作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。
《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟實(shí)錄 江南春教案設(shè)計(jì)篇一
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有我們這一單元學(xué)習(xí)的課文都發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)里》（春季）,，今天我們藥劑學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩《江南春》，去領(lǐng)略一下江南的春天美景,。
二,、讀古詩
1、自由讀古詩,，你能讀懂什么,？
（作者杜牧他是晚唐的著名詩人，與另外一位晚唐杰出詩人李商隱并稱“小李杜”,。）
（我還知道了南朝一共有四個(gè)朝代,，是宋齊梁陳。）
2,、學(xué)生讀《江南春》
3,、教師讀詩。學(xué)生找出自己和老師讀故事的不同（學(xué)生交流）
4,、小結(jié)：
a,、讀古詩要注意停頓（板書）。我們可以怎么停呢,？介紹最簡單的讀古詩方法2,、2、2,、1（板書）這樣來停,。
b,、詩里包含著情感,，所以你要跟著詩人的這種情感有輕有重地讀。
5,、指名讀古詩（學(xué)生練習(xí)讀詩句）
6,、學(xué)生齊讀，邊讀邊看老師的手勢哦,。（學(xué)生按照平仄讀詩）
7,、教師配樂有感情朗誦古詩。學(xué)生集體配樂朗誦,。
三,、整體感知
1,、你從這首詩里，看到哪些景物了,？
（黃鶯,、酒店門前高掛的布招牌、靠山而建的城,、好多亭臺(tái)樓閣在風(fēng)雨中,、佛教寺院、雨,、村莊,。）
（教師依次板書景物）
2、“千里”之外的景物能看見嗎,？“千里”之外的鳥鳴能聽見嗎,？
（千里是虛指，它其實(shí)是一個(gè)虛數(shù),，它表示就是看上去很遠(yuǎn),。而“十里”呢，就非常確切,，就覺得這個(gè)詩,，沒有多少意思。
小結(jié)：在古詩里,，很多數(shù)字都是虛指,。“千里”不是真的指一千里,，而是指一個(gè)很大的范圍,，并不是真的要跑到一千里以外去聽黃鶯的啼叫，而是指在很大的范圍里都有黃鶯在鳴叫,。在整個(gè)江南,，處處都有這樣美的春景。在古詩中,，人們常常把黃鶯和春天聯(lián)系在一起,。詩人邊走邊看，地點(diǎn)在變化,，鳥鳴不停地在耳邊響起,，這是一番怎樣的生機(jī)勃勃的景象。所以詩中寫出了聽覺,，還有什么,？
（視覺、幻覺,、感覺,。）
3,、帶著自己的感情朗讀古詩，讀出地方的遼闊,，讀出那景色的明麗,，讀出那色彩的斑斕。
（指名讀,，齊讀,，教師伴讀。）
過度：詩人邊走邊看,，游興十足,。這個(gè)時(shí)候，忽然下起了蒙蒙細(xì)雨,，他慢慢走上一個(gè)山岡,，極目遠(yuǎn)眺，所有景物仿佛都籠罩在一片霧蒙蒙的青紗之中,。在遠(yuǎn)處,，他看到了很多寺廟，他說,，“南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中”。同學(xué)們,，我們靜靜地聽一聽詩人的心聲,，和他一起來想象，“南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中”,，你看到什么了？
（很多很多的寺,，很多很多的樓臺(tái)在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn),。）（蒙蒙細(xì)雨的沙沙聲，還有黃鶯的叫聲）（寺廟旁邊的花香,、下雨時(shí)空氣的清新,、雨中還有草的味道）
4、帶著自己的感覺齊讀課文,。（學(xué)生讀詩句）
5,、是四百八十四座寺廟,，一座不多一座不少嗎,？（這是一個(gè)虛數(shù)，告訴我們在江南,，有各種各樣的寺廟,，）
6,、我們一起再來讀一讀，讀出佛寺的多,，讀出寺廟的香煙裊繞,。（學(xué)生讀詩句）
7、再一次和著音樂一起完整地讀這首詩,。（學(xué)生完整朗讀,，關(guān)鍵詞句教師伴讀。）
四,、拓展延伸
師：同學(xué)們,，這樣美妙的春景，好像離我們很遠(yuǎn),，實(shí)際離我們又很近,。老師找到了幾張關(guān)于春天的照片。你能不能用一兩句話來給我們描述一下,，如果你能夠用到今天學(xué)的某句詩或者詩意,，那就更好了。自己準(zhǔn)備一下,。（學(xué)生自由輕聲試說,。）
（鮮花生機(jī)勃勃，非常茂盛,。綠色依托著紅色,，紅色襯托著綠色，美不勝收,，讓我仿佛身臨其境,。）（紫的花，紅的花,，襯托著綠色的葉子,，讓我忍不住地想起來今天學(xué)的一句詩句，千里鶯啼綠映紅
師：很有意思,，其實(shí)古詩就是這樣有趣,。最后推薦一本書給大家，這本書的名字就叫做《與古詩教朋友》,，愿我們從今天開始一起與古詩教朋友,。
《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟實(shí)錄 江南春教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、了解描寫江南美景的詩詞,，從中感受江南的自然美,。
2、入情入境,，讀中感悟,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
3、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
教學(xué)重難點(diǎn)想象詩句描寫的畫面，體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集描寫江南美景的詩句,、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)
教學(xué)過程
一、理解詩題,，感受美
1,、師揭示課題，板書課題,。
2,、師：江南指的是長江以南，大家對江南應(yīng)該并不陌生吧,，能不能回憶一下,，哪些詩人帶我們游覽過江南的美景？
學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的古詩,，教師適時(shí)課件出示《憶江南》
憶江南
唐 白居易
江南好,，風(fēng)景舊曾諳：
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍(lán),。
能不憶江南,？
師：讀了這首詩，你從哪些詩句感受到了江南的美,？
生：日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán)。
江南到底美不美呢,？師講述故事：南北朝時(shí),，陳伯之叛梁北逃，他的好友丘遲竟以書信相勸,，信中寫到：
暮春三月,，江南草長，
雜樹生花,，群鶯亂飛,。
這句話引發(fā)了陳伯之的思鄉(xiāng)之情，終于回梁,。
師：今天我們就跟隨唐代詩人杜牧再次走進(jìn)江南美景中,，看看又會(huì)是怎樣一番景象。
二、品詞析句,，體會(huì)美
1、出示古詩,，是配樂朗讀,，學(xué)生邊聽邊想象，你仿佛看到了什么,？聽到了什么,？
2、學(xué)生自讀古詩,，勾畫詩中描寫的景物,。
鶯啼 綠樹紅花 水村 山郭 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái)煙雨
3、出示江南風(fēng)景圖,，結(jié)合詩句說一說這是一幅什么樣的江南春景圖,？
江南地域遼闊，春景繁富,?！扒Ю铩敝畠?nèi)，處處雜花生樹,、紅綠相映,、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi),，水村山郭,，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里”之內(nèi),，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn),。霏霏細(xì)雨,，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,，這正是“江南春”的典型特色,。突出這一特色，就把“江南春”寫活了,。
師板書：千里
4,、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩句景象的,，可以試著說一說,，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。
5,、學(xué)生分組練習(xí),、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三,、理解詩意,，感悟情
1、面對同一情境,，不同的人會(huì)有不同的感受,，因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的，你猜測杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫下這首詩的呢,？這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢,？
2、學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的,，有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的,，結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。
3,、（師）詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),，暗含著對祖國命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情,，這是古詩常用的表現(xiàn)手法,。
四、拓展誦讀,，表現(xiàn)美
1,、自由朗讀，體會(huì)詩人的情感
2,、播放抒情地輕音樂,，老師充滿深情地誦讀這首詩。
3,、配樂,，男女生分別誦讀
4、配樂,，師生共同誦讀
板書設(shè)計(jì)：
江南春
唐 杜牧
千里
贊美江南
憂慮祖國
《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟實(shí)錄 江南春教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)過程：
一,、情境導(dǎo)入
1、聽,、唱《春天在哪里》,。
2、說春天,。
3背春天的詩,。
你們關(guān)于春天的詩知道得可真多,，這個(gè)月誦讀之星該評(píng)給誰呢？這可難位老師了,，不過沒關(guān)系,，接著往下比。
4,、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢,？（其中重要的有2人：大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史,，關(guān)心人民疾苦,，貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩,，因?yàn)橛辛恕肚迕鳌肺覀兂刂莸男哟宀琶麚P(yáng)千古,，名揚(yáng)四海，感謝杜牧,。）
5,、今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春
板書：江南春，唐,，杜牧,，七絕
二、讀古詩,，整體感知
1,、自由讀，反復(fù)讀（對照拼音讀準(zhǔn)生字音,、并想辦法記住字形,，尤其是生字“旗”字，還可以給詩標(biāo)上平仄,，吟誦吟誦）,。
2、指名讀生字,，說字意,，組詞。（給二類字說意思,，組詞,，一類字記字形，組詞）,。記字形,，書空寫。
