作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧。
用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí) 用2-6的乘法口訣求商教學(xué)實(shí)錄篇一
1、通過對問題情境的探索,,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商,初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,。
2,、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,了解用乘法口訣求商的思路,。
通過了解,、嘗試不同的算法,體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn),。
培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力,。
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,。確立學(xué)生的主體地位,,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平有效地結(jié)合起來,,讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索,,探索中提高。
一,、激趣導(dǎo)入
1,、談話:同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣,,你還記得嗎,?我們試一試背出乘法口訣表。(學(xué)生背出乘法口訣,。)
(1)用口訣算出得數(shù),。
6×3=2×4=4×5=2×3=
(2)填空。
3×()=63×()=9
4×()=12()×3=12
()×4=205×()=15
說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的,。
學(xué)生自主完成練習(xí),。
2、把12個(gè)○卡片平均分一分,,并寫出除法算式,。
二、探究新知
1,、創(chuàng)設(shè)情境,,引出問題。
呈現(xiàn)教材第18頁例1情境圖,,講述猴媽媽給小猴分桃的故事,。
提出問題:12個(gè)桃,,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴,?
學(xué)生交流自的分法及寫出的除法算式,。
教師板書:12÷3
2、探討計(jì)算方法,。
(1)引導(dǎo):我們可以用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題,,如果不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢,?請各小組探討計(jì)算方法,。
匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生探討的情況,,給予積極評(píng)價(jià),。
學(xué)生說出計(jì)算方法,可能方法有:
①把12個(gè)桃,,每只小猴分3個(gè),,第一只分3個(gè),剩9個(gè),,再分給第二只,,剩6個(gè),再分給第三只,,剩3個(gè),,第四只分3個(gè),正好分完,。
②1只猴子分3個(gè),,2只猴子分6個(gè),3只猴子分9個(gè),,4只猴子分12個(gè),,正好分完,那么,,12個(gè)桃,,每只小猴分3個(gè),可以分給4只小猴,。
③擺一擺,。
每只猴對應(yīng)擺3個(gè),4只猴正好分完12個(gè),,12被分成4個(gè)3,根據(jù)3乘4等于12,,三(四)十二,,,,那么12除以3的商是4。
這樣的方法是直接用乘法口訣計(jì)算,,我們在計(jì)算12÷3時(shí),,想3×()=12,三四十二,,就可以直接得出12÷3=4
……
(2)教師引導(dǎo):剛才這些方法中,,哪種方法比較簡便?為什么,?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,。)
教師小結(jié):第三種可以用乘法口訣想商,比較簡便,,我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算,。
算一算:12÷4=
(3)嘗試用乘法口訣求商。
出示教材第18頁“做一做”的習(xí)題,,用自己喜歡的方法計(jì)算,。
請學(xué)生用乘法口訣想:商是幾?
根據(jù)學(xué)生的交流,,教師重述如:求12÷6的商,,想6和幾相乘得12,因?yàn)椤岸?,所以商?,。
三、鞏固拓展
1,、完成教材“練習(xí)四”的第1題,。
讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,說說6÷3表示什么,?(把6個(gè)氣球每3個(gè)分一份,,可以分成多少份?或把6個(gè)氣球平均分成3份,,每份是多少,?)
6÷3等于幾,讓學(xué)生自己計(jì)算,,說說你是怎樣想的,。
2、完成教材“練習(xí)四”的第2題,。
(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,,完成填空。(有12盆黃瓜苗,,4個(gè)花盆,,平均每盆種幾棵,?)
(2)組織學(xué)生交流。請學(xué)生說一說除法算式實(shí)際含義,,并說出用哪句口訣想商,。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲,?
學(xué)生自由發(fā)言,。
今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),,可以用乘法口訣來求商,。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),,就用哪句口訣求商,。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,,老師相信你們會(huì)有更多的收獲,。
用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí) 用2-6的乘法口訣求商教學(xué)實(shí)錄篇二
用2—6的乘法口訣求商(一)
教科書第23頁例1,練習(xí)五的第1~3題,。
1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,。
2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路,。
例1情境圖的放大圖,,按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”(算式卡片);每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片,。
1.說出得數(shù),,并說出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2.填空,。
2×()=43×()=64×()=8
()×3=12()×4=205×()=15
說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的,。
3.把12個(gè)○卡片平均分一分,并寫出除法算式,。
請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式,。
1.引出除法算式12÷3。
呈現(xiàn)例1放大圖,,講述猴媽媽給小猴分桃的事,。
提出第(1)個(gè)問題:12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),,可以分給幾只小猴,?
請學(xué)生列出除法算式:12÷3。
2.探討計(jì)算方法。
(1)引導(dǎo):我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題,。如果不動(dòng)手操作學(xué)具,,怎樣算出結(jié)果呢,?請各小組探討計(jì)算方法,。
(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法,。
(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,,給予積極。并且,,突出強(qiáng)調(diào):可以用乘法口訣想商,。
3.嘗試用乘法口訣求商。
(1)出示例1的第(2)個(gè)問題,,并讓學(xué)生列出算式,。
(2)請學(xué)生用乘法口訣想:商幾?
