人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

江南春教學設(shè)計課視頻篇一

1.正確朗讀課文，背誦課文,。

2.結(jié)合插圖,，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

朗讀課文,，背誦課文,。

讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎,。

1,、導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方,，把它找出來,，讀一讀，多讀幾遍,，讀出你的喜愛之情,。

2、學生先畫出自己喜歡的詩句,，然后反復朗讀畫出的句子,，讀出自己的理解。

(1)江南可采蓮,，蓮葉何田田,。

(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,，魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北,。

引讀：這真是一群快樂的小魚,，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東,，一會兒游到西——魚戲蓮葉西,，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北,。

4,、指導學生有感情地朗讀全文。

5,、引讀背誦,，積累語言。

(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦,。

江南水鄉(xiāng)美,，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩,，請同學們把它背給家里人聽,，并請爸爸,、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,，帶到班里來交流,。

江南春教學設(shè)計課視頻篇二

1、理解詩句的意思,，體會江南水鄉(xiāng)的美景,，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

2,、復習鞏固漢語拼音,，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

朗讀、背誦課文,，識字,、寫字。

投影錄音小黑板,。

第一課時,。

1、初讀課文,，讀準字音,，讀通句子，了解課文的意思,。

2,、復習鞏固漢語拼音，學習生字“江,、南,、魚、葉”,，能正確書寫,。

教學過程：

一、看圖導入,。

我的修改：

１,、小朋友，大家喜歡學詩嗎,？,。今天,，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題,，并注音,。指名讀，齊讀課題,。）,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計、分散了識字的難度,。用學生互相提醒寫字注意點的方式,，把識記字形的任務(wù)交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示,，產(chǎn)生學習漢字的自信心,。）。

２,、在我國的長江以南,，有一塊美麗、富饒的土地,，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng),。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,，那就更美了,。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南,。

多美的地方呀,！這兒有什么？（魚,、荷花,、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉,，姑娘采的是蓮蓬）,。

（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備,。）,。

二、初讀課文,。

1,、范讀課文，聽準音,。

2,、學生自由讀課文,。

（在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音,，這一層次的設(shè)計,，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙,。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音,。）,。

3,、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字,。

4,、指讀課文，隨機糾正字音,。

5,、說說你最喜歡讀哪些句子？

6,、讀了課文,，你知道課文寫了江南的什么？

三,、學習生字,。

1、老師把文中的生字挑出來,，你們會讀嗎,？

3、說說你記住了哪個字,？

4,、指導書寫：江魚葉。

（1）“江”是左右兩部分,，左邊三點水,，右邊是個工。（組詞語）,。

（2）“葉”要注意右邊的部分,。（組詞）。

（3）“魚”上面是刀子頭,，田像魚身,，一像魚尾。

5,、學生描紅,，臨寫,。

第二課時。

1,、理解詩句的意思,，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

3、學習生字“可西”,，指導書寫,。

一、復習檢查,。

1,、開火車讀生字。

2,、揭示新課,。

二、朗讀課文,。

1,、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么,？看圖：姑娘是怎樣采蓮的,？

2、是??！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花,，夏天蓮子成熟了,，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮,。（指讀）,。

3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣,？

（1）引導學生從顏色上來說說,。

（2）引導學生從形狀上來說說。

（3）引導學生從兩方面說說蓮葉的特點,。

（4）這句是贊美蓮葉的,，“何”可以理解為多么,，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛,！

4,、美美地朗讀第一句話。

6,、看圖：魚在干什么,？它們是怎么游水的呢？

7,、詩句里是怎么講的,？（指讀）。

8,、魚兒在蓮葉間游戲,，一會兒東,，一會兒西,，一會兒南，一會兒北,，游的怎么樣,？

（1）指導朗讀。

（2）比賽讀,，齊讀,。

（3）請學生扮演小魚活動活動。

9,、連起來讀課文,。

三、背誦練習,。

1,、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢,！

自己看圖試背,。表演背。（引導學生向東,、西,、南、北四個方向有規(guī)律地游動）,。

2,、指名背誦。我的修改：齊背全文,。（積累語言的有效途徑是背誦,。通過各種方法引導學生背誦古詩,，教師幫助學生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦,、老師引背到表演背誦,，讓學生裝體驗學習的快樂。）,。

3,、學了這篇課文，你有什么感想,？（滲透教育）,。

四、學習生字,。

1,、出示：西可。

2,、學生交流識記方法,。

3、指導書寫,。

（1）“可”字的末筆是豎鉤,。（組詞）。

（2）“西”按筆順寫準確,。（組詞）,。

4、學生描紅,，臨寫,。

江南春教學設(shè)計課視頻篇三

第一課時?《憶江南》教學時間：???5月3日~5月5日教學內(nèi)容：聽：鋼琴四重奏《江南好》唱：歌曲《憶江南》教材分析：1.《江南好》六十年代譚蜜子等根據(jù)江南絲竹名曲《歡樂歌》改編。樂曲結(jié)構(gòu)保留原《歡樂歌》的慢板和快板兩部分,。慢板是回旋曲式,，柔美細膩；快板流暢活潑,悅耳動聽,。既保持了原曲濃郁的民族特色,，又吸收了西方音樂中和聲、復調(diào)的手法,，同時加強了旋律起伏的幅度,，感情更見開放，成為一首既有民族民間音樂特色,，又有現(xiàn)代生活情調(diào)的輕音樂樂曲,。2.《憶江南》是唐代詩人白居易的名作，白居易曾在江南杭州和蘇州做官，很受當?shù)厝罕姷膼鄞?。這首詩是他對的江南景物回憶和贊嘆,，原作有三首，這是第一首,，風格清新,，形象鮮明，回憶滿懷深情,。曲作者為詩配上了優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律,，表達了詩人熱愛江南美景的情感。句間魚咬尾式的連接與遞降,，以及繞此波動的旋律線,，使憶想如淡水流淌?！〗虒W目標：1,、學唱《憶江南》理解詞的意思，用明朗,、贊美地形式進行演唱,。2、能對《憶江南》描寫的景象展開想象,，陶冶愛美的情趣,。3、欣賞《江南好》樂曲,，感受音樂描述江南美好的景色。

教學重點：1.聽賞《江南好》時,，從學生較為熟悉的江南音樂入手,，引導學生通過對比欣賞《江南好》、《歡樂歌》的片段,，對江南音樂秀麗,、清新的音樂風格有一定的感受和了解，并了解相關(guān)的民族樂器知識,。??2.歌曲《憶江南》中,，較多一字多音，要引導學生準確地感知江南音樂細膩與柔美,。因勢利導,，引導學生充滿情感地表現(xiàn)歌曲意境。教學難點：唱好歌曲中的一字多音以及能表現(xiàn)出江南音樂的細膩和柔美,。教學過程：

