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用乘法口訣求商教學(xué)反思篇一
用7-9的乘法口訣求商”一課對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)除法具有十分重要的意義,,這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神,抓住教材實(shí)質(zhì),,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。
1,、創(chuàng)設(shè)情景與激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事,上課初,,我則創(chuàng)設(shè)情境圖“動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物來(lái)聽(tīng)課,,他們一起來(lái)這里看一看我們上課,并且要考驗(yàn)我們的故事情境,。并注重激活課堂氣氛,,讓學(xué)生“活”起來(lái)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn):好奇心強(qiáng),,易沖動(dòng),,因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的口算練習(xí),調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,,激起學(xué)習(xí)的欲望,。將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。
2,、問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生,,變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提煉信息,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,,經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程,,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過(guò)討論交流,,引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法,,不但有利于學(xué)生將新知同化到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力對(duì)于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題,,我這節(jié)課不是由教師直接提出,、羅列出來(lái),而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來(lái)的,,問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生,,這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí),。
3,、精心設(shè)計(jì)活動(dòng),符合學(xué)生年齡特點(diǎn),。愛(ài)玩愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生的天性,,是他們的興趣所在。練習(xí)中,,我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板,、枯燥地羅列出來(lái),,而是將課后練習(xí)十一的四道題聯(lián)系起來(lái),,設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物有麻煩闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境:首先是猴子們想摘桃子吃,,可是樹(shù)太高,,需要爬梯子才可以上去,梯子上有算式需要我們做對(duì)了才可以爬上去摘桃子,。你們?cè)敢鈳椭鼈儐??先由他們小組里進(jìn)行比賽誰(shuí)最快做完。猴子們的困難我們解決了,,但小兔子的麻煩又來(lái)了,。他們想過(guò)對(duì)面摘磨菇,可是面前有條小河,,要想過(guò)去,,必須把對(duì)面的算式的得數(shù)和小兔身上的數(shù)子相同,把它搭成一條橋就可以過(guò)去了,,你們能幫幫它嗎,?小兔終于過(guò)了河了,現(xiàn)在小鳥(niǎo)也有麻煩,,它們?nèi)フ覗|西吃時(shí),,迷路了,找不到家,,它們身上都有一道算式,,算式的得數(shù)和它們家的門(mén)牌號(hào)碼是一樣的。你們能幫它們找到家嗎?小鳥(niǎo)也回家了,,麻煩應(yīng)該沒(méi)有了吧,。對(duì)麻煩沒(méi)有了,可是小豬也來(lái)跟大家玩一個(gè)吹泡泡的游戲,,看誰(shuí)能把小豬吹出來(lái)的泡泡算式算出等于幾,。通過(guò)一個(gè)有連貫性的故事情節(jié)來(lái)激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣,,并且培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于幫助別人的精神,讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成了課后習(xí)題,。
總之,,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)過(guò)程的安排,,教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),,都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,,也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則,。
用乘法口訣求商教學(xué)反思篇二
特點(diǎn):好奇心強(qiáng),易沖動(dòng),,在學(xué)習(xí)新課前安排了開(kāi)火車(chē),、搶答等練習(xí),調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,,激起學(xué)習(xí)的欲望,,將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。在新課的教學(xué)設(shè)計(jì)中把學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生,,創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)情境,,讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論,、交流,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而根據(jù)信息自己提出問(wèn)題,,并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,,從而用遷移的方法探索出“用7、8,、9的.乘法口訣求商”的一般方法,。
本課為學(xué)生設(shè)計(jì)了多次合作學(xué)校的機(jī)會(huì),如:在主題圖學(xué)習(xí)中問(wèn)題的提出與解決,,練習(xí)的解答與反饋等,。學(xué)生都是在合作交流中廣泛參與學(xué)習(xí),彼此相互傾聽(tīng),、解釋,、思考、交流,,在觀點(diǎn)的分享和碰撞過(guò)程中,,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,,教師從穿針引線,,巧妙點(diǎn)撥,,實(shí)施評(píng)價(jià)。學(xué)生在這多元,、豐富和主動(dòng)的學(xué)習(xí)交流中,,明白了乘、除法之間的關(guān)系,,加深理解勒“用乘法口訣求商”的算理,,形成了用一句乘法口訣計(jì)算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
愛(ài)玩,、愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生的天性,,是他們的興趣所在,練習(xí)中我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板,、枯燥地羅列出來(lái)‘而是通過(guò)“小鳥(niǎo)回家”,、“小豬吹泡泡”、“小兔過(guò)河”,、的游戲情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)們的興趣和敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣,。最后通過(guò)猜老師家的電話(huà)號(hào)碼的活動(dòng),進(jìn)一步掀起了學(xué)習(xí)的高潮,,同時(shí)從不同側(cè)面鞏固了用乘法口訣求商的知識(shí),并且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí),、樂(lè)于助人的精神,,讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成了課后習(xí)題。
總之,,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),,教學(xué)過(guò)程的安排,教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),,都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則,。
用乘法口訣求商教學(xué)反思篇三
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2—6的乘法口訣,,初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法外,,主要是讓學(xué)生經(jīng)歷除法的求商過(guò)程,,并能從多種方法中找到一種比較簡(jiǎn)便的方法,也就是用乘法口訣來(lái)求商,。