(3)交流,。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣,。
(4)交流想商的過程。
根據(jù)學(xué)生的交流,,教師重述:求12÷4的商,,想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖?,所以商?,。
1.練習(xí)五的第1題。
依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題,。讓學(xué)生說一說題意,,再計(jì)算。
2.練習(xí)五的第2題,。
(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,,完成填空。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式,。
(3)交流,。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義,并說出,,用哪句口訣想商,。
3.練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲,,說明要求:認(rèn)真計(jì)算,,商是幾,就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員,,并把“信”交給學(xué)生,,讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后,,看一看每個(gè)信箱中的信,,檢查是否都送對啦。最后,,特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱,。并想一想,這些除法算式有什么特點(diǎn),。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,,商是1。
1.請學(xué)生談收獲,。
2.教師:今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法,。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來求商,。計(jì)算時(shí),,看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商,。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn),,被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí),商是1,。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí),。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,我相信小朋友會(huì)有更多的收獲,。
用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí) 用2-6的乘法口訣求商教學(xué)實(shí)錄篇三
課本第35頁~36頁的內(nèi)容,,和復(fù)習(xí)。
1,、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,。
2、會(huì)讀,、寫除法算式,,知道除法算式各部分的名稱。
3,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘,、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商,。
4,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題,。
5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí),、愛勞動(dòng),、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題,。
1,、小組比賽背乘口訣,。
2,、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識(shí)。
3,、全班匯報(bào)四人小組討論的結(jié)果,。
4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容,。(1)除法的含義,。(2)用2~6的乘法口訣求商。(3)用除法解決簡單的實(shí)際問題,。
5,、從上面的(1)、(2),、(3)方面進(jìn)行復(fù)習(xí),。
(1)除法的意義。
a,、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實(shí)物圖,,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫乘法算式和除法算式,并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù),、除數(shù),、商”。
b,、讓學(xué)生相互說說這3個(gè)算式之間的關(guān)系,。
c、練習(xí),。(老師出示一些乘法算式,、除法算式,讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù),、除數(shù),、商,。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式,讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系,。)
(2)用2~6的乘法口訣求商,。
a、老師出示小鳥,、小鹿選汽球的圖面,。再采用倒計(jì)時(shí)的方法搶算。
b,、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商,。
c、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲,。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法,。
(3)用除法解決簡單的實(shí)際問題。
a,、老師出示課本35頁工人叔叔運(yùn)水果的情境圖,。先讓學(xué)生觀察,再讓學(xué)生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息,。
b,、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點(diǎn)展示用除法計(jì)算的問題,。
c,、讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。
d,、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法,。
6、師生共同本節(jié)課的收獲,。
用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí) 用2-6的乘法口訣求商教學(xué)實(shí)錄篇四
知識(shí)技能:初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,。
過程與方法:經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路,。
情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn):掌握用2~6的乘法口訣求商的方法
難點(diǎn):用乘法口訣想商的思路
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,引入新知
出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事,。二,、自主探索,學(xué)習(xí)新知
看圖,,思考問題:小猴摘了幾個(gè)桃子,?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴,?
引導(dǎo):我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具,,怎樣算出結(jié)果呢,?
二、小組合作,,探究方法,。
(1)各小組動(dòng)手分一分,并說說分的過程,。
(2)小組合作,,交流方法。
我們通過分一分知道了可以分給4只小猴,。如果我們不動(dòng)手分,,那該怎樣想呢?
學(xué)生交流想法,。
揭示課題,,板書課題:用2~6的乘法口訣求商,。
12÷3的商是幾,?你是怎樣算的,?
學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。
小結(jié),。
三、拓展應(yīng)用,,加深理解
引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”,。
(1)要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn),。教師巡視指導(dǎo),。
(2)交流匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)
學(xué)生認(rèn)真觀察圖,,說說圖意,。然后獨(dú)立完成。
四,、課堂總結(jié),。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
必做
1填一填
(1)10個(gè)蘋果平均分給5個(gè)小朋友,,每個(gè)小朋友分幾個(gè),?
(2)12根小棒,每3根圍一個(gè)三角形,,能圍幾個(gè)三角形,?
選做
2想一想,,寫2個(gè)除法算式
(1)三五十五
用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí) 用2-6的乘法口訣求商教學(xué)實(shí)錄篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.理解每一句6的乘法口訣的好處,初步熟記6的乘法口訣,,能用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算,。
2.透過觀察、分析6的乘法口訣,,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的潛力,。
3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過程。能透過合作,、交流編制乘法口訣,,且能利用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
4.透過編制乘法口訣,,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),,并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn):理解6的乘法口訣的好處及在交流,、合作中整理口訣的過程。
教學(xué)難點(diǎn):對口訣的記憶,;在解答問題時(shí),,學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:口算題卡
教學(xué)過程:一,、創(chuàng)設(shè)情境,。
1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè),展示作品,。其中,,有六人貼的是小魚。這天,,我們就來學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》
二,、編寫口訣:
1.貼黑板上,一幅圖是幾塊三角形,?二副圖呢,?……六幅呢?將結(jié)果填在書上格子里,。
2.說一說你是怎樣填的,。
3.一格表示一個(gè)6,你能用乘法算式表示嗎,?2格表示多少,?你能用乘法算式表示嗎?3格,、6格呢,?在書上寫算式,。
4.看著算式編口訣,寫書上,。
三,、記憶口訣:1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
(1)乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù),,積是最后一個(gè)數(shù)。
(2)兩個(gè)因數(shù),,小的在前面,。
(3)口訣從“一六”開始,第一個(gè)數(shù)字每次增加1,。
(4)提問:為什么會(huì)相差6,?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?
2.讀一讀6的乘法口訣,,并記一記,。
3.師生問答,同桌問答,。(對口令游戲)
五,、鞏固提高
1.書上做一做,練習(xí)題十四,。
2.數(shù)螞蟻游戲,。
教學(xué)反思
查閱了很多教學(xué)資料,又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排,,制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后,,我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中,,比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。
本節(jié)課中,,我主要采用了拼,、看、填,、式,、編、背,、用七個(gè)教學(xué)流程,。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案,――在課堂上展示給大家看,。從中選出了六條小魚圖,,讓同學(xué)們看著圖填表格,。――對應(yīng)表格結(jié)果,寫算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對口令,、背口訣――利用口訣作計(jì)算,、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程,,分別在寫算式,、編口訣和背口訣?;緦?shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo):孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí),。
這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn):
1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對教材進(jìn)行了創(chuàng)造,,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成,,既節(jié)省了課上時(shí)間,又發(fā)散了學(xué)生的思維,,引起了學(xué)生濃厚的興趣,。
2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間,,讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣,、背口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義,。而且,,還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲,孩子在“一只螞蟻六條腿,,兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,,提高口訣的應(yīng)用和記憶,到達(dá)了“寓教于樂”的效果,!
