作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活情境,，通過自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行線,、垂線,。

2、通過討論交流,，和諧發(fā)展獨(dú)立思考能力與合作精神,。

3、在比較,、分析,、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法,。

4,、培養(yǎng)學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：通過自主探究活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)平行線與垂線。

教學(xué)過程：

1,、談話導(dǎo)入,。

1)我們?cè)?jīng)一起學(xué)習(xí)過有關(guān)數(shù)的產(chǎn)生，知道了數(shù)字和數(shù)都是人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng),、日常生活中逐漸發(fā)明和發(fā)展的,。不但是數(shù)字，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的,、正在學(xué)習(xí)的,、以及以后將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從人們的生活、勞動(dòng)中來的,，而且學(xué)習(xí)這些知識(shí)又能更好地為生活,、生產(chǎn)服務(wù)。所以學(xué)好數(shù)學(xué)是一件非常重要的事情,，因?yàn)樗谏钌a(chǎn)中都會(huì)用到,，同時(shí)又是一件非常有趣的事情，因?yàn)樯钪杏泻芏嗵N(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的事例,。不信,，請(qǐng)注意：

2)故事：課間，同學(xué)們安靜有序地休息,。(課件1)

朱呂浩在經(jīng)過吳炫陶的座位邊時(shí),，不小心把吳炫陶的文具盒弄到了地板上，這時(shí)候如果是你,，你會(huì)怎么做呢?(課件2)

(學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,，適當(dāng)進(jìn)行思想教育)

3)朱呂浩也像同學(xué)們說的和期望的一樣，馬上向吳炫陶表示誠摯的歉意后,，迅速將散落的文具盒及地面上的鉛筆,、圓珠筆等文具收拾好放回桌面，事情好象到此結(jié)束了,。不過,，在收拾文具時(shí)，他卻發(fā)現(xiàn)了一件事,，而且引起了他的思考,，究竟是什么呢?我們來看看。(課件出示散落在地面上的文具,，聚焦在兩支鉛筆上)

4)他想到很有意思的一個(gè)問題,，是什么呢?我們?cè)趯?duì)他積極思考問題的好習(xí)慣表示欽佩的同時(shí)，不妨來看看這個(gè)問題：

(課件出示)兩支鉛筆落在地面上,，可能會(huì)形成哪些圖形呢?

2,、探索比較。

1)每位同學(xué)先獨(dú)立思考一下這個(gè)問題,，把可能出現(xiàn)的圖形用兩支筆代替擺一擺,，擺了一種圖形后，再把這種圖形畫在自己的草稿本上,。

2)擺完后,，小組內(nèi)先相互交流,，討論一下，最后形成小組意見,，每小組做好發(fā)言準(zhǔn)備,。(教師巡視，參與討論,，了解情況)

3)我們請(qǐng)一個(gè)小組來說說他們的發(fā)現(xiàn),。

學(xué)生展示后，還有要補(bǔ)充的嗎?

4)我們將這些形成的圖形整理一下(課件顯示),。

學(xué)生對(duì)圖形分類,，并說出分類的依據(jù)。

小結(jié)：同樣是這些圖形,，我們依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),，可以有不同的分類。

5)我們選取其中一組分類的情況繼續(xù)研究下去,。(按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)分類)

3,、深入研究。

1)我們將落在同一地面上的兩支鉛筆形成的圖形分成了“相交”和“不相交”兩類,。像這樣落在同一地面上在數(shù)學(xué)上可以表述為“同一平面”,。如果一支在地面一支在桌面則是不在同一平面了。(課件顯示)

3)小組內(nèi)討論,，引導(dǎo)：直線可以向兩端無限延伸,。

根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整分類。(課件顯示)

真是了不起,，剛剛湯老師和聽課的老師們一起領(lǐng)略了同學(xué)們的風(fēng)采,，你們真是好樣的，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣,，敢想,、敢說、敢問,，還要會(huì)動(dòng)手,、動(dòng)口和動(dòng)腦!

