作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡。
江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)新部件,并能按筆順規(guī)則正確,、工整第書寫4個(gè)生字,,感受漢字美。
2,、正確流利地朗讀古詩(shī),,背誦古詩(shī)。
3,、感受古詩(shī)展示的美好意境,,激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
教師:準(zhǔn)備生字卡片,,課件(詩(shī)文畫面)、朗讀錄音帶,。
學(xué)生:借助漢語(yǔ)拼音試讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,,正確流利地朗讀課文與背誦課文,。
建議課時(shí):1課時(shí)。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,,引入課題,。
1、小朋友們,,喜歡看動(dòng)畫片嗎,?老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片!(播放江南荷塘美景),。
2,、觀察表達(dá),你看到了什么地方有什么,?誰(shuí)在干什么,?
二、初讀全詩(shī),,學(xué)習(xí)生字,。
1、借助拼音初讀全詩(shī),,畫出生字,,讀準(zhǔn)字音。
2,、同桌相互比賽讀生字,。
3、教師檢測(cè)掌握生字情況,。
4,、齊讀全詩(shī)。
三,、再讀全詩(shī),,了解詩(shī)意。
1,、抽學(xué)生讀詩(shī)句,,采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫面,,心情怎么樣。
四,、指導(dǎo)朗讀,、背誦。
1,、自由練習(xí)讀詩(shī),,一邊練習(xí)讀一邊想畫面。
3,、背誦詩(shī)歌,。
五,、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫,。
特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字,。
魚
魚蓮葉魚。
魚
江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
2.屏幕出示小資料:
3.今天,,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞,,(圈出“江南”兩字),“江南”究竟在什么地方,,不同的朝代有不同的說(shuō)法.現(xiàn)在一般指長(zhǎng)江中下游,,長(zhǎng)江的南岸;白居易筆下的江南,指的是蘇州與杭州一帶,。俗話說(shuō),,“上有天堂,下有蘇杭”,,自古以來(lái),,江南,就以她的美麗和富饒,,吸引著一批又一批的文人墨客,,他們游歷江南,寫下了大量歌詠江南的詩(shī)詞,。但是,流傳最廣,,影響最大的,,還數(shù)白居易的這首,只有27個(gè)字的《憶江南》,。
4.那么,,這首《憶江南》,究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢,?這節(jié)課,,就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。
讀通詞句感受節(jié)奏美,。
1.練習(xí)讀通,。(讀古詩(shī)詞,首先要讀通順,,請(qǐng)同學(xué)讀兩三遍,,把詞讀順,并注意它的節(jié)奏,。(自讀——指讀——正音——齊讀),。
2.把句子讀通還不夠,,還要注意句子與句子之間的停頓。這首詞很短,,但是我們還是可以將它劃分為幾個(gè)部分,。請(qǐng)大家好好讀,用你的停頓,,告訴老師,,這首詞可以分為幾個(gè)部分。(學(xué)生讀后,,說(shuō)理由——再讀,。)。
3.不知道大家有沒有留意到,,三,、四兩句有點(diǎn)特別。請(qǐng)大家好好讀,,邊讀關(guān)注這兩點(diǎn),,第一,字?jǐn)?shù),;第二,,相對(duì)應(yīng)的位置上的詞語(yǔ))(字?jǐn)?shù)相等,上下相對(duì))這樣字?jǐn)?shù)相等,,相應(yīng)位置詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的寫作方法,,叫對(duì)偶,古詩(shī)詞中的對(duì)偶也叫對(duì)仗,。這樣的對(duì)偶句,,讀起來(lái)朗朗上口,,很有節(jié)奏感,。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀,注意這兩句的節(jié)奏,。
4.練讀對(duì)偶句,。
5.整首連起來(lái)讀,。
品讀詞句感受風(fēng)景美。
1.讀得真不錯(cuò),,請(qǐng)大家輕輕地再讀讀詞,,借助注釋,試著用自己的話,,說(shuō)說(shuō)這首詞的大概意思,。(指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō),這個(gè)過(guò)程中注意“諳”和“藍(lán)”的意思,。),。
2.這詞啊,,我們懂得了它的意思,就會(huì)越讀越有味,。來(lái),,我們一起再讀:
師——江南好,
生——風(fēng)景舊曾諳,。
師(加重語(yǔ)氣)——江南好,,
生——風(fēng)景舊曾諳。
4.道不完的江南美景,誦不完的江南詩(shī)詞……白居易卻只用一個(gè)“好”字來(lái)贊美,!這個(gè)“好”字,,用得多妙啊,!有人說(shuō),,中國(guó)的漢字,就是一幅畫,,更是一首詩(shī),。詩(shī)詞是漢字中的精華,更值得我們細(xì)細(xì)品讀??!
5.好,再一次用朗讀品味這兩句(隨機(jī)評(píng)價(jià):好,!你讀得豪邁灑脫,;你的朗讀中帶著江南的柔美:這平平淡淡的聲音中,一定藏著深深的情,;這好字中,,流淌著款款情深……)。
日出江花紅勝火,,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
7..好,!誰(shuí)來(lái)讀這兩句(指名1位),,覺得能比他讀得好的舉手(學(xué)生讀),你覺得哪些地方讀得比他好,,你為什么這樣讀,?(在讀的過(guò)程中,理解詩(shī)句的意思)(學(xué)生說(shuō)后,,再請(qǐng)1-2名),。
8.聽同學(xué)們都讀得那么投入,老師也想來(lái)讀一讀,。(請(qǐng)大家閉上眼睛,,音樂(lè)起…教師范讀——范讀后學(xué)生跟讀兩遍:
江南好,,。
風(fēng)景舊曾諳.
日出江花……。
(學(xué)生讀后,,來(lái)到一學(xué)生身邊)讀著讀著,,你好像看到了什么?(教師請(qǐng)2-3位學(xué)生將看到的畫面,,說(shuō)出來(lái),,并結(jié)合句子朗讀)。
預(yù)設(shè)與相機(jī)點(diǎn)撥:,。
“我看到了太陽(yáng)出來(lái)了”——怎樣的太陽(yáng)?。浚t紅的,,大大)來(lái),,你讀,讓人覺得這太陽(yáng)的確很紅很大,。(這太陽(yáng)是靜止不動(dòng)的嗎,?你再看得真切些,太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的,?升起來(lái)之后,,江面又有哪些變化?(太陽(yáng)慢慢升起……江面上……)你讀,!你把太陽(yáng)的姿態(tài),、顏色都讀出來(lái)了。真棒,!來(lái),,我們一起分享這美麗的景象。
“紅勝火”——那是一團(tuán)怎樣的火???(遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,江面上一片橙色,,分不清哪是江水,,哪是朝霞,哪是倒影)——是啊,,那是何等開闊而壯麗的景色?。∽x,!
