作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

用7.8.9的乘法口訣求商教案 用7.8.9的乘法口訣求商課件篇一

教學目標：

1.讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能,。

2.學生會用遷移的方法學習新知,。

3.在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析,、推理的方法,。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探索能力,，感受數(shù)學的應用價值,。

教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商

就學難點：熟煉應用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

教學策略：嘗試教學法、小組合作學習,、引探教學法

教學準備：課件（投影片一）口算卡片

教學過程：

一,、復習舊知

12÷2 18÷3 6÷216÷4 8÷420÷5

15÷3 8÷418÷6 4÷210÷5 4÷4

學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的,，可喚起學生對已有知識的回憶,。

二、激趣導入

錄音播放“喵喵”,，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）,。

師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習,，大家高興嗎？……

師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴},，請大家?guī)椭?。咱們能行嗎?/p>

過六一了，小貓們也很高興,。你瞧他們在干什么,？（出示例似p48主題圖）（圖略）

三、探究新知

1.學生認真整體按順序觀察主題圖,，說說圖中的小貓咪們在干什么,？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題,。

2.針對學生提出的問題,，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題,。

3.出示問題（1）平均每行幾面,？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流,，說說自己是怎么想的,。

4.學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好,。

5.問題（2） ,、（3）的教學程序如上,。

學生獨立完成后，集體反饋,。

四,、歸納小結

出示思考題：

1.怎樣求商。

2.怎么想乘法口訣.（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）

學生思考后,，積極發(fā)言.

教師點撥,，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓.

五、鞏固強化訓練

1.學生獨立完成p49“做一做”組內訂正

2.視算p51例4 學生用手勢表示商

3.游戲（一） 小兔過河采蘑菇,；

游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

六,、發(fā)展評價

說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么,？學生嘗試自己小結

用7.8.9的乘法口訣求商教案 用7.8.9的乘法口訣求商課件篇二

教學目標：

1.知識與技能

引導學生利用已有的知識經驗自主探索出用7,、8、9的乘法口訣求商的方法,，經歷求商的一般方法,。

2.過程與方法

通過學生自主探索、合作交流,，培養(yǎng)學生的語言表達能力,，分析能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

引導學生在議中學,，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣,。

設計理念：

本節(jié)課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。通過創(chuàng)設學生喜歡的情境,，激發(fā)學生學習的求知欲,。然后讓學生收集圖畫中的數(shù)學信息，放手讓學生自己探究,、感悟,，引導學生積極參與知識的形成過程。再引導學生提煉信息,，提出問題,，解決問題，使學生感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，經歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程,，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，解決生活中實際問題的意識和能力,。

教法：

遷移法,，觀察討論、比較分析法,。

學法：

自主探究學習,，小組合作學習,。

教學重、難點：

1,、能較熟練地用7,、8、9的乘法口訣正確求商,。

2,、運用已有知識與經驗自主探究“用7、8,、9的乘法口訣求商”的一般方法,。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、以舊引新,，激發(fā)學生興趣,。

1.對口令。

二七（ ） 六九（ ?。?/p>

（ ）八五十六 　六八（ ）

（ ）八三十二 九九（ 　 ）

（ ）九四十五 （ ）七二十一

2.口算,。

12÷6＝（）36 ÷6＝（）

30 ÷5＝（）24 ÷6＝（）

18 ÷6＝（）8 ÷2＝（）

3 ÷1＝（） 　12 ÷4＝（）

師：你們用的是什么方法求商的？

生: 想乘法口訣,。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾,。

除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾,。

師:看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法,一起學習用7,、8,、9的乘法口訣求商,你們有信心學會嗎?（板書課題）

二、創(chuàng)設情境,，合作探究新知,。

1.師：同學們知道屬于你們的節(jié)日嗎？

生：（六月一日兒童節(jié)）

師：為了慶祝六一兒童節(jié),，小朋友正在布置他們的教室呢,，同學們，我們一起去看看吧,！

課件出示情境圖

2.引導觀察,，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗,，有的在做五角星,，還有的在準備愛心氣球。）

