每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

時間的計算教后反思篇一

在上了這個單元的內(nèi)容后,，我對于以下三點有一些困惑

1、在上課的過程中,，我反復強調(diào)了“時間”和“時刻”這兩個不同的概念,，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點,，這是一個時刻,，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間,。我還把書本p62上的2時=（）分,，改成了2小時=（）分。事實上,，2時就是我們平時口語中的2小時,，2小時規(guī)范的說法就是2時。因此在復習課是,，一定要糾正這個不規(guī)范的說法,。

2、另一個比較困惑的.地方是解決問題中的書寫問題,。如：一列火車本應(yīng)11：20到達,，現(xiàn)在要晚點25分鐘，它什么時候到達,？應(yīng)該怎樣列式呢,？這是我在教學時與別人有分歧的地方,。后來我問了一些有經(jīng)驗的老師,，得到了比較合理的答案：11時20分+25分=11時45分；因為如果寫成11：20+25分=11：45的話就是時刻加時間等于時刻,，這就不對了,，而寫成11時20分+25分=11時45分話，就是時間加時間等于時間,，但是11時45分又可以看成是11：45,，因此這樣的書寫比較合理。這個問題在復習課上也是要重點糾正的,。

3,、 “計算經(jīng)過時間”,，這部分知識的教學我感到很疑惑。學生對于幾時~幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題,，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00,、 4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學能夠掌握,，其他同學的眼睛里流露出來的都是木然,。如何能讓每位學生都能懂呢？看來還得花時間讓一些比較差的學生去理解了,。

時間的計算教后反思篇二

今天上的“時間的計算”是建立在學生已經(jīng)掌握了時間單位“時,、分、秒”的概念上進行教學的,。本節(jié)課教材設(shè)計了兩個例題——例1:2時=（）分,，簡單的單位換算；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過了多長時間,。

對于例1的教學,，我是這樣處理的：除了教學教材中的例題，還增加了一些其他的單位換算,，如：120分=（）時,、150秒=（）分（）秒。這兩道題的出示,，大大激發(fā)了學生的積極性,，尤其是最后一題，充分給學生討論的時間,，發(fā)展學生的.思維,，學生在思考、討論,、交流,，這一系列的活動中，不僅更好的掌握了時間之間的單位換算,，而且也培養(yǎng)了能力,。

本節(jié)課，我還注重將新課的教學與學生的生活實際結(jié)合起來,。如：對于例2的教學,，我將題目變成實際的情境，讓學生置身其中,，很快學生便發(fā)現(xiàn)了計算中間經(jīng)過的時間的方法,。還有學生利用我手中的鐘表，發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計算出經(jīng)過的時間。對于例2的教學,，我并沒有就此停止,，而是借此機會將怎樣計算“從家出發(fā)”的時間、怎樣計算咱們這節(jié)數(shù)學課“下課”的時間,。由于學生有了親身的體驗,，所以，學生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時刻”,、“結(jié)束時刻”的計算方法,。

為了幫助學生進一步拓寬知識，本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米,，小明用了1分48秒,，小力用了1分54秒，誰跑得快,？快多少秒,？這一題大大調(diào)動了學生的積極性，而且多數(shù)學生也正確解答出了此題,。

總之,，本節(jié)課我覺得上的比較成功，學生學習的積極性較高,，教師結(jié)合教材將內(nèi)容進行了拓寬,，教學效果也較好，師生配合和諧,，是一節(jié)成功的數(shù)學課,。

時間的計算教后反思篇三

您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學《時間的計算》教學反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版數(shù)學《時間的計算》教學反思經(jīng)過一段時間的教學后，發(fā)現(xiàn)學生對于時間的計算存在幾個問題：

1.對一個時間表示的是時段還是時刻不明確,，沒有詳細地思考計算的結(jié)果究竟是時段還是時刻,，從而造成表示的錯誤，如用電子表的格式表示經(jīng)過的時段,。

2.學生沒有分析計時方法是否一致,，沒有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計時方法。

3.學生不會根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進行解題,，甚至有些學生對各種方法存在混淆的認識,。

