在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《認(rèn)識時間》教學(xué)反思與評價 認(rèn)識時間教學(xué)反思簡短篇一

在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時,，我自認(rèn)為設(shè)計的過程還比較滿意：

1。從生活中來,，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”,、“半時”引入，復(fù)習(xí)鋪墊,。而后出示上課畫面和8時15分的鐘面,，讓學(xué)生大膽猜一猜，說一說,，并就此引入課題,。

2。充分利用課件輔助教學(xué)功能,。借助課件引導(dǎo)學(xué)生說說鐘面上有什么,，鞏固時針、分針,、大格,、數(shù)字、小格表示的意義,；探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格,，經(jīng)過了多長時間？2大格,？……,；探究分針轉(zhuǎn)過1小格，經(jīng)過了多長時間,？2小格,？……；再探究分針轉(zhuǎn)過1大格,，經(jīng)過了多長時間,？2大格？……

4。探究怎么讀,、寫時間,。重點引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)8時05分寫時為什么要用0點位。學(xué)生在討論中說出“因為寫8時要兩個0”“5分的十位是0”,，我覺得學(xué)生的見解真有獨到之處,。

似乎層次很清楚，可實際教學(xué)效果很不好,。失敗的原因在哪兒,？我認(rèn)為：

1。過分強調(diào)設(shè)計的層次,，變成了把知識點集中,，教完一個，再教下一個,，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū),。

2。急功近利,，只重視了自己的設(shè)計是否清晰,，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人,。這體現(xiàn)在兩方面：一是沒有深入了解學(xué)生對舊知識的掌握情況,，有些學(xué)生對舊知識忘得干凈，分不清時針和分針,；二是上半節(jié)課想引導(dǎo)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去探索，浪費了較多的時間,，以至到認(rèn)讀時間時,，學(xué)生的智力已處于疲勞狀態(tài)，注意力分散,，而我組織教學(xué)又乏術(shù),，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒完成，教學(xué)效果較差,；三是在認(rèn)讀時間中,，由于心態(tài)較急，對于認(rèn)讀方法沒有詳細(xì)小結(jié)和強化,，而設(shè)計的練習(xí)梯度較大,，沒有循序漸進（認(rèn)讀9時25分后就跳到認(rèn)讀2時45分）。

3,。以后我在教學(xué)中,，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距,，親身去體會學(xué)生的真實想法，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù),，讓課堂成為人性化的課堂,。

4、從學(xué)生課后練習(xí)完成情況看,，當(dāng)出現(xiàn)幾時45分、幾時50分,、幾時55分時,，學(xué)生對于時針的確定容易出錯。這有什么好辦法嗎,？

《認(rèn)識時間》教學(xué)反思與評價 認(rèn)識時間教學(xué)反思簡短篇二

我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中,，以下幾個方面較好地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念：

教師在本堂課教學(xué)中真正起到了一個參與者、引導(dǎo)者,、組織者的作用,，時而參與學(xué)生的觀察、研究,、討論,；時而恰到好處的引導(dǎo)、點撥,；時而對學(xué)生匯報時不理解的地方進行講解,；時而為學(xué)生匯報的研究成果加以重點強調(diào)或升華；在整堂課中,，教師的`角色和作用根據(jù)不同的需要,，隨時發(fā)生改變，并非一成不變的,。

在這節(jié)課中,，教師為學(xué)生提供了三次自主、探究,、合作學(xué)習(xí)的機會,。在這三次探究學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,，再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法,，然后全班交流，此過程中,，學(xué)生的個性思維方法得到了充分的展現(xiàn),，每個同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識與技能,、過程與方法,、情感與態(tài)度這幾個方面都得到了較好的培養(yǎng),，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在整堂課中,，教師為學(xué)生提供了廣闊的獨立思考的空間,，尊重了學(xué)生的個性，使不同層次的學(xué)生思維能力得到了發(fā)展,。學(xué)生在此過程中不僅僅學(xué)會了讀寫時間的方法,，更重要的是每個人都有獨立發(fā)展的空間，既有情感的體驗,，又培養(yǎng)了搜集,、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的辦法,。

