總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)匯報(bào)小學(xué)語(yǔ)文課程改革工作總結(jié)篇一

1、教師播放課件：動(dòng)手動(dòng)腦

自己動(dòng)手,，制作一個(gè)風(fēng)車,。先準(zhǔn)備一張薄卡紙，一個(gè)塑料瓶蓋,，一根小木棒,，一個(gè)38毫米長(zhǎng)的釘子，然后制作一個(gè)小風(fēng)車,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：風(fēng)車為什么會(huì)迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)?

用錄象,，簡(jiǎn)要介紹人類的飛行：在古代，人們向往神秘莫測(cè)的天際,，卻上天無路,，只能寄托于神話般的幻想。世界上流傳著許許多多關(guān)于人類渴望征服天空的美好故事，人類征服天龍的歷史正是從神話傳說開始的,。

18世紀(jì)后期,，氣球輕而易舉的載入升入空中，它的成功為飛機(jī)上天開辟了道路,，開創(chuàng)人類飛行實(shí)驗(yàn)的時(shí)代,。

教師鼓勵(lì)學(xué)生講解自己知道的有關(guān)人類飛天的神化或傳說小故事。

鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言描述能力,，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)航空航天及人類發(fā)明,、創(chuàng)造產(chǎn)生興趣。

教師板書課題：讓我的飛機(jī)上藍(lán)天

二,、探究 實(shí)踐

1、出示折紙飛機(jī)

教師：讓我們自己設(shè)計(jì)一架折紙飛機(jī),，把我們的理想帶上藍(lán)天好嗎?

學(xué)生分成小組進(jìn)行折紙飛機(jī)活動(dòng),。每小組可參圖。,，供學(xué)生分析研究,、學(xué)習(xí)折紙方法，學(xué)會(huì)識(shí)圖,。

用小組比賽的形式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作,，開展探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作,，互教互學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的探索和研究精神。

2,、請(qǐng)各小組的一名代表到臺(tái)前講授折紙飛機(jī)的方法,。

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽講授，并對(duì)講授的明確清楚的個(gè)人以及課堂紀(jì)律好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律,，避免學(xué)生興趣過高，課堂紀(jì)律混亂,。

鍛煉學(xué)生的講解,、示范的能力，以及語(yǔ)言的表述能力,。

3,、競(jìng)賽識(shí)圖折紙飛機(jī)，看書上步驟圖學(xué)習(xí)折紙飛機(jī),。對(duì)自己的飛機(jī)進(jìn)行裝飾色彩圖案,，用自己的名字命名航空公司，寫在飛機(jī)上。比一比誰(shuí)的飛機(jī)美化的漂亮,。

學(xué)生進(jìn)行裝飾時(shí),，教師要提醒學(xué)生裝飾折紙飛機(jī)露出的部分，注意可采用彩色長(zhǎng)線或色塊進(jìn)行也可結(jié)合學(xué)生的愛好和生肖等進(jìn)行,。

時(shí)間充裕,，全體師生到操場(chǎng)試飛自己的飛機(jī)。

在試飛中體驗(yàn)成功的喜悅,。

三,、 拓展 課后整理

有的飛機(jī)不能飛上天空是為什么?

試飛后提醒學(xué)生注意收拾整潔活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

第十課 讓我的飛機(jī)上藍(lán)天

折紙 裝飾

教學(xué)反思與調(diào)整策略：

做完飛機(jī),，我?guī)е⒆觽冏叱雒佬g(shù)教室,，來到學(xué)校的中央空地，并進(jìn)行了“放飛理想”的活動(dòng),。將自己的理想寫在紙飛機(jī)上,，讓飛機(jī)帶著自己的理想飛上高空。孩子們高興極了,，并沒有我預(yù)想當(dāng)中出現(xiàn)的混亂局面,，而是有序的放飛著自己的飛機(jī)?？磥斫?jīng)常帶孩子下去到大自然中享受自己的成功實(shí)踐非常令人鼓舞的事,。

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)匯報(bào)小學(xué)語(yǔ)文課程改革工作總結(jié)篇二

前言：隨著新課改的實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)尤其是語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了很高的要求,，是以往的閱讀教學(xué)方式的批判和顛覆,，語(yǔ)文閱讀教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中占有很大比重，新課改后,，語(yǔ)文新課標(biāo)理念對(duì)閱讀的教學(xué)提出了詳細(xì)的要求,，傳統(tǒng)的滿堂灌，教師一味灌輸,，學(xué)生的被動(dòng)接受,，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)閱讀，喪失閱讀能力的后果,，針對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)遺留的嚴(yán)重問題,，必須采取措施，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的閱讀方法指導(dǎo),，致力于改善和提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng),。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中的學(xué)生相比小學(xué)生最大的改變就是語(yǔ)文閱讀的要求,，這有別于小學(xué)生的認(rèn)字組詞,，寫日記周記的小短文,，初中生頭疼的問題就是寫作，寫作就是“我手寫我心”,，這就要求學(xué)生的閱讀量的積累,，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀方法的學(xué)習(xí),。當(dāng)下閱讀教學(xué)存在很大的問題,，具體表現(xiàn)如下：其一，教師傳統(tǒng)的授課方式,，站三尺講臺(tái),，傳道受業(yè)或解惑也，教師一味講,，學(xué)生只知道聽,，教學(xué)不再是師生互動(dòng)的雙邊過程，成了教師傳授知識(shí),，學(xué)生聽和記,。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成了被動(dòng)接受的過程，語(yǔ)文教學(xué)也就成了為應(yīng)試教育服務(wù)的性質(zhì),，而不是學(xué)生陶冶情操，習(xí)得知識(shí),，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的活動(dòng),。[1]學(xué)生自主創(chuàng)新能力的嚴(yán)重不足，批判意識(shí)的欠缺,，學(xué)習(xí)成了被動(dòng)接受和記憶,，學(xué)習(xí)就是為了考試，考試就是為了升學(xué),。所以,，語(yǔ)文教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)的應(yīng)有意義的淡化,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)更是嚴(yán)重欠缺,。

