作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)新部件,，并能按筆順規(guī)則正確,、工整第書寫4個(gè)生字,，感受漢字美。

2,、正確流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3,、感受古詩(shī)展示的美好意境,，激發(fā)閱讀的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

教師：準(zhǔn)備生字卡片,，課件（詩(shī)文畫面）、朗讀錄音帶,。

學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,，正確流利地朗讀課文與背誦課文,。

建議課時(shí)：1課時(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題。

1,、小朋友們,，喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片?。úシ沤虾商撩谰埃?。

2、觀察表達(dá),，你看到了什么地方有什么,？誰(shuí)在干什么？

二,、初讀全詩(shī),，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音初讀全詩(shī),，畫出生字,，讀準(zhǔn)字音。

2,、同桌相互比賽讀生字,。

3、教師檢測(cè)掌握生字情況,。

4,、齊讀全詩(shī)。

三,、再讀全詩(shī),，了解詩(shī)意,。

1,、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。

2,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫面，心情怎么樣,。

四,、指導(dǎo)朗讀、背誦,。

1,、自由練習(xí)讀詩(shī)，一邊練習(xí)讀一邊想畫面,。

3,、背誦詩(shī)歌。

五,、復(fù)習(xí)生字,、指導(dǎo)書寫。

特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字,。

魚

魚蓮葉魚,。

魚

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

2．屏幕出示小資料：

3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞,，（圈出“江南”兩字）,，“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的說(shuō)法.現(xiàn)在一般指長(zhǎng)江中下游,，長(zhǎng)江的南岸;白居易筆下的江南,，指的是蘇州與杭州一帶。俗話說(shuō)，“上有天堂,，下有蘇杭”,，自古以來(lái)，江南,，就以她的美麗和富饒,，吸引著一批又一批的文人墨客，他們游歷江南,，寫下了大量歌詠江南的詩(shī)詞,。但是，流傳最廣,，影響最大的,，還數(shù)白居易的這首，只有27個(gè)字的《憶江南》,。

4．那么,，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢,？這節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。

讀通詞句感受節(jié)奏美,。

1．練習(xí)讀通,。（讀古詩(shī)詞，首先要讀通順,，請(qǐng)同學(xué)讀兩三遍,，把詞讀順，并注意它的節(jié)奏,。（自讀——指讀——正音——齊讀）,。

2．把句子讀通還不夠，還要注意句子與句子之間的停頓,。這首詞很短,，但是我們還是可以將它劃分為幾個(gè)部分。請(qǐng)大家好好讀,，用你的停頓,，告訴老師，這首詞可以分為幾個(gè)部分,。（學(xué)生讀后,，說(shuō)理由——再讀。）,。

3．不知道大家有沒(méi)有留意到,，三,、四兩句有點(diǎn)特別。請(qǐng)大家好好讀,，邊讀關(guān)注這兩點(diǎn),，第一，字?jǐn)?shù),；第二,，相對(duì)應(yīng)的位置上的詞語(yǔ)）（字?jǐn)?shù)相等，上下相對(duì)）這樣字?jǐn)?shù)相等,，相應(yīng)位置詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的寫作方法,，叫對(duì)偶，古詩(shī)詞中的對(duì)偶也叫對(duì)仗,。這樣的對(duì)偶句,，讀起來(lái)朗朗上口，很有節(jié)奏感,。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀,，注意這兩句的節(jié)奏。

4．練讀對(duì)偶句,。

5．整首連起來(lái)讀,。

品讀詞句感受風(fēng)景美,。

1．讀得真不錯(cuò),，請(qǐng)大家輕輕地再讀讀詞，借助注釋,，試著用自己的話,，說(shuō)說(shuō)這首詞的大概意思。（指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō),，這個(gè)過(guò)程中注意“諳”和“藍(lán)”的意思,。）。

2．這詞啊,，我們懂得了它的意思,，就會(huì)越讀越有味。來(lái),，我們一起再讀：

師——江南好,，

生——風(fēng)景舊曾諳。

師（加重語(yǔ)氣）——江南好,，

生——風(fēng)景舊曾諳,。

4．道不完的江南美景,誦不完的江南詩(shī)詞……白居易卻只用一個(gè)“好”字來(lái)贊美！這個(gè)“好”字,，用得多妙??！有人說(shuō)，中國(guó)的漢字,，就是一幅畫,，更是一首詩(shī)。詩(shī)詞是漢字中的精華,，更值得我們細(xì)細(xì)品讀?。?/p>

5．好,，再一次用朗讀品味這兩句（隨機(jī)評(píng)價(jià)：好,！你讀得豪邁灑脫；你的朗讀中帶著江南的柔美：這平平淡淡的聲音中,，一定藏著深深的情,；這好字中，流淌著款款情深……）,。

日出江花紅勝火,，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

7．.好,！誰(shuí)來(lái)讀這兩句（指名1位）,，覺(jué)得能比他讀得好的舉手（學(xué)生讀），你覺(jué)得哪些地方讀得比他好,，你為什么這樣讀,？（在讀的過(guò)程中，理解詩(shī)句的意思）（學(xué)生說(shuō)后,，再請(qǐng)1-2名）,。

8．聽同學(xué)們都讀得那么投入，老師也想來(lái)讀一讀,。（請(qǐng)大家閉上眼睛,，音樂(lè)起…教師范讀——范讀后學(xué)生跟讀兩遍：

江南好,。

風(fēng)景舊曾諳.

日出江花……,。

（學(xué)生讀后,，來(lái)到一學(xué)生身邊）讀著讀著，你好像看到了什么,？（教師請(qǐng)2－3位學(xué)生將看到的畫面,，說(shuō)出來(lái)，并結(jié)合句子朗讀）,。

預(yù)設(shè)與相機(jī)點(diǎn)撥:,。

“我看到了太陽(yáng)出來(lái)了”——怎樣的太陽(yáng)啊,？（紅紅的,，大大）來(lái),，你讀，讓人覺(jué)得這太陽(yáng)的確很紅很大,。（這太陽(yáng)是靜止不動(dòng)的嗎,？你再看得真切些，太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的,？升起來(lái)之后,，江面又有哪些變化？（太陽(yáng)慢慢升起……江面上……）你讀,！你把太陽(yáng)的姿態(tài),、顏色都讀出來(lái)了。真棒,！來(lái),，我們一起分享這美麗的景象。

“紅勝火”——那是一團(tuán)怎樣的火??？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，江面上一片橙色,，分不清哪是江水,，哪是朝霞，哪是倒影）——是啊,，那是何等開闊而壯麗的景色?。∽x,！

