(xí)方式,，品味詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會(huì)文中所闡述的人生哲理,，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“山”與“?！钡睦斫?/p>

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)在這個(gè)起點(diǎn)上,，相信每個(gè)人對(duì)自己以后的人生都會(huì)有過朦朧的“夢(mèng)”,，這個(gè)夢(mèng)就是我們的理想，你們的夢(mèng)是什么呢,？能給大家說說嗎,？（請(qǐng)4、5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法）

大家的理想都很不錯(cuò),，我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢,？（學(xué)生各抒己見）

不錯(cuò)，理想的實(shí)現(xiàn)需要我們堅(jiān)持不懈的努力,，要有毅力和恒心今天我們學(xué)習(xí)的《在山的那邊》,，就是一篇關(guān)于理想實(shí)現(xiàn)的詩歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)

2、寫作背景

王家新,，出生在湖北省的武當(dāng)山下,，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界一片寂靜的校園,，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山,，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法,，在山的那邊是什么,，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生后來,，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩,，于是就有了這篇課文《在山的那邊》

二、初讀,，整體感知

1,、教師范讀，學(xué)生正音

2,、學(xué)生自由朗讀,，注意以下字詞的音形義

癡想（chī）隱秘（mì）苦澀（sè）凝成（níng）誘惑（yòu）

喧騰（xuān）耽于（dān）一瞬間（shùn）喧騰（xuān）枯干(kū)

癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心想法一瞬間(shn)：一眨眼之間

誘惑：①使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事②吸引,、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰：喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃隱秘：隱蔽,，不外露

鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色枯干(kū)：失去水分,，沒有水

3,、指名朗讀，全班齊讀

三,、研讀與賞析默讀詩歌,，思考問題：

1,、詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？

從時(shí)間上說,，第一詩節(jié)寫我童年的時(shí)候；第二詩節(jié)寫我長大以后

從內(nèi)容上說,，第一詩節(jié)寫我想望和困惑,；第二詩節(jié)寫我長大以后的拼搏和奮斗

第一節(jié)：我的童年；我的想望和困惑

第二節(jié)：我長大后,；拼搏和奮斗

2,、詩歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎,？探究一下,，“山”與“海”蘊(yùn)含著什么意思,？

從象征意義上說,，第一詩節(jié)寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，第二詩節(jié)中的“山”象征了困難，“?！毕笳骼硐氲木辰?/p>

3,、詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？

要到達(dá)理想境界,，是要?dú)v盡千辛萬苦的,，只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想

四,、小結(jié)

這首詩表達(dá)了一種信念,，蘊(yùn)含了一個(gè)哲理詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想,，用群山比喻重重困難,，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們,，奔向理想的人生征途是漫長的,，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn)不要企望一蹴而就,，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣

在山的那邊 教案篇二

教學(xué)目的：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、積累掌握“癡想,、隱秘,、鐵青……”等詞語,；

2、逐步掌握閱讀詩歌的技巧,，不斷提高閱讀能力,；

過程與方法目標(biāo)：

3、通過閱讀和思考,，領(lǐng)悟“?！迸c“山”的含義；

4,、通過討論,，明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用；

情感與價(jià)值目標(biāo)：

5,、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難,，勇于追尋理想的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀,，從讀中領(lǐng)悟作者的思想感情,，提高閱讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

討論,，討論的方法與過程都是作為第一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn),。

教學(xué)方法：

閱讀法、討論法,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想就是隔著山的景象,。那么,，在山的那邊是什么呢？今天,，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩,，去感悟夢(mèng)想與追夢(mèng)。

二,、新授

(一)夯實(shí)基礎(chǔ)

1,、字詞過關(guān)

默讀課文，給“讀一讀,，寫一寫”注音,，并選一個(gè)詞造句。

癡(chī)想 隱(yǐn)秘 鐵(tiě)青 凝(níng)成

誘惑(huò) 喧(xuān)騰 一瞬(shun)間

(抽生念讀,，集體訂正并齊讀,，抽生2—3人念讀造的句。)

2,、知人論世

每讀一篇文章,，每學(xué)一篇課文,，我們都應(yīng)該了解這篇文章的作者以及寫作背景，這既是學(xué)習(xí)的需要,，也是對(duì)作者的尊重,。那我們來了解一下 王家新，1957年生于湖北均縣,。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書,。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教,。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,，1990年離開,。1992年去英國,。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年),、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。

(不要求學(xué)生識(shí)記,，只作宣讀了解,，而且讓學(xué)生明確，只要知道王家新是一位當(dāng)代作家即可,，不必強(qiáng)行去記簡歷,，今后的。類似亦是如此,。)

作者又是怎樣看他的這一首詩的呢,？請(qǐng)同學(xué)們翻到書第5頁，我們一齊讀一讀,。

(二)研讀文本

1,、范讀課文(可以是聽錄音)

2、自行練讀(可個(gè)人斟酌朗讀,，也可小組內(nèi)相互聽讀)

3,、抽生閱讀

4、研討問題(小組討論,，并根據(jù)情況各小組分?jǐn)傂☆},，提高效率，不必面面俱到)

①為什么說是“隱秘的想望”?