3,、在設(shè)計(jì)上,有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大,,能讓學(xué)生大膽猜想,,使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索,、體驗(yàn),,在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生,,主體地位比較突出,,同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念,。師生之間的親和力也比較強(qiáng),。
本課中也存在以下問題:
1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助,、自主管理的研究”課題,,教師的評(píng)價(jià)語言要到位。本節(jié)課中,,在編口訣和背口訣的同桌互相交流中,,教師的評(píng)價(jià)語言欠缺,沒有提到調(diào)控作用,。
2,、擺小棒的活動(dòng),進(jìn)行的效果不強(qiáng),。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案,,然后同桌互看共四個(gè),相繼說出口訣,。只練習(xí)了一六,、二六和四六三句口訣,完全能夠更多一些,。
用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí) 用2-6的乘法口訣求商教學(xué)實(shí)錄篇六
1,、復(fù)習(xí)鞏固用2~6的乘法口訣求商,熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘,、除法的知識(shí),。
2、通過練習(xí),,提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力,,加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。
查漏補(bǔ)缺,,反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力,。
加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。
練習(xí)法,。注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。在練習(xí)中鞏固新知,,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,。
一、舊知鞏固,,引入新知
1,、談話:我們學(xué)過了用2~6的乘法口訣求商,。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。
2,、完成教材“練習(xí)四”的第6題,。
談話:同學(xué)們都學(xué)會(huì)用乘法口訣求商了嗎?出示情境圖,,試一試,,算一算,你能得幾個(gè)玩具,?學(xué)生計(jì)算,,教師巡視。
二,、師生互動(dòng),,探究新知
1、完成教材“練習(xí)四”的第4題,。
(1)談話:6÷6等于幾,?5÷5等于幾?
學(xué)生計(jì)算,,交流結(jié)果,。
提問:觀察第1列,并想一想,,這些除法算式有什么特點(diǎn),。有什么發(fā)現(xiàn)?
促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,,商是1,。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎?
(2)觀察第2列,。
2÷13÷16÷1
讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)除以1,,結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎,?
2,、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。
提問:計(jì)算時(shí)你用的是哪句口訣,?
3,、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。
(1)出示題卡,,請學(xué)生列乘,、除法算式,并說明計(jì)算方法。
(2)談話:剛才我們在計(jì)算時(shí)用乘法口訣求商,,一個(gè)乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式,,但也有特別的,有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式,,這是什么原因呢,?
明確:兩個(gè)乘數(shù)一樣的時(shí)候。
你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎,?
學(xué)生匯報(bào):二二得四,、三三得九等。
三,、鞏固遷移
1,、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。
出示第9題的表格,,你從表格中獲得了哪些信息,?
學(xué)生看清表格,理解題意,,思考解題方法,。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題,。
出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖,。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。
請學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算估算式做上相同的記號(hào),,再獨(dú)立完成后交流匯報(bào),。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題,。
(1)仔細(xì)觀察圖,,你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽,。
(2)怎樣列式呢,?同桌交流想法。
(3)匯報(bào),,教師板書列式,。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí),?
用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí) 用2-6的乘法口訣求商教學(xué)實(shí)錄篇七
只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過程,學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此,,本設(shè)計(jì)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,讓學(xué)生先動(dòng)手分一分,并用除法算式表示平均分的過程及結(jié)果,,為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件,。再進(jìn)一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法,還可以怎樣算出商,?”,,激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的方法后,,重點(diǎn)指出可以用乘法口訣求商,,更加簡便準(zhǔn)確,讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的先進(jìn)性,。在此基礎(chǔ)上,,鼓勵(lì)學(xué)生用乘法口訣求商的方法去解決例2,加深學(xué)生對“用乘法口訣求商”這一方法的理解,。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),,對求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀到抽象的過程。因此,,本節(jié)課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生對照直觀圖寫出3×( )=12,,通過探索用乘法口訣求商的方法,溝通乘,、除法之間的聯(lián)系,,讓學(xué)生理解求商的思路,掌握求商的方法,。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 ppt課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,,自主探究
1.(課件出示教材18頁例1情境圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意,,運(yùn)用平均分的知識(shí)解決問題,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考:猴媽媽可以給幾只小猴分桃?
(2)各小組動(dòng)手分一分,,并說一說分的過程,。
(3)小組合作,交流分的方法并列出除法算式,。
2.小組合作,,探究方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:通過分一分知道了可以分給4只小猴,。如果我們不動(dòng)手分,,還可以用什么方法知道12÷3的商是多少,。
(2)小組合作,探究解題方法,。
(3)學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路,。
預(yù)設(shè)
生1:用12依次減3,4次正好減完,。
生2:1只小猴分3個(gè),,2只小猴分6個(gè)……依次累加,4只小猴正好分12個(gè),。
生3:12÷3等于幾,,就是求12里面有幾個(gè)3,因?yàn)?乘4得12,,所以12里面有4個(gè)3,。
同學(xué)們的方法都非常好,尤其是第三種方法,,想3乘幾得12,,可以用乘法口訣“三四十二”來解決,更加簡便準(zhǔn)確,。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——用2~6的乘法口訣求商,。(板書課題:用2~6的乘法口訣求商)
(1)課件出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生讀題,、審題并思考:從圖中你了解到了哪些信息,?說給小組的同學(xué)聽一聽。
(學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息)
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題,。
(3)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題,,教師隨之板書。
①每屜裝4個(gè)包子,,裝了6屜,,一共有多少個(gè)包子?
②一共有24個(gè)包子,,每屜裝4個(gè),,可以裝幾屜?
③一共有24個(gè)包子,,平均分裝在6屜里,,每屜裝幾個(gè)?
(4)引導(dǎo)學(xué)生列式解決問題,,說一說算式的含義,。
(學(xué)生列出算式:4×6,24÷4,,24÷6)
(5)學(xué)生列出算式后,,引導(dǎo)學(xué)生思考:每個(gè)算式的結(jié)果是多少,?你們是怎么算的?