“我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠??？來(lái),，就讓綠綠的江水靜靜地流淌，流淌,。（讀）,。

是啊，那綠綠的水,，悠悠地流淌,，流淌……怪不得，有一位詩(shī)人啊,，用“藍(lán)墨水”來(lái)形容江水——“藍(lán)墨水的上游,，是汨羅江……”

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x讀這兩句，誰(shuí)讀得最美,，一會(huì)兒老師給他配上音樂(lè),。

（學(xué)生自讀——配樂(lè)指讀——配樂(lè)齊讀）,。

11．板書“憶”，請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀最后一句,，特別關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

（嘆號(hào)！——發(fā)自內(nèi)心的一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的贊嘆）,。

（省略號(hào)……言盡而意無(wú)窮,，仿佛看到了作者陷入了深深的回憶中）。

（反問(wèn)和感嘆連用,？,！既是強(qiáng)烈的抒情，又是深深的贊美）,。

13．大家加得都有道理,，但是，不少文學(xué)家和國(guó)學(xué)大師,，給這句詞加標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候,，一致認(rèn)為，加問(wèn)號(hào),，是最合適的,。這是為什么呢？（最確切地表達(dá)了作者對(duì)江南強(qiáng)烈的思念）,。

14．是啊,，這小小標(biāo)點(diǎn)里，也藏著一段深情??！江南是如此值得他眷戀，怪不得白居易一開始便嘆道：“江南好——（學(xué)生接讀全詩(shī)）,。

我們看黑板上的這組詞語(yǔ),。

憶江南。

憶好景江花,。

江水,。

你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(三個(gè)詞語(yǔ)都帶有江字；都和水有關(guān)),。

是啊,，作者回憶江南，最先想到的就是江南的水(將”江花”/”江水”擦掉,換成”水”字),。水,，是江南的象征。江南,，景因水而秀,；人因水而俊,，土地因水而滋潤(rùn)。水,，江南的靈魂?。∫虼?，身處中原洛陽(yáng)的白居易,，才會(huì)覺(jué)得這江水和江花是如此美麗！

再讀這兩句,。

師：平常的江花與江水在白居易眼里如此美麗,除了這原因之外,，還有其他原因嗎？讓我們走進(jìn)白居易和他的江南,。

屏幕出現(xiàn)——資料鏈接：

白居易擔(dān)任杭州刺史（相當(dāng)于杭州市長(zhǎng)）三年已滿,，要離開杭州了。他為杭州人民留下了什么呢,？一湖清水,，一道芳堤，六井清泉,，200首詩(shī),。

離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼,，提著酒壺,，灑淚而別，白居易落淚了……,。

白居易離開杭州之后,，又擔(dān)任過(guò)蘇州刺史等職，晚年居于洛陽(yáng),。公元834年,，離開杭州已經(jīng)整整10年了，在北國(guó)洛陽(yáng),，白居易寫了一首寄往杭州的五言詩(shī),，說(shuō)：“江山與風(fēng)月，最憶是杭州,。”

又過(guò)去3年,，公元838年,，大詩(shī)人已經(jīng)67歲了。他幾次動(dòng)念去杭州,，但都因路途遙遠(yuǎn),，身體虛弱,，難以成行。他只能把一腔思念,，托付于《憶江南》,。

直到離開人世，他魂?duì)繅?mèng)繞的杭州,，他親自命名的西湖,，再也沒(méi)有能夠舊地重游。

——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》,。

讀后問(wèn)：

2．這平常的江花和江水,，為何讓白居易如此眷戀呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

（一個(gè)學(xué)生回答后,，教師提煉,，是啊——,。

這風(fēng)景,，是一段美麗的江南歲月！因此，白居易深情地回憶著……,。

（回讀全詞）,。

這風(fēng)景,，是一道芳堤,，六井清泉，,；因此,，白居易低低地沉醉著……。

（回讀全詞）。

這風(fēng)景,，還是一幫朋友,，一方百姓??；因此，白居易癡癡地想念著……,。

（回讀全詞）,。

學(xué)生讀完后，教師馬上緊接著合作讀——,。

（師）（生）,。

（響而快）江南好——風(fēng)景舊曾諳。

（慢而輕）江——南——好,，風(fēng)景——舊——曾——諳,。

（輕而慢）日出江花紅勝火。

（漸快,，漸響）日出江花紅勝火,。

（更快,，更響）日出江花紅勝火——。

你看到了這團(tuán)火了嗎,？（火）那是怎樣的火?。浚ㄐ苄苋紵幕?，烈焰奔騰的火）那火焰中跳動(dòng)著的是什么,？（跳動(dòng)著作者對(duì)江南熱烈的想念啊?。?。

繼續(xù)合作往下讀：

師：生：

（響而快）春來(lái)——江水綠如藍(lán)。

（漸輕漸慢）春來(lái)——江水綠——如——藍(lán),。

（很輕很慢）春－來(lái)—江水——綠——如藍(lán)——,。

（反復(fù)最后一句一遍）（反復(fù)一遍）。

此刻,，看到了那流淌著的江水嗎,？那是怎樣的江水啊,？（綠綠的江水?。?/p>

那綠綠的江水中,，流淌著的又是什么呢,？（流淌著白居易對(duì)江南深沉的思念！）,。

3.小結(jié)升華:是啊,，這紅勝火的江花上，這綠如藍(lán)的江水中,，藏著作者白居易深深的情啊.這真是——寄情于水,，情深似水。這就是——情景交融,，融情于景,！這就是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)！”??！

完善板書：（用粉筆將“景”與“情”圈起來(lái)，連成一個(gè)完整的大圓,。）,。

憶江南。

憶——好——景水情,。

1．來(lái),，讓我們?cè)僖淮蝿?dòng)情地吟誦這首情景交融的絕妙好詞：

2．這么美的文字,，這么美的畫面，值得永遠(yuǎn)地留在我們的腦海里,。來(lái),，請(qǐng)大家拿起筆，將這首千古絕唱《憶江南》默寫下來(lái),。

3．同學(xué)們,，其實(shí)《憶江南》不只是一首而是三首。如果大家讀了另兩首,會(huì)對(duì)第一首詞有更深刻的理解,。請(qǐng)大家課外在老師的帶領(lǐng)下自學(xué)這兩首詞,。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1.認(rèn)識(shí)“江、南,、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水,、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“可,、”1個(gè)生字，掌握新筆畫“豎鉤”,。