②為什么說“山那邊的山啊,，鐵青著臉”?

③“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思,？

④“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”?

⑤“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢,？

⑥“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情,？

明確：

①小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海,，這個(gè)想望并沒有告訴他人,，所以說“隱秘”。

②這是擬人手法,?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山,，非常失望、沮喪,，所以望見那邊的山,，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑,。

③“我”原以為一座山的那邊就是大海,，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空,。

④比喻一個(gè)信念,，媽媽給我的信念，──山那邊是海,。媽媽是由我的癡想,、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想,，所以說是飄來的,。

⑤詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩,，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”,，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說,，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力,。

⑥先要想為什么“照亮”,，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,，能體會(huì)到那一種驚喜,，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜,。

5,、回顧課文，齊讀,。

(三)鞏固練習(xí)

1,、同學(xué)們，通過剛才的閱讀和討論,，現(xiàn)在我想大家都知道“山”不只是那座山了,，“?！币膊恢皇悄瞧Ａ税?！那么,，詩中的“?！迸c“山”,，蘊(yùn)含著什么意思？

(抽生回答,，且為中下生,。)

明確：海，是理想境界,；山,，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界,，是要?dú)v盡千辛萬苦的,。惟有不怕困難，百折不撓,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。(由老師引申完成的中心思想)

2、作業(yè)本作業(yè),，練習(xí)習(xí)題二,。(答案見《教師教學(xué)用書》)

3、拔高作業(yè),，以《我終于見到了大?！窞轭}寫一段話。100字左右。

三,、小結(jié)

同學(xué)們,，相信你們心目中也有一片海，但卻也隔著一座座山,，只要我們鼓起勇氣,，翻過那一座座山，一定會(huì)見到那一片海的,。相信自己,，勇往直前！

在山的那邊 教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、理解詩文的象征意義及其蘊(yùn)含的哲理,，培養(yǎng)朗讀和鑒賞詩歌的能力。

2,、朗讀——運(yùn)用“自助餐式的學(xué)習(xí)菜單”,，自主、合作,、探究,。

3、學(xué)習(xí)作者為實(shí)現(xiàn)理想百折不撓,、堅(jiān)持奮斗的精神,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀、鑒賞,。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)流程】

同學(xué)們,，今天我們嘗試用一種新的方法來學(xué)習(xí)著名詩人王家新的詩歌《在山的那邊》，現(xiàn)在先朗讀課文,。

要求：

（1）讀得字正腔圓,。

學(xué)生默讀全詩，借助工具書,，疏通字詞,、讀準(zhǔn)字音。

重點(diǎn)字詞：癡（chī）想隱秘誘惑喧騰瞬(shùn)間

（2）讀得抑揚(yáng)頓挫,。

注意誦讀中的語氣,、語速、語調(diào),、停頓,、重音等。

“自助餐式”的學(xué)習(xí)菜單：

讀一讀：如果你喜歡朗讀,，可以通過朗讀精彩語句來品味詩歌深意,。

吟一吟：倘若你愛好吟詩，可以吟誦與本文內(nèi)容、情感相關(guān)的詩歌,。

說一說：假若你擅長積累,，可以講一個(gè)和文章內(nèi)容有關(guān)的故事。

講一講：或許你善于表達(dá),，可以講述自己的親身體驗(yàn)和感悟,。

賞一賞：也許你長于鑒賞，可以多角度賞析課文,。

問一問：或者你善于發(fā)問,，可以 向 老師、同學(xué)質(zhì)疑,，請(qǐng)求幫助解決,。

學(xué)生可能有以下選擇。

1,、賞一賞,。

（1）多角度賞析。

（內(nèi)容）這首詩抒寫詩人童年的向往和困惑,，成年的感悟和信念及給人的啟示,。

（人物）這首詩寫出了一個(gè)充滿幻想的“我”；寫出了為了實(shí)現(xiàn)理想努力追求,、不懈奮斗的“我”……

（時(shí)間）第一節(jié)寫“我”童年時(shí)期,；第二節(jié)寫“我”長大以后。

（事件）第一節(jié)寫“我”渴望“?！?；第二節(jié)寫“我”追尋“?！?。

（心理）第一節(jié)寫“我”的向往、困惑,、失望和沮喪,；第二節(jié)寫“我”的感悟及堅(jiān)定的信念。

（方式）第一節(jié)寫“我”與媽媽的對(duì)話,；第二節(jié)寫“我”和讀者的對(duì)話,。

（主旨）表達(dá)了詩人對(duì)理想的熱烈向往和執(zhí)著追求，即使遭遇挫折也決不放棄的百折不回的情感,，給人以深刻的啟迪,。

（寫法）這首詩表達(dá)了一種信念，一個(gè)哲理,。詩人取象于群山與大海,，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗,，意象壯闊,，意蘊(yùn)豐富。

