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江南春教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

教學(xué)目標(biāo):,。

知識與技能:,。

1,會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確,姿勢規(guī)范.

2,正確認(rèn)讀9個生字.

3,借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情.

4,感悟民歌內(nèi)容.

過程與方法:。

仔細(xì)聆聽課文錄音,暢談自己的所得,整體感知詩歌內(nèi)容;多種形式,熟讀詩歌;大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑,多方互動,解決問題,深入感悟詩歌內(nèi)容;形式多樣,感情誦讀,贊美江南的美景,共享采蓮人的快樂;邀請家長參與,親身實踐,親自分辨"東,西,南,北"四個方位;合作探究,識記,學(xué)寫生字.

情感態(tài)度與價值觀:,。

1了解江南,激發(fā)孩子們熱愛江南,熱愛大自然,熱愛生活,熱愛勞動的積極情感.

2在豐富多彩的語文活動中,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,體驗學(xué)習(xí)語文的快樂.

策略方法:,。

播放課文錄音,鼓勵孩子們仔細(xì)傾聽,暢談所得,促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容;鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑,引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的快樂;提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲,促使孩子們很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!鼓勵孩子們與家長一起,親身實踐,親自分辨"東,西,南,北"四個方位.

教學(xué)準(zhǔn)備:。

1課文的錄音磁帶;,。

2寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田,戲曲,中間,東南西北"等詞句的小黑板;,。

3生字卡片;。

4計算機課件(荷花,荷葉,蓮蓬圖);,。

5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲.

師生活動,。

設(shè)計意圖。

一錄音美讀,暢談所知,引入課題.

師:先請同學(xué)們聽一首詩歌,聽完后,說一說:你聽懂了什么我們要比一比,看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真,聽懂的內(nèi)容最多.(播放課文錄音)。

生聽,邊聽邊想.

全班交流匯報.

師:同學(xué)們聽得可真認(rèn)真!自己聽錄音,就能聽懂這么多的內(nèi)容,你們可真了不起!正像大家所說的那樣,這是一首寫江南采蓮時的景色的詩.師邊說邊板書:江南.

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩.

生齊讀課題.

二熟讀詩歌,識記生字.

(一)形式多樣,熟讀詩歌.

1生自己嘗試著讀,勾畫出認(rèn)讀困難的字.

2師范讀(或聽錄音),生聽讀,重點聽認(rèn)讀困難的字的讀音.

3指名大聲范讀,生小聲跟讀.

4自由讀.

5小組讀.

(二)小組合作,認(rèn)讀詞句.

1師出示寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田,戲曲,中間,東南西北"等詞句的小黑板.

小組互助,合作認(rèn)讀詞句.

2師檢查詞句的認(rèn)讀情況.

全部會認(rèn)的組獎勵一面"小紅旗".

(三)合作探究,識記生字.

1小組合作,識記生字.

2全班交流方法,識記生字.

3(出示生字卡片)師檢查識字情況,并把東,南,西,北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上.

三質(zhì)疑問難,感悟內(nèi)容.

1自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問題,。

2提出不懂的問題,全班交流:,。

重點理解:。

其一,"田田"是什么意思(課件映示荷花,荷葉,蓮蓬圖,看圖描述"荷葉怎么樣",以理解"田田"的含義),。

其二,人們采的究竟是什么(結(jié)合圖理解),。

其三,魚兒們在干什么它們在荷葉間玩耍時,心情怎樣想象一下,它們會說些什么。

其四,采蓮的人們的心情如何(結(jié)合美麗漂亮的荷花,鮮嫩碧綠的荷葉,風(fēng)滿碩大的蓮蓬,在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談),。

除了這些問題,其余的問題也可以提.

師生共同討論,解決.

四感情誦讀,體味其情.

1依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動作(尤其是東,西,南,北等幾個方向的指示).

2指名配樂感情誦讀.

3全班配樂感情誦讀.