2.會(huì)正確,、流利地朗讀課文。

3.結(jié)合插圖,，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,，感受江南的美麗。

朗讀課文,。讀準(zhǔn)“江,、南、可”等生字的字音,。會(huì)寫“可”掌握“豎鉤”1種筆畫,。

1.字詞教學(xué)。

(1)像四不是四,，方位中有它,。(西)

(2)大丁遇小口。(可)

2.偏旁歸類識(shí)記：“蓮”,，草字頭代表植物,。

3.書寫生字：“可”是合體字，教師在范寫過(guò)程中,，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)新筆畫的特點(diǎn),。

4.朗讀指導(dǎo)。

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，讓學(xué)生試著自己讀一讀,。在讀正確的基礎(chǔ)上,，采用教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。同時(shí),，在朗讀的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生要做適當(dāng)停頓。在讀最后四行的時(shí)候,，可以讓學(xué)生用手勢(shì)表示這4種不同的方位,，感受魚兒在水中嬉戲時(shí)的情趣，通過(guò)文字想象畫面,，體會(huì)詩(shī)歌的情趣,。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。

5.積累運(yùn)用,。

通過(guò)欣賞畫面上挨挨擠擠的蓮葉,，感受“蓮葉何田田”的美景。

關(guān)江南風(fēng)景的圖片,、視頻,、多媒體課件

一．導(dǎo)入新課：

1.課件出示江南水鄉(xiāng)的美景圖片：

這里是美麗的江南，請(qǐng)大家睜大眼睛,，跟隨教師一起去美麗的江南來(lái)一次短暫的旅游吧?。ń處熀?jiǎn)單介紹江南是我國(guó)長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，是著名的魚米之鄉(xiāng)。）

2.板書課題,，學(xué)習(xí)生字“江,、南”

二．前置檢測(cè)

指名讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況

三．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.隨文識(shí)記“江,、南,、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁,，會(huì)寫“可,、東”2個(gè)生字，掌握新筆畫“豎鉤”“豎彎”,。

2.會(huì)正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.結(jié)合插圖,，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗,。

三．個(gè)人自學(xué)：

出示自學(xué)要求：

自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，識(shí)記生字,。

師巡視指導(dǎo)

四．檢查生字學(xué)習(xí)情況

1.課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字,，檢查認(rèn)讀生字，各種形式讀生字,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

預(yù)設(shè)：謎語(yǔ)識(shí)字：(1)像四不是四,，方位中有它,。(西)(2)大丁遇小口。(可)

3.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,，檢測(cè)生字掌握情況,。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首三點(diǎn)水和草字頭。

提示：學(xué)習(xí)“江”,，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水,，有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)，如：河,、湖,、海。

4. 寫字指導(dǎo),。

（1.）課件出示生字：可，生注意觀察,，說(shuō)說(shuō)要注意的地方,。

預(yù)設(shè)：“可”的第二筆是豎。

（2）.指名說(shuō),，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo),。

豎鉤：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出,，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上,。

可：上面的長(zhǎng)橫要足夠長(zhǎng)，“口”要縮小,，在豎中線的左邊,，新筆畫豎鉤要挺直，且在豎中線的右邊,。

（3）.學(xué)生練習(xí)書寫,，練寫兩遍。

（4）．師評(píng),，學(xué)生互評(píng),。

五．合作學(xué)習(xí)

課件出示合作學(xué)習(xí)要求：

1.自由,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.江南美嗎,？從文中那些語(yǔ)句看出來(lái)的？

師巡視指導(dǎo),，引導(dǎo),，參與學(xué)生學(xué)習(xí)。

六．匯報(bào)交流

指名小組匯報(bào)交流：

1.江南美嗎,？從文中那些語(yǔ)句看出來(lái)的,？

看課文插圖。瞧,，他們?cè)谧鍪裁?？（采蓮?課文中是怎么說(shuō)的？（江南/可采蓮）,。

看,，這里的荷葉可真多，課文中又是怎么描述的呢,？（蓮葉/何田田）,。

（1）怎么讀好它？聽教師讀,，注意停頓（讀完后課件出示停頓劃分）,。

2.于是可愛(ài)的魚兒也受到了感染，紛紛跑來(lái),，就成了――（引說(shuō)“魚戲蓮葉間”）

魚兒會(huì)一直在一處不動(dòng)嗎,？它們最愛(ài)自由了，它們會(huì)怎樣,？

魚戲蓮葉間,。

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西,，

魚戲蓮葉南,，

魚戲蓮葉北。

指導(dǎo)學(xué)生讀,，各種形式的讀,。

七．總結(jié)提升

1.看視頻（預(yù)習(xí)蓮葉圖）

2.對(duì)照板書總結(jié)，試著背一背,。

八．當(dāng)堂檢測(cè)

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1,、了解古詩(shī)所描繪的春天的美景。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校春天的美景,，（小花園,、植物園、苗苗常青園）從中感受到大自然的美,。

用自己的話描述校園的美景,。

自由游覽、觀賞各園的景色,。

一,、讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫春天景色的古詩(shī)?！洞簳浴?、《詠柳》等。

二,、學(xué)習(xí)古詩(shī)《江南春》

1,、板書題《江南春》

2、解題：江南：指長(zhǎng)江以南的地區(qū),。這是一首描寫江南春光的絕句,。

3、學(xué)習(xí)生字詞

（1）自己讀

（2）注意字的寫法：（鶯,、旗）

（3）需要理解的詞語(yǔ)

酒旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗

4,、朗讀詩(shī)句

根據(jù)注釋說(shuō)上面講的詞語(yǔ)的意思，試著講講詩(shī)的大意,。

（1）請(qǐng)三四位同學(xué)讀詩(shī)后,，再各自朗讀。閉上眼睛,，想象詩(shī)句描述的景色,，讓頭腦中產(chǎn)生畫面。

（2）根據(jù)詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)看到的景物。

在江南一帶,，到處可以聽到鶯的啼叫,。百花開放、山青水綠,，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng),。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著,。

,、體會(huì)詩(shī)句描寫的意境

（1）那些景物寫江南的春天？

黃鶯啼叫，百花爭(zhēng)艷,，青山綠水,，依山靠水的小鎮(zhèn)，迎風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗,。

（2）寫出了什么特點(diǎn),？

江南景色的秀麗。

6,、指導(dǎo)朗讀（標(biāo)出句逗的停頓）見(jiàn)書本

7,、鞏固練習(xí)

（1）同桌互相朗讀試背，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

（2）請(qǐng)一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意后,，讓大家補(bǔ)充。

3）抄寫兩遍古詩(shī),。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

1,、了解古詩(shī)所描繪的春天的美景。

2,、用自己的話說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校春天的美景,，（小花園、植物園,、苗苗常青園）從中感受到大自然的美,。