通過觀察,，你獲得了什么數(shù)學信息,？（指名回答）

（生：第一組做了56面彩旗,，要掛成8行。

生：第二組做了49顆五角星,，分給7個小組,。

生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行,。）

3.梳理信息,，提出問題

師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出什么數(shù)學問題,？

（先讓學生想一想,，再同桌互相說一說）

4.學生匯報

指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面,？”“平均每組幾個,？”“可以擺幾行？”

三,、合作交流,，探索新知

1.探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）

（1）請一人讀題,，提問：56÷8＝,？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做,？（學生獨立試算,，并和同桌說說是怎么算的？）

（2）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）

（3）問：“用哪種方法最簡便,？（用乘法口訣求商）

引導學生小結：求56÷8的商,，想（　）乘八得五十六,，用乘法口訣想,，就是（　）八五十六,，因為七八五十六,，所以56÷8的商是7。

師：我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么,？（單位）一起說這道題的單位是什么,？（面）今天我們要探究學習的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學們在口頭上說出來就可以了,。下面的題目也一樣,，清楚了嗎？

2.（1）師：這56面小旗，要是掛成7行,，平均每行幾面,？

怎么列式？

列出算式：56÷7＝　,，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎,？

讓學生獨立試算。

（2）交流：說說你是怎么算出來的,？

3.比較56÷8和　56÷7兩個算式的聯(lián)系,。

（讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）

4.完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題,。

（1）男生一道,，女生一道。教師巡視,。

（2）說說你是如何求出商的,？

5.小結：用7、8,、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌,。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾,。)一起讀讀。

三,、反饋練習 （課件出示）

1,、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:

a、7+9 b,、7×9 c,、36÷9 d、63÷7

2,、請大家完成書上49頁做一做的習題。

(學生匯報)

師:通過這一組習題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?

生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù),。

生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商,。

生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

師:同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起,！乘法和除法是一對形影不離的好朋友,，在以后的學習中將會繼續(xù)學習。

3,、鞏固練習

（1） 練習：小猴摘桃子（課件9）

師：其實,，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧,。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學們送上又大又紅的桃子,，可是當他們來到桃樹下面正準備上梯子的時候,，才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬,，小猴子怎么也算不出來,，同學們你們愿不愿意幫幫小猴子？

（2）練習：小豬吹泡泡

出示課件10：小豬吹泡泡的情境

師：小猴的問題解決了,，小豬被同學們助人為樂的精神感動了,，它特別吹了一些泡泡來送給大家，如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠,。

用7.8.9的乘法口訣求商教案 用7.8.9的乘法口訣求商課件篇三

1.讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程,，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能,。

2.學生會用遷移的方法學習新知,。

3.在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析,、推理的方法,。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探索能力,，感受數(shù)學的應用價值,。

使學生熟練應用乘法口訣求商

熟煉應用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

嘗試教學法、小組合作學習,、引探教學法

課件（投影片一）口算卡片

一,、復習舊知

12÷2??? ?18÷3??? ?6÷2????? 16÷4???? 8÷4????? 20÷5

15÷3??? ?8÷4????? 18÷6???? 4÷2????? 10÷5??? ?4÷4

學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的,，可喚起學生對已有知識的回憶,。

二、激趣導入

錄音播放“喵喵”,，大家猜猜誰來了,，（出示小蘭貓）。

師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習,，大家高興嗎,？……

師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭?。咱們能行嗎?/p>

過六一了,，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么,？（出示例似p48主題圖）（圖略）

三,、探究新知

1.學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考,，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題,。

2.針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理,，提取有價值的問題,。

3.出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決,，然后小組交流,，說說自己是怎么想的。

4.學生展示不同的解題思路,，并說說自己認為哪種方法較好,。

5.問題（2） 、（3）的教學程序如上,。

學生獨立完成后,，集體反饋。

四,、歸納小結

出示思考題：

1.怎樣求商,。

2.怎么想乘法口訣.（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）

學生思考后，積極發(fā)言.

