范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì) 七年級(jí)語(yǔ)文春教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

突出“細(xì)”“美”的特點(diǎn),。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例,，給學(xué)生以啟發(fā),。對(duì)文中的形象美、語(yǔ)言美,、結(jié)構(gòu)美,、情味美，學(xué)生由于年齡小,，不注意體會(huì),，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,、引導(dǎo),，使他們受到美的熏陶。

教師示范,，重點(diǎn)講讀一兩段,，幫助學(xué)生理解描寫的對(duì)象，描寫的順序,，描寫的方法,，描寫的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析,，鍛煉分析能力。

課內(nèi)閱讀與課外反饋相結(jié)合,，加深對(duì)課文的理解,，啟發(fā)想象力,。

法國(guó)雕塑家羅丹曾這樣說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”我們生活在大自然之中,，大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在,。它不同寸：巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美,，然而,，它似乎是各種美的綜合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河,，真是美得令人陶醉,，在不同的季節(jié)，不同的地方,，展現(xiàn)出不同的風(fēng)姿,。

一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚,、東風(fēng)蕩漾,、綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),，無(wú)窮的力量,。古往今來(lái)，許多文人描繪春天,，歌頌春天,。朱自清先生的《春》就寫了許多美麗的景物──山、水,、草,、樹(shù)、花,、,、鳥、風(fēng),、雨等等,。同學(xué)們把課文仔細(xì)讀一遍，要求：

１,、讀不準(zhǔn)的字查字典,，弄清字音、字形,、字義,。

２,、把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里,，精彩在哪里,。

３、文中從迎接春天寫到春天的美麗景色,，再寫到歌頌春天,。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么,。

４,、提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題。

討論,，交流,，明確：

水漲（zhǎng）剿（cháo）應(yīng)和（hè）迷藏（cáng）醞釀（yùn niàng）暈（yùn）

第１節(jié)：迎接春天。（第一段）

第２至７節(jié)：描繪春天,。（第二段）

第８至１０節(jié)：歌頌春天,。（第三段）

１、有同學(xué)說(shuō)文章開(kāi)頭“迎春”寫得很精彩,。確實(shí)如此,。“盼望著,，盼望著”,，兩個(gè)詞疊用，不僅能生動(dòng)地表達(dá)出作者向往春天的急切心情,，而且把讀者的心“吊”起來(lái),，引起共鳴?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確,，告訴我們春天還未來(lái)到。

即使動(dòng)態(tài)助詞,，用得也很考究,。學(xué)生輕聲讀—段，體會(huì)四個(gè)動(dòng)態(tài)助詞的作用,。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”,，給我們以非常柔和,、親切的感覺(jué)。

２,、從第２節(jié)開(kāi)始,，作者用彩筆描繪春景了,，描繪得那么形象，那么優(yōu)美,。同學(xué)們朗讀第２,、３、４節(jié),，要求讀順暢,，瀆后：

⑴按順序說(shuō)明描寫的對(duì)象。

⑵說(shuō)說(shuō)描寫的角度與方法,。

⑶哪些詞用得很有表現(xiàn)力,？

同學(xué)們交流后，教師講述：

春終于盼來(lái)了,，大地回春,，萬(wàn)象更新。作者先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,，然后再依次描繪春山,、春水、春天的太陽(yáng),、春草,、春樹(shù)、春花,。

描繪得細(xì)：

如春草的圖景,，寫它旺盛的生命力──“鉆”，對(duì)它的色彩──“綠綠的”,，寫它的質(zhì)感──“嫩嫩的”,、“軟綿綿的”，寫它的覆蓋面──“一大片一大片滿是的”,，寫入在草地上游玩的快樂(lè),，寫風(fēng)的助興。這樣細(xì)筆細(xì)繪,，具體形象,，使人有親目所睹和身歷其境之感。

描繪得立體：

如春花的圖景,，先寫樹(shù)上的繁花似錦,，次寫樹(shù)中的昆蟲喧鬧，再寫樹(shù)下遍地的野花,；寫眼前的花兒爭(zhēng)春,，又寫想象中樹(shù)上結(jié)的果實(shí)；寫花的色彩,，又寫花的甜味,；明寫野花像眼睛,，像星星眨呀眨，暗寫風(fēng)與太陽(yáng),。這樣動(dòng)靜結(jié)合,、色味結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合,、高低結(jié)合,、明暗結(jié)合的描寫，就繪出一幅色彩鮮艷,、春意盎然的立體感很強(qiáng)的春花圖,，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。