4、歸納特征,。

1)通過同學(xué)們自己的探索研究,，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互關(guān)系有兩種不同的情況：相交和不相交,。

2)那么在數(shù)學(xué)中對(duì)這兩種情況又是如何介紹和描述的呢?

(課件出示)

(對(duì)相交的情況又是如何介紹和描述的呢?相交——垂直)

5,、強(qiáng)化特征。

1)下列幾組直線,，請(qǐng)剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)判斷一下,。

2)出示一個(gè)長方體形狀的盒子,，畫在不同面上的兩條直線，質(zhì)疑同一平面,。

3)判斷下列哪些直線是互相平行,，哪些是互相垂直。

指出：平行線和垂線都是相互的,，不能單獨(dú)說哪一條直線是平行線或垂線。

引導(dǎo)說：這兩條直線是互相平行,、互相垂直的,，也可以說，這條直線是那條直線的平行線,、垂線,。

6、靈活運(yùn)用,。

(學(xué)生說或組內(nèi)相互說說)

2)出示校園圖,，找一找平行與垂直。

7,、拓展鞏固,。

2)動(dòng)手折折，可以折出垂線與平行線嗎?動(dòng)手試試吧,。

3)學(xué)生動(dòng)手折紙,，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。

4)展示學(xué)生的作品,。

5)同學(xué)們真不簡單，竟然能在這樣的一張紙上通過自己動(dòng)手折折平行線和垂線!

請(qǐng)把這些紙收拾起來,，吃課間餐時(shí)還有它的用途呢?我們連一張紙也不要浪費(fèi),。

8、全課小結(jié),。

你覺得自己這節(jié)課怎么樣?有什么收獲和體會(huì)?

認(rèn)為自己很棒的話,，請(qǐng)給自己一點(diǎn)掌聲。

有關(guān)平行和垂直的知識(shí)還有很多,，以后我們會(huì)繼續(xù)去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)這有趣的數(shù)學(xué)的!

設(shè)計(jì)思路：

1,、注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生;

2,、讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu);

3,、努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系,，讓課堂煥發(fā)生命活力;

4,、注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn);

6,、充分利用課件,，素材采集結(jié)合生活，讓課件更好地為教學(xué)教育服務(wù),。

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

1,、課件導(dǎo)入

同學(xué)們，在日常生活中,，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù),。(出示投影)

1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。

光的速度是每秒二十萬千米,。

地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米,。

在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù),，今天咱們一起來認(rèn)識(shí)一些大數(shù),。(板書課題)

2、介紹主題圖(出示主題圖)

20xx年我國進(jìn)行了第五次全國人口普查,。讓我們一起來看看這次普查中這六個(gè)省市,、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。(課件出示：我國人口)

誰能嘗試讀出上面這些數(shù)?

指名讀數(shù),，并讓學(xué)生說說他是怎樣讀的?

二,、探究交流解決問題

出示例1：13819000這個(gè)數(shù)有多大呢?

1.計(jì)數(shù)器操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,。

在這個(gè)計(jì)數(shù)器上,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù),，一直數(shù)到九千,，再撥上一千。

問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?

認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬,。(板書“萬”,。)

讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬,，再加一萬,，是多少?認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬是十萬，板書“十萬”,。用同樣方法,，完成一百萬、一千萬、一億的認(rèn)識(shí),，分別板書：百萬,、千萬、億,。

2.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,。

大家知道萬、十萬,、百萬,、千萬、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

3.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表

(1)學(xué)習(xí)數(shù)位,。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位,，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

(2)同桌學(xué)生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少,。

(3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”,。介紹我國計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù),，我國沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律,，即從右起每四位為一級(jí).個(gè)、十,、百,、千是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”;萬,、十萬,、百萬、千萬是萬級(jí),，表示多少個(gè)“萬”.

