作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

在山的那邊教案篇一

1,、初步了解詩歌常識,，領悟詩中山與海的含義

2,、有感情地朗讀課文，學會初步欣賞詩歌

3,、深入理解課文內容,，理解詩文中的象征意義及其蘊涵的哲理。

有感情地朗讀詩歌,，準確理解詩的內容和情感

感悟詩中表達的信念和蘊含的哲理,，聯系生活，感悟人生,。

教具投影儀,，課件

導入——了解詩歌常識——字詞——朗讀詩歌——整體感知——品味語言——拓展延伸——課堂小結——布置作業(yè)

本詩在教學中注重學習方法的指導，讓學生在朗讀中學習詩歌,。環(huán)節(jié)設計緊湊,，內容環(huán)環(huán)相扣，學生的活動層層深入,，自然流暢,。

教學過程一、導入同學們,，如果我們是生活在大山里的孩子,，每天抬頭可見的都是高聳入云的青山，你會有什么感想,？今天,，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出的詩人王家新根據自己的成長歷程寫下的一首詩《在山的那邊》。二,、探究學詩的方法1.了解詩歌的一般常識詩歌,，是與散文、小說,、戲劇并列的一種文學樣式,，偏重于抒情言志。它最集中,、精煉,、概括地反映生活，飽含作者強烈的情感和豐富的想象,。語言凝練含蓄,，節(jié)奏鮮明，韻律和諧,，具有音樂美，一般分行排列,。2.提出朗讀要求

（1）讀準字音

（2）找準重音

（3）正確斷句

（4）流暢自然

（5）感情飽滿三,、誦讀詩歌1.學生根據要求自由誦讀詩歌,，掌握字詞給紅色字注音。癡想chī凝成níng喧騰xuān誘惑yòu隱秘yǐn一瞬間shùn詞語解釋癡想:發(fā)呆地想

隱秘:隱蔽,，不外露

鐵青：形容人恐懼,、盛怒或患病時發(fā)青的臉色

凝成:凝結形成

誘惑:使用手段，使人認識模糊而做壞事,；吸引,、招引

喧騰:喧鬧奔騰

一瞬間：一眨眼之間

2、聽朗讀錄音,，注意重音,、節(jié)奏、感情的把握,，談談不同的地方該用怎樣的語氣來讀,。第一節(jié)讀出向往——疑惑——希望——失望——困惑的語氣第二節(jié)讀出堅決、肯定——興奮,、驚喜的語氣3.朗讀我最棒指明學生朗讀,，點評四、整體感知(1)在山的那邊是什么,？海

（2）對于山和海,，我小時候的理解和現在的理解有什么不同？小時候：現實中的山和?，F在：山指艱難險阻海指理想境界象征手法(3)詩歌表達了作者怎樣的思想感情,？要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的,。惟有不怕困難,，百折不撓，才能實現人生理想,。

（4）讀讀有關理想的名言三,、品讀詩歌(1)詩歌的語言凝練而又有豐富內涵，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,，你不理解的詞語或句子也劃下來一起討論,。范例：一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根

種子比喻媽媽給我的信念,，然而童年的認識畢竟是膚淺的,，不經意的，所以說是飄來的,。媽媽是無心插柳,，這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。只有不懈努力，日積月累,，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根,。

提示：1.我常伏在窗口癡想（這個詞在這里是什么意思？）

“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度,。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,，追求新的天地。

2,、山那邊的山啊,，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎？）

“鐵青著臉”,，是“我”心情沮喪時的主觀感覺,。本希望看見大海，結果望見的依然是山,，大失所望,，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想,，臉色鐵青,。

3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思,？

“我”原以為一座山的那邊就是大海,，現在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空,。

4,、當我爬上那一座座誘惑著我的山頂（“山頂”的誘惑力在哪里？）

因為總以為爬上山頂就可以望見大海,，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力,。

5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢,？詩人確信遠方有海──理想是可以實現的，日日夜夜理想在心中激蕩,，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”,，比喻對理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說,，理想滋潤著心靈,，使心靈不再枯干，變得充實而有活力,。6.“是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛,?！边@句話蘊涵作者怎樣的意味和感情？

