總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學習,。

小學語文課改工作總結(jié)匯報篇一

（一）,、建立領(lǐng)導小組，明確課改思路,。

1,、我校高度重視課改工作，成立了以馬宏超校長為組長,，劉洪元教導主任為副組長,，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導小組，統(tǒng)一思想不課改,，就沒法減輕師生負擔,，不課改在新形勢下教學質(zhì)量就沒有保障，每個教師必須無條件改變思想,，付諸行動,，走課改之路。課改模式為24字模式,，是被印證了的可行的模式,，學習行動。

2,、課改評價同評先晉級,，評模表先掛鉤，調(diào)動積極性,。

（二）,、加強理論學習，積極教研，不斷提高

1,、思想理念是行動的首要因素,，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提,，也是課改工作成功的關(guān)鍵,。學期初召開全體教師動員大會，統(tǒng)一思想認識,，確定努力方向,。

2、組織教師學習山西太谷張四保二十四字教學模式,，談學習感悟交流心得,。

3、開學初要求每班精心設(shè)計班名,、班級口號,、并認真進行了試行和修改。各班進行小組建設(shè),，并制定出小組合作探究學習的評價方法,，為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ)。

4,、根據(jù)太24教學法”，緩步推進,，一步一個腳印,，穩(wěn)步向前推進，對學生的小組長,、大組長,，進行培訓，培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力,、分配任務(wù),、講解的能力。實行了小組評價機制,，對學生進行捆綁式評價,，提高了學生的合作能力、探究能力,。

5,、認真組織聽評課活動，聽課時無課教師全部參加聽課,，一二年級,、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動結(jié)束學校積極進行總結(jié),，評出馬曉燕,、劉洪元老師為我校課改能手，三年級,、五年級,、六年級為課改先進班集體。

6,、認真反思,，撰寫實施新課改心得。結(jié)合新課改理念,，鼓勵老師們每天更新一個新理念,，讓老師在實踐中不斷反思，認真總結(jié),。并將寫成經(jīng)驗性文章,，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點。促使教師對自己的教學方法,、教育內(nèi)容進行反思研究,，促進教師成長。

1,、課改中出現(xiàn)課堂效率不高,，導學案運用問題較多，經(jīng)常落堂,，有時偏離主要內(nèi)容和主題,。

2、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色,，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂,，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學生，讓學生探究學習過少,。

3,、教師在評課時，意見還有所保留,。建議不中肯,。

4、部分教師對新課改認識還比較膚淺,，理解尚不透徹,，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，,。

5,、小組評價只是停留在分數(shù)的累積上,，缺少有效的激勵措施師生易出現(xiàn)評價疲勞。

1,、制定教師課改評價考核方案,，調(diào)動教師的課改積極性。

2,、從學期初就扎實開展組織聽課,、調(diào)研,、分析,、診斷問題,，對課改中出現(xiàn)的情況進行交流。

3,、小組合作的記分過程較復(fù)雜,，花費的時間較多。

4,、收集和積累課程改革的各種資料和案例,。

5、加大外出學習,，提高教師的視野和知識面,，本鎮(zhèn)的學校也可以，可以調(diào)課對換去學習,。

新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn),，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中,，繼續(xù)努力,，進一步深化新課改教育教學理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實際教育教學,，開創(chuàng)我校課改新局面。努力使工作干得更好,。

小學語文課改工作總結(jié)匯報篇二

經(jīng)過三年的改進實施,，課改工作取得了不小的成效，尤其是我校的小學語文教學改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭,，回顧三年走過的路,，雖艱辛卻也頗感欣慰。

在新課程改革的實施中,，我嘗試從低,、變、多,、勤這四個方面入手,，收到了事半功倍的效果,。

就是起點低?？紤]到新課程的教學與傳統(tǒng)課堂教學在理念上的差別,，為便于教師的施教與學生的接受，確保良好的教學效果,，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā),，幫助學生了解新課程的課堂教學特點，讓學生知道現(xiàn)在老師將怎樣教,，學生該如何學,；

二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學生進行自主學習、探究學習以及合作學習的方法與能力,；三是課堂教學設(shè)計在充分考慮學生的基礎(chǔ)上進行,，不僅要面向每一位學生，而且設(shè)計的問題要與學生的知識水平,、理解能力相適應(yīng),，讓每個學生都有機會參與進來，以激發(fā)學生的求知熱情,，讓學生能夠獲得成功的喜悅,。

在實施課題研究的起步階段，我遵循循序漸進的原則,，由“扶”到“放”,，從邁小步開始，做到先幫助引導學生嘗試“自主學習,，合作學習,，探究學習”的全過程，讓學生既產(chǎn)生濃厚的興趣,，又能深入進去學會自主操作,，并學會搜集和利用學習資源，使學生逐步擺脫對老師的依賴性,，并最終完成由“接受式”學習到“自主,，合作，探究式”學習的轉(zhuǎn)變,。

就是轉(zhuǎn)變,，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學生學習的組織者,、引導者,、促進者。在新課程理念的指導下,，我總是把學生的需求放在首位,，時時,、處處關(guān)注學生的體驗和感受。

在近三年的實驗過程中,，我認真研究,、積極探索，在評價方式,、評價內(nèi)容,、評價標準等方面做了大膽的可操作嘗試。

1.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化,。

針對以往評價過于注重學業(yè)成績，過于注重期末評價的弊端,，在評價中,，我更加關(guān)注學生的學習過程，注重了日常評價,，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理,。在評價內(nèi)容上，分為平時的形成性評價,、期末終結(jié)性評價,。