五,、教師小結(jié)

今天我們嘗試了幾種學(xué)習(xí)方法,，其實(shí)，學(xué)習(xí)的方式很多,，不只是今天涉及的這些,，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新，選擇最適合自己的方式,，學(xué)好每一篇課文,。

在山的那邊 教案篇四

1．要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容,；通過反復(fù)誦讀,，達(dá)到熟讀成誦；

2．體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷,；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境,，把握本詩主旨；

3．深入詩歌意境,，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵,。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法,，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

1．把握詩歌的總體形象,，感悟詩歌的思想內(nèi)容,。

2．理解“山”和“海”的深層含義,。

一,、課文感知：

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑,，成年的感悟和信念,，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓,，堅(jiān)持奮斗,，要一次次地戰(zhàn)勝失望,，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,，感悟詩中的思想感情,，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

二,、課前準(zhǔn)備：

組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容,；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,，有感情地朗讀課文,。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流,。

三,、課前二分鐘：

講述成語故事《明修棧道 暗渡陳倉》

四、課文導(dǎo)入：

同學(xué)們,，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來充滿了新的憧憬和向往,。追求美好的人生,，是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示,。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩,。在詩里,，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它,。二十多年后的今天,，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“?！币廊贿b不可及,。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨兀孔屛覀儊砥纷x這首詩歌,，從中尋求答案）

②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

③教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流,、鞏固）

五、朗讀課文：

《在山的那邊》是一首詩歌,，詩歌是一種特殊的藝術(shù),。在詩中,，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩人的情感,，就要有感情地朗讀,，體悟“海”與“山”的象征意義,，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味,。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀,，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo),。

教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀,，然后討論回答,、相互評(píng)論、補(bǔ)充（可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題,，答案不必求統(tǒng)一,，讓學(xué)生在聽讀討論后對(duì)詩歌有初步的了解）。在學(xué)生（過渡）對(duì)詩歌有了大概了解,，還要品讀詩歌形象而精練的語句,，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀,。

a．自由朗讀詩歌第二節(jié),，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的,？

b．找出你認(rèn)為最形象,、精練的語句，反復(fù)品讀,，體會(huì)詩人的思想感情,。

學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論,，共同探究以上問題,。

②朗讀指導(dǎo)

教師講授朗讀知識(shí)：重音（重讀、輕讀）,、語速,、停頓。

教師指導(dǎo)朗讀,，把朗讀和品味結(jié)合起來,，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味,，更好地體會(huì)詩人的感情,。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀,、分讀。

六,、整體感知：

朗讀全文,，感悟詩中的思想感情。詩歌,，除了字面上的意思外,，往往還有深層含義，探究一下,，詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義,？

（“?！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy,；“爬山”比喻艱苦奮斗,。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是,，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）

七,、問題探究：

1． 為什么說是“隱秘的想望”,？

2． 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”,？

3．“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思,？

4．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”,？

5．“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

6．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情,？

八,、體會(huì)感知：

聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語

1． 我常伏在窗口癡想

（這個(gè)詞在這里是什么意思,？）

2． 山那邊的山啊,，鐵青著臉

（這是寫山的顏色嗎？）

九,、布置作業(yè)：

①背誦自己喜歡的詩句,，豐富語言。

②課后練習(xí)：讀一讀,，寫一寫

課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們,，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難,，堅(jiān)持奮斗,，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊,，意蘊(yùn)豐富,。一座山，也可以指無數(shù)座山,，一次又一次地失望,，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,，怎樣翻無數(shù)座山,，卻是不容易的事情。那么,，怎樣翻過無數(shù)座山,，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題,。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn),。

十、板書設(shè)計(jì)：

在山的那邊 教案篇五

1,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力。

2,、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益的啟示,。

3、掌握自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

課時(shí)安排：一課時(shí)

今天,，我們背著書包,，興高采烈地來馬集鎮(zhèn)中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的新起點(diǎn),。那么,，在今后的三年以至更長的將來，你想要做什么或者達(dá)到什么目標(biāo)呢,？為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，你準(zhǔn)備怎么做,？

根據(jù)學(xué)生所說，導(dǎo)入新課,，板書文題,。

1、教師范讀課文,。

2,、生自學(xué)生字、自瀆課文,。

3,、點(diǎn)名朗讀全文。

4,、問題：

（1）詩中所說的“?！笔鞘裁矗浚ㄓ眯拍钅傻暮?；是一個(gè)全新的世界）

（2）這首詩兩部分各寫了什么內(nèi)容,？

第一節(jié)：寫童年時(shí)的想望和困惑，是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！?；

第二節(jié)：寫長大后的拼搏和奮斗，“山”和“?！笔抢硐氲木辰?。

5、全班齊讀全詩,。

1,、讀文章要善于抓取信息，抓取信息就是要抓住文中的關(guān)鍵詞,，也就抓住了文章的中心,。那么，這首詩的中心可用哪兩個(gè)詞語概括,？它們內(nèi)在的含義又是什么,？