五合作探究,指導(dǎo)書寫.

1小組合作,書空交流"東,西,南,北"四個字的筆畫,筆順.

2全班交流.

3討論:"東,西,南,北"四個字怎樣寫才好看,。

4自己在書上練習(xí)書寫.

5小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止.教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵"小笑臉".

六課外實踐,明辨方向.

1利用早晨晨練的時間,面向太陽,說一說自己的前,后,左,右分別是什么方向.(邀請家長參與此項活動)。

2將親身實踐所得的結(jié)果,填寫在書中.

3全班交流.

聽課文錄音,暢談自己的所得,既可以使孩子們的注意力高度集中,鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容.同時,加之教師熱情洋溢的激勵,促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí).

江南春教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1,、了解孔尚任及《桃花扇》,。

2、學(xué)習(xí)此曲借景抒情,，情景交融的寫法,。

3、了解課文所表達(dá)的深摯,、強烈的亡國之痛,。

通過對文中寫景之語朗讀分析，體會文中的思想情感,。

體會本文借景抒情,，情景交融的寫法。

自學(xué)引導(dǎo)式,。

1課時,。

1、檢查先學(xué)內(nèi)容,。

2,、梳理課文層次。

3,、體會曲子的抒情特點,，體會課文情感。

一,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、學(xué)生介紹作者及《桃花扇》,。

2、教師補充補充介紹相關(guān)知識,。

孔尚任（1648～1718）,，字聘之，又字季重,，曲阜（今山東曲阜）人,，清代戲曲作家,、詩人?！短一ㄉ取饭?0出（其中有4出各加1出,，實際共44出），寫明末復(fù)社名士侯方域,，寄居南京莫愁湖畔,，與秦淮名妓李香君相愛。成親之日,，侯方域贈宮扇給香君作為定情之物,。奸黨余孳阮大鋮為了拉攏侯方域，出重金置辦妝奩,，被李香君堅決拒絕,。阮大鋮惱羞成怒，對侯,、李施加種種迫害,。侯方域只身遣往揚州，投奔愛國將領(lǐng)史可法,。阮大鋮仰仗權(quán)奸馬士英的勢力,，逼迫李香君嫁給新任漕撫田仰，香君誓死不從,，將頭撞破,，血濺宮扇。侯方域之友點血在宮扇上畫成一枝桃花,，所以稱為桃花扇,。南明王朝覆滅后，侯方域在棲霞山同李香君相會,。這時,，復(fù)社文人死的死，散的散,，愛國將領(lǐng)史可法也壯烈犧牲了,，他們相對嗟嘆，百感交集,，懷著亡國之恨,，割斷情根，雙雙出家,。劇本“借離合之情,，寫興亡之感”，以侯、李愛情故事為線索,，利用真人真事和大量文獻(xiàn)資料,，形象而深刻地揭示了明末腐朽、動亂的社會現(xiàn)實,，譴責(zé)了南明王朝昏王當(dāng)朝,，權(quán)奸掌柄，爭權(quán)奪利,，置國家危亡于不顧的腐朽政治,。

二、出示課堂教學(xué)目標(biāo),。

1,、梳理課文層次。

2,、體會曲子的抒情特點,，體會課文情感。

三,、達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí),。

1、梳理課文層次,。

（1）學(xué)生分角色朗讀全文,。

（2）學(xué)生概括本曲內(nèi)容。

（3）教師明確本文層次：

《哀江南》是傳奇《桃花扇》結(jié)尾的一套北曲,。這套曲子,，通過教曲師傅蘇昆生在南明滅亡后重游南京所見的凄涼景象，話興亡之感,，抒亡國之痛,，表達(dá)了強烈的故國哀思。