3,、指名讀古詩,。
4、根據(jù)平古詩仄反復(fù)吟誦。
指名說感受,，再讀,，評(píng)價(jià)。
三,、體會(huì)古詩意境美
（一）學(xué)習(xí)1—2句
1,、（古詩穿越千年，還那么有魅力,，是因?yàn)樵娭杏挟?，畫中有詩）反?fù)吟誦1、2句,，說說你看到了什么,？聽到了什么？感受到了什么,？哪些詞語向你傳遞著這樣的信息呢,？
2、生匯報(bào),。
“千里”,，寫出了范圍之廣，是虛指,，指整個(gè)江南廣袤的大地,。
“鶯啼”1、想象一下,，你聽到了什么,？黃鶯在鳴叫，在哪里,，怎樣地鳴叫),，指導(dǎo)完整地說，我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫,。
2,、誰來模仿一下，（一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴）根據(jù)聲音說詩句或詞語,。（師評(píng)：這是“幾處早鶯爭愛樹”,，這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹鳴……）
3,、我走到哪都能聽到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼,，給我?guī)砹嗣篮玫穆犛X享受，這就是“千里鶯啼”,。
“綠映紅”
1,、想象一下那是怎樣的畫面,？
2、“千里綠映紅”呢,？（到處是綠樹簇?fù)碇t花）
3,、指導(dǎo)看圖，小結(jié)（鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯,，色彩明麗,，給人強(qiáng)烈地視覺沖擊，帶來了美好的視覺享受）,。
4,、你想用哪些詩句來表達(dá)你看到的美景呢？
（百般紅紫斗芳菲 日出江花紅勝火 桃紅復(fù)含宿雨 水上桃花紅欲燃）
“水村山郭”
1,、想象一下,，用一個(gè)詞來形容一下你看到的畫面？
2,、也可以用詩句來表達(dá)你看到的畫面,。（綠樹村邊合,，青山郭外斜,。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來）
（過渡：美好環(huán)境中,，人們的生活一定也很美吧,？從哪兒看出來呢？）
“酒旗風(fēng)”
1,、酒旗迎風(fēng)招展,，表示這兒是酒店。
2,、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣,？（這兒談笑風(fēng)生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來人往……）
3,、把你看到的,、聽到的、想到的,，放入詩中,，用你的聲音告訴大家！指名輪讀1,、2句,。
（又聽到了，又看到了,，這還是畫嗎,？分明是來到了唐朝的江南呀?。?/p>
4、讀1,、2句,，看插圖，引導(dǎo)說詩意,，指名說,、齊說。
（廣袤的江南大地上,，到處是鶯歌燕舞,，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市,！到處是酒旗招展,、招攬著南來北往的客人）
5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前,，想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎,？ （春深似海、世外桃源,、生機(jī)勃勃,、春意盎然、春光無限,、春色無邊,、鶯歌燕舞、詩情畫意,、春光明媚……）
6,、你體會(huì)到詩人的什么心情？（熱愛祖國大好河山,，景有多美,，愛就有多深）
過渡語：是呀，這樣一位有政治才華的愛國詩人,，生不逢時(shí),，生活在江河日下的晚唐，生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐,，社會(huì)沉悶壓抑,，有識(shí)之士受到排擠。杜牧熟讀史書,，看透時(shí)局而又無法力挽狂瀾,。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí),，詩人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺(tái)蹤影,，感慨萬千,。
（二）學(xué)習(xí)3、4句
1,、反復(fù)吟誦3,、4句。
2,、你看到了哪些景物,？（寺 樓臺(tái) 煙雨）
3、用自己的語言描述這兩句的意思,。
（放眼望去南朝留下的四百八十寺,，又有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨中呢？）
4,、前2句寫的是眼前春景,，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來了，我們可以用兩個(gè)字來說明——寫今,，懷古,。
5、詩人為什么要懷古呢,？
6,、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗,。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教,，廣建佛寺,，企求神靈保佑江山穩(wěn)固,。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運(yùn)，還加速了統(tǒng)治者的滅亡,。這真是對南朝統(tǒng)治者的極大諷刺,，三百多年過去了，作者重提此事,，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎,？言外之意，警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍,，否則必將加速滅亡,。這種寫法叫借古諷今。
7,、煙雨中的樓臺(tái),，仿佛在說：南朝統(tǒng)治者呀，_______________________;
當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________,。
8,、“煙雨”想象一下,，用一個(gè)詞來形容你想象到春雨的樣子，古詩句也行,？（輪說）（小雨潤如酥,，畫船聽雨眠，潤物細(xì)無聲）,。
9,、師小結(jié)“煙雨”如夢如煙，如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細(xì)如愁”既寫雨,，也是寫愁,，那種愁呀，無邊無際,，無處不在,，無孔不入，籠罩著千里江南,、籠罩在作者的心頭,。
前兩句景色有多美，詩人愛就有多深,，愛有多深,，憂國憂民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由,，角聲孤起夕陽樓,，碧山終日思無盡，芳草何年恨即休”,。
同時(shí)這樣美好景色中也感受到作者對國家命運(yùn)和前途充滿著幻想,，雖愁卻不消沉,，體現(xiàn)了作者詩歌俊爽的風(fēng)格。
10、讓我們再次走進(jìn)詩中,，走進(jìn)詩人的心靈深處,，齊誦全詩,。
11,、古詩還可以配樂唱，根據(jù)詩的情感選用合適的音樂播放《水調(diào)歌頭》伴奏,。
四,、品藝術(shù)美
這首詩有動(dòng)靜的映襯，色彩的映襯,、山水的映襯,、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展,，“南朝”是時(shí)間上的追溯,，前兩句寫今,、后兩句懷古，借古諷今,。
詩人以極具概括性的語言,，描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣勢恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術(shù)享受,。
五,、課外延伸
杜牧七絕詠史詩，成就最高,，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品,。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人，其詩,。
板書設(shè)計(jì)
江? 南? 春
唐? 杜牧
寫? 今
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確、流利,，有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。
2,、學(xué)會(huì)詩中1個(gè)生字“旗”,，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“鶯、郭”,。理解詞語及詩句的意思,。
3、感受古詩語言和意境的美,，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩語言和意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者慨嘆南朝的覆滅,，流露興亡之感,，寄把諷喻之意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》,，音樂《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩。
《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟實(shí)錄 江南春教案設(shè)計(jì)篇四
第一課時(shí)
一,、情景導(dǎo)入
1,、師出示幾張鏡山廣場的春景圖，請同學(xué)們仔細(xì)看看,，猜測一下照片拍攝的季節(jié),，并且告知是從哪些細(xì)節(jié)判斷出來的。
（生：花紅柳綠,、陽光明媚,、柳條發(fā)芽等等可以判斷出是在春天拍攝的,，而且從假山、玻璃尖塔等也可以判斷出是縣城的鏡山廣場）
2,、師：鏡山是江南的一處風(fēng)景,，長江以南大片的地區(qū)，我們經(jīng)常用兩個(gè)字來定義它,，叫“江南”,。今天我們就要學(xué)習(xí)一首關(guān)于江南的春天的古詩。請大家小聲地快速地課本上的內(nèi)容,。讀上面的詩,，讀上面的作者介紹，讀上面注釋,。
（學(xué)生自由小聲讀課文）
評(píng)析：精心采用學(xué)生故鄉(xiāng)景物創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)其理解“江南”及其景色的特點(diǎn)，入情入境,，且直觀,，親切，簡潔,。
二,、學(xué)會(huì)有節(jié)奏、有感情地誦讀古詩
1,、師：請學(xué)生回饋,，通過閱讀了解到了些什么內(nèi)容？
生：我知道了在公元420到589年的南朝建立了許多,，建立了大批佛教寺院,。
生：我還知道了南朝一共有四個(gè)朝代，是宋齊梁陳,。
……
2,、師：同學(xué)從資料當(dāng)中知道了很多小知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)和本詩有著很重要的關(guān)系,。同學(xué)們剛才說到的都是和這首詩有關(guān)系的一些背景資料,。我們一起來讀一讀這首詩。
3,、生齊讀《江南春》,。
評(píng)析：《江南春》詞句淺顯，執(zhí)教者為學(xué)生提供必要的紙媒和注釋,，讓其自讀,，而不是逐句解釋，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率,。引導(dǎo)學(xué)生交流讀懂的背景信息,，則能及時(shí)了解學(xué)生自學(xué)情況。更為重要的是,，讓學(xué)生有充分運(yùn)用已有知識(shí)得到自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，而不單單成為課堂的配角。
