作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

在山的那邊教案設(shè)計一等獎 在山的那邊教案教案篇一

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從整體上理解作品的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)抓住細(xì)小關(guān)節(jié)部分來理解,，由表及里的領(lǐng)會作品的意思。

初步認(rèn)識和了解現(xiàn)代詩歌的基本特點,，以此為切入點培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，領(lǐng)悟中學(xué)語文學(xué)習(xí)的特色及基本方法：獨立思考、想象聯(lián)想,、由我及人與由人及我,，等等。

本課是第一單元第一課,，是學(xué)生接觸到的中學(xué)語文的第一篇課文,。因此，從內(nèi)容到方法,，它的學(xué)習(xí)都應(yīng)有一個恰當(dāng)?shù)倪^渡,。所以，我們應(yīng)從內(nèi)容上著手,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)語文學(xué)習(xí)的進(jìn)程上來,。

就本篇課文而言，第一課時便也應(yīng)以理解作品的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情為重點,，由表及里,，由淺入深地逐漸進(jìn)入作品的核心要點。因此,，指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)小關(guān)節(jié)部分入手,，獨立思考，大膽想象與聯(lián)想,，從我們自己的角度理解“我”的思想感情,，是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的難點所在,。

誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀作品,，在聲音表達(dá)與意思理解中領(lǐng)會作品的主題思想,。

逐層深入，循序漸進(jìn),。有目的地明確地提出小問題,，讓學(xué)生從小問題去思考、探究,，在探究這些小問題的過程中解決大問題,。

第1課時共3課時

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

1,、（登高望遠(yuǎn),，山外有山）

2、導(dǎo)入課題：在山的那邊

二,、閱讀感知與指導(dǎo)

1,、范讀。在聽讀中初步了解作品的主要內(nèi)容與感情基調(diào),。（這步很容易完成）

2,、朗讀。把握詩歌的感情基調(diào),，由朗讀來理解“我”的思想感情,。（這步不容易一下子就弄懂,，只能是一知半解,，但也足夠了）

3、解讀,。師生共同解讀作品,，理解作品表達(dá)的思想感情。（雖然有點難度,，稍稍點撥,，學(xué)生還是可以理解得通的：我們不是也像“我”一樣，很多時候也常常一個人發(fā)呆,，遐想萬千,？你在這個時候，是怎么想的呢,？）

4,、閱讀指導(dǎo)

（1）年幼的“我”經(jīng)常想一個什么問題？媽媽給“我”的答案是什么,？

（2）當(dāng)“我”爬上那個山頂后,，“我”看到了什么,？這給“我”什么樣的打擊？

（3）在失望而歸之后,，“我”后來是怎么做的,？（在失望而歸之后，我產(chǎn)生了極大的疑問：媽媽,，那個海呢,？既相信又懷疑）

（4）長大的“我”是怎么追尋到媽媽所說的那個海？（難點所在）

三,、學(xué)習(xí)互動與交流：長大的“我”怎么追尋到媽媽所說的那個海

指導(dǎo)學(xué)生從課文的細(xì)節(jié)描寫中理解和體會“我”長期堅持不懈的追尋和探索

1,、一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了深根

——我懷著永不放棄地好奇心，堅持不懈地探究

2,、是的,，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷?/p>

①調(diào)整順序：按正常的思維方式把這三個詩句重新排列

爬上山頂——失望——鼓起信心向前走……

②如果把它們的順序巔倒過來，看看有什么不一樣,？

失望——爬上山頂——鼓起信心向前走……（爬上山頂——失望,；失望——爬上山頂，例：屢戰(zhàn)屢敗——屢敗屢戰(zhàn)）

③由此我們可以知道,，是什么決定了最終找到媽媽說的那個海,？

（失望——追尋……找到那個海）

（堅定的信念和頑強的拼搏精神，這是學(xué)生可以自己領(lǐng)會得到的）

3,、從“我”的經(jīng)歷,，你覺自己可以從中領(lǐng)悟到一些什么道理？

（要有夢想,、有信念,；有好奇心、有恒心）

四,、誦讀感悟

1,、深入品讀作品，思考：詩歌中的那個“?！钡暮x,？

2、理解下列詞語在作品的含義

癡想隱秘鐵青誘惑喧騰漫濕

在山的那邊教案設(shè)計一等獎 在山的那邊教案教案篇二

創(chuàng)意說明：這是一首抒情詩,，它飽含著詩人豐富的思想感情和想象,，語言精練而形象性強。詩人取象于群山和大海,，意象壯闊,，意蘊豐富。學(xué)習(xí)本詩,，宜進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，不僅要求讀得正確,、流利，還要讀出感情,，悟出哲理,，品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力,。