“我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠?。縼?lái),就讓綠綠的江水靜靜地流淌,,流淌,。(讀)。
是啊,,那綠綠的水,,悠悠地流淌,流淌……怪不得,,有一位詩(shī)人啊,,用“藍(lán)墨水”來(lái)形容江水——“藍(lán)墨水的上游,是汨羅江……”
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x讀這兩句,,誰(shuí)讀得最美,,一會(huì)兒老師給他配上音樂(lè)。
(學(xué)生自讀——配樂(lè)指讀——配樂(lè)齊讀),。
11.板書“憶”,,請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀最后一句,特別關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。
(嘆號(hào),!——發(fā)自內(nèi)心的一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的贊嘆)。
(省略號(hào)……言盡而意無(wú)窮,,仿佛看到了作者陷入了深深的回憶中),。
(反問(wèn)和感嘆連用?,!既是強(qiáng)烈的抒情,,又是深深的贊美)。
13.大家加得都有道理,,但是,,不少文學(xué)家和國(guó)學(xué)大師,給這句詞加標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候,,一致認(rèn)為,,加問(wèn)號(hào),是最合適的,。這是為什么呢,?(最確切地表達(dá)了作者對(duì)江南強(qiáng)烈的思念)。
14.是啊,,這小小標(biāo)點(diǎn)里,也藏著一段深情??!江南是如此值得他眷戀,怪不得白居易一開始便嘆道:“江南好——(學(xué)生接讀全詩(shī))。
我們看黑板上的這組詞語(yǔ),。
憶江南,。
憶好景江花。
江水,。
你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(三個(gè)詞語(yǔ)都帶有江字,;都和水有關(guān))。
是啊,,作者回憶江南,,最先想到的就是江南的水(將”江花”/”江水”擦掉,換成”水”字)。水,,是江南的象征,。江南,景因水而秀,;人因水而俊,,土地因水而滋潤(rùn)。水,,江南的靈魂?。∫虼?,身處中原洛陽(yáng)的白居易,,才會(huì)覺得這江水和江花是如此美麗!
再讀這兩句,。
師:平常的江花與江水在白居易眼里如此美麗,除了這原因之外,,還有其他原因嗎?讓我們走進(jìn)白居易和他的江南,。
屏幕出現(xiàn)——資料鏈接:
白居易擔(dān)任杭州刺史(相當(dāng)于杭州市長(zhǎng))三年已滿,,要離開杭州了。他為杭州人民留下了什么呢,?一湖清水,,一道芳堤,六井清泉,,200首詩(shī),。
離開杭州的那一天,杭州人扶老攜幼,,提著酒壺,,灑淚而別,白居易落淚了……,。
白居易離開杭州之后,,又擔(dān)任過(guò)蘇州刺史等職,,晚年居于洛陽(yáng)。公元834年,,離開杭州已經(jīng)整整10年了,,在北國(guó)洛陽(yáng),白居易寫了一首寄往杭州的五言詩(shī),,說(shuō):“江山與風(fēng)月,,最憶是杭州?!?/p>
又過(guò)去3年,,公元838年,大詩(shī)人已經(jīng)67歲了,。他幾次動(dòng)念去杭州,,但都因路途遙遠(yuǎn),身體虛弱,,難以成行,。他只能把一腔思念,托付于《憶江南》,。
直到離開人世,,他魂?duì)繅?mèng)繞的杭州,他親自命名的西湖,,再也沒有能夠舊地重游,。
——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》。
讀后問(wèn):
2.這平常的江花和江水,,為何讓白居易如此眷戀呢,?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(一個(gè)學(xué)生回答后,,教師提煉,,是啊——。
這風(fēng)景,,是一段美麗的江南歲月,!因此,白居易深情地回憶著……,。
(回讀全詞),。
這風(fēng)景,是一道芳堤,,六井清泉,,;因此,,白居易低低地沉醉著……,。
(回讀全詞),。
這風(fēng)景,還是一幫朋友,,一方百姓啊,;因此,,白居易癡癡地想念著……。
(回讀全詞),。
學(xué)生讀完后,,教師馬上緊接著合作讀——。
(師)(生),。
(響而快)江南好——風(fēng)景舊曾諳,。
(慢而輕)江——南——好,風(fēng)景——舊——曾——諳,。
(輕而慢)日出江花紅勝火,。
(漸快,漸響)日出江花紅勝火,。
(更快,,更響)日出江花紅勝火——。
你看到了這團(tuán)火了嗎,?(火)那是怎樣的火?。浚ㄐ苄苋紵幕?,烈焰奔騰的火)那火焰中跳動(dòng)著的是什么,?(跳動(dòng)著作者對(duì)江南熱烈的想念啊?。?。
繼續(xù)合作往下讀:
師:生:
(響而快)春來(lái)——江水綠如藍(lán)。
(漸輕漸慢)春來(lái)——江水綠——如——藍(lán),。
(很輕很慢)春-來(lái)—江水——綠——如藍(lán)——,。
(反復(fù)最后一句一遍)(反復(fù)一遍)。
此刻,,看到了那流淌著的江水嗎,?那是怎樣的江水啊,?(綠綠的江水?。?/p>
那綠綠的江水中,,流淌著的又是什么呢,?(流淌著白居易對(duì)江南深沉的思念?。?/p>
3.小結(jié)升華:是啊,,這紅勝火的江花上,,這綠如藍(lán)的江水中,藏著作者白居易深深的情啊.這真是——寄情于水,,情深似水,。這就是——情景交融,融情于景,!這就是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),!”啊,!