4,、師：老師也來讀讀,，請同學(xué)們聽聽老師讀得和你們的有什么區(qū)別？
5,、師朗讀本詩,。
6、生自由發(fā)表看法,。
（生：有快有慢,、有輕有重，斷句也有所不同……）
師生總結(jié)：朗讀時(shí)首先要?jiǎng)澐趾霉?jié)奏,，同時(shí)還因?yàn)槠截频牟煌锌煊新?、有輕有重。我們今天學(xué)習(xí)的古詩,，也叫格律詩,。它在聲音上有一定的要求，所以它必須按照一定的格式來寫,。在古詩當(dāng)中,，我們把現(xiàn)在普通話里的第一聲和第二聲稱之為“平聲”，它們比較舒展,、平緩,，當(dāng)然也有極個(gè)別的第一聲和第二聲的字，發(fā)生變化,，這個(gè)我們暫時(shí)不講,。那么第三聲和第四聲的字，叫“仄聲”（板書）,。它比較短促,、有力，讀得快一點(diǎn),。在我們停頓的時(shí)候,，特別要注意第二個(gè)字、第四個(gè)字,、第六個(gè)字（板書）如果它們是平聲，我們要讀得長一些，如果這二,、四,、六位置上的字是仄聲，我們讀得短一些,。
7,、
8、師帶讀,，并逐字逐句的請同學(xué)來嘗試讀一讀,，適時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們。
9,、熟讀后,，教師配樂有感情朗誦古詩。學(xué)生集體配樂朗誦,。
評(píng)析：不講平仄的古詩教學(xué)不是真正的古詩教學(xué),。如何講解平仄是古詩教學(xué)中的難點(diǎn)。執(zhí)教者啟發(fā)學(xué)生辨析質(zhì)疑,，然后清晰簡明地介紹有關(guān)概念,，接著又細(xì)致周到地組織學(xué)生模仿、學(xué)習(xí),、操練,。學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，教學(xué)效果明顯,。如果前一板塊是詩意的情感導(dǎo)入,，那么，這里就是語言的形式學(xué)習(xí),。
三,、 辨析詞義體會(huì)詩境
1、師：同學(xué)們,，在悠揚(yáng)的樂曲聲中,，我們讀了這首詩。你從這首詩里,，看到哪些景物了,？
生：我看到了黃鶯。
生：我看到酒店門前高掛的布招牌,。
生：我看到了靠山而建的城,。
……
2、師依次板書學(xué)生所列景物,。然后要求學(xué)生用一兩個(gè)句子說說看到了什么,。
生：我看到了一個(gè)連起來的畫面,，水面上有許多許多樓臺(tái)，立在那個(gè)煙雨中,，景色很美,。
生：我看到了有一棵大樹，上面有好多黃鶯在歌唱,，好多鮮花襯托著綠葉,。
評(píng)析：梳理景物，學(xué)生自然而然地由說詞語,，到說句子說畫面,。在敘述過程中，學(xué)生內(nèi)化教師提供的信息,，體會(huì)詩意,，并表達(dá)出來。同時(shí),，學(xué)生也會(huì)明白,，古詩是古人將所見之景描述下來，古今的情感是一致的,。為最后的照片描述環(huán)節(jié)提供了語言素材,，奠定了情感基調(diào)。
3,、師表揚(yáng)學(xué)生們的豐富想象力,，同時(shí)質(zhì)疑："千里"如何能聽得見“鶯啼”？詩人如何能知道南朝正好有四百八十座寺廟呢,？
4,、學(xué)生自由發(fā)表看法，師總結(jié)這些兩次都是虛數(shù),，表示“很多”的意思,。同時(shí)也讓我們感受到了江南大地上處處生機(jī)盎然的景象。
5,、評(píng)析：執(zhí)教者設(shè)置情境,，引導(dǎo)學(xué)生辨析詞義。在情境中學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)過的知識(shí),，在教師的指導(dǎo)下,，自如地從不同角度體味“千里”的妙處。教師的知識(shí)儲(chǔ)備亮相,，不是為了顯示課堂亮點(diǎn),，而是豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，因此,，材料的巧妙組合啟發(fā)了學(xué)生的思維角度,，思辨之余情趣盎然且不留痕,。
6、師：在這樣的景象中,，你可以聽見什么,？看見什么,？還可以聞到什么,？
（生：鶯啼 、寺廟,、花香……）
7,、想象畫面，調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)感官,，一起來感受江南的美景,。再次配樂誦讀。
評(píng)析：執(zhí)教者啟發(fā)學(xué)生從視覺,、嗅覺等角度體會(huì)想象,，并與誦讀練習(xí)結(jié)合起來。學(xué)生則借助這個(gè)過程繼續(xù)嘗試從不同角度體會(huì)詩意的方法,。孩子是天生的詩人,，讓他們在一次次誦讀中，自己去感受詩中的優(yōu)美景色,。
《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟實(shí)錄 江南春教案設(shè)計(jì)篇五
1,、了解古詩所描繪的春天的美景。
2,、用自己的話說說我們學(xué)校春天的美景,，（小花園、植物園,、苗苗常青園）從中感受到大自然的美,。
用自己的話描述校園的美景。
自由游覽,、觀賞各園的景色,。
一、讓學(xué)生回憶學(xué)過的關(guān)于描寫春天景色的古詩,?！洞簳浴贰ⅰ对伭返?。
二,、學(xué)習(xí)古詩《江南春》
1、板書課題《江南春》
2,、解題：江南：指長江以南的地區(qū),。這是一首描寫江南春光的絕句,。
3、學(xué)習(xí)生字詞
（1）自己讀
（2）注意字的寫法：（鶯,、旗）
（3）需要理解的詞語
酒旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗
4,、朗讀詩句
根據(jù)注釋說上面講的詞語的意思，試著講講詩的大意,。
（1）請三四位同學(xué)讀詩后,，再各自朗讀。閉上眼睛,，想象詩句描述的景色,，讓頭腦中產(chǎn)生畫面。
（2）根據(jù)詩句,，說說看到的景物,。
在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫,。百花開放,、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng),。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟,。
佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。
5,、體會(huì)詩句描寫的意境
（1）那些景物寫江南的春天,？
黃鶯啼叫，百花爭艷,，青山綠水,，依山*水的小鎮(zhèn)，迎風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗,。
（2）寫出了什么特點(diǎn),？
江南景色的秀麗。
6,、指導(dǎo)朗讀（標(biāo)出句逗的停頓）見書本
7,、鞏固練習(xí)
（1）同桌互相朗讀試背，并說說詩意,。
（2）請一兩位同學(xué)說說詩意后,，讓大家補(bǔ)充。
（3）抄寫兩遍古詩,。
《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟實(shí)錄 江南春教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)
1,、朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景,，從中感受自然美,。體會(huì)詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美,。
2、入情入境,，讀中感悟,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀,。在讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生背誦課文，理解詩句的意思,，感受古詩語言和意境的美。
教學(xué)過程
一,、舉行詩歌朗誦賽,，引入新課，理解詩題,，感受美,。
1、以地名入手,，向?qū)W生提問：江南是指哪個(gè)地方,？
江南指的是長江以南。
2,、師提問： “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢,？
學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過的關(guān)于描寫春景的古詩。如《游園不值》《惠崇春江晚景》
3,、江南之春是一番怎樣的美景呢,？（生發(fā)揮想像，自由表達(dá)）
過渡：我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷,。
板書課題：江南春 杜牧
二,、整體感知，初步自學(xué)古詩,，品詞析句,，體會(huì)美。
1,、師范讀,，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么,？聽到了什么,？（生發(fā)揮想象,，自由發(fā)言）
2、學(xué)生自由朗讀古詩,，對照注釋,，理解詩意。（借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究,，合作式學(xué)習(xí)）,，學(xué)生讀通古詩后，師抽讀,，后再齊讀,。
3、師提問：詩中描繪了哪些景物呢,？（把詩中描寫描寫景物的詞畫出來）,， 表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（讓生根據(jù)自己的理解,，對上述景物加以描繪,，說說詞語所表達(dá)的意象）
4、詩歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎,？（生說理解）詩的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不同,？
5、師提問：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（江南地域遼闊,，春景繁富。 “千里” 之內(nèi),，處處雜花生樹,、 紅綠相映、黃鶯歌唱,；“千里”之內(nèi),，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng),；“千里”之內(nèi),，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán),，樓臺(tái)隱現(xiàn),。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻,，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了,。）
6,、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩句景象的,，可以試著說一說,，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫,。
在江南一帶,，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放,、山青水綠,，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟,。
佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著,。
7、學(xué)生分組練習(xí),、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià),。
