總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究,，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學語文教研活動總結(jié)稿 小學語文教研活動總結(jié)篇一

課堂是教學的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學的主旋律,。為了實現(xiàn)輕負擔高效率的課堂教學,，開學初就要求每一位語文老師要嚴格備好每一堂課，組內(nèi)進行同課交流,，集體聽課,，集體評議。每節(jié)語文課不許拖堂,，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成,，家庭作業(yè)盡量在課上完成。課堂有效了,，學生的知識掌握更牢固,，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。

另外,，加強教師理論知識學習,，再讀《新課程標準》;經(jīng)常訪問語文專門學習網(wǎng)站;在學校圖書館借閱與語文教學有關的書籍。我們尋求最佳的教學,，確保孩子最優(yōu)化的教育,。從而提高了組內(nèi)語文教師的課堂教學水平，提高了課堂教學質(zhì)量,。

語文學習是為其他課程學習打下基礎的,，學生的語文素養(yǎng)的.培養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程,。老師的教學要著眼于學生的未來,。因此，我們組開學初就制定了低段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標:從常規(guī)抓起,，讀好書,、寫好字，說好話,，擴大閱讀知識面,，讓老師有目的、有意識地去培養(yǎng),。重點抓好作業(yè)的規(guī)范性,，寫字的工整性，讀書,，寫字的姿勢等,，各個班級還開展了講故事活動,。學校班級文化墻上張貼學生和老師的優(yōu)秀書法作品，并選出了優(yōu)秀作品進行展覽及獎勵,。

教學工作以做好常規(guī)為基本,，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動,。每兩周安排一次組內(nèi)教研,，以抓好學生的常規(guī)，有效教學,，同課異構為目標貫穿每次教研活動,。集中的同年級課堂教學研討課活動，每次活動前要求同年級老師集體商討,，第一次教研時進行說課,，全組成員發(fā)表建議，并參與聽課,。第二次教研時進行反思,，議課，老師們在教研活動中成長,，學生們在教研活動中收獲,。我們共進行四次同課異構活動，另外,，我們組是年輕化的教師隊伍,，是學校語文工作的生力軍。因此,，要求每位老師認真寫好反思,，葉瀾教授說:“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師,?！?/p>

1.35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍,。為切實加強每位教師的課堂教學水平,，提高教學質(zhì)量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題,，進行教學研究活動,。特此，語文組要求每位教師以年級段為單位,，經(jīng)常相互聽課(至少一次),，執(zhí)教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課,、評課記錄及課后反思。在此基礎上，請選出一名代表,，經(jīng)過集體備課,，上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期,，教研組組織了六位教師進行了校公開課,，課前上課教師能夠認真?zhèn)湔n，年段教師積極發(fā)表意見,，提出各種建議,，使每堂課都取得滿意的效果。

2,、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽,，不斷提高自身修養(yǎng)。共同探討加快青年教師的成長過程,。并多次組織青年教師去培訓,、聽課，學習他們的先進經(jīng)驗,，提高教學水平,。

組內(nèi)個別語文教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展水平與當前新課程的新理念,、新要求還很不適應,，對人教版語文教材的把握有待加強;課程意識比較薄弱，教學創(chuàng)新的能力不夠強,。

本學期我們雖然開展了不少的教研活動,，但和要求相比，還有很大差距,。原因是各班學生人數(shù)多,，五六十人，生源參差不齊,，教師工作任務繁重,，壓力大，工作力不從心,。

教研組工作要在“實”字上下功夫,，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來,，與解決教學實際問題結(jié)合起來,，與教師的成長結(jié)合起來，提高每位教師的教學能力和業(yè)務水平,。并在活動形式,、運行機制上不斷創(chuàng)新,。

總之，在這一學期里,，我們有付出,，有收獲，添了幾分經(jīng)驗,，也多了幾分教訓,。下學期，我們將再接再厲,，爭取在各方面取得更大成績,。

小學語文教研活動總結(jié)稿 小學語文教研活動總結(jié)篇二

在幾年來大量調(diào)研聽課過程中，我們看到了閱讀教學課堂上這些可喜變化,，同時,，我們也看到了目前農(nóng)村小學語文教學還存在著一些不盡如人意的方面，在小語教學中出現(xiàn)的一些不和諧音符另人擔憂,。

第一,、對新的教育觀、教學觀,、學生觀理解不透

部分教師不能用先進的教學思想,、教育理論武裝自己的頭腦，對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上,，停留下在幾個時髦的名詞上,，對這些新理念的實質(zhì)一知半解、模糊不清,，還沒有走出“應試教育”的誤區(qū),。他們的教育思想落后，教學觀念陳舊,，對先進的教育理論學習得少,，接受得慢。因而課堂教學因循守舊,，死氣沉沉,。

第二、對新課標的理解與把握不準

《語文課程標準》是指導我們教學的準則與方向,，但課堂上的有些現(xiàn)象顯示我們有些教師對《語文課程標準》解讀不夠深入,，不能正確理解課標精神，對課標提出的教學目標不能全面系統(tǒng)把握,，以至教學陷入盲目的境地,。

第三、對文本的正確,、深入地解讀存在困難,。

“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠近高低各不同”，蘇軾一語道盡了廬山面目的神秘多姿,，看似樸素的詩句卻蘊藏了極其深刻的辯證主義哲理,，這一哲理同樣適用于小學語文教學中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語文界普遍關注的重要話題,。但在當前語文教學中，尤其是農(nóng)村小學語文的教學,，文本解讀一直存在著巨大的欠缺,。主要表現(xiàn)在我們的教師設計一堂課前，對文本的把握大多依賴教參,，教學目標的認定,，教學重點難點的確定，教學流程的設計甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄,。教師根本沒有時間靜下心來研讀文本,、體驗文本、感悟文本,、解讀文本,。即使解讀也大都淺嘗輒止，沒有自己獨立的思考,，更缺乏對文本的批判性解讀的能力,。對文章作者的寫作意圖、寫作思路和對字,、詞,、句的理解不夠準確，看不出字,、詞,、句和每段蘊含的深意，發(fā)現(xiàn)不了作者在遣詞造句,、布局謀篇方面的良苦用心,，甚至出現(xiàn)嚴重誤讀。由于教師進行教學設計時對文本解讀存在欠缺,，在課堂上就很難游刃有余地把學生的思維引向深入,，很難為學生的思維打開一個更加自由、廣袤的空間,，所有美好的愿望可能就要大打折扣,。這種欠缺嚴重影響了教學的深度、厚度和廣度,。當學生在閱讀中“山重水復疑無路”的時候,，教師并不能有效的引導,，使學生的思維“柳暗花明又一村”。

小學語文教研活動總結(jié)稿 小學語文教研活動總結(jié)篇三

本學期語文教研組的工作在學校的統(tǒng)一領導下,，按照學期初制定的工作計劃,，全體語文教師團結(jié)協(xié)作，真抓實干,，兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規(guī)范入手,，有目的,，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究,，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量,，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作,，圓滿地完成了本學期的教學教研工作,，現(xiàn)總結(jié)如下:

