作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

的乘法口訣教案人教版篇一

1,、在具體情境中學(xué)習(xí)4的乘法口訣并能熟記,、進(jìn)一步理解乘法的意義。

2,、能正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題,、經(jīng)歷乘法口訣的編制過程、在探索口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理能力,。

3,、形成初步的應(yīng)用意識、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

熟記4的乘法口訣,。

應(yīng)用4的口訣解決實(shí)際問題。

課前3分鐘,、復(fù)習(xí)3的乘法口訣,、對口訣。

一,、情境創(chuàng)設(shè),、提出問題

生：一共有多少個(gè)碗？

師：哦,、你提了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,。圖上都畫了什么、他們在干什么？

生1：每個(gè)小丑有4個(gè)碗

生2：有5個(gè)小丑,。

師：哦、這么多信息,、那你能根據(jù)這些信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎,？

生：一共有多少個(gè)碗？

師：哦,、你是說5個(gè)小丑一共有多少個(gè)碗,、老師把你的問題貼在黑板上。誰還想提,？（重讀5個(gè)）

生1：4個(gè)小丑有幾個(gè)碗,？

生2：3個(gè)小丑有幾個(gè)碗？

生3：2個(gè)小丑有幾個(gè)碗,？

生4：1個(gè)小丑有幾個(gè)碗,？（教師逐個(gè)把問題貼在黑板上）

師：一個(gè)小丑有幾個(gè)碗、用不用算,？

生：不用,。

師：數(shù)一數(shù)就行了。一個(gè)小丑有4個(gè)碗,、表示,？

生：1個(gè)4

師：1個(gè)4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4（板書）

二,、合作探究,、探索新知

1、小組合作

師：那兩個(gè)小丑幾個(gè)碗,？

生：8個(gè),。

生：2個(gè)4（板書）

師：2個(gè)4相加、怎么列算式呢,？

生：4+4=8,、4×2=8（板書）

師：那4×2=8中的4表示什么？

生：表示每組4個(gè)

師：那2表示什么呢,？

生：有兩組,。

生：想。

師：好,、同桌兩個(gè)人可以合作一下,、用小棒擺一擺、也可以畫一畫,、算一算,、兩個(gè)人分工合作、一個(gè)操作的,、一個(gè)填好操作記錄單,、開始,。（出示課件溫馨提示）

（學(xué)生動(dòng)手操作、教師巡視指導(dǎo)）指導(dǎo)時(shí)再次提醒學(xué)生所用的方法,、可以擺一擺,、可以畫一畫。并將時(shí)間適當(dāng)縮短,。

師：請你用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了,。我們先來看第一個(gè)問題、3個(gè)小丑幾個(gè)碗,？

生：12個(gè),。

2、展示交流

師：你是怎么知道的,？哪位同學(xué)愿意到前面來展示一下你的成果,？要求學(xué)生展示時(shí)拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示。

生：（學(xué)生實(shí)物展示）3個(gè)小丑12個(gè)小球,、表示3個(gè)4相加,。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12,。

師：嗯,、那你是用什么方法得到的？是用小棒擺還是畫出來的,？

生：我是畫的（實(shí)物展示學(xué)生的畫圖）這是一個(gè)4兩個(gè)4,、三個(gè)4。

師：嗯,、他用一個(gè)小圓圈表示一個(gè)碗,、這種方法好不好？

生：好,。

師：你是怎么列出的乘法算式,？根據(jù)什么？

生：因?yàn)橛?個(gè)4相加,。

師：真棒,。乘法算式中的4表示？

生：每組4個(gè),。

師：3又表示什么呢,？

生：有3組。

師：我們又解決了一個(gè)問題,。那么4個(gè)小丑有幾個(gè)小球呢,？

生：16個(gè)。

師：怎么得到的16個(gè)？誰愿意到前面來展示一下你的成果,？

生：（學(xué)生實(shí)物展示）4個(gè)小丑16個(gè)小球,、表示4個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16,。

