作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

在山的那邊試講教案篇一

1. 朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義,；

2. 聯(lián)系自己的生活體驗,，感悟人生的哲理。

在朗讀訓練中品味揣摩語言,。

對“山”與“?！钡睦斫?/p>

(一).導入新課：

投影大山的畫面。找一位同學口頭描述怎樣才能看到海景,。

現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界,。請打開課本(板書課題：在山的那邊)

(二).檢查預習

1. 用讀一讀，寫一寫中的詞語連成一段話,。

2. 抽同學朗讀課文,。

(三).整體感知

問：山那邊到底有什么？(讓我們一起來尋找答案吧)

1. 教師朗讀課文(同學們一定比我讀得好)

2. 配上音樂有感情的齊讀,。

指導朗讀,，朗讀時語速與情感的關系，重讀與詞語意思的關系,。

朗讀要求：放聲朗讀,，正確流利,，充滿感情。

達到效果：與詩人的感情形成共鳴,，得到美的享受和有益的啟示。

3. 默讀詩歌，思考問題：

(1).第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎,？(“山”象征困難，”?！毕笳骼硐?

(2).詩歌兩部分各寫什么內容,？

(3)詩歌表達了怎樣的思想感情？(只有不怕困難,，才能實現(xiàn)人生理想)

第一節(jié)：我的童年,；我的向望和困惑

第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗,。

(四).研讀與賞析

“只要百折不撓地堅持奮斗,，理想境界終將實現(xiàn)?！边@種理想是怎樣表達出來的,？

1. 請你把喜歡的并認為含義深刻的詩句找出來，細細品味,。(自讀課文)

揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內涵,。(學生提出問題并解決問題，老師引導)

“鐵青著臉”,。擬人——顏色(表面),；心情不好(實際)

“種子”。比喻——媽媽給我的信念

“飄”——輕(意思),；童年認識膚淺

“扎”——不懈努力,；深(意思)

2. 老師引導，學生思考

(1) 對這些困難估計不足會怎么樣,？

(2) 在生活中,，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦,？從中得到什么啟示,？

學生回答：

不能達不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的,，跌倒后要能爬起來,，只要堅持就能成功。

齊讀并試背有哲理的語句,。

(1)每個人在成長中都會遇到很多困難,，主要是看你面對困難時怎樣對待,，怎樣克服困難,。結合自己的生活經(jīng)歷,，說說自己的感想。

(2)小結(師)

要想翻過山,，見到大海,，必須百折不撓，堅持奮斗,。在今后的人生之路上,，讓我們牢牢記住本課中的”海”.

以“大?！被颉吧健睘樵掝}寫一首現(xiàn)代詩,。

在山的那邊試講教案篇二

1、通過朗讀訓練,，使學生了解朗讀詩歌的基本要求,，做到讀音準確、停頓恰當,，能初步讀出語氣,。

2、感知詩歌所表達的思想內容,，理解“山”與“?！钡囊庀蟆?/p>

3,、通過本課的學習,，初步體驗詩歌表達的美。

1,、通過朗讀來整體感知詩歌美的韻律,。

2、引導理解,、感悟詩歌詞句的象征意義,。

情感態(tài)度價值觀：

1、體會詩歌美,，領會全詩所闡述的人生哲理,。

2、理解“理想”的意義,，樹立理想,，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

1.了解朗誦詩歌的基本要求,，有感情的反復朗讀全詩,，提高朗誦能力。

2.通過理解關鍵字詞句，整體把握詩歌主要內容,，體會作者為理想而奮斗的情懷,。

理解詩歌的象征手法，領會“山”與“?！碧N含的深層含義,。

教法：1、朗讀法2,、引導法3,、思維拓展法。

學法：1,、朗誦法3,、直觀感知法。

1課時

一,、導入新課：同學們,，當我們看到這些事物你會想到什么?這些事物我們都賦予了他們特殊的含義，今天,，就讓我們依托物象和情意來學習一首現(xiàn)代詩歌《在山的那邊》,。

