人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

時間的計算教后反思篇一

但是,，一節(jié)課下來，問題還是有很多：

1,、講解線段圖時,，我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時間,，我看似教給學(xué)生了如何畫,、觀察線段圖，然而計算時還是走的老路——結(jié)束時間減開始時間,。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計算時間的精髓,，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材,，把握不住的多向老教師請教,。

2、教師給學(xué)生展示自己的機會太少,。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解,，總認為學(xué)生不能獨立完成，雖然一直都在注意,，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己,。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機會，相信學(xué)生能夠完成,，課上也要多多展示學(xué)生的想法,，抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成。

在平時教學(xué)中應(yīng)時刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力,，這樣在課上教師就可以有的放矢,。

時間的計算教后反思篇二

時間的簡單計算對于學(xué)生來說有一定的困難，因為時間的進率是60,，而我們平時的計算一般是退一做十的,。

在上了這個單元的內(nèi)容后,，我對于以下三點有一些困惑

1、在上課的過程中,，我反復(fù)強調(diào)了“時間”和“時刻”這兩個不同的概念,，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點,，這是一個時刻,，而2小時指的就是2 個小時，這是一段時間,。我還把書本p62上的2時=（ ）分,，改成了2小時=（ ）分。事實上,，2時就是我們平時口語中的2小時,，2小時規(guī)范的說法就是2時。因此在復(fù)習(xí)課是,，一定要糾正這個不規(guī)范的說法,。

2、另一個比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題,。如：一列火車本應(yīng)11：20到達,，現(xiàn)在要晚點25分鐘，它什么時候到達,？應(yīng)該怎樣列式呢,？這是我在教學(xué)時與別人有分歧的地方。后來我問了一些有經(jīng)驗的老師,，得到了比較合理的答案：11時20分+25分=11時45分,；因為如果寫成11：20+25 分=11：45的話就是時刻加時間等于時刻，這就不對了,，而寫成11時20分+25分=11時45分話,，就是時間加時間等于時間，但是11時45分又可以看成是11：45,，因此這樣的書寫比較合理。這個問題在復(fù)習(xí)課上也是要重點糾正的,。

3,、 “計算經(jīng)過時間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑,。學(xué)生對于幾時~幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題,，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如 4:20~5:00、 4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好,，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握,，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然,。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？看來還得花時間讓一些比較差的學(xué)生去理解了,。

時間的計算教后反思篇三

今天上的“時間的計算”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了時間單位“時,、分、秒”的概念上進行教學(xué)的,。本節(jié)課教材設(shè)計了兩個例題——例1:2時=（）分,，簡單的單位換算；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過了多長時間,。

對于例1的教學(xué),，我是這樣處理的：除了教學(xué)教材中的例題，還增加了一些其他的單位換算,，如：120分=（ ）時,、150秒=（）分（）秒。這兩道題的`出示,，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性,，尤其是最后一題，充分給學(xué)生討論的時間,，發(fā)展學(xué)生的思維,，學(xué)生在思考、討論,、交流,，這一系列的活動中，不僅更好的掌握了時間之間的單位換算,，而且也培養(yǎng)了能力,。

本節(jié)課，我還注重將新課的教學(xué)與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來,。如：對于例2的教學(xué),，我將題目變成實際的情境，讓學(xué)生置身其中,，很快學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了計算中間經(jīng)過的時間的方法,。還有學(xué)生利用我手中的鐘表，發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計算出經(jīng)過的時間,。對于例2的教學(xué),，我并沒有就此停止，而是借此機會將怎樣計算“從家出發(fā)”的時間,、怎樣計算咱們這節(jié)數(shù)學(xué)課“下課”的時間,。由于學(xué)生有了親身的體驗，所以,，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時刻”,、“結(jié)束時刻”的計算方法,。

為了幫助學(xué)生進一步拓寬知識，本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米,，小明用了1分48秒,，小力用了1分54秒，誰跑得快,？快多少秒,？這一題大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且多數(shù)學(xué)生也正確解答出了此題,。

總之,，本節(jié)課我覺得上的比較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,，教師結(jié)合教材將內(nèi)容進行了拓寬,，教學(xué)效果也較好，師生配合和諧,，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,。

時間的計算教后反思篇四

通過這一單元《時間的計算》的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴展到什么程度為止,，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：

1,、如果你晚上8時30分開始睡覺，到第二天早晨6時30分起床,，你一共休息了多少小時?爸爸和媽媽工作很辛苦,，他們一般到晚上11時睡覺，第二天早晨6時10分起床,。他們能保證8小時的睡眠嗎?

2,、小艷周末的作息時間是12：40午休，到下午2時25分彈琴,，午休多長時間后開始彈琴?對于三年級的學(xué)生計算這樣難的題,，學(xué)生能掌握和理解嗎?