2.開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化,。

為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性,，在實驗過程中，我鼓勵學生本人,、同學,、家長等參與到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動,。在評價中,，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學生自評、互評,、家長參評,、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式,，增加了評價的客觀性，促進了學生的發(fā)展,。

即是多活動,，多參與，多評價,，多開發(fā),。主要是課堂上突出互動,，生生互動，師生互動,。突出合作與交流,，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的學生都積極地參與進去,。突出評價,，在活動過程中我常常激勵學生進行多方位、多元化的評價,。讓學生在這種交流活動中快樂成長,。

在教學中，我還積極開發(fā)多種課程資源,，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,，溝通課內(nèi)外，實現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系,，由語文學習中的讀,、說、思,、做等到跨學科的多種能力訓練的結(jié)合,。當然，在引領(lǐng)活動的過程中,，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松,、平等、和諧的課堂人文氛圍,，充分調(diào)動學生的主動參與意識,，適時點撥，引導,，可淺處深問,，可靜中得疑，可變中求新,，層層深入,，激起波瀾。

即勤反思,，教學反思雖然不是創(chuàng)新,，卻是創(chuàng)新的起點；雖然不是學習,，卻是學習動力的源泉,。一個優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的、客觀的,、深刻的教學反思這一重要環(huán)節(jié),。

我將反思分為教學前,、教學中、教學后三個階段,。教學前的反思可使教學成為一種自覺的實踐,，反思教學方案，反思對教學目標的理解,，反思對教材與教法的把握,，這些對上好每堂課都很重要。

教學中的反思可使教學過程最優(yōu)化,，在反思中改進,，在改進中提高，在提高中升華,，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花,；教學后的反思，可使教學經(jīng)驗理論化,，堅持寫教后感,，讓自己在實踐中出經(jīng)驗，在缺憾中找不足,，在思考中找答案,。

“低、變,、多,、勤”這看似簡單的四個字，讓我的課堂變了,，課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機械對話,，而是充滿了爭辯、充滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂,。

小學語文課改工作總結(jié)匯報篇三

迎著世界課程改革的浪潮,，我國基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅實的步伐，取得了令人欣喜的成就,。今天,，在全社會的熱切關(guān)注和期盼下，一個符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了,。新課程洋溢著時代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容,、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得突破性進展,。

三年來,，課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新,。扎實的培訓,、考察學習，幫助我進一步理解了新課程,；優(yōu)秀觀摩課展示,、論文評比、專題研討,，為我搭建了交流的平臺,；成長記錄、教學反思,，引導我走上一條研究之路,。課改實驗，帶動了教科研工作的開展,，使我具有了研究意識,，養(yǎng)成了課后反思的習慣，不僅重視授課前的設(shè)計,，而且重視課后的總結(jié)和反思,，即對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握,，對知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等,。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,，我走出封閉的教室，打破學科壁壘,，與其他學科教師相互溝通學習,，共同研究解決教學中的問題，教師之間更加緊密地合作,。

課程改革是一場文化的變革,，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想,，不是一般的拓展知識面,，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀,。

作為語文教師,，我立足于學生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學生,，尊重學生,，相信學生，為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境,，在課堂教學中放手讓學生充分地讀,，自由地議，大膽地評,，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹立以人為本、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念,。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。

面對新教材的新內(nèi)容,、新要求,，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標準,，精研教材的同時，花大力氣,，下大功夫,，深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識,，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài),，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時,，一方面還進一步學習掌握相關(guān)學科的新知識,，借鑒教育同行在教學中總結(jié)出來的新經(jīng)驗，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學習,，以此從全方位,、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實,，完善自己的知識結(jié)構(gòu),，以形成能適應(yīng)新教材教學要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

課堂上我努力讓學生感受到一種親切,、和諧,、活躍的氣氛；我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,；我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學習過程變成學生不斷提出問題,、解決問題的探索過程，并能針對不同的學習內(nèi)容,，選擇不同的學習方式,，比如，接受,、探索,、模仿、體驗等,，使學生的學習變得豐富而有個性,。學習方式還包括自主學習、合作學習,、探究性學習,，在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標,，使學生在學習中積極思考,，在解決問題中學習。實現(xiàn)互動式,、交流式的合作學習,，課堂中為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會,，在探究性學習中,，通過設(shè)置問題情境，讓學生獨立,、自主地發(fā)現(xiàn)問題,，通過實驗、操作,、調(diào)查,、信息搜集與處理、表達與交流等活動,，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力,，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。學生思維活躍，閃光點頻頻,，他們已成為課堂上真正的主人,。班內(nèi)學生普遍反應(yīng)喜歡上語文課。一節(jié)課40分鐘,，往往覺得太短了,，下課后還圍著我討論問題。

在日常教學活動中,，我還注意解放學生的頭腦,、手腳，開放課堂,、教材,，教學向課外延伸，向社會延伸,，使之與社會發(fā)展,、知識巨增相適應(yīng)。

此外,，我利用學生的心理特點,，將謎語與學生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學生猜字外,，更主要的是引導學生抓住某些漢字的字形特點,，進行聯(lián)想，學著編謎語,。教學“生”字時,，先引導學生把字拆分成“牛”“一”,，在老師的動作暗示下,，學生心領(lǐng)神會，編出了謎語“小牛坐在草地上”,，學生很快記住了字形?，F(xiàn)在學生在新課前都能認真預(yù)習,，特別是能積極查找資料，課堂上思維活躍,，發(fā)言熱烈,，常常高潮迭起。