本義比喻義

自然界的海海——理想境界

爬奮

山斗

自然界的山山——重重困難

2,、這二者之間是什么關(guān)系,？請(qǐng)用一句話來說。

——要克服苦難,，就要克服重重困難（歷盡千辛萬苦）,；要克服困難，就要翻越無數(shù)座山。

3,、理想的實(shí)現(xiàn)很不容易,，從詩中哪些地方可以看出？請(qǐng)找出有關(guān)的詞語并作說明,。

（1）終于——爬山費(fèi)了很大的力氣,，花了很多的時(shí)間,?！拔摇睗M以為上了山就可以看見大海了，結(jié)果依舊是山,，“哭著回來了”——鐵青——寫出了作者失望,、沮喪的心情。

“鐵青”——這是作者表達(dá)的主觀感覺,，因?yàn)樾那椴缓?，看山也好像“鐵青著臉”。這和杜甫的詩“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”一樣,，傷心時(shí)看見美麗的花兒也好像在流淚一樣。

（2）一次又一次——失望多,，也表明實(shí)現(xiàn)理想不容易,。

（3）一座座——困難重重。

（4）一次次鼓起信心——作者不灰心,。

4,、在實(shí)現(xiàn)理想的過程中，作者經(jīng)歷了千辛萬苦,，遇到了重重困難,，可是他并沒有灰心，那么是什么力量,，讓“我”能一次次鼓起信心向前走去的,？

——因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰……枯干的心靈……——詩人相信遠(yuǎn)方有海，理想可以實(shí)現(xiàn),。這個(gè)信念,，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不斷斗爭,。

枯干：比喻對(duì)理想的渴望,。滿濕：滋潤。因?yàn)椤拔摇毙闹杏欣硐?，心靈就不再枯干,，理想給了我奮斗的動(dòng)力，生活也變得充實(shí)而有活力。

5,、齊讀全詩,，并體會(huì)剛才所說的內(nèi)容。

1,、詩中說“一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的,，怎么會(huì)扎下深根呢？

“種子”比喻媽媽給我信念,，但童年的認(rèn)識(shí)是很膚淺,，所以說是“飄來的”，后來“我”不斷的努力,，這種信念就在“我”的心中扎下了深根,。可見理想的樹立也需要日積月累,，要像滴水穿石那樣才能在心中扎下深根,。

2、為什么說是“隱秘的想望”,？

3,、“我常伏在窗口癡想?！薄鞍V想”是什么意思,？

4、“給我的幻想打了一個(gè)零分,！”什么意思,？

5、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情,？（理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮,、驚喜。）

讀了這首詩,，你得到了什么啟示,？

走一步，再走一步莫頓·亨特

1,、能有感情地誦讀課文,，復(fù)述故事情節(jié)，并在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章所寄予的生活哲理,。

2,、感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)上海的意義。

3,、了解“小中見大”,，以事寓理的記敘方法,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

1、今天,，我們學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特的文章《走一步,，再走一步》，課前布置大家作了預(yù)習(xí),，其中有一條預(yù)習(xí)任務(wù)：用“讀一讀,，寫一寫”中詞語將自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的困難而且戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過寫下來，哪位同學(xué)來讀一讀自己的文章,？

2,、學(xué)習(xí)生字詞。

1,、作者小時(shí)候遇到了什么樣的困難呢,？我說標(biāo)題和作者，請(qǐng)幾位同學(xué)用分角色朗讀的方式把課文讀一遍,。

2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文,。復(fù)述前先讓學(xué)生說說復(fù)述故事要交代清楚哪些內(nèi)容,。

——時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，“我”和一群孩子攀爬懸崖,，在懸崖上上不去,，下不來，最后在父親的引導(dǎo)下,，用“走一步,，再走一步”的方式爬下了懸崖，并且得到了寶貴的人生啟示,。

1,、我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，請(qǐng)大家把課文的標(biāo)題蓋起來,，然后自己為文章重新擬寫一個(gè)標(biāo)題,，寫在文題下面。

2,、互相討論自己的標(biāo)題,，然后點(diǎn)名說。

3、引導(dǎo)學(xué)生比較,，你的標(biāo)題和作者的標(biāo)題哪個(gè)好,？為什么？

（1）文章的標(biāo)題告訴我們遇到大困難要把它分解成小困難然后克服,，這和文章內(nèi)容一致,。

（2）文題能夠引起讀者的興趣。

4,、“我”究竟遇到了什么困難,？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜怼?/p>

（1）第4節(jié)，“我”不能像別人一樣活潑勇敢,，做一些冒險(xiǎn)性的游戲,。

（2）第13節(jié)，朋友拋棄了“我”,，把我一個(gè)人丟在懸崖上,，而且天也黑了，我感到很無助（反襯手法）,。

（3）第15節(jié),，長時(shí)間呆在懸崖上，動(dòng)不了,，我很緊張,，害怕?！笳页鲎髡吲缿已聲r(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)的詞語：

