作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

《觀潮》教案設(shè)計(jì)思路 觀潮教案第二課時(shí)篇一

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文第3,、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,，想象課文描繪的大潮景象,。

詞卡

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書課題,，比較“觀”字,。

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書：觀潮)

2.題目中,，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,，翻開書,，小聲讀一讀，找一找,。(板書：天下奇觀)

3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,，再去理解“天下奇觀”,。

4.小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,，讀書的時(shí)候，要一邊讀,，一邊想,，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

二,、初讀課文,，朗讀正確。

1.小聲地讀一讀課文,，把課文朗讀正確,。

2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音,。

(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音,。)

3.出示詞卡,，朗讀詞語(yǔ),。

(寬闊,、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn),、昂首東望、風(fēng)平浪靜,、水天相接,、沸騰、橫貫江面,、齊頭并進(jìn)、奔騰,、漫天卷地,、依舊、恢復(fù))

三,、整體感知,，理清脈絡(luò)。

1.小聲地再讀一讀課文,，讀完了課文,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么?

a、八月十八——的觀潮日

b,、鹽官鎮(zhèn)——的地方

c,、觀潮人——最多

d、響聲——

e,、浪潮——最壯觀

f,、人的情緒——漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話，可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話,，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容,。

3.通過(guò)你們的學(xué)習(xí),，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了,。能不能把這篇課文讀得更薄一些,，把整篇課文讀成一句話?

(錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,。)

4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象,。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

(預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三,、第四,、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后,，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象,。板書：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后,。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來(lái)前,。)

6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的?

四,、朗讀全篇,，感受“天下奇觀”。

按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序,，分三大組朗讀課文,，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時(shí)

一,、溫故知新,，導(dǎo)入新課。

1.作者一開篇,，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià),。作者是怎樣說(shuō)的?

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二、抓住重點(diǎn),，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美,。

1.翻開書，用心地讀一讀課文,，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美,。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

2.自讀課文,，找出三,、四自然段中描寫精彩的句子。

a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉,、最壯觀?

b,、你來(lái)讀一讀三、四自然段,，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái),，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些,。

3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子,。

指導(dǎo)朗讀：

a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,，把這種聲勢(shì)讀出來(lái),。

這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng),。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?

b,、有人告訴我們說(shuō),，潮來(lái)了,，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

c,、看到白線后,，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演,，怎么樣?

提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲,，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了,。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?

沸騰了,，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸,。

一個(gè)人讀,，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué)，得大家一起讀,。

e,、氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越……,，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng),。

f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái),。

g,、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。

4.聽讀段落,，感悟作者的表達(dá)順序,。

a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的,。你聽我來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽,，看看缺少了哪些詞語(yǔ)?

b,、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?

(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化,。)

5.自讀三,、四自然段，感受“變化”,。

a,、作者在描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng),，形象,，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化?

(1)潮聲(越來(lái)越大)：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂

(2)潮頭(越來(lái)越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

(3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛)：逐漸拉長(zhǎng),、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

b、作者把潮聲,、潮頭,、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境,，如聞其聲,，如見其景啊!

6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)高,，大約是6,、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,，你想說(shuō)些什么?

三,、對(duì)話文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美,。

1.大潮到來(lái)之前,，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子,。

2.品味“橫臥”,。

a,、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?

b、看看“臥”字,，左邊一個(gè)“臣”,，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”,?！俺肌毕袷裁茨?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的,，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺,。)“臥”是什么意思?

c、作者說(shuō),，錢塘江橫臥在眼前,，就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)靜,。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(平靜,。)

3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

a、理解“屹立”,，來(lái)了解“古塔,、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳,，穩(wěn)固

b,、小山：若隱若現(xiàn)

4.鎮(zhèn)海古塔,、中山亭,、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固,，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧,、美麗,、和諧、壯觀……)

5.此時(shí)此刻,，高聳,、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭,、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的,、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

四,、抒發(fā)情感,，總結(jié)全文。

作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢塘江大潮,，自古以來(lái)被成為天下奇觀,。而現(xiàn)在，我們是親臨其境,，耳聞其聲,，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃,，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)上一句：錢塘江大潮,，……

五、作業(yè),。

a,、背誦課文第三、第四自然段,。

b,、模仿描寫潮水來(lái)時(shí)的寫作方法，寫一場(chǎng)雨景,。

《觀潮》教案設(shè)計(jì)思路 觀潮教案第二課時(shí)篇二

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

2、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

3,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦第三、四自然段,。

理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描寫,，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

理解描寫潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子,。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影,、電影中可能看到過(guò)海潮,，但是，你們看到過(guò)江潮嗎?今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》,。

二、引導(dǎo)初讀課文,。

提出要求：輕聲讀課文,，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象,，嘗試給課文分段,。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo),。

三,、檢查交流。

1,、這篇課文共有幾個(gè)自然段?