二、新課標(biāo)理念下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)為識(shí)字與認(rèn)字,，閱讀,，寫作，口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí),。[2]閱讀在課堂教學(xué)中占有很大比重,，尤其語(yǔ)文課本又是以文章的形式分單元編排，語(yǔ)文課堂教學(xué)重中之重就成了閱讀的教學(xué),。

首先,，要培養(yǎng)學(xué)生正確而豐富的閱讀習(xí)慣,。要愛閱讀，而不是被迫閱讀,，現(xiàn)如今的閱讀教學(xué),，就課堂教學(xué)而言，初中學(xué)生自覺性較差,，沒有自主預(yù)習(xí),，閱讀的習(xí)慣，把課本文章當(dāng)作任務(wù)去完成,，就少了很多興趣和樂趣可言,，少了和作者的文本親密接觸所帶來的心靈觸碰和情感共鳴。究其原因,，還是要讓學(xué)生拾起對(duì)閱讀的興趣,，尤其初一年級(jí)正是好奇心滿滿的時(shí)機(jī)，一旦挫敗,，喪失興趣的閱讀就成了完成課堂任務(wù),，這樣更不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,?？梢越o學(xué)生介紹或準(zhǔn)備一些課外有趣的小讀物，能引起他們興趣的閱讀文本,，引發(fā)他們的好奇心,，提出問題,，讓他們自發(fā)去閱讀，課堂集體分享和交流,，閱讀也就變得有趣了,。

其次，培養(yǎng)開放,，自主,，合作的學(xué)習(xí)方式。不在是教師漫灌,，學(xué)生被動(dòng)接受,，要發(fā)揮學(xué)生主體的地位，學(xué)習(xí)以學(xué)生為主,，多開展師生互動(dòng),，學(xué)生合作交流的靈活的教學(xué)形式，給學(xué)生分組,，讓他們合作去完成不同的課題,，要各抒己見，善于表達(dá),，以此在閱讀學(xué)習(xí)的過程中也可鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力,，更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,。

再次，重視閱讀教學(xué)中的朗讀和默讀,。語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)離不開讀,，不能使學(xué)生養(yǎng)成嘴懶的毛病，哪有語(yǔ)文課不是書聲瑯瑯的,，學(xué)生必須熱愛閱讀和朗誦,。記得九年級(jí)有一個(gè)散文單元，學(xué)生反映讀得多,，自己課下又不預(yù)習(xí),，上課的文章篇幅又長(zhǎng)，如果只是教師一味的滿堂灌,，忽略學(xué)生不熟悉文本,，那么這節(jié)閱讀課就沒有意義了，為了調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓小組讀,，分角色讀，個(gè)人讀的方式,，活躍課堂氣氛,，為了避免個(gè)讀部分少而不知文意，可先讓學(xué)生自己默讀了解文意,，教師在他們默讀之前,，應(yīng)提出一兩個(gè)問題，讓他們有目的的閱讀,，有所收獲而不是單純?yōu)g覽文字不思考。[3]學(xué)生的回答問題也可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，慢慢的熱愛語(yǔ)文,。

最后，重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)寬閱讀面,，廣泛閱讀，書籍,，報(bào)刊,，媒體，手機(jī)等等,，多看書才能有所收獲,，廣泛閱讀的同時(shí)也要多思考，帶著批判的眼光看待所閱讀的知識(shí),，多交流,，多請(qǐng)教,，可以請(qǐng)教教師，多和同學(xué)交流感想,。教師也要對(duì)學(xué)生的課外閱讀加以指導(dǎo),，開展讀書分享會(huì)，分享彼此的閱讀體驗(yàn),，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀視野,。

結(jié)束語(yǔ)：初中學(xué)生正是真正意義上的閱讀起航的起點(diǎn)，針對(duì)現(xiàn)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問題,，教師和學(xué)生要雙方互動(dòng),，共同合作，為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的大目標(biāo)前進(jìn),。閱讀還是要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,，發(fā)展的眼光，課堂閱讀教學(xué)要教師引導(dǎo),，學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)活動(dòng),，教師要變革閱讀教學(xué)的方法，遵循新課標(biāo)理念,，引導(dǎo)學(xué)生更好的閱讀,，更好地生活。

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)匯報(bào)小學(xué)語(yǔ)文課程改革工作總結(jié)篇三

每篇課文都開辟了“我的詞語(yǔ)庫(kù)”這一欄,。在課文的后面,，把這篇課文中出現(xiàn)的一些優(yōu)美的或常見的詞語(yǔ)都摘錄在其中，學(xué)生邊學(xué)邊積累,，既理解了,，又牢記了。有的還會(huì)運(yùn)用,。對(duì)孩子說句子,，寫短文大有好處。

語(yǔ)文園地將口語(yǔ)交際與習(xí)作緊密結(jié)合,，提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力,，注重了雙方互動(dòng)的交流。將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,，增加了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的去興趣,。

語(yǔ)文書每課都有“我會(huì)寫”這一欄。目的是讓學(xué)生掌握并會(huì)書寫這些生字,。如果生字上面有拼音格,，就方便學(xué)生正確書寫拼音了。

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)匯報(bào)小學(xué)語(yǔ)文課程改革工作總結(jié)篇四

課改給每一個(gè)語(yǔ)文教師提出了新的思考,，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹴而就,，一帆風(fēng)順,。改革首先要從學(xué)習(xí)開始，只有努力做一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)型,、勇于實(shí)踐型,、善于反思型、勤于積累型,、敢于創(chuàng)新型教師,，才會(huì)少些迷茫，多些理性,。也只有這樣,，才能從從容容地走進(jìn)課改，并使語(yǔ)文素質(zhì)教育這面旗幟,，在課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚(yáng)!讓每個(gè)孩子感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多姿多彩!