課文由七支曲子組成,。

第一支曲子,，是引子，寫蘇昆生重到南京所見的戰(zhàn)后郊外的凄涼景象,，為全文定下沉郁,、悲愴的基調(diào)。

第二支曲子至第六支曲子,，寫蘇昆生憑吊昔日國都的各處地方,。重點寫明孝陵、明故宮的殘敗和秦淮一帶（包括長板橋和舊院）的冷落,。通過對比，突出地表現(xiàn)了南明興亡的歷史變遷，寓寄了無限懷念故國的哀思,。

第七支曲子是尾聲,，寫蘇昆生憑吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化,，痛悼南明的滅亡,，唱出強烈的亡國哀痛。結(jié)尾“殘山夢最真,，舊境丟難掉,。不信這輿圖換稿。詩一套哀江南,，放悲聲唱到老”,，點明全篇主旨。

2,、體會曲子的抒情特點,，體會課文情感。

（1）《哀江南》這套曲子是如何借景抒情的,？請大家舉例說明,。

教師總結(jié)：《哀江南》這套曲子先鋪寫景物，寓情于景,；后直抒胸臆,，慷慨悲歌。自開篇頭兩句以后,，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索,，由遠(yuǎn)而近，從城郊寫到孝陵,，從故宮寫到秦淮,，從板橋?qū)懙脚f院，描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象,，展現(xiàn)了南京面目全非的變化,。在景物描寫中蘊含了懷念故國的無限哀思，不言情而情自在景中,。這六支曲子集中筆墨寫景,，一氣貫穿，層層蓄勢,，使第七支曲子的抒情水到渠成,，猛然瀑發(fā)，動人心魄,。先鋪寫景物,，寓情于景,；后直抒胸臆，慷慨悲歌,。這是我國古典戲曲常用的藝術(shù)手法,，它與詩歌的借景抒情有著明顯的不同。

（2）這套曲子表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,。

《哀江南》就是始終圍繞一個“哀”字,，以情景交融的手法，集中抒發(fā)了一個愛國志士的亡國之痛,。

（3）背誦曲詞,，深入體會。

四,、課堂小結(jié),。

今天，我們一同學(xué)習(xí)了清代偉大的戲曲家孔尚任《桃花扇》的結(jié)尾曲《哀江南》,?！短一ㄉ取氛w上是“借離合之情，言興亡之感”,。而《哀江南》就是始終圍繞一個“哀”字,，以情景交融的手法，集中抒發(fā)了一個愛國志士的亡國之痛,，這是《桃花扇》全劇的畫龍點睛之筆,。“南洪北孔”,，這是中國戲劇史上的佳話,。如果可能的話，大家課外可以閱讀《桃花扇》全劇,，進一步感受全劇的藝術(shù)魅力,。我現(xiàn)在就是有一個愿望，如果我在南京工作的話,，我一定和同學(xué)們一起,，到課文中所涉及到的地方走一走，從課堂上的文化走向現(xiàn)實中的文化,，一同感受南京這座古都所蘊含的魅力,。

五、作業(yè),。

1,、背誦全文。

2,、完成《三維設(shè)計》,。

江南春教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1,、認(rèn)識8個生字，認(rèn)識新部件,，并能按筆順規(guī)則正確,、工整第書寫4個生字，感受漢字美,。

2、正確流利地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3、感受古詩展示的美好意境,，激發(fā)閱讀的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：準(zhǔn)備生字卡片,，課件（詩文畫面）,、朗讀錄音帶。