描繪方法多樣：

用擬人的手法,，如“一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開(kāi)了眼”，生動(dòng)地刻畫出大地回春,，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象,，又如“你不讓我，我不讓你,，都開(kāi)滿了花趕趟兒”,，形象地寫出了桃花、杏花,、梨花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)景,。寓花樹(shù)、萬(wàn)物以人的表情,、動(dòng)作,、感情，生機(jī)更為盎然,。用比喻的手法,，如“像火”、“像霞”,、“像雪”,、“像眼睛”、“像星星”,，具體生動(dòng),。以形象喻色彩，色彩更為鮮明,。

描寫的語(yǔ)言優(yōu)美,，極富表現(xiàn)力：

選詞準(zhǔn)確精當(dāng)。如“山朗潤(rùn)起來(lái)了”的“朗潤(rùn)”準(zhǔn)確地描繪出春天山景的特點(diǎn),，明朗,、潤(rùn)澤的樣子。出示月歷上山景的彩色圖片,?？赐庹Z(yǔ)課發(fā)的《look and say》里第１４０幅“ hill”這幅畫，體會(huì)作者遣詞的功力,。又如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”,，小草的“鉆”，野花的“眨呀?！?，能繪聲繪態(tài)，刻畫出勃勃生氣,。語(yǔ)言的音韻也很注意,，如短句的運(yùn)用，三個(gè)“起來(lái)了”的連用,，有節(jié)奏感,，讀起來(lái)上口。

綜上所述,，要把現(xiàn)實(shí)生活的春移到筆下,，使文中真正洋溢著春的氣息是很不容易的。從這三段中我們就可領(lǐng)悟到不少寫作的奧妙,。請(qǐng)同學(xué)們朗誦,、熟讀，咀嚼一下剛才講述的要點(diǎn),。

《春》這篇散文廣泛地寫春景,，剛剛欣賞了春草圖、春花圖,，下面的春風(fēng)圖,、春雨圖、春天人活動(dòng)的圖景,，請(qǐng)同學(xué)們自己賞析,。賞析時(shí)注意：弄清描寫的順序、角度,、方法,、語(yǔ)言，重點(diǎn)分析寫得精彩的一兩個(gè)句子,，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì),。

學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，點(diǎn)撥一二。如：

“吹面不寒楊柳風(fēng)”引自僧人志南的《絕句》,，全詩(shī)為：“古木陰中系短篷,，杖藜扶我過(guò)橋東，沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng),。”引詩(shī)句繪春風(fēng)的柔和,。

由風(fēng)的“撫摸”,，引出泥土的氣息，引出草味花香,，引出鳥的呼朋引伴,，引出輕風(fēng)流水的聲音，引出牧童短笛的嘹亮聲,。重點(diǎn)描繪聲音,，鳥鳴聲、輕風(fēng)流水聲,、短笛嘹亮聲應(yīng)和著,，譜寫了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美,，此起彼落,。

抓住“細(xì)”和“密”表現(xiàn)春雨的特征。寫雨的形態(tài)后,，寫雨中景色──雨中屋,、雨中樹(shù)、雨中草,、雨中人,。雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng),，筆筆緊扣春天,。“綠得發(fā)亮”,、“青得逼你的眼”,，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨沐浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真,?！氨啤保选扒唷敝彼偷侥愕难矍?。

寫人,，寥寥幾筆，寫出地域、情態(tài),、思想,，著重在人的思想?！耙荒曛?jì)在于春”,，春天在老老小小身上都注滿了活力,，應(yīng)該把全年要做的事及早安排好,。

１、作者繪春景按照怎樣的順序,？

２,、繪景中滲透了怎樣的感情？

討論后明確：

繪景先總寫,，后分寫,；分寫時(shí)由遠(yuǎn)而近，由大而小,。圍繞“春”寫各種景物,，采用橫式結(jié)構(gòu)的方法把各幅圖景組合成篇，猶如長(zhǎng)卷,，把一幅幅彩色工筆畫逐步展示在人們眼前,。