2,、哪部分是寫潮來(lái)前的景象?哪部分寫潮過(guò)后的景象?

3、因此,，我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?

四,、講讀課文。

(一)讀第一段,。

1,、齊讀第一段，問(wèn)：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?

2,、這一段是從哪些方面來(lái)寫錢塘江大潮的?

(二)講讀第二段,。

1、指名讀第二段,，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒(méi)來(lái),，作者看到了什么?

2、默讀第二段,，思考：潮來(lái)前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動(dòng)手畫句子。

3,、指名讀句子,。

4、“人山人?！闭f(shuō)明什么?“等著,、盼著”說(shuō)明人們心情怎樣?

(三)講讀第三段。

1,、學(xué)生自學(xué),。

2,、交流討論。

(1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)?江潮到近前時(shí),，聲音是怎樣的?

(2)指導(dǎo)朗讀,。

(3)師生評(píng)議，加深理解,。

(4)指名讀描寫江潮形狀的句子,。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語(yǔ)“橫貫”?！爸灰姲桌朔瓭L,，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高?“那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說(shuō)明什么?

(5)指導(dǎo)朗讀,。

(四)講讀第四段,。

1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的,，潮過(guò)后是什么樣子的?齊讀最后一段,，思考：這一段共有幾句話?每一句講了什么?

2、交流討論,。

五,、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知,。

二,、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。

三,、學(xué)習(xí)課文有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

1,、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn),。

2、大潮到來(lái)的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn),，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的,。

四、鞏固生字新詞,。

五,、課堂練習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

2,、把描寫潮來(lái)時(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來(lái)。

3,、練習(xí)背誦第三段,。

六,、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段,。

板書設(shè)計(jì)：

聲 形

潮來(lái)前平靜

悶雷滾動(dòng)一條白線

11觀潮 潮來(lái)時(shí)越來(lái)越響橫貫江面

山崩地裂白色城墻

潮過(guò)后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地

恢復(fù)平靜水漲船高

《觀潮》教案設(shè)計(jì)思路 觀潮教案第二課時(shí)篇三

１．學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字,。正確讀寫“觀潮、據(jù)說(shuō),、籠罩,、薄霧、悶雷,、水天相接,、沸騰、猶如,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂、霎時(shí),、余波,、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ),。

２．朗讀課文,。背誦課文第三、四自然段,。

３．感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

４．學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法,。

感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

課件

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生朗讀課文,，將視頻傳送至班級(jí)微信群,，布置學(xué)生觀看錢塘江大潮視頻。

【媒體應(yīng)用說(shuō)明：本環(huán)節(jié)教師通過(guò)微信收集課前相關(guān)的資料,，學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式參與到教學(xué)中來(lái),，使教學(xué)環(huán)節(jié)提前到課前，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的自學(xué)能力提高,。】

一,、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們的祖國(guó)江山如畫,、風(fēng)光秀麗，你一定去過(guò)許多旅游勝地,、大山名川,，今天，我們一起去錢塘江追逐一場(chǎng)水的盛宴,。

板書：觀潮 （指導(dǎo)書寫“潮”）

（齊讀課題,。）

【運(yùn)用希沃中的漢字功能學(xué)習(xí)“潮”?！?/p>

二,、預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)情

１,、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎,？讀課文了嗎？老師把檢查的權(quán)力交給大家：

出示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的朗讀視頻,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽,，運(yùn)用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

檢查生字讀音情況：

課文讀過(guò)了,，生字詞語(yǔ)一定難不倒大家,。

課件依次出示詞語(yǔ)：

依舊 籠罩 薄霧 蒙蒙 霎時(shí) 橫貫 恢復(fù)

（3）檢查多音字情況

【運(yùn)用希沃動(dòng)畫功能，色差功能檢查生字詞,?！?/p>

（4） 通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么嗎？

相機(jī)出示思維導(dǎo)圖：

潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后

（5）游戲：找出描寫聲音的詞語(yǔ),。

【運(yùn)用希沃課堂活動(dòng)中的超級(jí)游戲,，進(jìn)行辨認(rèn)?！?/p>

三,、朗讀感悟、發(fā)展語(yǔ)言

1．課文中哪些自然段描寫了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象呢,？

2．自由練讀三,、四自然段，找出描寫潮水的句子,，邊讀邊思考,，你仿佛看到什么，聽到什么,，把把你的感受寫在旁邊,。 （學(xué)生練讀,。）

3．學(xué)生匯報(bào)：

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容：

出示課件內(nèi)容一：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。

你為什么喜歡這一句？“悶雷滾動(dòng)”的聲音是什么樣的呢,？板書：悶雷滾動(dòng)