教學(xué)步驟：

重點字詞：癡想凝成誘惑喧騰瞬間

1,、從不同的角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

從時間看：第一節(jié)寫“我”童年時期,；第二節(jié)寫“我”長大以后,。

從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望“海”,；第二節(jié)寫“我”追尋“?！薄?/p>

從心理看：第一節(jié)寫“我”的向往和困惑,；第二節(jié)寫“我”的感悟和信念,。

從方式看：第一節(jié)是“我”與媽媽的對話；第二節(jié)是“我”與讀者的對話,。

2,、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的,？

全詩表達(dá)了詩人對理想的熱烈向往和執(zhí)著追求,，即使遭遇挫折，曾經(jīng)失望,，也決不放棄,，百折不回。

小組討論,，品味描寫詩人心理和情感的富有表現(xiàn)力的詞句：

“小時候,，我常伏在窗口癡想／??——山那邊是什么呢?”（表現(xiàn)了詩人小時候強烈的好奇心,，腦子里充滿了美妙的幻想,。）

“媽媽，那個海呢,？”（無限的困惑和沮喪,，無限的向往與渴望。）

“一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”（媽媽是無心插柳,，這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭,。）

“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”（這句的三個數(shù)量詞用得特別好,?！耙淮斡忠淮巍?，強調(diào)了“我”失望的次數(shù)多；“又一次次”,，強調(diào)了“我”不懈的努力,；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多,。）

“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”（詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想,，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂硐敕浅,？释挥欣硐氩拍茏虧櫋拔铱莞傻男撵`”,。有了理想“我”就有了精神支柱,，變得充實而有活力了。朗讀這句要求充滿對理想的渴望,。）

“是的!人們啊,，請相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”（這句詩很有人生哲理,，詩人用來與讀者共勉,。“終會”表現(xiàn)了詩人對未來的堅定信心,，而一旦理想真正實現(xiàn),，人們會驚喜萬分。）

當(dāng)理想與現(xiàn)實多次出現(xiàn)強烈反差時,，詩人的情緒雖然一直是波瀾起伏的,，但其主導(dǎo)因素是積極的還是消極的？（詩人的主導(dǎo)情緒是積極的,，詩人的夢因在現(xiàn)實中受挫變得更為內(nèi)在,，也更為倔強了。）

怎樣讀出情感,？各人自己體會試讀,。

用鋼琴曲《海邊的星空》伴奏，進(jìn)行詩朗誦表演,。

“山”和“?！碧N含了什么意思？這首詩蘊含了怎樣的哲理,？可用不同的方式來說,。

“?！本褪恰耙粋€全新的世界”，這個“全新的世界”,，就是美好的世界,，理想的世界?！吧健笔桥c“?！毕鄬Φ囊粋€世界，一個閉塞,、落后,、乏味的世界，山又是從現(xiàn)實到理想的奮斗之路,。詩人所說的山,，不是一座山，而是無數(shù)座山,，奮斗之路是漫長艱險而又曲折起伏的,。

奔向理想的人生征途是漫長的，但是,，只要百折不撓地堅持奮斗,，理想終將實現(xiàn)。

要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,，就必須一次次地戰(zhàn)勝困難和失望,，沖破一切艱難險阻。

也許任何理想都是一個誘惑的圈套,，任何理想都可望而不可及,，然而正是在這艱難曲折的求索過程中，人生被提升和充實,，人生被賦予了希望和意義,。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹,？

只有想不到,，沒有做不到。

只要功夫真,，鐵杵磨成針,。

在山的那邊教案設(shè)計一等獎 在山的那邊教案教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、了解朗讀詩歌的基本要求,，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語氣,。

2,、整體感知詩歌內(nèi)容。

3,、品味重點詞語的深層含義,，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

4,、樹立理想,，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點

1,、朗誦課文,。

2、品味重點語句的深層含義,。

3,、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

課時安排1課時

教學(xué)步驟

1,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們都是山里的孩子，在孩提時代我們對山外到底有什么肯定有過很多奇特的想象,，那么,，你的想象是什么呢？今天,，我們就來學(xué)習(xí)一位從山里走出來的詩人的詩歌——《在山的那邊》,，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界,。

2,、作家簡介：

王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）,。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書,。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教,。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,，1990年離開。1992年去英國,。1994年歸國,，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》（1985年）,、《游動懸崖》（1997）等,。

見課后要求讀讀寫寫的生字生詞。

1、范讀課文,。

讀前強調(diào)：

a．詩歌朗讀的基本要求：語速,、節(jié)奏、重音,。要求學(xué)生注意老師朗讀的節(jié)奏,、停頓及意義重音。

b．理解詩中“山”與“?！钡囊馑?。

2、學(xué)生集體朗讀課文,。

3,、組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思,。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主,，即使說的不全面,、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究,。