用自己的話描述校園的美景。

自由游覽,、觀賞各園的景色,。

一、讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫春天景色的古詩(shī),?！洞簳浴贰ⅰ对伭返?。

二,、學(xué)習(xí)古詩(shī)《江南春》

1、板書課題《江南春》

2,、解題：江南：指長(zhǎng)江以南的地區(qū),。這是一首描寫江南春光的絕句。

3,、學(xué)習(xí)生字詞

（1）自己讀

（2）注意字的寫法：（鶯,、旗）

（3）需要理解的詞語(yǔ)

酒旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗

4、朗讀詩(shī)句

根據(jù)注釋說(shuō)上面講的詞語(yǔ)的意思,，試著講講詩(shī)的大意,。

（1）請(qǐng)三四位同學(xué)讀詩(shī)后,，再各自朗讀。閉上眼睛,，想象詩(shī)句描述的景色,，讓頭腦中產(chǎn)生畫面。

（2）根據(jù)詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)看到的景物,。

在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫,。百花開放,、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng),。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟,。

佛寺中的`這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

5,、體會(huì)詩(shī)句描寫的意境

（1）那些景物寫江南的春天,？

黃鶯啼叫，百花爭(zhēng)艷,，青山綠水,，依山靠水的小鎮(zhèn)，迎風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗,。

（2）寫出了什么特點(diǎn),？

江南景色的秀麗。

6,、指導(dǎo)朗讀（標(biāo)出句逗的停頓）見(jiàn)書本

7,、鞏固練習(xí)

（1）同桌互相朗讀試背，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

（2）請(qǐng)一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意后,，讓大家補(bǔ)充。

（3）抄寫兩遍古詩(shī),。

[《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)上冊(cè))]

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1,、讀背全文。

2,、理解大意,，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)基方法。

3,、體悟情感，積累經(jīng)典,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)1、朗讀2、體悟,。

教學(xué)過(guò)程,。

導(dǎo)入：

同學(xué)們，上課前我們先做個(gè)小題目,。這個(gè)題目很有趣,，大家聽好啦。如果說(shuō)美酒叫瓊漿,，美食叫瓊酥,，美花叫瓊葩，美玉叫瓊瑤,，美貌叫瓊姿,，美文叫瓊章，那么,，海南為什么簡(jiǎn)稱瓊,？（因?yàn)楹Ｄ厦溃┖Ｄ虾苊溃衩乩寺奶煅暮＝?，風(fēng)情萬(wàn)種的三亞,，舉世矚目的博鰲……陽(yáng)光，沙灘,，海浪,，椰林，還有熱情的海南人,。

海南一年四季,，花開不斷春意濃。今天,，我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入勝日尋春?jiǎn)卧?，去?shī)中尋找春之美。

板書課題,。讀題,。絕句是什么意思。這首詩(shī)的作者是杜牧,。出示杜牧簡(jiǎn)介,。

我們?cè)谧x經(jīng)典時(shí)，關(guān)注一下作者的生平,，對(duì)更好地掌握詩(shī)作有很大的幫助,。

一、整體把握,，概讀全詩(shī),。

1,、自由讀。

2,、抽學(xué)生個(gè)別讀,。

3、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀,。

4,、全班齊讀。

5,、這首詩(shī)寫的是什么,？（江南春）江南春景如何？（美）,。

二,、咬文嚼字,，細(xì)讀全詩(shī),。

真要品出江南美,，還需要我們到每一句里去咬文嚼字，展開豐富的聯(lián)想和想像,，

1,、出示第一句，讀：千里鶯啼綠映紅,。

a,、拿出筆來(lái)，從這句詩(shī)里選一個(gè)字,，圍繞江南春景,，咬一咬，嚼一嚼,，寫一個(gè)詞,，或?qū)懸痪湓挘胂褙S富的同學(xué)還可以寫一段話,。

b,、江南春當(dāng)然美，你看,，千里都是鶯歌燕舞,，柳綠花紅呢。（讓學(xué)生質(zhì)疑,，千里并非實(shí)數(shù),，而是概數(shù)，極言多,。）,。

原來(lái),，這個(gè)“千里”，并非“一千里”,，而是“處處”的意思。其實(shí),，古詩(shī)詞中,，千、萬(wàn),、九等數(shù)字都代表很大,、很多等意，有很多類似的例子,，（詩(shī)句可由學(xué)生自己回顧出來(lái)：千金散盡還復(fù)來(lái),。千里共嬋娟。千樹萬(wàn)樹梨花開,。千山鳥飛絕等,。）。

假如說(shuō)我們海南椰林多,，那就是：（千里椰林,；）碧浪多，那就是：（萬(wàn)里碧浪,。）,。

c、怎么讀,，才能讀出“千里”之感,。（生讀，拖長(zhǎng)“千里”）,。

d,、江南美，聲美色也美,。

2,、出示第二句：水村山郭酒旗風(fēng)。

同學(xué)們,，第一句詩(shī)被同學(xué)們嚼得有聲有色,，我們?cè)賮?lái)品品第二句(生動(dòng)筆，發(fā)揮想象,，品第二句圖景),。

“水村山郭”是靜默的，“酒旗”是招展的,，這一句,，被同學(xué)們字斟句酌,，又嚼出了一種動(dòng)靜結(jié)合的美。怎么讀才能讀出靜動(dòng)之變,。（生讀,，低讀靜高音讀動(dòng)）。

3,、出示第三四句：南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中。

b,、這里又有一個(gè)數(shù)字：“四百八十”,，南朝是不是建了四百八十座寺廟呢？在《南史·郭祖深傳》說(shuō)：“都下佛寺五百余所,，窮極宏麗”,，說(shuō)明南朝的寺廟有五百余所，杜牧應(yīng)該寫“南朝五百余座寺,，多少樓臺(tái)風(fēng)雨中”,，不是更多嗎？（生猜測(cè)）,。

同學(xué)們的猜測(cè)有很多,，的確，正如剛才這位同學(xué)所說(shuō),，古人對(duì)四八這兩個(gè)數(shù)字是比較喜歡的,。比如“四”，梅蘭竹菊為四君子,，紙墨筆硯為文房四寶,，琴棋書畫為文人四藝，天下為四海,?？梢?jiàn)古人對(duì)四字情有獨(dú)鐘?！鞍恕弊志透嗔?，你知道哪些含數(shù)字八的成語(yǔ)？（友情深：八拜之交,，官清廉：八府巡按,；會(huì)周旋：八面玲瓏；很威風(fēng)：八面威風(fēng),；神通廣大：八仙過(guò)海,；很有才華：才高八斗）另外，佛經(jīng)里也常用“四萬(wàn)八千”來(lái)形容極多，比如釋迦牟尼佛曰：“一滴水中有四萬(wàn)八千蟲”,。佛法有四萬(wàn)八千法門等,。在這里用“四百八十寺”，既是古人用數(shù)字的習(xí)慣,，又暗合佛語(yǔ)里以“四八”表示多之意,。