【運(yùn)用音頻,，讓學(xué)生聽聽悶雷的聲音，感受潮來(lái)時(shí)的聲音之大,?！?/p>

作者用“悶雷滾動(dòng)”形容潮水的聲音，真是太形象了,。我們一起讀出大潮未見其形,，先聞其聲的雄偉氣勢(shì)。 （學(xué)生齊讀,。）

出示課件內(nèi)容二：

過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái),。

你從這句話中感受到什么？東邊出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái),，人們是怎樣沸騰的呢？我們一起來(lái)表演看看,。

（學(xué)生用歡呼,、尖叫等各種聲音來(lái)表示。）

板書：一條白線

這就是沸騰,，課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)能形容這種場(chǎng)面,，能找到嗎？

能讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)嗎,？

指名讀,，齊讀。

出示課件內(nèi)容三：

那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面,。

白線“拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大,，你的心情越來(lái)越……

板書：橫貫江面

【讓學(xué)生展開想象,，在黑板上拖曳圖片,，感受一條白線逐漸拉長(zhǎng)變粗的過(guò)程,，相機(jī)理解“橫貫”?！?/p>

讀出這種感覺(jué)來(lái),。

出示課件內(nèi)容四：

再近些，只見白浪翻滾,，形成一條兩丈多高的白色城墻,。

你從這句話中又感受到了什么？?jī)烧啥喔邇?yōu)多高,？?jī)烧啥喔叩陌咨菈?，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎,？

板書：白色城墻

分男女比賽讀,。

出示課件內(nèi)容五：

浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

你為什么喜歡這句話,？這樣寫好在哪里？

板書： 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂

喜歡這句話的舉手,。老師也喜歡,，多精彩的語(yǔ)句呀！要讀好它還真不容易,，下面我們大家再準(zhǔn)備準(zhǔn)備,，待會(huì)來(lái)比比賽，看誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì),。

指名讀,，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢?

生：因?yàn)檫@體現(xiàn)了潮聲很大,。

師：聲如山崩地裂,，形如白色戰(zhàn)馬。還有哪位同學(xué)也想讀?(指名讀)

師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧!(生齊讀)

師：你們?nèi)肭槿刖车睦首x讓我仿佛(播)看見了這白浪翻滾飛奔而來(lái)的情景,，聽見了這千軍萬(wàn)馬奔騰的聲音(播放聲音),。那一浪推一浪的樣子(播)，讓你想到了什么?

生：那氣勢(shì)活像千軍萬(wàn)馬發(fā)動(dòng)進(jìn)攻時(shí)，馬不停蹄,、勢(shì)不可擋,、排山倒海的情景。（理解齊頭并進(jìn)）

師：你和作者想到一塊兒去了,。

小結(jié)：這些語(yǔ)句寫得多精彩,！正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,，有聲有色,，使人如臨其境。

4.出示錢塘江大潮視頻,，邊看邊想,，你想起了課文中那句描寫潮水的句子。

這樣壯觀的大潮是怎樣形成的呢,？

【運(yùn)用動(dòng)畫功能,，放大鏡功能，明白潮水形成的原因,?！?/p>

６、練習(xí)背誦：

這么優(yōu)美的詞句,，這么精彩的段落,，你們?cè)敢鈱⑺诚聛?lái)嗎？

你可以根據(jù)板書背誦,，也可以根據(jù)這些表示描寫順序的提示語(yǔ)來(lái)背誦,，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

自由背誦,，指名背誦,，根據(jù)錄像背誦。

７,、提示語(yǔ)練習(xí)背誦：

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處（ ）。頓時(shí)（ ）,。過(guò)了一會(huì)兒,，（ ）。那條白線（ ）,。再近些,，（ ）。浪頭越來(lái)越近,，（ ）,；那聲音（ ）,。

【運(yùn)用圖層，進(jìn)行提示背誦,?！?/p>

五、拓展作業(yè)

１,、把潮來(lái)時(shí)的景象講給爸爸媽媽聽,。

２、收集有關(guān)錢塘江的文章,、圖片,，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)交流。

3,、背誦課文第三、四自然段,。

《觀潮》教案設(shè)計(jì)思路 觀潮教案第二課時(shí)篇四

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章,。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢(shì)非凡,，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情,。本文的教學(xué),，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情,。

(一)課始,，以“聲”激情誘趣。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦,，對(duì)人的感官的刺激作用,，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力,。為了充分發(fā)揮作品的感染力,，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境,，動(dòng)其情,。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲,。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜;以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢(shì),。