師：那你又是通過什么方法知道的,？

生：我是用擺小棒的方法（學(xué)生擺放）

生：20個(gè)。

師：哦,、最后一個(gè)問題誰愿意和大家交流你的成果呢？

生：5個(gè)小丑20個(gè)碗,。表示5個(gè)4相加,、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20,。我也是用擺小棒的方法求的,。

師：哦、你也是用小棒擺的,、看來啊小棒真是我們的好朋友,。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問題,、不知不覺我們編成了一首小兒歌,、快用你們響亮的聲音讀一讀。

生：1個(gè)小丑4個(gè)碗,、2個(gè)小丑8個(gè)碗,、3個(gè)小丑12個(gè)碗、4個(gè)小丑16個(gè)碗,、5個(gè)小丑20個(gè)碗,。

3、編口訣

師：真好聽,。除了兒歌你還想到什么更簡潔的記憶方法嗎,？

生：乘法口訣。

（師：1個(gè)小丑4個(gè)碗,、可以用什么口訣來表示,？

生：一四得四。

師：那2個(gè)小丑8個(gè)碗呢,？

生：二四得八,。

師：3個(gè)小丑12個(gè)碗的口訣就是？

生：三四十二,。

師：那接下來的口訣是,？

乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。

改為：4×1=4怎么編口訣呢,？

生：一四得四,。

師：那么4×2=8呢？生

：二四得八,。

師：4×3=12怎么用口訣表示呢,？

生：三四十二。

師：真棒,、4×4=16呢,？

生：四四十六。

師：你們太厲害了,、還有最后一個(gè)4×5=20呢,？

生：四五二十。

生：二四得八學(xué)過,。

師：哦,、這節(jié)課我們知道二四得八可以表示成2個(gè)4相加、我們學(xué)過它還可以表示成,？

生：4個(gè)2相加,。

生：三四十二。

師：哦,、你在哪學(xué)過,？

生：在3的乘法口訣中、表示4個(gè)3相加,。

生：四五二十,。

師：哦、這也是我們的好朋友,、在哪里學(xué)過,？

生：5的乘法口訣。

師：我們知道四五二十可以表示成5個(gè)4相加,、還可以表示成4個(gè)5相加,。孩子們、我們有這么多好朋友,、那你把他們背下來嗎,？一起背一下吧。

（學(xué)生齊背口訣）

師：我們一起來看大屏幕,、仔細(xì)觀察,、這些口訣有什么規(guī)律？

生：都有四,。：很好,、所以這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是4的乘法口訣,。（板書標(biāo)題）

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：從上到下一個(gè)比一個(gè)多4.

生：用12加上4得到四四十六,。

師：真棒,、這個(gè)規(guī)律非常好用。除了這個(gè)規(guī)律還有嗎,？

生：從下往上,、得數(shù)一個(gè)比一個(gè)少4。

生：用20減去4得到16,。

師：所以得到四四十六,。這個(gè)規(guī)律真好。

三,、鞏固練習(xí),、應(yīng)用提高

（課件出示練習(xí)題）

生：4×4=16

師：為什么這么列式呢？

生：每組有4個(gè)燈籠,、有4組,。

師：嗯,、那用到了那句口訣呢,？

生：四四十六。

師：回答的真響亮,。

為了加強(qiáng)運(yùn)用,、再讓學(xué)生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣。

生：一個(gè)凳子有4條腿,、3個(gè)凳子有幾條腿,？

師：你真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。那誰能幫他解決這個(gè)問題,？

生：4×3=12

師：同意的同學(xué)坐端正,。這個(gè)乘法算式用到了哪句乘法口訣？

生：三四二十,。

四,、課堂小結(jié)、回顧反思

師：同學(xué)們,、一節(jié)課的時(shí)間很快就到了,、相信你一定收獲了很多、我們一起來分享一下吧,。

生1：我學(xué)會了4的乘法口訣,。

生2：我學(xué)會了這首小兒歌。

生：想,。

師：這些問題感興趣的同學(xué)課下可以思考一下,。學(xué)了這么多,、這節(jié)課你們開心嗎？

生：開心,。

師：老師也很開心,。這節(jié)課上到這里、下課,。

的乘法口訣教案人教版篇二

1,、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,；

2,、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷,，并能理解每句口訣的含義,；

3、通過找規(guī)律,、歸納口訣,，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力,。

記憶口訣

學(xué)生通過自己的探索,，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用,。

同位兩人玩拍手游戲

引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手,，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題,。