學生學習,。

備注一.組織教學1.?師生問好2.?發(fā)聲練習12?34?5—?54?32?1—mi??????ya?mi??????yo用歌聲進行師生問好找到正確的發(fā)聲位置,，口腔中的軟腭抬起,，氣息通暢,，聲音具有頭部氣流感,，注意韻母的口型。二.導入新課1.老師談話：菱藕甜,，粽子甜,，江南水鄉(xiāng)水更甜。水也甜,，心也甜,，聽聽歌兒有多甜。2.同學們,，這首甜甜的詩說的是什么地方,？3.江南是我們的家鄉(xiāng)，在我們甜甜的江南有著秀美柔婉的江南絲竹,，有著富有情韻的歌曲,。這個單元我們就要來學習江南音樂。和老師一起進入第六單元《甜甜江南》的學習初步了解江南音樂的特點：秀美柔婉,，富有情韻三.音樂欣賞1.????播放江南水鄉(xiāng)的圖片,。2.????說一說你看中的江南美景。3.????引導學生聽賞樂曲《江南好》,，介紹音樂表現(xiàn)的內(nèi)容4.????老師提問：同學們,，請你們自己聽下面的音樂，說說其中包括了哪些樂器,？5.????簡單介紹鋼琴四重奏欣賞江南美景說一說自己眼中的江南美景用細膩悠揚的旋律表現(xiàn)歡樂,、喜悅的心情。鋼琴四重奏包括：小提琴,、中提琴,、大提琴、鋼琴四.學唱歌曲（一）感受意境1.?老師：讓我們再從歌聲中感受甜甜的江南吧,！2.讀讀《憶江南》這首詞,，想想詞和我們觀賞的美景有什么區(qū)別？二,、學唱《憶江南》1,、介紹作者，并和學生一起對詩句進行解釋,。2,、學唱歌曲（1）聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲,。

（2）再回放一次,，生輕輕跟唱。

（3）老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱,。

（4）全體跟琴正確地填唱歌詞,。

（5）再讀這首詞，感受古人讀詩的風???格,。（6）鼓勵學生試著背唱歌曲（7）小組比賽背唱歌曲（8）活動評價說說自己對歌詞的理解江南好,，我所熟悉的風景是多么美好！朝陽和江邊的鮮花火一樣的相互映照,，春天的江水清凈明澈,，碧如藍天。怎么不會令人心醉,？又怎能使人忘得了,？聽范唱錄音輕聲跟唱旋律聆聽老師的范唱，輕聲跟唱齊唱歌曲,，填入歌詞再讀古詩感受意境學生試著背唱歌曲小組比賽背唱活動評價五.課堂小結(jié)?鼓勵學生在課后去找更多由古詩改編的歌曲教學后記：??這是一首根據(jù)詩詞改編的歌曲,，在學唱之前我和學生一起逐句分析了詩詞的意思，從中讓他們體會意境,。在教學中應(yīng)多引導學生注意氣息的運用,，在歌曲的演唱中表達好樂句的連貫性，以不破壞旋律的美感,。??第二課時《包粽子》《歡樂的夜晚》教學時間：

5月5日~5月6日,。

教學內(nèi)容：

1.?學唱歌曲《包粽子》2.????聽賞絲弦五重奏《歡樂的夜晚》教材分析：??1.《包粽子》運用了民歌素材，具有很濃的民族風味,。商調(diào)式,，二四拍。附點八分音符,、切分節(jié)奏的運用,，使歌曲旋律歡快、熱烈,，曲調(diào)清新自然。歌詞口語化,，具有濃郁的生活氣息,，鼓點作襯詞，給歌曲增添了節(jié)日氣氛,。仿佛讓我們不但聞到了粽子的清香,，還聯(lián)想到汨羅江龍舟習俗的情景。?2.《歡樂的夜晚》是一首由二胡,、琵琶,、揚琴、中阮和箏五件絲弦樂器演奏的重奏曲。由胡登跳創(chuàng)作于1980年,。作者以嫻熟的創(chuàng)作技巧,，運用各種音樂表現(xiàn)手段，生動地表現(xiàn)了聯(lián)歡晚會的熱鬧場面,。各種樂器通過特殊的演奏技法發(fā)出奇特的聲音,，如二胡的撥弦、箏的回滑音,、琵琶的泛音,、煞弦和絞弦等，逼真地模仿了民間歌舞和鑼鼓點,。樂曲還運用對答,、呼應(yīng)、緊拉慢唱等手法,，形象地描繪了聯(lián)歡會上各個精彩場面：詼諧的獅舞,、熱烈的吹打、驚險的雜技,、風趣的丑角表演,，生動地表現(xiàn)了人們喜悅的心情。教學目標：1.????聽賞《歡樂的夜晚》,，可著重聽辨各種樂曲的音色,，并引導學生用身體律動等方式，積極參與音樂活動,，感受音樂的歡快與喜悅,。2.????歌曲《包粽子》，附點八分音符,、切分節(jié)奏和下滑音使歌曲更具口語化,，具有濃郁的生活氣息。在模擬鑼鼓的歌聲中,，還可以模仿包粽子的動作,，跟著歌曲做律動。教學重點：1.????學生能結(jié)合樂曲的情緒說說自己的感受2.????注意歌唱的速度和吐字的清晰度教學難點：注意歌唱的速度和吐字的清晰度教學過程：

教學活動,。

學生學習,。

教學活動。

學生學習,。

備注一.組織教學1.師生問好2.發(fā)聲練習12?34?5—?54?32?1—mi?????ya??mi?????yo用歌聲進行師生問好找到正確的發(fā)聲位置,，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢,，聲音具有頭部氣流感,，注意韻母的口型,。二.復習歌曲、導入新課1.復習演唱歌曲《包粽子》,，學生設(shè)計自己喜歡的演唱形式2.老師通過電腦出示圖片：在我們江南水鄉(xiāng),，有許多特有的食物，請同學們看看,，這兩個小朋友在做什么,？3.讓我們一起聆聽水鄉(xiāng)的小朋友采菱時的情境。復習演唱歌曲《包粽子》,，用自己喜歡的演唱形式進行演唱他們在采菱聆聽歌曲第一遍三.學唱歌曲《采菱》1.聆聽歌曲第一遍,，說說歌曲的旋律有什么特點？2.老師示范演唱歌曲,，學生再次聆聽歌曲3.慢速彈奏歌曲,，學生用“l(fā)a”進行模唱4.完整地哼唱旋律5.老師慢速彈奏歌曲旋律，學生輕聲演唱加入歌詞,。6.同桌相互聆聽,。7.用輕柔的聲音演唱歌曲《采菱》8.解決難點小節(jié)9.學生有感情地跟著歌曲伴奏演唱歌曲這首歌曲的旋律連貫優(yōu)美聆聽歌曲第二遍仔細聽辨,用“l(fā)a”進行模唱完整哼唱旋律加入歌詞學生輕聲演唱同桌互相聆聽用輕柔的聲音演唱歌曲唱準難點小節(jié)：切分節(jié)奏、附點節(jié)奏有感情地跟著歌曲伴奏演唱歌曲四.音樂活動1.我們來給《采菱》拍個mtv,！說說你的設(shè)計吧2.小組交流3.活動評價,。老師學生點評為歌曲《采菱》設(shè)計一個mtv小組交流、展示相互點評五.課堂小結(jié)?????反應(yīng)江南水鄉(xiāng)生活的歌曲還有很多,，尋找你喜歡的,，下節(jié)課我們交流。