小學語文課改工作總結(jié)匯報篇四

新一輪的課程改革猶如一場世紀春雨,，灑向廣大教師的心田,。一切都是充滿朝氣，一切顯得生機勃勃,。課改工作給我們學校帶來的變化是巨大的,，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高,，學生的學習興趣有了進一步提高,，總之，新一輪的課程改革,，帶給了我們新理念、新方法,、新嘗試,、新探索。現(xiàn)將本學期學校的課改工作總結(jié)如下：

（一）教師教學的轉(zhuǎn)變

1,、現(xiàn)在我校教師都能熟練地運用六步教學法進行教學,，學案設(shè)計多姿多彩，教為學服務(wù),，以學定教,，以學論教。真正為學生的學習服務(wù),。

2,、承認學生的個別差異，在課堂上允許學生插話,，反駁,，提問，補充,。而不是怕出“意外”,，怕影響進度，丟面子,，就對學生的反駁,，提問等不理和訓斥。

（二）小組建設(shè)的轉(zhuǎn)變

1,、學生的座位有原來的橫向排列變?yōu)閲κ?，學生相對而座,，更有利于在課堂上展開合作交流，

2,、每個小組好中差學生各占一定比例,，每個小組的成員按a、b,、c,、d分為四個等級，按照學生智商的高低分層目標,，分層學習,，分層達標，分層訓練,，讓每個學生體現(xiàn)出就有的尊嚴,，解決了學生個別發(fā)展與全體學生發(fā)展的沖突。

3,、我校在黑板的左右兩側(cè)分別設(shè)置了“展示之星”,、“評比欄”，提高了學生上課發(fā)言的積極性,。

（三）學生學習能力的轉(zhuǎn)變

1,、我校注重學生學習能力的培養(yǎng)，也就是自主性,、主動性,、創(chuàng)造性。讓學生寫預(yù)習筆記,，圍繞導學案預(yù)習,，自主解決問題，標注出疑難問題,，課堂上展示自己的預(yù)習成果,。在這個過程中，學生不僅會學習了,，而且自主學習的能力提高了,，同時，學生在預(yù)習的過程中,，通過翻閱資料,，上網(wǎng)查找，又學到了課本外很多知識,，拓寬了視野,，收到了意想不到的效果。現(xiàn)在就連一年級的學生也在老師的引導下學會自己預(yù)習課文,。

2,、學生的學習氛圍有了很大的改變?，F(xiàn)在學生到校后都能自覺的預(yù)習功課，互相交流,，互幫互助,。

1、學校成立了新課改領(lǐng)導小組,，每周抽出兩名教師上公開課,，展示本校教師精湛的課堂教學藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗,，為廣大教師提供更多的學習機會,，同時也為會診和解剖課堂，解決教學中一些共性問題,，共同提高,。

2、學校成立了語文,、數(shù)學教研組,，每個教研組由組長具體負責，采取先集體研究,，再由教師本人形成個性化的業(yè)務(wù)筆記,，并且集體研究的過程必有相關(guān)領(lǐng)導參與其中，由蹲點領(lǐng)導簽字認可學校才予以認定其集體教研,。

1、學校購置了電腦,、打印機,，供教師學習、教學使用,。

2,、學校為每班配置四塊小黑板，為學生課堂自主學習提供方便,。

3,、學校制作課改標語，張貼于各個教室,，提高教室文化氛圍,。

沒有最好，只有更好,，在以后的課改工作中,，我們會多向其他學校學習，取長補短,，爭取更上一層樓,。

小學語文課改工作總結(jié)匯報篇五

又一個學期結(jié)束了,，所有的課文都和孩子一起閱讀、欣賞了,。學生的很多的能力也都有了一個新的提高,，相信孩子的知識也有了新的拔節(jié)了。

三年級了,，是學生的一個轉(zhuǎn)折,，學生除了閱讀層次進一步加深，還多了一個作文能力的培養(yǎng)和訓練,，這也是學生走向閱讀和寫作的一個新的開始吧,，也是他們邁向語文學習的另一番天地。現(xiàn)把本學期的教學工作總結(jié)如下：

學習語文最基礎(chǔ)的是要掌握一定的詞匯量,，這是他們更好的親近母語的基礎(chǔ),。本學期學生的詞匯量又得到了很大的提升，他們在閱讀課文時都能先自學生字新詞,，這給進一步學習語文打下了基礎(chǔ),，也減少了不少的時間，只要把難記的詞強調(diào)一下,，學生掌握生字就很容易了,。只是個別的后進生，需要在課堂上多關(guān)注他們,，把時間都給他們,，幫助他們正確的識記，為下面的學習打下了基礎(chǔ),，也為學生以后向更高層次打下堅實的根基.