(6)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及計(jì)算方法,。
(用乘法口訣計(jì)算)
用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí) 用2-6的乘法口訣求商教學(xué)實(shí)錄篇八
人教版二年級(jí)下冊第23頁例1,、第24頁例2做一做,練習(xí)五第3題,、第7題。(也可以根據(jù)本班實(shí)際情況,,把例1,、例2安排在兩課時(shí)。)
1,、經(jīng)歷探索求商方法的過程,,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2,、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系,,能正確地用乘法口訣求商。
3,、通過學(xué)生自主探索,、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
理解用口訣求商的算理,掌握求商的方法,,正確求商,。
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1,、齊背1-6的乘法口訣
2,、乘法口算并說出所用的口訣:6×32×54×63×45×6
3、填空并說出所用的口訣:()×4=28()×6=30
5×()=25等
二,、探索求商的方法
1.看圖提出問題
師:同學(xué)們算的這么好,,猴媽媽要請大家?guī)椭鉀Q一個(gè)難題,你們愿意幫助他嗎?
課件出示例1插圖,,猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個(gè)桃,,分給4只小猴,每只小猴分3個(gè))
師:根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個(gè)數(shù)學(xué)信息,,誰能編一道除法解決的問題?(12個(gè)桃,,每只猴子分3個(gè),可以分給幾只小猴?或12個(gè)桃子,,平均分給4只小猴,,每只小猴分幾個(gè)?)
學(xué)生在編題時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“平均分”
2,、教學(xué)多種求商方法
教師:可以分給幾只猴子,怎樣列除法算式?
(12÷3=)
教師:12除以3等于幾,,你是怎樣算的?小組商討,,求出商。
學(xué)生1:我是想,,1只猴分3個(gè),,2只猴分6個(gè),3只猴分9個(gè),,4只猴分12個(gè),,正好分完。所以12÷3=4,。
師小結(jié):(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三,、二三得六、三三得九,、三四十二推算出來的,。
學(xué)生2:我想3和幾相乘得12呢,因?yàn)槿氖?,所以商?,。
教師板書:12÷3=4(只)想:三(四)十二
師小結(jié):這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。
當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時(shí),,可以用教師語言夸夸學(xué)生“他多聰明,,直接用口訣這么快就算出來了?!?/p>
師提問:還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?
課件展示:第一只分3個(gè),,12—3=9;第二只分3個(gè),9—3=6;第三只分3個(gè),,6—3=3;第四只正好分完,。
師小結(jié):這種方法是從總數(shù)里3個(gè)3個(gè)往下減的,直到把桃分完,。
師提問:小朋友們可真聰明,,這么短的時(shí)間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽,,你會(huì)選擇哪個(gè)方法呢?為什么?
學(xué)生匯報(bào)交流
師總結(jié):直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來,。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)
比較三種求商方法時(shí),,可以問問學(xué)生“你們喜歡哪種算法,,誰和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。
3,、解決另一道題,,再次鞏固求商方法,。
教師:我們再一起看看這道題“12個(gè)桃子,平均分給4只小猴,,每只小猴分幾個(gè)?”你能列出算式嗎?
教師板書:12÷4=
教師:商是幾?你是用那句口訣算的?根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補(bǔ)充完整,。
教師板書:12÷4=3(個(gè))想:(三)四十二
三、闖關(guān)游戲,,鞏固求商方法,,教學(xué)例二
師:猴媽媽還給大家?guī)砝惶钻J關(guān)游戲,叫新發(fā)現(xiàn),,要求同學(xué)們不僅要算對上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過去,,你們愿意試試嗎?
第一關(guān):求商并說出所用口訣
10÷2=12÷2=8÷2=
10÷5=12÷6=8÷4=
觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?
第二關(guān):送信
觀察送進(jìn)1號(hào)房子的信封,4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?
第三關(guān):乒乓球比賽(練習(xí)五第四題)
提問:從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?利用這些信息,,你能先編一道乘法解決的問題嗎?怎樣列式?
板書:3×5=15(人)用哪句口訣算出來的?三五十五
誰能編一道除法解決的問題?怎樣列式?
板書:15÷3=5(人)用哪句口訣算出來的?三(五)十五
誰還能編一道不同的除法問題?怎樣列式?
板書:15÷5=3(組)用哪句口訣算出來的?(三)五十五
觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說出幾組像這樣的乘法算式嗎?
例2三道算式的想法可以不必板書了,說出答就可以了,,因?yàn)槔?已經(jīng)板書很清楚了,。
第四關(guān):根據(jù)口訣說算式
根據(jù)二六十二,你能說出幾道算式?四五二十,,誰再來試試?
想一想:哪幾句口訣只能說出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式?
四,、全課小結(jié)
教師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2,聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題,,你們真了不起,,我們下次數(shù)學(xué)課堂再見吧。
用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí) 用2-6的乘法口訣求商教學(xué)實(shí)錄篇九
教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容
1.結(jié)合解決實(shí)際問題的過程,,進(jìn)一步了解用2~6的乘法口訣求商的`方法,。
2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法,。
3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,,感受用乘法口訣求商的方法。
理解用2~6的乘法口訣求商的道理,,掌握理解用2~6的乘法口訣求商的方法,。
理解用2~6的乘法口訣求商的道理。
ppt,、
教師呈現(xiàn)如下題目,,讓學(xué)生完成,激活經(jīng)驗(yàn),。
1.口算下面各題,,并說出用哪句乘法口訣。
5×( )=10 2×( )=8 ( )×4=12
12÷3= 6÷2= 3×( )=9
2.談話導(dǎo)入,,并板書課題:用2~6的乘法口訣求商,。
1.教學(xué)例2
師:看來同學(xué)們對于前面學(xué)過的知識(shí)掌握得很好,!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識(shí)。你們看,,陽光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子,。我們一起去看看!(引導(dǎo)觀察,,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢,?課件出示教材第19頁主題圖例2)
預(yù)測學(xué)生可能回答:
生:每屜蒸籠裝有4個(gè)包子,有6屜,,一共有多少個(gè)包子,?
師:你知道要用什么方法計(jì)算,要怎么列式嗎,?為什么,?
生:用乘法列式計(jì)算。求一共有多少個(gè)包子,,表示6個(gè)4相加的和是多少的問題,,則用乘法計(jì)算,列式為4×6=24(引導(dǎo)學(xué)生自己說出)
師:計(jì)算這道算式時(shí)想到的是哪句乘法口訣(四六二十四)
教師:誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問題呢,?怎樣列式,?