教師點撥,，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓.

五,、鞏固強化訓練

1.學生獨立完成p49“做一做”組內訂正

2.視算p51例4 學生用手勢表示商

3.游戲（一） 小兔過河采蘑菇；

游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

六,、發(fā)展評價

說說這節(jié)課你有什么收獲,？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結

（1）通過實踐活動使學生理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義,，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系,。

（2）使學生經歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉化成為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題,。

（3）培養(yǎng)學生的合作意識,，提高學生的探究能力。

使學生經歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系的過程,，會用乘法口訣求商的技能解決簡單的實際問題,。

應用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關系轉化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義?！?/p>

自主、探究的教學方法（電化教學實物操作 合作交流）

課件,、小棒等,。

（一）聯(lián)系實際、復習用知

師聯(lián)系本班學生參加課外活動的人數(shù)為例，設計了復習題：

1.一個數(shù)的幾倍是多少的復習題,，如：二（1） 學習舞蹈的有3人,，學習繪畫的人數(shù)是學習舞蹈人數(shù)的2倍，學習繪畫的人有多少人,？并點拔思考6和3比,，6里面有幾個3？6是3的幾倍,？

2.請學生聯(lián)系實際摹仿舉例,，“一個數(shù)的幾倍是多少”的復習題。教師抽名口答,，并請學生說說思考過程和結果,。

教師指導點撥喚起學生對“倍”概念的回憶，為學習新知做鋪墊,，并針對學生表現(xiàn)及時評價,。

（二）動手操作,、探究新知

1.動畫出示p54例2主題圖,，（圖略）并演示5根小棒擺一架飛機的過程。

師：你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎,？

2.學生分組活動親自參加到動手100飛機的活動中來,。學生在音樂聲中擺完飛機以后,，匯報結果，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15個小棒擺了3架飛機等等”,。

教師在這此基礎上又適時提問“根據(jù)你擺的飛機,，誰能提個問題讓大家猜一猜嗎？”

3.學生自由提問,，教師梳理,，引導學生提出諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問題。

學生在動手操作,、動眼觀察的基礎上回答,。

4.課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍,？”

學生先獨立思考,，然后組內交流討論解題思路、想法,。并派代表反饋展示不同解題思路,，方法：可能有（1）通過擺看出來的，（2）可以用除法算（即求15是3的幾倍,，就是求5里面有幾個5,，所以用除法計算）

教師巡視輔導,，并適時點拔，提問：“你們更愿意選擇哪種方法,？為什么,？”

（三）運用知識，解決問題,。

1.基本訓練,，p54“做一做”教師巡視關注學困生，幫助他們排除思維阻礙,。

2.變式訓練,，練習十二.1－3

3.綜合應用：

小玉騎車觀看家鄉(xiāng)的變化（圖略）

問題：（1）想想，說說“千米”表示什么,？

（2）小玉從嶺下村到下溪村用了1小時,，從下溪村到上溪村要幾個小時？上溪村到鵝湖村要幾小時,？

（3）從江邊村到鵝湖村要幾小時,？

（4）你還能提什么問題？

（四）發(fā)展評價：今天你學到了什么,？最喜歡的是什么,？

你愿意為自己的表現(xiàn)打分嗎？準備打多少分,？

用7.8.9的乘法口訣求商教案 用7.8.9的乘法口訣求商課件篇四

用7,、8、9的乘法口訣求商

教學內容：

人教版義務教育課程實驗教科書二年級下冊第48—49頁例1及相應的練習

教學目標：

1,、學會利用7,、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法,，能正確運用7,、8、9的乘法口訣求商,。

2,、經歷用7、8,、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法,。

3,、讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣,。

教學重點：

掌握7,、8,、9的乘法口訣求商的方法。

教學難點：

能正確運用7,、8、9的乘法口訣求商,。

教學準備：

主題圖,、實物投影、獎勵用的小星星

教學過程：

一,、?????????? 比賽引入,，復習舊知

1、口算大比拼

12÷2=??????????????????? 24÷4=??????????????????? 15÷3=

12÷6=??????????????????? 24÷6=??????????????????? 15÷5=

2,、填口訣

三（?? ）十八?????????? 七（?? ）五十六???????? 八（?? ）七十二

（?? ）九四十五????????? 五（?? ）四十?????????? 七（?? ）六十三

二,、?????????? 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1,、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了,，小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室。

