當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)發(fā)言 小學(xué)語文教研活動總結(jié)題目篇一

一,、強(qiáng)化了教師的培訓(xùn)

教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師，學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個極其重要的地位,。學(xué)校積極鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí),，還組織教師參加市、縣,、鎮(zhèn)教學(xué)觀摩,、培訓(xùn)，讓教師開拓視野,，并且在實(shí)踐中加以運(yùn)用,。學(xué)校還組織部分教師到紅塔區(qū)參加了新教材培訓(xùn)，回來后又對各年級教師進(jìn)行了培訓(xùn),。

二,、積極推動教學(xué)交流，提高教研水平

我校認(rèn)真組織教研活動,，保證了時間,、地點(diǎn)、人員,、內(nèi)容,，對于組內(nèi)開設(shè)的常規(guī)課,、示范課、研討課等公開課,，作到人人參與聽課,、評課，并形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動質(zhì)量的提高。上課前老師們都踴躍報名,，積極準(zhǔn)備，課前大家出謀劃策,，查漏補(bǔ)缺，再修改教案，課后評課再交流經(jīng)驗，總結(jié)成果,，提高教育教學(xué)水平，真正達(dá)到示范課的示范作用,。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,，把新的教學(xué)評價觀貫穿老師的課堂教學(xué)評價中，引導(dǎo)教師改變評課方法,，從而改變教學(xué)方法,，高質(zhì)量完成學(xué)期教研任務(wù)。

三,、加強(qiáng)常規(guī),，為教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航

抓好常規(guī)是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí),，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ),。教導(dǎo)處和語文組每月進(jìn)行常規(guī)檢查（隨機(jī)），校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)參與,，不僅對教師的備課,、案例等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，還查學(xué)生課堂行為及作業(yè)習(xí)慣,，及時反饋,，對好的做法進(jìn)行推廣，并對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行了展示,，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用,。平時加大對隨堂課的檢查力度，抓好聽課,、反思,、評課活動,。對學(xué)生單元測驗情況進(jìn)行反思和總結(jié)，老師對班級每次單元檢測都做質(zhì)量分析檢查,，要求任課老師關(guān)注和追蹤后五名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，一方面加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，一方面也促進(jìn)了同組間教師的教學(xué)交流和溝通,，有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

四、以課堂教學(xué)為中心,，建構(gòu)充滿活力的課堂

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，學(xué)校抓住課堂教學(xué)這一中心，加強(qiáng)教師的行動研究,。用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革,，打破“教師為中心、課本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，活動中,，教師們認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，課前研討教育理念和教學(xué)設(shè)計,、課中聽課認(rèn)真記錄與及時點(diǎn)評、課后執(zhí)教者進(jìn)行反思,、教研組反思和集體評課,、評課后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。本學(xué)期的集體備課開展得扎實(shí)有效,，充分利用老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗作資源,，發(fā)揮中流砥柱作用，也使年輕老師成長很快,，通過一系列的課堂教學(xué)研討活動,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，教師的各方面能力得到提高,。

五,、注重團(tuán)隊建設(shè)，促進(jìn)群體提高

我校校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時,，開放自己,，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、產(chǎn)生思維碰撞,、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持,，共同成長,。在每次賽課活動中，我們是以“智囊團(tuán),、大案例,、滾動式發(fā)展”的教研活動特色，通過以智囊團(tuán)為載體實(shí)現(xiàn)同伴互助,，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教師教育資源的有效共享,。智囊團(tuán)成員在研討過程形成合力教研：各成員積極主動參與，各自發(fā)揮自己的長處,，教材分析,、課改理念、語言表達(dá),、組織能力等方面的優(yōu)勢群體積極主動發(fā)揮自我的水平,，平等對話，通過同伴互助,，防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象,。通過教師集體參與研究，形成一種研究的氛圍,，一種研究的文化,，一種共同的生活方式，促進(jìn)了教師的整體素質(zhì)的提高,。真正提升學(xué)校的教育能力和解決問題的能力

一份耕耘,，一份收獲,，通過扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)研究工作,，學(xué)校形成了濃厚的教研氛圍，涌現(xiàn)出一批課程觀念新,、銳意進(jìn)取的教師,，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高，各方面工作取得了顯著的成績,。在今后的工作中,，我們還必須繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，正視不足,，克服困難，迎難而上,，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí),。相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體老師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定實(shí)現(xiàn),，今后,，我們將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作,，促進(jìn)我校教學(xué)水平的提高,，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章！