1,、總結(jié)算式

師（伸出一只手），問：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀,？”

生：有5個(gè),。

師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5,？

生：1個(gè)5,。

師： 1個(gè)5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？

生：1乘5等于5,。5乘1等于5,。

出示：1×5=5 5×1=5

師：真棒，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個(gè)5呢,？

生：2個(gè)5。

師：怎么計(jì)算呢,？

生：2乘5等于10,。5乘2等于10,。

課手出示 2×5=10 5×2=10

師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師,。（指名學(xué)生上講臺配合）

師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了,？

生：3個(gè)5。

師：怎么計(jì)算,？

生：3乘5等于15,。5乘3等于15。

出示 3×5=15 5×3=15

師：如果我再加一只手呢,？有多少個(gè)手指頭呢,？

生：15加5等于20

師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？

生：4個(gè)5,。

師：怎么計(jì)算,？

生：4乘5等于20。5乘4等于20,。

出示4×5=20 5×4=20

師：如果我再加一只手呢,？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個(gè)手指？

生：20加5等25

師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了,？

生：5個(gè)5,。

師：怎么計(jì)算？

生：5乘5等于25,。

出示 5×5=25

師：為什么這次只列了一個(gè)算式,？

生：因?yàn)?乘5,，交換位置還是5乘5,，所以只寫一個(gè)。

師：你說得真好,。那么你讀的也一樣好嗎,？請你讀一讀這些算式。

學(xué)生讀算式,。

2,、總結(jié)口訣

師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧,！

有一個(gè)外國小學(xué)生來中國,。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快,?？墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣,，于是又找了一個(gè)中國小朋友比賽,，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了,。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽??！?/p>

同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？

生：想,。

師：這樣法寶呀,，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）

師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————

生：1和5

請你讀一讀這句口訣,。

學(xué)生讀口訣,。

生：2，因?yàn)?小于5,，小的放在前面,。

師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十,。（教師板書一十）

學(xué)生讀口訣,。

師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？

生：2×5=10,，5×2=10

師：后面的這幾個(gè)算式,，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？

學(xué)生自己總結(jié),，教師巡視指導(dǎo),，集體訂正。

提醒注意五五二十五,，不要寫成了五五二五,。

讀一讀五的乘法口訣。

男女生交替讀一讀口訣,。

三,、熟練、記憶口訣

師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣,，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，

師：說了那么多的規(guī)律,，根據(jù)這些規(guī)律,，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣,。

學(xué)生背口訣,。

師說明：在背5 的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句,，可以用前一句加五,，或者用后一句減五來記憶它,。

師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,，寫在你的書上,。

學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視

$1__ve_item__（1）齊背口訣

$1__ve_item__（2）（2）以開火車的形式背口訣

$1__ve_item__（3）師生對口令

$1__ve_item__（4）摘蘋果

$1__ve_item__（5）看口訣說算式,。

1,、完成課本第51頁“做一做”（學(xué)生試做，集體訂正）

2,、生活中的題目

指名板演,，集體練習(xí)

3、拓展題 出示古詩：

鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦,。

問：“猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題,？”引導(dǎo)學(xué)生提出。

問：“全詩沒有數(shù)字,，你怎樣列算式 ,？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么,？

總得說來,，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度,，但靜心分析,，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機(jī)智問題以及課堂語言的精煉性問題,。接下來,，就自己這節(jié)課的不足做一個(gè)反思,。

首先,，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時(shí)候，忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義,，這對今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助,。

其次，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣,，所以在記憶口訣的時(shí)候,，要給學(xué)生充分的時(shí)間去記，而我高估了學(xué)生,，覺得有些學(xué)生可能早已會了,，所以在記口訣時(shí)略顯倉促,。