學(xué)生：借助漢語拼音試讀課文,。

教學(xué)重點：認(rèn)識8個生字,，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文,。

建議課時：1課時,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題,。

1、小朋友們,，喜歡看動畫片嗎,？老師今天就請大家一起看動畫片！（播放江南荷塘美景）,。

2,、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么,？誰在干什么,？

二、初讀全詩,，學(xué)習(xí)生字,。

1、借助拼音初讀全詩,，畫出生字,，讀準(zhǔn)字音,。

2、同桌相互比賽讀生字,。

3,、教師檢測掌握生字情況。

4,、齊讀全詩,。

三、再讀全詩,，了解詩意,。

1、抽學(xué)生讀詩句,，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。

2、請學(xué)生說說想到了什么畫面,，心情怎么樣,。

四、指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

1、自由練習(xí)讀詩,，一邊練習(xí)讀一邊想畫面,。

3、背誦詩歌,。

五,、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫,。

特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個字,。

魚

魚蓮葉魚。

魚

江南春教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

2,、這是浩浩的長江水向東流的聲音,，出示：jiang，拼讀,，師范寫“江”（“江”的左邊是“三點水”,，右邊是“工”）（生：書空）

3、誰能給“江”找個朋友,，（組詞）（長江）

4,、看長江流域的地圖：這就是長江，在長江的南岸被稱為江南,，長江的北邊,，被稱為江北,。

我們張家港就在長江的南岸，而且就緊靠長江,，因此,，我們這里也是江南。

5,、過度：我們江南不僅景色優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐富，魚蝦鮮美,，稻谷飄香,，所以人們稱江南為“魚米之鄉(xiāng)”。

古代有一首民歌就贊美了我們江南的荷花塘,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第3課江南（指導(dǎo)讀課題）

出示課文

二、初讀課文

1,、請小朋友自己來讀這首民歌,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。有困難的同學(xué)可以讓同桌,，或前后的小朋友來幫助一下。

2,、指名讀,，（請同學(xué)幫助他糾正）

3、現(xiàn)在我們請來了一個叔叔,，聽聽他是怎樣讀這首古詩的,。（聽錄音朗讀）

4、這位叔叔讀得好不好,？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)一學(xué)這個叔叔,。

5、同桌自由讀

6,、檢查,，（指名讀）請同學(xué)來評一評。

7,、齊讀

三,、細(xì)讀課文

1、讀了這首古詩,，我們仿佛看到了美麗的-----（貼荷花圖）和可愛的-----（畫小魚）

2,、介紹“荷花”又叫“蓮花”，果實叫“蓮蓬”,，（貼蓮蓬圖）,，長在泥土里的叫“藕”,。每年到了蓮蓬成熟的時候，美麗的姑娘們（貼姑娘的采蓮圖）就會唱著歌兒,，劃著小船,，在荷花塘采蓮蓬。江南可真是個采蓮的好地方,！誰來讀第一行,，夸夸我們的江南。

3,、指導(dǎo)朗讀第一句

5,、指導(dǎo)朗讀第二句

6、在這挨挨擠擠的荷葉下,，可愛的小魚在干什么呢,？它們快樂嗎？為什么這么快樂,？（師用“有的……有的……還有的……”說話）師畫小魚,。（師：它們一會兒游到中間、一會兒游到東,、一會兒游到西,、一會兒游到南、一會兒游到北,，玩得可真開心啊,。）

7、表演：誰愿意也變成一條在蓮葉下游戲,、玩耍的,？請生表演，體會小魚的快樂,。

8,、指導(dǎo)開心地朗讀下面的5句詩。

9,、小結(jié)：美麗的江南水鄉(xiāng)有多姿的荷花,，誘人的蓮子，嬉戲的魚兒,，真是讓人流連忘返,。

10、有感情地朗讀課文,，可以邊讀邊表演,。

四、拓展延伸

2、正因為荷花的美麗,，讓許多詩人寫下了贊美它們的詩篇,，老師找來了一首，（投影）指導(dǎo)讀一讀,。

3,、荷花是美麗的，我們江南還有很多更美麗的景色,，下課后,，小朋友去收集一下贊美江南的圖片或者詩歌。

五,、寫字

我們的家鄉(xiāng)就是美麗的江南,，作為一個江南人，我們感到驕傲自豪,，所以現(xiàn)在我們就把這個江南的“江”字搬到田字格里,，讓“江”字也和我們江南一樣美麗。

一,、復(fù)習(xí)