在課堂上,,我創(chuàng)造性的使用教材,創(chuàng)設(shè)情境,,用“喜愛(ài)的體育課”的故事形式的引入例題,,之后再通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分,,動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)腦想一想來(lái)解決問(wèn)題,。特別關(guān)注讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦的基礎(chǔ)上,交流分析想商的方法,,讓學(xué)生交流了解不同的求商方法,。我提出問(wèn)題后,讓學(xué)生同桌參與合作,,學(xué)生提出了3種方法:
1,、10除2等于幾,想2乘5等于10,;
2,、用口訣計(jì)算(二五一十);
3,、用加法2加2加2加2加2等于10,,正好5個(gè)2。
由于我沒(méi)有限制學(xué)生,,隨他們自己的想法來(lái)計(jì)算,,這是一種創(chuàng)新思維。所以我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生思考,,多交流,,各抒己見(jiàn),讓學(xué)生大膽設(shè)想,,尋求解決的方法,。在隨后的教學(xué)中選擇簡(jiǎn)便的方法,這樣學(xué)生既能在活動(dòng)中體會(huì)探索的快樂(lè),,又增強(qiáng)了合作的意識(shí),。
用乘法口訣求商教學(xué)反思篇四
每次上完一節(jié)課,都會(huì)感覺(jué)有得有失,,《9的乘法口訣和口訣求商》亦是如此,。下面我就談?wù)剬?duì)于這節(jié)課的一些感受和想法。
一,、新課程倡導(dǎo)課堂的開(kāi)放性,,那么,我們就要解決“用”教材教而不是“教”教材的問(wèn)題,。我認(rèn)為,,在新課程中,“教”教材不符合新課改的理念,,作為教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際靈活運(yùn)用教材,。因此,,我就根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),將例題和想想做做的第1題有效的結(jié)合起來(lái),。例題中首先呈現(xiàn)的是一個(gè)10×9的方格圖,,每行的10個(gè)格中都有9顆星,根據(jù)題意完成“幾個(gè)9”的連加的計(jì)算,,再利用列表計(jì)算的過(guò)程和編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),,填出9的乘法口訣。在例題中,,方格圖是沒(méi)什么大作用的,,它的主要作用是“想想做做”的第1題中組織學(xué)生觀察例題圖并借助表探索并發(fā)現(xiàn)上訴規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生利用這個(gè)規(guī)律幫助記憶9的乘法口訣,,因此我考慮將例題和想想做做的第1題完美地結(jié)合起來(lái),,將其互相滲透,課后感覺(jué)效果不錯(cuò),,學(xué)生既完整地編出了乘法口訣,,又利用起方格圖的規(guī)律很好地掌握了背誦口訣的方法。
二,、英國(guó)教育家斯賓塞曾說(shuō)過(guò):“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探討,、自己去推論,給他們講的應(yīng)該盡量少些,,而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些,。”因此在教學(xué)口訣時(shí),,我先利用知識(shí)的遷移類(lèi)推性,讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的總結(jié)1—8的乘法口訣的方法,,自己編寫(xiě)總結(jié)9的乘法口訣,,9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律,編出后該怎樣記住呢,?我沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背,,而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律,尋找記憶口訣的途徑,,充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,,有利于理解和掌握9的乘法口訣,。
讓學(xué)生找一找乘法算式積的規(guī)律時(shí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,,讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅,。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué),,變重知識(shí)傳授為主動(dòng)探索,,變重結(jié)果為重過(guò)程,變重死記硬背為靈活記憶,。同時(shí),,我根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),介紹了手指記憶法,,通過(guò)示范介紹,、模仿嘗試、互相交流等方式,,讓學(xué)生對(duì)枯燥的口訣記憶產(chǎn)生了內(nèi)在的自覺(jué)的需求,,獲得了認(rèn)知層面與情感層面的“雙贏”。
這樣的課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間,,注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察9的乘法口訣的基礎(chǔ)上,,通過(guò)探索和交流,從不同的角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律,,尋找記憶口訣的途徑,,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義,進(jìn)一步探尋9的乘法口訣的規(guī)律,。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生,,主體地位比較突出,同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)化,、自主化。讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí),,使課堂成為煥發(fā)生命的場(chǎng)所,。
三、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的重要理念,。我在教學(xué)中凸現(xiàn)了學(xué)科特性,充分發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材,,如運(yùn)用我們古代預(yù)知天氣的《九九歌》,,是將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加貼近生活,,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),,數(shù)學(xué)與生活密不可分,使得學(xué)習(xí)效果得以最佳彰顯。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,,更重要的是為了服務(wù)于生活,,在課的最后我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)9元超市,在學(xué)生學(xué)會(huì)了9的乘法口訣后,,我并不是讓學(xué)生僅僅停留在會(huì)背的基礎(chǔ)上,,而是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生懂得運(yùn)用乘法口訣解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,讓學(xué)生更好的理解乘法口訣,。通過(guò)解決諸多此類(lèi)的實(shí)際問(wèn)題,,使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、趣味化,,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用,,明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性,更重要的是促進(jìn)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與掌握,。
整堂課也出現(xiàn)了許多不盡人意的地方,,如對(duì)于口訣的強(qiáng)化練習(xí)中,由于沒(méi)有做到細(xì)致的考慮,,在課堂中出現(xiàn)了一些顧此失彼的問(wèn)題,。雖然學(xué)生的積極性很高,可是在反饋中很難涉及到每一個(gè)人,。還有,,很多補(bǔ)充的知識(shí)如《九九歌》,在教學(xué)的時(shí)候講的比較淺,,如果能夠深入進(jìn)去就更好了,,另外整堂課的氣氛沒(méi)我想象中的那么活躍等。
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用乘法口訣求商教學(xué)反思篇五
《表內(nèi)除法(一)》除了學(xué)習(xí)除法的含義之外,還學(xué)習(xí)了用2,、3,、4、5的乘法口訣求商,。雖然都是用乘法口訣求商的學(xué)習(xí),本冊(cè)教材為了分散難度,,分成了第四和第八兩個(gè)單元來(lái)教學(xué),,但是,其知識(shí)內(nèi)在的,、本質(zhì)的聯(lián)系是相通的,,或者可以說(shuō)是一致的。用6、7,、8,、9的乘法口訣求商,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用2,、3,、4、5的'乘法口訣求商的一般方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過(guò)教學(xué),,讓學(xué)生經(jīng)歷用6、7,、8,、9的乘法口訣求商的過(guò)程,熟練掌握用乘法口訣求商的方法并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。教學(xué)中我根據(jù)新課標(biāo)精神,,抓住教材實(shí)質(zhì),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生“活”起來(lái),。都達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。