分析學生的作業(yè)與練習，我認為在教學計算時間的方法時,，需要注意以下幾點：

1.理解12時計時法與24時計時法,，在讀題的基礎(chǔ)上,，要注意題目中時間表示是用了哪一種方法,。

2.平時的教學中，應(yīng)該準確地表示時間,，如開始時刻,、結(jié)束時刻,、經(jīng)過的時段，讓學生對時刻和時段有更清晰的認識,。

3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點,，在讀題分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目條件與要求,，選擇相對較好的方法進行計算,。如填空題，如果求經(jīng)過的`時段并不是很長,，而且開始和結(jié)束時刻都是整時且用12時計時法表示時,，可以選擇用數(shù)手指的方法。

4.利用箭頭的方法求時間時,，應(yīng)該采用三到四個箭頭,，這樣有利于將難度降低。

5.如果時段的計算跨越到第二天,，可以采用分段的方式,，將難度降低，分別先算出第一天經(jīng)過的時段和第二天的時段,，再進行相加,。

時間的計算教后反思篇四

在上了這個單元的內(nèi)容后，這兩個方面需要特別提醒學生注意：

1,、首先是解決問題中的書寫問題,。如：一列火車本應(yīng)11：20到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘,，它什么時候到達,？應(yīng)該怎樣列式呢？我問了一些有經(jīng)驗的老師,，得到了比較合理的答案：11時20分+25分=11時45分,；因為如果寫成11：20+25分=11：45的話就是時刻加時間等于時刻，這就不對了,，而寫成11時20分+25分=11時45分話,，就是時間加時間等于時間，但是11時45分又可以看成是11：45,，因此這樣的書寫比較合理,。

2、“計算經(jīng)過時間”,，這部分內(nèi)容,。學生對于幾時~幾時（或同一小時內(nèi)分的.計算）的掌握問題不大，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、 4:45~6:10等）的情況難度就比較大了,。在教學過程中我是這樣來進行的：學生先自主交流自己的方法,，然后引導學生逐漸歸納出方法——6時10分-4時45分=（ ）先用6時-4時=2時，10分不夠減45分,，從2時里拿出1時=60分,，60分

+10分=70分，70分-45分=25分,，25分加1時等于1時25分,。學生在練習過程中，邊做邊說,，練習幾次后,，學生對這部分知識掌握得還不錯。

除此之外,，我還向?qū)W生滲透：相同單位才能直接計算,，單位不同要先換單位；如果哪一位不夠減,，就從高級單位退一,，再換成這一級單位：如1時換成60分，如果是退1米換成10分米,，退1元換成10角等,。

時間的計算教后反思篇五

時分秒的認識倒還不難、但時間的計算對于三年級的學生來說有一點的難度,。在教學經(jīng)過時間的計算時,，課本出現(xiàn)了數(shù)格子和列式計算的方法。從整堂課講,，基本達到了教學目標,，能較好地激發(fā)了學生的學習興趣，教學節(jié)奏把握適當?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學反思如下：

一,、好的方面

1、利用猜謎游戲引入課堂,，有效激發(fā)了學生的休息興趣,。

2、本節(jié)課重在探究計算經(jīng)過時間的方法,、教學新課時,、我能把題目拋給學生，讓他們通過小組交流活動探究,、結(jié)果得出不同的計算方法,，同時也能體現(xiàn)出數(shù)學算法的多樣化,。

3、教學中,、比較關(guān)注對學生的'評價,、從評價中得到啟發(fā),。

二,、不足之處

1、組織學生合作學習,、探究例2的解題計算方法,，學生的參與度不夠，不會互相交流自己的看法好想法,，小組長寫出了算式就直接給組員看,，合作學習還是流于形式，沒能達到合作的效果,。

2,、課后鞏固不到位。如：在完成“小紅去商店”的解決問題中,，學生都會列式計算“9時-8時40分=20分”在學生口算的過程,，如果能把它轉(zhuǎn)化為“9時-8時40分=8時60分-8時40分=20分”把這一個過程呈現(xiàn)給學生，這樣學生在今后的計算會更深刻,。