江南春教學設(shè)計課視頻篇四

教材分析：

本課是一首古詩,。選自《漢樂府》,，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話,。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方,，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動活潑,，通俗易懂,，適合兒童閱讀。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。能讀準生字字音，借助圖文理解新詞的意思,，會寫田字格中的5個生字,。借助插圖,，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意,。想像勞動人民采蓮的情景,，體會他們在勞動中愉悅的心情。

教學重難點：

整體感悟勞動人民一邊采蓮,、一邊嬉戲,，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。

教學構(gòu)想：

這首詩語言生動活潑,、通俗易懂,，適合學生閱讀，再加上課文配有的插圖,，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景,，能幫助學生理解古詩。那么,，如何讓學生在讀課文,、看插圖的過程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學力求在美的語境中進行，讓學生在感受美的同時,，識記字詞,。朗讀方面，力求通過看鮮明的插圖,，并用描述性的語言把學生引入一個想讀,、愿讀、會讀的情境中,。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的,，本課在設(shè)計中安排了讓學生收集反映荷葉、荷花美的圖片,、詩歌,、兒歌、繪畫等方面的資料,，旨在提高學生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力,。

教學準備：

生字卡片、生詞卡片,、電腦,、小黑板。

教學時間：

兩課時,。

第一課時,。

指導朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容,。指導書寫生字,。

學生學習過程：

一,、看圖導入，教學部分生字詞,。

1.教師略帶神秘地對學生說：“小朋友們,，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方,，欣賞那兒迷人的風景,。”(教師貼掛圖,。),。

2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎?(學生表述,，教師鼓勵性地點評,。)。

3.教師邊引述邊貼生字卡片,。讓我們細細地欣賞一下,。(教師手指著圖。)瞧,，婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間,，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片：魚兒,。)在清澈的湖水中歡快地游玩,，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮,。)這是一幅多么美的江南,！

4.揭題。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌,。(板書：江南,。)指名讀。開火車讀,。齊讀,。

5.教學貼在圖旁的生字詞。

(1)學生自讀,。

(2)指名讀,。開火車讀。齊讀,。

(3)看看圖說說,，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?

6.欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌,，看看自己能否借助拼音讀準字音,。給你三分鐘時間,，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通,、讀順。

二,、初讀課文,，整體感知。

1.根據(jù)上面的要求,，學生自讀,，教師巡視指導。

2.檢查自讀情況,。(字音讀準了嗎?課文讀通了嗎?),。

第一組：戲東西南北。

(1)自古以來,，江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱,，你們瞧，(指圖,。)魚兒在水中歡快地游戲,。(出示卡片：聶。)這些魚兒,，一會兒游到東,，(出示卡片：東。)一會兒游到西,，(出示卡片：西,。)一會兒游到南，(出示卡片：南,。)一會兒游到北,。(出示卡片：北)。

(2)指名讀生字,。齊讀,。

(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南,，魚戲蓮葉北。學生自己反復練習,。指名讀,。小組讀。

第二組：可田,。

(1)(看圖,。)小朋友們,，讓我們再來欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬,，有的蓮蓬已經(jīng)成熟,，這可是采蓮的好時機。(出示卡片：可,。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,，古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田,。),。

(2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準確?(指名讀。小組讀,。齊讀,。)。

三,、再讀課文,。

l.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。

2.指名讀,。齊讀,。

四、教學生字詞,。

1.小朋友們,，這節(jié)課我們還要學會寫三個生字：“江、可,、葉”,。

2.自學書后第二題，看看該如何寫,。

3.分析字形,，指導書寫。

江：左窄右寬,?？桑簷M要稍長一些。葉：左窄右寬,。

4.學生描紅和仿影,，教師巡視指導。

作業(yè)設(shè)計：

背誦課文,。

江南,。

江南可采蓮，蓮葉何田田！

魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東,，

魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北,。

課后反思：

第二課時,。

指導正確的朗讀古詩。

學生學習過程：

一,、復習活動,。

上節(jié)課學的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)課文會讀嗎?(指名朗讀,。)。

二,、談話揭題,。

1.字、詞會讀了,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《江南》,。

3.為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思,。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖,。

三、精讀課文,。

(1)課文第一行句子告訴我們,，江南一帶是采蓮的好地方?！吧彙本褪呛苫?，你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。),。

(1)江南水鄉(xiāng)的美,，還美在荷葉?？磮D說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,，像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答,。),。

(2)這荷葉不光多，而且還很美,。

(3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子,。)指導停頓：蓮葉/何田田。

3.教學第三至第七行。

(1)在這美麗的景色中,，連魚兒也似乎特別高興,。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著,，一會兒游到東,，一會兒游到西，一會兒游到南,，一會兒游到北,。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!),。

(2)指導朗讀,。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)反復練習,。朗讀,。指導停頓：魚戲/蓮葉間：魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西,，魚戲/蓮葉南,，魚戲/蓮葉北。小朋友們通過朗讀,，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景,。小朋友們真棒！

(3)能把這首詩歌背下來嗎,。

四,、教學生字詞。

1.這節(jié)課我們還要學會寫“魚,、西”兩個字,。

2.自學書后第二題，看看這兩個字如何寫,。

3.分析字形,，指導書寫。

魚：“撇折”像魚頭,，“田”像身子",，“一”像魚尾。西：下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄,。

4.學生描紅和仿影,，教師巡視指導。

五,、總結(jié)全文,。學習謎語,，引導收集資料。

1.學了這首詩,，你仿佛看到了什么?(人們采蓮,，魚兒嬉戲，婷婷的荷花在比美,。

2.如果你是采蓮人,，你的心情會如何?為什么?

3.荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受,。學完課文,，我有一個小小的謎語給大家猜。

4.回去給爸爸媽媽猜一猜,。(試著背出謎面,。)。

作業(yè)設(shè)計：

回家和爸爸媽媽共同收集資料,。

江南,。

江　南　可　葉　魚　西　北。

課后反思：

江南春教學設(shè)計課視頻篇五

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）一年級上冊《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。前兩行寫了江南水鄉(xiāng)的美,，是采蓮的好地方,，后五行寫了魚兒在蓮葉間游水嬉戲的情景。整首詩語言生動活潑,，通俗易懂,，讀起來心情愉快，朗朗上口,，便于在讀中陶冶兒童美的情操,。

本課是課文第１２課，學生已能獨立用拼音來讀課文,。但是,，作為一年級的學生，他們的生活經(jīng)驗和他們的知識基礎(chǔ)都相對缺乏,，對于古詩的韻律及古詩描述的意境不能很好的體會,，對詩句的理解和感受都存在一定的困難,，同時，在學習方式上,，自主性差、探究能力有限,，合作交流意識也不明顯。這就要求老師在教學過程中要把知識問題簡單化、生活化,，把抽象詞語形象化、生動化,，在學習中創(chuàng)設(shè)一個良好的學古詩的意境,，把詩句讀活，把課堂變活,。

蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色彩,、形象,、聲音來思維的,。語文教學應(yīng)為學生創(chuàng)造和提供具體,、可供想象的學習背景,，使學生已有的生活體驗和課文內(nèi)容形成相似的和諧的震動，讓學生主動感知體驗,，發(fā)展學生的多元智能,。

境，使學生對古詩詞有升華理解和再創(chuàng)造的空間,；而后鼓勵學生把自己所學知識帶回家,，跟家里人分享所學知識,，學以致用，激發(fā)學習熱情,。

２,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,，豐富古詩的積累；

３,、嘗試采用自主,、合作、互助的學習方式進行教學,，繼續(xù)培養(yǎng)學生如下合作意識：能與他人共同討論,，注意傾聽他人意見，并能做出反應(yīng),。

１,、感悟蓮葉何田田、魚戲蓮葉間的詩意,，理解田田間戲,，體會采蓮的歡樂和游魚的自由、歡快,，以達到有感情地朗讀古詩的效果,。

生字卡片、多媒體課件,。

江南春教學設(shè)計課視頻篇六

教學目標：

1,、認識“江、南”等9個生字和2個偏旁,，會寫3個生字,；

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

3,、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,，感受江南的美麗,。

教學重點：朗讀課文，背誦課文,。

教學難點：讀準“南,、蓮”等生字的讀音,；會寫豎鉤和豎彎。

教具準備：課件,、生字卡片,。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時,。

學習目標：

1,、認識“江、南”等9個生字和2個偏旁,，會寫3個生字,；

2、能正確,、流利地朗讀課文,，整體感知課文。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課。

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景,。（學生一邊看畫面,、聽音樂，一邊想象）,。

小朋友,，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么,？你們覺得這個地方美嗎,？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢,？今天,，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！（板書課題：江南）學生借助拼音齊讀課題兩遍,。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶,，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,，是著名的魚米之鄉(xiāng),。

二、初讀課文,，整體感知,。

自學指導一：

1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文,。要求：先讀讀拼音,，再看看下面的字,，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音,。

2,、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行,，是由幾句話組成的,。

后教：

1、檢查自讀情況,。問：誰愿意讀給大家聽,？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用圈出生字,，教師抽查,。

2、教師范讀,、領(lǐng)讀,。

三、學習生字,。

1,、指名分句朗讀，結(jié)合學習生字詞,。（出示生字卡片）,。

第一句：江、可,、采,；第二句：葉、何,；第三句：魚,、戲、間,。

2,、學生拿出生字卡自讀，教師相機正音,。

注意“江”,、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音,。“采”的讀音是平舌音,，不要讀成翹舌音,?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚”的讀音是自成音節(jié),。

3,、檢查識字情況。先打亂順序認讀生字,，師出示生字卡,，抽讀，開火車讀,，齊讀,；再朗讀包含這些生字的句子。

4,、出示句子：魚戲蓮葉間,。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西,，魚戲蓮葉南,，魚戲蓮葉北。學生反復練讀,，指名讀,、小組讀、齊讀,。

5,、理解“田田”的意思。

（1）指導學生看圖,，觀察荷葉,。荷花長得怎樣？“何”：表示感嘆,，驚訝,；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮,，非?？蓯邸?/p>

（2）指導反復朗讀,，展開聯(lián)想,，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮,、非?？蓯鄣臉幼印?/p>

6、學生用自己喜歡的方式朗讀課文,，一邊讀一邊思考：課文共有幾行,？（七行）由幾句組成？（三句）,。

7,、教師播放課文錄音，學生邊聽邊模仿讀,，要求讀得正確,、流利。

四,、指導書寫,。

1、認識筆畫豎彎鉤和豎彎,，指導書寫“可,、西”

（1）教師用課件演示筆畫豎彎鉤和豎彎。

（5）組內(nèi)評議,，寫的好的獎勵一顆小星星,。

第二課時。

學習目標：

1,、正確朗讀課文,，背誦課文。

2,、結(jié)合插圖,，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗,。

教學過程：

一,、復習導入。

1,、出示生字卡片,，開火車讀。

2,、指名讀課文,，齊讀課文。

二,、出示目標,。

三、想象情境,，讀懂詩句,。

1,、出示課文插圖，引入：面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉,，你想說些什么,？用“我看到的荷葉”說話。

2引導學生說說荷葉的顏色,、形狀，體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我,、我挨著你的情景,。

3規(guī)范表達，并理解詩的意思,。

老師總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景,。

4、教師啟發(fā)學生想象：這茂盛的荷葉,，散發(fā)著迷人清香的荷花會把誰吸引來,？采蓮姑娘撐著小船來采蓮，她們的心情怎樣,？讓我們懷著快樂的心情讀一讀這句,。

5、教師：除了采蓮姑娘,，還有誰也很開心,？（河里的小魚）。你從哪句詩中讀懂的,？（魚戲蓮葉中,，意思是魚兒在做游戲。）,。

（1）教師啟發(fā)學生想象：小魚在做什么游戲,，它們是怎么引導學生在讀嬉戲玩耍的。提供句式引導學生開展說話練習：魚兒在荷葉間玩（）的游戲,，一會兒游到（）,，一會兒游到（），一會兒游到（）,，一會兒游到（）,。

（2）在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，讀出詩句恰當?shù)耐ｎD,。

6,、聚焦方位詞：東、西,、南,、北,。

（1）標注東南西北方位坐標，建立直觀感受,。

（2）發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對的詞：“東―西”“南―北”,。

（3）參照方位坐標指示，引導學生配上魚兒游的動作,，邊做動作邊朗讀詩句,。

7、分小組合作表演,，背誦詩句,。

8、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景,。4個同學戴著東,、南、西,、北的頭飾扮演東,、南、西,、北,，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,，邊背誦邊表演,。

四、拓展閱讀,，積累知識,。

1、江南的美可不只這迷人的荷塘,，我們繼續(xù)去觀賞吧,。（教師出示圖片或課件。）,。

2,、教師：看到這些景色，你想說什么,？指名說,。

3、小結(jié)：千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客,，他們寫下了許多不朽的詩篇,。我們一起來讀一讀白居易寫的《池上》。

五,、總結(jié),。

江南春教學設(shè)計課視頻篇七

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1,、（聽錄音：水流聲）這是什么聲音？

2,、這是浩浩的長江水向東流的聲音,，出示：jiang，拼讀,，師范寫“江”（“江”的左邊是“三點水”,，右邊是“工”）（生：書空）。

3,、誰能給“江”找個朋友，（組詞）（長江）,。

4,、看長江流域的地圖：這就是長江，在長江的南岸被稱為江南,，長江的北邊,，被稱為江北。

我們張家港就在長江的南岸,，而且就緊靠長江,，因此，我們這里也是江南,。

5,、過度：我們江南不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富,，魚蝦鮮美,，稻谷飄香，所以人們稱江南為“魚米之鄉(xiāng)”,。