小學(xué)語文教研活動總結(jié)發(fā)言 小學(xué)語文教研活動總結(jié)題目篇二

依照學(xué)期初制定的教研活動計劃,，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù),，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色,，獲得了實(shí)效,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教研活動日趨規(guī)范

1,、規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上,。在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上,，從基層中搜集,、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見,，然后通過討論,、研究制定出學(xué)期計劃，該計劃具有從群眾中來,、立足于實(shí)際,、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn),，而且能通過讓教師參與計劃的制定,，達(dá)到人人支持教研、人人明確方向的目的,。而在每次教研內(nèi)容的確定上,，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過各種渠道深入了解教學(xué)實(shí)際和教師,、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容,，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸,。

2,、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。本學(xué)期,，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé),，并充分發(fā)揮了各自的職能,，做到了“分工不分家”。

3,、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的準(zhǔn)備與整理上,。學(xué)期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”,，當(dāng)確定出每次教研活動內(nèi)容后,，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動上的準(zhǔn)備,；而教研活動主持人就要認(rèn)真做好本次活動的備課,，對活動的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及活動過程的組織都要做好估計與準(zhǔn)備,；教研過程中,，由記錄員詳細(xì)記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料,。

二,、教研活動時間得到更充分的保證

自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證,，故而增強(qiáng)了教研活動的連續(xù)性和持久性,，教研活動已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量,。

三,、教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩

首先,，本學(xué)期我們在原先基礎(chǔ)上,，又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課兩次觀摩三面評”,，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察,、評價,、反思能力等方面,，具有不可低估的價值,。“案例式教研”由于都是來源于身邊的人和事,，所以教師們極容易找到共鳴點(diǎn),，又因為彼此間的切磋比較、交流反思,，往往能得出較為科學(xué)的答案,，而這一答案便是我們下一步實(shí)踐的依據(jù)。

其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計上,，既有提高教師教育技能的內(nèi)容,，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能,、交流彼此經(jīng)驗的內(nèi)容等等,，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實(shí)踐中的具體問題,，提高教師的聽,、說、思,、寫的能力,。

再次，教研的組織上有集體教研,、分組教研還有隨時隨地的個別教研,，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪流擔(dān)任的,，如今我們的教研已無處不在,、無時不有了。

四,、教研有突破,，效果有新高

1、教師的教研熱情空前高漲,。教研活動的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師,、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧,，教研積極性的激發(fā)同時也激起了教師們工作的熱情,。

2、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進(jìn),，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力,、觀察的敏捷度與深度、分析評價的能力,、提升撰寫的能力等,。更為可貴的是，通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動,，使我們得出了許多極具價值的經(jīng)驗,，如：如何做好主題活動前的準(zhǔn)備；如何選擇與設(shè)計主題中的活動,；各種教育資源的挖掘與利用等等,。

五,、教研活動的反思與不足

有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動的開展中尚存眾多的不足：

1,、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與,，對這部分教師來說實(shí)為一種損失。

2,、活動中雖總結(jié)出了不少有價值的經(jīng)驗,，但缺少在實(shí)踐中的反復(fù)論證。

3,、教師雖然具備了一定的寫作技能,、儲備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流,。

六,、下學(xué)期教研活動的初步打算

1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本一致,。

2,、內(nèi)容的重點(diǎn)側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評價和教育行為的反思與評價上,。

3,、初步嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持。

4,、進(jìn)一步調(diào)動教研熱情,，使教研形式更加靈活多樣。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)發(fā)言 小學(xué)語文教研活動總結(jié)題目篇三

一學(xué)期以來,，我校緊緊遵循教育主管部門的部署,，以課改為契機(jī)，深入發(fā)動全體教師廣泛參與,，積極參與教科研工作,，以教科帶動教研，扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動,，引領(lǐng)教師專業(yè)成長,，現(xiàn)作出以下總結(jié)。