作為教研組，我們深深地感到,，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭,，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高,，發(fā)揮教師集體的智慧和才能,。因此，本學期,，我校語文教研組以教研組為中心,，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓,，促進教師的專業(yè)發(fā)展,。

1、開學初,，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學習,，特別是學習內(nèi)容的充實，使新的課程理念深入人心,。在教師的自主學習中,，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2,、開展好教研活動,，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式,。教師在學習,、交流、實踐的過程中,，把新的教學理念滲透到了教學中,，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要,，培養(yǎng)了學生的自學能力,。

3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用,。要求全體語文教師加入到校本教研課題研究中,，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進行相關的理論學習和研究,，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力,，牢固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想,。

4、重視了多層次,、多級別的校本培訓活動,。鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓或自主學習，特別是教研培訓,。在多次的培訓中,，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

1,、認真積極地開展校內(nèi)聽課活動,，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng),。本學期,，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組得到發(fā)揚。面對此種情況,，我校教導處和語文教研組立即調(diào)整了教研活動計劃,，扎實開展的開展了有趙鳳英老師的公開觀摩課、王莉,、趙曉嵐老師開展的教學研究課和低,、中年級的閱讀交流、高年級的作文教學等多項交流活動,。鼓勵教師之間相互學習,，一起討論，共同參與,，發(fā)揮著傳,、幫,、帶的作用。每次活動,，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié):一幫一指導備課(六幫五,、三幫四，二幫一),，組織聽課,，評課、診斷,、總結(jié),。其中趙鳳英老師在閱讀教學課給大家提供了成功的示范。這樣在全組范圍的相互聽課,、研討中,，大家集思廣益，發(fā)言積極,，共同探討了一些日常教學中存在的問題,，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺,、搭建了成長的階梯,，也提高了教師的課堂教學水平。交流中,，教師的教育科研能力也得到開發(fā),，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

2,、結(jié)合學校各階段工作的進展來開展教研活動,，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的,。比如,，在期中考試后，組織教師開展“如何提高學生學習成績的方法”的交流活動,。在期末復習中開展教師復習計劃,、復習教案和復習測試等交流活動等。在這些活動的開展中,，教師互幫互學,，共同進步。這樣的教研研氛圍,，不僅加深了教師間的相互了解,，更促進了教師教學技術和藝術上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的,。

為了使教學工作規(guī)范化,，制度化，科學化,，條理化,，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實,，不走過場形式,，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改,。通過督促,、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務,。

在“實”字上下功夫,，在“研”字上做文章，本學期真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來,，與解決教學實際問題結(jié)合起來,，與教師的成長結(jié)合起來，切實提高教師的教學能力和業(yè)務水平,。

加強教研組成員之間的緊密協(xié)作?；ハ嗦犝n,、評課，互相交流,、探索,，做到聽課必評。善于在教學實踐中學習,、研究,，及時對自己的教學進行反思。

教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路,，我們語文組在學校,、教導處的帶領下，以提高課堂教學質(zhì)量為目標,，不斷地進行探索,、改革、創(chuàng)新,。利用教研活動進行學習,、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平,，積極參與課題研究,，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗,。這學期,，我校語文教師緊緊圍繞學校申報的的一個市級課題實施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題,。做到人人都有明確的目標,，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度,，做好隨機的監(jiān)測,、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題,。在研究過程中老師向科研要質(zhì)量,，積極撰寫教科論文。

網(wǎng)絡教研是以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的,，著眼于在真實的教學情景中發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題、解決問題,，有效地應用信息技術及構建信息環(huán)境,，不斷優(yōu)化、改善甚至變革傳統(tǒng)教研的手段,、過程和結(jié)構,，從而整體推進課程實施、學科教學和教研活動,。

因此,，本學期開學初，在中心學校的指導與要求下,，我校每位語文教師,。利用交流、分享與互助的平臺,，教師們在工作之余,，把自己在教學中反思、案例,、收獲等,，并記錄一些自己的工作過程、生活故事,、思想歷程,，精選和積累了自己最為需要的信息資源,，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題,。在成長交流會發(fā)表自己的心得,、參與教師間的交流，已經(jīng)快成為我校每位語文教師的一個習慣,。教研博客的建立,，為真實地展示教師的自我搭建了一個極佳的舞臺，也在充分展示自我,、參與交流的過程中,，促進了教師的學習反思能力的提高。

1,、有些教研活動開展的不夠扎實,，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高,，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用,。

2、個別教師對教研組活動重視不夠,，認識不夠端正,，參加集體活動的熱情、積極性不高,。因此,，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高,。

3,、學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠,。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼,，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠,。

4、教研組改組主動性不夠,。多數(shù)活動實在學校教導處的工作安排下進行的,。教研組缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

1,、教師是教育的關鍵,，我們要從自身找原因，不怨天尤人,，不抱怨環(huán)境,，努力加強學習,，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通,，努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平,。

2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作,，從上課,、批改作業(yè)、能力訓練入手,，嚴格要求學生,，牢記古語“教不嚴，師之惰”,，以此相互勉勵,。

3、從學生的角度來講,，我們將以樹立學習的自信心,，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng),，擴大閱讀量和作文量,，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平,。

4,、 盡力做好后進生的工作，想各種辦法,，常抓不懈,，努力不讓一個學生掉隊。

總之,，在本學期里,，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足,，我們相信,，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向,，在總結(jié)本學期經(jīng)驗教訓的基礎上,，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好,。對此,，我們充滿信心。

小學語文教研活動總結(jié)稿 小學語文教研活動總結(jié)篇四

通過這次教研活動,，我們知道,，羅老師擅長運用以讀代講的方法,，抓住語文教育教學特點，讓學生動腦動口,、動手,，充分調(diào)動學生的積極性。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,，設計了優(yōu)美的情景等,。《課標》中要求“使學生具有適應實際需要的識字能力,，閱讀能力,，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品,?！绷_老師在這節(jié)課中有很多地方都體現(xiàn)出來這一點。唯一不足的是沒有很好地訓練學生的閱讀能力,。我相信,，在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風景,，享受到更有意義的教育幸福,。但還有一些問題，我們還要再研究,。我相信只要我們刻苦努力,，一定會找到解決辦法，獲最后成功,。在今后的`課堂教學中我們要做到以下幾點：

1,、精心研讀教材，挖掘教材,，切實找準每節(jié)內(nèi)容的重點,、難點。上課前要思考一下：我這節(jié)課的理想目標是什么,？我想讓學生經(jīng)歷什么,？獲得什么？采用什么樣的手段怎樣才能達成我的教學目標,？怎樣設計教學比較合理,？學生出現(xiàn)某種情況可怎樣回應,？怎樣才能有效的抓住重點,、突破難點？對這一切教師都要做到心中有數(shù),。

2,、要處理好內(nèi)容與形式的關系,，一堂好課應該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。充實的內(nèi)容能使學生獲得更多的知識,，并能提高能力,、發(fā)展智力，而好的形式能激發(fā)學生的學習興趣,，使課堂教學收到事半功倍的效果,。可是,，當內(nèi)容和形式不能統(tǒng)一時,，我們寧可只要內(nèi)容，不要花架子,。

