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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)主題 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)感想篇一

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”,。

在新一輪的課程改革中,，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象,，教師不再只是課程的執(zhí)行者,，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者,、創(chuàng)造者,，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者,，改變了傳統(tǒng)的授業(yè),、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn),。教師要給學(xué)生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新,，永無(wú)止境,，教師教書育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程.在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生,。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者,，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此,，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石,。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生,，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng).

通過(guò)教研學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),，它要我們教師用心去澆灌,，才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別,。我雖然教過(guò)不同的年級(jí),對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析,，利用所學(xué)理論去備課,、備學(xué)生，去研究習(xí)題,，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān),，多一些時(shí)間去體會(huì).由此需要教師不斷學(xué)習(xí),，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

古話說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友,，孤陋寡聞”,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流,互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué),、教師自由溝通,，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人,、朋友和教師的關(guān)心,、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響,，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

“今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是明天學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,。"把學(xué)習(xí)提高到政治的角度說(shuō),，對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)有著重要的意義。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面,，教師需要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)水平,。

小學(xué)新課程的全面推行，離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，只有不斷地學(xué)習(xí)新課程的理念與方法,，在思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的必要性和重要性,才能在不斷的學(xué)習(xí)中成就自己。學(xué)習(xí),，不僅僅關(guān)涉著教師專業(yè)的發(fā)展,，更重要的是教師所面對(duì)的是不斷成長(zhǎng)中的學(xué)生，面對(duì)的是渴求學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者,，他們不斷成長(zhǎng)的'心態(tài),，不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老,，更新自己的教學(xué)觀念,，革新自己的教學(xué)方法、方式,，才能談得上為了中華民族的復(fù)興,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

也許眾多的教師認(rèn)為,，這節(jié)課我已經(jīng)講完了,，我的教學(xué)任務(wù)完成了，我大可放心地去休息了,。但是,，我們的教師有沒(méi)有想過(guò)，你的教學(xué)中還存不存在問(wèn)題,，還有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方,，哪些細(xì)節(jié)問(wèn)題還沒(méi)有處理好，哪些知識(shí)還沒(méi)有給學(xué)生交代清楚,，哪些地方做的還不夠好當(dāng)這些問(wèn)題擺在教師們面前的時(shí)候,，正是我們的教師需要反思的時(shí)候。

反思,，有沒(méi)有必要反思反思什么怎么反思從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,，抑或是從知識(shí)與理解、技能與能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度,，反思自己的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；從學(xué)生是人,、是需要學(xué)習(xí)的人,、是正在成長(zhǎng)中的人的角度，反思自己對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助是否足夠,，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是否合理,；從教師自身專業(yè)的角度，反思自己的教學(xué)資源是否合理地開發(fā)和利用,；等等,。反思，是教師成長(zhǎng)的助推器,。

當(dāng)教師學(xué)習(xí)到了足夠或者還不足夠的新課程教學(xué)理念與方法的時(shí)候,，當(dāng)教師滿懷信心走出教師培訓(xùn)的教室的時(shí)候，當(dāng)教師面對(duì)著自己的學(xué)習(xí)者的時(shí)候,，是教師需要將自己學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候,。也許，我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮：擔(dān)心因自己運(yùn)用這樣的新的教學(xué)方法而影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，擔(dān)心自己所教班級(jí)的成績(jī)下滑,，害怕在實(shí)施新的教學(xué)方法出現(xiàn)失敗……也許正是這些擔(dān)心，讓我們的教師內(nèi)心充滿了矛盾,，躊躇觀望,，日益失去了在教學(xué)中進(jìn)行嘗試的信心，也就失去了教學(xué)創(chuàng)新的精神,。何必呢嘗試,，哪怕是在你的日常教學(xué)中嘗試一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕你失敗了,，不要緊，在反思中去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，再去嘗試,，總有你成功的一次，總會(huì)讓你嘗到成功的甜頭,。嘗試,，不是拿著你的學(xué)生當(dāng)作你的試驗(yàn)品，而是你在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必由之路,。在你反復(fù)的嘗試中,，創(chuàng)新思維的火花逐漸點(diǎn)燃,。