三,、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高內(nèi)化提高

完成第4頁“做一做”第1題。

同桌之間互相說數(shù),，一個(gè)一,、一萬一萬地說，另一個(gè)撥,。

四,、回顧整理反思提升

讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲,。

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目的：

1. 通過激趣,，2. 引導(dǎo)學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)長方形面積的計(jì)算公式，3. 使學(xué)生初步理解長方形面積的計(jì)算方法,，4. 會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長方形的面積,。

5. 通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、分析問題、解決問題的能力,。6. 滲透實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證學(xué)習(xí)方法的教學(xué),，7. 發(fā)揮學(xué)生的性，8. 為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積的計(jì)算打基礎(chǔ),。9.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國,、愛科學(xué)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握長方形面積的計(jì)算公式,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出長方形面積的計(jì)算公式,。

教學(xué)結(jié)構(gòu)：采用“自主探究式”教學(xué)模式結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)設(shè)想：通過激趣,，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)積極主動(dòng)的探索精神。突出數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本教學(xué)理念,。

教具：長方形,、紅旗、課件等,。

學(xué)具：學(xué)習(xí)紙,、直尺、1平方厘米的正方形若干,。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、課件出示新居結(jié)構(gòu)圖,，質(zhì)疑：

2,、出示4dm×2dm的正方形，用哪個(gè)面積比較合適?用1平方分米小正方形怎樣去量?比較兩種擺法,。

4,、看了課題你們想知道哪些知識(shí)?

根據(jù)學(xué)生的回答，老師歸納：計(jì)算長方形面積的方法是什么?課件提示,。

師：這節(jié)課我們就圍繞同學(xué)們提出的這個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí),，希望大家自己動(dòng)腦，小組使用,，共同來解決,。

二、實(shí)踐探究，尋找方法,。

(一)提供材料,，啟發(fā)學(xué)生大膽去猜想。

1,、課件出示長2厘米,、寬1厘米長方形。

2,、把這個(gè)長方形的長和寬通過課件進(jìn)行圖形變化得到四個(gè)大小不同的長方形,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的變化。

3,、質(zhì)疑：如果把一個(gè)長方形的長和寬不斷地變化,，可以得到多少個(gè)大小不同的長方形?

4、猜一猜：通過這個(gè)長方形的變化,，你們覺得長方形的面積可能和什么有關(guān)呢?

(二)分組實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。

1.師點(diǎn)撥：長方形的面積是不是與長和寬有關(guān)呢?我們可以做個(gè)小的實(shí)驗(yàn),。

2,、布置實(shí)驗(yàn)要求：用面積單位1平方厘米擺任意長方形找出你們所擺長方形的長和寬以及面積并記錄下來。

3,、課件出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,，各組實(shí)驗(yàn),，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，教師巡視指導(dǎo)。

4,、匯報(bào)測量結(jié)果后,，現(xiàn)場在課件中輸入各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。各小組帶領(lǐng)組員認(rèn)真觀察表格并對(duì)思考題開展積極討論,。(觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)

思考：長方形面積所含的平方厘米數(shù)和長方形的什么有關(guān)系?它們有什么關(guān)系?

5,、各組匯報(bào)討論結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：長方形的面積所含的平方厘米正好等于長和寬所含厘米數(shù)的乘積,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法(長方形面積的計(jì)算公式)激情鼓勵(lì)。

(三)分類驗(yàn)證,，確認(rèn)計(jì)算方法,。

1.引導(dǎo)質(zhì)疑：這個(gè)發(fā)現(xiàn)是否準(zhǔn)確無誤呢?這個(gè)方法是否對(duì)計(jì)算所有的長方形的面積都適用呢?我們還要對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

2.布置驗(yàn)證要求,，討論驗(yàn)證方法,。學(xué)生自主驗(yàn)證，交流驗(yàn)證結(jié)果。

三,、整理歸納,，提示學(xué)習(xí)方法。

2,、歸納：實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證,。滲透學(xué)習(xí)科學(xué)方法的教育。

四,、應(yīng)用深知,、鞏固深化。

1.應(yīng)用公式計(jì)算長方形的面積,。

2.應(yīng)用公式計(jì)算解決生活中的實(shí)際問題,。

同學(xué)們想測量一下藏在我們身邊的一些長方形的面積嗎?同桌兩個(gè)同學(xué)合作，找到長方形的面,，進(jìn)行測量,。一邊測量一邊把結(jié)果記錄在紙上。

播放音樂讓學(xué)生測量,，然后各組交流測量的情況,。

(1)回到導(dǎo)入題。課件出示新居的結(jié)構(gòu)圖,，給出數(shù)據(jù),，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算新居各部分的面積。

(2)課件出示破鏡子的畫面,，給出數(shù)據(jù),，讓學(xué)生計(jì)算出長度。

五,、深化拓展

學(xué)習(xí)了這個(gè)方法你有什么打算?