中國(guó)傳統(tǒng)教育認(rèn)為教師乃傳道授業(yè)解惑者也,。它重啟發(fā)──“豁然開朗”;重激疑──“不憤不悱”;重積累──“厚積薄發(fā)”。然而受應(yīng)試教育的影響,，語(yǔ)文啟發(fā)式教學(xué)曾一度演變?yōu)椤皾M堂灌”,。教師被教材、教參牽著走,，唯標(biāo)準(zhǔn)答案,，唯分?jǐn)?shù)，而不論知識(shí)的時(shí)效性,、生活性,、實(shí)用性，不論學(xué)生的語(yǔ)感與語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生成了答題機(jī)器,。當(dāng)各界人士聲討語(yǔ)文教學(xué)禁錮思維、脫離實(shí)際時(shí),，沒有一個(gè)語(yǔ)文教師不感到心痛與不平,。難道這都是語(yǔ)文教師的錯(cuò)嗎?新課改倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生,，使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識(shí)。這肯定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。但有些教師擔(dān)心如果把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度,，使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成,。教師存在這種思想，必定會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式,，僅僅成為課堂的一種裝飾,。還有些教師認(rèn)為,，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將課堂徹底交給學(xué)生，教師的指導(dǎo)越少越好,，于是,，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，這些教師往往無所事事,，甚至做于當(dāng)堂課無關(guān)的事情,。

在課改教學(xué)中，有些語(yǔ)文課堂上,，學(xué)生就是按導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí),，學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案看作是試卷對(duì)待，有些學(xué)生把課文泛泛地讀一遍,，就做下面的環(huán)節(jié),，不能達(dá)到預(yù)期的效果。有的教師為了合作而合作,，大大小小的問題都讓學(xué)生合作討論,，給人感覺學(xué)生很“忙”，課堂一場(chǎng)“活躍”,。還有,，小學(xué)課改慣用的一種教學(xué)模式是“表?yè)P(yáng)式”，學(xué)生誰(shuí)回答對(duì)了,，教師就讓大家鼓掌邊叫：“好,，好，你真棒!”以此來激勵(lì)學(xué)生,，這對(duì)一,、二年級(jí)學(xué)生很管用，但對(duì)五,、六年級(jí)作用不是很大,。

其實(shí)，多少年來,，中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐從未停止過,。教材在發(fā)生變化，教師們的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生變化：教材不再神圣不可侵犯,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人將改變教師主宰者的地位;建立和諧,、民主的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵所在;自主合作式教學(xué),、多元化評(píng)價(jià)等等成為課堂教學(xué)改革的亮點(diǎn),。

以下，是我對(duì)課改中教師行為的一些思考：

1.一味地放任自流與恪守“應(yīng)試”

要進(jìn)行教育改革，首先得把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個(gè)位置擺正,，教師應(yīng)該徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，做到以學(xué)生為主，教師為次,。但是,，難道一味地放任自流就是徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位嗎?那還用教師干什么?可見,，當(dāng)前如何擺正教師主導(dǎo)的地位,，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用十分必要。

對(duì)于教師的主導(dǎo)作用,，魯迅先生曾以他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中老師不重視引導(dǎo)為例來形容其必要性：在暗胡同里瞎摸,，有些人摸了出來，更多的人終身留在暗胡同里,。我想這個(gè)教訓(xùn)必須記牢,。如果一味地放任自流，是無法達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo),、情感目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)等要求,。課堂是語(yǔ)文教學(xué)改革的主陣地,，教師應(yīng)起著啟發(fā)引導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo),、解疑輔導(dǎo),、因勢(shì)利導(dǎo)的作用。

教師圍繞學(xué)生這個(gè)主體而發(fā)揮主導(dǎo)作用,，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究的過程中獲得新知,，培養(yǎng)能力，激發(fā)情感,，和諧發(fā)展,，才能更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育觀。

2.流于形式,，還是恪守“應(yīng)試”

一味地放任自流將使教師無法面對(duì)考試,，面對(duì)家長(zhǎng)。而目前學(xué)?？荚u(píng)教師,，學(xué)生成績(jī)也是主要依據(jù)。因此,，一味地放任自流肯定是不妥的,。曾經(jīng)嘗試過運(yùn)用現(xiàn)代教育理論去開放課堂，但很難駕馭課堂,，調(diào)控局面,。如何在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時(shí)，做到確保學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)到位呢?以上這種引導(dǎo)式教學(xué)可謂是恪守“應(yīng)試”,，一舉兩得,。

3.過于依賴課件

作為一名新世紀(jì)的教師，正確認(rèn)識(shí)和重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育勢(shì)在必行,。在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，鮮明地提出了“注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性和研究性專題，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),?！蹦敲矗瑢?duì)我們教師而言,，無論是把現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段,，還是作為主要教學(xué)方式，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與創(chuàng)新意識(shí),。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師還應(yīng)具有較高的信息素養(yǎng),。反之,，封閉自守的教學(xué)行為已不符合時(shí)代的要求。