一,、以教科帶動教研,，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。

本學(xué)期,，我校緊緊圍繞“中小學(xué)課堂教學(xué)綜合能力的提高”和“小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展評價研究”兩上課題展開教育科研工作,，以這兩個課題為切入點(diǎn),，引領(lǐng)教師廣泛參與,，每位教師有自己的研究專題,，寫出研究方案，定期組織教師理論學(xué)習(xí),，以理論指導(dǎo)實(shí)踐,、采用案例分析、課題中期小結(jié),、教學(xué)反思,、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實(shí),，從理念上得到更新,，并通過各種形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽課,、外出研討,，提高教師的綜合素質(zhì)，開拓教師的視野,，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長,。

二、定期進(jìn)行集中教研,，為教師創(chuàng)設(shè)研究平臺,。

為了把教研工作落到實(shí)處，我校每周定期組織集中教研活動,、分學(xué)科,、分時間、分地點(diǎn)舉行,。教研活動形式多樣,，集中理論學(xué)習(xí)，了解教研動態(tài),；觀看優(yōu)秀教學(xué)錄相,，并進(jìn)行討論評析，取人之長,，補(bǔ)已之短,；開設(shè)教學(xué)研討課，集中評課,，探討教學(xué)中存在的問題,，推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。由于有了這些平臺,，教師可以展示處人風(fēng)采,，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有價值的經(jīng)驗得以推廣,、研究,，不完善的地方得以改進(jìn),，學(xué)校教研氣氛較濃。本學(xué)期我校共開設(shè)語文教研課10節(jié),，數(shù)學(xué)教研課10節(jié),。促進(jìn)派了教學(xué)研討的實(shí)效性。

三,、抓教學(xué)常規(guī)管理,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)管理中,，我們力求向管理要質(zhì)量,。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進(jìn)行跟蹤檢查,，期末對教案進(jìn)行歸納整理，按學(xué)科,、年級分類,，存入學(xué)校教案資源庫，并評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,，給予獎勵,。

規(guī)范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結(jié)合,，及時了解教師教學(xué)前沿動態(tài),。建立推門聽課的制度。校級行政領(lǐng)導(dǎo),、教導(dǎo)處不定時下班聽課,，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問題，加強(qiáng)對教學(xué)工作的監(jiān)控,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

落實(shí)年段日常互聽課制度,。要求以年段教研組為單位,，教研組長負(fù)責(zé)督促，每位教師最少聽10節(jié)本年段教師的常態(tài)課,，增強(qiáng)互動交流,，達(dá)到互相取長補(bǔ)短的目的。

四,、集中與分散相結(jié)合,，推進(jìn)教研成效。

我們教研形式采取集中于分散相結(jié)合。以集中為主,，以分散為輔,。分散教研是教師利用空課時間、下課時間相互交流,，一事一議,，一事一論,。將功夫用在平時,，發(fā)現(xiàn)問題及時討論解決。

五,、設(shè)教師論壇,，促進(jìn)經(jīng)驗交流，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平,，我校為骨干教師創(chuàng)設(shè)平臺,，讓優(yōu)秀青年的先進(jìn)教育教學(xué)成果（教后反思、案例分析,、教育感悟）在教師中進(jìn)行交流,，讓先進(jìn)經(jīng)驗得以推廣，以點(diǎn)事面,，促進(jìn)共同提高,，同時，評選出最佳經(jīng)驗給予獎勵,，充分調(diào)動教師們的積極性,，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

以上是我校一學(xué)期以來的教研工作回顧,，在今后的工作中,，我們將發(fā)揚(yáng)長處，改進(jìn)不足,，以教研為先導(dǎo),，繼續(xù)努力讓教育教學(xué)工作更上一個新臺階。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)發(fā)言 小學(xué)語文教研活動總結(jié)題目篇四

活動主題：教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施

活動目的：通過活動,，讓教師對課堂教學(xué)目標(biāo)的正確制定與實(shí)施有進(jìn)一步的認(rèn)識與理解,。活動中互評互議的形式,，激活了教師對教材的深層剖析,，如何制定合理、恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),，如何圍繞目標(biāo)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)活動,，引起了大家的共同探索與思考,。