教材的文章的語言都非常的清新雋永,，是學生親近母語的又一個橋梁，也是學生進一步學習的平臺,。本學期,，學生不但欣賞了祖國優(yōu)美的河山，而且通過對課文文字的朗讀,，學生的審美能力也得到很大的提高和陶冶,，激發(fā)了學生深深的愛祖國的激情。像：千姿百態(tài)的廬山的云霧,、美麗迷人的南沙群島,、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等，都把學生引領(lǐng)進一片美的天地,，學生在與文本對話的時候,，被課文語言的魅力深深的吸引著、陶醉著,，感受著母語文化的恒久魅力,，在語言中沉浮著,、徜徉著，提升著自己的語文素養(yǎng)和能力,。本學期,，學生也認識了很多的人物，這些人對學生的成長起到一定的激勵作用,，像堅忍不拔的桑蘭,、才華橫溢的王勃、謙虛的蕭伯納,、關(guān)心愛護藏胞的朱德,、神勇無比的李廣等，都給孩子留下了深刻的印象,，也給孩子今后的成長留下了很珍貴的財富,，有的是激勵，有的是榜樣,，有的是感動,，有的是敬佩，這些都將留在學生的記憶了,，是陪伴他們一生的財富和資本,。更有寓言故事，給學生一個道理,，讓他們在人生的道路上不會迷失,，總之，課文豐富多彩,，妙趣橫生,，回味無窮，整個學期,，學生都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語文的魅力，感受著中國文化的博大精深,。用全新的思想武裝自己,，打造自己，把自己推向更高的學習境界,。

語文要多讀才行,，多讀書對學生的理解能力和寫作能力都是一個很好的促進。我始終堅信這一點,。在平時的教學中,，我除了完成課內(nèi)的閱讀外，還向課外這塊閱讀陣地進軍,，利用平時中午時間,，讓孩子多讀書,，做筆記，提高學生的閱讀能力和理解能力,，同時讓他們出小報,，把自己積累的知識進行一次匯總，這樣學生無形中知識就在增加和提高,。另外,，我還在班級中啟動了說話的練習，每天的語文課上,，我都拿出五分鐘的時間進行說話練習,，學生不僅提高了自己的語言表達能力，而且自己的膽量也得到了很大的提高,，有的學生的'自信心也得到了提高,，學習語文也有了興趣了，對進一步提高學生的語文成績做了鋪墊,。

我發(fā)現(xiàn),，學生現(xiàn)在離生活是越來越遠，缺少一種對生活的真實體驗,，所以在平時的生活和學習中我盡量的引領(lǐng)學生去留心生活中的事情,，這樣學生就多了一份生活的經(jīng)驗，多了一種積累,，在寫作時也為他們提供了一些素材,。對學生的學習是一個很好的促進。

總之,，本學期學生收獲很多,，他們學習的路還很漫長，等待他們學習的知識還有很多,，愿他們在新課程新教材的陽光下盛開更美更燦爛的笑臉,。

小學語文課改工作總結(jié)匯報篇六

十年來，我校的語文教學工作順應(yīng)新課程改革形勢,，熱情投入新課程改革大潮,，扎實開展新課程改革的工作。教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,，教師素質(zhì)有了極大的提升,，打造了一支優(yōu)秀的語文教師團隊。學校的教學研究氛圍空前濃厚,，綜合實踐活動開展的豐富多彩,，學生學習興趣有了很大提高。語文教學成績連續(xù)十年名列興濟鎮(zhèn)前三名，多次榮獲第一名,。目前我校被確定為興濟鎮(zhèn)“教研基地?！保袚?zhèn)的語文評優(yōu)課,、教學研討等任務(wù),，在全鎮(zhèn)起著示范引領(lǐng)作用。

十年的課改我校的青年教師得到了鍛煉和提高,，宋燕老師醉心于小學語文教學改革,，積極開展“提高學生閱讀能力”的實踐和探索，認為提升學生的閱讀能力的秘訣在于尊重,、理解,、賞識、激勵,，遵循“讓每個孩子走向成功”的教學理念,。她的語文課曾多次獲得縣級、鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課一等獎,，有多篇論文在省市級報刊發(fā)表,，草根課題“小學語文中高年級學生的閱讀能力培養(yǎng)”獲得縣級一等獎；主持的省級課題“后進生心理問題的成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究”已經(jīng)通過省級驗收,；教學成績連續(xù)多年名列全鎮(zhèn)前列,；她被評為縣級“語文骨干教師”、“教師專業(yè)化發(fā)展標兵”,；曾多次獲得縣政府“嘉獎”,、“優(yōu)秀教師”獎、“教學工作先進個人”獎,、“模范班主任”獎,，成為我校語文教學不可或缺的優(yōu)秀人才。

李洪艷老師潛心于語文課堂教學改革,，把培養(yǎng)學生的學習興趣和良好習慣放在首位,，努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境，最大限度地調(diào)動學生參與課堂學習的積極性和主動性,，課堂的駕馭能力,、調(diào)控能力受到老師們的一致好評。目前她是我?！肮_課”“示范課”的主角,，教學成績十分突出,，多次獲得全鎮(zhèn)第一名,。連續(xù)多次被評為縣級“優(yōu)秀教師”，獲得縣政府“嘉獎”，縣級“教壇新秀”,。有多篇教學論文在縣市級論文評比中獲獎,。

課改十年我校的語文教學工作循序漸進、求真務(wù)實,，取得了較好的成績,，受到中心校領(lǐng)導和兄弟校的一致好評。我們的主要做法是：

有言道：新課程改革,，成也教師,，敗也教師。教師是課改的主力軍,，只有學習,，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念，轉(zhuǎn)變過時的教學的行為,。因此,，培訓、學習,，提高教師素質(zhì)是課改得以順利實施的關(guān)鍵所在,。