完善板書:(用粉筆將“景”與“情”圈起來(lái),,連成一個(gè)完整的大圓。),。
憶江南,。
憶——好——景水情。
1.來(lái),,讓我們?cè)僖淮蝿?dòng)情地吟誦這首情景交融的絕妙好詞:
2.這么美的文字,,這么美的畫面,值得永遠(yuǎn)地留在我們的腦海里,。來(lái),,請(qǐng)大家拿起筆,將這首千古絕唱《憶江南》默寫下來(lái),。
3.同學(xué)們,,其實(shí)《憶江南》不只是一首而是三首。如果大家讀了另兩首,會(huì)對(duì)第一首詞有更深刻的理解,。請(qǐng)大家課外在老師的帶領(lǐng)下自學(xué)這兩首詞,。
江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
1.認(rèn)識(shí)“江、南,、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水,、草字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫“可,、”1個(gè)生字,,掌握新筆畫“豎鉤”。
2.會(huì)正確,、流利地朗讀課文,。
3.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,,感受江南的美麗,。
朗讀課文,。讀準(zhǔn)“江、南,、可”等生字的字音,。會(huì)寫“可”掌握“豎鉤”1種筆畫。
1.字詞教學(xué),。
(1)像四不是四,,方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口,。(可)
2.偏旁歸類識(shí)記:“蓮”,草字頭代表植物,。
3.書寫生字:“可”是合體字,,教師在范寫過(guò)程中,一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)新筆畫的特點(diǎn),。
4.朗讀指導(dǎo),。
這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)詩(shī)歌,讓學(xué)生試著自己讀一讀,。在讀正確的基礎(chǔ)上,,采用教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。同時(shí),,在朗讀的過(guò)程中,,引導(dǎo)學(xué)生要做適當(dāng)停頓。在讀最后四行的時(shí)候,,可以讓學(xué)生用手勢(shì)表示這4種不同的方位,,感受魚兒在水中嬉戲時(shí)的情趣,通過(guò)文字想象畫面,,體會(huì)詩(shī)歌的情趣,。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。
5.積累運(yùn)用,。
通過(guò)欣賞畫面上挨挨擠擠的蓮葉,,感受“蓮葉何田田”的美景。
關(guān)江南風(fēng)景的圖片,、視頻,、多媒體課件
一.導(dǎo)入新課:
1.課件出示江南水鄉(xiāng)的美景圖片:
這里是美麗的江南,請(qǐng)大家睜大眼睛,,跟隨教師一起去美麗的江南來(lái)一次短暫的旅游吧?。ń處熀?jiǎn)單介紹江南是我國(guó)長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美,,物產(chǎn)豐富,,是著名的魚米之鄉(xiāng),。)
2.板書課題,學(xué)習(xí)生字“江,、南”
二.前置檢測(cè)
指名讀課文,,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況
三.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.隨文識(shí)記“江、南,、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水,、草字頭2個(gè)偏旁,會(huì)寫“可,、東”2個(gè)生字,,掌握新筆畫“豎鉤”“豎彎”。
2.會(huì)正確,、流利地朗讀課文,,背誦課文。
3.結(jié)合插圖,,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,,感受江南的美麗。
三.個(gè)人自學(xué):
出示自學(xué)要求:
自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,識(shí)記生字,。
師巡視指導(dǎo)
四.檢查生字學(xué)習(xí)情況
1.課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字,,檢查認(rèn)讀生字,各種形式讀生字,。
2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè):謎語(yǔ)識(shí)字:(1)像四不是四,,方位中有它,。(西)(2)大丁遇小口。(可)
3.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,,檢測(cè)生字掌握情況,。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首三點(diǎn)水和草字頭。
提示:學(xué)習(xí)“江”,,認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水,,有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān),如:河,、湖,、海。
4. 寫字指導(dǎo)。
(1.)課件出示生字:可,,生注意觀察,,說(shuō)說(shuō)要注意的地方。
預(yù)設(shè):“可”的第二筆是豎,。
(2).指名說(shuō),,相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
豎鉤:從上到下行筆,,到起鉤處向左上鉤出,,下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。
可:上面的長(zhǎng)橫要足夠長(zhǎng),,“口”要縮小,,在豎中線的左邊,新筆畫豎鉤要挺直,,且在豎中線的右邊,。
(3).學(xué)生練習(xí)書寫,練寫兩遍,。
(4).師評(píng),學(xué)生互評(píng),。
五.合作學(xué)習(xí)
課件出示合作學(xué)習(xí)要求:
1.自由,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.江南美嗎,?從文中那些語(yǔ)句看出來(lái)的?
師巡視指導(dǎo),,引導(dǎo),,參與學(xué)生學(xué)習(xí)。
六.匯報(bào)交流
指名小組匯報(bào)交流:
1.江南美嗎,?從文中那些語(yǔ)句看出來(lái)的,?
看課文插圖。瞧,,他們?cè)谧鍪裁??(采蓮?課文中是怎么說(shuō)的?(江南/可采蓮),。
看,,這里的荷葉可真多,課文中又是怎么描述的呢,?(蓮葉/何田田),。
(1)怎么讀好它?聽教師讀,,注意停頓(讀完后課件出示停頓劃分),。
2.于是可愛的魚兒也受到了感染,,紛紛跑來(lái),就成了――(引說(shuō)“魚戲蓮葉間”)
魚兒會(huì)一直在一處不動(dòng)嗎,?它們最愛自由了,,它們會(huì)怎樣?
魚戲蓮葉間,。
魚戲蓮葉東,,
魚戲蓮葉西,
魚戲蓮葉南,,
魚戲蓮葉北,。
指導(dǎo)學(xué)生讀,各種形式的讀,。
七.總結(jié)提升
1.看視頻(預(yù)習(xí)蓮葉圖)
2.對(duì)照板書總結(jié),,試著背一背。
八.當(dāng)堂檢測(cè)
江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1,、了解古詩(shī)所描繪的春天的美景,。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校春天的美景,,(小花園,、植物園、苗苗常青園)從中感受到大自然的美,。
用自己的話描述校園的美景,。
自由游覽、觀賞各園的景色,。
一,、讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫春天景色的古詩(shī)?!洞簳浴?、《詠柳》等。
二,、學(xué)習(xí)古詩(shī)《江南春》
1,、板書題《江南春》
2、解題:江南:指長(zhǎng)江以南的地區(qū),。這是一首描寫江南春光的絕句,。
3、學(xué)習(xí)生字詞
(1)自己讀
(2)注意字的寫法:(鶯,、旗)
(3)需要理解的詞語(yǔ)
酒旗:掛在酒店門前做招牌的一面小旗
4,、朗讀詩(shī)句
根據(jù)注釋說(shuō)上面講的詞語(yǔ)的意思,試著講講詩(shī)的大意。
(1)請(qǐng)三四位同學(xué)讀詩(shī)后,,再各自朗讀,。閉上眼睛,想象詩(shī)句描述的景色,,讓頭腦中產(chǎn)生畫面,。
(2)根據(jù)詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)看到的景物,。
在江南一帶,,到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放,、山青水綠,,在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟,。
佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著,。
、體會(huì)詩(shī)句描寫的意境
(1)那些景物寫江南的春天,?
黃鶯啼叫,,百花爭(zhēng)艷,青山綠水,,依山靠水的小鎮(zhèn),,迎風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗。
(2)寫出了什么特點(diǎn),?