(二)課中以“像”釋疑解惑,。

學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀,。對(duì)于沒(méi)有見過(guò)的事物，又無(wú)類似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來(lái)障礙,，也給展開想象造成困難。因此,，需運(yùn)用電教手段,，聲像同步，視聽結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境,，提供感知，發(fā)展情感,，促進(jìn)理解,。

根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,，按潮來(lái)時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”,，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近，拉長(zhǎng)變粗,，橫貫江面”;再近,，白浪翻滾，如同一道城墻”;更近,，猶如“戰(zhàn)馬飛奔,，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍,。第一遍按由遠(yuǎn)及近,，將潮水的“如線”、“橫貫江面”,、“如墻”,、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”,。第二遍不定格,，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫,、完整的印象,，以加深感受,。

(三)以“讀”促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),，也是檢查理解的手段,，更是以文悟道的途徑?！队^潮》從聲,、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，形象鮮明,，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,，又能更好地受到感染,。

讀，應(yīng)求形式多樣,，不同的讀法有不同的作用和效果,，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù),、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,，利于思考;朗讀,，助于理解;齊讀，訓(xùn)練面大;自由讀,，靈活主動(dòng);個(gè)別讀,，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀,，又不能走形式,，明確讀的目的，提出讀的要求,，求得讀的成效,。要以讀引思，以思促讀,，讀思結(jié)合,。

這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情;課中：自學(xué)時(shí)默讀,，理解中自由讀,，理解后感情朗讀;課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合,。

(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo),、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ),、思為核心,、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”,。

三動(dòng)：動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說(shuō);動(dòng)手畫批。

三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段,，即高潮處,，關(guān)鍵處，難點(diǎn),、重點(diǎn)處,，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思,、去議;保證學(xué)生各抒己見,，暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。

(五)教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)及處理方法,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段,。

突出重點(diǎn)的方法：

(1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。

(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法,。

懂得作者是從聲音、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái),，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

(3)重點(diǎn)理解比喻句,。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,，懂得這樣比的真正含義,。

(4)運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境,，激發(fā)情感,。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

將看,、想,、說(shuō),、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ);“聽”,、“說(shuō)”,、“讀”、“思”互促,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ),，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”,，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解,，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì),。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

突破難點(diǎn)的方法：

(1)借助錄像,，提供感性材料,，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難,。

(2)朗讀和品味詞句相結(jié)合,，朗讀中品味，品味后朗讀,。

1.通過(guò)本課教學(xué),，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情,。

2.按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意,。

3.動(dòng)用電教手段,，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，展開想象,，促進(jìn)朗讀。

4.結(jié)合課文理解“橫貫”,、“天下奇觀”,、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”,、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句,。

教學(xué)用具：

錢塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂(lè)錄音帶(2.5分鐘)詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間：

(一)激趣釋題,，教師朗誦課文,。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣,，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境,，讓作品感染學(xué)生,，訓(xùn)練聽,、思,、說(shuō)能力,。教學(xué)手段：用音樂(lè)伴朗誦,。

用談話法引出課題：

同學(xué)們,，你們到過(guò)江邊嗎?你們可知道,，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候,，有波濤洶涌的時(shí)候,，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用,，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,，這就叫作“潮”。

板書“潮”,。

一位曾親眼看見潮水漲落的人,，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

板書“觀”,。范讀課文,。聽讀思考。

下面請(qǐng)你們聽一聽他的描繪,。請(qǐng)你們聽的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面。

教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文,。

讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題,。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀,。

追問(wèn)：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?

(二)理清文路,，分段精讀。

目的：知道作者是按照“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落,。理解各段主要內(nèi)容,，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。

步驟：

1.理清文路,，劃分段落,。

請(qǐng)大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾?

2.分段細(xì)讀,，學(xué)習(xí)第一段。

方法：默讀,。

要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么?主要描寫了什么?

學(xué)生應(yīng)弄懂,，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場(chǎng)面——人山人海;潮來(lái)前江面的景象——平靜,、霧蒙蒙,。(這是主要的)

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

學(xué)習(xí)第二段,。

目的：理解作者由遠(yuǎn)及近,，從聲、形,、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象,，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美,、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)手段：錄像

教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法,、總結(jié)歸納法和邊議邊讀,。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論,、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合,。

①指名學(xué)生讀第二段。

要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪幾方面來(lái)描述的?

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題,。

通過(guò)討論明確：

a.作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

b.作者是從聲音,、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的,。

②啟發(fā)質(zhì)疑,。

讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。

③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像,。

釋疑解惑，幫助理解,，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào),。

④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像,，現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄,、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀,，很好地體會(huì)一下,。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論,。

⑤組織學(xué)生討論,。

邊討論邊自由讀。

需討論明確下列問(wèn)題：

a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn),，人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?

b.“橫貫”是什么意思?

c.“形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比,，說(shuō)明了什么?

d.“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開動(dòng),，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?