1、常抓理論學習,。我校充分利用每周四下午業(yè)務(wù)學習的時間,，組織教師集中學習一些上級的有關(guān)課改的文件精神、先進的經(jīng)驗與案例以及和專業(yè)相關(guān)的書籍資料,，觀看教學實錄光盤等活動,。此外，還要求每位教師利用課余時間加強專業(yè)理論的自學,，并及時寫出相關(guān)的學習體會或論文,。通過不斷的學習，教師的專業(yè)理論水平提高了,，教育教學的觀念也更新了,。

2、抓外出培訓,。學校全力支持并提供機會讓教師外出培訓,，特別是青年教師、骨干教師,、教壇新秀外出培訓的機會更多,。無論是聽專家的專題講座，還是參與教材培訓,、聽課研討等,，學校對外派培訓的教師加強組織規(guī)范管理,，要求做好學習記錄，必要時還要交流反饋,。這樣的培訓學習,，讓教師開闊眼界，接受新思想,，把握課改的新動向,，同時也強化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍,。

實施課程改革以來,我校收獲最大的就是教師的角色轉(zhuǎn)換了,。由原來的主講者變成了組織者、合作者,。教學能在平等對話的過程中進行,。教師在教學中都能放下以往的架子，走下講臺,，同學生打成一片,，以親切和藹的態(tài)度，與學生平等對話,，互相交流,，因而課堂的氛圍寬松而活躍，學生的種種顧慮打消了,，回答問題的膽子大了,，學習的主動性、積極性提高了,。教師的學生觀正在改變,，能夠把學生當作一個真正的人來看待，而不是當作接受知識的容器,；老師本身充當?shù)慕巧苍诎l(fā)生著變化,，即由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和合作者,。學生的個性得到張揚,學生的特長得到發(fā)揮,學生的才能得到展示,。

課堂上，教師與學生一起猜字謎,，一起朗誦課文,，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學生的思維,，享受到合作的快樂,，提高了學習的效率。教師與學生的合作學習,，是一種啟發(fā),、一種幫助,、也是一種關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍,。課堂上，教師會用微笑緩解學生回答問題時的緊張情緒,，用豎起的拇指贊揚學生的點滴進步,。

課堂教學是課程改革實施的基本途徑。只有切實改進課堂教學方法,，用新課程理念指導新的教學行為,，課程改革才能取得實質(zhì)性的發(fā)展。為此,，根據(jù)我校的實際情況,，語文教研組立足課堂教學，積極倡導“自主,、合作,、探究的學習方式”，圍繞“自主探究,，發(fā)展學習”這一教研課題,，展開一系列的教研工作。

1,、加強教研組建設(shè),。教研組工作強調(diào)“三定”，即：定時間,、定地點,、定中心發(fā)言人，力求達到“提前準備,，功效可見”,。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學——研——講——評——改”等系列活動，做到制度健全,，人員落實,，記錄存檔。

2,、組織集體備課研討,。重點以一、二兩個年級為實驗班,，組織語文教師全員參與,。集體備課推行個人精備、大家討論的模式,，力爭以“嚴,、細,、實”的工作作風做到“功在課前，效在課內(nèi)”,。講求實效的集體備課,，使課堂教學的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺。同時,，校長,、主任、各年級教師深入課堂,，隨機聽課,，共同探討，一起學習,，形成民主平等,、和諧共處的全新教風。

3,、開展校內(nèi)“公開課”活動,。主要抓“說、講,、評”三個環(huán)節(jié),。為了增加全校教師的交流機會，更好地探討課改的良好途徑,，我校要求45歲以下教師每學期至少開一節(jié)公開課,，供大家學習、交流,、探討,。同時鼓勵青年教師積極參與鎮(zhèn)級和縣級開展的研討課、觀摩課以及評優(yōu)課比賽活動,。我校的語文教師雖少,，但宋燕、姜玉霞,、李洪艷等老師都積極參與其中,，并取得較好的評價。宋燕,、李洪艷老師在鎮(zhèn)級,、縣級評優(yōu)課活動中多次獲獎。通過鍛煉,、培養(yǎng),，我校的青年教師教學水平提高了，形成了一種充滿時代氣息與活力的教學特色,。

4,、重視語文綜合性學習,，豐富學生的語文生活。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學生主動探究,、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,。十年來,，我校的語文教學一直重視學生綜合能力的培養(yǎng)，把課內(nèi)外語文活動有機結(jié)合起來,，積極開展語文實踐活動。各類主題征文,、朗讀演講比賽,、硬筆書法比賽、古詩詞與成語積累,、制作手抄報等等,，為師生創(chuàng)設(shè)了一個施展才能、發(fā)展個性素質(zhì)的平臺,，豐富了學生的語文生活,。學生各種能力的提高，在各級各類比賽中諸多的獲獎,，是給語文課改工作的最好的回報,，同時為課改注入新的活力。

深入鉆研教材,，了解教材的編排體系,，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實驗的前提。為更好地落實新課程理念,，全校教師加強了對教學設(shè)計的研究,。首先依據(jù)新課程理念進行教學設(shè)計。在進行教學設(shè)計的過程中,，教師能深入學習課程標準,，明確年段目標，把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中,；其次依據(jù)學生實際進行教學設(shè)計,。語文是一門母語學科，有非常廣泛的學習環(huán)境和途徑,。全體教師能充分了解學生已有的學習經(jīng)驗,，從學生的認知特點和實際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材,，拿出符合學生知識和心理需求的教學設(shè)計,；其次,，依據(jù)教材進行教學設(shè)計。人教版實驗教材以專題組織單元,，每單元前的導語提示了本單元的教學內(nèi)容,、教學要點。進行教學設(shè)計時,，教師能充分發(fā)揮導語的導學功能,，從整體上把握單元教學內(nèi)容、教學重點,，針對精讀,、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對學生語文學習能力的培養(yǎng),。