4.過于迷信模式與讀寫分家

當(dāng)前,，讀寫教學(xué)模式改革如火如荼,。準(zhǔn)確把握語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性，對(duì)讀寫教學(xué),，對(duì)各種課型作出正確定位,，遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，是改革語(yǔ)文課堂教學(xué),，進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)教育的基礎(chǔ),。因而，模式顯得愈發(fā)的重要起來,。

施教者主宰課堂,，已風(fēng)光不再。放得過多,，有放任自流之嫌;問得過多,，又有觀念陳舊之嫌。最好有一個(gè)可以套用的模式,。況且這些模式一般都是由專家或權(quán)威人士提出來的,。

模式不是萬(wàn)能鑰匙,，以不變?nèi)?yīng)萬(wàn)變，未必可行,。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，教與學(xué)的主體千差萬(wàn)別，所以模式的運(yùn)用應(yīng)隨不同課型,，不同課文,，不同課時(shí)而定。

我們不難看出,，其一,，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程包括教師、學(xué)生,、媒體和教學(xué)內(nèi)容等四個(gè)相互聯(lián)系的要素;其二,，教學(xué)過程應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。所以模式不是定式,，它隨要素的變化又會(huì)成為變式,。

總之，課改需要我們不斷的學(xué)習(xí),，長(zhǎng)期的摸索,，逐步的改進(jìn)與提高。山高人為峰,，努力定成功!作為老師,，只要我們的激情不止，探索的腳步不止,，課改路上一定會(huì)踏出一串串閃光的足跡,，奏響一曲曲美麗的樂章，充滿蓬勃的生機(jī)和發(fā)展的活力,，我們才會(huì)在課改的浪潮中不斷成長(zhǎng)!

二,、展望

當(dāng)課改已不在陌生時(shí)，可能我們都還在為到底什么是新課改,、怎么搞新課改拷問自己,。課改是不是就是課堂上學(xué)生討論討論就可以了;是不是課堂上給學(xué)生自己預(yù)習(xí)和做完導(dǎo)學(xué)案就可以了;是不是學(xué)生收集了問題老師答疑了就可以了;是不是座位換了方向就可以了.....這一切都需要我們思考。

當(dāng)我們都在為課改積極探索和付出時(shí),，可曾想過我們的教育對(duì)象是否已經(jīng)接受了我們的課改行為,，我們是否為他們的發(fā)展做好了一切準(zhǔn)備，他們是否真正在為自己的發(fā)展和未來而拼搏努力......這一切也需要我們思考,。

當(dāng)我們都在思考時(shí),，我覺得營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生樂學(xué)的氛圍應(yīng)該是最重要的，他會(huì)讓更多的學(xué)生享受到真正的快樂和成就感,。

學(xué)生樂學(xué)的源泉是能感受到老師對(duì)他(她)的尊重,，無論他(她)在學(xué)習(xí)或行為上都需要得到老師的尊重,。當(dāng)他做對(duì)了老師要給予充分的肯定和鼓勵(lì);當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)老師也能對(duì)他的行為給予足夠的理解和寬容;當(dāng)他在進(jìn)步的過程中遇到困難時(shí)給予他溫暖的關(guān)懷和幫助。尤其面對(duì)目前的生源狀況,，我們更應(yīng)懷有一顆包容之心去感化每個(gè)人心靈深處的善良,相信人本善,。很多時(shí)候因?yàn)槲覀兊牟唤?jīng)意之舉把他的善給扼殺了，把他的羞恥之心給泯滅了,，慢慢的他們也就沒有了羞恥之心，善的內(nèi)力也將漸漸退卻,，想改變他已是經(jīng)難上加難了,。我們何不在他遲到時(shí)站在門口笑臉相迎;在他不能按時(shí)交作業(yè)時(shí)說上一句“沒關(guān)系，需要老師的幫助嗎?”;在他上課睡覺時(shí)何不上前關(guān)心一句“是不是身體不舒服?要不到宿舍去休息吧?”(不要認(rèn)為這是在作秀,，正是如此才能誘發(fā)他的善和羞恥之心,。);在他違反紀(jì)律尤其是小問題時(shí)，我們何不給他一個(gè)笑臉,，開導(dǎo)一下,，讓他沒有犯錯(cuò)感，讓他沒有自責(zé)感,。因?yàn)槊總€(gè)人在成長(zhǎng)的過程中不可能不犯錯(cuò)誤,，但我們一定要給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，而且要尊重他們,、理解他們,、包容他們，最終會(huì)感化他們,。