二、初讀課文,，了解詩歌大意,，解決生字詞。

1,、請全班學生自己放聲朗讀兩遍,，學生個別朗讀，要求語音正確,，停頓恰當,，能初步讀出語氣。

2,、指導學生解決生字詞,。

3、請同學對朗讀進行評價,。

三,、范讀課文，讀出感情,。

老師通過朗讀,，讀出了一種尋而未得的失落，那我們同學通過朗讀又讀出了怎樣的情感呢?請同學來說一下,。

四,、品讀詩歌,，了解寫法。

1,、大家從詩歌中讀出了這么多情感,，這些情感是作者是借助哪些物象來傳遞的呢?(板書：畫出山與海的簡圖)

2、請同學們將你認為最好的句子讀給大家聽,。老師做示范：朗讀喜歡的幾句,，并簡明扼要的說明喜歡的原因,，明確象征手法的運用,。

五、理解詩歌意蘊,，感受詩歌魅力,。

通過朗讀，我相信同學們已經(jīng)基本理解這首詩的內涵,，現(xiàn)在我們一起探究：請大家把詩歌中的我換成自己的名字,，再一次朗讀詩歌，并且回答問題：你是喜歡小時候的我還是喜歡長大后的我,，并且說說理由,。

(明確：小時候，理解的“山”和“?！笔蔷唧w的,，可見的，實實在在的自然界的“山”和“?！?，今天，“?！笔恰拔摇毙闹械睦硐刖辰?。而“山”則是“我”在追尋的過程中遇到的重重困難，道道阻礙,。長的后,，我經(jīng)過了成長的風雨，“?！敝傅氖抢硐氲木辰?“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗,。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是,，只要不折不撓地堅持奮斗,，理想境界終將會實現(xiàn)。)

同學們,，換上名字以后,，是不是有一種很特別的感覺，說說你的看法，全班同學各抒己見,。

六,、拓展延伸，哲理思辨,。

通過今天的學習,，我相信同學們和老師一樣被詩歌打動著。詩歌是我國文學中的一塊瑰寶,，在燦爛的文化中光彩奪目,，在詩歌中都經(jīng)常會出現(xiàn)智慧的火花，啟迪哲理,，點亮人生,，同學們，你們知道有那些哲理性的詩句呢?將你喜歡的的詩讀出來,，與同學們一塊分享吧!

老師示例:

山重水復疑無路,，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)

少壯不努力,，老大徒傷悲,。(漢樂府《長歌行》)

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同,。(蘇軾《題西林壁》)

欲窮千里目,，更上一層樓。(王之煥《登鸛雀樓》)

人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,。(蘇軾《水調歌頭-明月幾時有》)

會當凌絕頂，一覽眾山小,。(杜甫《望岳》)

野火燒不盡,，春風吹又生。(白居易《賦得古原草離別》)

普希金,、余光中,、汪國真、舒婷……

七,、作業(yè)布置：以"我終于見到了大海"為題寫一段話,。

寫作點撥：從提示來看，“大?！辈灰欢ㄏ笳骼硐?，可以指"成功"，也可以指實實在在的自然界的“大?！?，所以你可以寫第一次到海濱旅游的經(jīng)歷(向往-見大海的心情-大海的壯闊,、狂暴、寧靜之美……),，還可以寫自己學習,、生活中一次成功的經(jīng)歷等。

在山的那邊試講教案篇三

1,、認識生字8個,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、學習帶著問題邊讀邊思考，劃出有關詞句回答問題的閱讀方法,。