這里把什么比作什么?這樣比,，表現(xiàn)出什么?

e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音,、形狀上的發(fā)展是怎樣的?

f.剛聽到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情?剛看到大潮的`樣子時(shí),，人們是什么心情?大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲,、見其形后心情又怎樣?

⑥理解后朗讀,。

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀,。再次感受大潮的美與力,，加深對(duì)課文的理解。

⑦概括段意,。

誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音,、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái)。

學(xué)習(xí)第三段,。

①指名學(xué)生讀,。

②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義,。

③抓住主要內(nèi)容概括段意,。

④小結(jié)

如果你是一個(gè)觀潮者,，面對(duì)如此壯觀的景象,，你會(huì)感到怎樣?

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧,，那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

(四)再讀全文。

方式：指兩名學(xué)生讀第一,、三段，全班齊讀第二段,。

《觀潮》教案設(shè)計(jì)思路 觀潮教案第二課時(shí)篇五

1．讀懂讀通文章,，積累一些文言詞句,。

2．整體把握文章,，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

3．品讀賞析文章,，感受其自然美,、人情美,。

目標(biāo)①

作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用,。

一課時(shí)

1．導(dǎo)入新課。

詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回,。”中國(guó)有句

俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭,?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；?/p>

趟娘家,，她回來(lái)時(shí)，氣勢(shì)非凡,，真是天下最雄偉壯觀的景象,，從皇帝到平民百姓，都

要先睹為快,。

錢塘江觀潮,，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮

在浙江海寧，但在宋代,，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安,，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧,。

2．認(rèn)讀,。

（1）讀準(zhǔn)字音。

艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）

溯（）僦（）綺（）溢（）

（2）讀懂詞義,。

①同義詞釋義聯(lián)讀,。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)紋身（）皆出酒食（）

既而：既而漸進(jìn)（）既而兒醒（）

②生詞釋義點(diǎn)讀,。

珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

方其遠(yuǎn)出海門________________

③通讀句子,指出其修辭方法,。

a．出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中（）

b、海涌銀為郭,，江橫玉系腰（）

3．研讀,。

（1）本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮,、水戰(zhàn),、弄潮、觀潮的盛況,。按“自然美”和“人情美”的板塊,，將文章分為兩部分，第一段自然美,，第2——4段人情美,。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層,，第1——3段正面描寫,，第4段側(cè)面烘托。

《觀潮》教案設(shè)計(jì)思路 觀潮教案第二課時(shí)篇六

１,、通過(guò)自學(xué),，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字,；讀寫“平靜”等９個(gè)詞語(yǔ),，根據(jù)上下問(wèn)理解“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)用“逐漸,、恢復(fù)”造句,。

２,、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”,、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段,。

３、能背誦課文３,、４自然段,，積累語(yǔ)言。

４,、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來(lái)介紹錢江潮,，發(fā)展語(yǔ)言,。

５、能正確,、流利地朗讀課文,；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情,。

６、拓展閱讀,，初步了解對(duì)潮的一般寫法,；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究,。

根據(jù)上下文理解詞語(yǔ),，感悟句子的意思，感情朗讀,，感受錢塘江大潮的壯麗奇特,。

能用自己的話介紹錢塘江大潮。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１,、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字,；讀寫部分詞語(yǔ),；讀通課文，理清課文的順序,，初步學(xué)會(huì)分段,。

２、學(xué)習(xí)課文第一段,，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn),、平靜”等詞語(yǔ)的意思,；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情,；練習(xí)有感情地朗讀課文,。

３、能根據(jù)圖片,，通過(guò)自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的情況,。

〖教學(xué)過(guò)程

一,、生活導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們,，你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎,？你能用自己的話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢江潮給你留下什么印象？

錢江潮是我們海寧人的驕傲,，海寧潮壯觀天下無(wú)已家喻戶曉,。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。

有一個(gè)人,，他也看了潮,，還寫下了一篇文章，今天,，我們一起去學(xué)習(xí),，分享他看了潮后的感受。

出示：

觀潮,。

讀課題：

說(shuō)說(shuō)課題的意思,。

二、初讀課文,，整體感知

１,、自由讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，想想課文主要寫了什么,？按怎樣的順序?qū)懙模咳缒阍谧x的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),。