創(chuàng)新型教育是充滿愛的教育。愛,，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng),，而且是兒童身心發(fā)展，生命成長(zhǎng)的原動(dòng)力,，是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量,。創(chuàng)造性正是誘發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能。這種愛,，在教育上也應(yīng)是一種“活”的教育,，應(yīng)提倡“童言無(wú)忌”,提倡兒童“思維無(wú)禁區(qū)”，讓兒童暢想,、暢言,，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài),。在這種氛圍中,，任想象馳騁，任感情激蕩,，任思路縱橫,，多種想法涌動(dòng)交匯，學(xué)生也就能插上奮飛的翅膀,，盡情翱翔,。

通過(guò)這些教研活動(dòng)，讓我如沐春風(fēng),，受益匪淺,。在與同行們知無(wú)不言、言無(wú)不盡的交流中,，新課程的氣息如一股暖流,，沖擊著教師心頭在新課程推行過(guò)程中的困惑和疑云，讓我們看到了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的春天……在這里,，我得到的不僅僅是知識(shí),，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,，“教師的一天,，學(xué)生的一生”這句話道出了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機(jī)遇,，努力提高自己的教育教學(xué)水平,，力爭(zhēng)成為一名教育的成功者！善于捕捉教育的機(jī)會(huì),，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素,，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng),、情感、智慧,，并將教師的理解,、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。在關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓我們的語(yǔ)文課堂更精彩,！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)主題 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)感想篇二

20xx年5月17日,，我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》。在活動(dòng)中觀摩了宋運(yùn)來(lái)老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課,，并聆聽了他們的作文教學(xué)方面的講座,。

這是我第一次近距離、直觀的,、生動(dòng)的觀摩特級(jí)教師的課堂,，內(nèi)心既緊張又興奮，眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學(xué)生,，手在筆記本上不停地記錄著一個(gè)個(gè)精彩的瞬間,。兩位專家的課堂或生動(dòng)幽默或簡(jiǎn)約樸實(shí)，卻殊途同歸,，歸于教師對(duì)于教育事業(yè)的忠誠(chéng),，歸于對(duì)學(xué)生的愛，歸于對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的召喚,。

宋老師的課激情四溢,，師生交流中充滿了幽默睿智的問(wèn)答，教師善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)跌宕起伏的情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交流和寫作動(dòng)力思維，注重了對(duì)作文教學(xué)中人文精神喚醒,。讓我印象最深的是宋老師的作文講評(píng)課的處理,，看似夸張，其實(shí)恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā),，愛與鼓勵(lì)會(huì)使孩子們走得更遠(yuǎn),，并會(huì)將愛與鼓勵(lì)傳給更多的人，直至我們的社會(huì),。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢,，他從教師與學(xué)生的思維動(dòng)力方面,，從當(dāng)前語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語(yǔ)文教育的對(duì)策方面,，提出了一些簡(jiǎn)單直觀、易于理解的觀點(diǎn),，既發(fā)人深省,，又有可操作性。

魏老師的課就像一條澄澈的小溪,，緩緩的流淌著,，澄清的能讓學(xué)生能順著溪流照見自己的影子，流著流著就流進(jìn)了學(xué)生的心田,，從而激發(fā)出學(xué)生無(wú)盡的潛能,。魏老師的課堂設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)潔，教學(xué)效果——學(xué)生的出色表現(xiàn),，引來(lái)一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲,，這掌聲是對(duì)學(xué)生精彩表現(xiàn)的肯定，也是對(duì)魏老師高超的教學(xué)能力的欽佩,。魏老師的講座從兒童思維入手,，對(duì)教師作文教學(xué)設(shè)計(jì)技巧方面進(jìn)行了潛移默化的引導(dǎo)，對(duì)教師與學(xué)生思維的廣度,、寬度,、深度，進(jìn)行了拓展,，八對(duì)關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感,。

兩位特級(jí)教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個(gè)講座，像一枚石子拋入水中,，在大家的心中掀起層層的漣漪,，更像岸邊的燈塔，指引著大家在茫茫大海中迷失的航向,。我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義正在于斯,，外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)內(nèi)容，思索遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于所見所聞,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)主題 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)感想篇三

現(xiàn)在是信息時(shí)代,，教研活動(dòng)可以通過(guò)錄像進(jìn)行。前幾天,，我觀看了青山鎮(zhèn)八河中心小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學(xué)錄像,，王蕾蕾老師這堂課讓我受益匪淺。