為了呵護學生的學習積極性與富有個性的經(jīng)驗,，教師能站在促進學生發(fā)展的高度，以學定教,。課堂上,，教師更加關(guān)注學生靈性的閃動，在注重預(yù)先設(shè)計的同時,，更注重把握課上生成的知識,，珍視學生獨特的見解,，抓住契機引導,、拓展并及時地進行課后反思，不斷提高處理教材的能力,。

新課程倡導自主,、合作,、探究的學習方式。這三者是有機聯(lián)系的一個整體,。自主是探究的前提,，探究必定是自主的，是外力所不能代替的,，而對未知的探究,，對小學生來說，相互的合作,、啟發(fā)必不可少,。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學生已經(jīng)開始適應(yīng)自主,、合作,、探究的學習方式。學生學習的獨立性、自主性有所增強,，多數(shù)學生樂于與人合作,，在合作中，體驗互助的快樂與收獲的喜悅,。

要實現(xiàn)真正意義上的自主學習,，學生就必須具備自主學習的能力，掌握自主學習的方法,。為此,，為實現(xiàn)學習方式的改變，教師注重通過示范點撥,、引導領(lǐng)悟自得,、發(fā)現(xiàn)來源于學生中間的好的學習方法加以推廣等方式引導學生掌握科學的語文學習方法。在學生進行自主,、合作的學習過程中,，這些語文學習方法也得到了完善。培養(yǎng)了學生學習能力,，使學生真正達到了“會學”,。

我們曾對低年級學生的識字途徑進行問卷調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果表明,，街道、商店,、學校,、市場、車站,、飯店,、廣告、食品及服裝商標上的文字都是他們識字的資源,。影視,、歌曲、報紙,、課外讀物,、同學姓名、班級布置中的常用字都是學生識字的教材,。這充分說明：學生自主識字的習慣與能力已初步形成,。通過調(diào)查，我校一年級結(jié)束時的部分學生識字量超過了1200個（課標要求的識字量為950個）,，這正得益于學生較強的自主識字能力,。為了鞏固學生識字成果，鼓勵他們的識字熱情,，我們的語文教師和孩子們一起整理課外所認識的字并把它編進《識字手冊》,，讓學生互相傳閱,。

低年級學生識字量的增加，極大地促進了學生的閱讀積極性及其語言的發(fā)展,。通過閱讀大量兒童讀物,，學生對語言的感悟能力有所增強。

新的教學理念呼喚新的教學方法,。在十年的課改實踐中,，我們的教師摸索到了很多切實可行的教學方法：閱讀教學中學生多角色活動──“小醫(yī)生”角色、“小博士”角色,、“小導游”角色,、“小老師”角色；六步寫字教學法,，即：一看,、二描、三寫,、四評,、五改、六展示,；在寫字習慣的養(yǎng)成教育中,，采用“五養(yǎng)成”教學法，即：養(yǎng)成以正確姿勢書寫的習慣,、養(yǎng)成整潔習慣,、養(yǎng)成讀帖習慣、養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習慣,、養(yǎng)成天天練的習慣,。

評價改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進行的瓶頸,。為實現(xiàn)“評價促進學生發(fā)展”的目標,，在十年課改的實驗過程中，我們認真研究,、積極探索,，在評價方式、評價內(nèi)容,、評價標準等方面做了大膽的可操作嘗試,。

1、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化,。

針對以往評價過于注重學業(yè)成績，過于注重期末評價的弊端，在評價中,，我們更加關(guān)注學生的學習過程,，注重了日常評價，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理,。在評價內(nèi)容上,，分為平時的形成性評價、期末測試與評價,、期末終結(jié)性評價,。

2、關(guān)注學生個體,，實現(xiàn)評價方法多元化,。

平時的形成性評價，包括“家校聯(lián)系冊”,、“建立學生成長記錄袋”,、“書面階段測試”等。

期末測試與評價,，我們采用了口試,、操作、筆試相結(jié)合的方法,。筆試采用全縣期末質(zhì)量驗收卷進行測評,。

期末終結(jié)性評價是把平時的評價與期末的測試整合為一體。

3,、開放評價過程,，實現(xiàn)評價主體多元化,。

為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性,，在實驗過程中，我們鼓勵學生本人,、同學,、家長等參與到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動,。在評價中,，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學生自評、互評,、家長參評,、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式,，增加了評價的客觀性,，促進了學生的發(fā)展。

歷經(jīng)十年的課改實驗，我校語文教師擁有著共同的感受：雖然我們的工作很繁重,，但仍充滿樂趣,。有多名語文教師在市級以上報刊發(fā)表教學論文10余篇、《芳草地》,、《幼苗》等學生習作集,、《我愛書法》等學生硬筆書法作品集、《教海拾貝》等教學心得集都飽含著我們在課改實驗中的思考和探索,，浸透著我們的心血和汗水,，相信我們的課改之花一定會越開越艷麗，越開越芬芳,。