學(xué)生樂學(xué)的動(dòng)力是成功感,，而我們的學(xué)生又經(jīng)常不成功。其實(shí)學(xué)生的成功是相對(duì)的,，既相對(duì)于他人,，又相對(duì)于自己，關(guān)鍵看我們?nèi)绾巫屗杏X是成功的,，我們一定要把學(xué)生的成功范圍界定的更寬一些,，絕對(duì)不能只看分?jǐn)?shù)。在日常學(xué)習(xí)和生活中要不斷滲透能力比分?jǐn)?shù)重要的思想,，在發(fā)展其綜合能力的同時(shí)學(xué)習(xí)的能力也就隨之提高了,。在與學(xué)生打交道的任何時(shí)候都可以讓學(xué)生感受到來自老師肯定的話語(yǔ)和贊許的目光：打掃衛(wèi)生時(shí)一句親切的“辛苦了!”會(huì)讓學(xué)生動(dòng)力倍增;課堂上學(xué)生展示時(shí)無論好與不好老師總能拋給學(xué)生一句比較好的鼓勵(lì)話語(yǔ)或莞爾一笑，讓他得到自信;在批改作業(yè)別忘了附上一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì),，讓他感受到老師對(duì)他的支持;考試時(shí)我們命題者可以讓學(xué)生得到較好分?jǐn)?shù)的同時(shí)千萬(wàn)別忘了對(duì)學(xué)生進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),，讓他感受真實(shí)的成功(因?yàn)閷W(xué)生很在乎分?jǐn)?shù))。在新課改的氛圍里有更多為學(xué)生創(chuàng)造成功感的機(jī)會(huì),，關(guān)鍵是我們能不能以平常心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，不論他是優(yōu)秀的還是不優(yōu)秀的,，都把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)肯定能開花的花蕾，只是時(shí)間的早晚,。

課改,，任重道遠(yuǎn)。學(xué)生只有樂學(xué)才會(huì)善學(xué),，樂學(xué)對(duì)學(xué)生來說要求較高,，要想讓學(xué)生樂學(xué)，老師更要樂學(xué),、善學(xué),，還要善教、樂教,，為學(xué)生營(yíng)造積極,、和諧的集體環(huán)境，為學(xué)生提供團(tuán)結(jié),、協(xié)作的氛圍,，塑造學(xué)生健全的人格、健康的心理,，讓學(xué)生學(xué)有所獲,、學(xué)有所成!

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)匯報(bào)小學(xué)語(yǔ)文課程改革工作總結(jié)篇五

“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心思想,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的改革與實(shí)施強(qiáng)調(diào)密切聯(lián)系學(xué)生

生活

學(xué)習(xí)

（二）有序組合,，體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的科學(xué)性

1,、重組教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2,、合理安排教學(xué)內(nèi)容,。

3、有機(jī)調(diào)整教學(xué)主題,。

（三）有機(jī)整合,，體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活性

教材中所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更多的是語(yǔ)言框架,，是靜態(tài)的文字、簡(jiǎn)單的情景,。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn),，給學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景，使教學(xué)呈現(xiàn)出鮮活的生命狀態(tài),，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富靈活的生活語(yǔ)言,，讓他們?cè)谏罨恼n堂上充分內(nèi)化語(yǔ)言。這樣,，教學(xué)過程就會(huì)變得生動(dòng),、活潑、有效,，同時(shí)也彰顯了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,。

1,、將生活場(chǎng)景引入課堂教學(xué)。

將生活實(shí)際引入教學(xué),，能夠激活靜態(tài)的語(yǔ)言,，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣,，提升他們主動(dòng)探究的欲望,，促進(jìn)他們的實(shí)踐能力。通過看——議——說等活動(dòng),，教學(xué)任務(wù)順利完成,，學(xué)生積極參與活動(dòng)，熱烈討論,，合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的形式使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到了生動(dòng)的體現(xiàn)和充分發(fā)揮,。

2、將課堂教學(xué)延伸到實(shí)際生活,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)還要讓學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)成果延伸到生活中,，讓課堂教學(xué)在生活中延續(xù)，讓課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的精彩篇章,。

3,、捕捉生活氣息完成課堂教學(xué)。

生活是一本無字的書,，只要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉生活相關(guān)聯(lián)的信息,，就能很好地完成課堂教學(xué)。

（四）語(yǔ)感積淀,，體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的素養(yǎng)

課堂教學(xué)中的主體性活動(dòng),，圍繞

什么

同學(xué)

當(dāng)然在課改的路上也出現(xiàn)過多多少少的問題：家長(zhǎng)不理解,；學(xué)生積極性太高,，難已控制；班內(nèi)學(xué)生較多,，課堂時(shí)間有限,，無法讓所有學(xué)生都得到展示的機(jī)會(huì)；教師備課太復(fù)雜,，導(dǎo)學(xué)案打印耗材太大,；農(nóng)村學(xué)生大環(huán)境有限，沒有更多收集材料的條件,，教輔材料更是有限,，導(dǎo)致課堂上學(xué)生出現(xiàn)疑難問題過多等等。

我們只有仰望天空,，腳踏實(shí)地,，以高遠(yuǎn)的立意和扎實(shí)的工作勤勉奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取,，與時(shí)俱進(jìn),，才能在課改這片熱土放飛自己的夢(mèng)想。

課堂教學(xué)改革的成敗關(guān)鍵在于老師的'理念轉(zhuǎn)變,，但是很多老師固有的思想很難改變,。認(rèn)為教還不會(huì)。教師若不教學(xué)生就更不可能學(xué)會(huì),。教學(xué)改革沒有行政推動(dòng)不行,，單靠行政推動(dòng)也不行，必須激發(fā)起老師們的改革欲望,。打破教師的固有觀念,，把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。我們作為一線的語(yǔ)文教師這次課改工作的實(shí)施以來，我們?cè)趯?shí)際的工作中取得

成績(jī)

我們通過“五步三查”模式的運(yùn)用,。課堂上我們努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師當(dāng)導(dǎo)演,，學(xué)生當(dāng)演員真切的還給了學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間,，展示自我的舞臺(tái),。學(xué)生當(dāng)小小講解員發(fā)揮的特好。我們努力是自己成為學(xué)生的親密的朋友,。課堂就是學(xué)生的課堂,。在課堂上學(xué)生可以質(zhì)疑，可以組間交流,。學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程,，并能針對(duì)不同的內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生變得活潑開朗有個(gè)性,，真正讓學(xué)生在學(xué)中有樂,、樂中有進(jìn)步。