活動安排：三年級《美麗的小興安嶺》周穎

五年級《在大熊貓的故鄉(xiāng)》林霞

參加對象：全體語文老師大胡外來民工子弟學(xué)校老師

活動小結(jié)：本次活動圓滿結(jié)束，老師們收益匪淺,，很有啟發(fā),。

三位教師都能按新理念來鉆研教材，進(jìn)行備課,，這點(diǎn)做得比較好,。且能根據(jù)所教的內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)制定出合理的教學(xué)目標(biāo),，不拔高,，不超標(biāo)。不搞形式主義,，不搞花俏的一套,，而是扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練、感悟,、積累,，從而達(dá)到教學(xué)目的。教師能把時間交給學(xué)生,，把空間留給學(xué)生,，主動學(xué)習(xí)，互動交流,，在這三堂課中體現(xiàn)得較好,。

三位教師都非常注重朗讀，形式多樣,。能讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感悟人物的思想變化,，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行朗讀。如《美麗的小興安嶺》一課,，抓住低年級兒童的年齡特點(diǎn),，抓住寫景文章的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行多層次,、多形式,、有梯度的朗讀訓(xùn)練，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時又更好地理解課文的內(nèi)涵,。從而達(dá)到積累語言，內(nèi)化吸收的目的,。

在《在大熊貓的故鄉(xiāng)》這一課中,，教師讓學(xué)生以一個考察者的身份，到大熊貓的故鄉(xiāng)進(jìn)行考察，選自己感興趣的“點(diǎn)”進(jìn)行研究,，然后進(jìn)行匯報,。這樣的一個學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生收集信息,、整合信息的能力。而在《美麗的小興安嶺》這一課,，教師則很好地利用了多媒體,，課件的合理應(yīng)用，讓文本的內(nèi)容變得活起來,，圖文并茂,，很快在學(xué)生的頭腦中留下記憶的表象,。

1,、教師的課堂調(diào)控能力有待提高。如何處理學(xué)生的冷場,，如何收回學(xué)生過于散發(fā)的思維,，如何引導(dǎo)學(xué)生，等等,。教師的隨機(jī)應(yīng)變能力還不夠,。

2、時間顯倉促,。教學(xué)內(nèi)容安排過多,，讓學(xué)生充分閱讀文本的時間不夠充分。教師操之過急,。

3,、體態(tài)語言不夠豐富。教師的表情不應(yīng)是刻板的,，不變的,。而是生動的，豐富的,，與學(xué)生一起隨著課文同歡樂,，同悲傷。,，霞浦小學(xué)語文教研活動總結(jié)

小學(xué)語文教研活動總結(jié)發(fā)言 小學(xué)語文教研活動總結(jié)題目篇五

9月11日至29日,，第三實(shí)驗小學(xué)開展了語文數(shù)學(xué)教研活動。本次活動一至六年級教師全部參加,，共做課xx節(jié),，參加教師xx人。

各年組教師在籌備藝術(shù)節(jié)節(jié)目的同時，積極研讀教材,，確定授課方案,，選擇教學(xué)策略，在教學(xué)實(shí)施的過程中積極梳理優(yōu)點(diǎn)及不足,，研究解決策略,，在一次次的研課過程中，教學(xué)思路越來越清晰,。

一年組進(jìn)行的是拼音“aieiui”的教學(xué),，教學(xué)中首先從學(xué)過的單韻母aeu入手，小i湊熱鬧,，揭示課題“aieiui”,，然后出示主題圖：讓學(xué)生充分說清楚圖中有誰？發(fā)生了什么事情,？老師再言簡意賅地有目的地,、故意停頓讓學(xué)生接地講一講，從而體會圖上發(fā)“aieiui”的音節(jié),。接著進(jìn)行“aieiui”的發(fā)音指導(dǎo),。然后進(jìn)行書寫指導(dǎo)。最后進(jìn)行“aieiui”的四聲練習(xí),。

二年組為了更好的實(shí)現(xiàn)識字教學(xué),，在《田家四季歌》一課的教學(xué)中，我們緊緊抓住識字這根主線,，結(jié)合低年級識字教學(xué)流程,，從識記生字入手，以學(xué)生為主體,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生交流識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助構(gòu)字規(guī)律,，通過加一加,、減一減、換一換,、編順口溜,、結(jié)合插圖、生活常識等方法巧妙識記生字,，并在詞語和句子中加深對詞語理解和認(rèn)識,。

三年組進(jìn)行的是數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》教研，教學(xué)中通過學(xué)生自己觀察,，動手操作,、比較,，運(yùn)用擺一擺、圈一圈的方法得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系,。