江南景色的秀麗,。
6,、指導(dǎo)朗讀(標(biāo)出句逗的停頓)見書本
7,、鞏固練習(xí)
(1)同桌互相朗讀試背,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。
(2)請(qǐng)一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意后,,讓大家補(bǔ)充。
3)抄寫兩遍古詩(shī),。
江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
1,、了解古詩(shī)所描繪的春天的美景。
2,、用自己的話說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校春天的美景,,(小花園、植物園,、苗苗常青園)從中感受到大自然的美,。
用自己的話描述校園的美景。
自由游覽、觀賞各園的景色,。
一,、讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫春天景色的古詩(shī)?!洞簳浴?、《詠柳》等,。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《江南春》
1、板書課題《江南春》
2,、解題:江南:指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句,。
3,、學(xué)習(xí)生字詞
(1)自己讀
(2)注意字的寫法:(鶯、旗)
(3)需要理解的詞語(yǔ)
酒旗:掛在酒店門前做招牌的一面小旗
4,、朗讀詩(shī)句
根據(jù)注釋說(shuō)上面講的詞語(yǔ)的意思,,試著講講詩(shī)的大意。
(1)請(qǐng)三四位同學(xué)讀詩(shī)后,,再各自朗讀,。閉上眼睛,想象詩(shī)句描述的景色,,讓頭腦中產(chǎn)生畫面,。
(2)根據(jù)詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)看到的景物,。
在江南一帶,,到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放,、山青水綠,,在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟,。
佛寺中的`這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著,。
5、體會(huì)詩(shī)句描寫的意境
(1)那些景物寫江南的春天,?
黃鶯啼叫,,百花爭(zhēng)艷,青山綠水,,依山靠水的小鎮(zhèn),,迎風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗。
(2)寫出了什么特點(diǎn),?
江南景色的秀麗,。
6,、指導(dǎo)朗讀(標(biāo)出句逗的停頓)見書本
7、鞏固練習(xí)
(1)同桌互相朗讀試背,,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。
(2)請(qǐng)一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意后,讓大家補(bǔ)充,。
(3)抄寫兩遍古詩(shī),。
[《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)上冊(cè))]
江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1、讀背全文,。
2,、理解大意,掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)基方法,。
3,、體悟情感,積累經(jīng)典,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)1、朗讀2,、體悟,。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入:
同學(xué)們,,上課前我們先做個(gè)小題目,。這個(gè)題目很有趣,大家聽好啦,。如果說(shuō)美酒叫瓊漿,,美食叫瓊酥,美花叫瓊葩,,美玉叫瓊瑤,,美貌叫瓊姿,美文叫瓊章,,那么,,海南為什么簡(jiǎn)稱瓊,?(因?yàn)楹D厦溃┖D虾苊?,神秘浪漫的天涯海角,風(fēng)情萬(wàn)種的三亞,,舉世矚目的博鰲……陽(yáng)光,,沙灘,海浪,,椰林,,還有熱情的海南人,。
海南一年四季,花開不斷春意濃,。今天,,我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入勝日尋春?jiǎn)卧ピ?shī)中尋找春之美,。
板書課題,。讀題。絕句是什么意思,。這首詩(shī)的作者是杜牧,。出示杜牧簡(jiǎn)介。
我們?cè)谧x經(jīng)典時(shí),,關(guān)注一下作者的生平,,對(duì)更好地掌握詩(shī)作有很大的幫助。
一,、整體把握,,概讀全詩(shī)。
1,、自由讀,。
2、抽學(xué)生個(gè)別讀,。
3,、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。
4,、全班齊讀,。
5、這首詩(shī)寫的是什么,?(江南春)江南春景如何,?(美)。
二,、咬文嚼字,,細(xì)讀全詩(shī)。
真要品出江南美,,還需要我們到每一句里去咬文嚼字,,展開豐富的聯(lián)想和想像,
1,、出示第一句,,讀:千里鶯啼綠映紅。
a,、拿出筆來(lái),,從這句詩(shī)里選一個(gè)字,,圍繞江南春景,咬一咬,,嚼一嚼,,寫一個(gè)詞,或?qū)懸痪湓?,想像豐富的同學(xué)還可以寫一段話,。
b、江南春當(dāng)然美,,你看,,千里都是鶯歌燕舞,柳綠花紅呢,。(讓學(xué)生質(zhì)疑,,千里并非實(shí)數(shù),而是概數(shù),,極言多,。)。
原來(lái),,這個(gè)“千里”,,并非“一千里”,而是“處處”的意思,。其實(shí),,古詩(shī)詞中,千,、萬(wàn),、九等數(shù)字都代表很大、很多等意,,有很多類似的例子,,(詩(shī)句可由學(xué)生自己回顧出來(lái):千金散盡還復(fù)來(lái)。千里共嬋娟,。千樹萬(wàn)樹梨花開,。千山鳥飛絕等。),。
假如說(shuō)我們海南椰林多,,那就是:(千里椰林;)碧浪多,,那就是:(萬(wàn)里碧浪,。),。
c,、怎么讀,,才能讀出“千里”之感。(生讀,,拖長(zhǎng)“千里”),。
d、江南美,,聲美色也美,。
2、出示第二句:水村山郭酒旗風(fēng),。
同學(xué)們,,第一句詩(shī)被同學(xué)們嚼得有聲有色,我們?cè)賮?lái)品品第二句(生動(dòng)筆,,發(fā)揮想象,,品第二句圖景)。
“水村山郭”是靜默的,,“酒旗”是招展的,,這一句,被同學(xué)們字斟句酌,,又嚼出了一種動(dòng)靜結(jié)合的美,。怎么讀才能讀出靜動(dòng)之變。(生讀,,低讀靜高音讀動(dòng)),。
3、出示第三四句:南朝四百八十寺,,多少樓臺(tái)煙雨中,。
b、這里又有一個(gè)數(shù)字:“四百八十”,,南朝是不是建了四百八十座寺廟呢,?在《南史·郭祖深傳》說(shuō):“都下佛寺五百余所,窮極宏麗”,,說(shuō)明南朝的寺廟有五百余所,,杜牧應(yīng)該寫“南朝五百余座寺,多少樓臺(tái)風(fēng)雨中”,,不是更多嗎,?(生猜測(cè))。
同學(xué)們的猜測(cè)有很多,,的確,,正如剛才這位同學(xué)所說(shuō),古人對(duì)四八這兩個(gè)數(shù)字是比較喜歡的,。比如“四”,,梅蘭竹菊為四君子,,紙墨筆硯為文房四寶,琴棋書畫為文人四藝,,天下為四海,。可見古人對(duì)四字情有獨(dú)鐘,?!鞍恕弊志透嗔耍阒滥男┖瑪?shù)字八的成語(yǔ),?(友情深:八拜之交,,官清廉:八府巡按;會(huì)周旋:八面玲瓏,;很威風(fēng):八面威風(fēng),;神通廣大:八仙過(guò)海;很有才華:才高八斗)另外,,佛經(jīng)里也常用“四萬(wàn)八千”來(lái)形容極多,,比如釋迦牟尼佛曰:“一滴水中有四萬(wàn)八千蟲”。佛法有四萬(wàn)八千法門等,。在這里用“四百八十寺”,,既是古人用數(shù)字的習(xí)慣,又暗合佛語(yǔ)里以“四八”表示多之意,。
南朝建了這么多廟宇,,歷經(jīng)風(fēng)雨,依舊是紅墻碧瓦,、畫棟雕梁,、鐘聲悠揚(yáng),在這迷蒙的雨霧中,,若隱若現(xiàn),,若明若暗,更添一種迷離之美,,歷史之美,。
c、這兩句,,
4,、小結(jié):回顧全詩(shī),短短二十八字,,詩(shī)人卻從多角度為我們描繪了江南春景,,(引讀,并指導(dǎo)學(xué)生讀出動(dòng)靜聲色等)。
江南春美,,聲美色也美(師):千里鶯啼綠映紅(生),。
江南春美,靜美動(dòng)也美(師):水村山郭酒旗風(fēng)(生),。
江南春美,,晴美雨也美(師):千里鶯啼綠映紅水,,村山郭酒旗風(fēng),。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中,。(生),。
5、齊讀全詩(shī),,要讀得有聲有色,,有動(dòng)有靜,有明有暗,,要讀出詩(shī)人的贊美之意,。
三、爭(zhēng)議主題,,深讀全詩(shī),。
加上問(wèn)號(hào),同學(xué)們覺得有什么變化,?(還有幾座廟宇亭臺(tái)存在這蒙蒙煙雨之中呢,?)。
你覺得這種說(shuō)法有道理嗎,?