2,、引導觀察,，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察,，你獲得了什么數(shù)學信息,？（指名回答）

3、梳理信息,，提出問題

師：根據(jù)這些數(shù)學信息,，你想提出什么數(shù)學問題？

（先讓學生想一想,，再同桌互相說一說）

4,、學生匯報

指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面,？”“平均每組幾個,？”“可以擺幾行？”

三,、?????????? 合作交流,，探索新知

1、探究56÷8的口算方法,。（從主題圖中點取出例1）

（1）請一人讀題,，提問：56÷8＝？怎么解答列式,？你能不能獨立試著做做,？（學生獨立試算,，并和同桌說說是怎么算的？）

（2）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）

（3）問：“用哪種方法最簡便,？（用乘法口訣求商）

引導學生小結：求56÷8的商,，想（　）乘八得五十六,，用乘法口訣想,，就是（　）八五十六,，因為七八五十六,，所以56÷8的商是7。

2,、口算56÷7

（1）師：這56面小旗,，要是掛成7行，平均每行幾面,？

怎么列式,？

列出算式：56÷7＝　，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎,？

讓學生獨立試算,。

（2）交流：說說你是怎么算出來的？

3,、比較56÷8和　56÷7兩個算式的聯(lián)系,。

（讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）

4,、完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題,。

（1）讓學生獨立列式，教師巡視,。

（2）說說你是如何求出商的,？

5、小結：用7,、8,、9的乘法口訣求商的一般方法。

6,、揭題,。

四、?????????? 活用數(shù)學,，解決問題

1,、基本練習。

（1）學生獨立完成第49“做一做”,，教師巡視,。

（2）集體訂正,，問：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）

2,、游戲：看誰先摘到桃子,？

（1）學生獨立完成練習十一第1題。

（2）集體訂正,，課件驗證,，學生每說對一個，桃子就“當”落地,，被摘到。

（3）抽取三,、四題讓學生說說是如何求出商的,？

3、小兔過河,。(第50頁第2題)

（1）出示課件,，學生獨立完成。

（2）集體訂正,，學生說出答案后,，石頭變色。

4,、美術小組有男生16人,，女生8人，把這些同學平均分成3組,，每組幾人,？

學生獨立完成，集體訂正,。

五,、?????????? 全課總結，暢談收獲

通過今天的學習,，你有什么收獲,？

板書：

用7、8,、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面,？平均每組幾顆星？可以擺幾行,？

56÷8＝□（面）　49÷7=□(顆)27÷9＝□(行)

想：（?。┌宋迨∠耄海ā。┢咚氖拧∠耄海ā,。┚哦?/p>

56÷ 7? =

想：七（?。┪迨?/p>

用7.8.9的乘法口訣求商教案 用7.8.9的乘法口訣求商課件篇五

一,、教材簡析：

這部分內容是在學生學習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學生進一步學習用7,、 8,、9的乘法口訣求商，著重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上,，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題,。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題,。通過解決具體問題,，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要,，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具,。然后向學生提供獨立嘗試用7、8,、9的乘法口訣求商的機會,。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”,。再在主題圖 “歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材,，引出“49÷7”、“27÷9”計算,，放手讓學生提出問題并解決問題,。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法,，并形成乘法口決求商的計算技能,。

二、教學目標：

（一）知識與技能目標

1,、掌握用7,、8、9的乘法口訣求商的方法,，能正確運用7,、8、9的乘法口訣求商,。

2,、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

3,、培養(yǎng)學生遷移類推能力,、邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

（二）過程與方法

經歷用7,、8,、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推,、歸納概括的思想和方法,。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生探究知識的興趣,。