六,、開放題：課件出示一幅設(shè)計(jì)圖，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。請(qǐng)你來當(dāng)設(shè)計(jì)師為我們關(guān)山小學(xué)設(shè)計(jì)一幅新校規(guī)劃圖,。

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù);知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,。

2.理解,、掌握我國記數(shù)習(xí)慣，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí),。

3.掌握數(shù)位順序,，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

過程與方法：

通過情境創(chuàng)設(shè),、小組合作學(xué)習(xí)等形式,，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí),。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

最教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解決姐,、弟二人的郵票的張數(shù)問題,，進(jìn)一步理解方程的意義。

2,、通過解決問題的過程,，學(xué)會(huì)解形如2x-x=3這樣的方程。

3,、在列方程的過程中,，發(fā)展抽象概括能力。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出用方程解決實(shí)際問題：

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡單的應(yīng)用問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí),。

下面請(qǐng)同學(xué)們看圖上的信息：

誰能說一說圖上告訴我們哪些信息?

誰能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系?

分組討論：

小組匯報(bào)：

先畫線段圖,。

根據(jù)姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180這個(gè)等量關(guān)系列方程：方程的格式可以這樣寫：

解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票,。

x+3x=180想：一個(gè)x與3個(gè)x合起來就

4x=60是4個(gè)x

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票,，姐姐有135張郵票。

二,、拓展延伸：用方程解決實(shí)際問題：

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件,，可以怎樣列方程呢?

一生板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。

誰能說一說你是根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列的方程。

小結(jié)：在列方程的過程中,，由于有兩個(gè)未知數(shù),，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系,，用字母表示另一個(gè)未知數(shù),。在解方程的過程中，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來就是4個(gè)x”,。

三,、運(yùn)用新知,，用方程解決實(shí)際問題：

第100頁試一試：

選兩題進(jìn)行板演

第101頁試一試：第二題：

生列方程，說等量關(guān)系,。

這一題可以列出兩個(gè)不同的方程,。

第101頁試一試：第三題，第四題

生說等量關(guān)系列方程,。

四,、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么,，還有哪些疑問?

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

1.通過閱讀與分析,，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。

2.借助數(shù)線,，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書寫格式,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

3.經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),，培養(yǎng)數(shù)感,。

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線,，知道線段,、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,，知道角的含義,，能用角的符號(hào)表示角。

2．通過“畫一畫”,、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線,，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線,。

3．滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、比較和抽象、概括的能力,。

掌握直線,、射線和角的含義；掌握直線,、線段,、射線的區(qū)別與聯(lián)系,。

掌握直線、線段,、射線的區(qū)別與聯(lián)系,。

教學(xué)、三角板,、小組討論表單,。

師：孩子們，現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學(xué)知識(shí),。大家都知道數(shù)學(xué)和我們的生活有著密切的聯(lián)系,，許多知識(shí)都是從生活中發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在我們來看看今天的知識(shí)是從什么地方開始的,。請(qǐng)孩子們看大屏幕：出示一幅生活中圖片（有明顯的太陽光,，建筑物的線條很明顯），學(xué)生認(rèn)真觀察,。

師：這圖是從生活中拍攝的,，很美吧。我們今天探究的數(shù)學(xué)知識(shí)就藏在這些圖里面,，畫面上藏著許多的線,，大家找找看，用手比劃一下你找的線,。（生比劃）