爬：全身顫抖冷汗直冒心里咚咚亂跳

蹲：心驚肉跳頭暈?zāi)垦０筻ㄆ?/p>

伏：恐懼疲乏全身麻木不能動(dòng)彈

（4）第17節(jié),，作者心里害怕，他不能突破心理上的障礙,，沒有信心,，所以下不去。

5,、作者遇到的困難不僅有夜幕,，懸崖等客觀的困難，更重要的是來自于內(nèi)心的障礙,。那么,，我們反過來問一下，這些能塑算得上困難嗎,？

其實(shí),，我們很多時(shí)候，就覺得這些經(jīng)歷也沒什么大不了的,。請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽?，哪些地方能看出來,，這些經(jīng)歷不算困難？

（1）第7節(jié),，懸崖只有20多米高,。

（2）從朋友和杰利的言行，可以判斷出這不算困難,。如第13節(jié),，別的小朋友能輕松（一個(gè)接一個(gè)、左折右轉(zhuǎn)）地爬上去,，又輕松地繞過懸崖,。

在這里，不是為了寫其他的小朋友,，而是為了小“我”,，這種方法叫作“反襯”。

（3）父親指導(dǎo)“我”爬下懸崖的過程也很簡單,，“我”也沒費(fèi)力氣就下來了,。

6、既然不是什么困難,，而“我”卻為什么認(rèn)為這是一個(gè)極大的困難呢,？

——第1、4節(jié),，“我”年幼，體弱多病——這種方法叫“伏筆”,，即“前后照應(yīng)”,。更重要的是“我”的心理上的障礙。

7,、就是這不是什么困難的困難,，卻讓“我”的心情變得糟糕透頂（出示投影）：

心情的變化：

恐慌恐懼絕望

（開始不敢上）（上了，又很害怕）（加上黑夜,，最后）

8,、這個(gè)困難又是如何克服的呢？（讀16~23節(jié)）形成板書：

（1）克服困難的步驟：

起初：會(huì)摔死的——毫無信心,；

繼而：走一步——萌生信心,；

隨后：再走一步——信心大增；

最后：走下懸崖——巨大的成就干,。

（2）此時(shí)的心情怎樣,？

恐慌恐懼絕望

驚奇而自豪

1、通過本文的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

（1）要會(huì)分解困難（原文句）——用名句說：

千里之行,，始于足下?！献?/p>

不積跬步,，無以致千里；不積小流,，無以成江海,。——荀子

（2）要對(duì)自己有信心,。

（3）要善于收獲經(jīng)驗(yàn)（反思總結(jié)）,。

（4）只有勇于嘗試，才能得到回報(bào),。

2,、在寫作上，你有什么收獲,？

——倒敘,，可以產(chǎn)生懸念；環(huán)境反襯人物的心情,；照應(yīng)與伏筆,。

小事情反應(yīng)一個(gè)大道理——作者寫這篇文章不僅僅是為了告訴我們他小時(shí)候的一段經(jīng)歷，更重要是從經(jīng)歷中懂得了克服困難的道理,。

1,、詩見課本p.10的方框。

2,、完成課后練習(xí)二,。

在山的那邊 教案篇六

１、知識(shí)與技能：

⑴ 了解朗讀詩歌的基本要求,，做到讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣,。

⑵ 初步了解詩歌的常識(shí),，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。

⑶ 理解詩歌的形象所具有的象征意義,。

２,、過程與方法：

⑴ 學(xué)生通過多種誦讀方式，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力,，品味語言,。

⑵ 通過討論、點(diǎn)撥的方式來理解詩歌蘊(yùn)含的哲理,。

３,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀： 樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。

１,、重點(diǎn)： 理解海及無數(shù)座山的象征意義，進(jìn)一步拓展延伸,。

２,、難點(diǎn)： 在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

【

１課時(shí),。

【】

2020年１１月２３日下午第二節(jié),。

】

淮南實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)一班。

一,、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

二,、朗讀感知 整體把握

１、走近王家新：

王家新,，出生于１９５７年,，湖北人，詩人,。著有詩集《紀(jì)念》《游動(dòng)懸崖》,，詩論集《人與世界的相遇》《夜鶯在它自己的時(shí)代》，文學(xué)隨筆集《對(duì)隱秘的熱情》等,。

２,、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞：

⑴ 字音：

癡想 隱秘 鐵青 凝成

誘惑 喧騰 扎下 一瞬間

⑵ 詞義：

隱秘：隱藏，不對(duì)外表露,。

誘惑：吸引,、招引。

喧騰：喧鬧沸騰,。

一瞬間：一眨眼的時(shí)間，形容非常短暫,。

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)名朗讀全詩,，學(xué)生反復(fù)誦讀，齊讀,。

朗讀指導(dǎo)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情,，只有投入了自己的感情去讀,，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示,。當(dāng)然,，感情是否真正投入,，關(guān)鍵還是要看對(duì)詩的內(nèi)容的理解是否深刻。