首先,，導(dǎo)入自然流暢,。王老師以談話的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生很自然的進(jìn)入課題,。整個(gè)過(guò)程王老師是圍繞著巴金爺爺為什么給家鄉(xiāng)的孩子寫信來(lái)貫穿,，從而引導(dǎo)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國(guó)的思想品德。整堂課王老師的教態(tài)自然,、語(yǔ)言流暢,，肯定是做好了充分的準(zhǔn)備。

其次,，課堂組織能力好,。整堂課王老師都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思路都能跟著老師走完整堂課,，師生互動(dòng)很好,，課堂氣氛非常活躍,，但紀(jì)律性強(qiáng),。

再次，中心思想突出,。在教學(xué)的思路上,，王老師讓學(xué)生通過(guò)巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信中體會(huì)到巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛，抒發(fā)了要讓自己的生命開花的情感,，同時(shí)告訴我們：生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我知道語(yǔ)文課程的魅力所在,，特別對(duì)于我這個(gè)剛踏入語(yǔ)文門檻的曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō),。剛接觸這門課程，腦子里還有太多未知數(shù),，還有很多東西需要我慢慢去摸索,，去實(shí)踐，希望自己在以后的教育教學(xué)中工作中能有新的突破,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)主題 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)感想篇四

20xx年5月25日,，在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了樅陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng),，觀摩了兩位教師的課堂教學(xué),，并聆聽了專家的精彩點(diǎn)評(píng)及講座，使我悟到了很多,，明白了很多,，收獲了很多。以下就從五個(gè)方面談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)：

第一,，教師善于創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確,，能為教學(xué)服務(wù),。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時(shí)，圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對(duì)比,，去引起學(xué)生的注意，去激發(fā)學(xué)生的興趣,，教師再適時(shí)地導(dǎo)入新知,，這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又激發(fā)了學(xué)生的想象力,，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的氛圍和情境,。

第二，運(yùn)用了啟發(fā)性的原則,。即教師在課堂上從教材的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)知識(shí)間的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序，有計(jì)劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系,、條理清晰,、層次分明、環(huán)環(huán)相扣,、層層深入的問(wèn)題系統(tǒng),，使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開、不斷深入,。

第三,，正確對(duì)待教材，用好,、用足教材,。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開課都愿意重新創(chuàng)造教材,，這一現(xiàn)象至今還影響著我們,，課改的教材都來(lái)自一線的教師和專家，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的層層論證和審批才通過(guò)的,，具有普遍性和推廣性,。作為實(shí)驗(yàn)教師，我們首先要用好它,，在用好它的基礎(chǔ)上,，再作創(chuàng)新。這次聽到的兩節(jié)課,，只是不同的教師,，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同，但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí)，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂,。既然他們都這樣尊重教材,，不輕易拋開教材，我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材,，使用好教材,。

第四，討論交流的主體是學(xué)生,。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對(duì)話,，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正,。重形式，重結(jié)果,，輕學(xué)生思維的碰撞和交流,。

第五，教學(xué)課件制作精良,，整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的,，充分利用多媒體在教學(xué)中的作用，多媒體展示資料既生動(dòng)又形象,，課堂上節(jié)省了時(shí)間,，又能激起孩子們的興趣，提高教學(xué)效果,。

聽后聯(lián)想自己的課堂教學(xué),，我想了很多，例如：平日的課堂上,，我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考,，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生

去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程，而從這些老師身上學(xué)到了這些,。

總之,，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材,，挖掘教材,，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平,、授課能力,，多聽同任教師的課，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)主題 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)感想篇五

暑假期間，我們xx市教育局組織舉辦了全市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)班,。在八月十日上午的開班儀式上,，市教育局劉曉朝局長(zhǎng)做了重要的講話，他著重指出了：舉辦這次培訓(xùn),，是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要,。教育大業(yè)，人才為本,；科教興國(guó),，關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重的的戰(zhàn)略資源,，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地方,，一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才,。人才的培訓(xùn)是靠誰(shuí)來(lái)主宰？就是我們這些教師,，但是作為教師就要明確自己的職責(zé),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí),。劉局長(zhǎng)在這次講話中明確了培訓(xùn)目的,，就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,，努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。這就使我們明確了此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的,，以及認(rèn)識(shí)到提髙自身素質(zhì)和技能水平的重要性,。

