在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

三年級花鐘課后反思篇一

秋去春來，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了,，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多,，現(xiàn)將本學(xué)期自我在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個反思。

本學(xué)期我所任教的是三年級,，許多使用過這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難，不好把握,。但這對于我來說，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn),。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也十分繁重，其中知識點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、旋轉(zhuǎn)與平移、方向與位置,、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年,、月、日的認(rèn)識,，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,，長方形、正方形的周長以及統(tǒng)計初步與不確定現(xiàn)象,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點(diǎn),，年,、月、日的認(rèn)識,，長方形,、正方形的周長又是本期的又一難點(diǎn),。

教學(xué)之前,，我充分的備好課,，同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績較差，而且不平衡,，因此,，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面,，同時，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲備,。

教學(xué)之中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如,，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)中,，我利用直觀教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行長方形,、正方形的周長的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動手折，畫等方法,，提高學(xué)生的參與意識,。對待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽,、吃夠;對待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力,、表達(dá)潛力等;個性是對待差生學(xué)習(xí)用心性不較高，我更加的重視他們,，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)之后，我基本做到每課后立即反思,，每單元反思,，及時總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),，克服不足，同時,，用心學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，聽他們的課,，有什么教學(xué)中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高,，基本會用心主動的學(xué)習(xí),。

由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在教學(xué)工作中仍會有許多不足,，感覺時光“少”、任務(wù)重,，對待差生的輔導(dǎo)仍有待加深,，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強(qiáng),，沒有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，個別差生缺乏與他人的合作的意識等,。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，我必須克服我的不足,，關(guān)心每一位學(xué)生,，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂,，讓學(xué)生在群眾中用心參與,，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受成功的喜悅。

三年級花鐘課后反思篇二

短短的學(xué)期教學(xué)工作快結(jié)束了,，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多,，現(xiàn)將本學(xué)期自我在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個反思。

本學(xué)期我所任教的是三年級數(shù)學(xué),，許多使用過這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難，不好把握,。但這對于我來說,，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn),。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也十分繁重，其中知識點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年,、月、日的認(rèn)識,，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，長方形,、正方形的周長以及可能性與數(shù)學(xué)廣角。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點(diǎn),，年,、月、日的認(rèn)識,，長方形,、正方形的周長又是本期的難點(diǎn),。

教學(xué)之前，我充分的備好課,，同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績一般化，而且不平衡,，因此,，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面,，同時,，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲備。

教學(xué)之中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如,，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)中,，我利用直觀教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行長方形,、正方形的周長的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動手折，畫等方法,，提高學(xué)生的參與意識,。對待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽,、吃夠;對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力,、表達(dá)潛力等;個性是對待差生學(xué)習(xí)用心性不較高,，我更加的重視他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思,，每單元反思，及時總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),，克服不足，同時,，用心學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，聽他們的課,，有什么教學(xué)中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力,，學(xué)生的成績有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高,，基本會用心主動的學(xué)習(xí),。

由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在教學(xué)工作中仍會有許多不足,，感覺時光少、任務(wù)重,，對待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強(qiáng)，沒有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，個別學(xué)困生缺乏與他人的合作的意識等,。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，我必須克服我的不足，關(guān)心每一位學(xué)生,，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂,，讓學(xué)生在群眾中用心參與，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受成功的喜悅,。

三年級花鐘課后反思篇三

《花鐘》一文通過牽牛花,、午時花,、夜來香分別提醒小白兔起床,、吃午飯,、睡覺,，告訴了我們不同的花有不同的開花時間,。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài),、語言,，形象地寫出了每一種花的特點(diǎn)，讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花,，從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣。字里行間充滿童趣,，讀來瑯瑯上口,，學(xué)生非常喜愛。我們都知道漢語是一種表意的語言,，它的許多妙處往往只能“意會”，不能“言傳”,。 教師講得再精彩，讀得再流暢,，寫得再生動，也不能代替學(xué)生自己的學(xué)習(xí),，學(xué)生的能力還得在反反復(fù)復(fù)的聽說讀寫實(shí)踐中慢慢形成，逐步提高,。語文教學(xué)應(yīng)以重視學(xué)生自己的反復(fù)誦讀、體味為主,，以教師的講解、分析為輔,。如果沒有讓學(xué)生真正地沉浸于文本,，并自己“涵泳”“咀嚼”,，其實(shí)是違反語言學(xué)習(xí)的心理規(guī)律的,。所以在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