３,、整體感知：

教師范讀詩句,。引發(fā)學(xué)生思考：

⑴ 詩中所說的“海”是什么呢,，詩人怎么說的,？“海”指的是什么,？

⑵ 詩中的“山”含義是否相同,？請(qǐng)指出“山”的含義。

三,、師生互動(dòng) 解讀探究

１,、在反復(fù)誦讀和討論中理解課文內(nèi)容：

⑴ “小時(shí)侯，我常伏在窗口癡想

──山那邊是什么呢,？

媽媽給我說過,；海

哦，山那邊是海嗎,？”

這節(jié)詩中的“我”是一個(gè)怎樣的人,？

⑵ 為什么“我曾一次又一次地失望過”卻“又一次次鼓起信心”？

⑶ 這首詩表達(dá)了怎樣的一種思想感情,？

２,、詩句賞析：

⑴ “山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分,！”

⑵ “一顆從小飄來的種子／卻在我的心中扎下了深根”

⑶ “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／──那雪白的海潮啊,，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……”

四、總結(jié)反思 拓展延伸

１,、總結(jié)反思：

《在山的那邊》是一首充滿了人生哲理的好詩,，寓意深長。詩中“我”對(duì)大海的向往和有關(guān)海的信念表現(xiàn)得非常強(qiáng)烈,，詩人告訴我們,，為了實(shí)現(xiàn)理想，要不畏懼一切困難,。在你的生活中,，一定也有無數(shù)座山，或已被你征服,，或等著你征服,。

２、拓展延伸：

目標(biāo)在遠(yuǎn)方

第一次看見鐵路是在家鄉(xiāng)的一個(gè)小山頭上,，那年我13歲,，上初二,。我早就聽說大山的那一邊有鐵路和火車，我卻一直沒有見到,，從我生下來一直到13歲那年,，我就沒有出過大山。

13歲的那年暑假,，我心情突然變得不好起來,，主要是開始思考人生和未來，思考的結(jié)果是產(chǎn)生了很多死結(jié),，對(duì)人生和前途充滿了過多的困惑,。為了緩解我的憋悶心情，我就準(zhǔn)備去看看那對(duì)山里人來說還很陌生的鐵路,，母親也鼓勵(lì)我去看看,。我?guī)е黄克腿龔堬灒粋€(gè)人穿過了許多高高低低的大山,，從夜里三點(diǎn)一直走到早上六點(diǎn)半,，才到了有鐵路的山頭。透過黎明的曙光,，看見鐵路在兩個(gè)山頭之間延伸著,，像一節(jié)一節(jié)的臺(tái)階，通向遙遠(yuǎn)的地方,，又像一根一根的琴鍵,，彈奏著生命的樂章。那時(shí)太陽還沒有升起來,，躲在另一個(gè)山下面,，映出一片紅光，染紅了那一半天空,。天地處于一片肅靜和寧靜之間,，那具有象征意味的鐵路就躺在天底下，默默地丈量著大地的胸懷,。鐵路并沒有我想像中的那么美麗,，那么富有詩意，路基行鋪滿了零亂的石子,，黑黝黝的鋼軌用平常的木頭連接著，鐵路兩旁充滿著形形色色的垃圾,，但我還是一下就喜歡上它了,，喜歡它那種遙遙無邊的神秘韻味。

站著欣賞了一會(huì)兒,，我坐了下來,，疲倦和孤獨(dú)一下涌上心頭,，我就著青草躺了下來，感受那黎明的安寧帶來我的沉寂享受,，那樣的舒適讓我迷糊起來,，不知不覺地就睡著了。正當(dāng)我在夢(mèng)中憧憬美好未來的時(shí)候,，一聲長長的汽笛聲驚醒了我的美夢(mèng)，我睜開眼來,，眼前一片明亮，太陽已經(jīng)升得老高了,。一列火車呼嘯著從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一個(gè)山洞里鉆出來,，“嘀噠嘀噠”的聲音一下洪亮起來，我感到山在輕輕地顫動(dòng)，那火車從我的腳下疾馳著過去了,，我還是能夠模模糊糊地看見火車?yán)锩孀鞣N各樣的人,，他們從很遠(yuǎn)的地方來，到很遠(yuǎn)的地方去,，他們肯定到過許多地方,，見過不少事情。不多一會(huì)兒,，火車就從我的視野里消失了,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地通過鐵軌傳來列車行進(jìn)的聲音，那聲音越來越小了,，最后大山又是一片寂靜,。

火車遠(yuǎn)去了，大山平靜了,，我的心卻不能平靜下來,，腳下的路如鐵路一樣是枯燥的、平淡的,，但我們生活的目標(biāo)不是腳下的路,，而是完成這段路之后達(dá)到的遠(yuǎn)方,，遠(yuǎn)方有許多異樣的風(fēng)景和美麗的故事,，等待我們?nèi)バ蕾p。那天從鐵路那邊回來之后,，我就開始用功學(xué)習(xí)起來,，我知道雖然在大山里,，但我生活的目標(biāo)應(yīng)該在遠(yuǎn)方。