3,、要精心設計每個問題，引導學生多讀書,。我們的提問要有目的性,，力求每道題都有存在的價值。要讓學生在讀書中感悟文本,。

4,、努力提高自身素質(zhì)。在閑暇時間里,，我們要多讀有關的教育教學書籍雜志,，多掌握一些新的教學理念和先進的教學方法。特別是年輕老師,，他們是我校的后備力量,，是我們的生力軍，一定要加強自身的基本功練習,，內(nèi)提素質(zhì),，外塑形象，爭取在較短的時間內(nèi)把自己推上去,。

如何上好每一節(jié)課,？怎樣才能使課上的有自己的特色,，而且還要有成效,，學生又樂意接受？這是需要長期研究的課題,?！昂喓唵螁谓陶Z文,，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”這一平實而高效的小學語文課堂教學的基本要求一定能達成,。為了學生,，為了把自己的課上的更加完美,，我們一起努力吧！

小學語文教研活動總結(jié)稿 小學語文教研活動總結(jié)篇五

1,、成立組織,，制度管理。成立了以校長為組長的校本研究組織,，形成了校辦室,、教導處、教研組齊抓共管的局面,。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心小學校本研究制度》（含《教師學習制度》,、《集體備課制度》、《聽課評課制度》,、《校本研究考核制度》）,。確保了以制度促教研，以制度促發(fā)展,。

2,、積極開展校內(nèi)教研活動。結(jié)合本學年校本培訓內(nèi)容《上好課》,，學校組織開展了集體備課,、集體培訓、學習研討,、總結(jié)交流等多種方式的活動,。把校本研修與教科研結(jié)合起來，每位教師在有效備課,、上課基礎上,，利用現(xiàn)代教育技術，人人上了校內(nèi)公開課和校際公開課,。

3,、承辦教研協(xié)助會，展示教科研成果,。11月30日,，趾鳳、柳坪,、隘口,、北浴、陳漢五個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教研協(xié)作區(qū)在我校召開,?？h教育局副局長周才虎同志、縣教科所何強志所長、縣小學教研室副主任宋錦玉,、縣中學教研室英語教研員詹緒濤、松茲小學校長李嘯春同志親臨指導,。我校為此次研討活動提供了6節(jié)研討課（語文,、數(shù)學、英語各2節(jié)）,。研討課結(jié)束,，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、分學科對六節(jié)課進行小組研討,，然后分學科進行集中研討,。與會教師就研討主題“優(yōu)化教學策略，實施有效教學”暢所欲言,，各抒己見,，討論熱烈；各位領導和專家對研討課作了高度的評價和精彩的點評,。本次活動還交流論文50余篇,，教學設計30余篇。此次協(xié)作區(qū)教研活動,，為山村小學教師創(chuàng)造了展示自我和互動交流的平臺,，鍛煉了教師的業(yè)務技能，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng),。

1,、加強自我學習和集體培訓。通過自學,，掌握新理念,，加強自我反思，提高教師的教學總結(jié)能力,、評價能力與教學理論水平,。通過集體培訓，更新教師教育理念,，使課堂上實現(xiàn)師生互動,、生生互動，使課堂教學體現(xiàn)新理念,，實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合,，切實提高課堂教學實效性。

2,、加強教研組的職能,，使之成為提高教育教學質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

3、推行“走出去”的培訓方式,。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導,，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”,，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程,，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現(xiàn)象”,，通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究,，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法,、積累新得經(jīng)驗,。

4、做好“請進來”的`工作,。專家,、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。個角度說,，專家,、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導是最有效,、最受教師歡迎的形式,，針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座,，進行“臨床會診,，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因,，制定對策措施,，幫助教師解答疑難。

5,、組織落實好課題研究工作,。課題研究是提高教師專業(yè)化發(fā)展的良好途徑，通過開展課題研究,，提高教師教育教學及科研水平,。

少數(shù)教師自我學習走過場，研究工作開展不夠深入,，有待進一步改進,。

校本研究有利于形成民主、開放,、有效的教研機制,，有利于提高學校課程建設能力和辦學水平，有利于促進教師教育教學及科研能力的進一步發(fā)展。開展好校本研究工作對于創(chuàng)造性地實施新課程,，全面落實課程改革的目標,，切實提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展,，改進和完善教學有著積極促進作用,。

小學語文教研活動總結(jié)稿 小學語文教研活動總結(jié)篇六

校本教研是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。而課堂教學研究是校本教研的主要形式之一,。重新審視校本教研的現(xiàn)狀，存在諸多不足,，首先,，教研活動問題意識缺位，沒有形成專題研究,。校本教研沒有捕捉教學中的問題,，形成一個個專題。缺失“研究什么”這一前提,。其次,，教研活動呈平推式，缺失磨煉提升過程,。我們常常發(fā)現(xiàn),，某些教研活動研究課上了，大家也認真評了課,，執(zhí)教者也很認同評課者的意見,，并做了反思?；顒咏?jīng)歷了上課,、說課、評課,、教后反思一條龍,，搞得有聲有色。大家各自為政,，你打你的鑼,，我敲我的鼓，教研沒有深度,，達不到共同提高的目的,，缺少教師的專業(yè)成長要經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”循環(huán)往復的過程。為了進一步健全校本教研制度,，提高校本教研的有效性,，學校實踐和探究“一二三”校本教研活動模式，即確定一個主題，推行一課二上,，實行三個結(jié)合,。

一、確定一個主題

為了進一步提高校本教研的針對性和有效性,，避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性,，我校采取教研專題化。首先征集每位教師在課堂教學中遇到的實際問題,，再根據(jù)問題的價值性（具有現(xiàn)實價值,，通過專題研討能有效提高教學效率）、共性（大多教師或?qū)W生遇到的問題）及可操作性（所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決）,，最后確定教研專題,。如課堂問題的有效性，低年級寫字教學指導,，朗讀有效方法,，等語文組的“一年級語文開放式識字研究”、 “如何提高小組合作的有效性”,，英語組的“小學低段英語趣味性教學”等等,。各學科組或幾個學科組一起圍繞自己的教研專題，開展內(nèi)容豐富,、形式多樣的教研活動,，使校本教研由模糊變清晰，真正使校本教研成為解決實際問題的有效途徑,。

二,、推行一課二上

課堂教學是落實課改理念，提高教育教學質(zhì)量的主陣地,，是教師專業(yè)成長的訓練所,。教師的專業(yè)成長從課堂實踐層面上說。一是對自己的教學行為不斷反思和調(diào)整,；二是通過同伴互助和專家引領,，取其所長，補已所短,，促進進步,。所以校本教研的重點應落在課堂教學的研究上。使教師經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”整個過程,，采取“一課二上”策略,，我們稱之為“初磨課”和“再磨課”，不斷提高校本教研的有效性,。