古代有一首民歌就贊美了我們江南的荷花塘,，這就是我們今天要學習的第3課??江南??（指導讀課題）。

出示課文,。

二,、????????????初讀課文。

1,、請小朋友自己來讀這首民歌,，要求：讀準字音，讀通句子,。有困難的同學可以讓同桌,，或前后的小朋友來幫助一下,。

2、指名讀,，（請同學幫助他糾正）,。

3、現(xiàn)在我們請來了一個叔叔,，聽聽他是怎樣讀這首古詩的,。（聽錄音朗讀）。

4,、這位叔叔讀得好不好,？現(xiàn)在就讓我們來學一學這個叔叔。

5,、同桌自由讀,。

6、檢查,，（指名讀）請同學來評一評,。

7、齊讀,。

三,、????????????細讀課文。

1,、讀了這首古詩,，我們仿佛看到了美麗的-----（貼荷花圖）和可愛的-----（畫小魚）。

2,、介紹“荷花”又叫“蓮花”,，果實叫“蓮蓬”，（貼蓮蓬圖）,，長在泥土里的叫“藕”,。每年到了蓮蓬成熟的時候，美麗的姑娘們（貼姑娘的采蓮圖）就會唱著歌兒,，劃著小船,，在荷花塘采蓮蓬。江南可真是個采蓮的好地方,！??誰來讀第一行,，夸夸我們的江南。

3,、指導朗讀第一句,。

5、指導朗讀第二句,。

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6,、在這挨挨擠擠的荷葉下,，可愛的小魚在干什么呢？它們快樂嗎,？為什么這么快樂,？（師用“有的……有的……還有的……”說話）師畫小魚。（師：它們一會兒游到中間,、一會兒游到東,、一會兒游到西、一會兒游到南,、一會兒游到北,，玩得可真開心啊。）,。

7,、表演：誰愿意也變成一條在蓮葉下游戲、玩耍的,？請生表演，體會小魚的快樂,。

8,、指導開心地朗讀下面的5句詩。

9,、小結(jié)：美麗的江南水鄉(xiāng)有多姿的荷花,，誘人的蓮子，嬉戲的魚兒,，真是讓人流連忘返,。

10、有感情地朗讀課文,，可以邊讀邊表演,。

四、????????????拓展延伸,。

2,、正因為荷花的美麗，讓許多詩人寫下了贊美它們的詩篇,，老師找來了一首,，（投影）指導讀一讀。

3,、荷花是美麗的,，我們江南還有很多更美麗的景色,，下課后，小朋友去收集一下贊美江南的圖片或者詩歌,。

五,、????????????寫字。

我們的家鄉(xiāng)就是美麗的江南,，作為一個江南人,，我們感到驕傲自豪，所以現(xiàn)在我們就把這個江南的“江”字搬到田字格里,，讓“江”字也和我們江南一樣美麗,。

師范寫。

生描紅,。

第二課時,。

一、復習,。

1,、認讀詞語：江南、采蓮,、蓮葉間,、東西南北。

2,、指名朗讀課文,。

3、填空：江南（??????）,，蓮葉（?。ｔ~（）蓮葉（）：魚（?。┥徣~（）,，魚（）蓮葉（），魚（）蓮葉（?。?。

二、指導背誦,。

1,、學生集體、個別背誦,。

2,、輕聲練習有感情地背誦。

三、資料展示：江南物產(chǎn)豐富,，景色優(yōu)美,，上節(jié)課讓學生收集的材料現(xiàn)在我們就來展示一下。

四,、指導書寫：可葉西魚,。

1、書空筆順（出示筆順）,。

2,、指導學生按筆順描紅。

3,、學生練習描紅,，教師巡回指導。

4,、指導學生在田字格中臨寫,。

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江南春教學設(shè)計課視頻篇八

1、學會本課生字,，理解有這些生字組成的詞,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解詩歌大意,。

3、正確,、流利有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

教學時間　兩課時,。

第一課時。

一,、看圖導入,。

1、看圖,。

圖上畫了些什么,？這是什么時候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景,。

二,、分析課題。

三,、初讀指導,。

1,、范讀課文。

2,、自由輕聲讀課文,。

3、檢查自學效果,。

出示詞語指名讀,，齊讀。

1,、練習書空第二題,。

2、分析字形指導書寫,。

江：三點水,，右邊是“工”。

南,；下面不是羊,。

葉；口字旁,，右邊是十,。

田魚西北可引導學生自己分析。

第二課時,。

一,、復習。

指名朗讀課文,，要求讀正確,。

二、精讀訓練,。

1,、第一行：江南可采蓮（引導學生理解詞句義）。

2,、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）,。

3、第三至七行：魚戲蓮葉間,，魚戲蓮葉東,，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南,，魚戲蓮葉北,。

通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

指導朗讀，讀出高興的語氣,。

三,、鞏固。

有感情的朗讀課文背誦課文,。

四,、小結(jié)。

五,、作業(yè)：

記住本課生字,，有感情的朗讀課文背誦課文。

小結(jié)：這種讓學生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多,。

江南春教學設(shè)計課視頻篇九

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑,，通俗易懂,，文中所配圖色彩鮮明、形象逼真,，將蕩舟采蓮,、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗情景展現(xiàn)得淋漓盡致,。因此,，這是一首有景、有情,、有韻的詩歌,，學生讀著不僅郎朗上口，也會心情愉快,，教學時應(yīng)將朗讀放在重要位置,。

學情分析。

本課是一首古代詩歌,，對一年級學生來說,，會讀并不難，但是理解起來有些困難,，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思,。

教學目標,。

1.正確認讀九個生字,，會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確,、姿勢規(guī)范,。

2.借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景,，感受詩歌情趣,。

4.通過詩歌的學習，了解江南風景的特點,，激發(fā)學生熱愛江南,、熱愛大自然、熱愛生活,、熱愛勞動的積極情感,。

教學重點。

1.準確認讀九個生字,，正確,、美觀的書寫“東、西,、南,、北”四個漢字。

2.朗讀課文,，背誦課文,，從誦讀中感受江南美麗的景色。

教學難點,。

掌握“東,、西、南,、北”四個方向,。

教學過程。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課。

1,、小朋友,，大家喜歡學詩嗎？我們上次學習了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩,。今天,，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》,。

2,、教師在田字格中板書課題：江南,。

3、指名讀課題,，齊讀課題,。

二、采用多種形式認讀生字,。

1,、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

2,、指導學生自由讀課文,，要求學生讀準字音。

3,、指名讀,，集體正音，齊讀,。

4,、聽到同學們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了,，咱們跟他們打個招呼吧,！

5、出示帶拼音的生字卡片：江,、南,、可、采,、蓮,、魚、戲,、間,、北。

6,、指名認讀,，正音，齊讀,。

7,、學生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們,？

9,、請幾位學生個別讀課文，其他同學做評委,，評出"播音員".