[教師指導(dǎo)]

a,、先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

b,、再挑選意義重音,。

以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音,，可以幫助學(xué)生理解詩句意義,。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論,、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可,。

4、結(jié)合朗讀生意,，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,，討論。

a,、討論,，理解重點詞語含義。（教師邊板書）

“鐵青”什么意思,？是寫山的顏色嗎,？如果不是,，那又是表現(xiàn)什么？

我的“幻想”指什么,？“零分”又指什么,？

“一顆從小飄來的種子”具體指什么,？為什么說是“飄來”的,？

“誘惑”是什么意思？課文中指什么,？

“喧騰”是什么意思,？課文中指什么？

“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情,？

學(xué)生通過討論,，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語,，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解,，來解釋,，可予以補充，糾正,。

b,、在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上,，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意,，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點句子所表達(dá)的深刻含義,。

“小時候,，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢？”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點,？

“——在山的那邊,，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分,！”

“媽媽,，那個海呢？”

“是的,，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”

“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊,，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法,，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié),，教師要注意引導(dǎo),、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維,。答案不求統(tǒng)一,，要點合理即可。

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x,。

②討論：全詩講述了一個什么道理？

以上所討論的內(nèi)容,，盡量鼓勵學(xué)生多參與,，多想，多說,，不要強求答案用語標(biāo)準(zhǔn),，意思正確就行。

結(jié)合自身生活體驗,，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理,。

①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受,。

這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面,，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情,。

②全班激情齊讀,。

通過激情的朗讀和認(rèn)真的理解，我們已深深懂得：要翻過山,，見到大海,，必須百折不撓，堅持奮斗,。在今后的人生之路上,，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個“?！?，為了這個“海”,，從現(xiàn)在開始,，就要努力翻過一座座山?！?/p>

a．根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話（也可以寫自然的海）,。

提示：“大海”不一定象征理想,，這樣就拓寬了思路,。最容易寫的還是第一次到海濱旅游，可以寫對大海的向往,，到海濱終于見到大海的心情,，寫大海無比壯闊的美，等等,。

b．熟練朗讀課文,，挑選自己最喜歡的詩句背誦,。

c．抄寫生字,。

在山的那邊教案設(shè)計一等獎 在山的那邊教案教案篇四

感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪,。

1．理解詩中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情,。

2．體會詩中蘊含的深刻哲理。

1．鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美,。

2．體會詩歌語言凝練,，意味雋永的特色。

1．誦讀法,。詩人取象于群山和大海,，表達(dá)一種信念、一個哲理,，意象壯闊,，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀,，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言,。

2．聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握,。詩中“山”與“?！睂?yīng)，形成強有力的沖突,，波瀾迭起,，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活經(jīng)驗,，激活思維,，以求深層探究,。

3．討論點撥法。用于對詩歌意蘊的分析,。

多媒體cai課件,、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀

1課時

教學(xué)設(shè)計思路

從誦讀與把握總體形象入手,，感悟詩歌的思想感情,。品味詩歌語言，探究關(guān)鍵詞語蘊含的意義,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，當(dāng)一個山區(qū)孩子面對無言的群山時,，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬,，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求,。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》,，傾聽有關(guān)山和海的訴說。

二,、資料助讀

投影：

詩歌文體常識簡介：

詩歌,，文學(xué)的一類，與小說,、散文,、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活,，飽含著作者強烈的思想感情,，富于想像，語言凝練而形象,，具有節(jié)奏韻律,，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。

三,、誦讀感知

1．學(xué)生默讀全詩,，勾畫出詩歌的生字詞并疏解。

投影：

給下列加粗字注音,，然后解釋詞義,。

凝成( ) 誘惑( ) 一瞬間( )

隱秘( ) 喧騰( ) 癡想( )

教師明確，學(xué)生識記：

凝成(nínɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體,。

誘惑(huò)：文中作吸引,、招引,。

一瞬間(shùn)：一眨眼之間。

隱秘(mì)：隱蔽,，不外露,。

喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的,。

癡想(chī)：發(fā)呆地想,。

2．教師范讀，學(xué)生體會誦讀中的語氣,、停頓和情感表達(dá),。

3．學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音準(zhǔn)確,、停頓恰當(dāng),，能初步讀出語氣。

4．聽讀課文錄音,，學(xué)生跟讀,，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情,。

請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。

學(xué)生的回答可能涉及到：如對詩歌中“山”與“?！眱蓚€鮮明意象的感知,；對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅韌、樂觀的體會,；對詩歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等,。

引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“?！碧N含著什么意思?