精心設(shè)計多媒體課件,，用于識字,，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,；利用其直觀,、形象、生動,、娛樂的特點(diǎn),，兼顧文本,，讓學(xué)生隨文識字,，發(fā)揮孩子們的想象力,，也幫助學(xué)生尋找到了記憶的鑰匙，有效地提高了識字能力,。激發(fā)學(xué)生識字的興趣,。

聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中,，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的,，本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題讀故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行整體感知,，與此同時,，培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣,。

1）讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個性和選擇,。

2）分角色朗讀課文,，做動作輔助朗讀，比賽表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn),。

4、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

1）借助拼音幫助小朋友了解課文內(nèi)容,，把課文讀正確。

2）利用課文作載體,，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義,。

3）用各種方式朗讀課文,，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字,。

1,、我覺得在課的結(jié)束部分可以安排一個質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對最末一節(jié)質(zhì)疑,，如：小白兔難道沒有這三種花,，起床,、吃午飯和睡覺就會忘記嗎？即告誡學(xué)生要自律,，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。這樣一來,，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,，又滲透了對學(xué)生道的教育。

2,、課堂上我鼓勵表揚(yáng)的方式單調(diào)，沒有照顧到不同學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該有不同的評價方式,，而不是千篇一律的。

3,、在理解文中的重點(diǎn)第二節(jié)中的隨文句式說話的層次性不明顯，過于簡單,，對于把握文章的整體性不難,，所以談不上提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

三年級花鐘課后反思篇四

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊《花鐘》是一篇說明文，雖然介紹科普知識,，但是課文語言優(yōu)美，生動地展現(xiàn)了不同花的開放,，又通過舉例具體地說明了花開的原因,。如何使學(xué)生對相關(guān)知識有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望,，又能促進(jìn)語文能力的發(fā)展,？根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維度相互滲透,、融為一體的課程目標(biāo)，我循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程，努力引導(dǎo)他們從語言的角度去走近花鐘,、看懂花鐘,、品味花鐘、質(zhì)疑花鐘和研究花鐘,，和學(xué)生一起站在語言的門廳里聆聽花鐘獨(dú)特的報時。

2,、當(dāng)學(xué)生作出閱讀前的猜想后,，教師提出初讀課文要求：究竟什么是花鐘,，咱們讀讀課文就會明白。請同學(xué)們自由讀課文,，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確,，讀流利。

（1）你是不是覺得很有趣,？有趣在哪兒？

（2）課文為什么說大致,？

（3）怎么個陸續(xù)開放？并一起讀出花鐘的有趣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?，F(xiàn)實(shí)生活中,，學(xué)生對于花其實(shí)并不熟悉,，但對于花鐘這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的,。因此，我循著學(xué)生的情感起點(diǎn),，先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑,，進(jìn)而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段,，通過自讀,，初步了解什么是花鐘。

5,、反饋時教師大屏幕出示花鐘圖，說：同學(xué)們看,，這兒也有個鐘面，但沒有時間標(biāo)志和指針,，這是一座圓圓的花圃,，要是把課文里寫到的這些花種在上面,，當(dāng)它們陸續(xù)開放時，你能馬上認(rèn)出它們,，并說出是幾點(diǎn)鐘嗎？教師播放花朵陸續(xù)開放,，學(xué)生爭相說出幾點(diǎn)什么花開放,。

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,。由你能看懂花鐘嗎,？激起了學(xué)生對課文第一段的學(xué)習(xí)興趣,。教師播放花朵陸續(xù)開放的課件,，讓學(xué)生看懂花鐘,，則是帶學(xué)生進(jìn)入了自然的情境,，讓學(xué)生感受到了花鐘的鮮艷與芳香,，感受到了它的多種功用,、它的神奇與獨(dú)特。由此,，為研究這一段語言的表達(dá)做好了情感準(zhǔn)備和背景鋪墊,。