(創(chuàng)詩(shī)句:南朝四百八十寺,,多少________風(fēng)雨中。)可填“興亡”“滄?!薄皯n傷”“感慨”“教訓(xùn)”
如果是這樣理解,,再讀全詩(shī),你們覺得前兩句應(yīng)該怎么讀,?(贊美之情)后兩句該怎么讀(感慨之意),。
背誦全詩(shī)。
四,、拓展延伸,,泛讀美句。
杜牧筆下的江南,,很美,。我們?cè)賮?lái)看看,其他詩(shī)人是怎么寫江南的。(課件出示:),。
杜牧:千里鶯啼綠映紅,,水村山郭酒旗風(fēng)。(美景),。
蘇軾:江南好,,千鐘美酒,一曲《滿庭芳》,。(美酒),。
韋莊:壚邊人似月,皓腕凝雙雪,。(美人),。
白居易:江南好,風(fēng)景舊曾諳,。日出江山紅勝火,,春來(lái)江水綠如藍(lán),能不憶江南,。(美憶),。
皇甫松:閑夢(mèng)江南梅熟日,夜船吹笛雨瀟瀟,。人語(yǔ)驛邊橋,。(美夢(mèng))。
生讀,,大致概括出括號(hào)里的內(nèi)容,。
總結(jié):江南美,海南美,,中華大地,,處處美。詩(shī)美,,讀詩(shī)的人更美,。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,能學(xué)到更多的詩(shī)詞,,能感受更多的美,。下課。
杜牧,。
江南聲美,、色美、靜美,、動(dòng)美,、晴美、雨美。
江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化,,從而熱愛古詩(shī)詞。本首詞語(yǔ)言精練,,文字精美,,短短的27個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想情感內(nèi)涵。因此,,在教學(xué)中,,我注重“想象悟情,以讀為本”,。引導(dǎo)學(xué)生讀中想象,,想象入境,,想象悟情,,想象促讀,并在反復(fù)誦讀中,,感受這首詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字,,受到情感的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】,。
1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁,。 2.能正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦這首詞。
3.理解詞的意思,,想象詞所描繪的畫面,,體會(huì)詞中表達(dá)的情感。
4.培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力,,激發(fā)熱愛古詩(shī)詞的情感,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.根據(jù)詞所描繪的景物,,想像畫面,,體會(huì)詞中表達(dá)的情感。
2.有感情朗讀,。在讀中悟情,、在讀中生情、在讀中賞文,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】,。
1.學(xué)生課前搜集有關(guān)這首詞的詩(shī)人、寫作背景等資料;搜集贊美江南的詩(shī)詞,。
2.制作課件,。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】,。
一,、創(chuàng)設(shè)意境,解題入情,。
1.師動(dòng)情導(dǎo)入:同學(xué)們,,自古以來(lái),江南就是個(gè)令人向往的地方,。處處小橋,、流水、人家,,山清水秀,,景色宜人,享有“魚米之鄉(xiāng)”,、“人間天堂”的美譽(yù),。今天,就先讓我們一塊走近江南,,去領(lǐng)略它的美景,。(課件播放配樂(lè)江南風(fēng)景圖,),。
2.欣賞了江南美景,,你想用什么詞來(lái)贊美江南?
3.你知道哪些贊美江南美景的古詩(shī)詞,?
課件出示一些贊美江南美景的詩(shī)句,,齊讀。
4.介紹“江南“:關(guān)于“江南”究竟在什么地方,,不同的朝代有不同的說(shuō)法:現(xiàn)在一般指長(zhǎng)江中下游,,長(zhǎng)江的南岸;白居易筆下的江南,,指的是蘇州與杭州一帶,。俗話說(shuō),“上有天堂,,下有蘇杭”,,自古以來(lái),江南,,就以她的美麗和富饒,,吸引著一批又一批的文人墨客,,他們游歷江南,寫下了大量歌詠江南的詩(shī)詞,。但是,,流傳最廣,影響最大的,,還數(shù)白居易的這首,,只有27個(gè)字的《憶江南》。
5.那么,,這首《憶江南》,,究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢?這節(jié)課,,就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南,。
6、板書課題:憶江南,。
7.課件出示這首詞,,師配樂(lè)范讀。
8.解題:“憶”是什么意思,?說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思,。(詩(shī)人思念江南),。
9.了解“詞”與“詞牌”,。
你對(duì)詞有多少了解呢?與前兩首詩(shī)比較一下,,這首詞有什么不同,?(詞與詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中的兩朵奇葩。詞興起于晚唐,,繁榮于宋朝,,它的句式有長(zhǎng)有短,能比較靈活地反映作者要表達(dá)的內(nèi)容與思想情感,。詞有不同的“詞牌”,,“憶江南”就是其中之一。詞牌與音樂(lè)曲譜有關(guān),,而與詞的內(nèi)容一般沒什么聯(lián)系,,作詞者只是依譜填詞。),。
你還知道其它的詞牌名嗎,?(漁歌子、水調(diào)歌頭,、長(zhǎng)相思),。
[設(shè)計(jì)意圖]:古詩(shī)詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境,,才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此,,開課時(shí),,利用課件播放優(yōu)美的音樂(lè)配以美麗的畫面,可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中,。再加上優(yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的配樂(lè)朗讀,,使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃厚興趣,,達(dá)成“未成曲調(diào)先有情,。”
二,、初讀釋義,,感知促情。
1.學(xué)生自由練讀,,要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通讀順,并讀出節(jié)奏,。
2.指名讀,。注意讀準(zhǔn)“諳”;并與“暗”區(qū)別字形與字義,。
3.齊讀,。指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
4.說(shuō)說(shuō)這首詞的大意,。(注意“藍(lán)”的意思),。
5.再讀。
[設(shè)計(jì)意圖]:初讀感知是深入感悟的基礎(chǔ),。本首詞是小學(xué)階段學(xué)生接觸的第一首詞,,因此,要指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏,,并初步感知詞的大意,,為深入感悟做好鋪墊。