最后，有關(guān)一些小細(xì)節(jié),，語言要精煉,，要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯(cuò)了口訣時(shí),，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生,，應(yīng)該給出錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣,。

以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思,，希望自己能不斷進(jìn)步。

的乘法口訣教案人教版篇三

8的乘法口訣和用口訣求商（教材16頁--17頁）

會解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡單問題,。

初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的乘法計(jì)算的算理,。

小黑板、口訣卡片,、花片

一,、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1. 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的乘法口訣,，誰能給背一下,？

2. 出示口訣卡片學(xué)生說口訣。

3. 師：大家都喜歡做游戲,，這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲,。

二、自主探究

（一）擺一擺,，算一算

1. 提出（1）題擺花片的要求,，學(xué)生自己擺一擺。

2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來,，并講解自己是怎么想的,。（要擺黃色的個(gè)數(shù)是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組,，每組3個(gè),。）

3. 提出（2）題的操作要求，學(xué)生獨(dú)立擺,。

（1）小組交流后全班交流,。

（2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個(gè)的？（引導(dǎo)學(xué)生明確：黃的花片個(gè)數(shù)是紅的4倍,，就是要擺4組,，每組3個(gè)，也就是求4個(gè)3是多少，所以用34=12）

4. 討論：通過擺一擺,、算一算,，要求一個(gè)

數(shù)的幾倍是多少，我們不擺花片,，可以怎樣算,？

5. 練習(xí)：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應(yīng)該擺多少個(gè),？

（二）拔白菜

1. 學(xué)生觀察情景圖,，明確信息和問題。（要把信息和問題合起來,，把生活問題變成小學(xué)數(shù)學(xué)問題：小山羊拔了2棵白菜,，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜,？）

2. 學(xué)生試著算一算,。

3. 全班交流

（1）學(xué)生說出是怎么列式的。（要交流2種算式：82= 28=）

（2）交流怎么想的,。（引導(dǎo)學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵,，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計(jì)算,。）

4. 回顧解決問題的過程,，看看有不懂的提出來。

三,、課堂小結(jié)

通過擺一擺,、算一算和解決拔蘿卜問題，你有什么收獲,？

四,、綜合練習(xí)

1. 練一練的1、2題,。學(xué)生獨(dú)立做,，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,，最后教師組織核對,。

2. 練一練的第3題。學(xué)生獨(dú)立做,，師當(dāng)堂批改,，做完的試做自主小天地。

五,、拓展練習(xí)

自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學(xué)生完成,。）

的乘法口訣教案人教版篇四

1.使學(xué)生學(xué)會1～4的乘法口訣,，理解口訣的來源,，明確每句口訣的意義。

2.使學(xué)生熟記乘法口訣,，并能利用乘法口訣正確地,、比較迅速地計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、總結(jié)能力,。

理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法,。

游戲的圖片,、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī),。

師生活動(dòng)

一,、創(chuàng)設(shè)情境

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)知識時(shí),，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋,？小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢！

二,、新課

1.師：用3根小棒,，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量,。

生1：我擺了一個(gè)工

生2：我擺了一個(gè)個(gè)

生3：我擺了一個(gè)干

生4：我擺了一個(gè)大

師：不管你擺的是什么,？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎,？

生1：13

生2：31

師：你能說說你的理由嗎,？

生：一個(gè)字用了3根。

師：你能用口訣表示嗎,？

生：一三得三

師：有關(guān)三的乘法口訣,，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？

生：有3句,，這三句是：一三得三,、二三得六、三三得九

師：說得真好,，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星,！

（智慧星圖片）

能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？

生1：2332

生2：33

生3：13

生4：31

2.師：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣,，總結(jié)得很好,，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好,。

（幾分鐘過后）

反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句,，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。