導(dǎo)學(xué)案方面的優(yōu)點(diǎn)是：能資源共享,，有利于教師之間相互學(xué)習(xí),，共同提高，以為他是集中了備課組的集體智慧,。節(jié)節(jié)課目標(biāo)明確,，使教師和學(xué)生都能做到心中有數(shù)。使得課堂更有序,、更高效,。這個(gè)導(dǎo)學(xué)案的制定，同時(shí)也給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái),，使自主學(xué)習(xí)有了導(dǎo)向,。逐漸也培養(yǎng)了學(xué)生的自主性。不再是老師備課,。自己駕馭課堂,。

學(xué)生啞口無聲,，課堂死氣沉沉，結(jié)果老師完成了自己的教學(xué)任務(wù),，學(xué)生卻一無所獲,。

導(dǎo)學(xué)案方面我們認(rèn)為也有不足之處，課堂環(huán)節(jié)多,，不利于自主發(fā)揮,，尤其是還有些課型根本不需要導(dǎo)學(xué)案。有了導(dǎo)學(xué)案,，反而是課堂的累贅,。優(yōu)勢(shì)學(xué)生方面，優(yōu)生“吃不飽”后生“吃不了”,，尤其是我校優(yōu)生不優(yōu),，再讓他們吃飽還有什么質(zhì)量可言。還有過多的展示過程浪費(fèi)了很多時(shí)間,。反之,，我校學(xué)生本來學(xué)生思維能力就很差，所以如果沒有老師的精辟論證和引導(dǎo),，他們的思維能力很難提高,。

大量使用導(dǎo)學(xué)案，浪費(fèi)了很多人力物力,，收效與之不可能不能成正比有時(shí)甚至相反,。

態(tài)度。在小組組建中,，我們必須讓學(xué)生意識(shí)到真正的合作意味著彼此的接納和欣賞,。互相取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同攜手進(jìn)步,。小組的建立需要秩序,。這個(gè)秩序每班設(shè)定了評(píng)分，但是不能得心應(yīng)手的運(yùn)用,。

怎樣

班級(jí)

以上這些使我們校課改教學(xué)中，取得的經(jīng)驗(yàn),，及存在的困惑,。當(dāng)然我們都很有信心在課改工作中繼續(xù)深入實(shí)踐，做到“改必行，行必果”,。

1.

課改特色匯報(bào)材料

2.

課改匯報(bào)材料

3.

張果屯鎮(zhèn)北街小學(xué)安全自查匯報(bào)材料

4.

大堤小學(xué)課改工作匯報(bào)材料

5.

新課改工作匯報(bào)材料

6.

課改先進(jìn)個(gè)人匯報(bào)材料

7.

課改經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料

8.

英語(yǔ)組課改匯報(bào)材料

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)匯報(bào)小學(xué)語(yǔ)文課程改革工作總結(jié)篇六

一,、教學(xué)工作。

1,、本著“健康第一”的指導(dǎo)思想,，立足于基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育的方針與政策，以學(xué)生為主體,，師生互動(dòng)互學(xué),，以教促學(xué)，以學(xué)促教,，力爭(zhēng)全面發(fā)展學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)快樂體育與體育教育的有機(jī)結(jié)合。

2,、學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)積極性較高,，在老師的教學(xué)及指導(dǎo)下能積極鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì),，有效地矯正和補(bǔ)償自身身心缺陷,，特別是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和正確的思想意識(shí)。

3,、通過體育課的鍛煉,，使那些有身心障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校,、班級(jí)和老師的溫暖,，體會(huì)到了集體的和諧;在學(xué)習(xí)過程中樹立自信、自尊,、自強(qiáng),，促進(jìn)德,、智,，體、美等素質(zhì)的全面發(fā)展,。

4,、在整個(gè)體育教學(xué)中，突出教與學(xué)的實(shí)用性和趣味性,，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉,，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的好習(xí)慣,。在教案的編寫上,，突出了個(gè)體差異、因材施教，盡量使每個(gè)學(xué)生都能尋找到適合自己的活動(dòng)內(nèi)容和健身方法,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的同時(shí),，也讓他們了解到自己在這個(gè)群體中的位置，從而快樂,、健康地成長(zhǎng)在這個(gè)充滿活力的大家庭里,。

5、在教學(xué)過程中,，對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué),、合理地編排，并根據(jù)實(shí)際情況做靈活的調(diào)整,。突出以“學(xué)生為主,，教師為輔”的教學(xué)模式，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,。重視學(xué)生的思想教育,利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行思想教育,。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性,、紀(jì)律性,、集體榮譽(yù)感、不怕苦,、不怕累,、勇敢頑強(qiáng)的精神等。

二,、不足之處,。

1、自身的業(yè)訓(xùn)水平還有待深入鉆研與改進(jìn),，自身的綜合素質(zhì)還很不足,。

2、專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)的磨合程度有待提高,。

3,、向其他各個(gè)科目老師的學(xué)習(xí)與交流偏少，缺少校際間的交流與合作,。

三,、改進(jìn)措施。

1,、加強(qiáng)各類理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn),。

2、多參與校內(nèi),、校際間的交流,、探討,。

3、積極外出學(xué)習(xí),，參與各項(xiàng)體育活動(dòng),。

4、注重利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí),，及時(shí)“充電”,、升級(jí)與更新。 從事體育教學(xué),，使我深深體會(huì)到體育教育在學(xué)校體育工作中的重要性,，特別要重視學(xué)生的思想教育，因此,，在以后的教學(xué)中,，除了提高自己的專業(yè)水平外，還要以一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心,、責(zé)任心和自信心,，上好每一節(jié)課。