三,、品詞賞句,,想象悟情。
1.這首詞中的哪個(gè)詞點(diǎn)出了詩(shī)人憶江南的原因,?(板書:好),。
2.品1、2句,。
(1)讀著這個(gè)“好”字,,你們會(huì)想起哪些江南的美景,?(教師引導(dǎo)學(xué)生歸納,如:桃紅柳綠,、鶯歌燕舞,、草長(zhǎng)鶯飛、溪邊浣洗,、小橋流水,、茶園風(fēng)光、魚米之鄉(xiāng),、人杰地靈……),。
(2)道不完的江南美景,白居易卻只用一個(gè)“好”字來(lái)贊美,!這個(gè)“好”字,,用得多妙啊,!有人說(shuō),,中國(guó)的漢字,就是一幅畫,,更是一首詩(shī),。詩(shī)詞是漢字中的精華,,更值得我們細(xì)細(xì)品讀?。?/p>
(3)好,,再一次用朗讀品味這句“江南好”,。(隨機(jī)評(píng)價(jià))。
(4)“風(fēng)景舊曾諳”什么意思,?(理解“諳”)。
(5)一個(gè)“舊曾諳”讓你體會(huì)到了什么,?(說(shuō)明詩(shī)人過(guò)去對(duì)江南很熟悉,,所以詩(shī)人很想念江南。),。
師:一個(gè)“舊曾諳”說(shuō)明江南之“好”不是聽別人說(shuō)的,,而是當(dāng)年自己親身感受到的,體驗(yàn)過(guò)的,,“舊曾諳”既落實(shí)了“好”字,,又點(diǎn)明了“憶”字,。古典詩(shī)詞語(yǔ)言精妙,,我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅僅要知道它的意思,還要懂得通過(guò)語(yǔ)言來(lái)品味,、欣賞,。
(6)再次朗讀品味這兩句。
3.品3,、4句,。
(2)自讀這兩句,說(shuō)說(shuō):這兩句寫了哪些景物,?寫了哪些顏色,?(日出江花?江水,;紅?綠),。
(3)這兩句詩(shī)可是流傳至今的名句呀!你認(rèn)為這兩句寫得好在哪,?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人借助比喻“紅勝火”和“綠如藍(lán)”,,并運(yùn)用了異色相襯的寫法,展現(xiàn)了江南春天的絢麗景色,。),。
(4)指名讀,。讀著讀著,,這些美麗的景物和艷麗的色彩組合在一起,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面,。(學(xué)生用語(yǔ)言描述畫面),。
(5)是啊,多美??!你就是站在這江邊的詩(shī)人,你是一種怎樣的情緒,?(對(duì)江南美景的贊美,、思念)。
指名讀,,評(píng)議(引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面,,邊配樂(lè)朗讀)。
(6)同學(xué)們,,這兩句詞啊,,我們?cè)阶x越有味,!這味道,其實(shí)不僅僅來(lái)自風(fēng)景,,還來(lái)自詞句本身的魅力,,大家將上下句對(duì)照起來(lái)讀,發(fā)現(xiàn)了什么,?(字?jǐn)?shù)相等,,上下對(duì)稱)。
告訴學(xué)生,,這是對(duì)偶,。(同桌對(duì)讀;男女生對(duì)讀,,體會(huì)對(duì)偶句的獨(dú)特魅力,。)。
(7)師:真是“朝霞與江花爭(zhēng)艷,,江水共長(zhǎng)天一色”,。這是多美的畫面啊?。ò鍟壕埃┙先绱嗣利?,怪不得白居易深深嘆道——江南好!
4.品第5句——反問(wèn)句,。
(1)江南如此之好,,生讀——能不憶江南?(板書:憶),。
(2)這是個(gè)什么句式,?
(3)你從這個(gè)反問(wèn)句中體會(huì)到了什么?(詩(shī)人對(duì)江南的無(wú)限贊嘆與無(wú)盡的思念),。
(4)再讀反問(wèn)句,。
[設(shè)計(jì)意圖]:以“好”為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句,,在品詞品句中感悟語(yǔ)言,、熏陶感情。重抓3,、4句,引導(dǎo)學(xué)生在想象中入境,,在想象中悟情,,在想象中朗讀,并使學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味語(yǔ)言,,想象情境,,體會(huì)人物心情,,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出味道,讀出情感,。最后,,以反問(wèn)句為歸宿點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的思念之情,。
四,、結(jié)合資料,深入悟情,。
1.請(qǐng)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)詩(shī)人寫作背景資料,。
2.課件出示資料鏈接:
白居易曾擔(dān)任杭州刺史。在那里他為老百姓做了很多好事,。三年任滿,,公元824年,他要離開杭州了,。他為杭州人民留下了什么呢,?一湖清水,一道芳堤,,六井清泉,,200首詩(shī)。他又從杭州帶走了什么呢,?“惟向天竺山,,取得兩片石?!眳^(qū)區(qū)小石片,,卻著實(shí)地叫他安不下個(gè)心了呢。
杭州人扶老攜幼,,提著酒壺,,灑淚而別,白居易落淚了……他的好朋友劉禹錫曾在詩(shī)中描述蘇州人們?yōu)榘拙右姿蛣e的場(chǎng)面:“蘇州十萬(wàn)戶,,盡作嬰兒啼”,。
白居易離開杭州之后,又擔(dān)任過(guò)蘇州刺史等職,,晚年居于洛陽(yáng),。
公元838年,大詩(shī)人已經(jīng)67歲了,。他幾次動(dòng)念去杭州,,但都因路途遙遠(yuǎn),身體虛弱,難以成行,。他只能把一腔思念,,托付于一組《憶江南》。
3.師:讀了這幾段文字,,你對(duì)這首詞有了哪些新的理解,?(板書:情)。
4.教師引讀:是啊——?,。
江南好,,那是一幅幅令人難忘的江南美景圖!因此,,白居易深情地回憶著……(回讀全詞),。
江南好,那是一道芳堤,,六井清泉,,因此,白居易低低地沉醉著……(回讀全詞),。
江南好,,那兒還凝聚著一幫朋友,一方百姓的情??!因此,白居易癡癡地想念著……(回讀全詞),。
5.小結(jié)升華:是啊,,這紅勝火的江花上,這綠如藍(lán)的江水中,,藏著詩(shī)人白居易深深的情?。∵@真是——情景交融,,融情于景,!這就是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)!”??!詩(shī)人憶的就是這份“好”啊?。ㄍ晟瓢鍟簩ⅰ昂?、景、憶,、情”四字用線連成一個(gè)大圈,。),。
[設(shè)計(jì)意圖]:“情到深處方知濃,?!绷私庠?shī)人的背景資料之后,相信學(xué)生對(duì)這首詞會(huì)有更深的體會(huì),,能進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人憶的不僅是江南景,,還有江南人、江南情,。在反復(fù)幾次的感情回讀中,,那份情將更深,那份意將更濃,。
五,、拓展賞詞,濃情延續(xù),。
1.師:詩(shī)人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后,,又以“能不憶江南”的眷戀之情,收束全詞,。但這一句“能不憶江南,?”卻勾起了他對(duì)江南的無(wú)限懷念之情,于是便又寫下了另外兩首,。
2.課件出示:
其二,。
江南憶,最憶是杭州,。山寺月中尋桂子,,郡亭枕上看潮頭。何日再重游,?