1,、認(rèn)讀詞語：江南、采蓮,、蓮葉間、東西南北

2,、指名朗讀課文

3,、填空：江南（），蓮葉（）,。魚（）蓮葉（）：魚（）蓮葉（）,，魚（）蓮葉（），魚（）蓮葉（）,。

二,、指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生集體,、個別背誦

2,、輕聲練習(xí)有感情地背誦。

三,、資料展示：江南物產(chǎn)豐富,，景色優(yōu)美，上節(jié)課讓學(xué)生收集的材料現(xiàn)在我們就來展示一下,。

四,、指導(dǎo)書寫：可 葉 西 魚

1、書空筆順

（出示筆順）

2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅

3,、學(xué)生練習(xí)描紅,，教師巡回指導(dǎo)。

4,、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中臨寫

江南春教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

活動目標(biāo)：

1,、通過圖片初步理解古詩所描述的內(nèi)容、含義,、并學(xué)習(xí)朗誦古詩,。

2、敢于大膽提出自己的問題,，并愿意幫助別人解決問題,。

3、通過朗誦感受春天江南的優(yōu)美景色,。

活動準(zhǔn)備：

幼兒用書,、教學(xué)掛圖。

活動過程：

一,、展示教學(xué)掛圖,，引導(dǎo)幼兒觀察、理解圖片內(nèi)容,。

1,、老師今天帶來了一幅圖片，請你們仔細(xì)看看圖上畫有什么呢,？（教師注意鼓勵幼兒仔細(xì)觀察畫面中的景,、人物，初步理解圖片內(nèi)容,。）,。

你覺得這幅畫怎么樣？你知道畫里描寫的是哪里的景色嗎,？

2,、小朋友這幅圖片很漂亮，描寫的是江南的景色,，當(dāng)你們看到這幅畫的時候,，你有什么感覺？（引導(dǎo)幼兒通過感受古詩表現(xiàn)的江南景色之美,。）,。

3、今天老師帶來一首古詩,，說的就是這幅畫里的事情,，請你們仔細(xì)聽聽古詩里是怎么說的。

二、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)古詩,。

1,、教師結(jié)合掛圖完整地誦讀古詩兩遍，引導(dǎo)幼兒了解古詩的名字,，初步感受古詩中的語句,。

現(xiàn)在老師把故事念一遍，小朋友仔細(xì)聽,。

2,、這首古詩叫什么名字？古詩里說了些什么,？

3,、教師再次完整地朗誦古詩，幫助幼兒進一步理解古詩的含義,。

古詩里說了什么,？你聽懂了哪一句？它說的是什么意思,？

江南好,，風(fēng)景舊曾諳的意思是江南是個好地方，那里的風(fēng)光我曾經(jīng)很熟悉,。

你們還聽到了哪一句不太懂,？或者是有疑問？日出江花紅勝火說的是日出時,，江邊的紅花顏色鮮艷勝過火焰,。春來江水綠如藍(lán)是指春天來了，江水綠如藍(lán)草,。

4、現(xiàn)在請小朋友跟著老師完整朗誦古詩,。

5,、請小朋友把書打開自己認(rèn)真讀一讀兒歌。

6,、請幼兒集體朗誦古詩,。

三、通過討論解說,，幫助幼兒進一步拓展關(guān)于這首詩的相關(guān)經(jīng)驗,。

剛才，你在讀這首古詩的時候有什么感受,？（引導(dǎo)幼兒感受古詩中的江南景色之美和古詩中詩人對江南的思念之情,。）。

這首古詩描寫的是江南的景色，表達(dá)了詩人對江南美景的思念之情,。

江南春教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1,、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景,，培養(yǎng)熱愛自然的感情,。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會本課7個生字,，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

朗讀,、背誦課文，識字,、寫字,。

養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽講，主動思考和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

投影錄音小黑板,。

：兩課時。

課時目標(biāo)：

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，了解課文的意思,。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)習(xí)生字“江,、南、魚,、葉”,，能正確書寫。