初磨課：初磨課一般在學科組進行,，經(jīng)過“理論學x——集體備課——執(zhí)教初磨課”三個階段,。

理論學習階段。圍繞校本教研主題學習理論,，既為執(zhí)教教師和備課提供問題解決的.策略,，也為觀察、研究,、分析課例的老師提供理論知識和分析問題的根據(jù),。理論學習采取分散學習和集中學習相結(jié)合，一方面各位老師各自去收集和學習與主題相關的理論知識,，另一方面理論學習的負責人根據(jù)校本教研的主題查閱書籍或上網(wǎng)查詢相關的理論文章,，篩選一些對教研活動有幫助的材料，印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師,，供大家參考學習,，并組織交流討論。共同學習,，形成共識,。

集體備課階段,。教學設計是上好一堂課的前提,，教材分析、學生分析,、設計理念,、教學目標及教學流程是教學設計的主要內(nèi)容。此階段主要開展“三研”活動,，即研究教材,、研究學生和研究學法的過程。研究教材,，要求讀懂教材的編排意圖,、教學目標、教學重難點等,。采取三種的方式進行,，即問題導讀法、合作交流法,、自我解讀法,。研究學生要求教師必須在充分研究學生的基礎上來設計學案，研究學習起點,，針對個別差異和不同學情組織教學,。研究學法，要求教師樹立“以學定教,，教為學服務”的理念,，根據(jù)班級學生具體實際,，鼓勵指導教師采取不同的學法指導，如布障設疑學習法的模式（布障設疑——激發(fā)興趣——探索學法）和提出要求學習法的模式（提出要求——自學探索——滲透學法）,。不斷提高學法指導的有效性,。其流程是：獨立備課——導師指導——集體討論，充分發(fā)揮大家的智慧,，努力提高備課質(zhì)量,。

執(zhí)教“初磨課”階段：學科組任教教師根據(jù)確定的主題和備課過程，初次進行上課,，組內(nèi)其他老師進行聽課,。課后進行說課和評課，然后調(diào)整學案,，準備上“再磨課”,。

再磨課。聽課者主要是針對學科大組成員,，年級組成員均有分工任務,，要求大組全體教師參與互動，主要開展“三講”活動,。組內(nèi)一人講磨課過程,，一人講觀點報告，大家講課后感想,。

1,、講磨課過程?？芍v在備課前的學習準備,，講對教材的理解，講磨課中遇到的問題及解決的策略,，講如何對學法的指導,，講磨課的學案的前后調(diào)整等等。

2,、講觀點報告,。年級組內(nèi)一位老師要針對組內(nèi)的主題，結(jié)合組內(nèi)磨課過程與經(jīng)歷,，做一個觀點報告,。

3、講課后感想,。組織全體聽課進行討論,，聽課老師根據(jù)課堂展示和觀點報告，發(fā)表自己的看法,?？裳垖＜颐麕熂右灾笇?，集中大家的智慧，發(fā)揮專家引領作用,。

三,、實行三個結(jié)合

為了使校本教研向縱深發(fā)展，不斷提高校本教研的科研水準,，克服校本教研活動的隨意性和一次性消費的弊端,，使校本教研不斷拓展和延伸，活動實行三個結(jié)合,。

1,、課內(nèi)和課外結(jié)合。信息技術的發(fā)展,，拓展了教師的發(fā)展空間,，拓展教師交流反思的時空，克服校本教研受時空的限制,，實現(xiàn)了思想互動,。我們通過qq群，教師博客等形式,，讓教師撰寫隨筆,、反思等進行繼續(xù)交流，使“再磨課”后的個人反思,、同伴互動和專家引領進一步深化,。

2,、教學和科研結(jié)合,。教師根據(jù)滾動式的教研活動，針對執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會,，擬寫案例或論文,，開展基于課例的課題研究，把教研和科研有機結(jié)合起來,，進一步清晰教學實效,，提出教學中存在的問題，思考與對策,，使其成為下一輪主題研究的起點,，并使校本教研上升到一定的理論水準，同時也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平,。

3,、校內(nèi)和校外結(jié)合。我們以匯報課的形式進行校際交流,，主要采取教學觀摩會,、送教下鄉(xiāng),、幫扶結(jié)對等形式，由上課的老師來展示,，這既產(chǎn)生輻射的作用,，又為教師再提供一個再實踐提高的過程和機會。

小學語文教研活動總結(jié)稿 小學語文教研活動總結(jié)篇七

這學期,，我們高年級語文教研組的工作在學校的共同領導下,，依照學期初擬定的工作計劃，全體語文教師聯(lián)合協(xié)作,，真抓實干,，腳踏實地，踏踏實實悉數(shù)遵循基地學校對教研工作的懇求,，從規(guī)范下手,，有目的，有計劃,，有步驟地加強講堂教育革新研討,，以悉數(shù)前進本組語文教育水平及語文教育質(zhì)量，悉數(shù)前進學生的語文本質(zhì)為目的,，方法多樣地打開語文教育工作,，圓滿地結(jié)束了本學期的教育教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

作為教研小組組,，我們深深地感到,，教研組應當一向站在課程革新浪潮的前頭，為學校的語文教育,，體現(xiàn)教師集體的智慧和才干,。因此，本學期,，我們教研組除了結(jié)束校教研大組共同的操練以外,，還在組內(nèi)打開了6次自立活動，內(nèi)容包括2次專題學習,，以及為上精品課進行的集體備課和研磨,。

1、細心活潑地打開校內(nèi)聽課活動,，推動教師集體教育水平的前進,，一向是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學期,，這個榮耀的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚,。鼓勵教師之間互相學習，一同評論,，一同參與,，體現(xiàn)著傳,、幫、帶的作用,。每次活動,，我們都細心抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課,、確診,、總結(jié)。教研組內(nèi)同事互相聽課,、研討中,，我們齊心協(xié)力，發(fā)言活潑,，一同探討了一些平常教育中存在的疑問,，提出了行之有效的見地！為教師供給了操練的舞臺,、搭建了成長的階梯,，也前進了教師的講堂教育水平。溝通中,，教師的教育科研才干也得到開發(fā),，從多方面對一堂好課有了更悉數(shù)的知道。聯(lián)絡學校各階段工作的開展來打開教研活動,，推動教師間的互相溝通和協(xié)作,，到達教育相長的目的。在這些活動的打開中,，教師互幫互學,，一同前進。這么的.教研研空氣,，不只加深了教師間的互相了解,，更推動了教師教育技術上的前進,，到達了取長補短,、一同開展的目的。

2,、除了課例,，本組教師活潑進行閱讀推廣，參與閱讀公益活動,，活潑預備拓展課程的計劃和展現(xiàn),，并在市級活動展現(xiàn)我們的孩提劇場，受到好評,！

為了使教育工作規(guī)范化,，制度化,，科學化，條理化,，每個月的常規(guī)檢查,，都很抓履行，不走過場方法,，細心詳盡,，發(fā)現(xiàn)疑問及時整改。通過敦促,、檢查教師們形成了工作習氣,，每到月底總能及時結(jié)束各項任務。

教育革新和教育科研是前進教育質(zhì)量的底子將來,，我們語文組在學校,、教導處的帶領下，以前進講堂教育質(zhì)量為政策,，不斷地進行探究,、革新、立異,。使用教研活動進行學習,、溝通，取長補短,，以不斷前進講堂教育才干和教研水平,，活潑參與課題研討，深化講堂教育革新,，活潑參與課改實驗,。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測,、核算等資料的堆集工作,，集中力量突破主課題。在研討過程中教師向科研要質(zhì)量,，活潑撰寫教科論文,。