作者繪春天優(yōu)美之景，抒贊美春天之情,，充滿詩(shī)情與畫意,。

１、這一段的主要內(nèi)容,。

２,、寫法上有什么特點(diǎn)。

３,、這樣結(jié)尾與描寫景物時(shí)所表露的感情有何聯(lián)系,？

這部分是歌頌春天。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,，使春意越來(lái)越濃,。先喻為小娃娃，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字,；再喻為小姑娘,，突出一個(gè)“美”字；最后喻為健壯的青年,，突出一個(gè)“力”字,。從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，領(lǐng)著我們向果實(shí)累累的豐收季節(jié)走去,。

繪春時(shí)充滿喜悅與贊美之情,，為頌春作了鋪墊。歌頌春天是贊美春天感情的必然發(fā)展,。前后的感情是一致的,、呼應(yīng)的。

體會(huì)文中像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣有層次地從筆端流淌出來(lái)的

春天本無(wú)形,、無(wú)聲,，是“空靈”之物，描寫出春天的形象很不容易,。而朱自清先生卻把春寫活了,，寫得有形、有色,、有聲,、有情，充滿詩(shī)情畫意,。這是由于：作者對(duì)春天無(wú)比熱愛(ài),，觀察景物十分精細(xì)，運(yùn)用語(yǔ)言的功夫很深,。這些都是我們急需學(xué)習(xí)的,。

現(xiàn)在我們也帶著對(duì)春天的熱愛(ài)去校園里尋覓春天?？葱@秋色,，想象春天的美景，口頭描述春草,、春花,、春風(fēng)、春雨的景象,。要求：

分小組進(jìn)行,，互問(wèn)互答。

指實(shí)景,，口頭描述春景,。

仔細(xì)觀察，盡量運(yùn)用文中的詞句,。

對(duì)反饋的情況開(kāi)展評(píng)論,。

仔細(xì)觀察秋天景色，用細(xì)筆細(xì)描的方法抓住景物特征寫一篇短文,，題目是《秋天二小景》,。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì) 七年級(jí)語(yǔ)文春教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,。

2．通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。

板書課題,、作者,。

1．學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標(biāo)出生字詞,；感受春天之美,。

2．掃除文字障礙。（多媒體出示字詞,。找學(xué)生讀,，齊讀，寫生僻字）

1．“春”美在什么地方,？

我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié),。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下,。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因?yàn)椤按骸泵涝?,。）

2．學(xué)生可能回答：

（1）“春”美在嫩綠的,，軟綿綿的草。

春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象,，你還知道哪些寫春草的詩(shī)句,？如：

“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,?！薄,！顿x得古原草送別》白居易（寫出了野草頑強(qiáng)的生命力,。）

小結(jié)：同樣是寫春草，卻可以從不同的角度著筆,。這也啟示我們,，在寫作時(shí)可以多角度構(gòu)思。

（2）“春”美在萬(wàn)紫千紅的花,。 花的特點(diǎn)：花朵多,，花色艷，花味甜

（3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng),。 風(fēng)的特點(diǎn)：和煦,、芳香、悅耳

“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀,，學(xué)生能說(shuō)出二者的不同特點(diǎn)即可,。

多媒體顯示：“一夜之間,，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原,，莽莽沙漠,，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭,，漫過(guò)山梁,，插山溝，灌山口,，嗚嗚吹號(hào),，哄哄呼嘯，飛沙走石,，撲在窗戶上,，撒拉撤拉，撲在人臉上,，如無(wú)數(shù)的針扎,。” ——林斤瀾《春風(fēng)》

同樣是寫春風(fēng),，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢,？

朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的,、悅耳的,；“象母親的手撫摸著你”。

林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度,，充滿豪邁之情,。“如無(wú)數(shù)的針扎”,。

（4）“春”美在細(xì)密的春雨,。

“春雨”與《春夜喜雨》對(duì)比閱讀：

多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩(shī)。

杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎,？

都是伴隨和風(fēng)而來(lái),，突出春雨的細(xì)的特點(diǎn)。杜甫詩(shī)中的春雨是無(wú)聲的,，朱自清的“春雨”是密,、亮、綿長(zhǎng)的,。