無論從課的導(dǎo)入,，還是新知識的探究學(xué)習(xí)，最后的鞏固練習(xí),，都是源于現(xiàn)實生活,，用于生活。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊,。

《認(rèn)識時間》教學(xué)反思與評價 認(rèn)識時間教學(xué)反思簡短篇三

１,、從生活中來，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”,、“半時”引入,，復(fù)習(xí)鋪墊。

２,、說說鐘面上有什么,，鞏固時針、分針,、大格,、數(shù)字、小格表示的意義,。

３,、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間,？２大格,？……

接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格，經(jīng)過了多長時間,？２小格,？……

再探究分針轉(zhuǎn)過１大格，經(jīng)過了多長時間,？２大格,？……

４,、探究怎么讀、寫時間,。

５,、應(yīng)用。似乎層次很清楚,，可實際教學(xué)效果很不好,。失敗的原因在哪兒？

１,、過分強調(diào)設(shè)計的層次,，變成了把知識點集中，教完一個,，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū),。

２,、急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰,，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課,，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。

３,、以后我在教學(xué)中,，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的`差距，親身去體會學(xué)生的真實想法,，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù),，讓課堂成為人性化的課堂。

《認(rèn)識時間》教學(xué)反思與評價 認(rèn)識時間教學(xué)反思簡短篇四

在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時,，我自認(rèn)為還比較滿意：

１,、從生活中來，從上學(xué)期學(xué)過的“整時”,、“半時”引入,，復(fù)習(xí)鋪墊。

２,、說說鐘面上有什么,，鞏固時針、分針,、大格,、數(shù)字、小格表示的意義,。

３,、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過１大格,，經(jīng)過了多長時間？２大格,？接著探究分針轉(zhuǎn)過１小格,，經(jīng)過了多長時間？２小格,？再探究分針轉(zhuǎn)過１大格,，經(jīng)過了多長時間？２大格,？

４,、探究怎么讀、寫時間,。

５,、應(yīng)用。似乎層次很清楚,，可實際教學(xué)效果很不好,。失敗的原因在哪兒？我認(rèn)為：

1）過分強調(diào)設(shè)計的層次,，變成了把知識點集中,，教完一個，再教下一個,，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū),。

2）急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰,，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課,，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。

3）以后我在教學(xué)中,，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的`差距,，親身去體會學(xué)生的真實想法，讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù),，讓課堂成為人性化的課堂,。

《認(rèn)識時間》教學(xué)反思與評價 認(rèn)識時間教學(xué)反思簡短篇五

今天學(xué)習(xí)《認(rèn)識時間》本節(jié)課是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認(rèn)識時間的，是本單元的一個難點,。同時為以后學(xué)習(xí)時,、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我先帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)了整時，幾時過一點,，快幾時了,，然后認(rèn)識分,，重新認(rèn)識鐘表，知道鐘表上有12個大格,，每個大格有5個小格,，一共有60個小格。分針走一個小格是1分針,，走一大格是5分鐘,，時針走一個大格是1小時。本節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，學(xué)生在撥一撥中學(xué)習(xí)幾時幾分,。

但本節(jié)課存在著不足：

1.在教學(xué)本節(jié)課時有些孩子5個5個的數(shù)也不夠熟練，是依靠手指來完成這一過程的,。所以對這些學(xué)生的教學(xué)很難,，在認(rèn)識鐘表的時間時出現(xiàn)了困難。

2.還有一些孩子在數(shù)大格時,，由于手和嘴在數(shù)的時候不一致,，往往出現(xiàn)多數(shù)5分或少數(shù)5分。

3.部分學(xué)生在讀時間時往往容易讀錯,，例如7時45分、4時55分這樣的時間對學(xué)生來說也是個難點,，時針靠近大數(shù),，學(xué)生容易取大數(shù)，看成8時45分,、5時55分,。這可能受之前學(xué)的，分針指向12,，時針指向幾就是幾時的思維的限制,。還有的學(xué)生是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘,，指著數(shù)字8就說是8分鐘等,。