三,、設(shè)置情境，引導學生感知課文內(nèi)容,。

1,、過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢,！放配樂錄音示課件,，請學生看畫面，聽錄音,。

2,、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話,。把你喜歡的那句話多讀幾遍,。（出示全文）（兩句話）。

3,、喜歡讀哪句話,？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀,。

（學生看圖）師：江南是個好地方,，到處長滿了荷花、蓮葉,。你們瞧,！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋,，爭著向上長,，去享受那溫暖的陽光。它們呀,，你挨著我,，我挨著你，好熱鬧呀,！多美的蓮葉呀,，"蓮葉何田田"就是講它們很多的樣子。瞧,！那邊還有幾個劃著小船,，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉,，尋找那一個個成熟的蓮蓬,。看,，她們嘴角還帶著微笑呢,！她們心里肯定很高興,。讓我們也高興地來讀這句話。

4,、小朋友讀得真好,。讓我們來做一回快樂的小魚吧！

（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉,，漂亮的荷花,，還有那淘氣的小魚？

（2）找好朋友分組表演,。

邊表演邊有感情地朗讀古詩,。

5、江南這個地方湖泊眾多,，河流縱橫,，荷花、蓮葉隨處可見,。小魚們在蓮葉叢中東游西逛,，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南,，做一回采蓮的孩子,。

6、學生齊讀課文,。指導停頓：

江南/可采蓮,，

蓮葉/荷田田！

魚戲/蓮葉間：

魚戲/蓮葉東,，

魚戲/蓮葉西,，

魚戲/蓮葉南，

魚戲/蓮葉北,。

四,、積累語言，指導背誦,。

1,、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢,！

自己看圖試背,。表演背。（引導學生向東,、西,、南、北四個方向有規(guī)律地游動）,。

2,、齊背全文,。（配樂）。

五,、作業(yè)：

1,、給生字口頭組詞。

2,、練習有感情地朗讀課文,。

教學反思,。

在教學這首詩歌時,，由于提前布置了預習，孩子們很快就會背誦這首詩了,，但是詩中的詞語比較精煉,，對一年級的學生來說，理解起來有些困難,，例如“何”“田田”“間”等詞語,。因此在教學時我借助圖畫、課件等形式,，把抽象的內(nèi)容用圖畫展示出來,，讓學生在觀看畫面，有所感悟之后,，結(jié)合具體的語境去理解,，這比起只單一的講解，只從字面上理解字詞的意思,，學生易于接受的多,。

江南春教學設(shè)計課視頻篇十

《江南》是部編本一年級語文上冊第四單元的一首小詩，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,。這首詩共七行兩句話,。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚在下面戲水嬉戲,。整首詩的語言學生動活潑,，通俗易懂，適合兒童閱讀,。課文配有插圖,，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景，可供學學生觀察,，幫助理解古詩,。課文后面田字格里的7個字是本課要學會的學生字。

二,、學情分析,。

一年級的學學生具有好奇,，愛探索，易感染的心理特點,。容易被新鮮的事物,、游戲活動所吸引。在教學這一課時,，學學生已經(jīng)認識了一些學生字,，能借助拼音讀課文、兒歌等,，同時也有一定的學生活經(jīng)驗,，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識,。

三,、教學目標：

1、認識“江,、南”等9個學生字和三點水,、草字頭2個偏旁；會寫“可“字和筆畫豎鉤,。

2,、正確朗讀課文，背誦課文,。

3,、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,，感受江南的美麗,。

四、教學重點：

朗讀課文,，背誦課文,。

五、教學難點：

讀準“南,、蓮”等學生字的字音,，會寫豎鉤。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課,。

1、播放歌曲：《江南》,，學學生聽歌曲,，判斷歌詞描寫的是哪里（學生答江南）。

2、教師介紹江南的位置,，引出課題,。

（二）激發(fā)興趣，傳授新知,。

1,、課題指導。

（1）教師板書課題,，學生跟教師書空課題,。重點拼讀“江”。介紹“江”字的結(jié)構(gòu),，偏旁,。認識偏旁三點水。

（2）識字拓展：說說你認識的學生字中有哪些字的偏旁是三點水,。

2,、古詩朗讀,。

（1）朗讀詩歌,，朗讀要求：借助拼音讀詩歌，不認識的字詞請同學幫忙,。要求把詩歌讀通順,，讀正確。

（2）教師范讀,，糾正字音后學學生練讀,。

4、學習古詩的停頓,。

（1）學生回答,，教師問：紅色的斜線有什么作用。聽老教師讀,，猜一猜,。

學生回答：停頓。

（2）游戲：節(jié)奏大教師（利用節(jié)奏讀出詩的停頓）用讀古詩的方法讀古詩,，感受古詩的韻律美,。

5、學習古詩內(nèi)容,。

（1）出示前兩句,，提問：詩句中有哪些江南景物。學生答,，相機板書：小魚,，蓮葉，蓮花。

（2）句型練習：有什么樣的小魚,，蓮花,；用自己的話說說蓮葉，試著運用句型：蓮葉多么多么（）,。

（1）從句子中找出既會認也會寫的生字“可”,。學社跟老師一起書空“可“，板書”可“的筆順,，強調(diào)可的寫法：口要寫到豎中線的左邊,，豎鉤寫到豎中線的右邊，先里后外,?！翱伞苯M詞，造句,。教師出示詞組,，朗讀詞組。

（2）教師指導書寫“可”,，教師相機指導學生寫字姿勢,，寫字習慣，筆順,，田字格的占位,。

寫字教學結(jié)束，過渡語：同學今天表現(xiàn)的都很不錯,，作為獎勵,，老教師帶大家去江南游一游,。

觀看江南美景圖,。

7,、總結(jié)。

（1）教師提問：讀了江南的詩,，品了江南的景,，你覺得江南是怎樣的地方。

學生回答,，教師引出優(yōu)美的江南,，介紹作者。

（2）配樂背誦江南,。

七,、布置作業(yè)：

（1）寫會“可”字；

（2）將古詩背給爸爸媽媽聽,。

江南春教學設(shè)計課視頻篇十一

一,、教學目標。

1.認識“江、南”等9個生字和三點水,、草字頭2個偏旁,；會寫“可、東,、西”3個字和豎鉤,、豎彎2個筆畫。

2.正確朗讀課文,，背誦課文,。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,，感受江南的美麗,。

二、教學重點,、難點1.朗讀課文,，背誦課文。

2.讀準“南,、蓮”等生字的字音,；會寫豎鉤和豎彎。

三,、課時安排:2課時,。

四,、教學準備：多媒體教學課件,。

五、教學過程,。

第一課時,。

一、談話導入,，出示課題,。

1．啟發(fā)談話：同學們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方,？(學生自由談話,，分享快樂。)2．過渡：人人都說江南美,，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧,！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學生觀看,。)3．引導學生談?wù)動^后感,。

4．導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》,。

二,、多種方法，識記生字1．學習“江”

(1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié),？怎么拼讀,？

(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀,，最后在班內(nèi)展示拼讀,。(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字？(4)學生自由交流識記的好辦法,。

(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”,。

(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程,。),。

1(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空,。(8)引導學生擴詞并說一句話,。

(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子,。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍,。)2．學習“南”。