存在疑問與思考

1。有些教研活動打開的不可扎實,，走過場,，在許多詳細工作環(huán)節(jié)上缺少構思，活動功率不高,，沒有體現(xiàn)出教研活動應有的作用,。

2。學生活動打開少，對學生才干的培育不可,。在學生活動的組織上仍然沒有跳出應試的窠臼,，對其語文概括本質(zhì)的前進重視不可。

1,、教師是教育的關鍵,，我們要從自身找要素，不自怨自艾,，不抱怨環(huán)境,，盡力加強學習，前進工作的責任心和工作的藝術性,，打開教研組之間更進一步地溝通溝通,，盡力前進我們組教師的專業(yè)技術水平。

2,、嚴峻抓好素日的教育常規(guī)工作,，從上課、批改工作,、才干操練下手,，嚴峻懇求學生，緊記古語“教不嚴,，師之惰”,，以此互相勉勵。

3,、從學生的角度來講,，我們將以樹立學習的自信心，樹立比賽的學習習尚為主,，注重學習喜好和學習方法的培育,，擴展閱讀量和作文量，進行有序地專門操練,，前進他們的概括水平,。

總歸，在本學期里,，我們語文組取得了必定的效果,。但我們也看到了艱難和缺少，我們信賴,，只需全校上下真實更新教育觀念,，真實堅持精確的辦學方向，在總結(jié)本學期經(jīng)驗教訓的基礎上,，在各位教師的一同盡力下，我們組下學期各方面的工作會做得非常好。對此,，我們充滿信心,。

小學語文教研活動總結(jié)稿 小學語文教研活動總結(jié)篇八

昨天下午，我們一年級語文教研組成員一起進行了教學質(zhì)量分析研究討論,。首先,，我們對這次的期末考試做了一個總結(jié)回顧。從考試情況來看,，絕大多數(shù)學生的拼音拼讀能力比較好,，量詞運用規(guī)范，偏旁區(qū)分清楚,，無論是看圖寫字,，還是看拼音寫字，掌握都挺好,。

對于第一大題的選擇整體認讀音節(jié),，有學生選是選對了，只是寫錯了位置,，寫到了四線格的上格,。看拼音連一連,，雖然看上去比較簡單,，但學生對于字認識還不到位，所以這樣的題目也總是有人會做錯,。

另外主要失分的地方是部分學生對于平翹舌音的字分得不是太清楚,。雖然在平時的教學中反復強調(diào)，但還是有不少同學在這題中失了不少分,。主要可能是因為孩子在讀時有口無心,，沒有真正記住。

這次考試給我們的啟發(fā)是開學初的拼音學習階段非常重要,，如果剛開始時拼音掌握得不好,，這樣學生就會越學越費力。因為對剛?cè)雽W的孩子來說,，學完拼音,，還沒鞏固馬上又緊接著學生字，而且一學就是400個字,，又要學寫字,，所以我們感覺任務很重，有點拼命塞的感覺,，結(jié)果拼音學得也不扎實,，寫字的筆順錯誤也很多。

另外，對于四季氣候的特點,，有的學生不太理解,，認為春天涼，秋天暖,，所以連線時正好搞錯,，有待加強對這方面的教育。

新課程背景下,，家庭教育非常重要,，家里沒人教，自己又不喜歡學習的孩子學得很痛苦,，老師也教得十分辛苦,，雖然在拼音教學之后又進行了多次補課，但是他們的成績?nèi)耘f不盡人意,。努力提高他們的整體成績,，是我們下一年的奮斗目標。

小學語文教研活動總結(jié)稿 小學語文教研活動總結(jié)篇九

在教研室潘老師的指導下,，在聯(lián)片學校領導的大力支持下,，在大家的共同努力下，我們語文z聯(lián)片教研,、骨干教師聯(lián)系?；顒由习肽甑幕顒訄A滿結(jié)束，取得了預期的成效,。

z語文聯(lián)片教研活動分別在3月和6月舉行了兩次活動,，其中3月份在z小學舉行，與z小學的課堂開放周活動合二為一,，主題是“快樂課堂”教學研究,，會上有三名z小學的語文教師執(zhí)教了三節(jié)高年級的課。6月份,，在街頭小學舉行了骨干聯(lián)系校和聯(lián)片合二為一的活動,，主題是“生活作文”教學探討。

骨干教師聯(lián)系?；顒臃謩e在4月28號在石場小學舉行了骨干聯(lián)系?；顒樱黝}是“閱讀教學有效性研究”,。6月2號在街頭小學舉行的“生活作文”教學研討,。與以往的活動相比，這三次活動的形式還是主要以講課,，說課,，評課為主要形式,，新的特點是：

1、加強了教學觀摩后的評課,。各校的主任和骨干教師分別具體到講課教師做精彩點評,，主講教師做了課后教學得失反思,。

2,、講課教師真正做到精心準備，堅決做到學過的不講,，沒有引領作用的不講,。

3、課堂上都能以學生為本,，注重讀寫結(jié)合,，讓學生快樂的學習。

1,、教學理念比較新,，能在思想上有新的認識，并能在課堂中盡量體現(xiàn)“以學定教”,。講課教師能從單一的注重教師的教轉(zhuǎn)為關注學生的學,，課堂上的`生生互動，師生互動好,，參與發(fā)言的學生面比較廣,。

調(diào)動了學生的學習積極性和參與度。王宗蓮老師結(jié)合六年級學生的特點講了《難忘小學生活》生活作文的教學,，許多學生在回顧自己的小學生涯的點滴,，流下了激動的淚水。這三次活動中,，給老師們感受最深的是在街頭小學舉行的“生活作文”專題研討活動,。王亮花老師講的《看圖編童話故事》，王宗蓮講的《難忘小學生活》兩節(jié)習作指導課,，課后,，老師們在評課時氣氛很熱烈，老師們暢所欲言,，一直到上午12點了,，還有教師在討論。他們表示回去后也來講講教習作指導課,，作文這樣教還真有趣,。

2、注重學生與文本的對話

教師注重對文本的把握和引導學生走進文本,，與文本對話的環(huán)節(jié),。在引導學生走進文本與文中作者產(chǎn)生情感共鳴,，然后結(jié)合生活實際，感悟情感,，最后回到文本,，領悟表到方法。突出重點,，突破難點,。

3、多媒體課件的制作與應用起到事半功倍的作用,。課件比較實用,，精美，同時又能起到抓住課文重點的句子和詞語以及段落的練習作用,。老師們的課件能起到很好的作用,，實用美觀。

4,、注重教學過程的優(yōu)化,，做到了教學高效

教學方法多樣，能夠在每節(jié)課中都有練習,，有的是說話練習,，有的是讀寫結(jié)合，有的寫字練習,，教學環(huán)節(jié)扎實,，沒有花架子。教師少教,，學生多學,。引導學生抓住重點、難點部分,，對課文內(nèi)容整體感知,，沒有支離破碎的講解和分析，學生在教師的點撥下學習興趣高,，效率也高,。