4,、激發(fā)學生熱愛大自然的感情,。

1,、有感情地朗讀課文, 激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

2.方法,。

1,、啟發(fā)談話：小朋友，你們知道大海那邊是什么嗎,？

2,、揭示課題：45 大海那邊

3、齊讀課題,。

1,、聽清課文錄音，思考：小螃蟹說大海那邊是什么,？

2,、交流。

3,、自己朗讀課文,，用三步法學習生字。

4,、交流：

5,、組成詞語讀一讀，做小老師領讀,。開火車讀,。

。

自由朗讀課文

2,、選其中你最喜歡的一小節(jié),，讀給大家聽,，并說說你為什么要用這樣的語氣來讀。

（1）隨機出示：課文一-四小節(jié),，邊讀邊想質疑,。

處都像撒下金色的粉末一樣。

（2） 隨機出示：課文5,、6小節(jié),，說說這兩節(jié)寫了什么？

（3）隨機出示：第7,、8小節(jié),，邊讀邊想質疑。

讀一讀：小螃蟹覺得大海上仿佛架起了一座銀光閃閃的橋,，一直從海那邊通到海灘上,。指導朗讀，齊讀,。

（4）隨機出示：課文最后一節(jié),，讀一讀。

3,、教師引讀,。

1、假如你站在大海邊上,，你會想些什么呢,？

2、交流

板書

45,、大海那邊

小螃蟹想 早晨 太陽的`家

中午 美國

夜晚 月亮的故鄉(xiāng)

在山的那邊試講教案篇四

自讀重點：

1,、理解本詩中“草莓”和“上帝”指代的具體內容及詩歌蘊涵的寓意。

2,、擴展閱讀：賞析芒克的詩《陽光中的向日葵》,，理解詩中蘊涵的寓意。

自讀程序：

一,、總體把握,，理清思路

討論：這首詩從表層意象看，寫了哪幾個層面,？

明確：兩個,。一是小孩子想摘草莓而又有所顧忌，另一個是上帝如果也是小孩,，也會爬過籬笆去摘草莓,。

二、研讀全詩,，討論以下問題

1,、詩中的草莓指什么,。

明確：草莓指代世間美好的事物。思考這一問題應從草莓的特點入手,。草莓色澤鮮艷,，圓潤可愛，在外形上給人以美感,；味道酸甜可口,，是人們所喜愛的一種水果。

2,、“我”想不想爬過籬笆,？為什么？

明確：想,。因為那兒“有草莓一棵”,，而且“草莓，真甜,！”

3,、“我”能不能爬過？為什么,？

明確：能,。因為“如果我愿/我可以爬過”,。

4,、那么，“我”愿不愿爬過,？為什么,？

明確：不愿。因為“臟了圍裙/上帝一定要罵我,！”

5,、上帝又指代什么？

明確：上帝號令一切,，具有至高無上的權力,，他是權威的代表，又是正統(tǒng)思想上的化身,。思考這一問題應從上帝特殊的身份入手,。

6、如何理解“我”“想爬過”“能爬過”卻又因為怕臟了圍裙挨上帝的罵而不愿爬過,？聯(lián)系生活實際,，談談你的感受。

明確：“想爬過”“能爬過”,，是“我”有追求最美好事物的愿望和能力,，而怕臟了圍裙挨罵則說明“我”在追求美好事物的過程中有種種顧慮,，擔心會遭受責備。歸根到底,，這一切是“上帝”的行為約束,、思想禁錮造成的。

聯(lián)系實際示例：

孩子本是純真無邪的,，他們活潑好動,，對一切美好的事物抱有強烈的好奇心，這其中蘊藏著多少創(chuàng)造的萌芽啊,。但我們現(xiàn)存的教育制度,，不允許孩子有任何不合常規(guī)的行為，用很多清規(guī)戒律來束縛他們的思想,，壓制他們的個性,，從而扼殺了他們的創(chuàng)新能力。

7,、作者安排“上帝”這個形象有什么深刻的寓意,？

明確：由上面分析可知，“上帝”是權威的代表,，是正統(tǒng)思想的化身,，是別人思想的禁錮者；其實“上帝”又何嘗不是被禁錮者呢,？只要他愿意并且有決心拋開一切束縛,，走下神壇，重新?lián)焓捌鸺冋?，他也會按自己的本性自主行事,，去追求心目中美好的東西。