小學語文課改工作總結(jié)匯報篇七

網(wǎng)絡(luò)教研這個新惹事物,，為教師搭建了開放、同等,、交互的學習研討平臺,。20xx年在我校領(lǐng)導的同一安排下，萬順鄉(xiāng)小學網(wǎng)絡(luò)教研工作正式啟動了,，搭上了網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式快車,。固然對于我們學校的老師們來說，加入網(wǎng)絡(luò)教研還處于摸著石頭過河的狀態(tài),，如何充足施展因特網(wǎng)的上風開展網(wǎng)絡(luò)教學研究活動,，博采其它兄弟學校所長為我所用，提高教學研究的實效是我們面臨的全新課題,。然而通過半年多的努力,，對每個參與教師來說算得上受益匪淺：大家在這個平臺上學習了良多貨色，從心靈到教研水平都得到了很大的錘煉,。實踐證實：網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的新道路,！為此，我們在積極開展網(wǎng)絡(luò)教學研究實踐運動,，拓展教學研究渠道,，在培育教師的翻新精力和實踐能力上，獲得了一定的成就,，積聚了一定的網(wǎng)絡(luò)教學研究經(jīng)驗,。

本學期，我校為了拓展教學研究渠道,，有規(guī)劃地開展了網(wǎng)絡(luò)教學研究活動,。為做好學校網(wǎng)絡(luò)教學研究工作，切實加強對學校網(wǎng)絡(luò)教學研究工作管理,，由業(yè)務(wù)副校長主抓,，教導處罰管詳細工作,，學校把網(wǎng)絡(luò)教學研究工作列入教師量化日程。學校領(lǐng)導非常重視網(wǎng)絡(luò)教研工作,，親身參與探討網(wǎng)絡(luò)教研實施方案,，并對實施中的詳細操作步驟提出了名貴的看法。在校領(lǐng)導的關(guān)懷下,，學校成立了“網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導小組”“網(wǎng)絡(luò)教研實施小組”“網(wǎng)絡(luò)教研小組”,。制定了“網(wǎng)絡(luò)教研實施計劃”，“網(wǎng)絡(luò)教研管理措施”為學校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道,，為網(wǎng)絡(luò)教研的開展提供了有力的支撐和保障,。在開展網(wǎng)絡(luò)教研工作中，我校從業(yè)務(wù)校長到教導地方有成員及全體專任教師全員參與,，保持每周三下戰(zhàn)書進行網(wǎng)絡(luò)教研,，在網(wǎng)絡(luò)上提出自己在教學中存在的問題和懷疑，論述自己的教學方法,、制造課件,、敘述自己的教學敘事、反思,，撰寫經(jīng)驗論文,。大大提高了全體教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

1,、在教師中開展了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技巧培訓,，努力提高我校教師網(wǎng)上教研的素質(zhì)與程度。期初,，學校派教誨處的領(lǐng)導和盤算機學科教師負責相干技術(shù)培訓,，多少次對老師們進行對于網(wǎng)絡(luò)教研博客的注冊、登陸,、應(yīng)用的方式培訓,；上傳、下載文章的辦法領(lǐng)導,；學習建破本人的博客網(wǎng)站,，學會與同行們商討交流,。我校教導處成員,、骨干教師和青年教師均樹立了自己的博客，就連張福德,、劉淑春,、劉洪湖等幾位老教師也不甘逞強，建立了博客,，并積極介入網(wǎng)上交流,。

2,、當真組織教師上網(wǎng)學習各校的優(yōu)良課例。學校請求教師參與網(wǎng)上研討之前,，要認真學習學校的課堂實錄,、教學設(shè)計及其余相關(guān)材料，做到不打無籌備之戰(zhàn),，提高網(wǎng)絡(luò)教研的實效性,。每位教師應(yīng)上網(wǎng)積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表白自己的觀點并做好記載,。所抒發(fā)的觀點必需有迷信的實踐作為支持,，同時要體現(xiàn)自己的個性。

3,、認真開展教研活動,，力爭奪得功效。

⑴利用網(wǎng)絡(luò)進行教研,。我們利用網(wǎng)絡(luò),，延長教研活動的全程。在開學三周內(nèi),，全部專任教師上交了工作打算,；每學期每位教師將所講的課改課相關(guān)資料（教學設(shè)計一份、教學反思一份,、說課一份）上交教導處,；各學科上交期末工作總結(jié)；教師經(jīng)驗交流的有關(guān)資料,；教師的心得領(lǐng)會,；學生優(yōu)秀作品等。

⑵利用教研網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)教研活動,。學校要求教師要建立博客,，利用每周三的下晝把自己在平時教學中的經(jīng)驗、反思,、教學案例等放到博客空間,，與同行們共同切磋。每周至少要更新一篇有價值的教學方面的文章（原創(chuàng)）,；結(jié)合學校教研活動，組織教師堅持網(wǎng)絡(luò)自學并做筆記寫心得,，在學期末交流學習,。教師每周起碼要篩選1篇原創(chuàng)“教學案例”（包括教學、教學心得,、教學反思,、教學故事,、教學設(shè)計等）上傳到網(wǎng)上的專帖長進行交流，每三周寫一篇隨筆（包含讀書心得）,，并將作為硬性指標納入學期末考察,。一學期停止，由學校訂教師的“教學案例”進行量化考評,。通過這些網(wǎng)絡(luò)教研活動極大地推進了學校課題研究的進度和品質(zhì),，使現(xiàn)有的課題研究工作再上新的高度，取得新的沖破,。