生:一共有24個(gè)包子,可以裝6屜,,求每屜可裝多少個(gè)包子,?列式:24÷6=4(個(gè))
教師:你是怎樣想的,用的又是哪句口訣,?
生:求6屜一共有多少個(gè)包子,,就是把24平均分成了6份,求每份多少個(gè),?用除法列式為24÷6=4(個(gè)),,想口訣:(四)六二十四。
生3:一共有24個(gè)包子,,每屜4個(gè),,可以裝幾屜?
教師:如何列式?用哪句口訣,?
生:24÷4=6(屜),,想:四(六)二十四。(就是求24里面有幾個(gè)4,,所以用除法計(jì)算)
2,、體會(huì)乘法、除法之間的聯(lián)系
師:觀察三個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn),,它們之間有什么聯(lián)系,?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言)
生:都用同一句乘法口訣(四六二十四)
生2:一道乘法算式可以寫出兩道除法算式
生3:除數(shù)是幾就想幾的口訣,再看被除數(shù)是幾,,最后確定用那句口訣求商,。
師:同學(xué)們都說得不錯(cuò),那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識(shí)了嗎,?
1,、 學(xué)生獨(dú)立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題,。(說一說題意,,你是怎樣求商的,用哪句口訣,?指名回答)
2,、 課本第21頁第5題。
同學(xué)們,,通過今天的學(xué)習(xí),,你學(xué)會(huì)了什么?收獲了哪些知識(shí)呢,?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,老師最后總結(jié))
用2~6的乘法口訣求商(二)
4×6=24
24÷4=6 24÷6=4
口訣:四六二十四
除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣,,再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣,。
用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí) 用2-6的乘法口訣求商教學(xué)實(shí)錄篇十
二年級(jí)下冊《用2-6的乘法口訣求商》備課教案
教學(xué)內(nèi)容:教科書第24頁例2,做一做,,練習(xí)五的第4~8題,。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:熟練學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,體會(huì)乘除法算式的關(guān)系,。
過程與方法:合作探究,,體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具準(zhǔn)備:,。
教學(xué)重點(diǎn):用乘法口訣求商,。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)舊知
出示乘法口訣復(fù)習(xí)題,。
二、創(chuàng)設(shè)情境
談話:春天是美麗的,春天也是植樹的季節(jié),,大家看植樹的小朋友們來了,。
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息?
三,、合作探究
1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問題,。
第(1)個(gè)問題:每行栽4棵,6行栽多少棵,?
請學(xué)生列出乘法算式:4×6=24(棵),。
提出什么樣的問題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式?
2.探討方法,。
(1)引導(dǎo):可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法,。
(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的方法,。
(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,,給予積極評(píng)價(jià)。并且,,突出強(qiáng)調(diào):乘,、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解,。
3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式,。
(1)交流。請學(xué)生說一說想的過程,。
(2)請學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣,?
根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式,,相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù),。
四、練習(xí)
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。
讓學(xué)生說一說題意,,再計(jì)算。
計(jì)算后,,同桌互相說一說,怎樣想出商,。
2.練習(xí)四的第6,、7題。
練習(xí)時(shí),,注意讓學(xué)生口述圖意,,提出問題,再寫出算式。
五,、總結(jié)
1.請學(xué)生談收獲,。
2.教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
用2-6的乘法口訣求商
4×6=24(棵)
24÷4=6(行)
24÷6=4(棵)
用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí) 用2-6的乘法口訣求商教學(xué)實(shí)錄篇十一
1,、用豐富,、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,鞏固用乘法寬口徑求商,。
2、經(jīng)歷探索乘,、除法算式之間的關(guān)系,,了解用乘法口訣求商的思路。
3,、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力
通過了解,、嘗試不同的算法,體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn),。
培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力,。
實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí),,注重從具體到抽象的提升,,初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
一,、復(fù)習(xí)引入
1,、口算,說出口訣,。
4×2=6×5=2×9=6×3=
5×5=3×4=2×4=5×4=
20÷4=35÷5=12÷3=10÷2=
學(xué)生口算,說出得數(shù),,并說說計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣,。
2、導(dǎo)入新課,。
師:上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商,,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識(shí)。
二,、互動(dòng)新授
1,、談話:同學(xué)們,王師傅包子鋪今天開張了,,我們一起去看看吧,。(出示例2圖)
(1)談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。(觀察并收集信息。)
師:每屜蒸籠裝4個(gè)包子,,有6屜,,你知道一共有多少個(gè)包子嗎?(學(xué)生回答,。)
教師追問:為什么用乘法計(jì)算,?怎樣列式?(求一共有多少個(gè)包子,,表示6個(gè)4相加和是多少,,用乘法計(jì)算,列式是:4×6=24)
師:我們在計(jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣,?(四六二十四)
(2)教師提問:提出什么樣的問題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式,?
學(xué)生看圖,改變題目,,教師出示:一共有24個(gè)包子,,每4個(gè)一屜,可以裝多少屜,?
怎樣列式,?(24÷4=6)
你是怎樣想的?用的是哪句口訣,?(四六二十四)
(3)師:還可以怎樣問,?(學(xué)生自由發(fā)言。)
教師出示題目:一共有24個(gè)包子,,可以裝6屜,,每屜裝多少個(gè)?
怎樣列式,?(24÷6=4)
你是怎樣想的,?用的是哪句口訣?(四六二十四)
2,、探究乘,、除法算式之間的關(guān)系。
師:觀察黑板上的3道算式,,你有什么發(fā)現(xiàn),?