師：你比劃的是哪些線,？（請(qǐng)2-3名學(xué)生說）

1.復(fù)習(xí)線段

出示有線段圖，從圖中抽象出線段,。

教師：剛才有孩子找到了這些線,，這種線的名字叫什么？線段,。

教師：孩子們認(rèn)真看看,，線段是什么樣子的呢？

學(xué)生,；有兩個(gè)端點(diǎn),，是直直的，有的線段長,，有的短等等,。

2.學(xué)習(xí)射線

板書射線,，認(rèn)識(shí)射線的特征

3.學(xué)習(xí)直線

出示直線,，動(dòng)畫延伸。

在自己本子上畫一條直線,。

4.線段,、直線,、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別

教師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了線段、射線和直線,，他們之間有著什么聯(lián)系呢,？

接下來就需要大家一起認(rèn)真觀察，討論找一找他們?nèi)€的區(qū)別和聯(lián)系,，活動(dòng)之前請(qǐng)大家聽清楚活動(dòng)要求,。

活動(dòng)要求：

請(qǐng)每個(gè)小組分工合作把報(bào)告單上的填完。

填好后小組團(tuán)結(jié)探索找出三種線的區(qū)別和聯(lián)系,。

報(bào)告單：

關(guān)于角,，你已知道了什么？（找角,、試畫角等）書本是我們最好的老師,，我們?cè)賮砩钊胩骄拷堑拿孛馨桑?/p>

3、看書36頁自學(xué),。

（1）自學(xué),，可以說一說、畫一畫,、比一比,。

（2）小組探討，確定交流內(nèi)容,。

4,、集體交流。（視學(xué)生交流情況,，老師及時(shí)引導(dǎo)）

（1）學(xué)生概括得出角的概念,。角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點(diǎn)的兩條射線）你也來畫幾個(gè)角,。

畫角（先自由畫,，再一生實(shí)物投影演示）說說你是這么畫的？（定點(diǎn),，引出兩條射線）

1 p36做一做

2 練習(xí)四1,、2

通過今天的學(xué)習(xí)你都知道了哪些知識(shí)？

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

(二)小組合作,，深入探究

1,、認(rèn)識(shí)線段

(1)建立線段的數(shù)學(xué)模型，認(rèn)識(shí)端點(diǎn)

(3)畫線段

師：請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出1條線段,，師巡視指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上,，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問題,。如：畫彎,，沒點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn),，畫的方向等。

強(qiáng)調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整,。

(4)讀線段

師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個(gè)名字?怎么讀呢?

根據(jù)學(xué)生的回答給兩個(gè)端點(diǎn)命名,，給線段命名，生讀,，師板書：讀作：線段ab(或ba)指出有兩種讀法,。

強(qiáng)調(diào)：讀線段時(shí)可以從任意一個(gè)端點(diǎn)讀起。

(5)找線段

師：其實(shí)在我們的身邊有很多條線段,，請(qǐng)你找出1條線段,，用手指出它的兩個(gè)端點(diǎn)，與同桌說一說,。

同位互動(dòng),，指2個(gè)生匯報(bào)。

2,、認(rèn)識(shí)射線,。

(1)建立射線的數(shù)學(xué)模型

課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問：你看到了什么?

(2)畫,、讀射線

師：射線有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后和同桌交流,。

師巡視發(fā)現(xiàn)問題,，讓一組同桌到黑板上板演。

師：剛才你在畫射線時(shí)遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·要先畫一個(gè)端點(diǎn),，然后沿著任意一個(gè)方向畫一條直直的線,，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了?！榱朔奖阕x,，要把射線的端點(diǎn)用大寫字母“a”表示，再在射線上任取一個(gè)點(diǎn)用“b”表示,，但是不能取在兩端,，讀作：射線ab，不能讀射線ba,，讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起,，只有一種讀法。

(3)尋找射線

師：想一想,，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線?