１,、作者看到的鐵路僅僅是我們平常所看見的鐵路嗎？想一想,，它有什么含義,？

２、“火車遠(yuǎn)去了,，大山平靜了”,，為什么“我的心卻不能平靜下來”？

３,、作者說“我生活的目標(biāo)應(yīng)該在遠(yuǎn)方”,，想想看，應(yīng)該是怎樣的目標(biāo),？

１,、在山的那邊 王家新

在山的那邊--------------------大 海

（小時(shí)候） （群山） （長大后）

癡想──沮喪 誘惑──堅(jiān)信

在山的那邊 教案篇七

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，提高朗讀能力,。

2、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益的啟示,。

3,、掌握自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

今天，我們背著書包,，興高采烈地來馬集鎮(zhèn)中,，開始了我們?nèi)松?dāng)中的新起點(diǎn),。那么,，在今后的三年以至更長的將來，你想要做什么或者達(dá)到什么目標(biāo)呢,？為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，你準(zhǔn)備怎么做？

根據(jù)學(xué)生所說,，導(dǎo)入新課,，板書文題,。

1、教師范讀課文,。

2,、生自學(xué)生字、自瀆課文,。

3,、點(diǎn)名朗讀全文。

4,、問題：（1）詩中所說的“?！笔鞘裁矗浚ㄓ眯拍钅傻暮?；是一個(gè)全新的世界）

（2）這首詩兩部分各寫了什么內(nèi)容,？

第一節(jié)：寫童年時(shí)的想望和困惑，是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！?；

第二節(jié)：寫長大后的拼搏和奮斗，“山”和“?！笔抢硐氲木辰?。

5、全班齊讀全詩,。

1,、讀文章要善于抓取信息，抓取信息就是要抓住文中的關(guān)鍵詞,，也就抓住了文章的中心,。那么，這首詩的中心可用哪兩個(gè)詞語概括,？它們內(nèi)在的含義又是什么,？

本義比喻義

自然界的海海——理想境界

爬奮

山斗

自然界的山山——重重困難

2,、這二者之間是什么關(guān)系,？請(qǐng)用一句話來說。

——要克服苦難,，就要克服重重困難（歷盡千辛萬苦）,；要克服困難，就要翻越無數(shù)座山,。

3,、理想的實(shí)現(xiàn)很不容易，從詩中哪些地方可以看出,？請(qǐng)找出有關(guān)的詞語并作說明,。

（1）終于——爬山費(fèi)了很大的力氣,，花了很多的時(shí)間?！拔摇睗M以為上了山就可以看見大海了,，結(jié)果依舊是山，“哭著回來了”——鐵青——寫出了作者失望,、沮喪的心情,。

“鐵青”——這是作者表達(dá)的主觀感覺，因?yàn)樾那椴缓?，看山也好像“鐵青著臉”。這和杜甫的詩“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”一樣,，傷心時(shí)看見美麗的花兒也好像在流淚一樣。

（2）一次又一次——失望多,，也表明實(shí)現(xiàn)理想不容易,。

（3）一座座——困難重重。

（4）一次次鼓起信心——作者不灰心,。

4,、在實(shí)現(xiàn)理想的過程中，作者經(jīng)歷了千辛萬苦,，遇到了重重困難,，可是他并沒有灰心，那么是什么力量,，讓“我”能一次次鼓起信心向前走去的,？

——因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰……枯干的心靈……——詩人相信遠(yuǎn)方有海，理想可以實(shí)現(xiàn),。這個(gè)信念,，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不斷斗爭,。

枯干：比喻對(duì)理想的渴望,。滿濕：滋潤。因?yàn)椤拔摇毙闹杏欣硐?，心靈就不再枯干,，理想給了我奮斗的動(dòng)力，生活也變得充實(shí)而有活力,。

5,、齊讀全詩，并體會(huì)剛才所說的內(nèi)容,。

1,、詩中說“一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的,，怎么會(huì)扎下深根呢？

“種子”比喻媽媽給我信念,，但童年的認(rèn)識(shí)是很膚淺,，所以說是“飄來的”，后來“我”不斷的努力,，這種信念就在“我”的心中扎下了深根,。可見理想的樹立也需要日積月累,，要像滴水穿石那樣才能在心中扎下深根,。

2、為什么說是“隱秘的想望”,？

3,、“我常伏在窗口癡想?！薄鞍V想”是什么意思,？

4、“給我的幻想打了一個(gè)零分,！”什么意思,？

5、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情,？（理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮,、驚喜。）

讀了這首詩,，你得到了什么啟示,？

走一步，再走一步莫頓·亨特

1,、能有感情地誦讀課文,，復(fù)述故事情節(jié)，并在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章所寄予的生活哲理,。

2,、感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)上海的意義。

3,、了解“小中見大”,，以事寓理的記敘方法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

1,、今天,，我們學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》,，課前布置大家作了預(yù)習(xí),，其中有一條預(yù)習(xí)任務(wù)：用“讀一讀,，寫一寫”中詞語將自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的困難而且戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過寫下來，哪位同學(xué)來讀一讀自己的文章,？