(1)提出自學要求：先讀準字音,，然后看清字形,，再想一想用什么好方法記住這個字。(2)學生按要求一步一步地自學“南”,。(3)交流自學情況,，重點交流識記方法。

三,、借助媒體,，初讀感知。

1．過渡：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,，看一看吧,！(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看,、傾聽,。)2．說一說：你看到了什么？學生交流,，教師相機貼圖片,。

4．學生自由介紹,。5．感知內(nèi)容。

(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢,？讓我們走進詩歌吧,！(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順,。

(3)學生借助拼音自由,、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌,、老師,、字典等。(4)指名讀全詩,，學生評價,。

引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。(5)導學：你感覺江南怎么樣,？(學生自由說出讀文后的感受,。)。

四,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，集中識字。

1．字卡出示課文中的生字：采,、蓮,、魚、東,、可,、西、北,，引導學生在小組內(nèi)互認,。2．鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字,。3．請學生當小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。4．組織學生分組比賽讀,，教師隨機正音,。

5．分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況,。

五,、示范引領(lǐng)，自主寫字,。

1．課件演示“可,、東,、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察,。2．組織學生交流觀察結(jié)果,。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。),。

23．教師根據(jù)學生交流情況,，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤,。)4．教師示范書寫生字,，學生仔細觀察，并跟著書空,。5．學生描紅,，臨寫，自由練寫,。6．投影展示,，師生共同評議。

六,、自主學習,，邊演邊悟1．提出自學要求。課件出示：(1)給生字找朋友,，用喜歡的詞語說話,。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句,，可以選擇自己喜歡的方式讀,，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀,。

2．各小組匯報自主學習情況,。

第二課時。

一,、復習詞語,，由景入文1．創(chuàng)設(shè)情境，復習字詞,。

(1)導入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,，我們來做闖關(guān)游戲。(2)組織游戲,。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞,。

(課件出示八個生字。學生以開火車的形式認讀生字并組詞,。)第二關(guān)：從“南,、西,、北”中，任選一個字說一句話,。第三關(guān)：讀詩句,，說感受。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關(guān)成功,！讓我們一起再次走進《江南》,。2．利用媒體，由景入文,。

(2)學生自由暢談觀后感受,。

3．過渡：是呀，江南景美,，江南詩更美,。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文,。

二,、誦讀詩歌，感悟意境,。

1．導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文,，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來,，讀一讀,，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情,。

32．引導學生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩,？說說理由，并讀出自己的理解,。3．小朋友要想讀好課文,，還要先弄懂課文的意思呢！誰學得認真,，一定就會讀得好,，朗讀之星就會和你交朋友。

學習第一句（1）指名讀第一句,，用自己的話說意思,。

（2）出示插圖，讓學生在圖中找出荷葉,、荷花、蓮蓬,。同桌交流,，荷葉多么漂亮,、碧綠，像一把把撐開的小傘,。用你的朗讀把荷葉的美讀出來,。指名讀，齊讀,。

學習第二句（1）誰能把這種高興讀出來,。（2）自由讀，小組讀,，評出朗讀能手,。

（3）指名一生讀，其他學生閉眼想象,。你們眼前看到了什么呀,？（4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫面,。齊讀第二句,。

學習三至七句（1）讓我們也來做一條快樂的小魚吧！（放音樂,，生做小魚自由活動）然后師背詩,，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩句中相應(yīng)的方向,。學生們自讀自演小魚,。

（2）指導朗讀：做小魚的感覺怎樣？4．指導學生有感情地朗讀全文,。

(1)指導朗讀：是呀,，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的,，讓我們連起來讀一讀這首詩,，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)(2)學生先練習朗讀,，然后在組內(nèi)賽讀,，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。5．引讀背誦,，積累語言,。

(1)導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦,。

(2)指名展示背誦,，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？

(3)指導朗讀：讓我們當一回采蓮姑娘,，來美美地吟誦這首詩,，老師為你們配上音樂,。(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。

三,、課外延展,。

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美,。學完了《江南》這首詩,，請同學們把它背給家里人聽,，并請爸爸,、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流,。

教學反思,。

江南春教學設(shè)計課視頻篇十二

1、能夠熟練地背誦讀詩歌,積累古詩文,。

2,、理解詩文大意,體會作者的思想感情。

2新設(shè)計,。

一,、導入。

小學時候,同學們學過杜甫的哪些詩作,能回憶起來嗎?(學生回憶,自由回答),。今天我們再學習一首杜甫的詩作《江南逢李龜年》,。

二、人物小傳,。

1,、作者簡介。

杜甫(712~770)字子美,自號少陵野老,漢族,河南鞏縣(今河南鞏義市市)人,。世稱“杜工部”,、“杜拾遺”,盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民,人格高尚,一生寫詩1400多首,藝術(shù)地反映了李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史,詩藝精湛,被后世尊稱為“詩圣”他的詩也被稱為“詩史”(用詩歌寫成的歷史),。

2,、岐王與崔九。

李龜年,唐時樂工,李龜年善歌,還擅吹篳篥,擅奏羯鼓,也長于作曲等,。為開元時期“特承顧遇”的著名歌唱家,。和李彭年、李鶴年兄弟創(chuàng)作的《渭川曲》特別受到唐玄宗的賞識,。安史之亂后,李龜年流落到江南,每遇良辰美景便演唱幾曲,常令聽者泫然而泣,。李龜年作為梨園弟子,多年受到唐玄宗的恩寵,與玄宗的感情非常人能及,唱了王維的一首《伊川歌》:"清風明月苦相思,蕩子從戎十載余。征人去日殷勤囑,歸燕來時數(shù)附書。"表達了希望唐玄宗南幸的心愿,。唱完后他突然昏倒,四天后李龜年又蘇醒過來,最終郁郁而死,。

岐王,岐王唐睿宗李旦的兒子,唐玄宗李隆基的弟弟,名叫李隆范,以好學愛才著稱,雅善音律,被封為岐王,。

崔九,崔滌,唐朝人,在兄弟中排行第九,中書令崔湜的弟弟,。玄宗時,曾任殿中監(jiān),出入禁中,得玄宗寵幸。崔姓,是當時一家大姓,。

三,、創(chuàng)作背景。

這首詩作于唐代宗大歷五年(770),也就是杜甫去世的那一年,。大歷五年暮春時節(jié),在闊別四十多年以后,流落江南的杜甫在潭州(今湖南長沙),與同樣流落異鄉(xiāng)的李龜年偶然相逢,。這時,唐王朝由于遭受了八年的安史之亂,整個社會已經(jīng)從“開元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來。面對苦難的現(xiàn)實,、凄涼的晚境和曾經(jīng)輝煌一時的舊交,杜甫百感交集,寫下了這首極具情韻的七言絕句,抒發(fā)了動蕩時代有著不平凡經(jīng)歷的故人重逢時的深痛感觸,暗寓著對往昔的無限眷戀,對現(xiàn)實的深沉慨嘆,以及對昔盛今衰,、人情聚散的千般感觸。