背景資料: 狄金森的短詩,，風格獨特,，以文字細膩、觀察敏銳,、意象突出著稱,。她極其看重自己的詩歌創(chuàng)作，尊崇詩人為世界的“一切”,。她忠實于自己詩性的思維和感覺,，在幾乎足不出戶的日子里，她用自己與花草小鳥的對話,、與自我內心情感的對話,，用童心童趣、用愛的期待和絕望,，構筑起一個詩歌的王國,。

她的詩如同她的生活,，只在于追逐自己對人生的理解。在她的詩作中,，你甚至讀不到任何的時代背景,，比如說在很多作家筆下得到反映的南北戰(zhàn)爭、歐洲革命運動,、以及社會變革,、文壇論爭。因而,，有的評論家這樣論及狄金森的創(chuàng)作：“只有時間,，而沒有時代；只有空間,，而沒有世界,；只有上帝和死神，而沒有人群,?！?/p>

在形式上，她的詩作并不固守傳統(tǒng)格律,，用語簡練,，明白如話，習慣用破折號形成詩句的起伏跳動,。

她可以用最最尋常的意象,、最最平實的語句造就一種獨特驚人的意境，具有令人傾心的創(chuàng)造性,。像她的《等待一小時太久》現(xiàn)在已成為被人屢屢借用的構思方式,。其他如《上帝真是個嫉妒的上帝》、《我為美而死》,、《因為我不能停步等死神》等都是雋永、靈動的,。

讀狄金森的詩,，永遠不會感到乏味。因為心里總是充盈了感動,，為她心思的精巧,、為她情懷的執(zhí)著。因為一草一木,，甚至上帝,、甚至抽象的名詞在她筆下都豐滿而富有動感，蹦跳的文字輕易地就攫住了我們的視線和感覺,。

讀狄金森的詩,，我們會覺得她在期待與絕望,、挽留與失去、執(zhí)著與永無可能中淡泊地追求著,。她的詩讓我們感到真善,、真愛在心靈角落的熠熠閃光，同時又走不出那個角落,。于是,，身著一襲白衣的作者形象躍出了文本，憂郁而堅強地站在我們面前,。

讀狄金森的詩,，我們的心靈也會像得到清泉的洗滌一樣，變得空靈,，變得灑脫,。自然、生死,、瞬間與永恒,、感傷與喜悅、痛苦與滿足,，在她的筆下,，那么輕描淡寫又是如此深刻豐富。這是一個女性的感悟與智慧,。

在山的那邊試講教案篇五

1,、朗讀詩歌，品味語言

訓練中品味揣摩語言,，難點是對無數(shù)座山的理解,。

對剛入中學的初一學生來說，這首詩很有吸引力,，尤其是在詩的第一節(jié),，詩人以孩子的口吻寫，容易調動學生的生活經(jīng)驗,。

朗讀法,、討論法

多媒體教學

一、導入：( 投影課件播放大山的畫面及導語)同學們,，如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波,，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山,，蒼蒼茫茫,，連綿不斷，你會想到什么呢? 為什么會這么想? （讓學生議一議）同學們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天,，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》,。請同學們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。

(投影課題,、作者簡介)

二,、明確學習目標

1、同學們在小學一定都學過詩歌了,，喜不喜歡詩呀? 為什么?