教學(xué)過程：

一,、看圖導(dǎo)入,。

我的修改：

1、小朋友,，大家喜歡學(xué)詩嗎?今天,，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩,，詩的題目是：江南(教師在田字格中板書課題，并注音,。指名讀,，齊讀課題。),。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點的方式,，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成,，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心,。),。

2、在我國的長江以南,，有一塊美麗,、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng),。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過,。一到夏天，那就更美了,。你們瞧,，(出示圖)這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀!這兒有什么?(魚,、荷花,、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉,，姑娘采的是蓮蓬),。

(通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備,。),。

二、初讀課文,。

1、范讀課文,，聽準(zhǔn)音,。

2、學(xué)生自由讀課文,。

(在讀的時候,，我要求學(xué)生讀一遍拼音,，這一層次的設(shè)計，旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知,，主要目的在于掃清閱讀障礙,。在學(xué)習(xí)課文的同時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。),。

3,、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字,。

4,、指讀課文，隨機糾正字音,。

5,、說說你最喜歡讀哪些句子?

6、讀了課文,，你知道課文寫了江南的什么?

三,、學(xué)習(xí)生字。

1,、老師把文中的生字挑出來,，你們會讀嗎?

3、說說你記住了哪個字?

4,、指導(dǎo)書寫：江魚葉,。

(1)“江”是左右兩部分，左邊三點水,，右邊是個工,。(組詞語)。

(2)“南”是上下兩部分,，上面上個十,。

(3)“葉”要注意右邊的部分。(組詞),。

(4)“魚”上面是刀子頭,，田像魚身，一像魚尾,。

5,、學(xué)生描紅，臨寫,。

課時目標(biāo)：

1,、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景,，培養(yǎng)熱愛自然的感情,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

3、學(xué)習(xí)生字“可,、西,、北”，指導(dǎo)書寫,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢查。

1,、開火車讀生字,。

2、揭示新課,。

二,、朗讀課文。

1,、指讀第一行,，這里的.“蓮”指的是什么?看圖：姑娘是怎樣采蓮的?

2、是啊!江南一帶的小河里,、池塘里長滿了荷花,，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮,。所以課文說——江南可采蓮,。(指讀)。

3,、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣?

(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。

(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點,。

(4)這句是贊美蓮葉的,，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮,、多么碧綠茂盛!

4,、美美地朗讀第一句話。

6,、看圖：魚在干什么?它們是怎么游水的呢?

7,、詩句里是怎么講的?(指讀)。

8,、魚兒在蓮葉間游戲,，一會兒東，一會兒西,，一會兒南,，一會兒北，游的怎么樣?

(1)指導(dǎo)朗讀,。

(2)比賽讀,，齊讀。

(3)請學(xué)生扮演小魚活動活動,。

9,、連起來讀課文。

三,、背誦練習(xí),、

1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩,，還能背詩呢!

自己看圖試背,。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東,、西,、南、北四個方向有規(guī)律地游動),。

2,、齊背全文。(積累語言的有效途徑是背誦,。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦,、老師引背到表演背誦,，讓學(xué)生裝體驗學(xué)習(xí)的快樂。),。

3,、學(xué)了這篇課文，你有什么感想?(滲透教育),。

四,、學(xué)習(xí)生字。

1,、出示：西,、可、北,。

2,、學(xué)生交流識記方法,。

3、指導(dǎo)書寫,。

(1)“可”字的末筆是豎鉤,。(組詞)。

(2)“西”按筆順寫準(zhǔn)確,。(組詞),。

(3)“北”左右不一樣。(組詞),。

4,、學(xué)生描紅，臨寫,。

五,、作業(yè)設(shè)計。

每個生字按正確的筆順寫三遍,。

今天利用了多媒體,，帶同學(xué)們學(xué)習(xí)了《江南》這篇課文。這是孩子第一次接觸古詩,，因此我以培養(yǎng)孩子的興趣為主,，這一課最大的特點就是重復(fù)，因此我用個各小組分開讀的方法,，讓孩子們反復(fù)讀,。這樣一節(jié)課下來孩子們已經(jīng)基本可以背下來了。由于生字越來越難,，因此在上課的時候我更多的強調(diào)注意看老師怎么寫的,。