２、讀后交流：

指名讀生字,，同桌互相檢查生字的讀音,。

說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮退后,。）

３、學(xué)習(xí)分段：

⑴ 課文可以怎樣分段,，你的理由是什么,？

⑵ 學(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法,。

⑶ 小結(jié)方法：

可按“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序：早上,、午后,、霎時(shí)。

４,、質(zhì)疑：

你在讀課文時(shí),，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

三,、學(xué)習(xí)課文,，感悟特點(diǎn)

１、默讀課文第一段：

給你留下很深印象的是什么,？為什么,？

２、交流：

⑴ 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下,。

⑵ 讀江面的句子,，體會(huì)其特點(diǎn)：

寬闊、平靜,、橫臥,、籠罩、薄霧,。

⑶ 讀人們的句子,，體會(huì)心情：

人山人海、昂首東望,。

⑷ 理解：

昂首東望

你能演示一下嗎,？

⑸ 自由選擇句子，有感情地朗讀,。

３,、欣賞課件：

鹽官的風(fēng)光。

４,、說(shuō)話練習(xí)：

今年的觀潮日又來(lái)了,，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地朋友，潮還沒(méi)來(lái),，可大堤上已是人山人海,，你是一名中央電視臺(tái)的播音員,，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？

（自由準(zhǔn)備,。）

（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容,。）

５、交流：

⑴ 學(xué)生展示,。

⑵ 及時(shí)評(píng)價(jià),。

６、小結(jié)：

我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容,，將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言,。

７、有感情地朗讀課文,。

四、小結(jié)學(xué)習(xí),，留下問(wèn)題

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已了解了潮來(lái)前，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿,。

為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢,？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五,、練習(xí)提高,，拓展延伸

１、寫一寫生字和詞語(yǔ),。

書寫指導(dǎo)：

鹽,、昂、震

２,、搜集有關(guān)潮的資料,。

《觀潮》教案設(shè)計(jì)思路 觀潮教案第二課時(shí)篇七

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字,，會(huì)寫“奇觀,、農(nóng)歷”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，背誦第3～4自然段,。

3.能說(shuō)出課文描寫錢塘江大潮的順序。

4.能邊讀邊想象畫面,，說(shuō)出印象深刻的畫面,，感受錢塘江大潮的壯美?！菊Z(yǔ)文要素】

5.讀詩(shī)歌《浪淘沙》（其七）,，能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子,。

1.學(xué)習(xí)課文的描寫順序。

2.能邊讀邊想象畫面,，想象江潮的聲音,、樣子，從而感受錢塘江的壯美,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ),。

3.能說(shuō)出課文描寫錢塘江大潮的順序,。（重點(diǎn)）

4.初步了解詩(shī)歌《浪淘沙》（其七）的意思。

一,、激趣導(dǎo)入,，釋題，

（一）閱讀單元導(dǎo)讀,，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)

1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話,，借助背景圖，思考：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文,？主要教學(xué)目標(biāo)有哪些,？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

2.課件出示單元導(dǎo)讀,，反饋指導(dǎo),。

3.師小結(jié)：這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象,、景象,，從不同角度展示了大自然不一樣的美。學(xué)習(xí)時(shí),，要一邊讀描寫的句段一邊在腦海中展開想象,，把想象到的畫面描述出來(lái)；并通過(guò)有感情地朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境,，從而感受大自然的美,。習(xí)作是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”,，即推薦的理由寫清楚,，讓同學(xué)有去游玩的興趣。

（二）導(dǎo)入,，釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

1.導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個(gè)什么自然景象,，好嗎,？（板書課題，齊讀課題）

2.釋題,。提問(wèn)：題目“觀潮”是什么意思,？［“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思］。根據(jù)題目,，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢,？［課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。］

3.明確主要教學(xué)目標(biāo),。通過(guò)課題,，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，那么,，作者觀看的是哪里的潮水,？向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水？表現(xiàn)了這潮水的什么美呢,？等我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容,，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關(guān)的語(yǔ)句就能知道了,。

二,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.出示預(yù)習(xí)任務(wù),。

（1）讀課文,，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái)，借助拼音,，把生字詞讀準(zhǔn),。

（2）思考以下問(wèn)題：課文寫了誰(shuí)觀潮？什么時(shí)候,，在哪里觀潮,？觀的是什么潮？然后用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文的大意,。

2.反饋指導(dǎo)：字詞,。

（1）課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。先通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音,，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，精準(zhǔn)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”,。

（2）課件出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞,，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

3.反饋指導(dǎo)：朗讀,。指名分自然段朗讀課文,，評(píng)議是否讀準(zhǔn)確、讀通順了,。

4.反饋預(yù)習(xí)指導(dǎo)：粗知課文大意,。（采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行,。）