2,、同學們說的都不錯。詩歌是通過精煉,、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀,，用心去悟,。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示,，幫助自己成長,。教師（課件出示學習目標：1、朗讀詩歌,，品味語言 2,、聯(lián)系生活，感悟人生）

三,、朗讀詩歌,，品味語言

1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧,。請同學們先聽老師讀一遍,。教師（投影課件配樂配畫面）有感情朗讀課文。

2,、同學們想不想自己讀一讀這首詩（放音樂配投影畫面）,，讓學生有感情的齊聲朗讀課文。

3,、同學們自己評評讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情,，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴,，才能得到美的享受和有益的人生啟示,。同學們讀的感情不夠，關鍵還是對詩的內容的理解不夠。

4,、下面我們就先來一起看看這首詩的內容,。請大家思考討論這樣幾個問題：

（1）在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?（ 投影討論問題：“山”和“?！钡暮x,。“?！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）

（2）全詩為什么分為二節(jié)?（投影討論問題： 第一節(jié)詩,，寫了我童年時候的想望和困惑；第二節(jié)詩,，寫了我長大后的拼搏和奮斗,。）補充：第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“?！?，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。

（3）全詩表達了詩人怎樣的感情? （投影討論問題：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的,，惟有不怕困難,，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想,。）

5,、詩人的這種感情是怎樣表達的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論,。（投影課文后的練習二：討論品味下邊詩句中加橫線的詞語，癡想,、鐵青著臉,、誘惑、枯干）教師引導學生邊討論邊投影答案,。

6,、學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論,。討論進行約六,、七分鐘。

7,、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn),，也可以說說自己不理解的句子,。

（2） “是的，我曾一次又一次的失望過,，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂,，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個量詞用得特別好,，好在哪里? （“一次又一次”，強調了“我”失望次數(shù)多,；“又一次次”,，強調了“我”的努力，不灰心,；“一座座”,，說明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩你得到什么啟示? （不要企圖一舉成功,，要能承受住失敗和挫折,。跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功,。）誰把這句讀一讀? 注意重音,，強調兩個“又”字。

（3） “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰,，——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠方有海,，也就是理想,，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。 朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望,，請你們讀試試,。 全班齊讀。

（4）最后那幾句“是的!人們啊,，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后,，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂,，而在這座山的那邊,，就是海呀，是一個全新的世界,，在一瞬間照亮你的眼睛,。”這幾句詩很有人生哲理,，當理想實現(xiàn)的時候,，人們是多么興奮,、驚喜啊! 同學們有沒有過成功的經(jīng)歷? 大家一起來讀一遍,，要讀出成功的聲調和喜悅來,，讀出全詩的高潮來。

深入理解了詩的內涵的基礎上,，全班有感情的朗讀課文,。

四、聯(lián)系生活,，感悟人生

1,、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,，一定也有無數(shù)座山,，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示,。(投影練習課件)四人小組討論,，全班交流十分鐘。

2,、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學們分享吧,。誰先說?

4、后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩,，讓好詩伴你健康去成長!

5,、布置作業(yè)練習：請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話,。(投影練習課件。)

五,、放音樂

在山的那邊試講教案篇六

一,、 培養(yǎng)學生對詩歌的感悟能力。

二,、 訓練學生有表情的朗讀詩歌,。

三、 通過對“夢”的討論,，逐步培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習方式,。

四,、 明確“山”和“海”的含義,。

教學步驟

一,、 由談“夢”導入新課

2,、 各抒己見，各抒己夢

三,、 學生有感情的朗讀課文

要求：1,、放聲朗讀。

2,、要投入感情,。

四、 分小組討論,，怎樣有感情的朗讀課文

例如：“想望”這個詞就要讀出,，希望,企求的感情，同時由于“隱秘”的限制,，因此讀的時候要盡可能的讀得輕一點,。

“哭著回來”則要讀出“我”的傷心。

“給我的幻想打了一個零分”既要讀出“我”的失望,，同時還得讀出“我”的疑惑的感情,。

五、 學生根據(jù)討論的結果,，再讀課文

六,、 展示課件，教師有感情的范讀課文

畫面1,、先展示的是一幅遠山的畫面,，層層疊疊的群山，朦朦朧朧的,，同時配以《二泉映》的樂曲,，并閃出課題《在山的那邊》。

畫面2,、教師邊有感情的范讀課文,，邊閃出字幕：“小時候……給我的幻想打了一個零分”，畫面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫面,。