所以我認為學(xué)習(xí)時間的計算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了,，也沒有這么多的錯誤了,。

通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中,，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué),。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實踐活動中理解知識,、鞏固知識,，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué),、用好數(shù)學(xué)的意識。同時還教給學(xué)生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間,，效果較好,。

時間的計算教后反思篇五

在上了這個單元的內(nèi)容后，這兩個方面需要特別提醒學(xué)生注意：

1,、首先是解決問題中的書寫問題,。如：一列火車本應(yīng)11：20到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘,，它什么時候到達,？應(yīng)該怎樣列式呢？我問了一些有經(jīng)驗的老師,，得到了比較合理的答案：11時20分+25分=11時45分,；因為如果寫成11：20+25分=11：45的話就是時刻加時間等于時刻，這就不對了,，而寫成11時20分+25分=11時45分話,，就是時間加時間等于時間，但是11時45分又可以看成是11：45,，因此這樣的書寫比較合理,。

2、“計算經(jīng)過時間”,，這部分內(nèi)容,。學(xué)生對于幾時~幾時（或同一小時內(nèi)分的計算）的掌握問題不大，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00,、 4:45~6:10等）的情況難度就比較大了,。在教學(xué)過程中我是這樣來進行的：學(xué)生先自主交流自己的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生逐漸歸納出方法——6時10分-4時45分=（ ）先用6時-4時=2時,，10分不夠減45分,，從2時里拿出1時=60分，60分

+10分=70分,，70分-45分=25分,，25分加1時等于1時25分。學(xué)生在練習(xí)過程中,，邊做邊說,，練習(xí)幾次后，學(xué)生對這部分知識掌握得還不錯,。

除此之外,，我還向?qū)W生滲透：相同單位才能直接計算，單位不同要先換單位；如果哪一位不夠減,，就從高級單位退一,，再換成這一級單位：如1時換成60分，如果是退1米換成10分米,，退1元換成10角等,。

時間的計算教后反思篇六

您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)《時間的計算》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)《時間的計算》教學(xué)反思經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于時間的計算存在幾個問題：

1.對一個時間表示的是時段還是時刻不明確,，沒有詳細地思考計算的結(jié)果究竟是時段還是時刻,，從而造成表示的錯誤，如用電子表的格式表示經(jīng)過的時段,。

2.學(xué)生沒有分析計時方法是否一致,，沒有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計時方法。

3.學(xué)生不會根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進行解題,，甚至有些學(xué)生對各種方法存在混淆的認識,。

分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)，我認為在教學(xué)計算時間的方法時,，需要注意以下幾點：

1.理解12時計時法與24時計時法,，在讀題的基礎(chǔ)上，要注意題目中時間表示是用了哪一種方法,。

2.平時的教學(xué)中,，應(yīng)該準(zhǔn)確地表示時間，如開始時刻,、結(jié)束時刻,、經(jīng)過的時段，讓學(xué)生對時刻和時段有更清晰的認識,。

3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點,，在讀題分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目條件與要求,，選擇相對較好的方法進行計算,。如填空題，如果求經(jīng)過的時段并不是很長,，而且開始和結(jié)束時刻都是整時且用12時計時法表示時,，可以選擇用數(shù)手指的方法。

4.利用箭頭的方法求時間時,，應(yīng)該采用三到四個箭頭,，這樣有利于將難度降低。

5.如果時段的計算跨越到第二天,，可以采用分段的方式,，將難度降低,，分別先算出第一天經(jīng)過的時段和第二天的時段，再進行相加,。

時間的計算教后反思篇七

新課標(biāo)教材中有關(guān)時間的內(nèi)容安排都比較靠前,，因此，相對于學(xué)生來說,，掌握就有一定的困難，在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時,、分,、秒的認識及簡單計算等內(nèi)容。時,、分,、秒的認識倒還不算太難，至于時間的簡單計算對于學(xué)生來說就有一定的困難,，因為時間的進率是60,，而我們平時的計算一般是退一做十的。

1,、 “時間”和“時刻”是兩個不同的概念,，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點,，這是一個時刻,，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間,。而書本p62上的2時=（ ）分卻沒有這樣的區(qū)分,。

2、另一個比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題,。

3,、 “計算經(jīng)過時間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑,。學(xué)生對于幾時~幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題,，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如 4:20~5:00、 4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好,，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握,，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢,？我把這一知識結(jié)合到生活實際中去,，讓學(xué)生每天算一算如做作業(yè)所用的時間、在校的時間等,。

時間的計算教后反思篇八

時分秒的認識倒還不難,、但時間的計算對于三年級的學(xué)生來說有一點的難度,。在教學(xué)經(jīng)過時間的計算時，課本出現(xiàn)了數(shù)格子和列式計算的方法,。從整堂課講,，基本達到了教學(xué)目標(biāo)，能較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)節(jié)奏把握適當(dāng)?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

一、好的方面

1,、利用猜謎游戲引入課堂,，有效激發(fā)了學(xué)生的休息興趣。

2,、本節(jié)課重在探究計算經(jīng)過時間的方法,、教學(xué)新課時、我能把題目拋給學(xué)生,，讓他們通過小組交流活動探究,、結(jié)果得出不同的計算方法，同時也能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)算法的多樣化,。

3,、教學(xué)中、比較關(guān)注對學(xué)生的評價,、從評價中得到啟發(fā),。

二、不足之處

1,、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),、探究例2的解題計算方法，學(xué)生的參與度不夠,，不會互相交流自己的看法好想法,，小組長寫出了算式就直接給組員看，合作學(xué)習(xí)還是流于形式,，沒能達到合作的效果,。

2、課后鞏固不到位,。如：在完成“小紅去商店”的解決問題中,，學(xué)生都會列式計算“9時-8時40分=20分”在學(xué)生口算的過程，如果能把它轉(zhuǎn)化為“9時-8時40分=8時60分-8時40分=20分”把這一個過程呈現(xiàn)給學(xué)生,，這樣學(xué)生在今后的計算會更深刻,。

總之，本節(jié)課我覺得上的比較成功,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,，你結(jié)合教材將練習(xí)內(nèi)容進行了拓寬,，教學(xué)效果也較好，師生配合和諧,，是一節(jié)另我滿意的數(shù)學(xué)課,。