南朝建了這么多廟宇，歷經(jīng)風(fēng)雨,，依舊是紅墻碧瓦,、畫棟雕梁、鐘聲悠揚(yáng),，在這迷蒙的雨霧中，若隱若現(xiàn),，若明若暗,，更添一種迷離之美，歷史之美,。

c,、這兩句，

4,、小結(jié)：回顧全詩(shī),，短短二十八字，詩(shī)人卻從多角度為我們描繪了江南春景,，（引讀,，并指導(dǎo)學(xué)生讀出動(dòng)靜聲色等）。

江南春美,，聲美色也美（師）：千里鶯啼綠映紅（生）,。

江南春美，靜美動(dòng)也美（師）：水村山郭酒旗風(fēng)（生）,。

江南春美,，晴美雨也美（師）：千里鶯啼綠映紅水，村山郭酒旗風(fēng),。南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中。（生）,。

5,、齊讀全詩(shī)，要讀得有聲有色,，有動(dòng)有靜,，有明有暗，要讀出詩(shī)人的贊美之意,。

三,、爭(zhēng)議主題,，深讀全詩(shī)。

加上問(wèn)號(hào),，同學(xué)們覺(jué)得有什么變化,？（還有幾座廟宇亭臺(tái)存在這蒙蒙煙雨之中呢？）,。

你覺(jué)得這種說(shuō)法有道理嗎,？

（創(chuàng)詩(shī)句：南朝四百八十寺，多少________風(fēng)雨中,。）可填“興亡”“滄?！薄皯n傷”“感慨”“教訓(xùn)”

如果是這樣理解，再讀全詩(shī),，你們覺(jué)得前兩句應(yīng)該怎么讀,？（贊美之情）后兩句該怎么讀（感慨之意）。

背誦全詩(shī),。

四,、拓展延伸，泛讀美句,。

杜牧筆下的江南,，很美。我們?cè)賮?lái)看看,，其他詩(shī)人是怎么寫江南的,。（課件出示：）。

杜牧：千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng),。（美景）。

蘇軾：江南好,，千鐘美酒,，一曲《滿庭芳》。（美酒）,。

韋莊：壚邊人似月,，皓腕凝雙雪。（美人）,。

白居易：江南好,，風(fēng)景舊曾諳。日出江山紅勝火,，春來(lái)江水綠如藍(lán),，能不憶江南。（美憶）。

皇甫松：閑夢(mèng)江南梅熟日,，夜船吹笛雨瀟瀟,。人語(yǔ)驛邊橋。（美夢(mèng)）,。

生讀,，大致概括出括號(hào)里的內(nèi)容。

總結(jié)：江南美,，海南美,，中華大地，處處美,。詩(shī)美,，讀詩(shī)的人更美。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,，能學(xué)到更多的詩(shī)詞,，能感受更多的美。下課,。

杜牧。

江南聲美,、色美,、靜美、動(dòng)美,、晴美,、雨美。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化,，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞。本首詞語(yǔ)言精練,，文字精美,，短短的27個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想情感內(nèi)涵。因此,，在教學(xué)中,，我注重“想象悟情，以讀為本”,。引導(dǎo)學(xué)生讀中想象,，想象入境，想象悟情,，想象促讀,，并在反復(fù)誦讀中，感受這首詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字，受到情感的熏陶,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁?！?.能正確,、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞,。

3.理解詞的意思,，想象詞所描繪的畫面，體會(huì)詞中表達(dá)的情感,。

4.培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力,，激發(fā)熱愛(ài)古詩(shī)詞的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】,。

1.根據(jù)詞所描繪的景物,，想像畫面，體會(huì)詞中表達(dá)的情感,。

2.有感情朗讀,。在讀中悟情、在讀中生情,、在讀中賞文,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1.學(xué)生課前搜集有關(guān)這首詞的詩(shī)人,、寫作背景等資料,；搜集贊美江南的詩(shī)詞。

2.制作課件,。

【課時(shí)安排】一課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】。

一,、創(chuàng)設(shè)意境,，解題入情。

1.師動(dòng)情導(dǎo)入：同學(xué)們,，自古以來(lái),，江南就是個(gè)令人向往的地方。處處小橋,、流水,、人家，山清水秀,，景色宜人,，享有“魚米之鄉(xiāng)”,、“人間天堂”的美譽(yù)。今天,，就先讓我們一塊走近江南,，去領(lǐng)略它的美景。（課件播放配樂(lè)江南風(fēng)景圖,，）,。

2.欣賞了江南美景，你想用什么詞來(lái)贊美江南,？

3.你知道哪些贊美江南美景的古詩(shī)詞,？

課件出示一些贊美江南美景的詩(shī)句，齊讀,。

4.介紹“江南“：關(guān)于“江南”究竟在什么地方,，不同的朝代有不同的說(shuō)法：現(xiàn)在一般指長(zhǎng)江中下游，長(zhǎng)江的南岸,；白居易筆下的江南,，指的是蘇州與杭州一帶。俗話說(shuō),，“上有天堂,，下有蘇杭”，自古以來(lái),，江南,，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客,，他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩(shī)詞,。但是,，流傳最廣，影響最大的,，還數(shù)白居易的這首,，只有27個(gè)字的《憶江南》。

5.那么,，這首《憶江南》,，究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢？這節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南,。

6、板書課題：憶江南,。

7.課件出示這首詞,，師配樂(lè)范讀,。

8.解題：“憶”是什么意思？說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思,。（詩(shī)人思念江南）,。

9.了解“詞”與“詞牌”。

你對(duì)詞有多少了解呢,？與前兩首詩(shī)比較一下,，這首詞有什么不同？（詞與詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中的兩朵奇葩,。詞興起于晚唐,，繁榮于宋朝，它的句式有長(zhǎng)有短,，能比較靈活地反映作者要表達(dá)的內(nèi)容與思想情感,。詞有不同的“詞牌”，“憶江南”就是其中之一,。詞牌與音樂(lè)曲譜有關(guān),，而與詞的內(nèi)容一般沒(méi)什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞,。）,。