畫面3,、教師朗讀到“在山的那邊，是海,！”樂曲換成貝多芬的《命運交響曲》,，畫面切換成《人生》中高加林走出大山的鏡頭。

畫面4,、教師朗讀到“——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來”畫面切換成大海。

畫面5,、教師朗讀到“在山的那邊,，是海嗎,？”畫面再次切換成深圳美麗的街景，繁華的生活,，音樂換成節(jié)奏感強的動感音樂,。

七、 學生跟著課件再讀課文

八,、 討論作品中出現(xiàn)的三個主要形象

明確：我,、山、海

九,、 教師板書：山——————海

十、 討論山和海各代表什么,？

明確：山群山困難

海夢想（理想）

十一,、 簡介作者王家新：從湖北西北部群山中走出的作家。

十二,、 提問：誰知道,，我國還有哪些作家是從大山深處走出來的？

明確：沈從文——從湘西群山中走出的作家,。

沙汀——從四川西北部群山中走出的作家,。

賈平——從陜西群山中走出的作家。

十三,、 他們?yōu)槭裁茨軓囊蛔笊街凶叱鰜恚?/p>

明確：因為他們都有不斷克服困難,，實現(xiàn)夢想的決心。

十四,、 走出“群山”的僅僅只有作家嗎,？

明確：不僅作家，還有科學家,、藝術家等一切有著美麗夢想,，并為之不斷奮斗的人們。

十五,、 討論：怎樣才能實現(xiàn)自己的理想,？（要求：盡量具體）

十六、 作業(yè)

1,、用：癡想,、隱秘、鐵青,、凝成,、誘惑、喧騰,、漫濕,、一瞬間寫一段話,，字數(shù)不限，但必須有上面所給的詞語和一個中心意思,。

2,、要求用普通話正確、流利,、有感情地朗讀《在山的那邊》,。

本題是結合課文的練筆?！疤崾尽北砻鳌按蠛,！辈灰欢ㄏ笳骼硐耄@樣就拓寬了思路,。最容易寫的還是第一次到海濱旅游,，可以寫對大海的向往，到海濱終于見到大海的心情,，寫大海無比壯闊的美,，等等。