學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(根據(jù)學(xué)生探討的情況,,給予積極評(píng)價(jià),。并且突出強(qiáng)調(diào):乘、除法間的聯(lián)系,,要從算式的變化和算理上理解,。)
教師小結(jié):通過觀察,,同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,都有4,、6,、24這三個(gè)數(shù),這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣,。雖然4,、6、24在三道算式中的意思完全一樣,,但條件和問題不一樣,,算式也就不同,請大家想一想,,4,、6、24在乘法算式中分別叫什么,?在除法算式中又分別叫什么,?很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法,兩道除法,,都用了哪個(gè)乘法口訣,?(四六二十四)同樣我們也可以說,一道乘法口訣可以寫出三道算式,,如“四六二十四”:4×6=2424÷4=624÷6=4
3,、出示一道口訣,讓學(xué)生寫出三道算式,。
三六十八
根據(jù)學(xué)生的交流,,教師重述:一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式,相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個(gè)乘數(shù),。這三個(gè)數(shù),,其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù),反過來,,兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù),。
三、鞏固拓展
1,、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生說一說題意,,再計(jì)算,。計(jì)算后,同桌互相說一說,,怎樣想出商,。
2,、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第2題。
讓學(xué)生觀察每組中的3道題,,想一想:怎樣很快求出各題的商,,每到題的口訣各是什么。
3,、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題,。
讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),,注意讓學(xué)生口述圖意,,提出問題,再寫出算式,。
交流方法,。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義,并說出,,用哪句口訣想商,。根據(jù)乘法口訣想商,加深對乘,、除法關(guān)系的了解,。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),?
學(xué)生自由發(fā)言,。
這節(jié)課我們在復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí),還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系,,每一組算式里的三個(gè)數(shù),,其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù),反過來,,兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù),,這就是我們過去學(xué)過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系,,我們在計(jì)算除法時(shí)就可以想乘法算除法了,。
用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí) 用2-6的乘法口訣求商教學(xué)實(shí)錄篇十二
1、通過對問題情境的探索,,學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程,,使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,引入新課
小朋友們,,我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商,今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容,,深入了解乘除法的關(guān)系,。
(出示情景圖)
師:植樹節(jié)快到了,你觀察到了什么,。
學(xué)生仔細(xì)觀察,,看清圖意,找出圖中的已知條件,。
師:每行栽4棵,,可以栽6行,可以求出什么,,請你補(bǔ)充問題,。
學(xué)生獨(dú)立思考后,列出算式,。
列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)
①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵
師:請你選擇任兩個(gè)信息作為條件,,然后補(bǔ)充問題,使之成為完整的應(yīng)用題,,再解答,。四人小組合作,看誰的方法多!
集體校對,,說說你的想法和理由,,算式的含義等。
二,、做一做
(出示題)個(gè)別說說你的怎么樣算的?
說說思考的過程(個(gè)別說,、開火車說)
折疊口算卡片完成做一做的第二題
三、練習(xí)鞏固
1,、練習(xí)五第三題,,送信,學(xué)生獨(dú)立做在書上,。
2,、練習(xí)五第四題,明確題意,,列出乘法算式和除法算式,,并校對。
3,、掛圖出示練習(xí)五第五題,,游戲的形式完成。
4,、練習(xí)五第六題,,比一比,看誰做得又對又快,。
四,、課堂小結(jié):
小朋友們,誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?
你還有什么疑問的地方嗎?
用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí) 用2-6的乘法口訣求商教學(xué)實(shí)錄篇十三
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊p30練習(xí)六,。
多媒體課件,、小組討論反饋表
1、目標(biāo)確定:
①熟練解答把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,,求每份是多少和把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分,,看能分成幾份的除法應(yīng)用題,寫單位名稱,。
②利用小刺過生日情境,,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析,、解決問題的習(xí)慣。
2,、教學(xué)策略選擇:
①設(shè)置情境策略,,創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境,使這類數(shù)學(xué)問題就被故事化,、生活化,、情趣化,在客人一批批到來,,小刺猬碰到各樣的數(shù)學(xué)問題,,因而激起了學(xué)生的解決問題欲望,用學(xué)過的知識(shí)幫助小刺猬解決問題,,也感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,。
②探究合作策略,當(dāng)小刺猬的客人越來越多,,碰到問題也越來越難,,這樣學(xué)生需要采用小組討論、互說互動(dòng)等合作學(xué)習(xí)的形式,,也使更多的學(xué)生在你一言,,我一語中表現(xiàn)自我;展示思維,,進(jìn)發(fā)智慧,。
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
(一)花兒后面藏著幾?(課件出示)
1,、62=123=204=102=186=
186=205=246=255=122=
2,、有9個(gè)■,,每3為一堆,可以擺幾堆,?
有24個(gè),,平均分成6份,每份是幾個(gè),?
有12個(gè)▲,,平均分成4份,每份3個(gè),。
(二)解決問題練習(xí)(小刺猬生日)
下面1-4要求獨(dú)立寫出解決問題所列的算式,,并寫上單位名稱。
1,、今天是小刺猬的生日,,一大早它就來到森林,它在干什么呢,?
(第29頁做一做課件出示)
①請學(xué)生觀察情景圖后,,用自己的語言講小刺猬為什么運(yùn)水果,引發(fā)學(xué)生的興趣,。它碰到什么問題,?
②從圖中收集解決問題的所需要的信息。
③鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,,提出不同的問題,,并獨(dú)立解答。
小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋果,,每次運(yùn)3個(gè),,要運(yùn)幾次?
123=4(次)
2,、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí),,發(fā)現(xiàn)家里來了3個(gè)客人,它們送了很多蘿卜給小刺猬,。
①小刺猬想:把12個(gè)蘋果平均分給3只小兔,,每人得幾個(gè)?
123=4(個(gè))
【備選】如果學(xué)生提出小刺猬也要分到蘋果就繼續(xù)提問
②如果小刺猬也要分到蘋果,,那每人幾個(gè),?124=3(個(gè))
3、小兔對刺猬說:30根蘿卜,,每筐裝5個(gè),。
小刺猬想:要幾個(gè)筐啊?
30根蘿卜,,每筐裝5根,,需要幾個(gè)筐?305=6(個(gè))
4,、小刺猬拿出家里的筐一看,,只有5個(gè)筐,不夠怎么辦,?
我只有5個(gè)筐,怎么裝,?305=6(根)
5,、小猴送來了24只桃子,小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人,。
小猴帶來24只桃子,,每個(gè)客人5只桃子,夠分嗎,?