新課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、合作學(xué)習(xí),,這要求教師能營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,,成為一個(gè)“信息源”,,成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,,真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣,,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就是一個(gè)生動(dòng)活潑,、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。
“學(xué)起于思,,思源于疑,。”學(xué)生的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的,,它產(chǎn)生于對(duì)未知事物的探索,,只有主動(dòng)探索才會(huì)有創(chuàng)造,問(wèn)題情景是促使學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力,是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施,。教學(xué)時(shí),,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),把學(xué)生熟悉的情境呈現(xiàn)給學(xué)生,,讓學(xué)生通過(guò)觀察,、討論、交流,,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,,進(jìn)而根據(jù)信息自己提出問(wèn)題、生成問(wèn)題,,并根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,,從而用遷移的方法探索出“用6、7,、8,、9的乘法口訣求商”的一般方法。這樣巧妙的設(shè)計(jì),,給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的,、自由的空間,讓每個(gè)學(xué)生都大膽嘗試,、探索,,感受數(shù)學(xué)的趣味、品質(zhì),,體驗(yàn)到成功的喜悅,。
在用6、7,、8,、9的乘法口訣求商的教學(xué)時(shí),我采用《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的“問(wèn)題情境——建立模型——解釋,、應(yīng)用與拓展”的學(xué)習(xí)方式,,從而使學(xué)生高效地獲取數(shù)學(xué)知識(shí),形成較好的數(shù)學(xué)思想,、方法和能力,。
用乘法口訣求商教學(xué)反思篇六
在校公開(kāi)活動(dòng)中,我上了一節(jié)數(shù)學(xué)課,,課題是《用7,、8的乘法口訣求商》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商的一般方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。我根據(jù)新課標(biāo)精神,抓住教材實(shí)質(zhì),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。上完課后,,我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)過(guò)程及相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)反思。
1,,口算復(fù)習(xí),,為新課做好鋪墊。
在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的口算練習(xí),,然后又讓學(xué)生將口訣補(bǔ)充完整,,引導(dǎo)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)7、8,、9的乘法口訣,。這樣就為新課做好了準(zhǔn)備。
2,,充分利用情境圖,,激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn):好奇心強(qiáng),,在教學(xué)中,,我從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),充分利用主題圖,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“六一”兒童節(jié)裝扮教室的情境,,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激起學(xué)習(xí)的欲望,,將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí),。
3,自主探索,,知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位,,面向全體學(xué)生。
4,,在教學(xué)中注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng),,教孩子說(shuō)完整話(huà)。
在課堂上,,學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)的不準(zhǔn)確,、不完整的地方老師及時(shí)糾正,讓學(xué)生都能把話(huà)說(shuō)完整,。
5,,充分利用學(xué)生,,同桌互批互判,把學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái),。
6,,精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。
練習(xí)中,,我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板,、枯燥地羅列出來(lái),而是設(shè)計(jì)成幫助動(dòng)物寶寶們解決難題,。小海豚頂球:小海豚正在練習(xí)頂球節(jié)目呢,,你算對(duì)了,就能讓小海豚頂?shù)那蝻w得更高喲,!動(dòng)物找朋友:看到同學(xué)們?nèi)绱藚柡?,有幾只?dòng)物寶寶來(lái)到了我們班,想和大家交個(gè)朋友,。誰(shuí)能解決我身上的問(wèn)題,,誰(shuí)就是我的好朋友!這樣,,通過(guò)一個(gè)有連貫性的故事情節(jié)激發(fā)了孩子們的興趣和敢于向苦難挑戰(zhàn)的勇氣,,并且培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于幫助別人的精神,又使枯燥的計(jì)算變得活潑有趣,,提高了學(xué)生練習(xí)的興趣,,同時(shí)使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,也服務(wù)于生活,。
但是上完課后,,我也感到一些不足:在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)練習(xí)的量有些少。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)算式的意思,,提出除法計(jì)算問(wèn)題,,對(duì)學(xué)生有些難。如果直接讓學(xué)生看乘法算式說(shuō)除法算式,,就不會(huì)浪費(fèi)那么時(shí)間,,在練習(xí)時(shí)也就不會(huì)完不成任務(wù)。希望在下次上課不再犯這種錯(cuò)誤,。
用乘法口訣求商教學(xué)反思篇七
用7,、8、9的乘法口訣求商的教學(xué),,是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分及牢固掌握用2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)之上而開(kāi)展的,,對(duì)于班級(jí)中中等以上的學(xué)生單純的一道除法算式已經(jīng)不足于引起他們的課堂學(xué)習(xí)興趣,本課的教學(xué),,我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)為老師布置教室這樣一們數(shù)學(xué)的問(wèn)題情境,,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)已有的數(shù)學(xué)條件進(jìn)行分析理解,,從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試用已有知識(shí)去解決,。在理解的過(guò)程我又注重讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的口頭表達(dá),,用“把什么平均分成幾份,求每份是多少,?”“把什么平均分,每份是幾,,可以分成幾份,?”這樣的句式去理解除法的意義,學(xué)生容易理解與掌握,。
1,、注重激活課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,,注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并獨(dú)立思考解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),充分讓學(xué)生親身去經(jīng)歷,,通過(guò)觀察,、獨(dú)立分析,找出情境中的隱含條件,,從而嘗試把問(wèn)題解決,。從而培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的'能力,。