三、教學重點：掌握用7,、8,、9的乘法口訣求商的方法。

教學難點：運用所學知識解決實際問題,。

四,、教學準備：把學生分成四人一組，cai課件,，口算卡片

五、教學方法：

教法：談話,、引導相結合

學法：自主探究法

六,、預設教學過程：

（一）復習引入

1、打氣球：小朋友們,，奧運福娃給我們送來了很多氣球,，你們看，五顏六色的氣球多漂亮,！不過,，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們,，讓這些氣球高飛嗎,？

30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

2、將下列口訣補充完整（學生小組交流匯報）

（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

七（ ）六十三 二（ ）十八 （ ）七二十八

設計意圖：復習舊知,，為新知識做準備,，讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板，為學習除法的求商做好鋪墊,，起到一個承上啟下的作用,。

（二）情境激趣：

1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日,？是啊,，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！cai課件出示教材48頁主題圖

2,、請你仔細觀察主題圖,，說說圖中的小朋友在干什么？從圖上你可以了解哪些數(shù)學信息,？（引導學生觀察主題圖）

3,、小組相互說說，再指名匯報,。

①第一小組的同學做了56面旗,，要掛成8行。

②第二小組的同學做了49顆星,，要分成7個小組,。

③第三小組的同學帶來27個彩球，每9個要擺成一行,。

4,、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題,？（小組探究）

教師根據(jù)學生的回答,，分別板書：

①平均每行掛幾面？

②平均每組分幾顆,？

③可以擺幾行,？

5、設計意圖：用學生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置,，引導學生暢所欲言,，激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境,，引導學生學會收集信息,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。）

（三）探究新知：

（1）教師出示例1畫面,。

有56面小旗,，掛成8行，平均每行掛幾面,？可以怎樣計算呢,？

引導學生運用除法列出算式：56÷8=

組織學生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢？先獨立思考,，再把自己的想法在小組中交流,。教師指名說因為七八五十六，所以56÷8=7,，平均每行掛7面,。

（教師板書：56÷8=7 七八五十六 ）

（2）變換上題中的條件：要是掛成7行呢？

學生獨立列算式計算，再在小組中交流,，然后指名匯報,。

（教師板書：56÷7=8 ）

（3）課件出示第48頁的主題圖

怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢？

組織學生在小組中共同討論完成,。

①先獨立思考,，分別列出算式，計算出結果,；

②再在小組中交流解答的過程,，說一說是怎樣算的；

③分小組在全班匯報,。

教師根據(jù)學生的匯報分別板書：

49÷7 = 7 27÷9 = 3

（4）歸納小結

除數(shù)是7,、8、9的除法怎樣計算呢,？（用7,、8、9的乘法口訣求商）

師生共同回顧7,、8,、9的乘法口訣。

可以是師生同背,，也可以開展口訣接龍的游戲,。

（5）設計意圖：重點突出學生的自主參與、獨立思考,，教師在這一過程中扮演著引導者的角色,，要把充分的學習時空交還給學生,。）

（四）鞏固練習

（1）動力火車（比賽,，看哪組火車開得快？）

奧運福娃帶我們去做動力火車啦,，他們邀請我們去美麗的森林了,，看哪列火車開得最快？

（2）小鳥找家

火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林,，奧運娃娃說“你們看,，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢？同學們,，你們能幫助這些小鳥嗎,？”

先學生獨立計算，再連線,，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣,。

設計意圖：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣,、富有挑戰(zhàn)性的練習形式,，營造出充滿生機和激情的學習氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求,，維持學習新知的興趣,。

(3)乘除法的聯(lián)系（例1后的“做一做”）

組織學生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程,，體會乘,、除法之間的內在聯(lián)系。

（4）猴子摘桃（練習十一第1題）,。

奧運娃娃說,，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧,！

教師把學生分成兩大組開展比賽,，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題,，比一比哪一大組完成得又對又快,。