其三,。
江南憶,其次憶吳宮,。吳酒一杯春竹葉,,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢,。
3.指名讀,。
4.說(shuō)說(shuō)從這兩首詞中,你又讀到了詩(shī)人還憶江南的什么,?
5.再次感情朗讀這三首詞,。
6.師:“古人唱歌兼唱情!”老師帶來(lái)了《憶江南》的歌曲,,同學(xué)們請(qǐng)用心來(lái)聽,。(播放江南曲聽吟唱)。
師:你從這聲韻悠揚(yáng)的歌曲中聽出了什么?
7.融入你們的這些感受,,請(qǐng)大家再次朗讀這三首詞,。(配上悠揚(yáng)的音樂(lè))。
8.這么美的文字,,這么美的畫面,,值得永遠(yuǎn)地留在我們的腦海里。來(lái),,請(qǐng)大家將這組千古絕唱《憶江南》背誦下來(lái)吧,。
[設(shè)計(jì)意圖]:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇,除推薦的120篇外,,其余可有教師補(bǔ)充推薦,。一節(jié)課只讀一首詞這是不夠的,要用一篇帶多篇,,增加學(xué)生古詩(shī)詞的積累,。并在積累中將那份江南情延續(xù)下去。最后,,在優(yōu)美抒情的《憶江南》的歌曲旋律中結(jié)束這節(jié)課,,給學(xué)生留下意猶未盡的詩(shī)意美!
憶江南,。
景
好????????????????憶 ,。
情
(板書說(shuō)明:將“好、景,、憶,、情”四字用線連成一個(gè)大圈。),。
江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有我們這一單元學(xué)習(xí)的課文都發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)里》(春季),,今天我們藥劑學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)《江南春》,去領(lǐng)略一下江南的春天美景,。
二,、讀古詩(shī)。
1,、自由讀古詩(shī),,你能讀懂什么?
(作者杜牧他是晚唐的著名詩(shī)人,,與另外一位晚唐杰出詩(shī)人李商隱并稱“小李杜”,。)。
(我還知道了南朝一共有四個(gè)朝代,,是宋齊梁陳,。),。
2、學(xué)生讀《江南春》,。
3,、教師讀詩(shī)。學(xué)生找出自己和老師讀故事的不同(學(xué)生交流),。
4,、小結(jié):
a、讀古詩(shī)要注意停頓(板書),。我們可以怎么停呢?介紹最簡(jiǎn)單的讀古詩(shī)方法2,、2,、2、1(板書)這樣來(lái)停,。
b,、詩(shī)里包含著情感,所以你要跟著詩(shī)人的這種情感有輕有重地讀,。
5,、指名讀古詩(shī)(學(xué)生練習(xí)讀詩(shī)句)。
6,、學(xué)生齊讀,,邊讀邊看老師的手勢(shì)哦。(學(xué)生按照平仄讀詩(shī)),。
7,、教師配樂(lè)有感情朗誦古詩(shī)。學(xué)生集體配樂(lè)朗誦,。
三,、整體感知。
1,、你從這首詩(shī)里,,看到哪些景物了?
(黃鶯,、酒店門前高掛的布招牌,、靠山而建的城、好多亭臺(tái)樓閣在風(fēng)雨中,、佛教寺院,、雨、村莊,。),。
(教師依次板書景物),。
2、“千里”之外的景物能看見嗎,?“千里”之外的鳥鳴能聽見嗎,?
(千里是虛指,它其實(shí)是一個(gè)虛數(shù),,它表示就是看上去很遠(yuǎn),。而“十里”呢,就非常確切,,就覺得這個(gè)詩(shī),,沒有多少意思。
(視覺,、幻覺,、感覺。),。
3,、帶著自己的感情朗讀古詩(shī),讀出地方的遼闊,,讀出那景色的明麗,,讀出那色彩的斑斕。
(指名讀,,齊讀,,教師伴讀。),。
(很多很多的寺,,很多很多的樓臺(tái)在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。)(蒙蒙細(xì)雨的沙沙聲,,還有黃鶯的叫聲)(寺廟旁邊的花香,、下雨時(shí)空氣的清新、雨中還有草的味道),。
4,、帶著自己的感覺齊讀課文。(學(xué)生讀詩(shī)句),。
5,、是四百八十四座寺廟,一座不多一座不少嗎,?(這是一個(gè)虛數(shù),,告訴我們?cè)诮希懈鞣N各樣的寺廟,,),。
6,、我們一起再來(lái)讀一讀,讀出佛寺的多,,讀出寺廟的香煙裊繞,。(學(xué)生讀詩(shī)句)。
7,、再一次和著音樂(lè)一起完整地讀這首詩(shī),。(學(xué)生完整朗讀,關(guān)鍵詞句教師伴讀,。),。
四、拓展延伸,。
師:同學(xué)們,,這樣美妙的春景,好像離我們很遠(yuǎn),,實(shí)際離我們又很近。老師找到了幾張關(guān)于春天的照片,。你能不能用一兩句話來(lái)給我們描述一下,,如果你能夠用到今天學(xué)的某句詩(shī)或者詩(shī)意,那就更好了,。自己準(zhǔn)備一下,。(學(xué)生自由輕聲試說(shuō)。),。
師:很有意思,,其實(shí)古詩(shī)就是這樣有趣。最后推薦一本書給大家,,這本書的名字就叫做《與古詩(shī)教朋友》,,愿我們從今天開始一起與古詩(shī)教朋友。
江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式,。
2.有感情朗讀,,熟讀成誦。
3.根據(jù)詞所描繪的景物,,想像畫面,。
4.感悟這首詞的魅力所在,具備欣賞美,、鑒賞美的能力,。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.根據(jù)詞所描繪的景物,,想像畫面,。
2.有感情朗讀,。在讀中悟情、在讀中生情,、在讀中賞文,。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)意境,,釋題入情,。
1、導(dǎo)入:誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句,。
2,、揭題:這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。
(1)簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”,。
(2)了解“江南”:江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū),,包括江蘇南部、上海,、浙江,、江西、安徽等地區(qū),,當(dāng)然,,我們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧,!