2,、巧妙設(shè)計(jì)練習(xí),寓學(xué)習(xí)于故事情節(jié)中,。習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出層次性,、思考性、目的性,。由于這是一節(jié)計(jì)算課,,要讓學(xué)生能用7—9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,必須通過(guò)一定的練習(xí)才能到達(dá)要求,。因此在學(xué)習(xí)完例題后,,通過(guò)基本練習(xí)、邀請(qǐng)小動(dòng)物參加慶祝會(huì),、小兔過(guò)河,、送小鳥(niǎo)回家這一系列的練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲,,既學(xué)得輕松,,又充滿(mǎn)自信,。每位學(xué)生都踴躍參與??粗麄儙е鴿M(mǎn)意的笑容,,走下講臺(tái),心里感到很欣慰,。
文檔為doc格式,。
用乘法口訣求商教學(xué)反思篇八
1、我想到現(xiàn)在的孩子小,,有時(shí)起床都要家長(zhǎng)督促甚至還有遲到現(xiàn)象,,我想讓孩子從思想上意識(shí)到要早睡早起養(yǎng)成好的作息習(xí)慣,所以我就這樣創(chuàng)設(shè)情境:熊貓貝貝是一個(gè)特別勤快的孩子,,他每天早睡早起,,從來(lái)沒(méi)有遲到過(guò),就連星期天他也不睡懶覺(jué),。這不,,一大早,他就來(lái)到店里給媽媽幫忙,。瞧,,他正忙著給顧客介紹玩具的價(jià)格呢!從而引出投影情境圖,。這里的玩具可真不少?。∧隳軒托⌒芙榻B一下這些玩具的價(jià)格嗎,?讓學(xué)生從圖中找出數(shù)學(xué)信息,,并指名完整地介紹玩具。此環(huán)節(jié)通過(guò)教參,,是讓學(xué)生自己根據(jù)給出的數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題并解決問(wèn)題,。我想:孩子們?cè)谇懊娴幕A(chǔ)上已經(jīng)會(huì)提加法、減法問(wèn)題和乘法問(wèn)題,,個(gè)別能提除法,,肯定能提出好多,如果那樣肯定要用好長(zhǎng)時(shí)間,,不如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直奔主題:你能幫顧客解決第一個(gè)問(wèn)題嗎:10元錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)皮球,?我把柜臺(tái)里面的看出小熊貝貝,另一只小熊當(dāng)成顧客,,這樣就比較自然了,。
3、在制作課件上我也注意了孩子的愛(ài)好和興趣,。除了前面的熊貓玩具店圖外,,課件盡量做的顏色亮麗些,,突出主題,練習(xí)中紅紅的蘋(píng)果,,鮮紅亮麗的手套,,更讓孩子們感興趣的是練習(xí)中的建房子每塊磚上有一個(gè)算式,計(jì)算正確你就是合格的建筑師,。學(xué)生帶著高度的熱情和參與度,,每答對(duì)一個(gè),就壘砌一塊磚,,最后建起了一座結(jié)實(shí)的房子圖,。“你真棒,!”“你的聲音真洪亮!”“你回答的真完整,!”激勵(lì)著孩子們學(xué)習(xí)的熱情,,樹(shù)立著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
注意了練習(xí)的由易到難,,以及解決生活中的問(wèn)題并且增加了練習(xí)的密度,。
用乘法口訣求商教學(xué)反思篇九
本節(jié)課是學(xué)生首次接觸的除法計(jì)算,重點(diǎn)是用口訣求商的方法,,難點(diǎn)是理解用乘法口訣求商的道理,。通過(guò)動(dòng)手分一分,說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),,使學(xué)生經(jīng)歷求商的探索過(guò)程,,理解用乘法口訣求商的道理,感受到用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性以及培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和靈活性,。在教學(xué)時(shí),,我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié):
一,、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境,,使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事,,上課初,,我則創(chuàng)設(shè)情境“孫悟空大鬧天宮后回到花果山”后分果子的故事情境,將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí),。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受到生活中有數(shù)學(xué),,數(shù)學(xué)在生活中,,生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系,。
二、在教學(xué)例題1時(shí),,學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,先讓學(xué)生借助小棒,設(shè)計(jì)了“分,、寫(xiě),、說(shuō)”這三點(diǎn)具體的活動(dòng)要求,鼓勵(lì)學(xué)生和同桌互相說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程:再讓學(xué)生展示算法,,用連減,、連加,乘法口訣三種方式解決猴子分桃的問(wèn)題;最后讓學(xué)生比較用哪種方法最好,,學(xué)生選擇了利用乘法口訣求商的方法,,優(yōu)化算法,點(diǎn)出課題,,進(jìn)行小結(jié),。
三、愛(ài)玩是小學(xué)生的天性,,是他們的興趣所在,,課堂中通過(guò)“開(kāi)小火車(chē)”等游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。鞏固練習(xí)時(shí),,設(shè)置有針對(duì)性的練習(xí)題,讓學(xué)生多動(dòng)手,、勤動(dòng)嘴,,在練習(xí)中不斷總結(jié)、進(jìn)而達(dá)到熟練使用乘法口訣求商的目標(biāo),。
本節(jié)課也存在一些不足之處,,也是今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方:
1、關(guān)注學(xué)情,。明確講解新知識(shí)之前,,學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)和具備知識(shí),了解本班學(xué)生特點(diǎn),,感興趣話(huà)題等;還要明確課中,,本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會(huì)什么,對(duì)于學(xué)生不具備的知識(shí),,如何彌補(bǔ),,怎樣幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)學(xué)情的把握至關(guān)要!姚校長(zhǎng)生動(dòng)形象的“汽車(chē)如何從彎道駛進(jìn)高速路口”的比喻,更讓我深深的明白:依據(jù)課標(biāo)制定出教學(xué)重點(diǎn)后,,只有明確學(xué)情,,方能突破難點(diǎn),達(dá)到“事半功倍”的效果!特別是數(shù)學(xué)老師,,教兩個(gè)班,,每個(gè)班的學(xué)生都有自己的特點(diǎn),學(xué)情也各不相同,,對(duì)學(xué)生提供針對(duì)性的幫助,,方能幫助學(xué)生學(xué)有所獲。
2,、“授人以魚(yú),,不如授人以漁”,數(shù)學(xué)教學(xué)更要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的細(xì)節(jié)性指導(dǎo),。教師要做到“眼中時(shí)時(shí)刻刻有學(xué)生”,,多站在孩子的角度思考問(wèn)題,多蹲下來(lái)理解,、認(rèn)識(shí)自己的孩子,,幫助孩子解決問(wèn)題。特別是對(duì)于學(xué)困生,,我們大多數(shù)人認(rèn)為很簡(jiǎn)單的知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能仍然是難點(diǎn),課堂中要更多的關(guān)注他們,,教會(huì)他們最基本的思考做題方法,。如:在教學(xué)12÷3=?用乘法口訣計(jì)算時(shí),如何引導(dǎo)學(xué)生從乘法口訣表中快速的提煉出“三四十二”這句口訣,,就需要做更加細(xì)致的方法性指導(dǎo),。學(xué)生在掌握方法之后,通過(guò)反復(fù)的練習(xí),,自我總結(jié),、提升,最后達(dá)到能熟練計(jì)算,。
3,、教學(xué)語(yǔ)言不但要簡(jiǎn)練,也要有激情,,富有感染力,。特別是低年級(jí)學(xué)生注意力差,這就要求教師“修煉自己”,,用必要的表情,、動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生,增加學(xué)生課堂的活躍度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
4,、重視對(duì)學(xué)生做題習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級(jí)正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,,要在日常教學(xué)中幫助形成規(guī)則意識(shí),。做完題之后養(yǎng)成檢查,同桌互對(duì),,會(huì)的教不會(huì)的,,優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生,并鼓勵(lì)優(yōu)等生,,不斷挑戰(zhàn)自我,,探索用多種方法解決問(wèn)題。
總之,,本節(jié)課需要改進(jìn)的還有很多地方,,也發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝各位數(shù)學(xué)老師百忙中抽空來(lái)聽(tīng)課,以及課后認(rèn)真,、細(xì)致的指導(dǎo),,使我明確了教學(xué)中需要努力的方向。今后我會(huì)不斷的學(xué)習(xí),、反思,、總結(jié),爭(zhēng)取使自己盡快的成長(zhǎng),,力爭(zhēng)使每一節(jié)課更加的扎實(shí),、有效!