教師指兩名學生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式,，再比一次,。

(5)小兔過河（練習十一第2題）。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲,。

3只小兔子想過河采蘑菇,，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉,，荷葉上有很多除法算式,，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時,，小兔才能過河采蘑菇,。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎？

每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇,，1人當評判員,，進行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇,。

教師巡視,，了解各小組游戲的情況，及時予以指導,。完成得小組可交換角色重新游戲,。

設計意圖：用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習,，采取比賽的形式提高學生的學習積極性，讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺,。

（6）拓展題：動動你的小腦筋

奧運娃娃遇到難題了,，你能幫助他嗎？

4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

設計意圖：進一步開拓學生的思維和創(chuàng)造力,。

（五）全課小結：

在今天的學習中我們不僅解決了數(shù)學問題,，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,，就能很快算出除法的商了

今天你有什么收獲,？

你在哪些方面做得好？

你在哪些方面還覺得有困難,？

在這堂課上你還可以向誰學習,？

（設計意圖：讓學生體驗成功的喜悅，協(xié)助整理本節(jié)課所學內容,，疏理講課內容,，突出重點、難點,，通過學生的自評,、互評，培養(yǎng)學生誠實做人的道德品質,，并通過實事求是的自我評價學會反思,，改進學習策略，明確下階段學習方向,。）

七,、板書設計：

用7、8,、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面,？ 56÷8 = 7 56÷7 = 8

口訣：（七）八五十六 口訣：七（八）五十六

平均每組分幾顆？49÷7 = 7 口訣：（七）七四十九

可以擺幾行,？ 27÷9 = 3 口訣：（三）就二十七

用7.8.9的乘法口訣求商教案 用7.8.9的乘法口訣求商課件篇六

目的要求：

使學生明確用7,、8,、9的乘法口訣求商的算理,。初步會用7、8,、9的乘法口訣求商,，能算出除法算式的得數(shù)。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法,。

教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法,。

教學過程：

一,、復習

1、復習7,、8,、9的乘法口訣。 （指名背誦）

2,、根據(jù)圖意,，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說,，你是怎樣計算出結果的,？

師：說一說，你是怎樣計算出結果的,？

生1：有3組學生做手工,，每組4人，一共有12人,？

生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

生3：3×4=12人

生4：4×3=12人

二,、新授

（一）教學例1

1、根據(jù)主題圖,，引導學生布置教室,，提出問題。

2,、（1）有56面小旗,，掛呈行，平均每行幾面,？可以怎樣列式,？

師：可以怎樣列式？你是怎么樣想,？

生1：平均每行8面,。

生2；平均每行7面,。

板書：56÷8=（ ） 56÷7=（ ）

師：討論怎樣計算才正確,？

生1：第一個算式對。

師：第一個算式對理由呢,？

生1：因為掛成8行,，所以每行7面。

生2：第二個算式對,，因為掛成7行,，每行就掛8面。

教師根據(jù)學生回答板書：56÷8=（ ） 56÷7=（ ）

（2）如果掛成7行呢,？平均每行幾面,？

師：56÷7=（ ）應該想哪句口訣呢,？

生1：七八五十六，商是7,。

生2：八七五十六,，商是7。

3,、根據(jù)主題圖上小朋友的活動,。

師：你還能提出哪些數(shù)學問題呢？你能列式計算嗎,？

生1：打掃衛(wèi)生有同學有56人,，其中男生有50人，女生有多少人,？

生2：同學和老師一共有多少人,？

（四人小組說一說，你是怎樣計算的,？）

（二）完成“做一做”

1,、出示7×4 口訣：

（1）啟發(fā)學生想一想，寫出兩道出發(fā)算式,。

（2）分組討論,，想一想商是幾，用哪句口訣,，怎樣想的,？

師：想一想商是幾，用哪句口訣,，怎樣想的,？

生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八

生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八

、 ,、

2,、再出示余下的題目，由學生獨立計算,，再交流,。

三、鞏固練習

練習十一

第1~4題,。

四,、總結

五、板書設計

用7,、8,、9的乘法口訣求商

例1,、 7× 8=56

56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六

56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六