（1）把花的開放寫得具體,、生動,；

（2）同樣寫開花,，課文用了不同的寫法,；

（3）寫每一種花開放,，都是根據(jù)這種花的特點(diǎn),。

2,、進(jìn)一步引導(dǎo)：課文是怎么寫每一種花開放的,。你覺得哪一句寫得好,，可以畫出來，再仔細(xì)讀讀,、想想。在學(xué)生交流時,，教師大屏幕出示相關(guān)花朵開放的照片,，同時,，注意點(diǎn)撥語言表述的準(zhǔn)確、生動,、具體：（1）花朵的形狀,，如喇叭,；（2）花朵的色彩，如紅艷艷,；（3）花朵的形態(tài),，如曇花含笑一現(xiàn),、萬壽菊欣然怒放,。最后,，教師小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的,，而是根據(jù)花的色彩,、大小,、開放的樣子這些特點(diǎn),，有著不同的寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化,，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài),。

3,、引導(dǎo)筆練：發(fā)現(xiàn)沒有,，還有兩種花,，課文好像沒有寫出它們開放的樣子,，咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的,。交流評價時突出：咱們把這兩種花的開放寫美了,，而且也學(xué)會了用不同的方法表達(dá),。

4、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的,、美好的方式告訴你,、我,、我們大家時間。咱們也來做做花鐘,，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花,，就自己站起來大聲讀她的開放。現(xiàn)在,，讓咱們用美妙的朗讀,、用開放這種美好的方式告訴大家時間,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放,，都是不同的表達(dá),。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá),，只有通過讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力,。先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒,；在總體感受語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子,，讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞,、評價每一句話的好處、每一種花的情趣,；最后,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫夜來香和午時花的開放,。如此這般,，學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報時方法時,，也感悟到了課文語言表達(dá)的獨(dú)到,。

1,、鼓勵質(zhì)疑：讀到這兒,，你有什么發(fā)現(xiàn)和問題嗎,？學(xué)生可能會問：

（1）我還想知道,，還有什么花在幾點(diǎn)鐘開放,？教師回應(yīng)：老師還知道幾種花朵的開放時間,，邊大屏幕出示照片,，邊介紹：蒲公英在早晨六點(diǎn)開花,；紫茉莉約下午四點(diǎn)開放；下午五點(diǎn),，白香水百合開放；晚上六點(diǎn),，絲瓜花開放并引導(dǎo)：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開放，幾點(diǎn)鐘閉合,。

（2）為什么不同的花開放的時間不同？教師引導(dǎo)：咱們接著就來研究這個問題,。

3、接著,，教師隨機(jī)大屏幕出示照片牽?；?、睡蓮,、夜來香,、午時花,、萬壽菊,，這些花為什么有它們自己的開放時間,，根據(jù)你的了解大膽猜測,，舉例來說說,。根據(jù)學(xué)生猜想,，教師小結(jié)：剛才咱們也舉了例子來說明為什么花朵開花的時間不同,，有的同學(xué)推測得很有道理,，像個小小植物學(xué)家,。但是,，這些花開花的時間究竟與溫度,、濕度,、光照有關(guān),，還是跟昆蟲有關(guān),，甚至跟其它因素相關(guān),，咱們在課后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究,。

課文第二段的語言特點(diǎn)是用具體的例子說明抽象的結(jié)論,。教師先引導(dǎo)學(xué)生通過讀懂曇花開花時間的形成來理解花開時間與濕度,、溫度,、光照的密切聯(lián)系,，進(jìn)而也明白花開與昆蟲活動的聯(lián)系,。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課前知識準(zhǔn)備說說其它花朵開放時間的形成,。在一種類似于科學(xué)探究的情境中,，在語言的表述和積累中，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文以舉例作具體說明的方法,，在感受每一種花獨(dú)特的開放的同時,，也感悟到了課文表達(dá)的恰如其分。

誠如《花鐘》一文用美好的語言介紹花的時鐘,，誠如花鐘用花朵美好的開放告訴人們時間,，誠如那位植物學(xué)家在用一顆美好的心研究自然、留意生活,，《花鐘》一文的教學(xué),，我領(lǐng)著學(xué)生,，和他們一同綻放著花開般的美好心靈,，站在語言的門廳里,，于是，我們聆聽到了花鐘獨(dú)特的報時,。