用乘法口訣求商教學(xué)反思篇十
第十三周到第十五周,我校進(jìn)行了“高效課堂”教研活動(dòng),,每人授課一節(jié),,我的課題是“用2——6的乘法口訣求商”。本節(jié)課是學(xué)生首次接觸的除法計(jì)算,。重點(diǎn)是用口訣求商的方法,,通過(guò)計(jì)算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡(jiǎn)便性以及培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和靈活性。
用乘法口訣求商教學(xué)反思篇十一
這一課對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)除法具有十分重要的意義,,在教學(xué)時(shí)我根據(jù)新課標(biāo)精神,,抓住教材實(shí)質(zhì),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。由于本班學(xué)生接受新知識(shí)的能力較強(qiáng),,所以我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,,將例1與例2融合在一堂課中,。例1對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,所以我將例1作為學(xué)生自學(xué)部分處理,,初步嘗試讓二年級(jí)的學(xué)生自學(xué),,由于三個(gè)問(wèn)題提的較好,學(xué)生順利自學(xué)例1,。不過(guò)我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,,由學(xué)生領(lǐng)悟一句乘法口訣可以解決兩個(gè)除法算式。本節(jié)課容量較大,,學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中,,表現(xiàn)很好,接受新知的能力較強(qiáng),。由此我將對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)流程做一個(gè)反思,。
如猴媽媽分桃。通過(guò)自學(xué),,學(xué)生能夠自己掌握,、自己理解由一句口訣解決兩個(gè)除法算式。
在處理例2時(shí),,對(duì)于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題,,我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來(lái),,而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來(lái)的,,問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生,這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí)。
練習(xí)中,,我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來(lái),,而是將課后習(xí)題聯(lián)系起來(lái),,設(shè)計(jì)成游戲。如幫小猴子送信,,學(xué)生爭(zhēng)先恐后來(lái)計(jì)算信封上的除法算式,。小豬吹泡泡,解決在乘法口訣中只能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣,,這樣讓學(xué)生在快樂(lè)中完成了課后習(xí)題,。
總之,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),,教學(xué)過(guò)程的安排,,教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,,也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則,。
用乘法口訣求商教學(xué)反思篇十二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《用2~6的乘法口訣求商》(解決問(wèn)題)一課時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容,。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)是在解決問(wèn)題的過(guò)程中,,理解數(shù)量之間的相依關(guān)系,。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)我根據(jù)課標(biāo)精神,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際,,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自主探究,、合作交流中理解算法的多樣化,。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可是他們學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力和源泉,,在學(xué)習(xí)上只要得到老師些許的肯定,,就會(huì)激起他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此,,在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中,,要注意用欣賞的眼光來(lái)看學(xué)生,不斷對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì),,讓學(xué)生在自信中提出問(wèn)題,,在自信中探究問(wèn)題,從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學(xué)習(xí),。
練習(xí)是鞏固新知的重要手段,,好的練習(xí)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生有效地理解、掌握新知,。在練習(xí)時(shí)我分層次設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題,,這些題的設(shè)計(jì)注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),具有一定的趣味性,,讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成習(xí)題,,有效地理解和鞏固知識(shí),提高運(yùn)算能力,。
本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。
教學(xué)過(guò)程:
1,、課件出示除法題,,鞏固口訣求商。
前面我們學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商,,出示除法題既鞏固了口訣求商的方法,,又為本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。
2,、問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生,,便接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。
對(duì)于書(shū)上提出的問(wèn)題,,我這節(jié)課不是由教師直接提出,、羅列出來(lái),而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來(lái)的,,問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生,,這樣就便接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí),。由學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題,,不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的能力,而且為學(xué)生提供了積極思考,、合作學(xué)習(xí)和自主探索的空間,,有利于學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,有利于生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn),。在新課階段,學(xué)生探究出多種算法后,,教師對(duì)學(xué)生的每一種算法都進(jìn)行了評(píng)價(jià),,使學(xué)生的想法得到了充分的肯定,是學(xué)生體驗(yàn)到了解題策略的多樣化,。通過(guò)討論交流各自個(gè)性化的算法,,讓孩子們?cè)趦A聽(tīng)他人意見(jiàn)時(shí),反思,、完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生通過(guò)比較分析的思維過(guò)程,體驗(yàn)到同一問(wèn)題可以采用多種方法進(jìn)行解決,。
3,、精心設(shè)計(jì)活動(dòng),符合學(xué)生年齡特點(diǎn),。