第二節(jié)課，我又復(fù)習(xí)鞏固了認(rèn)識時間,，讓學(xué)生自己撥鐘表,，觀察分鐘轉(zhuǎn)動時，時針的變化,，尤其對比觀察半時前后時針的位置變化,，讓孩子撥一撥8時45分，接著讓分針繼續(xù)前進15分,，到9時,，觀察這兩個時刻時針的位置都指向9,。但第一個時刻時針指向9，分針指向9,，還沒到9時,，再過15分鐘才到9時，所以雖然時針指向9但并不表示9時,。

我重點讓孩子動手撥一撥,，同桌一個人撥鐘表，另一個人認(rèn)時間,。過一會兒,，同桌調(diào)換。然后,，讓一個孩子上臺撥鐘表,，全班同學(xué)說時間。

在以后的教學(xué)中,，我將更加認(rèn)真?zhèn)湔n,，多方位了解學(xué)生，做好預(yù)設(shè),，讓我的課堂在追求生動活潑的同時,，追求實效性。

《認(rèn)識時間》教學(xué)反思與評價 認(rèn)識時間教學(xué)反思簡短篇六

在本節(jié)課當(dāng)中,，根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片,，有整體的，有局部的,，也有動畫的,，清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系，在吸引孩子眼球的同時也幫助了孩子觀察鐘面變化的過程,。如引入新課的時候,，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片，看到這些可愛的小鬧鐘,，教室里一陣沸騰,。在指導(dǎo)孩子觀察鐘面的時候，我就出示了一個大而簡潔的鐘面,，孩子清晰明了地看到鐘面的各個結(jié)構(gòu),。在觀察大格的時候，我把幻燈制作成動畫,，孩子每數(shù)到哪一個大格,，哪個大格便以不同的顏色顯示出來。在觀察小格的時候，我展示的是一個局部的鐘面,，還給每一小格添上不同的顏色,，讓孩子一目了然。

鐘表是測量時間的工具,，認(rèn)識時間自然離不開時鐘,。課堂上我準(zhǔn)備了一個真實的孩子常見的.時鐘，在為孩子講解時針走一大格就是一小時的時候,，在幫助孩子理解1時到1時55分這段時間內(nèi)時針的位置變化的時候,，我都直接通過撥鐘面，簡單,、明白,、真實地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前。

現(xiàn)實生活中的小鬧鐘款式精美,，如果課堂上我把生活當(dāng)中的小鬧鐘作為學(xué)具,，孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引，而且鐘面上時針,、分針,、秒針同時存在，容易對孩子認(rèn)讀時間造成困繞,。而外觀簡潔,、鐘面只有時針和分針的學(xué)具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分，不易讓孩子分神,。而且,，運用學(xué)具，調(diào)動了孩子的積極性,，培養(yǎng)了孩子的動手能力,，發(fā)展了孩子的思維能力,，更重要是通過操作可以更好地幫助孩子解決認(rèn)識整5分的知識難點,。

回顧整個課堂，雖然不盡完美,，也有遺憾,，孩子的觀察和操作超出了預(yù)想中的時間，導(dǎo)致不能順利地完成所有的教學(xué)內(nèi)容,。但是,，在有限的時間成本里，我仍然堅持喻之與形的直觀教學(xué),，只有符合孩子的認(rèn)知特點,，形象地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前，給孩子充分的時間去發(fā)現(xiàn)和探討，才能培養(yǎng)孩子有序觀察,、合理想象,、直觀表達(dá)的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

《認(rèn)識時間》教學(xué)反思與評價 認(rèn)識時間教學(xué)反思簡短篇七

11月7日下午第三節(jié)課,，蠻子營小學(xué)全體教師參與觀課,，我在講的過程中出現(xiàn)了很多問題，研討時老師們給了我很多建議,，使我受益頗多,。

本節(jié)課我是這樣設(shè)計的，報數(shù)游戲,，讓孩子會5個5個的數(shù)數(shù),，與分針建立聯(lián)系。第一步,，先孩子們熟悉鐘表的結(jié)構(gòu),。第二步，認(rèn)識分1分,、幾分,。第三步，初步嘗試讀時間,，認(rèn)識1時=60分,。第三步例2教學(xué)、p91做一做練習(xí),，最后小結(jié),。