四,、指導誦讀,。

1、播放視頻朗讀,。i:教學資源\視頻朗讀《江南逢李龜年》4,。

2、朗讀指導,。(注意朗讀節(jié)奏,、韻腳、重音),。

岐王∕宅里∕尋常見,,。

崔九∕堂前∕幾度聞。

正是∕江南∕好風景,,。

落花∕時節(jié)∕又逢君,。

3、學生自由讀,體會詩歌的節(jié)奏,、重音和韻腳,。

4、指名學生朗讀,師生評議,。

5,、學生齊讀。

五,、疏通詩句,。

1、重點字詞解釋。

逢:遇見,、碰見;尋常:經(jīng)常,、常常;幾度:多次。

聞:聽見你(指李龜年)的歌聲,。

2,、翻譯全詩。

當年,在岐王府邸里常常見到你的演出;在崔九的廳堂前,也曾多次欣賞你的藝術(shù),。眼下正是江南暮春的大好風光,沒有想到落花時節(jié)能巧遇你這位老相識,。

六、情感探究,。

1,、引入思考。

此詩撫今思昔,世境之離亂,年華之盛衰,人情之聚散,彼此之凄涼流落,都濃縮在這短短的二十八字中,。語言極平易,含意極深遠,包含著非常豐富的社會生活內(nèi)容,凝結(jié)著四十多年的時代滄桑,、人生巨變。那種昔盛今衰,構(gòu)成了尖銳的對比,使人感到詩情的深沉與凝重,。清代黃生《杜詩說》說:“今昔盛衰之感,言外黯然欲絕,。見風韻于行間,寓感慨于字里?！?/p>

2,、思考:。

(1)詩人和李龜年相逢在什么季節(jié)?什么地方?你從詩中哪里讀出的?

(2)這首詩的前兩句寫什么?后兩句寫什么?全詩表達了作者怎樣的情感?

(3)作者是怎樣表達這種情感的?

(4)“落花時節(jié)”有哪些深層意蘊?

3,、學生分組討論,老師巡回指導,。

4、分組展示討論成果,。

5,、師生小結(jié)。

(1)詩人和李龜年相逢的暮春時節(jié)(或春末夏初)的江南;詩中“落花時,。

節(jié)”點明了時間是暮春(或春末夏初),“正是江南好風景”,交代了相逢在江南,。

(2)詩人前兩句追憶昔日與李龜年的交往;后兩句寫詩人在江南與李龜年的重逢;全詩撫今追昔,流露出詩人對大唐盛世風光的懷念、劫后重逢的欣慰以及對國事凋零,、藝人顛沛流離的感嘆,。

(3)詩人通過“今昔”對比來表達他對大唐盛世風光的懷念、劫后重逢的欣慰以及對國事凋零,、藝人顛沛流離的感嘆的,。

開頭二句雖然是在追憶昔日與李龜年的接觸,流露的卻是對開元全盛日的深情懷念。下語似乎很輕,含蘊的情感卻很重,?！搬酢?唐玄宗的弟弟,、唐睿宗(李旦)的兒子李范,封岐王,以好學愛才著稱,雅善音律?！按蘧拧?名滌,是中書令崔湜的弟弟,經(jīng)常出入皇宮,是唐玄宗的寵臣,曾任秘書監(jiān),。他在同族弟兄輩中排行第九,故稱崔九?！搬跽?、“崔九堂”,仿佛信口道出,但在當事者心目中,這兩個開元鼎盛時期文藝名流經(jīng)常雅集之處,它們的名字,就足以勾起昔日的美好回憶。當年出入其間,接觸李龜年這樣的藝術(shù)明星,是很尋常的,可是現(xiàn)在回想起來,卻已是可望而不可及的夢境了,。兩句詩在迭唱和詠嘆中,好像是要拉長回味的時間似的,。這里蘊含的天上人間之感,需要結(jié)合下兩句才能品味出來。

后兩句對國事凋零,、藝人顛沛流離的感慨,概括了整個開元時期的滄桑巨變。風景秀麗的'江南,在和平時代,原是詩人們所向往的快意之游的所在,。如今真正置身其間,面對的卻是滿眼凋零的落花和皤然白首的流落藝人,。“落花時節(jié)”,既是即景書事,也是有意無意之間的寄興,。熟悉時代和杜甫身世的讀者,定會從中聯(lián)想起世運的衰頹,、社會的動亂和詩人的衰病漂泊,而絲毫不覺得詩人在刻意設(shè)喻。詩人寫到“落花時節(jié)又逢君”,卻黯然而收,在無言中包孕著深沉的慨嘆,痛定思痛的悲哀,。這樣“剛開頭卻又煞了尾”,連一句也不愿多說,真是顯得蘊藉之極,。沈德潛評此詩:“含意未申,有案未斷”。這“未申”之意對于有著類似經(jīng)歷的當事者李龜年,自不難領(lǐng)會;對于后世善于知人論世的讀者,也不難把握,?！罢恰焙汀坝帧边@兩個虛詞,一轉(zhuǎn)一跌,更在字里行間,寓藏著無限感慨。

這首七言絕句膾炙人口,是杜甫晚年創(chuàng)作生涯中的絕調(diào),。全詩撫今思昔,世境之離亂,年華之盛衰,人情之聚散,彼此之凄涼流落,都濃縮在這短短的二十八字中,。歷代好評眾多,如清代邵長蘅評價說:“子美七絕,此為壓卷?！薄短扑卧姶肌芬舱f,這首詩“言情在筆墨之外,悄然數(shù)語,可抵白氏(白居易)一篇《琵琶行》矣……此千秋絕調(diào)也,。”

(4)“落花時節(jié)”四字的深層意蘊:,。

第一,、是指自然界百花凋零的季節(jié);。

第二,、暗指詩人和李龜年青春已逝,生活中一切美好事物都隨時光流逝;,。

第三、暗示李唐王朝國事凋零,盛世繁華不再,。

七,、總結(jié)。

四句詩,從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌,到落花江南的重“逢,、“聞”,、“逢”之間,聯(lián)結(jié)著四十年的時代滄桑、人生巨變,。盡管詩中沒有一筆正面涉及時世身世,但透過詩人的追憶感喟,讀者卻不難感受到給唐代社會物質(zhì)財富和文化繁榮帶來浩劫的那場大動亂的陰影,以及它給人們造成的巨大災難和心靈創(chuàng)傷,。確實可以說“世運之治亂,華年之盛衰,彼此之凄涼流落,俱在其中”(孫洙評)。這首詩的成功創(chuàng)作似乎可以告訴我們:在具有高度藝術(shù)概括力和豐富生活體驗的大詩人那里,絕句這樣短小的體裁究竟可以具有多大的容量,而在表現(xiàn)如此豐富的內(nèi)容時,又能達到怎樣一種舉重若輕,、渾然無跡的藝術(shù)境界,。

八、布置作業(yè),。

1,、背誦并默寫這首詩。

2,、結(jié)合課堂內(nèi)容和課前資料,給這首詩寫一段三百左右的欣賞短文,。