5、注重建設開放而有活力的語文課程

語文課程資源比較多,，教師能適當?shù)匾龑W生搜集和處理信息的能力的培養(yǎng),，推薦相關讀物，加深學生對文本的背景及主人公的了解,，拓展學生的學習內(nèi)容,，提高閱讀能力。如z小學的何麗在講《最大的書》,，設計的導入語中就引導學生說自己讀了哪些書,，最后結(jié)束本課的時候又給學生推薦《十萬個為什么》,。激發(fā)學生閱讀相關書籍的興趣。z小學的侯金霞老師講《她是我的朋友》一課引進了大量戰(zhàn)爭的圖片加上教師的飽含深情的語言,，學生進入到文本中的情景中,，實現(xiàn)了教學目的。

今后努力方向：正確處理好接受學習與自主,、合作,、探究的學習方式的關系。學生是學習和發(fā)展的主體,，教師在課堂上既要重視學生的探究學習,，也要重視學生的語文基礎知識的掌握,，該牢牢掌握的基礎知識就要牢牢夯實,，探究學習和接受學習是兩種互相補充的互相促進的學習方式。不要只注重形式,，更要關注實效,。

在幾次活動中，我們欣喜地看到,，無論是教學觀念的轉(zhuǎn)變還是教學方法和教學手段的更新,，都已經(jīng)取得可喜的成績，相信我們在教研室領導的領導下,，我們z聯(lián)片活動會更上一層樓,，我們五蓮的語文教學水平也會前景輝煌燦爛！

小學語文教研活動總結(jié)稿 小學語文教研活動總結(jié)篇十

本學期,，我校語文教研組認真學習縣教育局教研室,、學校教育工作精神，以貫徹落實《語文課程標準》及 135教學模式 為契機,，緊緊抓住教學主渠道,，以學生為本、以質(zhì)量為魂,、以課堂教改為中心,、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī),、優(yōu)化教學過程,，扎扎實實提高教學質(zhì)量。結(jié)合我校語文教研組全體教師的教研實際,，繼續(xù)營造良好的教研氛圍和展示舞臺,，全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面,。

一,、進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理,，提高課堂效率

1.定期開展語文教研活動。各年級備課組活動以 135教學模式 為指導,，正確把握三維目標,，確立 135模式下的閱讀教學 為專題研究目標，以提高研究的實效性,。

2.進一步完善備課,。做到 三備 ，即備三維目標,，備教材,，備學生。加強集體備課意識,，注重資源共同分享,，倡導語文教師細讀文本，深入淺出,。

3.努力上好每一節(jié)家常課,。切實落實 135教學模式 于日常課堂教學中，努力提高教學藝術,，求實,、求真、求活,、求新,，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)絡資源,，拓寬學習時空,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學效益,。

4.用心對待每一次作業(yè)：作業(yè)精設計,，體現(xiàn) 輕負荷，高質(zhì)量 的教學思想;作業(yè)細批改,，規(guī)范,、及時，注重糾錯及情況反饋,。

5.盡心輔導每一個學生：努力做好學生補缺補差的工作,，因材施教，經(jīng)常分析學生,，及時捕捉學生閃光點,，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導,，使每個學生都能充分發(fā)展,。

二,、以 135模式 為契機開展校本教研，提高教學實效

組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》,，大力推進 135教學模式 ,，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展,。

1.樹立以學生為本的思想,，建立民主平等的師生關系，營造積極,、向上,、和諧、寬松,、有趣的教學氛圍,，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識,。

2.堅持工具性與人文性的統(tǒng)一,，在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時,，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。

3.積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析,，給學生足夠的時間和空間,，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題,，解決問題,，在主動實踐過程中積累、感悟,。

4.突出學生主體地位,，將教學過程看成是老師、學生,、文本間平等對話的過程,。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

5.樹立大語文教學觀，溝通課本內(nèi)外,，課堂內(nèi)外,，學習內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬語文學習和應用的`渠道，增加語文實踐機會,，提高學習效率,。

6.講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性,，嘗試課外作業(yè)階梯式,，讓不同學生學有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念,，包括建立學生的錯題記錄,。

所做工作總結(jié)如下：

九月份

1.9月5日，制定語文教研組計劃,。

2.9月16日到x參加縣語文教研組長會議,，21日傳達縣語文教研室最新精神。

3.9月6日,、7日積極參與縣教研員推門聽課活動,。xxx六位老師分別執(zhí)教了《秋天的圖畫》《火燒云》《小苗和大樹的對話》等家常課。

4.9月7日下午,，全體語文教師匯聚二樓會議室,，認真聆聽省特級教師xxx、縣語文教研員xxx老師的點評,。

5.一年級新生在xx四位語文教師兼班主任的指導下,，認真學習《論語》，于9月16日在我校舉辦衢州市一年級新生開蒙儀式,，好評如潮,，并在《衢州日報》上加以信息播報。

6.9月22日,、23日,，我校全體語文教師在二樓多媒體積極參與我縣20xx屆畢業(yè)的青年教師課堂展示活動，聆聽了語文xx老師執(zhí)教的《母雞》《為中華之崛起而讀書》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風格各異的語文閱讀教學,，并聆聽了x市名師xx老師的現(xiàn)場點評,，再次明了 135模式 的閱讀教學。

7.9月28日,，徐x四位老師代表我校語文教師參加縣 閱讀試題現(xiàn)場限時比賽 ,，3人獲一等獎，1人獲二等獎,。

等老師在音樂老師的幫助下,，積極組織學生參加配樂詩歌朗誦比賽，五六年級學生合作表演的詩歌朗誦《祖國頌》獲縣一等獎中的第一名。

9.全體語文教師積極組織一至六年級學生參與xx省 三行詩 征文比賽,，送出參賽詩歌百余首,。

十月份

1.同年級組教師推門聽課.

2.開展主題活動 優(yōu)化作業(yè)設計，提高教育教學質(zhì)量 ,。(作業(yè)設計包括：預習作業(yè),、課堂練習、課后提升,，及時反饋)

3.各年級組繼續(xù)探討學習 135教學模式 ,，年級組互相開課、觀摩,。

4.10月9日縣教研員再次推門聽課活動,，全體語文教師認真聆聽了xx老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》，對 135模式 的閱讀教學有了更深的認識,。

5.10月12日,，鄭x兩位語文教研組長聽新進教師xxx老師執(zhí)教《一去二三里》，為其語文課堂進行把脈號診,。

6.教導處安排期中語文教學工作大檢查.