學(xué)生回答，教師點撥,、明確：

詩中說：“在山的那邊,，是海／是用信念凝成的海”,；“那雪白的海潮啊,，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“?！?，“是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛”?！昂,！钡纳顚雍x是指理想的境界,。“山”在詩中,，是阻礙詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€屏障，是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在,。這“山”不是一座山,，而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗,，群山比喻重重艱難險阻,。

詩人取象于群山和大海，表達(dá)的是一種人生感悟和堅定信念：奔向理想的人生征途是漫長的,，但是,，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn),。

5．學(xué)生齊讀,，體味凝練而形象的詩歌語言。

四,、研討釋疑,，探究詩意。

1．學(xué)生研讀詩歌,，提出理解中的疑難詩句,，小組合作探究。

學(xué)生提出的疑難詩句可能有：

(1)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

(2)怎樣理解“山那邊的山啊,，鐵青著臉”?

(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

(4)“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?

(5)“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?

(6)“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

教師啟發(fā)、點撥,，學(xué)生歸結(jié)：

(1)王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句,，正是我‘小時候’的真實寫照。我想,，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’,，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密——在今天看來,，它還隱秘地影響到我的一生,。”作者小時候想望山那邊的海,，爬山是為了望見大海,，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

(2)“鐵青著臉”是擬人手法,。是“我”心情沮喪時的主觀感覺,。“我”爬上山頂,，滿以為能夠看見大海了,，望見的卻依然是山，非常失望,、沮喪,，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”,。山色是青的,，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,，笑我幼稚可笑,。

(3)“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,，而追求新的天地,。

(4)“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想,，所謂“零分”就是說幻想全然落空,。

(5)“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念,，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想,、疑問而說起這話的,，這話并非確指理想，所以說是飄來的,。

(6)詩人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩,，鼓舞著“我”不懈地奮斗,，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說,，理想滋潤著心靈,，使心靈不再枯干,，變得充實而有活力。

2．教師提問,，指名學(xué)生回答,，如有不完善的地方，鼓勵學(xué)生補充,。

(1)“在山的那邊,，是海”,，對這個“山”字,，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?

(2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”,，“是用信念凝成的?！保皇亲匀唤绲暮?，那么,，什么是“信念凝成的海”?詩中有沒有回答這個問題?

(3)讀第一部分,，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?

(4)結(jié)尾表達(dá)的信念,，如果用議論語言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的.意味和感情?

(5)有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出,，緊扣人心,，結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。

學(xué)生回答以上問題,，教師明確：

(1)小時候理解的山是指具體的,、可見的、實實在在的山,，是自然界的山,。今天，隨著閱歷的增長和體驗的增加,，“山”既可以指一座山,，也可以指無數(shù)座山，是重重困難,，道道難關(guān),。

(2)“我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后,，又堅持不懈地鼓起信心向前走去,，海在遠(yuǎn)方召喚著我，鼓舞著我。詩人相信,，不停地翻越,，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會看到一個全新的世界——海,。而達(dá)到這個目標(biāo),，依靠的正是信念，百折不撓地堅持奮斗,，理想境界終將實現(xiàn),，“海”終將展現(xiàn)在你的眼前,。從這個意義上講,，“海”就是“信念凝成的?！?。

(3)“而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年”(王家新創(chuàng)作談),，

(4)由“照亮”,，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜,，理想境界的實現(xiàn)讓人興奮,、驚喜。

(5)詩人富有堅韌的信念,，但語調(diào)并不總是高亢的,。他沒有回避生活的真實，在詩歌第一部分,，他以一個孩子的語調(diào)寫出,，“給我的幻想打了一個零分”，從負(fù)面描寫的挫折感,，反過來從感官和情緒上增進(jìn)了“山／?！睂α⒌恼鎸嵭裕乖姼璧靡栽谝环N強有力的沖突中,，飽滿地完成了最后的“海”與“山”的逆轉(zhuǎn),。同時,，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏,。

3．學(xué)生表情朗讀全詩,。

4．語言運用：

仿照示例擴(kuò)寫句子。

例：海在喧騰→→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→→我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。

樹在點頭→→_______________________→→_______________________

五,、課堂小結(jié)

詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念,，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是,，只要百折不撓地堅持奮斗,，理想境界終將實現(xiàn)。這種告訴,，是借助于“山”和“?！眱蓚€具有審美意義和價值的形象來進(jìn)行的?！吧健?，一個實際生活的境界，是要掙脫和超越的對象,；“?！保粋€想像性的世界,，是追求和實現(xiàn)的目標(biāo),。“山那邊是?！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實在的人生不斷追求的過程,。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。