引導(dǎo)學(xué)生說出：激光,、探照燈、紅外線、太陽,、燈泡等,。

師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線,。

3,、認(rèn)識(shí)直線

(1)建立直線的數(shù)學(xué)模型

(2)畫、讀直線

師：直線又有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試,，完成后在四人小組內(nèi)交流,。

師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一個(gè)四人小組到黑板上板演,。

師：誰有不同的想法?追問：點(diǎn)a,、點(diǎn)b是直線的端點(diǎn)嗎?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了?！榱朔奖阕x,，要在直線上任意取兩個(gè)點(diǎn)用a、b表示,，但是不能取在兩端,，讀作：直線ab(或ba)，讀直線時(shí)從哪一端讀起都可以,，有兩種讀法,。

(4)找直線

生舉例如：高壓線、鐵路,、高速公路等,。

(三)實(shí)踐活動(dòng)，歸納特征

比較三線的區(qū)別與聯(lián)系：

師：今天我們認(rèn)識(shí)了三種線,，請(qǐng)你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?

指生說其余同學(xué)補(bǔ)充,。

指出：看來三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系。

課件演示：·直線向兩端無限延伸;·在直線上截取1條線段;·一條線段去掉1個(gè)端點(diǎn)向一端無限延伸,，就可以得到一條射線;·線段,、射線也是直線的一部分。

(四)綜合運(yùn)用,，感知提升

第一關(guān)：猜謎語,，打一線的名稱。

1,、有始有終(線段)

2,、無始無終(直線)

3、有始無終(射線)

第二關(guān)：他們誰說對(duì)了?

1,、小明說：我畫的線段長4厘米,。(對(duì))

2、小紅說：我畫的射線長1米。(錯(cuò))

3,、小麗說：我畫的直線長2分米,。(錯(cuò))

第三關(guān)：試一試畫直線。

1,、過一點(diǎn)畫直線

先任意畫一點(diǎn),，然后過一點(diǎn)畫直線，師帶領(lǐng)學(xué)生完成,。

體會(huì)：過一點(diǎn),，可以畫出無數(shù)條直線。

2,、過兩點(diǎn),，畫直線。

學(xué)生操作體會(huì),。

追問：能不能再畫呢?

總結(jié)過兩點(diǎn)只能畫一條直線,。

第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么?

從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短?(小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中,，線段最短)

(五)檢測,。

判斷題：

(1)直線ab長30cm。()

(2)線段的一端能無限延長,。()

(3)線段cd長5cm,。()

(4)射線的兩端能無限延長。()

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，本著“學(xué)貴在思,，思源于疑”的思想，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生去探究,、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的奧妙，從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作,、積極探究的活動(dòng)中掌握知識(shí),，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和推理能力,。

遵循由特殊到一般的規(guī)律進(jìn)行探究活動(dòng)是這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)之一,。學(xué)生對(duì)三角板上每個(gè)角的度數(shù)都比較熟悉，從這里入手,，先讓學(xué)生算出每塊三角板上三個(gè)內(nèi)角的和是180°,，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生猜想：其他三角形的內(nèi)角和也是180°嗎？接著引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，任意畫出不同類型的三角形,，通過量一量、算一算，得出三角形的內(nèi)角和是180°或接近180°(測量誤差),。再引導(dǎo)學(xué)生通過剪拼的方法發(fā)現(xiàn)各類三角形的三個(gè)內(nèi)角都可以拼成一個(gè)平角,。然后利用課件演示進(jìn)一步驗(yàn)證，由此獲得三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論,。這一系列的活動(dòng)潛移默化地向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，為后面的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。最后安排了三個(gè)層次的練習(xí),，逐層加深,。在練習(xí)的過程中,，既激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)解題的積極性,，拓展了學(xué)生的思維，又兼顧到了智力水平發(fā)展較快的學(xué)生,。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備三角板

教學(xué)過程

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)測量的有關(guān)內(nèi)容,，自行設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)步測,、目測等測量方法,，了解光側(cè)、影測,、繩測等測量方法,，進(jìn)行實(shí)際測量。

2,、 在解決生活中的實(shí)際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力,。

3、 提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和計(jì)算能力,。

4,、 體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、米尺,、卷尺、等

教學(xué)過程：

一,、 提出問題

師：我們認(rèn)識(shí)了長度單位米,、分米和厘米，并且知道了它們大概的長度,，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行實(shí)際測量,。在進(jìn)行測量前，我們要了解哪些測量知識(shí)呢,？例如：測量工具,、測量單位、測量對(duì)象、測量方法等等,。