十一月份

1.11月1日,，縣語文教壇新秀課堂教學展示活動在我校舉行，全體語文教師認真觀摩了xx老師執(zhí)教的《 精彩極了 和 糟糕透了 》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書》五節(jié)異彩紛呈的閱讀教學,，聆聽了市名師xx老師的專題點評,。

2.11月23日，教研組長程x再次聽新教師xx的閱讀教學《雨點兒》,，為其指點迷津,。

3.11月30日，校長展示課在我校舉行,，全體語文教師認真聆聽xx、xx校長的《長征》《去年的樹》,，深受啟發(fā),。

老師各擬了一份任教年級上冊的試卷，參加縣語文學科命題大賽,。

5.全體語文教師積極組織一至六年級學生參與常山 三行詩 征文比賽,，送出參賽詩歌一百五十余首。

十二月份

1.12月1日,，教研組長程x三進xxx的語文課堂,，聽她執(zhí)教閱讀教學《雨點兒》，指點其語文教學,。

2.12月5日,，xx省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓 遠程培訓項目 專家在我身邊 輔導活動在我校舉行，教研組長xx老師執(zhí)教了一年級習作觀摩教學《句子王國》，受到老師們的一致好評,。

來自xx的教育專家袁x與x縣參加遠程培訓的教師面對面 了解教師們的實際需求,、為教師們答疑解惑，傾聽教師們的參訓感言,、總結(jié)改革成果,。

在活動中，袁x給四年級的小學生們上了一節(jié)寫作課 《如何把 我愛讀書 寫具體》,，用聲情并茂,、妙趣橫生的語言來激發(fā)學生們在寫作時的創(chuàng)造性思維和能力，學生們聽得津津有味,，并主動向老師請教了不少的問題,。講課結(jié)束后，袁志勇還對授課內(nèi)容進行了點評,，對現(xiàn)場參訓老師提出的問題做出了解答,，并做了 語文有效教學 的專題講座。

3.12月7日,，新進教師xx進行語文公開教學,，執(zhí)教《雨點兒》一文。

4.12月11日,，在杭州舉行的 我愛祖國 全省故事大王的決賽中,，我校六(x)班的xxx同學獲少年組一等獎。

5.各年級組教師制訂復習計劃,。

6.期末語文教學工作大檢查,。

7.期末教學質(zhì)量監(jiān)測及分析。

8.教研組,、備課組交流總結(jié),。

一月份

1.積極迎接期末考。

2.以年級組為單位,，布置寒假作業(yè),。

小學語文教研活動總結(jié)稿 小學語文教研活動總結(jié)篇十一

本學期，我校語文教研工作在學校的直接領導下,，以語文教研工作計劃和學校工作思路為指導,，認真落實學校語文教研工作計劃。緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動,，加強,，強化過程，嚴格要求,，積極實施素質(zhì)教育,，充分發(fā)揮教學研究,、教學指導和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經(jīng)驗,，新方法,，以教學質(zhì)量建設為中心開展工作。

一,、強化了教師的培訓

教學質(zhì)量高低的關鍵在教師,，學校把教師的業(yè)務培訓放在一個極其重要的地位。學校積極鼓勵教師進修學習,，還組織教師參加市,、縣、鎮(zhèn)教學觀摩,、培訓,，讓教師開拓視野，并且在實踐中加以運用,。學校還組織部分教師到紅塔區(qū)參加了新教材培訓,，回來后又對各年級教師進行了培訓。

二,、積極推動教學交流,，提高教研水平

我校認真組織教研活動，保證了時間,、地點,、人員、內(nèi)容,，對于組內(nèi)開設的常規(guī)課,、示范課、研討課等公開課,，作到人人參與聽課,、評課，并形成了良好的教研氛圍,，促進了教研活動質(zhì)量的提高,。上課前老師們都踴躍報名，積極準備,，課前大家出謀劃策，查漏補缺,，再修改教案,，課后評課再交流經(jīng)驗，總結(jié)成果,，提高教育教學水平,，真正達到示范課的示范作用。

學校領導還經(jīng)常深入課堂，指導教學實踐切實改進課堂教學方法,，用新課程理念指導新的教學行為,，把新的教學評價觀貫穿老師的課堂教學評價中，引導教師改變評課方法,，從而改變教學方法,，高質(zhì)量完成學期教研任務。

三,、加強常規(guī),，為教學質(zhì)量保駕護航

抓好常規(guī)是辦好學校的基礎。我們重視教學常規(guī)的檢查和落實,，夯實教學基礎,。教導處和語文組每月進行常規(guī)檢查（隨機），校領導隨機參與,，不僅對教師的備課,、案例等教學常規(guī)工作進行檢查，還查學生課堂行為及作業(yè)習慣,，及時反饋,，對好的做法進行推廣，并對優(yōu)秀作業(yè)進行了展示,，對學生良好學習習慣的養(yǎng)成有很好的促進作用,。平時加大對隨堂課的檢查力度，抓好聽課,、反思,、評課活動。對學生單元測驗情況進行反思和總結(jié),，老師對班級每次單元檢測都做質(zhì)量分析檢查,，要求任課老師關注和追蹤后五名學生的學習情況，一方面加強了教學質(zhì)量的監(jiān)控,，一方面也促進了同組間教師的教學交流和溝通,，有利地促進教學質(zhì)量的提高。

四,、以課堂教學為中心,，建構充滿活力的課堂

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，學校抓住課堂教學這一中心,，加強教師的行動研究,。用先進的教育理念指導課堂教學改革，打破“教師為中心,、課本為中心”的傳統(tǒng)教學模式,，活動中,，教師們認真鉆研教材，學習相關的語文學科課程標準,，課前研討教育理念和教學設計,、課中聽課認真記錄與及時點評、課后執(zhí)教者進行反思,、教研組反思和集體評課,、評課后總結(jié)教學經(jīng)驗。本學期的集體備課開展得扎實有效,，充分利用老教師豐富的教學經(jīng)驗作資源,，發(fā)揮中流砥柱作用，也使年輕老師成長很快,，通過一系列的課堂教學研討活動,，學生的學習方式得到了改變，教師的各方面能力得到提高,。

五,、注重團隊建設，促進群體提高

我校校本研究強調(diào)教師在自我反思的同時,，開放自己,，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、產(chǎn)生思維碰撞,、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗，互相學習,，彼此支持,，共同成長。在每次賽課活動中,，我們是以“智囊團,、大案例、滾動式發(fā)展”的教研活動特色,，通過以智囊團為載體實現(xiàn)同伴互助,，實現(xiàn)校內(nèi)教師教育資源的有效共享。智囊團成員在研討過程形成合力教研：各成員積極主動參與,，各自發(fā)揮自己的長處,，教材分析、課改理念,、語言表達,、組織能力等方面的優(yōu)勢群體積極主動發(fā)揮自我的水平，平等對話,，通過同伴互助,，防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。通過教師集體參與研究,，形成一種研究的氛圍,，一種研究的文化，一種共同的生活方式,，促進了教師的整體素質(zhì)的提高,。真正提升學校的教育能力和解決問題的能力

一份耕耘，一份收獲,，通過扎扎實實地開展教學研究工作,，學校形成了濃厚的教研氛圍，涌現(xiàn)出一批課程觀念新,、銳意進取的教師,，學校的教育教學質(zhì)量有所提高，各方面工作取得了顯著的成績,。在今后的工作中,，我們還必須繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點,，正視不足,，克服困難，迎難而上,，努力把教學教研工作做得更好更扎實,。相信有上級領導的關心和支持，有全體老師的協(xié)力配合,，我們的目標一定實現(xiàn),，今后，我們將一如既往勤勉,、務實地工作,，促進我校教學水平的提高，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章,！