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1：課文寫了我們觀潮,。

問(wèn)題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮,。

問(wèn)題3：觀的是錢塘江大潮,。

課文大意：農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮,。

5.師小結(jié)：同學(xué)們做得真好,。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),，通過(guò)梳理課文,，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是怎樣的錢塘江大潮,。

三,、梳理課文，了解課文內(nèi)容,，揣摩寫錢塘江大潮的順序

（一）梳理課文,，了解課文內(nèi)容

1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里到哪里是具體寫“我們”觀潮的,，做上記號(hào),。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的,。

3.導(dǎo)語(yǔ)：那么,，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢,？我們一起來(lái)了解了解,。

出示任務(wù)：有感情地朗讀這個(gè)部分，想一想,，“奇觀”是什么意思,？“天下奇觀”又是什么意思,？這個(gè)部分在全文中起什么作用？（個(gè)體操作,，同桌交流,。）

4.反饋指導(dǎo)。

奇觀：奇特的,、難見到的事物或景象,；天下奇觀：世界上奇特的、難見到的事物或景象,。

作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點(diǎn),；（2）點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時(shí)說(shuō)明吸引“我們”觀潮的原因,。（板書：天下奇觀）

5.導(dǎo)語(yǔ)：那么,，課文接著寫了哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明錢塘江大潮是天下奇觀呢？

出示任務(wù)：默讀課文具體寫“我們”觀潮的部分,，想一想,，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分,，并概括出它們的主要意思,。

6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報(bào),、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行,。）

部分1：第2自然段。大意：農(nóng)歷八月十八一早,，我們來(lái)到海塘大堤觀潮,。那時(shí)江面很平靜。（板書：江面平靜）

部分2：第3,、4自然段。大意：午后一點(diǎn)左右,，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來(lái),。（板書：兩丈多高山崩地裂）

部分3：第5自然段。大意：潮頭過(guò)后,，江水漲了兩丈來(lái)高,。（板書：兩丈來(lái)高）

（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序

1.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢,？

2.出示任務(wù)：借助板書,，同桌討論：課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？

（預(yù)設(shè)：課文先寫“潮來(lái)前”,，接著寫“潮來(lái)時(shí)”,，最后寫“潮去后”，課文是按照時(shí)間的先后順序描寫錢塘江大潮的。）

四,、了解《浪淘沙》意思

（一）自學(xué)質(zhì)疑

1.導(dǎo)語(yǔ)：錢塘江大潮天下之奇觀,，唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），就用了28個(gè)字的一首七絕,，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象,。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩(shī)歌《浪淘沙》（其七）,；結(jié)合生活體驗(yàn)和課文,，想一想每個(gè)詩(shī)句的意思，有不理解的詞語(yǔ)在下面做個(gè)記號(hào),，然后向同學(xué)或老師提問(wèn)解決,。

（1）檢查朗讀，以通順,、流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

（2）質(zhì)疑。先匯報(bào)同桌互助解決的詞語(yǔ),，再提出還沒(méi)能解決的詞語(yǔ),。

吼地：驚天吼地；觸：撞擊,；須臾：一會(huì)兒,，很快的意思；海門：江海匯合之處,。

（二）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思

1.出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》（其七）,，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2.反饋指導(dǎo),。（農(nóng)歷八月的錢塘江潮水涌來(lái),，發(fā)出震耳欲聾的巨響，數(shù)丈高的浪頭拍向岸邊的山石,，又反彈回來(lái),。片刻之間，潮水便向大海退去,，但它所卷起的座座沙堆卻留了下來(lái),，就像雪堆一樣潔白無(wú)瑕。）

3.師小結(jié)：我們讀懂詩(shī)句的意思,，也就了解了詩(shī)的內(nèi)容,。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

1.能邊讀邊想象畫面,，說(shuō)出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美,。（重點(diǎn)）

2.讀詩(shī)歌《浪淘沙》（其七）,，能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。（難點(diǎn)）

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀，齊讀,。

2.提問(wèn)：［出示《浪淘沙》（其七）］誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)詩(shī)句的意思呢,。

二、找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子,，熟讀成誦,，想象說(shuō)話，交流感悟

（一）找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子

1.出示任務(wù)：［課件出示《浪淘沙》（其七）］朗讀課文,，然后找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子,，用橫線畫出來(lái)。（個(gè)體操作,，同桌交流,。）

預(yù)設(shè)：與詩(shī)第一、二句內(nèi)容相關(guān)的句子：午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)；過(guò)了一會(huì)兒,，……只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子,。

（二）熟讀成誦,，想象說(shuō)話

1.出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的第3～5自然段，一邊讀一邊想象,，看看這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個(gè)畫面,，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的,？（個(gè)體學(xué)習(xí),，四人小組交流,。）