三、理解詩意,，誦讀古詩
1、學(xué)生說說對這首古詩的理解,。
4,、生有感情的再次朗讀課文。
5,、師生共同背誦古詩,。
四、展開想象,，拓展學(xué)習(xí)
1,、根據(jù)這首詩，結(jié)合插圖,，發(fā)揮想像寫一段話,。
2、說說自己喜歡的詞或句,，為什么,？
3、把收集到的詩寫在讀書筆記本上,。
六,、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
江南春
唐?杜牧
黃鶯 綠葉紅花 晴朗明麗
春光 水村山郭（山青綠水）酒旗 春風(fēng)生機(jī)勃勃
南朝 八十寺 樓臺(tái) 煙雨中 朦朧迷離
《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟實(shí)錄 江南春教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解古詩所描繪的春天的美景,。
2,、用自己的話說說我們學(xué)校春天的美景,，（小花園、植物園,、苗苗常青園）從中感受到大自然的美,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用自己的話描述校園的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自由游覽,、觀賞各園的景色,。
一、讓學(xué)生回憶學(xué)過的關(guān)于描寫春天景色的古詩,?！洞簳浴贰ⅰ对伭返?。
二,、學(xué)習(xí)古詩《江南春》
1、板書課題《江南春》
2,、解題：江南：指長江以南的地區(qū),。這是一首描寫江南春光的絕句。
3,、學(xué)習(xí)生字詞
（1）自己讀
（2）注意字的寫法：（鶯,、旗）
（3）需要理解的詞語
酒旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗
4、朗讀詩句
根據(jù)注釋說上面講的詞語的意思,，試著講講詩的大意,。
（1）請三四位同學(xué)讀詩后，再各自朗讀,。閉上眼睛,，想象詩句描述的景色，讓頭腦中產(chǎn)生畫面,。
（2）根據(jù)詩句,，說說看到的景物。
在江南一帶,，到處可以聽到鶯的啼叫,。百花開放、山青水綠,，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng),。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著,。
5,、體會(huì)詩句描寫的意境
（1）那些景物寫江南的春天？
黃鶯啼叫，百花爭艷,，青山綠水,，依山*水的小鎮(zhèn)，迎風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗,。
（2）寫出了什么特點(diǎn),？
江南景色的秀麗。
6,、指導(dǎo)朗讀（標(biāo)出句逗的停頓）見書本
7,、鞏固練習(xí)
（1）同桌互相朗讀試背，并說說詩意,。
（2）請一兩位同學(xué)說說詩意后,，讓大家補(bǔ)充。
（3）抄寫兩遍古詩,。
《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟實(shí)錄 江南春教案設(shè)計(jì)篇八
一,、情景引入
1、播放優(yōu)美的春天的視屏,，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景,。
過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句,？
2、指名背誦描寫春天景色的古詩,。
3,、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天,。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
二,、自學(xué)古詩,，整體感知
1、介紹作者：杜牧（803-852）唐代詩人,。字牧之,，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法,，有政治才能,，詩文都寫得很好,，詩以七絕最為出色,。與李商隱齊名，世稱“小李杜”,。
2、學(xué)生自由誦讀古詩,。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音,，注意節(jié)奏。
（2）邊讀邊想詩句的意思,，畫出不理解的詞句,。
3、檢查學(xué)習(xí)效果
（1）指名朗讀,，集體正音,。
（2）分組讀。然后齊讀全詩,，注意停頓,。
4、再讀古詩,，結(jié)合旁邊的注釋,，理解詞語或詩句的意思。
5,、學(xué)生交流收獲,，提出不懂的地方。
三,、反復(fù)誦讀,，體會(huì)詩意
（一）前兩行——晴景、寫今
1,、學(xué)生自由誦讀古詩,，想想“鶯啼”、“綠映紅”,、“水村”,、“山郭”、“酒旗”的意思,。
2,、學(xué)生交流對詞語的理解。集體訂正,。
3,、理解“千里”并不是真的有千里,，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū),。
4,、體會(huì)第一句詩的意思?？芍该寣W(xué)生說（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),，迎風(fēng)招展的酒旗,。）
5、看圖,、配樂輔助,，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容,。
（二）后兩行——雨景,、懷古
1、提問,，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎,？
2、學(xué)生默讀后兩行詩,，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)（南朝統(tǒng)治者迷信佛教,，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù),，永保江山穩(wěn)固,。）
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4,、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教,，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù),，永保江山穩(wěn)固,。可是時(shí)移世易,，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢,？
5,、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩,。
6,、練習(xí)背誦古詩,。
四、合作交流,、品味意境,。
小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面,？
1,、小組交流探討。
2,、匯報(bào)交流成果,。
五、拓展延伸
師：“最是一年春好處,，絕勝煙柳滿皇都”,，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來咱們春天吧,！齊讀古詩：
春日 題畫
[宋] 朱熹[清] 袁牧
勝日尋芳泗水濱,，村落晚晴天，
無邊光景一時(shí)新,。桃花映水鮮,。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，牧童何處去,？
萬紫千紅總是春,。牛背一鷗眠。
六,、作業(yè)
依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫,。
七,、板書設(shè)計(jì)
江南春
杜牧（唐）
江南美景
煙雨樓臺(tái)憂國憂民之情
教材分析：
《江南春》是蘇教版語文第八冊第一單元的內(nèi)容。是唐代詩人杜牧的一首七言絕句,。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩,。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物,，描繪了江南明麗而迷蒙的春景,。色彩鮮明，情味雋永,。一首七言絕句,，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了,。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時(shí),，也慨嘆南朝的覆亡,，寄托了諷喻之意。
教學(xué)要求：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦古詩,。
2,、小組合作，借助注釋,，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思,。
3、讀中感悟,，并能展開想象,，體會(huì)是人表達(dá)的感情。
4,、想象古詩描繪的畫面,，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦古詩,。
2、通過誦讀,，理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境,，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1,、誦讀古詩,，體會(huì)作者從聽覺、觸覺,、視覺等多角度觀察事物的方法,。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2,、透過詩中描寫的景物,，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
《江南春》教學(xué)反思
這節(jié)課上下來,，我感到特別的失落,。雖然在實(shí)際的教學(xué)過程中，能夠抓住目標(biāo)進(jìn)行有層次的教學(xué),，體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了美的意境，但是還有很多的不足,，試梳理如下,，以作今后教學(xué)之鑒。
一,、一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有充分調(diào)動(dòng)起來,。我想首先是我個(gè)人的親和力不夠，學(xué)生和教師之間缺乏溝通,，另外就是教師的語言不能打動(dòng)學(xué)生,，而且在個(gè)別問題提出后，沒有給學(xué)生充分的思考時(shí)間,，這也是造成學(xué)生思維阻礙的一個(gè)原因,。這是我值得思考的地方：如何激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言的欲望,？
二,、對教材的解讀能力不夠。比如說在對“鶯啼”的理解時(shí),，有學(xué)生就說這里的鶯是指黃鶯,，我沒有及時(shí)的更正，因?yàn)樽约寒?dāng)時(shí)也不敢肯定,，上完課之后,，細(xì)細(xì)的分析了一下，“鶯”不能單指“黃鶯”而是包括了春天里各種各樣的鳥類,。
三,、在第一句中的“綠映紅”中的“映”字，學(xué)生體會(huì)的很好,，學(xué)習(xí)完第二句后,，我想讓學(xué)生通過對比體會(huì)前兩行的江南的明朗絢麗之美，但在這一環(huán)節(jié)中,，我的引導(dǎo)還不夠巧妙,，讓學(xué)生體會(huì)的不夠細(xì)，其實(shí)這兩種美也是相互映襯的,，可惜我沒有點(diǎn)到,。