【備選】若學(xué)生提出每個(gè)客人5只太多了,,每人分少一些。就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新問題,,再解決,。
6、客人越來越多,,還來了小松鼠,、小花鹿、小熊,,它們帶來了草莓,、香蕉、和玉米,。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎,?
【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問題,這里就給出要求,,全部放手讓學(xué)生討論,。如果學(xué)生設(shè)計(jì)除法問題還熟練,就先請以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例,,再討論,。
①小組合作,整理已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息,,補(bǔ)充信息,,設(shè)計(jì)新的問題。②反饋。
(一)鞏固口訣求商
(二)教師提供情景圖,,由學(xué)生把故事講出來,。
1、著重引導(dǎo)學(xué)生找含數(shù)字的信息,,如要運(yùn)12個(gè)蘋果每次只能運(yùn)3個(gè)
2,、熟練用除法解決問題。中下水平的學(xué)生來說,,較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)就算成功,。因此,一般性的問題,、練習(xí)就應(yīng)多讓這類學(xué)生參與,。
3-4、兩類除法問題,,注意學(xué)生單位的填寫,,及時(shí)給與糾正。
5,、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異,,獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰(zhàn),,對于他們來說,,攻克了思維難度大的問題才算成功。
6,、通過討論,,交流,相互促進(jìn),,相互啟發(fā),,實(shí)現(xiàn)交流,優(yōu)化教育效果,,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。
師:今天是小刺猬的生日,一大早它就來到森林,,它在干什么呢,?(課件出示情景圖)
生:它去運(yùn)蘋果招待客人。
師:從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎,? 并設(shè)計(jì)問題嗎,?
生1:小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋果,每次運(yùn)3個(gè),,要運(yùn)幾次,?(多媒體出示)
全班解答:123=4(次)
師:當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí),,發(fā)現(xiàn)家里來了3個(gè)客人,它們是誰???(課件出示情景圖)
生:小兔子。
師:它們送了很多蘿卜給小刺猬,。小刺猬想:把12個(gè)蘋果平均分給3只小兔,,每人得幾個(gè)?(多媒體出示)
全班解答:123=4(個(gè))
生:小刺猬可以分到蘋果嗎,?
師:如果小刺猬也要分到蘋果,,那每人幾個(gè)?全班解答:124=3(個(gè))
師:小兔對刺猬說:30根蘿卜,,每筐裝5個(gè),。(課件出示情景圖)
小刺猬想:要幾個(gè)筐啊,?
30根蘿卜,每筐裝5根,,需要幾個(gè)筐,?(多媒體出示)
全班解答:305=6(個(gè))
師:小刺猬拿出家里的筐一看,只有5個(gè)筐,,不夠怎么辦,?(課件出示情景圖)
我只有5個(gè)筐,怎么裝,?
生:每個(gè)筐裝得滿一點(diǎn),。
師:那每筐裝幾個(gè)?
全班解答:305=6(根)
師:小猴送來了24只桃子,,小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人,。(課件出示情景圖)
小猴帶來24只桃子,每個(gè)客人5只桃子,,夠分嗎,?
生1:已經(jīng)來了5個(gè)客人,每個(gè)客人5個(gè)是不夠的,,那需要25個(gè)桃子還少1個(gè),。
生2:如果每個(gè)客人4個(gè)桃子,5個(gè)客人夠分,,而且還有4個(gè)留給小刺猬,。
6、客人越來越多,,還來了小松鼠,、小花鹿、小熊,它們帶來了草莓,、香蕉,、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎,?
小組1:小刺猬生日,,一共有9位,小熊帶來了27個(gè)玉米,,每位分到幾個(gè),?
小刺猬生日,一共有9位,,每個(gè)人分到5顆草莓,,小松鼠帶了幾顆草莓?
......
(一)所有的問題都在隨著故事的發(fā)展一個(gè)一個(gè)出現(xiàn),,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,,整堂課下來很流暢。像這樣把知識(shí)和問題置于學(xué)生喜愛的情景,,通過情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生,,有利于營造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,形成學(xué)習(xí)心向,思維活躍地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),,身臨其境地分析解決問題,。
(二)學(xué)生雖然還不能熟練說出除法的意義,。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計(jì)出除法問題把12個(gè)蘋果平均分成3份,,求每份是多少和把12個(gè)蘋果按照每3個(gè)一份來分,看能分成幾份
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問題,,使課堂氣氛活躍了,,抽象數(shù)學(xué)算式具體化了,學(xué)生的參與面更廣了,,學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計(jì)問題一改正一再設(shè)計(jì)一再改正直到設(shè)計(jì)出合理的問題,,腦海里除法的概念逐步加深,,知識(shí)掌握得更加牢固。
用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí) 用2-6的乘法口訣求商教學(xué)實(shí)錄篇十四
用2~6的乘法口訣求商,。
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商的方法,,并能用2~6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計(jì)算(被除數(shù)不超過36)。
1.按順序背乘積不大于36的2~6的乘法口訣,。
2.二( )得八 二( )一十 ( )六十二 三( )得九 ( )三得六 三( )十二
3.讀出下面各除法算式,并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思,。9÷3=38÷4=2
12÷3=4l2÷6=2
4,、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題,并獨(dú)立完成后,,再請學(xué)生說說你是怎樣想的,。
5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息,,完成填空。再讓學(xué)生提出問題,,并填寫除法算式,。
6,、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行,。
7,、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí),。
8,、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí),。
9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題,。四人小組說說題意,,并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。
10,、教師提問,,學(xué)生回答,,再填寫。如:要算12除以2等于幾怎樣想,?用哪句口訣,?在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么?商是幾,?那么,,12除以2等于幾?在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12÷6=□",。教師巡視,,注意對差生的輔導(dǎo),集體訂正,。
11,、第11題,教師說明題意,,并帶著學(xué)生先做,。做題時(shí),可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說一說思路,,或說出用的是哪句口訣,。如果想不起來用哪句口訣,可以看除法算式上面的乘法算式,。教師巡視,,集體訂正。訂正時(shí),,要讓學(xué)生說是怎樣想的,。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生,可以讓他們直接說口訣,,不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步,,以簡縮學(xué)生的思維。對計(jì)算有困難的學(xué)生,,還應(yīng)讓他們按照先想乘法,,再想口訣,最后得商的方法,。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法,。
12、第12題是“平均分”的實(shí)際問題,。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖,,口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù),再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題,。
13,、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容,。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。
略
用2~6的乘法口訣求商教案第一課時(shí) 用2-6的乘法口訣求商教學(xué)實(shí)錄篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1,、進(jìn)一步加深對乘法好處的理解,,初步掌握6的乘法口訣。
2,、使學(xué)生能夠正確,、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3,、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),,感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生
的推理潛力,、思維潛力(順向思維,、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、初步掌握6的乘法口訣,。
2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如:用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等),。
教學(xué)難點(diǎn):探究和記憶6的乘法口訣,。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、口算卡片,、例題表格等,。
教學(xué)關(guān)鍵:為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓他們學(xué)會(huì)遷移,,用類推的思想去解決問題,。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
師:小朋友們,,我們已經(jīng)學(xué)過2-5的乘法口訣,,此刻讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎,?