（學(xué)生提到了進(jìn)行測量的時(shí)候,，要使用尺子，記錄測量結(jié)果的時(shí)候要用到米,、分米,、厘米等長度單位。）

二,、活動(dòng)程序

1,、 準(zhǔn)備活動(dòng)：展示人們測量一些建筑物的課件。

2,、 布置活動(dòng)

師：我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知識(shí),，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活，選擇一個(gè)你想測量的對(duì)象,，選用適當(dāng)?shù)臏y量方法進(jìn)行實(shí)際測量,。

測量要求

（1）以小組為單位，進(jìn)行實(shí)際測量,。

（2）每小組要在活動(dòng)卡片上做好記錄,。

3、提供給學(xué)生“實(shí)際測量活動(dòng)”卡片,。

卡片上記錄了關(guān)于測量內(nèi)容和測量方法的一些建議,，學(xué)生也可以根據(jù)自己選擇的測量對(duì)象和測量方法，填好上面的表格,。

4,、活動(dòng)開始

每個(gè)小組選擇1—2個(gè)測量對(duì)象進(jìn)行實(shí)際測量，小組內(nèi)進(jìn)行歸納總結(jié),，并分析不同測量方法的優(yōu)缺點(diǎn),。

全班交流總結(jié)：首先每個(gè)小組選擇一名代表對(duì)測量結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。其次每個(gè)小組發(fā)言之后,，其他小組進(jìn)行評(píng)議,。鼓勵(lì)學(xué)生指出發(fā)言小組的不足與錯(cuò)誤，并給予補(bǔ)充或更正,。最后,，教師針對(duì)全班的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中,，有很多實(shí)際測量的方法,，我們要注意這些方法的實(shí)用性和合理性。在遇到實(shí)際測量問題時(shí),，我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臏y量方法,，簡單,、巧妙地解決實(shí)際問題。

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

1,、引入談話,。

師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來解決生活中的實(shí)際問題。

板書課題：整理與練習(xí)(2),。

2,、完成“探索與實(shí)踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意,。

師追問：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題,？(先畫線段圖)

(2)學(xué)生演示畫法。

指名在實(shí)物投影上畫出線段圖,。

(3)集體評(píng)價(jià),，列式計(jì)算。

(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果,，畫出長方形,。

師追問：你準(zhǔn)備怎樣畫,？

(5)理解第(2)小題題意,。

(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾,。

3、完成“探索與實(shí)踐”第6題,。

(1)理解題意,。

師追問：你準(zhǔn)備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形,。

(2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積,。

(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾？

(4)小組匯報(bào)交流,。

比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果,，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生互相說,，集體匯報(bào),。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的理解。]

二,、評(píng)價(jià)與反思

1,、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。

2,、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià),。

3,、交流匯報(bào)。

讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣,？有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些不足,？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討,，逐步提高能力。]

三,、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲,？你有什么感想？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí),，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。]

四、板書設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

四年級(jí)個(gè)別學(xué)生思維活躍,，聰明好學(xué),，學(xué)習(xí)興趣較濃,，但個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)的問題，接受能力較差,，理解新知識(shí)和計(jì)算較慢，還有一小部分同學(xué)比較懶散,，對(duì)待學(xué)習(xí)熱情不高,。從紀(jì)律及其它方面看，學(xué)生都不錯(cuò),，但也存在很多問題,，主要表現(xiàn)在：浮躁，自信心不足,，不敢表現(xiàn)自己,，對(duì)知識(shí)的掌握只求表面知識(shí)，不求理解等等,。教師必須加以正確,、有力的指導(dǎo)，了解學(xué)生的'心理特征,，因材施教,，把每堂課都上得有聲有色,，豐富多彩，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識(shí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

教材總共分為七單元。一是小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,。二是認(rèn)識(shí)圖形,。三是小數(shù)乘法。四是觀察物體,。五是小數(shù)除法,。六是游戲公平。七是認(rèn)識(shí)方程,。其中第一單元,，第三單元，第五單元屬于數(shù)與代數(shù),；第二單元和第四單元屬于空間與圖形,。第六單元屬于統(tǒng)計(jì)與概率。