江南春教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1、認(rèn)識筆畫豎彎,，會寫“西”,。

2、正確朗讀課文,，背誦課文,。

3、結(jié)合插圖,，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,，感受江南的美麗。

一,、想象情境,，讀懂詩句

1、出示課文插圖，引入：

面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉,，你想說些什么,？用“我看到（）的荷葉”說話。

引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色,、形狀,，體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景,。

老師總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。

2,、教師啟發(fā)學(xué)生想象：

這茂盛的荷葉,，散發(fā)著迷人清香的荷花會把誰吸引來？

采蓮姑娘撐著小船來采蓮,，她們的心情怎樣,？

讓我們懷著快樂的心情讀一讀這句,。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá),。在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣,。

3,、教師：除了采蓮姑娘,，還有誰也很開心？（河里的小魚）,。

你從哪句詩中讀懂的,？（魚戲蓮葉中，意思是魚兒在做游戲,。）

（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲,，它們是怎么嬉戲玩耍的。

提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)：

魚兒在荷葉間玩（）的游戲,，一會兒游到（）,，一會

兒游到（），一會兒游到（）,，一會兒游到（）,。

（2）在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，讀出詩句恰當(dāng)?shù)耐ｎD,。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,，展開想象，以提供句式的方式,，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá),，并理解詩句“蓮葉何田田”的意思。

4、聚焦方位詞：東,、西,、南、北,。

（1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo),，建立直觀感受。

（2）發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對的詞：“東—西”“南—北”,。

（3）參照方位坐標(biāo)指示,，引導(dǎo)學(xué)生配上魚兒游的動作，邊做動作邊朗讀詩句,。

5,、分小組合作表演，背誦詩句,。

二,、拓展閱讀，積累知識

1,、江南的美可不只這迷人的荷塘,，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或課件,。）

2,、教師：看到這些景色，你想說什么,？指名說,。

3、小結(jié)：千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客,，他們寫下了許多不朽的詩篇,。我們一起來讀一讀白居易寫的《池上》。

【設(shè)計意圖】課外拓展,，通過教師出示圖片,，也可請去過江南的學(xué)生展示照片，讓學(xué)生進一步了解江南,，感受江南的美麗風(fēng)光,。

三、指導(dǎo)書寫“西”

1,、教師在田字格中范寫生字,，一邊寫一邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新筆畫豎彎，強調(diào)書寫注意點,，學(xué)生跟著書空,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

3,、學(xué)生練習(xí)描紅,，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢,。

4,、反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例,，糾正,；學(xué)生繼續(xù)練寫。

江南春教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

教材分析：

本課隸屬于湘版音樂教材四年級下冊第七單元,。單元主題為《江南小曲》,，重點介紹江浙地區(qū)的民間音樂。教材內(nèi)容分為民歌,、歌舞及器樂三個版塊，以不同領(lǐng)域展示江南地方音樂委婉,、含蓄,、流暢、細(xì)膩的音樂特點,。筆者將單元劃分為兩課時,，第一課時是一節(jié)以民歌演唱、欣賞為主的綜合課,。第二課時則安排歌,、舞、器樂欣賞的內(nèi)容,，器樂內(nèi)容的選擇上除掉了古箏曲《茉莉芬芳》,，而加入了代表江南器樂的代表“江南絲竹”。本課為單元第一課時,，即以江南民歌為主,，聽、唱江南小調(diào)的代表《茉莉花》,，欣賞跟唱秧田歌《拔根蘆柴花》,。旨在通過欣賞同一地區(qū)不同民歌而感受體驗其所滲透出的相同音樂特征，及其與地區(qū)地理,、文化,、方言的關(guān)系?！盾岳蚧ā返慕虒W(xué)主要在對歌曲的情感處理上,，而《拔根蘆柴花》的重點則在感受江蘇方言及由波音帶來的纖巧委婉的感覺，具體見教參。