⑶常規(guī)的教學反思,，教學設(shè)計的交流網(wǎng)絡(luò)化。我校利用學校的博客,，個人教學博客,，學校網(wǎng)站的論壇等專區(qū)讓老師將自己日常教學中的感悟、教學心得與反思,、教案設(shè)計,、案例、等上傳發(fā)表,、交流,；并且充散發(fā)揮“教師博客”的交流互動功效。

⑷校長更是重視全校的網(wǎng)絡(luò)教育教研工作的落實,，在學期中應(yīng)用全校聚會又對全校老師進行了幾回校本網(wǎng)絡(luò)教研的培訓,，針對我校跟兄弟學校剖析對照，意識本身的不足,，揚長避短進步我校老師和網(wǎng)絡(luò)教導教養(yǎng)的才能,。

⑸建立模范，準確導向,。學校教導處開學初制訂了相應(yīng)的規(guī)章軌制,，對網(wǎng)絡(luò)教學研究積極分子給予一定的嘉獎。

我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作在領(lǐng)導的高度看重和帶動下,，全校教師以滿腔真誠投身于網(wǎng)絡(luò)教學研究活動之中,，保障了網(wǎng)絡(luò)教學研究工作的順利進行，使得我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作取得了一定的成績,。

1,、網(wǎng)絡(luò)教研促進了教師專業(yè)化的成長，網(wǎng)絡(luò)教研逾越了縣內(nèi)各學校之間的時空間隔,，使寬大的一線教師可能得以實現(xiàn)與同行,、與能手、與精英,、與專家在線交換,、探討、配合,、學習的欲望,。聯(lián)合新課程尺度的實行，增進了全校各學科教學的研討,，轉(zhuǎn)變了先生大名鼎鼎,、憑個體的教學教訓進行教學的狀況。實現(xiàn)了信息傳遞快捷,、資源共享,、獨特提高的目標。一年以來,，我校教師每人在網(wǎng)上發(fā)帖10余篇,，張小紅到達20余篇。張小紅老師在這方面工作中受到縣教師深造學校的好評,，所有這一些都是網(wǎng)絡(luò)教研帶給咱們的喜悅,。網(wǎng)絡(luò)教研有效地促進了我校校本教研，使教師的能力真正得到了提高,。

2,、網(wǎng)絡(luò)教研促進了單純、簡略教書型教師向?qū)W習,、研究型教師的改變通過“教研博客”上的課例,、反思、教學設(shè)計和論文,，我們的教師豈但是在學習,，更主要的是去反思、去研究,，并不斷在自己的教學實踐中加以驗證,，加快提高自己教學水平的步調(diào)。廣大教師取長補短,，改造了“滿堂灌”的課堂教學模式,，注重了培養(yǎng)學生的立異意識及實踐能力。特殊是語文教學更加注重對學生進行語言文字練習的造就,，網(wǎng)絡(luò)教學技能和網(wǎng)絡(luò)教育教學水平有了較大提高,。

3、網(wǎng)絡(luò)教研奠定了教師的成長基礎(chǔ),。教師建立了自己的博客,，在博客中，發(fā)表一些教學中的反思,，與同行共探討,。及時記錄自己的一些教學心得,，便于保留，也為寫論文打下一定的基礎(chǔ)語言和實踐素材,。同時記錄一些學校里的日常生涯瑣事,，以及班級的治理迷惑，讓家長和更多的同行供給有效的輔助,。有感一個班的學生,，隨時隨地記載教育中的景象，以及產(chǎn)生在我們四周的事件,，發(fā)表個人的一點微不足道的主意,。通過這些，為教師的成長奠定了基本,，使我們更加酷愛工作,，熱愛學生，把自己可貴的時光獻給教育事業(yè),！

1,、把網(wǎng)絡(luò)教研作為學校的一項慣例活動，拓展教研視線,。

2,、增強引領(lǐng)，激勵一小批,，帶動一大量,。

3、完美校園網(wǎng)絡(luò),，使之標準化,、制度化。

4,、把網(wǎng)絡(luò)教研的行政干涉變自發(fā)被迫的舉動,。

5、終極實現(xiàn)每位教師都成為網(wǎng)絡(luò)教研的參與者和實踐者,。

跟著信息技術(shù)的不斷深刻,，網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式，須要我們廣大教師的關(guān)注和投入,。通過這一學期的運行,，我們發(fā)明很多教師因為日常瑣碎的事物纏身,，自動積極參與意識不夠,，對網(wǎng)絡(luò)教研缺少充分的認識。有效的深檔次的教研氛圍有待進一步構(gòu)成。

總之,，有了網(wǎng)絡(luò),，教學信息豐碩了，教學資源更遼闊了,。教師們的思維也變得機動了,，教學方法,，教學模式也在變更之中----當然,，以上這些只是我們在網(wǎng)絡(luò)教研上的一些初步嘗試。今后我校必定會更加努力,，持續(xù)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教研,。我們有信念在這種協(xié)調(diào)、共同研究的氣氛中,，踴躍參加教學實際,、盡力晉升學科理念，使網(wǎng)絡(luò)教研成為我校教師教學技巧不斷豐盛,、一直成長的搖籃,。縣課改工作總結(jié)匯報小學六年課改工作總結(jié)