生:好,。
師:請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。
師起個(gè)頭,。
生:輕聲齊背,。
師:恩,不錯(cuò),,那么一般一句口訣能夠計(jì)算幾道乘法算式呢,?
生:兩句,如:四五二十(4×5=205×4=20)
師:好,,此刻考考你們的口算水平:看誰算得又對又快(口算卡片)
2×5=104×4=163×1=35×4=20
1×2=25×3=154×2=84×3=12
1×5=51×3=32×4=82×2=4
師:小朋友們真了不起,,讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎?
課件播放情境導(dǎo)入畫面,。
二,、激發(fā)興趣、引入新課,、新課探究,。
師:孩子們,老師相信透過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你們必須能幫忙小白兔解決這個(gè)問題的,。
師:小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么用心,它們也趕來參加我們的學(xué)習(xí)了,。瞧,!
師:教師用多媒體播放例7情境圖。
師:一條金魚由幾個(gè)三角形組成,?
生:6個(gè),。
師:一條金魚由6個(gè)三角形組成,那里有幾個(gè)6,?
生:1個(gè)6,。
師:輸入1個(gè)6是6。
師:兩條金魚由幾個(gè)三角形組成,?
生:12個(gè),。
師:那里有幾個(gè)6?
生:2個(gè)6
師:輸入2個(gè)6是12,。
師:那么3條,、4條、5條,、6條金魚又各由幾個(gè)三角形組成,?請小朋友們同桌一齊說說.并把你們桌上的表格填寫完整.
師:指名反饋,做對的小朋友朝老師揮揮手,。
師:恩,,不錯(cuò),師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6,、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36,,3個(gè)6是18、5個(gè)6是30,、4個(gè)6是24,。
參考上面的統(tǒng)計(jì)表,寫乘法算式和乘法口訣:
師:1個(gè)6是6,寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫,?還能夠怎樣寫,?誰能給它編一句乘法口訣?(1×6=6一六得六6×1=6
師:2個(gè)6是12,,寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫,?還能夠怎樣寫?口訣呢,?2×6=12二六十二6×2=12
師:那么3個(gè)6,、4個(gè)6、5個(gè)6,、6個(gè)6寫成乘法算式又該怎樣寫,,乘法口訣又分別是什么呢?請小朋友們打開課本,,翻到p61,,把這些算式和口訣填寫完整。
師:指名上臺(tái)展示,,其他小朋友評(píng)價(jià)訂正,。
師:學(xué)生看屏幕輕聲齊讀,師輸入.對的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭,。
師:這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的資料,,誰能給它取個(gè)題目:指著課題學(xué)生齊讀:6的乘法口訣。
三,、記憶6的乘法口訣
師:小朋友們,,口訣我們是編出來了,但怎樣才能又對又快的記住它們呢,?
師:請你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家,,仔細(xì)觀察這些乘法口訣;看看它們之間有什么規(guī)律,?觀察后,,讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
生:(1)6的乘法口訣有6句,。
(2)每句口訣第二個(gè)字是六,。
(3)口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。
(4)6的乘法口訣的得數(shù),,后一句得數(shù)比前一句多6,。
師:如果你忘掉了其中的一句口訣,,如四六(),,你能不能
最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)
生:先想前一句三六十八,,18+6=24,,四六二十四,,或者先想后一句,五六三十,,30-6=24,,四六二十四。
師:根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣,。
熟記口訣:
(1)熟讀口訣,,自己試背口訣。
(2)指名背,,兩人互相背,,開火車背。
(3)師生對口令,,同桌對口令,。
四、鞏固練習(xí),、反饋應(yīng)用,。
1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí),。
2,、幫小白兔解決蘑菇的問題。
a,、一只小白兔采6個(gè)蘑菇,;
b、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇,?(30個(gè)),,你是怎樣算的,用了哪句乘法口決,?5×6=30,,五六三十;
c,、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇,?(36個(gè))你是怎樣算的,用了哪句乘法口決,?6×6=36,,六六三十六。
五,、全課總結(jié),、布置作業(yè)
師:小白兔很高興,它們還想聽聽,咱們在這節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng),,請你們告訴它們好嗎,?
生:我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣
生:我明白6的乘法口訣一共有6句。
生:我明白一句乘法口決能夠計(jì)算兩道乘法算式,。
生:我學(xué)會(huì)了怎樣又對又快記住口訣,。
生:我覺得乘法口決的作用可真大。
師:同學(xué)們在這堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),,真了不起,,期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們,。在課后仔細(xì)體會(huì),,看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣?
師:我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,,你最喜歡哪一句,?看到這句口訣,你能編出什么乘法算式,?
師:學(xué)完這天的資料,,如果你是小老師的話,會(huì)出什么題目考考大家呢,?
五,、作業(yè)布置
1、完成書62頁的第1--3題:
2,、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的口訣,。
板書設(shè)計(jì):
6的乘法口訣
1×6=6一六得六6×1=6
2×6=12二六十二6×2=12
3×6=18三六十八6×3=18
4×6=24四六二十四6×4=24
5×6=30五六三十6×5=30
6×6=36六六三十六