《認(rèn)識時間》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第七單元的內(nèi)容，建立在一年級已經(jīng)認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上,。老教師們指出,，這部分內(nèi)容應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)以下，喚醒孩子們已經(jīng)有的知識,。這一點說明我需要對1-6年級的教材不了解,，備課準(zhǔn)備不充分。

《認(rèn)識時間》這一課是比較抽象的,，老教師建議可以讓孩子們自己動手制作鐘表,，這樣可以加深孩子對鐘表的認(rèn)識。的確,，鐘表是生活中必不可少的生活用品,，本課應(yīng)該聯(lián)系生活，讓孩子們感覺到認(rèn)識鐘表是很有意義的,，自己動手制作還可以讓孩子體會制作的快樂,，讓本單元的學(xué)習(xí)充滿樂趣。

老教師建議，數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)謹(jǐn),，比如分針指向12,，時針指向幾，就是幾時,，引導(dǎo)孩子說完整話,，做大量練習(xí)。像幾時幾分的時間,，要明確時針剛剛走過了幾就是幾時多,，分針從12起走了幾個小格就是幾分。

老教師建議課堂提問學(xué)生應(yīng)該關(guān)注到每個學(xué)生,。

今后我要虛心請教老教師的經(jīng)驗,，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)孩子的已有知識水平采用合適的教學(xué)方法,，怎樣才能讓孩子們學(xué)會,，讓學(xué)生多參與課堂。

《認(rèn)識時間》教學(xué)反思與評價 認(rèn)識時間教學(xué)反思簡短篇八

《認(rèn)識時間》教學(xué)反思《認(rèn)識時間》是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的,，這節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生能正確讀,、寫時針和分針指在各數(shù)字上所表示的時刻，會5分5分的數(shù),，知道1時=60分,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。由于時間是一個很抽象的概念,，學(xué)生難以理解,，因此，教學(xué)時,，我借助多媒體的輔助教學(xué),，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。上課開始,，我跟學(xué)生談話：今天老師給同學(xué)們帶來了一個老朋友,，想見見它嗎。一石激起千層浪,，學(xué)生一下就熱鬧起來：想,。

我接著出示一個學(xué)生常見的鬧鐘,，問：它是誰,？有什么作用？課堂氣氛進入了高潮,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我利用多媒體出示了一個滴答滴答在動的鬧鐘，問：看著這個鐘面你都知道些什么？學(xué)生再次進入學(xué)習(xí)的`興備狀態(tài),，從而對學(xué)生已有的知識進行了很好的了復(fù)習(xí),。我再用課件生動的演示時和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分針走1小格是1分鐘,，走1大格是5分鐘,，走一圈是60分鐘，1小時＝60分,，既加深了學(xué)生的認(rèn)識,，突破了重點和難點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課中,，當(dāng)學(xué)生學(xué)會5分5分的數(shù)時間后，我就讓學(xué)生說時間,，并讓學(xué)生上臺利用教具撥時間,，或老師說時間學(xué)生撥鐘面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和思維能力,，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。這節(jié)課雖然取得點滴收獲，但失誤更多,。

1,、本節(jié)課是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認(rèn)識時間的，同時為以后學(xué)習(xí)時,、分,、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的，在教學(xué)本節(jié)課時有些孩子５個５個地數(shù)也不會,，是依靠手指來完成這一過程的,。所以對這些學(xué)生的教學(xué)很難。

2,、還有一些孩子在數(shù)大格時,，由于手和嘴在數(shù)的時候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)５分或少數(shù)５分,。

3,、學(xué)生在讀時間時往往容易讀錯，例如7時45分,、4時55分這樣的時間對學(xué)生來說也是個難點,，時針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù),，看成8時45分,、5時55分,。還有的是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘,，指著數(shù)字8就說是8分鐘等,。

4、另外,，認(rèn)識時間這一內(nèi)容是非?？菰锒蛛y以掌握的，自己沒有很好的組織教學(xué),，也有幾次因為學(xué)生不明白,，我多次重復(fù)講解，那么使內(nèi)容顯的更為枯燥了,。