最后，劉局長(zhǎng)還在會(huì)上表?yè)P(yáng)了我們身邊的一批優(yōu)秀教師,，同時(shí)也指出我們隊(duì)伍中存在的一些不和諧的因素：

一,、敬業(yè)精神不強(qiáng)，缺乏獻(xiàn)身教育的事業(yè)心,；

二,、攀比之風(fēng)嚴(yán)重，不能廉潔從教,；

三,、師表意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生缺乏愛心,；

四,、工作作風(fēng)欠端正，沒(méi)有職業(yè)使命感。以上出現(xiàn)的師德師風(fēng)問(wèn)題,，我覺(jué)得應(yīng)該杜絕,，因?yàn)槿藗兂Ｕf(shuō)“學(xué)高為師，身正為范“,，我們是人類的靈魂工程師,，我們只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表,，才能為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人,。

在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，雖然只有短短的幾天,，但在這短短的幾天里,，我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校紀(jì)律,，按時(shí)是課,。在課堂上，陳葉,、馮春曉,、梁斌、何若玉等四位市級(jí)骨干教師給我們上課,。他們精彩的教學(xué)方法,，流利的普通話，自然的教態(tài),，準(zhǔn)確的語(yǔ)文語(yǔ)言,，讓我們耳目一新。他們對(duì)一,、二年級(jí)語(yǔ)文教材進(jìn)行分析,，分析地非常詳細(xì)；對(duì)教材的總體目標(biāo)責(zé)任制,，教材的編排特點(diǎn),，教學(xué)建議以及各單元之間的聯(lián)系，都分析得特別具體,，使我對(duì)教材有了更明確的認(rèn)識(shí),。在教學(xué)時(shí)，老師還播放了光盤,，讓我們觀看了精彩的教學(xué)案例,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了怎樣寫評(píng)課稿,，學(xué)會(huì)了怎樣被動(dòng)局面教學(xué)設(shè)計(jì)與怎樣寫說(shuō)課稿等等,。此外,，我們還聽取了小學(xué)語(yǔ)文教研室何子山老師關(guān)于“有效教學(xué)”的專題講座，使我們懂得了在教學(xué)中如何實(shí)踐有效教學(xué),，因?yàn)橛行У?，才是最好的！所以在此,，我要感謝領(lǐng)導(dǎo),，是他們?yōu)槲覀兘處熖峁┝诉@么一個(gè)互相了解、集中學(xué)習(xí),、增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)和平臺(tái),，使我們的專業(yè)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新,，知識(shí)視野不斷拓展,，我們的技能和素養(yǎng)得以提髙。

總而言之,，學(xué)習(xí)其樂(lè)無(wú)窮,。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了做人,。今后,，我將把自己學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，我將更加努力,，不斷學(xué)習(xí),，提高自己，完美自己,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)主題 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)感想篇六

今天,，我非常幸運(yùn)地參加了一年級(jí)語(yǔ)文在南海中心小學(xué)舉行的視導(dǎo)研討工作。在這兩天的時(shí)間里,，我聆聽了鄧?yán)蠋煹木首R(shí)字教學(xué),被鄧?yán)蠋煹娘L(fēng)采深深折服,。課堂上鄧師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，變化無(wú)常的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象,。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

在這兩天的時(shí)間內(nèi),，對(duì)于鄧?yán)蠋焷?lái)說(shuō)應(yīng)該是個(gè)棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)上課,、說(shuō)課,、評(píng)課,，再次吸取別人的意見和建議進(jìn)行修改備課上課,這兩堂課雖是同一個(gè)課題，但卻不難看出鄧?yán)蠋熒系靡淮伪纫淮魏谩?/p>

可看出鄧?yán)蠋熢诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)磨課的精心與用心,。

教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程,。因此，聽課時(shí)我要關(guān)注鄧?yán)蠋熃痰幕顒?dòng),，還關(guān)注了學(xué)生學(xué)的情況,。鄧?yán)蠋煂?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理,，難點(diǎn)的突破,，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示令我刮目相看,。再看學(xué)生的學(xué),，學(xué)生的課堂表現(xiàn)非常好，整個(gè)課堂的參與率的非常高,，學(xué)習(xí)氛圍很濃厚,，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣非常到位，整個(gè)課堂,學(xué)生在鄧?yán)蠋煹囊龑?dǎo)下努力,，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,。