學(xué)情分析：

學(xué)生對《茉莉花》的音調(diào)應(yīng)該是耳熟能詳?shù)?，但對茉莉花的演唱還需要多下功夫,，同時，學(xué)生對茉莉花這一典型代表下的江南音樂也知之甚少,，針對這種情況,，我想“廣灑漁網(wǎng),重點捕撈”，使學(xué)生在有限的時間聽到更多的代表民歌同時,，也能唱好茉莉花,，在唱與賞的過程里體會江南民歌風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、感受江南民歌細(xì)膩優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的音樂風(fēng)格,。

2、在聽,、說,、看、唱等過程中體驗方式中探究江南民歌風(fēng)格,。

教學(xué)重難點：

重點：感受江南民歌的風(fēng)格特點并能用自己的語言說出,，用親切優(yōu)美的聲音演唱《茉莉花》。

難點：《茉莉花》的情感處理,、波音,。

課時：第一課時。

教具準(zhǔn)備：ppt,、音響資料,。

教學(xué)過程。

一,、《茉莉花》導(dǎo)入,。

聽清唱版《茉莉花》說說在哪聽過。

揭題：江南小曲,。

二,、感受江南民歌風(fēng)格。

1,、欣賞一組江蘇民歌片斷（無錫景,、孟姜女、江蘇另一版本茉莉花）,。

說說音樂給你的感受優(yōu)美/柔美/細(xì)膩/婉轉(zhuǎn)/吳儂軟語,。

2、觀看幻燈片,，思考：什么使江南音樂如此柔美,？說說你了解的江南,。

從環(huán)境、氣候,、方言,、風(fēng)俗人情方面初步民歌的地域性特征。

師：《茉莉花》是江南民歌中一個典型的代表,，接下來讓我們一起學(xué)習(xí)它,。

三、演唱《茉莉花》,。

1,、跟琴齊唱師觀察情況，如有不對的地方,，進行糾正,。

2、說說歌曲所表達(dá)的感情（贊美,、喜愛）,。

師提問：那應(yīng)該用怎樣的聲音演唱？

3,、指導(dǎo)生用親切優(yōu)美的表情和聲音演唱歌曲,。

師評價。

4,、歌曲處理。

生自由回答,，演唱,，全班挑出好的版本。

點做的好的學(xué)生示范,。

請學(xué)生先讀一讀,，引導(dǎo)他們要換氣（順便解決前兩個休止符），以及可以加上力度的漸強,。

齊唱,、或獨唱加齊唱等方式鞏固。

（3）第三個休止符的處理,。

這樣美麗的茉莉花,，讓我來將你摘下，送給別人家,，你聽,。

a、師聲情并茂演唱,。

你有什么感覺,？哪里表現(xiàn)出的,？引導(dǎo)出休止符。

b,、一起唱一唱,。

4、有感情地演唱全曲,。

四,、跟唱《拔根蘆柴花》。

師：大家用優(yōu)美的聲音演唱了《茉莉花》,，你們想用江蘇方言來學(xué)唱江南民歌嗎,？

1、初聽,。

說出音樂情緒,，師簡介秧田歌。

2,、師唱第一段,，生找出與普通話很不同的幾個字，師講解,。

3,、跟琴唱一段。

4,、用對比法解決波音,。

五、小結(jié)下課,。

江南民歌是中國民歌中一顆璀粲的明珠,，它婉轉(zhuǎn)優(yōu)美易于傳唱的旋律流傳于民間，甚至走向全國,、飄到海外,。所以,越是民族的就越是世界的，同學(xué)們今后做個有心人,，定會聽到更多的民歌,，它會帶給你更多的驚喜！