四、對課堂的駕馭能力不夠,。在課堂中反映出的問題就是,，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊，在講解詩意的時(shí)候浪費(fèi)了過多的時(shí)間,，以致后面的對詩人的情感感悟時(shí),，只是浮光掠影,。
認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎(chǔ)，只要多學(xué)習(xí),、多鉆研,，我想我們會(huì)上出更多高效地課?？偠灾?，一節(jié)有效，精彩紛呈的課,，離不開教師“精心”的預(yù)設(shè),，也不能沒有學(xué)生精彩的生成。要關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn),，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花,。
《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟實(shí)錄 江南春教案設(shè)計(jì)篇九
一、談話激趣,，導(dǎo)入新課,。
1、談話（同學(xué)們,，一年四季中,，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么,？）（奇妙的大自然,，正因?yàn)橛辛思竟?jié)的更替，自然的變換,，才給我們帶來了五彩繽紛的世界,，帶來了無窮的樂趣。古代許多詩人看到這樣美妙的世界,，為我們留下了贊美四季美景的詩,。大家能背幾首嗎?今天我們再學(xué)習(xí)杜牧的一首詩。）
2,、板書課題：江南春
3,、同學(xué)們，看了課題,，你覺得這首詩寫的是什么,？（顧名思義寫的是江南春天的美景。）
二,、看圖入境 ,，揭示課題。
1、今天,，我們隨杜牧一起走進(jìn)江南,，去看看江南春天的綺麗景色。
2,、我?guī)砹藥讖埡每吹慕厦谰皥D,，請看。
3,、江南美嗎？我們來看看杜牧是怎樣來表達(dá)自己對江南的喜愛和贊美之情的,。
三,、品詞析句，體會(huì)景美,。
1,、出示古詩詩
2、（師）詩是無形畫,，畫是有形詩,，聽范讀，邊聽邊想,，你仿佛看到了什么,？聽到了什么？（千里江南,，綠樹紅花,，，酒旗飄揚(yáng),。煙雨朦朧,，黃鶯啼叫）
3、學(xué)生自由朗讀古詩,，對照下面的注釋,，自己理解詩意。（根據(jù)需要可以二人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)）
4,、交流詩意（千里江南,，到處是鶯歌燕舞，到處是綠樹紅花,，水村伴著山墎,，就其在空中飄揚(yáng)。好一派迷人的江南美景呀,，可惜南朝四百八十寺,，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中。）
3、（師）好美的景色呀!詩中描繪了哪些景物呢,？請你把詩中描寫景物的詞語畫出來,。（你找到的是
鶯啼? 綠樹? 紅花? 水村? 山墎? 酒旗? 寺廟? 樓臺(tái)? 煙雨
4、（師）根據(jù)自己的理解,，對上述景物加以描繪,，你看到了一幅怎樣的畫面？
（遼闊的千里江南??? 黃鶯在歡快地歌唱?? 叢叢綠樹映著簇簇紅花??? 傍水的村莊? 依山的城郭?? 迎風(fēng)招展的酒旗?? 數(shù)不清的寺廟? 迷蒙的煙雨）
5,、請你們用自己美妙的聲音,，把江南的美讀出來好嗎？
6,、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達(dá)的意境,，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說,，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,，愛畫畫的可以畫一畫。有的學(xué)生想譜上曲唱一唱也可以,。
7,、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià),。（畫的不錯(cuò),，讀的不錯(cuò)，唱的更不錯(cuò),。）
四 ,、理解詩意，感悟情美,。
1,、杜牧的詩寫的這么好，你了解杜牧嗎,？整首詩表達(dá)了作者怎樣的情感,？請根據(jù)自己課前搜集的有關(guān)杜牧的資料，給我們講一講杜牧好嗎?(生匯報(bào)：通過你的交流我知道了,，杜牧是唐代詩人,，他和另一位杰出詩人李商隱世稱“小李杜”，還知道他的詩《山行》,，遠(yuǎn)上寒山石徑斜,，白云深處有人家。停車做愛楓林晚,，霜葉紅于二月花,。)
2, 同一詩人，面對不同的情景，會(huì)有不同的感受,。根據(jù)你對杜牧的認(rèn)識(shí),，你猜測杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫下《江南春》這首詩的呢？這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢,？
3,、杜牧是愉悅的，（從千里-----）（今）（晴）
他當(dāng)時(shí)是有些傷感的（南朝四百八十寺—-）（背景）（古）（煙雨）,。
4,、（師）是呀，詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),，暗含著對祖國命運(yùn)深深地憂慮,，他是借景抒情，這是古詩常用的表現(xiàn)手法,。（《夜泊秦淮》也采用了這樣的寫法。）
5,、作者及贊美江南的美景,，也感慨南朝的覆滅。
五,、?拓展誦讀,，體會(huì)韻美。
1,、請你們再次來深情的朗讀這首詩,，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
2,、你們還知道哪些描寫春天的詩詞呢,。如《憶江南》（日出江花紅勝火、春來江水綠如藍(lán),，能不憶江南）《泊船瓜洲》春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還?！队螆@不值》（春色滿園關(guān)不住,、一枝紅杏出墻來）。
六,、課堂延伸,，表現(xiàn)春美。
1,、江南的春天很美,，我們身邊的春天怎樣呢？請欣賞歌曲《嘀哩哩》。
2,、我們身邊的春天也很美,，倉頡元的春天，饅頭山的春天,，請你用自己的方式表達(dá)自己對春天的喜愛和贊美之情,。（學(xué)生可以用吟詩、唱歌,、作畫,、寫話等方式來表達(dá)。）
七,、課外作業(yè),，積累運(yùn)用。（搜集描寫春天的古詩詞,，試著背誦并運(yùn)用,。）
【板書設(shè)計(jì)】
江南春
寫今????????? 懷古
贊美{???????????????????? } 感慨
晴天????????? 雨天
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解詩中所描寫的景色,，從中感受自然美,。
2、入情入境,，讀中感悟,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】誦讀古詩,，體會(huì)作者從聽覺,、視覺、觸覺等多角度觀察事物的方法,。
【教學(xué)難點(diǎn)】??? 透過詩中描寫的景物,，體會(huì)作者的思想感情，并把自己的感受表達(dá)出來,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】? 多媒體課件
《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟實(shí)錄 江南春教案設(shè)計(jì)篇十
這是學(xué)生第二次集中學(xué)習(xí)古詩,。這五首詩都是采用借景抒情的手法來寫的。教學(xué)時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的詩欹學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的豐富倩感,，感受作者表達(dá)的思想感情，品味我國古代詩歌深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味,，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像力,。?
[教法學(xué)法]?
以朗讀為主要教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的情趣和美好情感,。?
[教學(xué)流程]?
第一課時(shí)?
(一)導(dǎo)入?
1.運(yùn)用搶答的形式,，簡介作者。?
在黑板上寫出曹操,、李白,、王安石、杜牧,、杜甫五位詩人的姓名,。要求學(xué)生在教師的講述中搶答。?
(1)他,，是唐代著名詩人,，他的詩想像豐富，構(gòu)思新奇,，富有浪漫主義色彩,，被后人稱為\\\'詩仙。,。代表作有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈(zèng)汪倫》李白?
(2)他,，是唐代晚期著名詩人，他的抒情寫景七言絕句,，在藝術(shù)上有很高的成就，被后人稱為\\\'小杜\\\',。我們學(xué)過的詩有《山行》《清明》杜牧?
(3)他,，曾是宋朝的一個(gè)臣相，唐宋八大家之一,，江西臨川人,。我們在上一個(gè)單元學(xué)過他的一篇文章王安石?
(4)他，是唐代著名的現(xiàn)實(shí)主義詩人,，被后人譽(yù)為\\\'詩圣\\\',，我們學(xué)過的詩有《舂夜喜雨》《絕句》杜甫?
(5)曹操由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，要肯定他在文學(xué)史上的地位,。?
2?學(xué)生朗誦曾經(jīng)學(xué)過的以上詩人的詩句,，讀得好可示意學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)，激發(fā)誦讀興趣,。?
(二)整體感知?
1?聽范讀,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓,。?
2?學(xué)生齊讀,，體會(huì)文中蘊(yùn)含的作者感情,。?
(三)賞析《江南春》?
茌江南舂天的大地上，黃鶯歡快地歌唱,，綠樹叢叢,，映襯著盛開的紅花;傍水的村莊，依山的城郭,，迎風(fēng)招展的酒旗,，所有景物一覽無余，盡收眼底,。怎么7下起了春雨,，甫朝留下的許多寺廟，籠罩在煙雨蒙蒙中,，樓臺(tái)亭榭,，在煙雨中掩映，時(shí)隱時(shí)現(xiàn),。?
2?學(xué)生閱讀《江南舂》,，思考:?
[問題一]找出詩中描寫了哪些景物??
[問題二]詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情??
(要點(diǎn)提示:詩中描寫了鶯、綠,、紅,、水、村,、山郭,、酒旗下寺、樓臺(tái),。表達(dá)了作者對江南無哏貸美和向往之情)?
(四)作業(yè)?
i?抄寫五首詩,。?
第二課時(shí)?
(一)齊誦五首詩?
(二)賞析《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》?
i?揭示標(biāo)題，劃出標(biāo)題停頓,。?
聞王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄?
2?討論,、探究。?
[問題一]為什么要將愁心寄與明月呢??
(要點(diǎn)提示:世上唯有明月能分別照見遠(yuǎn)隔千里的人?將詩人的憂愁之心傳與王昌齡,，帶去了詩人奠大的精神慰藉,。將月亮人格化了)?
[問題二]本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情7?
(要點(diǎn)提示:對友人的思念、同情和關(guān)切之情)?
(三)教師范讀《望岳》?