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)匯報(bào)小學(xué)語(yǔ)文課程改革工作總結(jié)篇七

一,、培養(yǎng)學(xué)生“我愛識(shí)字”的習(xí)慣

新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求,，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要,。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中,，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂,。

可是學(xué)生識(shí)字，存在的問題是：學(xué)得快,，忘得也快,。

如何解決這個(gè)難題，通過實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”,，在輕松,、有趣的玩耍氛圍中記住漢字,。 使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用,。

二,、倡導(dǎo)學(xué)生“我的識(shí)字能力最棒”

1.培養(yǎng)合作能力,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

現(xiàn)在的小孩大部分不會(huì)與他人合作,，現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女,，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過半年多的培養(yǎng),，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣,。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文,，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外,，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里,，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ),，會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到互相幫助,、共同提高的目的,。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文,，辨識(shí)生字,，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請(qǐng)你夸夸他;如果你的同學(xué)需要幫助,，請(qǐng)你幫幫他,。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信,，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助,。

2.請(qǐng)“小老師”，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià),。

課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識(shí)字情況是很難的,。于是我采用請(qǐng)“小老師”的方法，取得了較好的效果,。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的(甚至是未教的)生字,，就讓他讀給老師聽。對(duì)于確實(shí)讀得好的,，就請(qǐng)他為“小老師”,，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，每一位識(shí)字過關(guān)的同學(xué)都可以為“小老師”,。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師,、“小老師”處認(rèn)讀生字,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn),。

三、鼓勵(lì)學(xué)生“我是識(shí)字小能手”

比如可讓學(xué)生把自己最愛看的動(dòng)畫片里的人物的名字認(rèn)下;把自己家的生活用品認(rèn)下;把愛吃的蔬菜,、水果等名稱記下;把自己家的小區(qū)認(rèn)下等等,，在班會(huì)時(shí)間舉行各種形式的課外識(shí)字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣,。這樣,，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識(shí)字量,。

以上幾點(diǎn)是我總結(jié)的個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，讓我在識(shí)字教學(xué)中能取得一點(diǎn)效果。

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)匯報(bào)小學(xué)語(yǔ)文課程改革工作總結(jié)篇八

一,、鼓勵(lì)學(xué)生敢問,。

我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式,，雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué).這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛,，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,，一起探索,，研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處,，教師要先給予積極鼓勵(lì),，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā),，讓他們帶著成就感體面地坐下,。

其次，要消除學(xué)生的心理障礙,，解放思想,，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問,，愛問,。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”,、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問,，已知知識(shí)大半”,、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生,，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,，每個(gè)人都可以提問,，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中,，自己的思維才能得到發(fā)展,。

二、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問,。

學(xué)生不會(huì)提問,，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧郑恢崾裁礃拥膯栴},。起始階段,，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,，使學(xué)生受到啟迪,，有法可循。當(dāng)然,，在示范提問的基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問,。

1.從課題上質(zhì)疑

教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用,。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題，既有利于探究和理解,，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。如教五年級(jí)科學(xué)第四課《根和莖》，出示課題后,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。問學(xué)生：誰(shuí)能分清根和莖 你能說出幾種啊 為更好地理解植物的根和莖做了鋪墊。

2.從課題的重點(diǎn),，難點(diǎn)處質(zhì)疑

3.從矛盾之處質(zhì)疑

有些課文中有看似矛盾之處,，那正是編者匠心獨(dú)具所在。從而悟出道理,，提高認(rèn)識(shí),。如第十三課《冷水和熱水》一課，有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn):向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個(gè)小孔將兩個(gè)溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中.觀測(cè)兩個(gè)容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時(shí)\\到8分鐘時(shí))在實(shí)驗(yàn)前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果.同學(xué)們只說出了兩個(gè)結(jié)果溫度一樣熱水比冷水高一點(diǎn).我說冷水比熱水溫度高點(diǎn).同學(xué)們說“那是不可能的.”我說“那好吧我們來試一試再說.”同學(xué)們都非常好奇,認(rèn)真的看和記錄.結(jié)果正是冷水高一點(diǎn).這樣一來同學(xué)們的積極性上來了,紛紛討論為什么.起到了很好的效果,。

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)匯報(bào)小學(xué)語(yǔ)文課程改革工作總結(jié)篇九

曾幾何時(shí),，隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的引入課堂，教師的范讀,，板書漸漸逝去,，幾乎銷聲匿跡……。記得,，開學(xué)初教《荔枝》一文時(shí),，本想用錄音機(jī)朗讀全文引入新課的教學(xué),。恰巧那天停電，計(jì)劃泡湯,，靈機(jī)一動(dòng),，何不來一下“范讀”呢?于是，我手捧課本搖頭擺腦,，聲情并茂地讀了起來,。不一會(huì)兒，我覺得教室里格外的安靜,，抬眼一瞥,，連“不法分子”今天也乖巧多了。一口氣讀完了全文,，我被偉大的母愛所震撼,，心中涌起一股“報(bào)得三春暉”的感恩之情，再看看我的學(xué)生,，有的還沉浸在母愛的溫馨之中,，有的睜得大大的眼睛還噙著淚花，有的用小手正拭著眼邊的淚水……多感人的一幕啊,，真是不曾預(yù)約的精彩!比以往任何一節(jié)新課的導(dǎo)入效果都好,。我心旌不禁一顫：好一個(gè)范讀，以情激情;好一個(gè)范讀,，引領(lǐng)孩子們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)文本中,，走進(jìn)作者的心靈之中。