你還知道其它的詞牌名嗎？（漁歌子,、水調(diào)歌頭,、長(zhǎng)相思）。

[設(shè)計(jì)意圖]：古詩(shī)詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境,，才能使學(xué)生受到情感熏陶,。因此，開課時(shí),，利用課件播放優(yōu)美的音樂(lè)配以美麗的畫面,，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。再加上優(yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的配樂(lè)朗讀,，使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃厚興趣，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情,?！?/p>

二、初讀釋義,，感知促情,。

1.學(xué)生自由練讀，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通讀順,，并讀出節(jié)奏,。

2.指名讀。注意讀準(zhǔn)“諳”,；并與“暗”區(qū)別字形與字義,。

3.齊讀。指導(dǎo)讀出節(jié)奏,。

4.說(shuō)說(shuō)這首詞的大意,。（注意“藍(lán)”的意思）。

5.再讀,。

[設(shè)計(jì)意圖]：初讀感知是深入感悟的基礎(chǔ),。本首詞是小學(xué)階段學(xué)生接觸的第一首詞，因此,，要指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏,，并初步感知詞的大意，為深入感悟做好鋪墊,。

三,、品詞賞句，想象悟情,。

1.這首詞中的哪個(gè)詞點(diǎn)出了詩(shī)人憶江南的原因,？（板書：好）。

2.品1,、2句,。

（1）讀著這個(gè)“好”字，你們會(huì)想起哪些江南的美景,？（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納,，如：桃紅柳綠、鶯歌燕舞,、草長(zhǎng)鶯飛,、溪邊浣洗、小橋流水,、茶園風(fēng)光、魚米之鄉(xiāng),、人杰地靈……）,。

（2）道不完的江南美景，白居易卻只用一個(gè)“好”字來(lái)贊美,！這個(gè)“好”字,，用得多妙啊,！有人說(shuō),，中國(guó)的漢字,，就是一幅畫，更是一首詩(shī),。詩(shī)詞是漢字中的精華,，更值得我們細(xì)細(xì)品讀啊,！

（3）好,，再一次用朗讀品味這句“江南好”。（隨機(jī)評(píng)價(jià)）,。

（4）“風(fēng)景舊曾諳”什么意思,？（理解“諳”）。

（5）一個(gè)“舊曾諳”讓你體會(huì)到了什么,？（說(shuō)明詩(shī)人過(guò)去對(duì)江南很熟悉,，所以詩(shī)人很想念江南。）,。

師：一個(gè)“舊曾諳”說(shuō)明江南之“好”不是聽別人說(shuō)的,，而是當(dāng)年自己親身感受到的，體驗(yàn)過(guò)的,，“舊曾諳”既落實(shí)了“好”字,，又點(diǎn)明了“憶”字。古典詩(shī)詞語(yǔ)言精妙,，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅僅要知道它的意思,，還要懂得通過(guò)語(yǔ)言來(lái)品味、欣賞,。

（6）再次朗讀品味這兩句,。

3.品3、4句,。

（2）自讀這兩句,，說(shuō)說(shuō)：這兩句寫了哪些景物？寫了哪些顏色,？（日出江花?江水,；紅?綠）。

（3）這兩句詩(shī)可是流傳至今的名句呀,！你認(rèn)為這兩句寫得好在哪,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人借助比喻“紅勝火”和“綠如藍(lán)”，并運(yùn)用了異色相襯的寫法,，展現(xiàn)了江南春天的絢麗景色,。）。

（4）指名讀,。讀著讀著,，這些美麗的景物和艷麗的色彩組合在一起,，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。（學(xué)生用語(yǔ)言描述畫面）,。

（5）是啊,，多美啊,！你就是站在這江邊的詩(shī)人,，你是一種怎樣的情緒？（對(duì)江南美景的贊美,、思念）,。

指名讀，評(píng)議（引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面,，邊配樂(lè)朗讀）,。

（6）同學(xué)們，這兩句詞啊,，我們?cè)阶x越有味,！這味道，其實(shí)不僅僅來(lái)自風(fēng)景,，還來(lái)自詞句本身的魅力,，大家將上下句對(duì)照起來(lái)讀，發(fā)現(xiàn)了什么,？（字?jǐn)?shù)相等,，上下對(duì)稱）。

告訴學(xué)生,，這是對(duì)偶,。（同桌對(duì)讀；男女生對(duì)讀,，體會(huì)對(duì)偶句的獨(dú)特魅力,。）。

（7）師：真是“朝霞與江花爭(zhēng)艷,，江水共長(zhǎng)天一色”,。這是多美的畫面啊?。ò鍟壕埃┙先绱嗣利?，怪不得白居易深深嘆道——江南好！

4.品第5句——反問(wèn)句,。

（1）江南如此之好,，生讀——能不憶江南,？（板書：憶）,。

（2）這是個(gè)什么句式,？

（3）你從這個(gè)反問(wèn)句中體會(huì)到了什么？（詩(shī)人對(duì)江南的無(wú)限贊嘆與無(wú)盡的思念）,。

（4）再讀反問(wèn)句,。

[設(shè)計(jì)意圖]：以“好”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句,，在品詞品句中感悟語(yǔ)言,、熏陶感情。重抓3,、4句,，引導(dǎo)學(xué)生在想象中入境，在想象中悟情,，在想象中朗讀,，并使學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味語(yǔ)言，想象情境,，體會(huì)人物心情,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感,。最后,，以反問(wèn)句為歸宿點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的思念之情,。

四,、結(jié)合資料，深入悟情,。

1.請(qǐng)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)詩(shī)人寫作背景資料,。

2.課件出示資料鏈接：

白居易曾擔(dān)任杭州刺史。在那里他為老百姓做了很多好事,。三年任滿,，公元824年，他要離開杭州了,。他為杭州人民留下了什么呢,？一湖清水，一道芳堤,，六井清泉,，200首詩(shī)。他又從杭州帶走了什么呢,？“惟向天竺山,，取得兩片石。”區(qū)區(qū)小石片,，卻著實(shí)地叫他安不下個(gè)心了呢,。

杭州人扶老攜幼，提著酒壺,，灑淚而別,，白居易落淚了……他的好朋友劉禹錫曾在詩(shī)中描述蘇州人們?yōu)榘拙右姿蛣e的場(chǎng)面：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”,。

白居易離開杭州之后,，又擔(dān)任過(guò)蘇州刺史等職，晚年居于洛陽(yáng),。

公元838年,，大詩(shī)人已經(jīng)67歲了。他幾次動(dòng)念去杭州,，但都因路途遙遠(yuǎn),，身體虛弱，難以成行,。他只能把一腔思念,，托付于一組《憶江南》。