四年組《角的度量》一課,，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動、主動探索研究的重視,，注重給學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，讓學(xué)生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成，在改進(jìn)量角器的同時也完善了量角的方法,，突破本節(jié)課的重難點(diǎn),，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。此課傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“認(rèn)識量角器---揭示量角的方法---進(jìn)行量角的練習(xí)”,。而本課的執(zhí)教者卻打破了以直觀認(rèn)識為切入點(diǎn)的常規(guī)思路,，選擇從學(xué)生的認(rèn)知矛盾入手，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”,。這樣的教學(xué),，把抽象的數(shù)學(xué)知識化為了具體的、摸得著的,、看得見的,、可操作性的數(shù)學(xué),。

五年組教學(xué)《可能性》,，經(jīng)過三次研課，教學(xué)目標(biāo)更加明確,，教學(xué)重點(diǎn)更加突出,，經(jīng)過研課，教師更加明確本節(jié)課的授課課時目標(biāo)要明確,，更好地理解的教材編排的要求,，降低了難度，也便于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),。

六年組數(shù)學(xué)進(jìn)行《圓的周長》的教學(xué),，年組教師采用五步教學(xué)法：從日常生活出發(fā)感知圓——自主探究畫圓——認(rèn)識各部分名稱——探索圓的特征——解釋應(yīng)用，通過操作,、觀察,、思考，提升學(xué)生的動手能力,。通過學(xué)生的動手操作,、用眼觀察、積極動腦思考,，真正提升了學(xué)生的動手能力,。

六年組語文在進(jìn)行《少年閏土》教學(xué)中,，嘗試進(jìn)行描寫人物外貌方法的運(yùn)用。注重了語文的工具性,。

今后的教學(xué)我們要都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和研究主題展開,，圍繞一個切入點(diǎn)，展開有效的教學(xué)活動,，尊重學(xué)生年齡特點(diǎn),，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，形成基礎(chǔ)知識和基本技能,，感受所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,。

但是，在教研活動中仍存在許多的不足,，如,，對教材的把握不夠準(zhǔn)確，對授課教案中一些環(huán)節(jié)的設(shè)計還沒有吃透,，對學(xué)生的訓(xùn)練還有待提高,。這些都是我們要研究和解決的問題。

小學(xué)語文教研活動總結(jié)發(fā)言 小學(xué)語文教研活動總結(jié)題目篇六

20xx年4月13日,，學(xué)校教務(wù)處在百忙之中組織了推行以“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”為核心理念的課堂改革的課堂教學(xué)競賽,，并以學(xué)科組為單位組織了教學(xué)研討會，為全校年青教師提供了一個成長的平臺,，也為我們教師搭建了一個交流的平臺,。下面我對初中語文組這次活動做如下總結(jié)評述：

一、此次活動的成功之處

每位教師做了精心準(zhǔn)備,，充分發(fā)揮出了自己的水平,，都在踐行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的課改理念，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化：

1,、都有深厚的教學(xué)功底,，對這堂課都做了精心準(zhǔn)備，備課都十分充分,。

2,、注重基礎(chǔ)，狠抓落實(shí),。能熟練的駕馭教材,。

3、重點(diǎn)準(zhǔn)確,、突出,，能抓住關(guān)鍵正確處理難點(diǎn)。

4,、突出學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生的主體地位,。設(shè)臵問題科學(xué),，使學(xué)生有充分的思考時間。

5,、都突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，這符合新課標(biāo)的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神,。

6,、都注意讓學(xué)生多動口、動手,，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體意識和主體地位,。

7,、都能面帶微笑，與學(xué)生打成一片,，形成了非常融洽的師生關(guān)系,。

二、老師們有著各自不同的風(fēng)格特點(diǎn)

李良國老師屬于豪放型的,，講課有飽滿的激情,，有強(qiáng)烈的感染力和極強(qiáng)的煽動性，善于誘導(dǎo)學(xué)生,。

陳以康老師導(dǎo)入一環(huán)作得好,，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教態(tài)和藹自然,，點(diǎn)撥精準(zhǔn),，容量也很大，課堂語言干凈簡練,，娓娓道來，韻味無窮,。