全新的世界是光輝燦爛的,，照亮后的心情,，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現使人興奮,、驚喜。

（2）師生共同有感情朗讀課文

五、拓展延伸

在你的生活中,，一定會有無數座山等著你征服或已被你征服,。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示六、布置作業(yè)以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話,。提示：這個大海可以是自然的,，也可以是生活的,；可以是甜美的，也可以是苦澀的,；可以是寧靜的,，也可以是狂暴的；可以是開朗的,，也可以是陰郁的,。

在山的那邊教案篇二

1、 整體把握詩歌的主要內容和感情,。

2,、 品味詩歌富有表現力的語言，提高文學鑒賞能力,。

3,、 加強朗讀訓練，提高朗讀能力,。

4,、 聯系自己的生活體驗,，感悟人生。

重點：在朗讀訓練中品味揣摩語言,。

“山”,、“海”的象征意義,。

難點：詩歌的主旨的明確,。

要解決好這兩個學習重點，,，一是要指導學生反復朗讀課文,，二是教師要有重點地選擇實例引導，在學生的自主合作探究學習中要相機點撥,。

詩歌在表達的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄,，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握,?！对谏降哪沁叀分黝}相當集中、明確 ,，表達的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義,。如果片面強調個人感悟，而置理解上出現的偏差于不顧,，反而不能真正達到欣賞詩歌的目的,。所以在給學生足夠的自主學習、個性發(fā)揮的空間時,，教師也要注意有藝術的引導,，以期不會在開學初就給學生一定的“傷害”，這將不利于義務教育課程標準的真正貫徹,，不利于自主,、合作、探究的語文學習新方式的形成,。所以主旨的明確與個性的感悟處理有一定的難度,。

學習方法

讀——講——讀——賞——讀?！爸v”,，清除文字、詞語等障礙,，整體把握內容和感情,。

“賞”初步理解課文的基礎上，品味語言,。

課堂討論——評述,、質疑,。

學生介紹自己喜歡的句子，并說出理由,；然后師生相互質疑,。

媒體設計

第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁。斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》,。

第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁,。斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大海》,。

課件提供群山,、大海的圖片。

一,、導語設計

每個人在童年時代，對生活,，都有美好而奇妙的“夢想”,，對未來，都有熱烈的企盼與遐思,。那么,，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢,？他們的想法,，給我們又會帶來什么啟示呢？今天,，我們學習詩歌《在山的那邊》,，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界,。

二,、整體把握，理清思路,。

1,、(a)掌握課后“讀一讀，寫一寫”,。

在課文句子中劃出詞語,，明確詞不離句。查詞典,，明確認知上有困難的詞語的意思和讀音,。

(b)讀課文做到字正腔圓、順暢流利,。

2,、整體感知：熟讀課文,，把握內容及感情。

(a)詩中的“?！焙汀吧健碧N含著什么意思,？

探究學習：

詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“?！?、“山”就是現實中“山”和“海”

第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗,；其中“山”比喻困難,、障礙等，“?！北扔骼硐?、信念、成功等,?！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念,。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動,。“山”不止一座,，只有堅持不懈翻過連綿群山,，才能見到那美麗的大海；理想的實現不是一蹴而就的,，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉,。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實現理想的感情,?？傊姼枰馓N很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外,，還需深入把握詩歌的深層含義,。

（解說：以上探究內容，盡量鼓勵學生多參與,，多思考,，多說，不強求標準的答案,，意思正確即可,，要注意營造民主、和諧,、平等的課堂氣氛,。）

(b) 朗讀這兩節(jié)詩應該分別讀出什么語氣,？并說明理由。

（配樂,，營造氛圍,，感受詩歌的音樂美。）

探究學習：

第一節(jié)應讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣,；

第二節(jié)應以“肯定,、堅決”的語氣為主旋律。

重點練讀語句：（生四人討論,，各組合作學習,，擬朗讀處理方案。）

“是的,，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一,、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快,；三,、四行語鋒陡轉、語氣加強,、肯定堅決、語速急緩交錯,；五,、六行語速稍慢、稍拖音,、低沉但渾厚轉為高亢響亮再轉為低沉減弱,，要讀出對理想的渴望。