（5）“春”美在充滿活力,、充滿希望的人們。

3．小結(jié)：中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說(shuō)：“朱自清的成功之處是,，善于通過(guò)精確地觀察,，細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受,。”朱自清以詩(shī)的筆調(diào),，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色,。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書：——美在景物）

品味語(yǔ)言：《春》美在什么地方,？（邊品味語(yǔ)言邊指導(dǎo)朗讀）

朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣,，你最喜歡文中的.哪些描寫？請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字,、詞,、句，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。

（多媒體顯示：我喜歡《春》,，因?yàn)椤洞骸访涝?）

（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，或把“鉆“換成“長(zhǎng)”,、“拱”,，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。

（2）王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“著一‘鬧’字而境界全出,?！棒[”字渲染了怎樣的境界？

（3）寫野花用了什么手法,？為何那么傳神？

（4）“像牛毛,，像花針,，像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果。

“密密地斜織著”中的 “斜”字,，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞,，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果。

江南春教學(xué)設(shè)計(jì) 七年級(jí)語(yǔ)文春教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

朗讀感悟式,。

1,、雖然這篇散文可以挖掘的方面很多，但其語(yǔ)言美,、意境美,、結(jié)構(gòu)美人所共知，因而教學(xué)時(shí)從美的角度入手,，引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言,，感悟意境，梳理結(jié)構(gòu),，應(yīng)是可行的,。

2,、初一學(xué)生對(duì)現(xiàn)代散文的理解有一定的難度，但本文的內(nèi)容相對(duì)較淺,，完全可以通過(guò)反復(fù)朗讀感悟其美的所在,，進(jìn)而加深對(duì)作品的理解，和對(duì)作者的情感的把握,。

1,、情感態(tài)度目標(biāo)：

理解作者熱愛(ài)春天，贊美春天的喜悅之情,；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求,。

2、知識(shí)能力目標(biāo)：

從整體感知和理清思路著手加深理解,，通過(guò)理解提高朗讀能力,。

3、過(guò)程方法目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生正確,、流暢,、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究式的體會(huì)作品的語(yǔ)言、思路,、主旨等,。

1、感悟文章的美,。

2,、以朗讀加深理解，通過(guò)理解提高朗讀能力,。

掌握一定的朗讀方法和技巧,，提高朗讀能力,。

聲畫同步,，視聽(tīng)一體，營(yíng)造優(yōu)美的氛圍,，師生共同進(jìn)入意境,。

指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)品位。

反復(fù)朗讀,，合作探究,。

1、教師：制作教學(xué)課件,。

2,、學(xué)生：尋找生活中美的事物,、景物等，并能用短語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái),。

展示：多媒體放映大自然鳥語(yǔ)花香,，草長(zhǎng)鶯飛的美麗畫面，迅速將學(xué)生帶入美的氛圍,。

提問(wèn)：生活中你能發(fā)現(xiàn)哪些美的東西,，能用適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？

點(diǎn)撥：堅(jiān)強(qiáng)的意志,、純潔的心靈,、漂亮的面容、瀟灑的風(fēng)度,、遼闊的天空,、金色的原野……當(dāng)然還有：優(yōu)美的文章。

引導(dǎo)：那優(yōu)美的大自然景色,，想看嗎,？抒情精彩的文章，想讀嗎,？今天我們要學(xué)的抒情散文《春》就是這二者的結(jié)合體,，下面我們就一起走進(jìn)朱自清筆下的春天，去領(lǐng)略,、去欣賞,。

1、認(rèn)知性朗讀──走進(jìn)美：

要求：讀準(zhǔn)字音,，掃清障礙,。

⑴ 抽四名學(xué)生朗讀課文。注意讓學(xué)生勾畫出生難字詞,。

⑵ 另抽兩名學(xué)生據(jù)其表現(xiàn)和預(yù)習(xí)成效分別評(píng)價(jià)朗讀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

a,、是否準(zhǔn)確

b,、是否流暢

⑶ 師生齊讀全文。

點(diǎn)撥：我們初讀了課文,，踏入了這片美的領(lǐng)地,。我們應(yīng)知道，開(kāi)始朗讀課文最基本的要求就是準(zhǔn)確流暢,，聲音明亮,。作得好我們就完成了美的第一步。