練習(xí)中,,我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板,、枯燥地羅列出來(lái),而是將課后練習(xí)題做成多媒體課件,,進(jìn)行動(dòng)畫(huà)播放,。在練習(xí)中既鞏固了知識(shí),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,,還培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),。
練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有一定的趣味性、層次性,、應(yīng)用性和開(kāi)放性,,每道題都有其側(cè)重點(diǎn),讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中完成了課后習(xí)題,。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
用乘法口訣求商教學(xué)反思篇十三
《用2-6乘法口訣求商》一課,,是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第2單元《表內(nèi)除法》(一)里面的知識(shí),。學(xué)好本部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)除法運(yùn)算具有十分重要的意義。這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神,,以學(xué)生的發(fā)展為本,,抓住教材實(shí)質(zhì),結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),,達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。
本課利用了例2的教學(xué)情境圖,利用課件展示能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,還能集中學(xué)生的注意力,,有利于學(xué)生提出和解決問(wèn)題,將例2的教學(xué)穿插在闖關(guān)游戲之中,,分解了例題的長(zhǎng)時(shí)間教學(xué),,也使整堂課思路更加清晰。
24÷4=可以栽幾行,?或者24÷6=每行栽幾棵,?4×6=一共可以栽多少棵樹(shù)?這里我放手讓學(xué)生嘗試,,有獨(dú)立思考,,有同桌交流,多種算法的展示,,不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的`靈活性,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,而且使孩子們能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣;通過(guò)學(xué)習(xí)思維的碰撞,、語(yǔ)言的交鋒,、積極的評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受從多角度解決同一問(wèn)題并學(xué)會(huì)從中擇取最佳方法的數(shù)學(xué)思想,。這一活動(dòng)中,,給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí),張弛有序,,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí),,鍛煉了能力,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。
商思路的理解,,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。
本課安排了學(xué)生喜愛(ài)的闖關(guān)游戲,,課前闖三關(guān),(聽(tīng)算,、填乘法口訣,、口算除法),課后過(guò)六關(guān)(選做三道)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度選擇難易程度不同的練習(xí)做,,不僅將枯燥的練習(xí)趣味化,,還能讓學(xué)生在闖關(guān)、比賽的過(guò)程中掌握用口訣求商的方法,,有利于培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)意識(shí),。
同時(shí)教師利用激勵(lì)語(yǔ)言,激勵(lì)學(xué)生積極思考,,并對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),,長(zhǎng)此以往,必將使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng),、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
雖然本節(jié)課的設(shè)想是好的,但在具體的操作中,,由于突發(fā)事件老師不能好好的處理,,以及教師自身教學(xué)基本功差,所以在教學(xué)中還存在許多問(wèn)題,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和教學(xué)不足后逐漸改正利于下一次的逐漸進(jìn)步,,下面我就說(shuō)一下本節(jié)課存在的教學(xué)不足:
1.授課過(guò)程中,學(xué)生回答的問(wèn)題沒(méi)有能及時(shí)給予評(píng)價(jià),對(duì)于回答得好的同學(xué)沒(méi)有及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,,對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)給予引導(dǎo),有時(shí)為了趕教學(xué)進(jìn)步而草草帶過(guò),,這在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生很大的弊病,,需要在以后的授課過(guò)程中逐漸改正,還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中摸索更好的處理辦法,。
2.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái),,一節(jié)課幾乎就是2—3名同學(xué)在積極的參與問(wèn)題的學(xué)習(xí),其他同學(xué)熟視無(wú)睹,,無(wú)論是聽(tīng)講習(xí)慣,、學(xué)習(xí)積極性、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)都表現(xiàn)的很差,。而此時(shí)授課教師好像在想辦法,,但由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不明白數(shù)學(xué)教材中的算理,、數(shù)教,,導(dǎo)致不會(huì)簡(jiǎn)單、清晰,、直觀,、明了的把問(wèn)題給學(xué)生講清楚,有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)反思,。
3.備課方面的不足,,沒(méi)有做到對(duì)學(xué)生課堂生成的預(yù)設(shè)。備課缺乏備學(xué)生,。
對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析不足,。同時(shí)教師備課也缺乏備課堂突發(fā)教學(xué)事件的處理,教師缺乏教學(xué)機(jī)智,。雖然想到中途課件不能及時(shí)的展示出來(lái)會(huì)影響到教學(xué)效果或者影響到教學(xué)進(jìn)度,,導(dǎo)致有些問(wèn)題脫離課件和黑板板書(shū)不能講清楚,但教師就是不能及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué),,造成教學(xué)效果欠佳,。在以后的工作中要把備學(xué)生、備課堂突發(fā)事件等也要作為教學(xué)之重,。
4.教師教學(xué)語(yǔ)言匱乏,。在授課過(guò)程中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)間的過(guò)渡語(yǔ)、銜接語(yǔ)比較生硬,,有時(shí)還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不能準(zhǔn)確表述問(wèn)題和正確回答教師預(yù)期的問(wèn)題而產(chǎn)生急躁情緒,。數(shù)學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)是準(zhǔn)確、精煉,表述清楚到位的,,在以后的教學(xué)中要要在語(yǔ)言方面多下功夫,。
5.盡量抽出時(shí)間多聽(tīng)其他數(shù)學(xué)老師的課,吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在反思,、實(shí)踐中逐漸提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,使自己迅速成長(zhǎng)起來(lái),!