小組2：我們也是這樣想的,。2的口訣是一二得二,、二二得四，4的口訣是一四得四,、二四得八,、三四十二、四四十六,。

師：同學(xué)們說得真好,，小精靈非常欣賞你們成功的合作！

（給說的好的小組發(fā)放合作獎(jiǎng)）

想一想在編口訣時(shí),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句,。

生2：都是從1開始的,。

生3：最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，小精靈要送你一個(gè)大拇指,！

（大拇指圖片）

師：可是我還有一個(gè)問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說,？并說說你的想法,。

生：一一得一因?yàn)榫鸵粋€(gè)一

師接話說：是啊,！一個(gè)一當(dāng)然就是一了,。

三、練習(xí)反饋

剛才你們學(xué)得很好,，小精靈很高興,，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌妫夏膬喝チ?？注意聽,。（放音樂?/p>

（l）口算：（卡片出示15道題）

（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）

師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰投得準(zhǔn),，投得快,。

（給做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)）

（3）游戲：捉鼠比賽

說明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式,。

黑貓隊(duì),，3人,；白貓隊(duì)，3人,。（戴頭飾）

師：看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片,。

（給獲勝方發(fā)合作獎(jiǎng)）

四,、總結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價(jià),？

的乘法口訣教案人教版篇五

教科書從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題,。教科書首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。因?yàn)榻虒W(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題,，首先要給學(xué)生建立“倍”的概念,，必須聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，而求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題,，也要聯(lián)系求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象,，學(xué)生理解起來稍困難些,。教科書注意加強(qiáng)實(shí)際操作，先通過讓學(xué)生擺小棒,，建立“倍”的概念,，把幾倍與以前學(xué)過的一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來。然后再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓形,，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義,。在此基礎(chǔ)上，再教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題,。使學(xué)生明確求12是3的幾倍,，實(shí)際上就是求12里面有幾個(gè)3。因此,，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),，只是說法上不同，在數(shù)量關(guān)系上是一樣的,。這樣,，溝通了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，就可以使學(xué)生更好地掌握這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法,。

練習(xí)題的編排,，先通過讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、量一量等練習(xí)題,，幫助學(xué)生加深理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義,。然后求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過的題的混合練習(xí),，使學(xué)生掌握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外,，還注意帶著練習(xí)已學(xué)過的表內(nèi)乘除法計(jì)算,。

1．這部分內(nèi)容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例4,、例5,，完成練習(xí)二十一中的第1～15題。

2．教學(xué)第71頁例4時(shí),，先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,，第一行擺2根，第二行擺6根,。擺時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）第二行的小棒不要一根一根地?cái)[,，而要2根2根地?cái)[,，要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個(gè)2根,。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊,。（3）第二行的3個(gè)2根,，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜,，要讓學(xué)生一眼就能看出是3個(gè)2根。擺完以后,，問學(xué)生：第二行擺了幾個(gè)2根,？學(xué)生回答第二行擺了3個(gè)2根。進(jìn)一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個(gè)2根，我們就說第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍,。教師還可以在第二行再添2根,，緊接著問學(xué)生：現(xiàn)在第二行有幾個(gè)2根,？是第一行的幾倍？以幫助學(xué)生理解“倍”的概念,。

3．教學(xué)例5時(shí),，可以讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，第一行擺4個(gè),，第二行擺8個(gè)（8個(gè)圓片要緊挨著）,。然后，教師可啟發(fā)學(xué)生想：第一行擺的圓片是幾個(gè)？第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的幾倍,？為什么,？怎樣挪動(dòng)第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？如果第二行擺12個(gè)圓片呢,？使學(xué)生進(jìn)一步明確倍的概念,。

4．在做教科書第71頁“做一做”中的習(xí)題時(shí),，要注意問學(xué)生是怎樣想的，讓學(xué)生先在紅花下面,，仿教科書上的樣子畫弧線,，清楚地看到10里面有5個(gè)2，所以紅花是黃花的5倍,。

5．教科書第72頁例6,，是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題,，關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來,。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生把題意理解清楚：給的什么條件,，求的什么問題,。然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只,。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍,，就要看12里面有幾個(gè)3。12里面有4個(gè)3,，我們說12是3的4倍,。所以求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍要用除法計(jì)算，12÷3＝4,。

這里要提醒學(xué)生注意,，倍不是單位名稱，得數(shù)4后面不要寫“倍”字,。

6．關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第2題,，讓學(xué)生說一說是怎樣想的，使學(xué)生明確要求臺燈價(jià)錢是臺歷價(jià)錢的多少倍,，就要求24里面有幾個(gè)4,。