2,、學(xué)習(xí)生字詞。

1,、作者小時(shí)候遇到了什么樣的困難呢,？我說標(biāo)題和作者，請(qǐng)幾位同學(xué)用分角色朗讀的方式把課文讀一遍,。

2,、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。復(fù)述前先讓學(xué)生說說復(fù)述故事要交代清楚哪些內(nèi)容,。

——時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，“我”和一群孩子攀爬懸崖,，在懸崖上上不去,，下不來，最后在父親的引導(dǎo)下,，用“走一步,，再走一步”的方式爬下了懸崖，并且得到了寶貴的人生啟示,。

1,、我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，請(qǐng)大家把課文的標(biāo)題蓋起來,，然后自己為文章重新擬寫一個(gè)標(biāo)題,，寫在文題下面。

2,、互相討論自己的標(biāo)題,，然后點(diǎn)名說。

3,、引導(dǎo)學(xué)生比較,，你的標(biāo)題和作者的標(biāo)題哪個(gè)好？為什么,？

（1）文章的標(biāo)題告訴我們遇到大困難要把它分解成小困難然后克服,，這和文章內(nèi)容一致,。

（2）文題能夠引起讀者的興趣。

4,、“我”究竟遇到了什么困難,？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜怼?/p>

（1）第4節(jié)，“我”不能像別人一樣活潑勇敢,，做一些冒險(xiǎn)性的游戲,。

（2）第13節(jié)，朋友拋棄了“我”,，把我一個(gè)人丟在懸崖上,，而且天也黑了，我感到很無助（反襯手法）,。

（3）第15節(jié),，長時(shí)間呆在懸崖上，動(dòng)不了,，我很緊張,，害怕?！笳页鲎髡吲缿已聲r(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)的詞語：

爬：全身顫抖冷汗直冒心里咚咚亂跳

蹲：心驚肉跳頭暈?zāi)垦０筻ㄆ?/p>

伏：恐懼疲乏全身麻木不能動(dòng)彈

（4）第17節(jié),，作者心里害怕，他不能突破心理上的障礙,，沒有信心,，所以下不去。

5,、作者遇到的困難不僅有夜幕,，懸崖等客觀的困難，更重要的是來自于內(nèi)心的障礙,。那么,，我們反過來問一下，這些能塑算得上困難嗎,？

其實(shí),，我們很多時(shí)候，就覺得這些經(jīng)歷也沒什么大不了的,。請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽?，哪些地方能看出來，這些經(jīng)歷不算困難,？

（1）第7節(jié),，懸崖只有20多米高。

（2）從朋友和杰利的言行，可以判斷出這不算困難,。如第13節(jié),，別的小朋友能輕松（一個(gè)接一個(gè)、左折右轉(zhuǎn)）地爬上去,，又輕松地繞過懸崖,。

在這里，不是為了寫其他的小朋友,，而是為了小“我”,，這種方法叫作“反襯”。

（3）父親指導(dǎo)“我”爬下懸崖的過程也很簡單,，“我”也沒費(fèi)力氣就下來了,。

6、既然不是什么困難,，而“我”卻為什么認(rèn)為這是一個(gè)極大的困難呢,？

——第1、4節(jié),，“我”年幼,，體弱多病——這種方法叫“伏筆”，即“前后照應(yīng)”,。更重要的是“我”的心理上的障礙,。

7、就是這不是什么困難的困難,，卻讓“我”的心情變得糟糕透頂（出示投影）：

心情的變化：

恐慌恐懼絕望

（開始不敢上）（上了，又很害怕）（加上黑夜,，最后）

8,、這個(gè)困難又是如何克服的呢？（讀16~23節(jié)）形成板書：

（1）克服困難的步驟：

起初：會(huì)摔死的——毫無信心,；

繼而：走一步——萌生信心,；

隨后：再走一步——信心大增；

最后：走下懸崖——巨大的成就干,。

（2）此時(shí)的心情怎樣,？

恐慌恐懼絕望

驚奇而自豪

1、通過本文的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

（1）要會(huì)分解困難（原文句）——用名句說：

千里之行，始于足下,。 ——老子

不積跬步,，無以致千里；不積小流，無以成江海,。 ——荀子

（2）要對(duì)自己有信心,。

（3）要善于收獲經(jīng)驗(yàn)（反思總結(jié)）。

（4）只有勇于嘗試,，才能得到回報(bào),。

2、在寫作上,，你有什么收獲,？

——倒敘，可以產(chǎn)生懸念,；環(huán)境反襯人物的心情,；照應(yīng)與伏筆。

小事情反應(yīng)一個(gè)大道理——作者寫這篇文章不僅僅是為了告訴我們他小時(shí)候的一段經(jīng)歷,，更重要是從經(jīng)歷中懂得了克服困難的道理,。

1、詩見課本p.10的方框,。

2,、完成課后練習(xí)二。