1,、教師的范讀能誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾,。

教師精彩的范讀，不僅濃縮了教師領(lǐng)悟教材的深刻體會(huì),，而且伴隨著教師的范讀,。課文中那深邃的思想，高尚的情操,，美好的向往,，就會(huì)像一股清泉流淌學(xué)生稚嫩的心田，誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾,。閱讀,，沒有感情的投入，是得不到回報(bào)的,，或回報(bào)甚微!這情感的投入,，情感的熏陶，無疑為學(xué)生自主探究課文奠定了良好的基礎(chǔ)。

2,、教師的范讀能更有效地指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀。

記得徐世英先生是這樣理解講解和朗讀的,，他說：“講解是鉆進(jìn)文中,，朗讀是躍出紙外賦予作品生命,，使人感受,，使人融貫,、顯現(xiàn),。在某種意義上講，朗讀比講解更重要,?！币虼耍陂喿x教學(xué)中,，教師聲情并茂地范讀,，學(xué)生可以視其人，聞其聲,，悟其情,，直接領(lǐng)略教師范讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、神情,、情感,，進(jìn)而體會(huì)課文的內(nèi)容和感情基調(diào)。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,，教師就能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化朗讀,。

3、教師的范讀能讀出好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式 ,。

于永正老師說過：“對(duì)兒童來說,，‘正統(tǒng)’不如‘卡通’?！苯處煹姆蹲x就是一種卡通,，一種現(xiàn)實(shí)的，直接的指導(dǎo),。在鉆研領(lǐng)悟教材的基礎(chǔ)上教師倘若能在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，或在學(xué)生讀文前或當(dāng)學(xué)生讀得不盡人意時(shí)，處于“憤,，悱”之時(shí),，教師范讀一番，將會(huì)是事半功倍。在上優(yōu)美抒情的課文時(shí),，教師更應(yīng)用情用心地讀,，把孩子們帶入盡善盡美之中,。如閱讀《索溪峪的“野”》一課時(shí),，有這樣一個(gè)自然段：“索溪像是一個(gè)從山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑,，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了,?！痹谖沂闱榈胤蹲x后，學(xué)生也“蹦跳而出”,、“纏繞”著,，“撅著屁股”、“賭著氣”地讀起來了,，讀的有聲有色,，美極了!這樣，課文讀懂了,，讀出味來了,，如臨其境，不但讀出了好的教學(xué)方法,，也有效地改變了語(yǔ)文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式,。

教師的范讀是那么原始，那么簡(jiǎn)單,，“走點(diǎn)老路”返樸歸真。別擔(dān)心!興許語(yǔ)文閱讀教學(xué)本該如此!

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)匯報(bào)小學(xué)語(yǔ)文課程改革工作總結(jié)篇十

一年來,，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神,，以重實(shí)際,，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革,，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施,，抓好教學(xué)監(jiān)控,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，從而加速了學(xué)校發(fā)展,。

1、為了全面推進(jìn)課程改革,，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念,。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn),、在這一學(xué)期里,，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文精英論壇觀摩課活動(dòng),。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力,。其次,，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座,，看專家教學(xué)實(shí)錄,，并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學(xué)習(xí),，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇,，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識(shí),，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。

2,、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人,。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師,，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí),。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本,，育人為本”的思想,。樹立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感,、完善自我,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)做人的過程。

3,、加強(qiáng)了教育的開放性,，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,，現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技,，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開闊學(xué)生視野,，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力,。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外,、校外,，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)合作交流等,，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟,，使老師走上學(xué)習(xí)中研討,，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程,。

在校內(nèi)教研活動(dòng)中,，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李艷利老師,，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)許亮老師。要求教研組長(zhǎng),，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃,，寫好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié),。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課,，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)17次,，取自然,、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確,，富有感染力,，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中,。教學(xué)語(yǔ)言流暢,，板書美觀工整、新穎,，教態(tài)大方,，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好,，運(yùn)用自如,。

另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備,，組織教師學(xué)習(xí)專家講座,，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行,。本學(xué)期校長(zhǎng)聽課不少于30節(jié),，主任聽課不少于40節(jié)，每位教師聽課不少于10節(jié),。

讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者,，變成新課改的組織者、參與者,，投身到新課程中的改革中,，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑,、最有價(jià)值的問題,，并在教師中進(jìn)行交互式討論,、開放式探究，使教師提高了反思能力,，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,，提高課堂的教學(xué)效能。

1,、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一,。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn),、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng),，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題,、掌握方法的過程。

2,、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格,，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

1,、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃,、備課,、教學(xué)、批改,、輔導(dǎo),、復(fù)習(xí)、考試,、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度,，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理,。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化,。努力提高課堂教學(xué)效率,。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí),，增長(zhǎng)能力。

2,、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，活躍思維,。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力,。教師在以學(xué)生為主體,，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力,。努力改進(jìn)教法的同時(shí),，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化,。

3,、積極參與一課多研活動(dòng)。通過活動(dòng),，增強(qiáng)教師之間的互相交流,、互相了解、互相學(xué)習(xí),。

4,、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近,、走進(jìn)文本,，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

5,、有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章,。

總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索,，克服困難,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念,，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作,。