5,、給學(xué)生動手操作的時間和空間太少，只有讓少數(shù)學(xué)生上臺拔鐘,，沒有讓學(xué)生利用學(xué)具生生互動,。

總之，本節(jié)課中,，我充分利用課件和教具進行教學(xué),，直觀性較強，學(xué)生學(xué)習(xí)積級性也很高,。關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，充分利用鐘表模型和課件,，調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生通過觀察、操作,、思考等活動探究新知,，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，既傳授知識,，又培養(yǎng)能力。

但這節(jié)課上下來,，我感覺很不滿意,，因為通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，只有一半的學(xué)生會讀寫時間,，在這個過程中存在很多不足之處,。不過我以后一定會把學(xué)生教會的。

《認(rèn)識時間》教學(xué)反思與評價 認(rèn)識時間教學(xué)反思簡短篇九

《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識時鐘,，能區(qū)分時針,、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律,，初步了解時針,、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識整點,、半點,。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用課件教學(xué),，使幼兒在保持興趣的同時更直觀,、更主動的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動,，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗同步進行。

我用參觀鐘表店的方式引出課題,，出示了形狀,、大小、顏色不一的時鐘,，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了,，課堂氣氛一下子就高漲了,。

接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識鐘面上的1—12個數(shù)字,，重點認(rèn)識12,、3、6,、9這四個數(shù)字的位置,。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時針方向走,。然后讓幼兒認(rèn)識時針與分針,，讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長短,、粗細(xì)辨別時針與分針,。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系,，兩根指針朝著一個方向走,，叫順時針方向，分針走一圈,，時針走一格,，通過演示,，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚,。

在認(rèn)識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面,，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里，分針在哪里,。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認(rèn)識,。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點,，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作,，幼兒大多掌握得較好。

活動的難點是認(rèn)識半點,，如何讓孩子輕松掌握難點呢,？我采用了對比的方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘,，孩子們大多說出了整點的時間,，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的,？’最后我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點時分鐘總是指向6,，時鐘指在2個數(shù)字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點,，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時針在4和5的中間,，那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上,，所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點半而不是5點半,。當(dāng)再出示課件請他們看看、說說幾點半時,，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點,。接著又讓幼兒看數(shù)字時間，自己撥一撥學(xué)具,，幫助他們對于半點的鞏固,。

整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體,、實物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰,、準(zhǔn)確的概念。在活動中始終以幼兒為主體,，在活動中遵循活動性原則,，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,，讓幼兒通過操作活動,、言語活動,，促進幼兒主動學(xué)習(xí)。

大班認(rèn)識時間教學(xué)反思二：大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識時鐘》活動反思（974字）

時鐘是我們生活中常見的日常生活用品,，對于即將步入小學(xué)的.大班孩子來說,，認(rèn)識鐘表，加強時間觀念,，懂得愛惜時間是很有必要的,。因此,，我組織了《認(rèn)識時鐘》這個數(shù)學(xué)活動,，之后我發(fā)現(xiàn)幼兒對時鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃，回顧整個教學(xué)過程,，反思如下：

首先第一個環(huán)節(jié),，利用小故事激起幼兒興趣，引出課題,。形象地將時鐘里的三根針比喻成大哥（時針）長得黑黑的,，矮矮地，人們最愛問他幾點鐘,；二哥（分針）長得黑黑的,，個子比較高，本領(lǐng)大,，他走一圈能帶大哥走上一小段路,；小妹妹（鈔針）長得可苗條了，細(xì)細(xì)長長,，穿一身紅衣服,，她喜歡不停地轉(zhuǎn)著圈跳舞。聽完故事后許多孩子猜出了,，這是我們生活中經(jīng)常用到的鐘,。緊接著出示一座正在走動的鐘，并讓幼兒觀察,，回答故事中的大哥,、二哥、小妹妹分別指什么,。最后總結(jié)歸納,，利用說學(xué)法強調(diào)大哥叫時針，二哥叫分針,，小妹妹叫秒針,，重點讓孩子們知道時針與分針。