袁莉華老師作為一名年輕教師,，富有親和力，教態(tài)自然,，點(diǎn)評問題準(zhǔn)確到位,。

楊遠(yuǎn)銳老師作為一名老教師，駕馭教材靈活自如,，與學(xué)生共同協(xié)商教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)中互幫時特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動。

陳林老師作為一名老教師,，突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，這符合新課標(biāo)的要求,，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神。

三,、此次活動的不足之處

1,、有的老師問題設(shè)臵不太具體，沒有給學(xué)生明確的思維指向性,，學(xué)生找不到思維的方向,，不太容易回答。

2,、有的老師的教學(xué)目標(biāo)沒有與學(xué)生共同協(xié)商,，甚至沒有出示教學(xué)目標(biāo)。

3,、有的老師沒有對學(xué)生提出的問題進(jìn)行有效地整合,，致使教學(xué)重難點(diǎn)不突出，在課堂上“散打”,。

4,、有的老師讓學(xué)生自學(xué)時沒有給夠時間，讓學(xué)生討論時沒有明確的要求和有效地點(diǎn)撥引導(dǎo),。

5,、有的老師“兵教兵”作得不夠好，既沒有效發(fā)揮優(yōu)生的作用,，又冷落了學(xué)困生,。

6、有的老師對“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的認(rèn)識還有偏差,，如“課堂上教師要少講”,，指教師要少講知識，并不是教師不說話,，不點(diǎn)撥,、不引導(dǎo)，不評價,。

7,、幾堂課在檢測評價這一方面都做得不夠好，都有待加強(qiáng),。

四,、參加此次活動的感悟

1、語文教師要承擔(dān)德育教育的任務(wù),。語文具有思想性,、情感性，做為老師要有豐富的情感,，課堂上要充滿激情,。

2,、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當(dāng)前的情況下,，語文陣地好像少了,，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好,。

3,、我們語文教師應(yīng)樹立“大語文”教學(xué)觀，“大語文”教學(xué)是針對傳統(tǒng)的“小課堂”語文教學(xué)而言的,。多年以來,，在應(yīng)試教育的指揮棒下，我們的語文教學(xué)都是單一,、封閉的小課堂教學(xué),，語文教學(xué)蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上，導(dǎo)致收獲少,，教學(xué)“少,、慢、差,、費(fèi)”,，已到了非改不可的時候。

“大語文”教學(xué)要求改革課堂結(jié)構(gòu),，變“注入式”為自學(xué)互幫,，因此，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活,，引進(jìn)時代活水,，教學(xué)形式應(yīng)力求生動活潑，引導(dǎo)學(xué)生參與其中,，使他們變被動為主動,，從而使學(xué)生成為課堂的主人。

“大語文”教學(xué)要求教師知識面越來越豐富,，琴,、棋、書,、畫最好都會一點(diǎn)，數(shù),、理,、化、生最好能懂一點(diǎn),，只有知識豐富了,，才能舉一反三,，才能形象生動，要言不煩,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識,，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。

4,、多讀書,，讀與語文專業(yè)有關(guān)的書，讀教育教學(xué)書,，甚至讀哲學(xué),、歷史等各個領(lǐng)域的書，修煉內(nèi)功,，增強(qiáng)文化底蘊(yùn),，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長河,。只有這樣,，你的語文課才能高屋建瓴，游刃有余,。

5,、用心準(zhǔn)備每一堂課，因為認(rèn)真只能把事做對,，用心才能把事做好,。課前自備、集備,，課后反思琢磨,。準(zhǔn)備十分鐘能上課，準(zhǔn)備三個小時也能上課,，但含金量是截然不同的,。

6、每一位語文教師平常就要深入每個年級去聽課,。平時就要多交流,，多思考，多創(chuàng)新,。應(yīng)加大語文教學(xué)改革的力度,。

7、閱讀和寫作課搞得不夠好,，特別是閱讀課,，上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大，應(yīng)引起高度重視,。

總之,，初中語文組這次教學(xué)競賽及研討會搞得很成功，每位教師做了精心準(zhǔn)備,，充分發(fā)揮出了自己的水平,，并做了精彩的點(diǎn)評，指出了語文學(xué)科現(xiàn)存的問題,，為語文學(xué)科今后推行以“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”為核心理念的課堂改革指明了方向,。