（一）數(shù)與代數(shù)

1,、第一單元"小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法",。本單元是學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)"元,、角,、分與小數(shù)"的基礎(chǔ)上,，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來,，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情境,，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算,，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

2,、第三單元"小數(shù)乘法"。結(jié)合具體情境,，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義,，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法,，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題,。

3、第五單元"小數(shù)除法",。本單元包括小數(shù)除法,、積商的近似值,，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則運(yùn)算等內(nèi)容,。結(jié)合具體情境,，學(xué)生將經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,；了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值,，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí),；初步了解循環(huán)小數(shù),；會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡單問題。

（二）空間與圖形

1,、認(rèn)識(shí)圖形,。通過分類活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形,、平行四邊形,，了解梯形的特征；通過對(duì)三角形分類,，了解各類三角形的特點(diǎn),；通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度,，三角形任意兩邊的和大于第三邊,；會(huì)運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡單的圖案。

2,、觀察物體,。通過實(shí)際觀察，學(xué)生體會(huì)到在不同的位置觀察同一景物,，看到的畫面不同,；能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后順序；能辨認(rèn)從觀察點(diǎn)高低,、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先后順序,。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

游戲公平。通過游戲,，學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,；能設(shè)計(jì)公平的簡單游戲規(guī)則。

1,、提供密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材,，使學(xué)生能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2,、創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境,，使學(xué)生在不知不覺中形成探索數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí),。

3、體現(xiàn)解決問題策略的多樣性,，是每個(gè)學(xué)生都能在設(shè)計(jì)方案中獲得成功,。

4、重視在多種活動(dòng)中培養(yǎng)空間觀念,，發(fā)展空間觀念,。

5、設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng),。使學(xué)生自覺地將各方面的經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)、策略進(jìn)行綜合應(yīng)用,。

6,、用數(shù)學(xué)的眼光分析周圍的事物，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)美的理解,，展示數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史,，滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

1,、了解學(xué)生原來的學(xué)習(xí)情況,，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，多鼓勵(lì)學(xué)生,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)。

2,、多利用課余時(shí)間,，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難,，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,，以優(yōu)扶差。

3,、密切與其家長聯(lián)系，共同配合督促好他們的學(xué)習(xí),。

4,、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高,、拓展,。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目,，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題,，獨(dú)立解決問題,，掌握科學(xué)、靈活的方法,。

5,、深入鉆研教材，精心計(jì)劃教案,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多加強(qiáng)實(shí)際操作,，只管教學(xué),，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念，多加強(qiáng)實(shí)際操作,，直觀教學(xué),，發(fā)揮學(xué)生的空間的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概念能力,，判斷,、推理、遷移能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性,。引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律,，總結(jié)規(guī)律,，使他們自發(fā)性創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

第一周2.25～3.4小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法4

第二周3.7～3.11小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法4

第三周3.14～3.18小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法4

第四周3.21～3.25認(rèn)識(shí)圖形4

第五周3.28～4.1認(rèn)識(shí)圖形4

第六周4.4～4.8認(rèn)識(shí)圖形,、小數(shù)乘法4

第七周4.11～4.15小數(shù)乘法4

第八周4.18～4.22小數(shù)乘法4

第九周4.25～4.29小數(shù)乘法4

第十周5.2～5.6觀察物體4

第十一周5.9～5.13小數(shù)除法4

第十二周5.16～5.20小數(shù)除法4

第十三周5.23～5.27小數(shù)除法4

第十四周5.30～6.3小數(shù)除法,、游戲公平4

第十五周6.6～6.10認(rèn)識(shí)方程4

第十六周6.13～6.17認(rèn)識(shí)方程4

第十七周6.20～6.24認(rèn)識(shí)方程4

第十八周6.27～7.1認(rèn)識(shí)方程4

第十九周7.4～7.8總復(fù)習(xí)4

第二十周考試