十七,、板書設計

山——————海

（群山——困難）夢想（理想）

附：學生習作

我終于見到了大海

705班馮雨晴

小時候

媽媽常常帶我去江邊玩耍

我總愛問媽媽,，

江的東邊是什么？

是太陽的家嗎,？

媽媽告訴我：

那里,，是碧藍碧藍的大海……

有一天,，

我終于如愿以償?shù)囊姷搅撕,！?/p>

海，

它和媽媽說的一模一樣,，

碧藍碧藍的海水,，

蔚藍蔚藍的天空，

交相輝映著,，

在天和海的交界處,，

點點白帆……

飛舞的海鷗……

構成了，

一幅美麗的海天一色圖,。

夕陽下的大海,，

更是燦爛無比：

一切的一切，

都仿佛被鍍上了,，

一層耀眼的金色,，

宛如仙境一般……

這就是海，

我朝思夢想的大海。

在山的那邊試講教案篇七

1,、了解朗讀詩歌的基本要求,，做到讀音準確，停頓恰當,，讀準語氣,。

2、整體把握詩歌內容,，理解“山”,、“海”的象征意義,。

3,、品味詞語的含義，理解詩歌闡述的人生哲理,。

4,、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。

教學課時：一課時

1、導語：

2,、簡介作者及寫作背景,。

1、劃出詩中的問句,，討論每一個問句的含義和語氣,。

重點朗讀以下四個問句，個別示范,，分組朗讀,。

（1）山那邊是什么呢？

媽媽給我說過：海

（2）哦,，山那邊是海嗎,？

（3）媽媽，那個海呢,？

（4）在山的那邊,，是海嗎？

是的,！

2,、朗讀合詩。

第一節(jié)應讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣,；

第二節(jié)應以“肯定,、堅決”的語氣為主旋律。

3,、歸納第一節(jié)第二節(jié)的內容,。

提示：注意表示時間的詞語,，第一節(jié)的“小時候”，第二節(jié)的“現(xiàn)在”,。

3,、他堅信有大海，怎樣去尋找,？

4,、詩歌的形象除了字面所指外，往往另有內涵,，說說詩中的“山”和“?！庇性鯓拥膬群?/p>

5,、這首詩表達了詩人怎樣的感情,？

6、聯(lián)系上下文,，品味詩句,。

（1）、課文研討與練習二加點詞語的含義,。

（2）,、在自己認為含義深刻的詩句旁邊批注自己的感受理解，在有疑問的地方打上問號,，交流討論,。

提交問題，討論解決,。

只要明天還在

汪國真

只要春天還在

我就不會悲哀

縱使黑夜吞噬了一切

太陽還可以重新回來

只要生命還在

我就不會悲哀

縱使陷身茫茫沙漠

還有希望的綠洲存在

只要明天還在

我就不會悲哀

冬雪終會慢慢消融

春雷定將滾滾而來

（1）,、這首詩成功的運用了象征手法，請選取幾種典型的形象,，寫出它們分別象征什么,。

（2）、這首詩運用了什么修辭手法,，其作用是什么,？

（3）、這首詩表達了主人公什么思想感情,？

在山的那邊試講教案篇八

教學重點：學習象征手法

教學難點：理解象征手法

教具:ppt

從教師小時候的憧憬說起,，說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。

點名學生說說自己小時候的遐想,。

1,、朗讀

（1）自由朗讀

（2）點名朗讀

學生相互評析，說說優(yōu)點和缺點，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰,、流利,；有節(jié)奏、輕重,；有感情,。

（3）教師范讀第一節(jié)，同學邊聽邊劃分句子節(jié)奏,。

（4）同學劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據(jù)語意和語感）,。

（5）集體朗讀

教師指出優(yōu)缺點。

2,、理解內容

（提問）說說每節(jié)大意,。

（明確）第一節(jié)：我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海。

第二節(jié)：我追尋海,，并相信一定會看到海,。

教師明確：詩歌一般都有深層意蘊。這些意蘊是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“?！?。

分組討論 ：“山”和“海”的意蘊,。

（明確）“山”指困難,；“海”指理想,。

（提問）本文的主旨是什么？

（明確）人從小就要樹立遠大的理想,，并為了理想而不斷奮斗,，克服重重困難，最終理想一定會實現(xiàn),。

教師明確 ：詩歌語言要求凝煉,，形象生動，根據(jù)這個要求完成練習二

試著在文中找出類似的詞語,、句子,，說說好在哪里。

以“童年夢想”為話題,，寫一首詩,。

本課著重朗讀，層層深入理解詩歌,，很好地訓練了學生讀詩寫詩的能力,。

在山的那邊試講教案篇九

提示：海——“是用信念凝成的海”,、“全新的世界”

提示：a,、舉一個例子來說明：試想一想，云南大學,、北京大學,、清華大學等大學的校園是怎樣？引導學生說了這一問題以后,。點撥：這些大學的校園里你沒有到過,，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說,，這些大學就是你想象中的“?！保凰哉f,，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海,。但是,，當你一踏進這些校園時，學校里的一切,，就會給你一種特別美的感覺,，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。b,、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標,，即理想,。（還可以舉：搬進新家里、考入瀘水四中,、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學題,、通過整理房間后進去房子時的感受等例子來說明。）——板書：?！獖^斗目標（理想）的象征,。

提示：“山”

提示：“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”,。

a,、小學——中學——大學（時間長、困難大,、苦,、坎坷）

b,、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠艱辛）

c、人民生活貧窮落后——小康（科技發(fā)展慢）

d,、愛國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的代價,，才有今天的“全新世界”）

e、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

提示：板書——山——奮斗之路（阻攔前進的障礙物——困難重重,、挫折）