1?介紹泰山,。?
泰山,，屬五岳之首，主峰海拔1524米,，舂秋時(shí)的齊國,、魯國兩國都可看見泰山。由于山勢高聳出奇,，山南山北的景色各不相同,，可謂神奇秀麗,。山中還會(huì)升起層層云氣，看后使人心胸開闊,，睜大眼睛遠(yuǎn)望,，歸巢的飛鳥都盡收眼底，如此美景有朝一日一定要登上,，看那眾多的山都顯得低矮渺小的景象,。?
2?討論、探究,。?
[問題一]\\\'會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小。,，此種感覺在什么情況下感受得到?(要點(diǎn)提示:登岳)?
[問題二]由此首詩,，可看出作者怎樣的思想感情??
(要點(diǎn)提示:不怕困難，敢于攀登,，具有俯視一切的雄混氣概)?
(四)賞析《觀滄?！?
i?教師結(jié)合圖畫講述:一個(gè)人登上一座山石，面對著波濤翻滾的大海和海中樹木茂盛的山島,，看著一輪紅日仿佛從海面升起,。如果此時(shí)的他¨挾天子以令諸侯\\\'。戰(zhàn)事連連告捷,，正揮師北征,，他會(huì)作何感想呢??
(2)學(xué)生自由發(fā)言:具有(心胸開闊、雄心勃勃,、野心勃勃,、一統(tǒng)江山、囊括宇宙,、稱霸天下¨予肯定)。?
2?誦讀全詩,。?
3?合作探究,。?
[問題一]詩中哪些句子寫景？哪些句子抒情,？?
[問題二]其中最能表達(dá)作者志向的句子是什么?試作簡要分析,。?
(要點(diǎn)提示:日月之行，若出其中;星漢燦爛,，若出其里,。日月、銀河代表宇宙,，可它們似乎就在大海里運(yùn)行,，從波濤中涌出,。詩人把眼前實(shí)景和想像融為一體，繪摹出大海萬千氣象和吞吐星辰,、囊括宇宙的氣魄)?
(五)默誦《登飛來峰》?
[問題一]與《觀滄?！废啾容^，二者在寫法,、結(jié)構(gòu)上有何相似之處??
[問題二]點(diǎn)評(píng)\\\'不畏浮云遮望眼,，只緣身在最高層\\\'一句的表面意思和深層含義。?
(要點(diǎn)提示:表面意思,，站得越高就愈加不會(huì)被浮云遮住視線,，可以看得清、看得遠(yuǎn);深層含義,，有成就大事業(yè)的胸,，才能不畏懼讒佞小人或其他消極事物)?
(六)作業(yè)?
背誦五首詩
《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟實(shí)錄 江南春教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1、讀背全文,。
2,、理解大意，掌握學(xué)習(xí)古詩基方法,。
3,、體悟情感，積累經(jīng)典,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)1、朗讀2,、體悟
教學(xué)過程
導(dǎo)入：
同學(xué)們,，上課前我們先做個(gè)小題目。這個(gè)題目很有趣,，大家聽好啦,。如果說美酒叫瓊漿，美食叫瓊酥,，美花叫瓊葩,，美玉叫瓊瑤，美貌叫瓊姿,，美文叫瓊章,，那么，海南為什么簡稱瓊？（因?yàn)楹Ｄ厦溃┖Ｄ虾苊溃衩乩寺奶煅暮＝牵L(fēng)情萬種的三亞，舉世矚目的博鰲……陽光，沙灘，海浪,，椰林，還有熱情的海南人。
海南一年四季，花開不斷春意濃,。今天,，我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入勝日尋春單元，去詩中尋找春之美。
板書課題。讀題。絕句是什么意思,。這首詩的作者是杜牧,。出示杜牧簡介,。
我們在讀經(jīng)典時(shí),，關(guān)注一下作者的生平,，對更好地掌握詩作有很大的幫助,。
一,、整體把握，概讀全詩
1,、自由讀
2、抽學(xué)生個(gè)別讀
3,、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀
4,、全班齊讀
5、這首詩寫的是什么,？（江南春）江南春景如何,？（美）,。
二,、咬文嚼字,，細(xì)讀全詩
真要品出江南美,，還需要我們到每一句里去咬文嚼字，展開豐富的聯(lián)想和想像,，
1、出示第一句,，讀：千里鶯啼綠映紅
a,、拿出筆來，從這句詩里選一個(gè)字,，圍繞江南春景,，咬一咬，嚼一嚼,，寫一個(gè)詞,，或?qū)懸痪湓?，想像豐富的同學(xué)還可以寫一段話,。
b、江南春當(dāng)然美,，你看,，千里都是鶯歌燕舞，柳綠花紅呢,。（讓學(xué)生質(zhì)疑,，千里并非實(shí)數(shù)，而是概數(shù),，極言多,。）
原來，這個(gè)“千里”,，并非“一千里”,，而是“處處”的意思。其實(shí),，古詩詞中,，千、萬,、九等數(shù)字都代表很大,、很多等意，有很多類似的例子,，（詩句可由學(xué)生自己回顧出來：千金散盡還復(fù)來。千里共嬋娟,。千樹萬樹梨花開,。千山鳥飛絕等。）
假如說我們海南椰林多,，那就是：（千里椰林；）碧浪多,，那就是：（萬里碧浪,。）
c、怎么讀,，才能讀出“千里”之感,。（生讀，拖長“千里”）
d,、江南美,，聲美色也美。
2,、出示第二句：水村山郭酒旗風(fēng)
同學(xué)們,，第一句詩被同學(xué)們嚼得有聲有色，我們再來品品第二句(生動(dòng)筆,，發(fā)揮想象,，品第二句圖景)。
“水村山郭”是靜默的,，“酒旗”是招展的,，這一句，被同學(xué)們字斟句酌,，又嚼出了一種動(dòng)靜結(jié)合的美,。怎么讀才能讀出靜動(dòng)之變。（生讀,，低讀靜高音讀動(dòng)）
3,、出示第三四句：南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中,。
a,、讀讀這兩句詩，你能圍繞江南春景,，寫一句話或者寫一段話嗎,？煙雨蒙蒙，多像一幅淡淡的水墨畫,。輕輕地,，縹緲的聲音讀
b、這里又有一個(gè)數(shù)字：“四百八十”,，南朝是不是建了四百八十座寺廟呢,？在《南史·郭祖深傳》說：“都下佛寺五百余所,，窮極宏麗”，說明南朝的寺廟有五百余所,，杜牧應(yīng)該寫“南朝五百余座寺,，多少樓臺(tái)風(fēng)雨中”，不是更多嗎,？（生猜測）
同學(xué)們的猜測有很多,，的確，正如剛才這位同學(xué)所說,，古人對四八這兩個(gè)數(shù)字是比較喜歡的,。比如“四”，梅蘭竹菊為四君子,，紙墨筆硯為文房四寶,，琴棋書畫為文人四藝，天下為四海,?？梢姽湃藢λ淖智橛歇?dú)鐘?！鞍恕弊志透嗔?，你知道哪些含數(shù)字八的成語？（友情深：八拜之交,，官清廉：八府巡按,；會(huì)周旋：八面玲瓏,；很威風(fēng)：八面威風(fēng),；神通廣大：八仙過海；很有才華：才高八斗）另外,，佛經(jīng)里也常用“四萬八千”來形容極多,，比如釋迦牟尼佛曰：“一滴水中有四萬八千蟲”。佛法有四萬八千法門等,。在這里用“四百八十寺”,，既是古人用數(shù)字的習(xí)慣，又暗合佛語里以“四八”表示多之意,。
南朝建了這么多廟宇,，歷經(jīng)風(fēng)雨，依舊是紅墻碧瓦,、畫棟雕梁,、鐘聲悠揚(yáng)，在這迷蒙的雨霧中,，若隱若現(xiàn),，若明若暗,，更添一種迷離之美，歷史之美,。
c,、這兩句，
4,、小結(jié)：回顧全詩,，短短二十八字，詩人卻從多角度為我們描繪了江南春景,，（引讀,，并指導(dǎo)學(xué)生讀出動(dòng)靜聲色等）
江南春美，聲美色也美（師）：千里鶯啼綠映紅（生）
江南春美,，靜美動(dòng)也美（師）：水村山郭酒旗風(fēng)（生）
江南春美,，晴美雨也美（師）：千里鶯啼綠映紅水，村山郭酒旗風(fēng),。南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中。（生）
5,、齊讀全詩,，要讀得有聲有色，有動(dòng)有靜,，有明有暗,，要讀出詩人的贊美之意。
三,、爭議主題,，深讀全詩。
同學(xué)們,，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,，也有人覺得最后兩句詩應(yīng)該是：南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中,？
加上問號(hào),，同學(xué)們覺得有什么變化？（還有幾座廟宇亭臺(tái)存在這蒙蒙煙雨之中呢,？）
你覺得這種說法有道理嗎,？
明確：南朝是我國歷史上興亡更替最快的朝代，南朝大修寺院,，想用佛教的一些理念來約束民眾,，但因大量修建寺廟而勞民傷財(cái)，適得其反。興亡更替,，物是人非,，原來金碧輝煌的廟宇，歷經(jīng)風(fēng)雨,，所剩無幾,，這些廟宇，它們?nèi)裟茏鲈?，它?huì)說_____________,；
（創(chuàng)詩句：南朝四百八十寺，多少________風(fēng)雨中,。）可填“興亡”“滄?！薄皯n傷”“感慨”“教訓(xùn)”
如果是這樣理解，再讀全詩,，你們覺得前兩句應(yīng)該怎么讀,？（贊美之情）后兩句該怎么讀（感慨之意）
背誦全詩
四、拓展延伸,，泛讀美句,。
杜牧筆下的江南，很美,。我們再來看看,，其他詩人是怎么寫江南的。（課件出示：）
杜牧：千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng),。（美景）
蘇軾：江南好，千鐘美酒,，一曲《滿庭芳》,。（美酒）
韋莊：壚邊人似月，皓腕凝雙雪,。（美人）
白居易：江南好,，風(fēng)景舊曾諳,。日出江山紅勝火,，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南,。（美憶）
皇甫松：閑夢江南梅熟日,，夜船吹笛雨瀟瀟。人語驛邊橋,。（美夢）
生讀,，大致概括出括號(hào)里的內(nèi)容。
總結(jié)：江南美，海南美,，中華大地,，處處美。詩美,，讀詩的人更美,。愿同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能學(xué)到更多的詩詞,，能感受更多的美,。下課。
板書設(shè)計(jì)江南春絕句
杜牧
江南聲美,、色美,、靜美、動(dòng)美,、晴美,、雨美。
江南春課件
《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟實(shí)錄 江南春教案設(shè)計(jì)篇十二
《?古詩兩首》《江南春》《春日偶成》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：541
《 古詩兩首》《江南春》《春日偶成》教學(xué)設(shè)計(jì)