小學語文教研活動總結(jié)稿 小學語文教研活動總結(jié)篇十二

轉(zhuǎn)眼間這一學期的教學工作又接近尾聲,。本學期，我校的語文教研工作仍以“讀書和學習有效教學設計”的校本研訓項目為指導,，以新的課改理念為導向,，繼續(xù)以深化課堂和教學改革,全面提高教學質(zhì)量為目標，以各年級課堂教學為依托,，充分發(fā)揮教研組研究,、指導、服務的職能,，努力提高語文課堂教學效率,，扎實有效地開展語文學科教學研究,，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。一個學期來,，在全組語文老師的精誠合作下,，我們順利地完成了本學期的各項工作計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、全體語文老師均以新課標為理念,，以《溫州市小學語文教學常規(guī)》為依據(jù)努力做好備課、上課,、作業(yè)批改,、課后輔導、測試和試卷講評等各項常規(guī)教學工作,。

2,、積極配合學校在開學初期、中期和期末對語文組的常規(guī)檢查,，檢查的內(nèi)容有：教師作業(yè)批改的態(tài)度,、學生作業(yè)完成的質(zhì)量以及教師的備課情況。從檢查的情況來看,，每位教師都能及時認真地批改作業(yè),，形成性評價和等級評價雙向結(jié)合。從教師的備課中可以看出教師都是熱愛自己的本職工作,，對工作兢兢業(yè)業(yè),，任勞任怨。而學生也在教師的嚴格教育下,，認真完成作業(yè),，能做到書寫工整，字跡清晰,，使語文教學達到了更好的效果,。

本學期，我們語文組的教研活動,，既注重了對新課程理念理論的學習,，又聯(lián)系了全縣組織的各校“一師一優(yōu)課,，一課一名師,，課課有精品”活動進行校本教研。以課堂教學為主陣地,，提高教師分析教材,、使用教材、駕馭課堂的多種能力。

1,、每周安排了一名教師進行公開課教學,，課前積極進行“集體備課”，課后及時就課堂教學進行評課議課,。

2,、組織教師外出聽課學習，回校后及時進行交流反饋,，不斷提高教師的研課、評課能力,。

3,、加強教師能力的提升，鼓勵教師多閱讀教育教學論著,，并撰寫讀書筆記,。其中全校教師統(tǒng)一購買并閱讀的是《有效教學設計》和《老師怎樣和學生說話》，讓所有教師都多思考,、多動筆,，積極向各級教育教學刊物投稿。

這學期,，本校還承辦了“xx鎮(zhèn)語文組教研探討——五校聯(lián)誼活動”,，充分的交流和學習，教師精彩的展示讓孩子學到不少,，老師們也獲益匪淺,。本校的校刊“小溪”也在全體語文老師的支持下順利出版,，這也離不開平時對孩子作品的收集,。

1、繼續(xù)鼓勵教師,、學生參與各項校內(nèi)外競賽活動;

2,、鼓勵教師廣泛汲取遠程教育及多媒體的先進教學經(jīng)驗，加強校本培訓力度,，來促進教師自身綜合素質(zhì)的提高;

3,、鼓勵教師認真進行網(wǎng)上“有效教學模式”培訓學習。

4,、多讀書,，讀好書，好讀書,，每一位教師都應該更充實自己的內(nèi)涵,，為更好地“傳道授業(yè)解惑”而努力。

誠然,，工作總是在進行中不斷改進和完善的,，我相信,，在學校的高度重視下，有了全組語文教師的熱情參與和共同努力,，我們一定會取得更大的成績,。

小學語文教研活動總結(jié)稿 小學語文教研活動總結(jié)篇十三

9月5日，新學期伊始,，來自全市各學校的250余位教師齊聚**市一小,，參加小學語文教研員解說教材活動。

與以往的教研相比,，此次活動具有創(chuàng)新性和實效性,。開學初便組織各年級教學骨干共同梳理教材的知識結(jié)構、研討教學策略,，并由教研員面對一線教師來進行解說,，這是近年來的首次。教研員融傳達信息與組織為一體,，站位較高,，系統(tǒng)性強，有助于廣大教師在把握整套教材的基礎上,，做好相互間的銜接,，真正做到各司其職，各守其位,，同心協(xié)力,，搞好教學。

1,、教師參與熱情很高,。原定每單位參加三至五人，但實際人數(shù)遠超過了規(guī)定,，即使市一小的近百位老師臨時撤出會議室,，仍有部分人在門口站著聽記，250余位教師,，三個小時的活動,，期間很少有人分心、厭倦,，除了傳統(tǒng)的筆記外,，錄像、錄音,、照相等輔助手段的運用,，提高了研討效果，烘托了會場的氣氛。

2,、領導高度重視,。教體局的何局長、教研室的任主任以普通教師的身份參加了活動,，市一小的翟校長,、教研室的周主任全程參與。他們的行為對教研員和老師都產(chǎn)生了較大的鼓舞,。

3,、兩位教研員做了充分的準備，從內(nèi)容到形式都有較多的創(chuàng)新,，深入淺出的解讀課標,，直觀演示教材的結(jié)構，結(jié)合具體案例提示操作策略,，使“教什么，怎樣教”這個問題得到了較好的解決,。

4,、領導隨機選出教師若干名，針對教研員的解說去進行評價并打分,，換位體驗和學習,，對參與各方都是促進和提高。

1,、對組織者的建議：

教師的熱情和會場的座位形成了較大的矛盾,，今后在組織教研活動時要充分估計并妥善解決。

在活動進程中,，一些參與者有了新的感悟,、新的問題，應該在適當?shù)?時候給他們機會和教研員互動,。

學科不同,，編排各異，不應對每一位解說者提出統(tǒng)一的要求,。

2,、對老師們的建議

鑒于語文學科的特殊性，對每一冊,、每一個單元進行詳細解說是不現(xiàn)實的,，也是沒有必要的。北師大這套教材從一年級到六年級,，都是主題單元的編排形式,，“興趣先導，學會學習，整體推進,，文化積累”,，既是編排的特點，也應是我們教學的特點,。所以,，窺一斑可見全豹，請老師們回顧教研員的解說要點,，舉一反三,，自己結(jié)合教學深入研究沒有涉及到的其他內(nèi)容。

知識樹只是幫助解說的形式之一,，它具有增加視覺效果,、化抽象為直觀的效果，但表格,、框架,、文字、圖片等也都是為內(nèi)容服務的好形式,，所以,，在解說時，不要對此有太高的要求,，各學校在開展解說時也要適度,、有效運用知識樹。

3,、對教研員自己的建議：

教研員是普通的教師,，凡是老師應該做的，我們都應該做好,；教研員又不是一般的教師,，我們應加強學習和研究，讓理論更通俗,，讓實踐更精彩,。

以為教師服務、為教學服務為宗旨,，創(chuàng)造新的教研形式,，豐富教研活動內(nèi)容，經(jīng)常深入課堂,，發(fā)現(xiàn)來自師生的鮮活經(jīng)驗和共性的問題,，在推廣和解決的過程中共同成長。