教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教,。在第二次上課,，鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),，鄧?yán)蠋熥龅搅岁P(guān)注學(xué)生每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

此次教研活動(dòng)開展比較成功，研究,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué),。

教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,，孩子感興趣,，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它,，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真,，孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較,，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬,、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等,。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓,、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì),，當(dāng)然,，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中,，我要刻苦鉆研教材,，不斷學(xué)習(xí)提髙自身素質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)主題 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)感想篇七

信息化的時(shí)代,，先進(jìn)的科技成果應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)之中，語(yǔ)文課堂因?yàn)槭褂昧烁鞣N多媒體而顯得富有藝術(shù)性,。然而，“聽課”漸漸變成了“看課”,，課堂教學(xué)更像是表演，就有失語(yǔ)文課堂的本色,。說(shuō)到“本色”,，不禁想到返樸歸真、鉛華洗盡,、清水芙蓉這些美好的詞語(yǔ)。在我看來(lái),，語(yǔ)文課的至美境界乃兩個(gè)字本色,！語(yǔ)文教學(xué)要回歸本色、返樸歸真,，應(yīng)做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，老老實(shí)實(shí)抓訓(xùn)練,，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展,。

這次我有幸參加了泰安市小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)研討活動(dòng),，聆聽了三堂精彩的語(yǔ)文示范課和兩場(chǎng)專題講座，每一堂課都給我很大的啟發(fā),，而本次教研活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是彰顯了語(yǔ)文課堂原汁原味的本色,。執(zhí)教老師們那風(fēng)趣的話語(yǔ),，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上輕松地學(xué)習(xí)，深切地體驗(yàn),，更是讓我欽佩,?；貋?lái)后細(xì)細(xì)品味,，覺(jué)得有很多值得學(xué)習(xí)的地方,。

一、以讀代講,，聲情并茂,。朗讀是捕捉文脈的抓手，尤其是投入感情,、抑揚(yáng)頓挫的高水平朗讀,。這就需要教師本身先研究朗讀，朗讀好課文,，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色，為接下來(lái)的梳理文脈做好鋪墊,。盛新鳳老師繪本欣賞課讓我感到了閱讀的魅力,。

二、構(gòu)建多元的體驗(yàn)過(guò)程,。優(yōu)秀的教師,，能用他充滿智慧的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生行走在課堂之中，真正實(shí)現(xiàn)“對(duì)話”教學(xué),，觸動(dòng)我們每個(gè)人的心靈,。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)是讀書、感悟少,，提問(wèn),、分析多；學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)少,，教師“牽”“引”求同多,，從而忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性、興趣,、態(tài)度,、習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視在閱讀過(guò)程中引導(dǎo),、發(fā)現(xiàn),、思辨的讀書方法,。所以在課堂中不能只味按著自己課前的設(shè)計(jì)牽著孩子走，為孩子提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題,，使他們失去了自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，也使師生平等成為一句空話。王振會(huì)老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》讓學(xué)生成為真正的課堂小主人,，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

三、要給學(xué)生愉悅感和進(jìn)步感的課堂,，也就是要把自己的知識(shí)作為一個(gè)禮物,，賞心悅目地送給他們,。因此,，老師的心中要充滿著關(guān)愛,，具有游戲

精神,，游戲是學(xué)習(xí)的秘訣，讓他們沒(méi)有負(fù)擔(dān),，做游戲的人總會(huì)感覺(jué)自己有希望,；教育是順其自然的，要注重隨時(shí),、隨性,、隨意、隨緣,、隨喜,，也要合乎個(gè)性。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮,，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，“授之以漁”而不要“授之以魚”,。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合中，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ),，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合的未來(lái)之路,。

通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí),，我深切的感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，比起示范課的這些老師,，我需要學(xué)習(xí)的地方太多了,。在今后的工作中，就需要我強(qiáng)力塑造自己,，提升自己,，努力探索，完善自己,，以擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作,。