3.師：讀了這幾段文字,，你對(duì)這首詞有了哪些新的理解,？（板書：情）。

4.教師引讀：是啊——?,。

江南好,，那是一幅幅令人難忘的江南美景圖！因此,，白居易深情地回憶著……（回讀全詞）,。

江南好，那是一道芳堤,，六井清泉,，因此，白居易低低地沉醉著……（回讀全詞）,。

江南好,，那兒還凝聚著一幫朋友，一方百姓的情??！因此，白居易癡癡地想念著……（回讀全詞）,。

5.小結(jié)升華：是啊,，這紅勝火的江花上，這綠如藍(lán)的江水中，藏著詩(shī)人白居易深深的情??！這真是——情景交融，融情于景,！這就是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)！”??！詩(shī)人憶的就是這份“好”啊?。ㄍ晟瓢鍟簩ⅰ昂?、景、憶,、情”四字用線連成一個(gè)大圈,。）。

[設(shè)計(jì)意圖]：“情到深處方知濃,?！绷私庠?shī)人的背景資料之后，相信學(xué)生對(duì)這首詞會(huì)有更深的體會(huì),，能進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人憶的不僅是江南景,，還有江南人、江南情,。在反復(fù)幾次的感情回讀中,，那份情將更深，那份意將更濃,。

五,、拓展賞詞，濃情延續(xù),。

1.師：詩(shī)人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后,，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞,。但這一句“能不憶江南,？”卻勾起了他對(duì)江南的無(wú)限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首,。

2.課件出示：

其二,。

江南憶，最憶是杭州,。山寺月中尋桂子,，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？

其三,。

江南憶,，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,，吳娃雙舞醉芙蓉,。早晚復(fù)相逢。

3.指名讀,。

4.說(shuō)說(shuō)從這兩首詞中,，你又讀到了詩(shī)人還憶江南的什么？

5.再次感情朗讀這三首詞,。

6.師：“古人唱歌兼唱情,！”老師帶來(lái)了《憶江南》的歌曲，同學(xué)們請(qǐng)用心來(lái)聽,。（播放江南曲聽吟唱）,。

師：你從這聲韻悠揚(yáng)的歌曲中聽出了什么？

7.融入你們的這些感受,，請(qǐng)大家再次朗讀這三首詞,。（配上悠揚(yáng)的音樂(lè)）。

8.這么美的文字,，這么美的畫面,，值得永遠(yuǎn)地留在我們的腦海里。來(lái),，請(qǐng)大家將這組千古絕唱《憶江南》背誦下來(lái)吧,。

[設(shè)計(jì)意圖]：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇，除推薦的120篇外,，其余可有教師補(bǔ)充推薦,。一節(jié)課只讀一首詞這是不夠的，要用一篇帶多篇,，增加學(xué)生古詩(shī)詞的積累,。并在積累中將那份江南情延續(xù)下去。最后,，在優(yōu)美抒情的《憶江南》的歌曲旋律中結(jié)束這節(jié)課,，給學(xué)生留下意猶未盡的詩(shī)意美！

憶江南,。

景

好????????????????憶　,。

情

（板書說(shuō)明：將“好、景,、憶,、情”四字用線連成一個(gè)大圈,。）。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有我們這一單元學(xué)習(xí)的課文都發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)里》（春季）,，今天我們藥劑學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)《江南春》,，去領(lǐng)略一下江南的春天美景。

二,、讀古詩(shī),。

1、自由讀古詩(shī),，你能讀懂什么,？

（作者杜牧他是晚唐的著名詩(shī)人，與另外一位晚唐杰出詩(shī)人李商隱并稱“小李杜”,。）。

（我還知道了南朝一共有四個(gè)朝代,，是宋齊梁陳,。）。

2,、學(xué)生讀《江南春》,。

3、教師讀詩(shī),。學(xué)生找出自己和老師讀故事的不同（學(xué)生交流）,。

4、小結(jié)：

a,、讀古詩(shī)要注意停頓（板書）,。我們可以怎么停呢？介紹最簡(jiǎn)單的讀古詩(shī)方法2,、2,、2、1（板書）這樣來(lái)停,。

b,、詩(shī)里包含著情感，所以你要跟著詩(shī)人的這種情感有輕有重地讀,。

5,、指名讀古詩(shī)（學(xué)生練習(xí)讀詩(shī)句）。

6,、學(xué)生齊讀,，邊讀邊看老師的手勢(shì)哦。（學(xué)生按照平仄讀詩(shī)）,。

7,、教師配樂(lè)有感情朗誦古詩(shī),。學(xué)生集體配樂(lè)朗誦。

三,、整體感知,。

1、你從這首詩(shī)里,，看到哪些景物了,？

（黃鶯、酒店門前高掛的布招牌,、靠山而建的城,、好多亭臺(tái)樓閣在風(fēng)雨中、佛教寺院,、雨,、村莊。）,。

（教師依次板書景物）,。

2、“千里”之外的景物能看見(jiàn)嗎,？“千里”之外的鳥鳴能聽見(jiàn)嗎,？

（千里是虛指，它其實(shí)是一個(gè)虛數(shù),，它表示就是看上去很遠(yuǎn),。而“十里”呢，就非常確切,，就覺(jué)得這個(gè)詩(shī),，沒(méi)有多少意思。

（視覺(jué),、幻覺(jué),、感覺(jué)。）,。

3,、帶著自己的感情朗讀古詩(shī)，讀出地方的遼闊,，讀出那景色的明麗,，讀出那色彩的斑斕。

（指名讀,，齊讀,，教師伴讀。）,。

（很多很多的寺,，很多很多的樓臺(tái)在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn),。）（蒙蒙細(xì)雨的沙沙聲，還有黃鶯的叫聲）（寺廟旁邊的花香,、下雨時(shí)空氣的清新,、雨中還有草的味道）。

4,、帶著自己的感覺(jué)齊讀課文,。（學(xué)生讀詩(shī)句）。

5,、是四百八十四座寺廟,，一座不多一座不少嗎？（這是一個(gè)虛數(shù),，告訴我們?cè)诮?，有各種各樣的寺廟，）,。

6,、我們一起再來(lái)讀一讀，讀出佛寺的多,，讀出寺廟的香煙裊繞,。（學(xué)生讀詩(shī)句）,。

7,、再一次和著音樂(lè)一起完整地讀這首詩(shī)。（學(xué)生完整朗讀,，關(guān)鍵詞句教師伴讀,。）。

四,、拓展延伸,。

師：同學(xué)們，這樣美妙的春景,，好像離我們很遠(yuǎn),，實(shí)際離我們又很近。老師找到了幾張關(guān)于春天的照片,。你能不能用一兩句話來(lái)給我們描述一下,，如果你能夠用到今天學(xué)的某句詩(shī)或者詩(shī)意，那就更好了,。自己準(zhǔn)備一下,。（學(xué)生自由輕聲試說(shuō)。）,。