2.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行,。）

（1）這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個(gè)畫面,。

（2）這四個(gè)畫面分別是：

①潮頭將來(lái)的畫面,；句子：午后一點(diǎn)左右，……好像悶雷滾動(dòng),。過(guò)了一會(huì)兒,，……出現(xiàn)了一條白線。（指導(dǎo)感情朗讀,，熟讀成誦,。）

②潮頭涌來(lái)的畫面；句子：第4自然段的內(nèi)容,。（指導(dǎo)感情朗讀,。）

③潮頭過(guò)后余波涌來(lái)的畫面；句子：第5自然段第1句的內(nèi)容,。（指導(dǎo)感情朗讀,。）

④潮水完全過(guò)后的畫面；句子：第5自然段第2,、3句的內(nèi)容,。（指導(dǎo)感情朗讀。）

3.出示任務(wù)：在這四個(gè)畫面里,，給你留下印象最深的是哪個(gè)畫面,？用自己的話和課文的句子說(shuō)說(shuō)你想象到的這個(gè)畫面。注意內(nèi)容符合原意,，語(yǔ)句通順連貫,。

4.反饋指導(dǎo)。指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō),，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及有沒(méi)有用上自己的話評(píng)議,；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo),。

（三）交流感悟,。

1.出示任務(wù)：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下了什么樣深刻的印象,？這個(gè)自然段寫了錢塘江大潮的什么給你留下了這樣深刻的印象,？嘗試用有關(guān)的句子說(shuō)一說(shuō)。（個(gè)體操作,，四人小組交流,。）

深刻印象：氣勢(shì)宏偉非凡，景象雄偉壯麗;寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水山崩地裂的聲音;樣子的句子：再近些,，……浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);聲音的句子：那聲音如同……震得顫動(dòng)起來(lái),。

3.出示任務(wù)：有感情地朗讀這些句子，想一想,，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出氣勢(shì)宏偉非凡,、景象雄偉壯麗的,，用實(shí)心圓點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)。（個(gè)體操作,，同桌交流,。）

詞語(yǔ)：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”,；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）,；“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”；“浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”,；“山崩地裂”,；“大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”。

5.出示任務(wù)：同桌互相檢查背誦第4自然段,。教師再進(jìn)行反饋指導(dǎo),。

三、了解錢塘江大潮的成因

1.出示任務(wù)：默讀“資料袋”,，結(jié)合“資料袋”的插圖,，用自己的話說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮形成氣勢(shì)宏偉非凡、景象雄偉壯麗的原因,。（個(gè)體操作,。）

2.反饋指導(dǎo)：（出示“資料袋”，學(xué)生讀插圖說(shuō)話）能把“資料袋”的意思說(shuō)清楚便可,。

四,、寫字教學(xué)

（一）字形教學(xué)

1.課件出示會(huì)寫的字，讀一遍,。

2.觀察字形,，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō),。

3.反饋指導(dǎo),。指名說(shuō)并板書，然后讀一讀,，如“潮”與“朝”,，“據(jù)”與“劇”，“堤”與“提”,。

4.指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò),，會(huì)錯(cuò)在哪里。

點(diǎn)撥：“滾”,，右邊的“衣”字中間是個(gè)“公”字,，但第二筆是點(diǎn)；“頓”，第四筆是豎提,。

（二）寫字指導(dǎo)

1.觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件的位置，筆畫的變形,、退讓,、延伸等。

2.各寫一個(gè),，反饋評(píng)議,。按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字再寫兩個(gè),。

一,、天下奇觀

二、江面平靜（潮來(lái)前）

三,、兩丈多高（潮來(lái)時(shí)）

山崩地裂的聲音

四,、兩丈來(lái)高樣子：橫貫翻滾（潮去后）

出現(xiàn)白線

飛奔而來(lái)

風(fēng)號(hào)浪吼

《觀潮》一文是本冊(cè)書中本單元的第一篇課文，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語(yǔ),，明確本課的主要教學(xué)目標(biāo),。緊接著，我以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方式,，了解課文大意,，揣摩寫錢塘江大潮的順序。順應(yīng)新部編教材的編排,，我以課后習(xí)題中的古詩(shī)《浪淘沙》（其七）為切入點(diǎn),，讓學(xué)生從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，想象說(shuō)話,，落實(shí)本課“通過(guò)邊讀邊想象畫面,，感受自然之美”的語(yǔ)文要素，順利完成了語(yǔ)文要素與人文主題的雙線教學(xué)要求,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。美中不足的是，由于學(xué)生地理知識(shí)儲(chǔ)備不足,，在結(jié)合“資料袋”說(shuō)錢塘江大潮的成因時(shí),，只有少數(shù)學(xué)生能用自己的話說(shuō)出原因。