★ 一,、教材分析：
《古詩兩首》有兩首詩,，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》,。
《江南春》是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩,。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面,。它不是以一個(gè)具體的地方為對象,，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色，故題為《江南春》,。全詩以高度概括的筆法,，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景,。色彩鮮明,，情味雋永。一首七言絕句,，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷,，真可謂“尺幅千里”了。
《春日偶成》,，作者宋代詩人程顥,，這首詩是作者春日郊游，即景生情,，意興所致寫下來的,。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色,，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
★ 二,、教學(xué)要求：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦兩首古詩。
2,、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,，理解詞語及詩句的意思。
3,、想象古詩描繪的畫面,，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自
然美和藝術(shù)美的鑒賞能力,。
★ 三,、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過誦讀,，理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境,，熟讀成誦。
2,、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫,。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩,，體會(huì)作者從聽覺,、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法,。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法,。
2、透過詩中描寫的景物,，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來,。
★ 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
★ 五,、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題
1,、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩,。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義,，江南的春天。 全詩描寫了江南
春天的綺麗景色。
3,、介紹作者：杜牧,，字牧之，今陜西省西安市人,。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚,，很不得志。他關(guān)心民生疾苦,，在任地方官期間為人民做
了一些好事,。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” ,。
二,、自學(xué)古詩，整體感知
1,、學(xué)生自由誦讀古詩,。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏,。
（2）邊讀邊想詩句的意思,，畫出不理解的詞句。
2,、借助工具書,，自己理解詩意。
3,、小組合作學(xué)習(xí),，弄懂詩意。
4,、檢查學(xué)習(xí)效果
（1）指名朗讀,，集體正音。然后齊讀全詩,，注意停頓,。
（2）解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”,、“酒旗風(fēng)”,、“南朝”、“樓臺(tái)”,、
“四百八十寺”
（3）指名說說詩句的意思,。 （大致即可）
三、反復(fù)誦讀,，體會(huì)意境
（一）前兩行——寫今
1,、學(xué)生自由誦讀古詩,，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的
哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,，到處是綠葉紅花相互映襯,。依山
臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗,。）
2,、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花,、綠葉,、水鄉(xiāng)、山城,、酒旗,、春風(fēng)
等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面,。
3,、看圖、配樂輔助,，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,，用自己的話描
述感受到的內(nèi)容。
（二）后兩行——懷古
1,、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎,？
2、學(xué)生默讀后兩句詩,，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情,？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4,、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教,，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù),，永保江山穩(wěn)固,。可是時(shí)移世易,，當(dāng)年的四百八十寺,，有多少樓臺(tái)
意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5,、帶著理解,，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。
6,、練習(xí)背誦古詩,。
四,、布置作業(yè)
1、背誦課文,。
2,、默寫《江南春》,。
3,、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力,，為這首詩??
配一幅畫,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,，詩題導(dǎo)入
1,、背誦《江南春》。
2,、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌,。
（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。[程顥（1032-1085）,，北宋
著名儒家學(xué)者,。字伯淳，號(hào)明道,。河南洛陽人,。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)
時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第,。歷官鄠縣主簿,、上元縣主簿、
澤州晉城令,、太子中允,、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅,、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官,、宗寧寺丞
等職。在政治下,，他雖然堅(jiān)決反對王安石新政,，但并不成司馬光等舊黨官僚東
山再起后對王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要
奠基者,，世稱“二程”,。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]
二,、自讀古詩,，疏通文字
1,、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）
2,、集體交流對詩歌的理解,。
（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā),。
（2）邊讀邊引導(dǎo)想象,，逐句談理解。
（3）師生小結(jié)：一,、二句寫景——云淡,、風(fēng)清、花紅,、柳綠,，加上
近午的陽光，長流的河水,，多么自然有致的大好春景?。∪?、
四句抒情——生處這宜人的春色中,，詩人完全陶醉了，可有誰
知道他內(nèi)心的快樂,，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢,！
三、反復(fù)品味,，精讀古詩????????????????
1,、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情,？
2,、集體交流，通過誦讀,、言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解,。??
3、反復(fù)練讀,，熟讀成誦,。
四、合作探究,，拓展延伸
1,、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么,？然后交流,。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用,。）
2,、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會(huì)（既可背誦其它寫春天的古詩,，又可以自己創(chuàng)作,。）
五、布置作業(yè)
1,、背誦并默寫《春日偶成》,。
2,、改寫《春日偶成》,。（將古詩變?yōu)榘自捨模??