師：很有意思,，其實(shí)古詩(shī)就是這樣有趣,。最后推薦一本書給大家，這本書的名字就叫做《與古詩(shī)教朋友》,，愿我們從今天開始一起與古詩(shī)教朋友,。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。

2．有感情朗讀,，熟讀成誦,。

3．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面,。

4．感悟這首詞的魅力所在,，具備欣賞美、鑒賞美的能力,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面,。

2．有感情朗讀,。在讀中悟情、在讀中生情,、在讀中賞文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)意境,，釋題入情,。

1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句,。

2,、揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。

（1）簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”,。

（2）了解“江南”：江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū),，包括江蘇南部、上海,、浙江,、江西、安徽等地區(qū),，當(dāng)然,，我們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧,！

（3）播放江南春景圖,，用詞贊江南。

師：是啊,，江南山清水秀,，景色宜人,。這里小橋流水，河湖交錯(cuò),，水網(wǎng)縱橫,；古鎮(zhèn)小城，田園村舍,，古典園林,，如詩(shī)如畫；啼鶯流轉(zhuǎn),、柳綠花紅,，令人心曠神怡,。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)——（江南）,。

3,、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）。

唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官,，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶,。回到洛陽(yáng)多年以后,，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞,，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》,。

4,、播放古箏曲，教師范讀,。

5,、介紹“詞”與“詞牌名”,。

二,、探究詩(shī)意，以知促情,。

1,、自由練讀、讀準(zhǔn)字音,，讀通順,、流暢。

2,、指正讀音（注意“諳”這個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）,。

3,、齊讀,。

三、品詞賞句,，想象悟情,。

“憶”是什么意思？（回憶,、思念）,。

（一）憶景。

1,、詩(shī)人憶的是江南的什么呢,？

（1）“日出江花紅勝火”

（2）“春來(lái)江水綠如藍(lán)”

（3）紅與綠的映襯之美。

春天百花盛開,，太陽(yáng)出來(lái)了,，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠,，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸,，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯,，于是紅的更紅,，綠者更綠。

（4）“風(fēng)景舊曾諳”

理解“諳”與“曾”的含義,。

2,、想象說(shuō)話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過(guò)什么,？

3,、于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南——好,。

引讀：江南好——風(fēng)景舊曾諳,；

江南好——日出江花紅勝火；

江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán),；

江南好——能不憶江南,。

（二）憶人。

1,、賞析反問(wèn)句“能不憶江南?”

2,、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？

出示資料：詩(shī)人曾在江南做官十年,，為人民作了很多好事,，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢：髞?lái)，他生病了,，不得不謝任蘇州刺史一職,，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走,，都哭著為他送別,。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”,。

憶的還是什么,？（江南的`人）。

帶著江南人民對(duì)詩(shī)人的愛(ài)戴,，讀——能不憶江南,？

帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的思念之情，讀——能不憶江南,？

帶著詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限眷戀之情,，讀——能不憶江南？

帶著詩(shī)人那忘不掉,、抹不了的江南情,，讀——能不憶江南？

（三）濃濃的江南情,。

一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念,，于是他又寫其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下,。

其二,。

江南憶，最憶是杭州,。山寺月中尋桂子,，郡亭枕上看潮頭。何日再重游,？

其三,。

江南憶，其次憶吳宮,。吳酒一杯春竹葉,，吳娃雙舞醉芙蓉,。早晚復(fù)相逢,。

1、自由讀,。

2,、說(shuō)說(shuō)從這兩首詞中讀到了什么？

師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重,，這叫詩(shī)人又怎能忘記,？（讀詞）。

師：曾經(jīng)多少次,，詩(shī)人朝著江南翹首以望,；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：江南啊江南,，我何日才能重游,？（讀詞）。

四,、回歸生活,，珍惜現(xiàn)在。

1,、補(bǔ)充句子：詩(shī)人慶幸,。（慶幸曾經(jīng)去過(guò)江南，為江南的百姓做過(guò)許多好事,，珍惜了在江南的每一分每一秒,。）。

2,、總結(jié)：天下無(wú)不散之筵席,，不在乎天長(zhǎng)地久,，只在乎曾經(jīng)擁有,。只要擁有時(shí)懂得珍惜，那么,，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福,。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識(shí),、珍惜與朋友的相知,、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人,，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過(guò)去,，讓幸福與甜蜜永隨回憶。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

對(duì)于小學(xué)生的詩(shī)歌教學(xué)我始終有種力不從心的感覺(jué),。一來(lái)在誦讀環(huán)節(jié)上,，結(jié)合詩(shī)句引導(dǎo)誦讀的技能比較生疏,。雖然學(xué)生在讀,，但是只是機(jī)械的認(rèn)讀文字，很難從教師的語(yǔ)言中感受到景之美,。二來(lái)在悟情環(huán)節(jié)上,。學(xué)生的人生閱歷有限，如何引導(dǎo)他們理解詩(shī)中情的問(wèn)題擺在了我的`面前。

另外，學(xué)生輔導(dǎo)書的內(nèi)容比較完整,，在幫助孩子們課余自學(xué)的同時(shí)也增加了他們的依賴性,。這節(jié)課的“明詩(shī)意”環(huán)節(jié)進(jìn)行的十分順利，但是我明白,，這背后是《教材全解》在給他們“撐腰”,，至于學(xué)生自己的思考和轉(zhuǎn)化，我感覺(jué)不是很樂(lè)觀,。所以我有這種設(shè)想：在下次的詩(shī)歌教學(xué)時(shí)隨堂上,，不按照課本的順序，給學(xué)生一個(gè)“措手不及”,。這主要是想真實(shí)的考察一下學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力以及自學(xué)能力,。

最后的一點(diǎn)點(diǎn)小感就是：小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)在某一個(gè)范疇比較中，比初高中詩(shī)歌教學(xué)的難度要大,。這個(gè)范疇就是教學(xué)方法,。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

1、認(rèn)識(shí)生字,，能正確讀寫詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦《憶江南》這首詞,。

過(guò)程與方法。

1,、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意,，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1,、感受江南山水的自然美,，受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、品味詩(shī)句,，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言,。

2,、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句句意,，體會(huì)詩(shī)中的意境。