總之,,自己帶數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng),教學(xué)方法死板,,知識(shí)匱乏,,沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在今后教學(xué)中還希望大家能給予指導(dǎo)和幫助,。并能針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題希望大家直言不諱的提出我的教學(xué)不足和教學(xué)失誤,,我會(huì)本著發(fā)展、提高,、探討,、學(xué)習(xí)的態(tài)度接收,并會(huì)在今后的教學(xué)中逐漸摸索和改進(jìn),,使自己能早日的成長(zhǎng)和成熟,。
用乘法口訣求商教學(xué)反思篇十四
今天講的“用2—6的乘法口訣求商”一節(jié),是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算,,當(dāng)然重點(diǎn)就是“求商的方法”,,教材設(shè)計(jì)得很好,因此我就按照教材的編排進(jìn)行教學(xué)的,。
1.我是這樣創(chuàng)設(shè)情景的:今天有幾只小猴在樹(shù)叢中玩耍,,忽然看見(jiàn)猴媽媽回來(lái)了,手里還提著一些桃子呢,,小猴子們非常高興,,回家后,猴弟弟搭手拿起一個(gè)桃子說(shuō):“猴哥哥,,你先吃吧,!”。猴哥哥說(shuō):“你真好,,還是你先吃吧,!”猴媽媽看到孩子們你推我讓?zhuān)洫?jiǎng)他們“你們真懂事,還是我給你們分一分吧,!”這時(shí)出示栩栩如生的猴媽媽分桃子圖,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很快把學(xué)生的精力高度集中起來(lái),問(wèn):“可以分給幾只小猴,?愿不愿意幫助猴媽媽分一分,?”這時(shí)學(xué)生異口同聲地說(shuō):“愿意”。
2.讓學(xué)生自己探索“求商方法”:學(xué)生回答愿意幫助猴媽媽分桃子后,,好奇又好勝的動(dòng)作分得快又好,,接著問(wèn):“你是怎么分的?把你的想法說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),。”一只只小手在空中搖搖擺擺,,多希望老師能讓他站起來(lái)回答,,有的學(xué)生說(shuō)用連加方法,有的用連減方法,,還有的用乘法口訣??接著老師讓學(xué)生觀看了形象逼真的猴媽媽分桃子的過(guò)程,,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,以及為什么用乘法口訣求商的原因,,突出了重點(diǎn),,突破了難點(diǎn)。讓學(xué)生體驗(yàn)分桃子的過(guò)程,,探索出“求商方法”,,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
3.在課件制作上也突出了學(xué)生的愛(ài)好和興趣,,除上面猴媽媽分桃子圖以外,,還有最后一個(gè)練習(xí)題的圖學(xué)生也非常喜歡,“誰(shuí)答對(duì)了就把玩具摘下來(lái)”,,學(xué)生看著那些喜歡的玩具,,帶著一種好奇心和好玩心,參與度特高,,學(xué)生答對(duì)一個(gè)老師就摘一個(gè),,興趣急劇高漲起來(lái),很快就把玩具摘完了,,老師看到同學(xué)們表現(xiàn)的特好,,接著出示課件“我真棒!”說(shuō):“同學(xué)們真了不起,,把玩具全部摘光了,,夸夸自己?!睂W(xué)生更高興了,。就這樣在學(xué)生情緒高漲的氣氛中結(jié)束了這節(jié)課。激發(fā)了學(xué)生的情趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,,盼望著下一節(jié)數(shù)學(xué)課的到來(lái)。
1.努力使語(yǔ)言具有感染力,。
2.學(xué)生探索方法的過(guò)程,,“放”的還不夠,今后在這方面需要進(jìn)一步的探討,。
3.課堂上要多一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言,,激發(fā)孩子們的斗志。
4.面對(duì)二年級(jí)的學(xué)生,,對(duì)于一些基礎(chǔ)性的知識(shí)就要讓學(xué)生多說(shuō),,通過(guò)說(shuō)來(lái)促進(jìn)孩子對(duì)知識(shí)的理解,只有用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái),,才可以表示對(duì)這部分知識(shí)有一定的了解了,。在本節(jié)課中應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)如何用7、8,、9的乘法口訣求商,,這樣不僅復(fù)習(xí)乘法口訣,同時(shí)知道除法求商要用乘法口訣來(lái)求,。
用乘法口訣求商教學(xué)反思篇十五
第一節(jié)課我在二年級(jí)一班上了一節(jié)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)課,,課題是《用7、8的乘法口訣求商》,。用7,、8的乘法口訣求商,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商的一般方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)教學(xué),,讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的形成過(guò)程,,進(jìn)一步掌握用乘法口訣求商的一般方法,。
這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神,抓住教材實(shí)質(zhì),,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),循序漸進(jìn),,由淺入深,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生“活”起來(lái),,達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。上完課后,,我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程及相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)反思,。
在教學(xué)時(shí),,我先是采用言語(yǔ)激趣法讓學(xué)生背誦口訣,引導(dǎo)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)7,、8的乘法口訣,;然后從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),充分利用主題圖,,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中小朋友們?cè)诟墒裁?。讓學(xué)生將自己置身于畫(huà)面中,通過(guò)學(xué)生對(duì)主題圖的觀察發(fā)現(xiàn),,找出圖中的三個(gè)有效信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。因?yàn)閷W(xué)生已有用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ),我讓學(xué)生獨(dú)立思考,,自主探索,并在合作交流的基礎(chǔ)上形成7,、8的乘法口訣求商的基本思路,,形成用乘法口訣求商的基本技能。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)討論,、交流,,學(xué)生很積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),,在此過(guò)程中,,給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊、自由的空間,,讓每個(gè)學(xué)生都大膽嘗試,、探索,感受數(shù)學(xué)的趣味,,體驗(yàn)到成功的喜悅,。通過(guò)解決具體問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要,,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具,,因此必須學(xué)好這部分知識(shí),同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)求商的方法:算除法想乘法,,除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣。