3、辦手抄報(bào)：“詩歌里的春天”,。（★選做）
★ 六,、板書設(shè)計(jì)：
江南春（杜牧）
鶯啼?? 綠映紅??????（寫景）
村郭?? 酒旗風(fēng)
南朝?? 寺??????????（抒情）
樓臺(tái)?? 煙雨中
（憂國憂民）
春日偶成
云淡風(fēng)輕?????? 余心樂
傍花隨
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《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟實(shí)錄 江南春教案設(shè)計(jì)篇十三
佚名
教學(xué)要求：
1、了解兩首古詩的詩句的意思,。
2,、了解詩的作者的相關(guān)知識(shí)。
3理解詩句所蘊(yùn)含的道理,。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程?：
一,、學(xué)習(xí)第一首
1、解釋詩題,，簡單介紹詩人,。
（1）《江南春》作者唐代詩人杜牧。
（2）釋題：江南春,，顧名思義,，描寫江南的綺麗春色。同時(shí)又慨嘆南朝覆滅,，流露興亡之感,，寄托了諷喻之意。
（3）一二句寫今：
千里江南,，到處是綠葉紅花,，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng),，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃,、春色無邊景無限的畫面。
（4）三四句吊古：
南朝統(tǒng)治者迷信佛教,，廣建佛寺,，意圖托庇神靈,，江山永固，可是時(shí)移事易,，當(dāng)年的四百八十寺,，還有多少佛臺(tái)經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？
2,、有感情地朗讀,、背誦。
二,、學(xué)習(xí)第二首
1,、解釋詩題，簡單介紹詩人,。
（1）《春日偶成》作者宋代詩人程顥,。
（2）這首詩是作者春日郊游，即景生情,，意興所致寫下來的,。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情,。
2,、一二句寫景：
淡云、輕風(fēng),、紅花,、綠柳，加上近午的日光,，長流的河水,，多么自然有致的大好春景啊,！
3,、三四句抒情：
身處這宜人春色里，使人陶然若醉,，可是有誰知道他內(nèi)心的快樂,，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢？
4,、指導(dǎo)反復(fù)朗讀,，感受古詩文字和意境的美。
三,、請學(xué)生搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩并背誦,。
《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì)王崧舟實(shí)錄 江南春教案設(shè)計(jì)篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
（1）回放情境，理清思路，提煉提綱,；按提綱演練情境,，按提綱創(chuàng)設(shè)情境，按提綱記錄情境,。
（2）玩中有讀,，讀是主體；讀中有玩,，讀出層次,，讀出思維，讀出判斷,。
（3）課文就是游戲題材,，課堂就是游戲場所，朗讀背誦思考判斷就是游戲手段,，游戲情境就是習(xí)作素材,。
【看教學(xué)設(shè)計(jì)，先看教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn),，或設(shè)計(jì)意圖。對目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確,，前提是：
一、課前反復(fù)研讀文本,。課文讀得熟悉與否,，對教材的鉆研透徹與否，直接影響教學(xué)目標(biāo)的確定與教學(xué)現(xiàn)場的效果,，一般情況下,，一篇課文拿到手，教師要反復(fù)讀上若干遍,，讀出重點(diǎn),，讀出文本的要旨，將長文讀短,，讀出關(guān)鍵句,，讀出關(guān)鍵詞，沒有這樣的過程,，很難對目標(biāo)進(jìn)行合理定位,；
二、教師心中要有目標(biāo),。目標(biāo)不是教案上說了算,，教案只能為教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)提供參考，生搬硬套教案上的目標(biāo)，可能出現(xiàn)的情況是,，教師心中根本沒有目標(biāo),，或者目標(biāo)虛空，這樣,，在教學(xué)環(huán)節(jié)里,，根本就看不到落實(shí)目標(biāo)的操作手法和實(shí)施步驟，導(dǎo)致的結(jié)果是目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)場不對接,，課堂教學(xué)效果就可想而知了,。
三、標(biāo)高要符合實(shí)情,。確定目標(biāo)要基本符合年段或班級(jí)實(shí)情,，定標(biāo)太低，學(xué)生唾手可得,，不具挑戰(zhàn)性,，孩子的興趣無法調(diào)動(dòng)，定標(biāo)太高,，學(xué)生遙不可及,，孩子會(huì)喪失自信，所以,，合理定標(biāo),，是高效課堂的重要保障?！?/p>
一,、看情景列提綱
①課堂情景：師走到講臺(tái)，喊“上課”,。學(xué)生起立回應(yīng)“老師好,！”師鞠躬后說“請坐！”
②請一同學(xué)模仿老師課前師生問好的情景,。
③回放情景（板書：走到講臺(tái)——喊聲上課——起立問好——鞠躬請坐）
【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，看似與本節(jié)課無關(guān)，但當(dāng)你看完整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，這是為后面第四和第六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在做墊底的工作，這樣的處理,，不留痕跡,，但能使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，相互支撐,?！?/p>
二,、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名倒讀《江南春》（古人有“倒背如流”的說法,，這是古詩,，我們試試感覺。）
2,、齊讀古詩,，指名讀古詩。
3,、師生接讀古詩,。
4、了解古詩知識(shí)（四絕）
古詩《江南春》除題目及標(biāo)點(diǎn)外,，共【??? 】字,，
第一句是【? 】字，第二句是【? 】字,，
第三句是【? 】字,，第四句是【? 】字。
一首詩共【? 】句,，每句【? 】個(gè)字,，這古詩叫【??? 】
【預(yù)習(xí)在課前，檢查在課堂,。不管是古詩教學(xué),，還是閱讀教學(xué)，檢查孩子的預(yù)習(xí)情況必不可少,。另外,，幫助學(xué)生了解古詩知識(shí)（四絕），采用這樣的手法,，一目了然，無需教師做過多的解釋,，孩子就能知道什么是“四絕”,，這樣的處理，實(shí)屬首創(chuàng),?！?/p>
三、玩排詞語游戲,，背誦古詩（四個(gè)層次）
1,、教室左右拉一條紅繩子，上備夾子20個(gè),。
2,、發(fā)詞語卡片（正面是詞語,，背面是紅色“獎(jiǎng)“字），上臺(tái)排列詞語成詩句（一字橫排,，不用標(biāo)點(diǎn)）,。
3、看卡片,，齊讀,，指名朗讀古詩。（第一步,，讀到順暢）
4,、教師范讀，學(xué)生上臺(tái)調(diào)整詞語之間的間隔,，突出“停頓”（強(qiáng)調(diào)“停而不斷）,。
5、指名朗讀,，齊讀（突出停頓）,。（第二步，讀有停頓）
6,、出示卡片“春光“（上節(jié)課《燕子》詞語）,，指名把寫春光的詞語蓋住。（千里鶯啼,、綠映紅,、煙雨）
7、齊讀詩句,。（第三步,，讀出春意，判斷前后兩首古詩的異同提供依據(jù)）
8,、上臺(tái)背誦古詩,，獎(jiǎng)勵(lì)卡片一張。（第四步,，熟讀成誦）
【這個(gè)環(huán)節(jié)的精彩之處在于：
一,、讀有層次。通過玩詞語游戲讀詩,，層層深入,，梯度推進(jìn)，將讀的步驟具體化,，讀的目標(biāo)具體化,。從第一步到第四步，從“讀到流暢——讀有停頓——讀出春意——熟讀成誦”,，在這個(gè)過程中,，讀的次數(shù)不斷在增加,，讀的要求不斷在提高，步步深入,，與設(shè)計(jì)意圖“讀出層次,，讀出思維，讀出判斷,?！庇袡C(jī)對接。
二,、穿插游戲,。游戲是課堂教學(xué)的“潤滑劑”，課堂教學(xué)植入游戲,，學(xué)生興趣盎然,，課堂教學(xué)中，游戲與讀詩同步推進(jìn),，游戲從排詞卡開始,，到學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)卡結(jié)束，讀詩也從“讀到流暢”開始,，到“熟讀成誦”結(jié)束,，游戲貫穿這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的始終，與設(shè)計(jì)意圖“玩中有讀,，讀是主體,；讀中有玩?！鼻擅顚?，高明的處理手法，智慧的處理手法,?！?/p>
四、回放游戲步驟（板書提綱：紅繩子——發(fā)卡片——連詩句——讀詩句——留間隔——讀詩句——貼“春光”——背誦獎(jiǎng)）
【回放游戲步驟這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，一是對課堂進(jìn)行階段性的梳理,，讓學(xué)生明確老師的教學(xué)步驟；二是為下一個(gè)環(huán)節(jié)“邀請小老師上課”做墊底的工作,。其實(shí)，在開課時(shí)做“看情景列提綱”,，也是在為“回放游戲步驟”這個(gè)環(huán)節(jié)做前期的墊底工作,，這樣的幾個(gè)步驟下來，整個(gè)課堂可謂環(huán)環(huán)相扣,，步步為營,?！?/p>
五、邀請小老師按提綱上課
學(xué)習(xí)第二首古詩《春日偶成》,。
【我們通常說,，“授之以魚，不如授之以漁”,，課堂教學(xué),，關(guān)鍵是在傳授知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生只有掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，才能為老師在課堂上適當(dāng)?shù)摹胺攀帧碧峁┛赡堋商谜n,，學(xué)習(xí)兩首詩,，老師教一首，學(xué)生按照老師的方法當(dāng)小老師教一首,，這才真正做到了讓學(xué)生“自主”,，把課堂讓給孩子，老師退居幕后,，但學(xué)生“自主”的前提是前期的規(guī)矩,、方法、手段的墊底工作要充分做到位,，否則,，無條件地讓學(xué)生“自主”，效果或許會(huì)適得其反,?！?/p>
六、布置日記作業(yè)（用標(biāo)題提示課堂情境）
《有趣的排字游戲》,、《背誦獎(jiǎng)》,、《我當(dāng)小老師》、《哈哈哈……》
【作業(yè)是老師精心設(shè)計(jì)的,。其一,，課堂就是最好的情景，教學(xué)現(xiàn)場的故事,，就是最好的日記素材,，兩堂課，學(xué)習(xí)兩首詩,，課后完成一篇日記,，這樣，既解決了孩子在課堂上動(dòng)口,、動(dòng)手的問題,，又解決了孩子在課外動(dòng)筆,、動(dòng)腦的問題，一舉多得,。其二,，本學(xué)期“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中有一點(diǎn)是“養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣”，這樣的處理,，也是將課堂與“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”做對接,。其三，老師給學(xué)生提供的作文命題,，角度多樣,，可寫人，可敘事,，讓學(xué)生站在不同的角度去尋找課堂上的素材,，同時(shí)，一個(gè)省略號(hào),，傳達(dá)了教師對學(xué)生自主作文的考慮,。】