三年級花鐘課后反思篇五

《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個專題的第一篇課文,。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象,、情趣盎然,。全文可用一個字來概括：美,。花兒美,、花鐘美,、插圖美、語言更美,。尤其是課文第一自然段,，用不一樣的說法描述了一天之內(nèi)不一樣時間不一樣種類的鮮花開放的完美姿態(tài)，詞句表達(dá)豐富多樣,，有序趣味,，堪稱學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范段落。品悟第一自然段,，感受文本語言的優(yōu)美,，感悟鮮花開放的不一樣表達(dá)方式,。在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不一樣的說法表達(dá)同樣的意思。是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時進(jìn)行教學(xué)：第一課時,，初讀課文,，感知課文資料,。今日，主要是講第一課時,，在不一樣形式的讀中理解課文資料,，感悟鮮花開放的不一樣表達(dá)方式。感受文本語言的優(yōu)美,，感悟作者寫法的精妙,，陶冶美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的`思想感情,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

1.先讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中走入花的世界,。

2.圍繞“花鐘”這個題目,，以學(xué)生質(zhì)疑引入文章,，讓學(xué)生在讀中體會題意，尋找答案,。

3.檢查學(xué)生詞語認(rèn)識情景,，經(jīng)過多種多種讀法(自由讀,、單個領(lǐng)讀,、齊讀)解決字詞問題,。

4.對課文朗讀進(jìn)行指導(dǎo),，經(jīng)過多種讀書指導(dǎo)(自由讀練習(xí),、個別讀檢查、默讀,、齊讀鞏固,、男女生輪讀),，到達(dá)讀通讀熟讀出感悟,。

5由題目花鐘,，引入第一自然段的學(xué)習(xí),。不一樣的花在不一樣的時間開放,。讓學(xué)生自由談?wù)?，自我對哪種寫花開的寫法更喜愛,，邊討論邊以動作理解，在讀中感受花的美,。

6.師生欣賞圖片，接讀句子,。

7.最終，讓學(xué)生嘗試寫寫自我喜愛的花朵,，以及它的開放方式。

三年級花鐘課后反思篇六

《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個專題的第一篇課文,。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象,、情趣盎然,。全文可用一個字來概括：美?；▋好?、花鐘美,、插圖美、語言更美,。尤其是課文第一自然段，用不同的說法描寫了一天之內(nèi)不同時間不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài),，詞句表達(dá)豐富多樣，有序有趣,，堪稱學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范段落,。品悟第一自然段,，感受文本語言的優(yōu)美,，感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式,。在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思,。是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

為了順利達(dá)成目標(biāo),，我分兩課時進(jìn)行教學(xué)：第一課時,，初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。今天,，主要是講第一課時,，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容,，感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式,。感受文本語言的優(yōu)美，感悟作者寫法的精妙,，陶冶美的情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

1.先讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中走入花的世界,。

2.圍繞“花鐘”這個題目，以學(xué)生質(zhì)疑引入文章,，讓學(xué)生在讀中體會題意,，尋找答案,。

3.檢查學(xué)生詞語認(rèn)識情況，通過多種多種讀法(自由讀,、單個領(lǐng)讀、齊讀)解決字詞問題,。

4.對課文朗讀進(jìn)行指導(dǎo),，通過多種讀書指導(dǎo)(自由讀練習(xí),、個別讀檢查,、默讀、齊讀鞏固,、男女生輪讀),，達(dá)到讀通讀熟讀出感悟,。

5由題目花鐘,，引入第一自然段的學(xué)習(xí),。不同的花在不同的時間開放。讓學(xué)生自由談?wù)?，自己對哪種寫花開的寫法更喜愛,，邊討論邊以動作理解，在讀中感受花的美,。

6.師生欣賞圖片,，接讀句子。

7.最后,，讓學(xué)生嘗試寫寫自己喜愛的花朵,，以及它的開放方式。

整堂課比較完整，課前的預(yù)設(shè),，需要在課堂上的靈活應(yīng)變,，能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂時間上安排還欠合理,，應(yīng)把握好文章重點(diǎn),，分清主次。授課時掌握課文講解的輕略程度,。今后授課更應(yīng)吸取教訓(xùn),，在備課時多下功夫。