鞏固練習(xí)中,,我沒(méi)有讓同學(xué)直接翻開(kāi)課本,,而是將課后習(xí)題用課件形式以動(dòng)態(tài)畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái),,有所增減,并有更改,,如吹泡泡:丁老師給你們帶來(lái)了一些智慧泡泡,,看誰(shuí)會(huì)吹并吹的高。我提前在黑板上畫(huà)了高低不同的泡泡,,每個(gè)泡泡里都有一道算式,,誰(shuí)會(huì)做泡泡里的題誰(shuí)就會(huì)吹,誰(shuí)會(huì)做最高泡泡里的題誰(shuí)就吹的最高,。這樣的故事情節(jié)激發(fā)孩子們的興趣,,使枯燥的計(jì)算變得活潑有趣,讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成了課后習(xí)題,。同時(shí)使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,,也服務(wù)于生活,讓學(xué)生體驗(yàn)到在樂(lè)中學(xué),,在學(xué)中樂(lè),。
存在的不足:
1.引導(dǎo)技巧需加強(qiáng)。問(wèn)學(xué)生怎么算出56÷8=7,,學(xué)生回答7×8=56,,我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生思考到我想要的答案“因?yàn)槠甙宋迨?6÷8=7”,,而是另請(qǐng)一個(gè)孩子回答,。
2.點(diǎn)評(píng)及鼓勵(lì)應(yīng)到位。對(duì)于孩子的回答評(píng)價(jià)也不及時(shí),,孩子可能見(jiàn)有那么多老師聽(tīng)課而緊張,,回答問(wèn)題時(shí)聲音很小,我也沒(méi)有引導(dǎo)孩子大聲回答,,應(yīng)給與更多的鼓勵(lì),。
3.課堂提問(wèn)回答應(yīng)有針對(duì)性。孩子在回答問(wèn)題時(shí)盡可能不要集體回答,,可以根據(jù)情況適時(shí)鼓勵(lì)孩子舉手大膽發(fā)言,,這樣可以更好地了解孩子的掌握情況。
4.課堂言語(yǔ)表達(dá)還需鍛煉,。在課堂上語(yǔ)言還有不精煉的地方,,尤其是語(yǔ)速有點(diǎn)快,對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)還是有些許不適應(yīng),。這也是我一直以來(lái)在努力改變的,,面部表情的豐富性還是不夠。對(duì)于這些細(xì)節(jié),,我會(huì)謙虛向同行學(xué)習(xí),,同時(shí)自己平時(shí)多揣摩,,在上課前精心準(zhǔn)備,爭(zhēng)取每節(jié)課都有不同的進(jìn)步,,有不同的新的收獲與體會(huì),。
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用乘法口訣求商教學(xué)反思篇十六
“用2-6的乘法口訣求商”是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法,,是在學(xué)生已經(jīng)掌握2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上,,初步認(rèn)識(shí)除法含義進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始,,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。
新課引入部分先出示蘋(píng)果圖,讓學(xué)生觀察后回答問(wèn)題:老師是怎么分蘋(píng)果的,?引導(dǎo)學(xué)生搜集圖中的有用信息,,并提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生列出算式后及時(shí)發(fā)問(wèn):你有什么辦法計(jì)算出12÷3的結(jié)果嗎,?把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到探究求商的方法上來(lái),。這樣有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,特別是習(xí)慣于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察身邊的事務(wù),。比方說(shuō)學(xué)生看到老師分蘋(píng)果圖馬上就會(huì)下意識(shí)的去數(shù)出桌上有12個(gè)桃子,,是三個(gè)三個(gè)一分的。學(xué)生看懂了圖意,,也就輕而易舉的根據(jù)圖意提出了“12個(gè)蘋(píng)果,,每人分3個(gè),,可以分給幾人,?”的問(wèn)題,為接下來(lái)的探究口訣求商方法做好了準(zhǔn)備,。
用口訣求商的算法教學(xué)部分我也事先預(yù)設(shè)了幾個(gè)教學(xué)層次:首先放手讓學(xué)生獨(dú)立思考尋找計(jì)算12÷3的方法,,再通過(guò)小組交流,得出多種計(jì)算12÷3的商的方法后,,進(jìn)行算法優(yōu)化,,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行比較,最終得到共識(shí):即采用乘法口訣求12÷4的商的辦法最簡(jiǎn)便,。然后通過(guò)有層次的練習(xí)讓學(xué)生充分體驗(yàn),、掌握用口訣求商的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求給學(xué)生留有充分的探索用口訣求商的空間,,提高學(xué)生的計(jì)算,、思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。
第(1)個(gè)問(wèn)題的方法,,并列出12÷3之后,,分小組討論解決“怎樣算”,。在小組討論的基礎(chǔ)上,交流求商的方法,。對(duì)學(xué)生想出的計(jì)算方法給予鼓勵(lì),,促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí),,通過(guò)了解,、嘗試各種不同的算法,體會(huì)到“用乘法口訣求商”的方法比較好,。體現(xiàn)了優(yōu)化算法的思想,。
第(2)個(gè)分蘋(píng)果問(wèn)題意在使學(xué)生掌握用口訣求商的方法。通過(guò)設(shè)計(jì)兩組有層次的口算練習(xí),,使學(xué)生體驗(yàn)到用口訣求商的關(guān)鍵在于看除數(shù),,除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾,。那么,,兩組題目訓(xùn)練下來(lái),大部分學(xué)生能達(dá)到比較熟練的用2-6的口訣求商的程度,。
用乘法口訣求商教學(xué)反思篇十七
創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境,,使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。低年級(jí)的孩子特別愛(ài)聽(tīng)故事,,上課初,,我則創(chuàng)設(shè)小猴媽媽請(qǐng)大家?guī)退痔业那榫常瑢W(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí),。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受到生活中有數(shù)學(xué),,數(shù)學(xué)在生活中,,生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。
在授課過(guò)程中,,針對(duì)學(xué)生的回答我沒(méi)能及時(shí)的把它和我的設(shè)計(jì)聯(lián)系在一起,,沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)放在一個(gè)盤(pán)子里就是分成一份,緊接著出示的課本上的問(wèn)題與學(xué)生說(shuō)的不符,。這樣就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困擾,,無(wú)形中增加了理解上的難度。以后應(yīng)注意教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)更貼近學(xué)生,,多備學(xué)情,,更加敏銳地捕捉課堂的生成的資源。
在教學(xué)難度的講解上也沒(méi)有給學(xué)生明確的分析,,應(yīng)該根據(jù)算式讓學(xué)生觀察被除數(shù),、除數(shù),、商之間的聯(lián)系,讓他們明白計(jì)算除法時(shí),,要想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣,,看除數(shù)乘幾得被除數(shù),商就是幾,。
今天這節(jié)課我設(shè)計(jì)的練習(xí)也不夠,。
總之,自己帶數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng),,在今后教學(xué)中還希望大家能給予指導(dǎo)和幫助,,并能針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題,希望大家直言不諱的提出我的教學(xué)不足和教學(xué)失誤,,我會(huì)本著發(fā)展,、提高、探討,、學(xué)習(xí)的態(tài)度接收,,并會(huì)在今后的教學(xué)中逐漸摸索和改進(jìn),使自己能早日的成長(zhǎng)和成熟,。