總之,，本節(jié)課我覺得上的比較成功，學生學習的積極性較高,，你結(jié)合教材將練習內(nèi)容進行了拓寬,，教學效果也較好，師生配合和諧,，是一節(jié)另我滿意的數(shù)學課,。

時間的計算教后反思篇六

計算簡單的經(jīng)過時間是人教版三年級下冊第6單元《年、月,、日》的內(nèi)容,，經(jīng)過時間的計算對于三年級學生來說有一定的難度，84頁例3的教學可以讓學生通過觀察鐘面數(shù)出經(jīng)過的時間,，還可以通過觀察線段圖來理解,，為了讓大多數(shù)學生能較好的掌握這兩種方法，上節(jié)課我講解了如何看鐘面來解決本題,，本節(jié)課我將講授如何畫圖以及通過觀察線段圖來解決此題,。本節(jié)課學生興趣高漲，學習積極性濃厚,，我先講解例題,，后讓學生自己練習一道相應(yīng)試題,，學生有自己的想法后，再進行全班交流反饋,，學生的思維能充分發(fā)揮出來,，對學習知識的幫助很大。

但是,，一節(jié)課下來,，問題還是有很多：

1、講解線段圖時,，我并沒有講解清楚,、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時間，我看似教給學生了如何畫,、觀察線段圖,，然而計算時還是走的老路——結(jié)束時間減開始時間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計算時間的精髓,，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參,、教材，把握不住的多向老教師請教,。

2,、教師給學生展示自己的機會太少。我講課的'短處一直都是總喜歡自己講解,，總認為學生不能獨立完成,，雖然一直都在注意，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己,。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機會,，相信學生能夠完成，課上也要多多展示學生的想法,，抓住學生的生成并能利用好學生的生成,。

在平時教學中應(yīng)時刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學生哪一方面的能力，這樣在課上教師就可以有的放矢,。

時間的計算教后反思篇七

新課標教材中有關(guān)時間的內(nèi)容安排都比較靠前,，因此，相對于學生來說,，掌握就有一定的困難,，在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時、分,、秒的認識及簡單計算等內(nèi)容,。時、分,、秒的認識倒還不算太難,，至于時間的簡單計算對于學生來說就有一定的困難,，因為時間的進率是60，而我們平時的計算一般是退一做十的,。

1,、 “時間”和“時刻”是兩個不同的概念，如2時指的就是2：00,，也就是我們平時說的2點,，這是一個時刻，而2小時指的就是2個小時,，這是一段時間,。而書本p62上的2時=（）分卻沒有這樣的區(qū)分,。

2,、另一個比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。

3,、 “計算經(jīng)過時間”,，這部分知識的`教學我感到很疑惑。學生對于幾時~幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題,，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00,、 4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學能夠掌握,，其他同學的眼睛里流露出來的都是木然,。如何能讓每位學生都能懂呢？我把這一知識結(jié)合到生活實際中去,，讓學生每天算一算如做作業(yè)所用的時間,、在校的時間等。

時間的計算教后反思篇八

通過這一單元《時間的計算》的教學,，練習題上應(yīng)該擴展到什么程度為止,，比如學習鞏固中有這樣的題：

1、如果你晚上8時30分開始睡覺,，到第二天早晨6時30分起床,，你一共休息了多少小時?爸爸和媽媽工作很辛苦，他們一般到晚上11時睡覺,，第二天早晨6時10分起床,。他們能保證8小時的睡眠嗎?

2、小艷周末的作息時間是12：40午休,，到下午2時25分彈琴,，午休多長時間后開始彈琴?對于三年級的學生計算這樣難的`題，學生能掌握和理解嗎?

所以我認為學習時間的計算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學這些內(nèi)容,。學生就很容易理解了,，也沒有這么多的錯誤了,。

通過本節(jié)課的練習學生能夠計算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化。在練習環(huán)節(jié)中,，我用生活中的素材作為練習內(nèi)容,，讓學生能體會到數(shù)學就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學,。促使學生以積極的心態(tài)投入學習,，在實踐活動中理解知識、鞏固知識,，樹立起學好數(shù)學,、用好數(shù)學的意識。同時還教給學生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間,，效果較好,。