三年級花鐘課后反思篇七

《紅色的畫》是人美版三年級第6課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域,，著重介紹色彩知識,。色彩知識在小學(xué)階段是一項(xiàng)系列知識，有三原色,、三間色,、對比色等，這些都是以原色為基礎(chǔ),。學(xué)生對于色彩是不陌生的,，但要使其理解色彩理論知識，并準(zhǔn)確運(yùn)用色彩來表達(dá)情感,，有一定難度,。為了避免把此課上成單純的色彩知識課，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，在課前就要求學(xué)生觀察生活中紅色的運(yùn)用,，收集紅色的物品;在課堂中又引導(dǎo)學(xué)生以欣賞、觀察,、分析,、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法去感受和運(yùn)用紅色。關(guān)注學(xué)生的參與意識,，鼓勵學(xué)生積極探究,，共同合作。體驗(yàn)求知的樂趣,。

我啟發(fā)學(xué)生,，我們通常在什么樣的場面用到紅色?為什么呢?紅色給人什么樣的感受?教材中喜慶的場面使學(xué)生瞬間融入到那熱烈的氛圍中，就不難理解紅色是中國人傳統(tǒng)喜慶的顏色和所蘊(yùn)含的紅紅火火,、吉祥如意的寓意,。接著又讓學(xué)生欣賞感受繪畫大師的作品，進(jìn)一步感受紅色的色彩美感,，樹立生活美術(shù)的理念,。

針對“如何利用深淺不同的紅色,，使畫面有層次，主體突出”這一難點(diǎn),，我利用讓學(xué)生在油畫棒中尋找紅色系列的顏色,，來啟發(fā)他們理解深淺、純度不同的紅色,，而后又通過讓學(xué)生欣賞自己的范作來體會如何運(yùn)用的繪畫實(shí)踐中去,。

這次的范畫，我準(zhǔn)備了兩幅,。一幅畫了兩個大草莓,，一個涂了顏色，一個只勾了線,。那個涂了顏色的大草莓特別顯眼——很大,、很鮮艷——讓人有垂涎欲滴的視覺效果。范畫出現(xiàn)在學(xué)生們眼前,，他們都驚異地說好像真的草莓,。我把用來給草莓土色的幾種顏色分表找出來，并在別的紙上簡單示范涂色方法,，他們似乎突然發(fā)現(xiàn)涂色的神奇效果,，都躍躍欲試了。就連平時不愿勾線,、不愿涂色的學(xué)生,，也滿懷熱情地嘗試起來。

另一幅畫了一瓶花,，紫色的花瓶,，橘紅的花朵。這幅范畫是放在第二節(jié)課上出示的,，是一幅完整的,、畫面飽滿的紅色的畫作，尤其是畫面背景顏色,，起到了很好的烘托作用,。繪制這幅畫，我花了很多功夫,，運(yùn)用了色彩的一些技巧。這樣的畫對于學(xué)生來說雖然有些“可望而不可即”,，但他們很喜歡,，甚至還有學(xué)生嘗試模仿，并且畫得挺有感覺,。

范畫與美術(shù)教學(xué)尤為重要,，然而，在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中從未使用一張范畫，或很少使用的大有人在,，?？恳恢Х酃P一本書長期進(jìn)出課堂，“空對空”地對學(xué)生說教,，原先許多情趣盎然,、藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點(diǎn)“味道”,。由于沒有范畫的啟示,，學(xué)生的繪畫技能、技巧長期處于模糊不清狀態(tài),，許多學(xué)生的作業(yè)“原地踏步”,，學(xué)生的興趣也越來越淡，甚至產(chǎn)生了“逆反心理”,，這種不良現(xiàn)象發(fā)展下去,，對美術(shù)教育是相當(dāng)危險的。

提倡范畫教學(xué),，不斷地探討范畫教學(xué),，不斷地提高范畫教學(xué)的質(zhì)量，是我們每個美術(shù)教師義不容辭的職責(zé),。