第3題，要使學(xué)生明確12里面有幾個(gè)6就是12是6的幾倍,。

第7題,，要讓學(xué)生認(rèn)真分析要求足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍，必須知道哪兩個(gè)已知條件，分清題里的數(shù)量關(guān)系,，再解答,。

第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元,？通過這道題可以使學(xué)生初步知道兩個(gè)數(shù)量可以有不同的比較方法：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少,，或求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

第16*題,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察題里給出的3個(gè)數(shù),，找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系，編出兩道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題,。

7．練習(xí)二十一后面的思考題,，因?yàn)槌龜?shù)是6，商是4,，所以看顛倒了的被除數(shù)是24,，原來的被除數(shù)應(yīng)該是42，正確的商應(yīng)該是7,。

的乘法口訣教案人教版篇六

科目：數(shù)學(xué)第? 課執(zhí)教時(shí)間：xx年月日課??? 題2,、3的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠掌握2,、3的乘法口訣,，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2,、培養(yǎng)學(xué)生善于思考,、抽象概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握2,、3的乘法口訣,，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記2,、3的乘法口訣,。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

教學(xué)過程

三、鞏固練習(xí)l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習(xí),。

做第1、2題時(shí),，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做,、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源,，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,，通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。

第3題，是對口令游戲題,?？梢杂脕韽?fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣,。練習(xí)時(shí),，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù),，然后再指定學(xué)生說得數(shù),，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會。

第4題,，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣,，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生,。

小結(jié)： 同學(xué)們,，這節(jié)課你們有什么收獲？說一說,。

課后小結(jié)：

讓學(xué)生“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識”是《標(biāo)準(zhǔn)》對解決問題方面提出的具體目標(biāo)之一,。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，本單元教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題,。教材中專門編排了解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境,，組織用數(shù)學(xué)知識解決問題的活動(dòng)。比如教學(xué)第59頁例6,，先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖,，用生動(dòng)的語言表述大象運(yùn)木料的故事，吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息,，并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題,。對于提出的需要用新知識（乘法計(jì)算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索,。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力,。教學(xué)中,，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例,，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí),，在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題中,，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

修改意見：

備注

的乘法口訣教案人教版篇七

1,、結(jié)合具體情境使學(xué)生正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法,。

2、能夠快速,、準(zhǔn)確地利用6~9的乘法口訣求商,。

1.復(fù)習(xí)6~9的.乘法口訣，為探討本課內(nèi)容做鋪墊,。

2.通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析信息,、提出問題、解決問題,，讓學(xué)生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的一般方法。

3.通過練習(xí),，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容,。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣,。

a2

a2

關(guān)鍵：c1

1、將口訣補(bǔ)充完整,。

2,、計(jì)算下面各題，說一說,，自己是怎樣求引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路商的,。

1.課件出示情境圖一,，收集數(shù)學(xué)信息,。

a,、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

b,、獨(dú)立列式

c,、探究568用除法算

d、計(jì)算56除以8

3.變換條件：有56面小旗,，掛成7串,，平均每串掛幾面呢,？

a、獨(dú)立列式

b,、比較：兩道除法算式的不同點(diǎn)與相同點(diǎn),。

c、練習(xí)：根據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式

a,、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

b,、獨(dú)立列式讓學(xué)生練習(xí)本獨(dú)立完成,。

a,、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

b,、獨(dú)立列式

6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法

1.送小鳥回家,。除法練習(xí)題。

2.自主練習(xí)第一題

3.自主練習(xí)第三題

同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

的乘法口訣教案人教版篇八

1.理解每一句6的乘法口訣的好處,，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算,。

2.通過觀察,、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的潛力,。

3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過程,。能通過合作、交流編制乘法口訣,，且能利用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題,。

4.通過編制乘法口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識,，并養(yǎng)成合作,、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理解6的乘法口訣的好處及在交流,、合作中整理口訣的過程,。