2,、涵詠性朗讀──表達(dá)美：

要求：理解句子含義,，感受優(yōu)美語(yǔ)言,，利用一定的朗讀技巧表現(xiàn)美。

訓(xùn)練：

⑴ 教師教讀前三節(jié),。

⑵ 學(xué)生自由朗讀,，揣摩體會(huì)。

⑶ 合作探究,，分組討論應(yīng)怎樣讀,，怎樣表達(dá)感情。

⑷ 抽兩名同學(xué)朗讀課文章節(jié),，女：春花圖,，男：春雨圖。

⑸ 男女聲互評(píng)對(duì)方朗讀,，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

a,、是否讀出情感

b、是否具有美感

提問(wèn)：大家對(duì)朗讀技巧有何體會(huì),？

引導(dǎo)：學(xué)生以本文為例暢談感受,，教師點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主。

點(diǎn)撥：再讀課文,，大家都在表達(dá)文章的美,。朗讀時(shí)有兩點(diǎn)很重要：一是注重聲音的高低起伏、輕重緩急,、停頓連貫,，跟隨文句的意思和情感自然變化；二是盡量以情帶聲,，感知文句的情感含義,，不要拘束。若能做到抑揚(yáng)頓挫,，我們便完成了美的第二步,。

3、表現(xiàn)性朗讀──創(chuàng)造美：

展示：多媒體播放清風(fēng)流水的音樂(lè),，映出花紅柳綠的畫面,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美完整的情景氛圍。

要求：通過(guò)音樂(lè)畫面產(chǎn)生聯(lián)想,，將自己融入情景中,，開(kāi)啟心靈去創(chuàng)造自己心中的春天。

訓(xùn)練：

⑴ 聲情并茂,，齊讀全文,。

⑵ 教師評(píng)價(jià)朗讀：

a、成功何在

b、有哪些需要改進(jìn)

點(diǎn)撥：所有文學(xué)作品的朗讀（閱讀）,，都應(yīng)該由作者和讀者共同創(chuàng)造其意蘊(yùn),、美感，我們既要根據(jù)自己的體驗(yàn)和技巧去盡情發(fā)揮,，又要力求突破,，跳出限制與要求，達(dá)到更加完美的第三步,。

訓(xùn)練：

1,、搶答：

⑴ 本文主要寫了什么內(nèi)容？

──描繪春天美麗動(dòng)人的景色,。

⑵ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情,？

──對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。

2,、分層：把全文分成三部分,，迅速標(biāo)出起止小節(jié)并在括號(hào)內(nèi)填上適合的數(shù)字及動(dòng)詞加以概括。

a,、（ ）節(jié)至（ ）節(jié)：（ ）春

b,、（ ）節(jié)至（ ）節(jié)：（ ）春

c、（ ）節(jié)至（ ）節(jié)：（ ）春

3,、概括：繪春部分從哪幾個(gè)方面描繪春天,？

（ ）圖 （ ）圖 （ ）圖

（ ）圖 （ ）圖

訓(xùn)練：

1、學(xué)了本文后你最大的感受是什么,？請(qǐng)用一句話概括,。

2、你最喜歡文中的哪一個(gè)句子,？為什么,？課后寫在積累本上。

要求：學(xué)生由靜聽(tīng)到小聲跟讀,，入情入景,，再次感悟品味，深化所得,。

拓展創(chuàng)新──通過(guò)課外練筆提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力：

要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，一定會(huì)有許多美的東西有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去體會(huì),，試寫一段美的人物或景物，要認(rèn)真體會(huì),，表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。

本節(jié)課的總體設(shè)想是，為突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值目標(biāo),，培養(yǎng)他們的朗讀能力,，教師可充分運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)其入情入景。并重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀技巧以加深理解,，又在理解的基礎(chǔ)上提高朗讀水平,，以此培養(yǎng)其審美的趣味。在整個(gè)過(guò)程中,，教師只起著活動(dòng)主持人或引路人的作用,。