(3)播放江南春景圖,,用詞贊江南。
師:是啊,,江南山清水秀,,景色宜人。這里小橋流水,,河湖交錯(cuò),,水網(wǎng)縱橫;古鎮(zhèn)小城,,田園村舍,,古典園林,如詩(shī)如畫,;啼鶯流轉(zhuǎn),、柳綠花紅,令人心曠神怡,。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)——(江南),。
3、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景(課前查閱的資料),。
唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官,,江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶,。回到洛陽(yáng)多年以后,,他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞,,六十七歲那年,寫下了一組絕唱——《憶江南》,。
4,、播放古箏曲,教師范讀,。
5,、介紹“詞”與“詞牌名”。
二,、探究詩(shī)意,,以知促情。
1,、自由練讀,、讀準(zhǔn)字音,讀通順,、流暢,。
2、指正讀音(注意“諳”這個(gè)生字,,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別與“音”的發(fā)音),。
3,、齊讀。
三,、品詞賞句,,想象悟情。
“憶”是什么意思,?(回憶,、思念)。
(一)憶景,。
1,、詩(shī)人憶的是江南的什么呢?
(1)“日出江花紅勝火”
(2)“春來(lái)江水綠如藍(lán)”
(3)紅與綠的映襯之美,。
春天百花盛開,,太陽(yáng)出來(lái)了,使鮮艷的江花更紅得耀眼,。春天的江水碧綠,,而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸,,更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯,,于是紅的更紅,,綠者更綠。
(4)“風(fēng)景舊曾諳”
理解“諳”與“曾”的含義,。
2,、想象說(shuō)話:曾經(jīng),你在這迷人的江畔做過(guò)什么,?
3,、于是,詩(shī)人忍不住贊美:江南——好,。
引讀:江南好——風(fēng)景舊曾諳,;
江南好——日出江花紅勝火;
江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán),;
江南好——能不憶江南,。
(二)憶人。
1,、賞析反問(wèn)句“能不憶江南?”
2,、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎?
出示資料:詩(shī)人曾在江南做官十年,,為人民作了很多好事,,當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢:髞?lái),,他生病了,,不得不謝任蘇州刺史一職,在他離任回洛陽(yáng)時(shí),,蘇州的人們不舍得他走,,都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道:“蘇州十萬(wàn)戶,,盡作嬰兒啼”,。
憶的還是什么?(江南的`人),。
帶著江南人民對(duì)詩(shī)人的愛戴,,讀——能不憶江南?
帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的思念之情,,讀——能不憶江南,?
帶著詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限眷戀之情,讀——能不憶江南?
帶著詩(shī)人那忘不掉,、抹不了的江南情,,讀——能不憶江南?
(三)濃濃的江南情,。
一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念,,于是他又寫其二和其三,我們一起來(lái)賞讀一下,。
其二,。
江南憶,最憶是杭州,。山寺月中尋桂子,,郡亭枕上看潮頭。何日再重游,?
其三,。
江南憶,其次憶吳宮,。吳酒一杯春竹葉,,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢,。
1,、自由讀。
2,、說(shuō)說(shuō)從這兩首詞中讀到了什么,?
師:江南景色秀麗迷人,江南人民情深意重,,這叫詩(shī)人又怎能忘記,?(讀詞)。
師:曾經(jīng)多少次,,詩(shī)人朝著江南翹首以望;曾經(jīng)多少回,,詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念:江南啊江南,,我何日才能重游?(讀詞),。
四,、回歸生活,珍惜現(xiàn)在,。
1,、補(bǔ)充句子:詩(shī)人慶幸。(慶幸曾經(jīng)去過(guò)江南,為江南的百姓做過(guò)許多好事,,珍惜了在江南的每一分每一秒,。)。
2,、總結(jié):天下無(wú)不散之筵席,,不在乎天長(zhǎng)地久,只在乎曾經(jīng)擁有,。只要擁有時(shí)懂得珍惜,,那么,離別也是歡喜的揮手,,回憶更是美麗的幸福,。同學(xué)們,讓我們珍惜與同學(xué)的相識(shí),、珍惜與朋友的相知,、珍惜與親人的相聚,,珍惜眼前人,,珍惜眼前事,讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過(guò)去,,讓幸福與甜蜜永隨回憶,。
江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
對(duì)于小學(xué)生的詩(shī)歌教學(xué)我始終有種力不從心的感覺,。一來(lái)在誦讀環(huán)節(jié)上,結(jié)合詩(shī)句引導(dǎo)誦讀的技能比較生疏,。雖然學(xué)生在讀,,但是只是機(jī)械的認(rèn)讀文字,很難從教師的語(yǔ)言中感受到景之美,。二來(lái)在悟情環(huán)節(jié)上,。學(xué)生的人生閱歷有限,如何引導(dǎo)他們理解詩(shī)中情的問(wèn)題擺在了我的`面前,。
另外,,學(xué)生輔導(dǎo)書的內(nèi)容比較完整,在幫助孩子們課余自學(xué)的同時(shí)也增加了他們的依賴性,。這節(jié)課的“明詩(shī)意”環(huán)節(jié)進(jìn)行的十分順利,,但是我明白,這背后是《教材全解》在給他們“撐腰”,,至于學(xué)生自己的思考和轉(zhuǎn)化,,我感覺不是很樂(lè)觀。所以我有這種設(shè)想:在下次的詩(shī)歌教學(xué)時(shí)隨堂上,,不按照課本的順序,,給學(xué)生一個(gè)“措手不及”,。這主要是想真實(shí)的考察一下學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力以及自學(xué)能力。
最后的一點(diǎn)點(diǎn)小感就是:小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)在某一個(gè)范疇比較中,,比初高中詩(shī)歌教學(xué)的難度要大,。這個(gè)范疇就是教學(xué)方法。
江南春教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
1,、認(rèn)識(shí)生字,,能正確讀寫詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文,背誦《憶江南》這首詞,。
過(guò)程與方法,。
1、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,,邊讀邊想象畫面等方法,,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀,。
1、感受江南山水的自然美,,受到美的熏陶,。
教學(xué)重點(diǎn):
1、品味詩(shī)句,,指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言,。
2,、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),,激發(fā)愛美的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)句句意,,體會(huì)詩(shī)中的意境。