對口訣的記憶；在解答問題時(shí),，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系,。

口算題卡

一,、創(chuàng)設(shè)情境。

二,、編寫口訣：

1.貼黑板上,，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢,？……六幅呢,？將結(jié)果填在書上格子里。

2.說一說你是怎樣填的,。

3.一格表示一個(gè)6,，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少,？你能用乘法算式表示嗎,？3格、6格呢,？在書上寫算式,。

4.看著算式編口訣，寫書上,。

三,、記憶口訣：1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（1）乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù),，積是最后一個(gè)數(shù)。

（2）兩個(gè)因數(shù),，小的在前面,。

（3）口訣從“一六”開始，第一個(gè)數(shù)字每次增加1,。

（4）提問：為什么會相差6,？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？

2.讀一讀6的乘法口訣,，并記一記,。

3.師生問答，同桌問答,。（對口令游戲）

1.書上做一做,，練習(xí)題十四。

2.數(shù)螞蟻游戲,。

查閱了很多教學(xué)資料,，又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助,、自主管理的研究”展示課題后,，我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中,，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

本節(jié)課中,，我主要采用了拼,、看、填,、式、編,、背,、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案,，――在課堂上展示給大家看,。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格,。――對應(yīng)表格結(jié)果,，寫算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對口令、背口訣――利用口訣作計(jì)算,、數(shù)螞蟻,。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程，分別在寫算式,、編口訣和背口訣,。基本實(shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會自主管理自己的學(xué)習(xí),。

這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：

1,、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對教材進(jìn)行了創(chuàng)造，將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成,，既節(jié)省了課上時(shí)間,，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣,。

2,、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣,、背口訣,，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且,，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲,，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,，提高口訣的應(yīng)用和記憶,，到達(dá)了“寓教于樂”的效果,！

3、在設(shè)計(jì)上,，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大,，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),、探索,、體驗(yàn)，在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲,。知識的獲得完全依靠學(xué)生,，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，如口訣幾句等,，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng),。

本課中也存在以下問題：

1,、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題,，教師的評價(jià)語言要到位,。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中,，教師的評價(jià)語言欠缺,，沒有提到調(diào)控作用。

2,、擺小棒的活動(dòng),，進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案,，然后同桌互看共四個(gè),，相繼說出口訣。只練習(xí)了一六,、二六和四六三句口訣,，完全能夠更多一些。

的乘法口訣教案人教版篇九

本課初備

課時(shí)

共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

1

2

3

4

5

6人?? 數(shù)

6

2,、? 列式算一算 3,、? 編制6的口訣：一六得六?? 二六十二 ???????????????? 三六十八?? 四六二十四 ???????????????? 五六三十?? 六六三十六練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

參加備課人員

的乘法口訣教案人教版篇十

通過練習(xí)讓學(xué)生加強(qiáng)對6的乘法口訣的記憶，并培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力,。

加強(qiáng)對6的乘法口訣的理解,。

6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=

6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=

學(xué)生根據(jù)乘加與乘法算式的對比、思考，體會相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,。

聯(lián)系時(shí),，讓學(xué)生直接填在書上，請學(xué)生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系,，想一

2．以摘蘋果的`情景呈現(xiàn)練習(xí),，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，進(jìn)一步鞏固6的乘法口訣,。

3．

×123456

112

22

3

4

5

6

讓學(xué)生邊填邊說口訣,。

4．第4題和第7題

學(xué)生獨(dú)立完成，比比誰算得快,。

5．第5題

實(shí)物圖給學(xué)生提出要計(jì)算的問題,。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意,，獨(dú)立填寫算式。

6．第6題

學(xué)生獨(dú)立完成后,，互相交流一下是怎樣想的,。

1只螞蟻6條腿，3只螞蟻腿,，6只螞蟻（）腿

每只小貓釣6條魚,，4只小貓能釣多少條魚？

想：7只小貓掉的魚,，比40條多還是少,？

7．第8題：數(shù)學(xué)游戲

學(xué)生分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)。

8．在o里填上+,、—,、×

3○3=64○3=125○3=15

3○3=92○6=126○4=10

教學(xué)反思：