“是的,！人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強,，應讀得鏗鏘有力，最后一句應該上揚很高,。這段寫出理想實現的時候,，人們驚喜萬分。聲音洪亮,、慷慨激昂,，讀出這種喜悅！個別示范后,，全班齊讀,。

欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利,，關鍵還要有感情,，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,，得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握得很好,，其實句子內部也有急緩輕重的區(qū)別,。關鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好,?？磥磉@任務要下堂課來完成了。

齊聲朗讀課文,。

3,、課堂小結

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語,，從整體上對詩歌有了初步理解,，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌,。其實我國是詩的泱泱大國,，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀,，你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩——詩歌,。

三、布置作業(yè)

1,、語言訓練：讀一讀,，寫一寫詞語至少選三個造一段話。

2,、熟讀課文,，背誦自己喜歡的語句。

3,、對不理解的語句質疑,。

一、檢查知識掌握和背誦情況

1,、 聽寫生字詞,。

2、 背誦喜歡的句子,，豐富語言,，積淀語感。

3,、 讓能背誦全文的同學表演,。

二、研習課文

詩的語言是非常新穎、凝練,、含蓄的,，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論,。

（1）自主閱讀,。圈劃批注。

（2）四人小組為單位進行討論交流,。教師巡視并參與部分小組的討論,。

課文悟讀

“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分,！”“鐵青”詞典上意思：青黑色,，多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色,。根據語境,，應選擇盛怒時人的臉色。這里用來形容山,，既和山的青色相符,，又傳神地表達了大山在孩童眼里的威嚴與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐,，語言既形象又生動,。詩人慣用形象的語言來表達自己的主觀感受。

是的,，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數量詞用得特別好,。“一次又一次”,，強調了“我”失望次數多；“又一次次”,，強調了“我”的努力,，不灰心；“一座座”,，說明“我”遇到的困難非常多,。

師備問：如果對這些困難估計不足會怎么樣？ 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,，一旦失敗就灰心喪氣,，從這句詩你得到什么啟示？ 跌倒后要能爬起來,，只要堅持下去就一定能成功,。把這句讀一讀。

學法指導：抓住關鍵詞語細加品味,，細微處有無限煙波,。

“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”細加品味“在遠方“、“雪白”,、“夜夜”,、“一次次”、“漫濕”,。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義,。它給人以艱苦奮斗的內驅動力。即使漫漫旅途布滿荊棘,，只要堅信遠方有海在為你暄騰,，你將充實而有活力。雖然渴望實現理想的心人皆有之,，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強者,。

讀法指導：關鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平時要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現,！

“是的,！人們啊，請相信——／在不停地翻過無數座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊,，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理,。抓住關鍵字詞“不停地”、“無數座”,、“一次次”,、“終會”等。理想境界的實現最終是屬于耐心等待的人,。不能因為達不到預定目的就大失所望,，前功盡棄，躑躅不前,。理想的實現具有長期性和艱巨性,。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔,，勇往直前,，努力耕耘，理想定會不期然給你驚喜,，在一瞬間照亮你的眼睛,。

這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結合，課堂氣氛活躍,、輕松但不失緊張,。

（3）深入理解詩的內涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

（4）師生對課文內容相互質疑,。

三,、體驗與反思

根據自己的生活經歷談談你從這首詩中感悟到了什么？并把自己在成長過程中的生活經歷與同學分享,。

四,、課堂小結

學完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓,，堅持不懈,。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記,，心中要有個“?！保瑸榱诉@個“?！?，從現在開始，就要努力翻過一座座山,?！?/p>

五、布置作業(yè)

1,、 請你把自己的生活經歷用文字表達出來,，以“我終于見到了大海”為題寫一段話,。

2,、 課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時,，天地便小了,。

3、預習《走一步,，再走一步》,。

板書設計

在 山 的 那 邊（海）

重重困難 理想境界