作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。
部編版中考語文教案 初中語文電子教案篇一
一,、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】:能夠結(jié)合注釋解釋全詞大意,,并能說出作者的觀察順序。
【過程與方法】:通過師生互動(dòng)和小組合作探究的方式,,分析詩歌的藝術(shù)特色及情感,,提高對(duì)詩歌的審美和鑒賞能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】:通過對(duì)本詩的學(xué)習(xí),,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛,,激發(fā)用語言描述所見美景,強(qiáng)化將情感寄予景中來表達(dá)的意識(shí)
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠結(jié)合注釋解釋全詞大意,,并能說出作者的觀察順序。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過師生互動(dòng)和小組合作探究的方式,,分析詩歌的藝術(shù)特色及情感,,提高對(duì)詩歌的審美和鑒賞能力。
三,、教學(xué)方法
小組合作探究法,、多媒體輔助教學(xué)法、談話法,。
四,、教學(xué)過程
一、引入新課
1.請(qǐng)學(xué)生背誦所學(xué)過的或者聽說過的關(guān)于學(xué)的詩詞,,由此引入新課,。
2.用多媒體出示毛澤 東生平以及本詞的寫作背景:1936年2月,抗戰(zhàn)爆發(fā)前,,在陜北的清澗縣,,毛澤 東登上海拔千米,,冰雪皚皚的塬上,面對(duì)祖國(guó)北方壯麗雪景,,心潮澎湃,,過后便寫下了這首詞。
二,、整體感知:
1.字詞:
多音字:分,、數(shù)、汗,、還,、朝。
難字:莽,、嬈,、競(jìng)、騷,。
2.錄音范讀:
讓學(xué)生邊聽邊想象本詞所描繪的景象,,初步領(lǐng)會(huì)本詞所表達(dá)的情感。
三,、深入研讀
1.學(xué)生齊讀,,邊讀邊思考如下問題
(1)上闋分幾層?寫法上有何特點(diǎn)?
明確:分三層。前三句概寫,,極目萬里,,動(dòng)靜結(jié)合;中間七句具體寫,長(zhǎng)城,、大河、山原,,氣勢(shì)磅礴,,生機(jī)盎然;動(dòng)靜結(jié)合;后三句寫想象中的景色,紅白交映,,多姿迷人,。
(2)前三句從哪個(gè)角度寫雪景?運(yùn)用了哪些寫作技巧描寫了景物的什么特點(diǎn)?
明確:總寫北國(guó)雪景,“千里”“萬里”是互文,,千萬里冰封,,千萬里雪飄,寫也視野的遼闊,?!胺狻睂懙孛妫话察o;“飄”寫天空,,雪姿輕盈,。一靜一動(dòng),,動(dòng)靜結(jié)合,相映成趣,。
(3)“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇,,原馳蠟象”,山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng),,高原怎么會(huì)像白象在奔跑?
明確:“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”,。“望”字以下是雄偉的景觀,?!伴L(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征,,最能反映北國(guó)風(fēng)貌,,而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng),,續(xù)寫地域的遼闊,。“山舞銀蛇,,原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法,,把“山”、“原”人格化,?!把┥健币颉Ⅱ暄?、高低起伏而說“舞”,,“高原”因雄偉浩大說馳?;o為動(dòng),,畫面生動(dòng)活潑,景色壯觀無比!
請(qǐng)學(xué)生以分組討論“須晴日”三句中,,哪個(gè)字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境,。
明確:“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象,是虛寫,。你看,,紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,,染紅了天邊的白云,,映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,,花松翠柏,,郁郁青青。紅日白雪交相輝映,,祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女,,格外嬌艷多姿!
四、拓展延伸:
通過回顧和提問的方式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,,分析上闕的思路是:結(jié)構(gòu)——意象——技巧——情感,。然后請(qǐng)學(xué)生分組,照此思路對(duì)下闕分析,,充當(dāng)小老師,,每組派一名代表自行講授。教師補(bǔ)充,、點(diǎn)評(píng)和總結(jié),。
明確:
1.分三層。前兩句為第一層,,過渡;中間七句為第二層,,評(píng)古;后三句為第三層,,論今。
2.“江山如此多嬌”承上闋,“引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”啟下,。
3.一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確,,有貶有褒,,肯定了秦皇,、漢武、唐宗,、宋祖,、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,也指出了他們文治,、文學(xué)才華不足,。“略”,、“稍”,、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀,、準(zhǔn)確,、不失分寸,符合歷史唯物主義的觀點(diǎn),?!奥暂敗薄ⅰ吧赃d”,、與“只識(shí)”相比,,褒貶的程序有差別,,“只識(shí)”否定程度大于前者。
4.“俱往矣”一句,,意在用歷的英雄人物來突出今天的革命英雄,,三個(gè)字結(jié)住評(píng)古,氣勢(shì)逼人,?!帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,這里也有作者本人的身影,。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位,,正欲東渡黃河,大展宏圖,,因此“數(shù)風(fēng)流人物,,還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任,舍我其誰”的英雄氣概,?!帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山,,還指有文采,、有欣賞水平。最后兩句的意思是:真正稱得上英雄人物的應(yīng)該看看今天的無產(chǎn)階級(jí),,當(dāng)然也包括作者本人,。
5.作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王?
明確:作者以“往矣”與“今朝”對(duì)比,“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比,,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用,。“評(píng)古”是為了“頌今”,。
最后全班齊讀這首詞,,依照本課所分析有感情地朗誦,教師點(diǎn)撥,,力求當(dāng)堂成誦,。
五、小結(jié)與作業(yè)
小結(jié):總結(jié)這首詞的層次思路與寫法:
(先引導(dǎo)學(xué)生思考,,然后教師歸納,。)
詞作由寫景開始,上闋先概括,、再小結(jié)(總──分──總)下闋先過渡,,由景入情,接著評(píng)說歷代帝王,最后深化開掘,,抒發(fā)豪情壯志,。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量,。從表達(dá)方式看,,上闋寫景,虛實(shí)結(jié)合,,動(dòng)靜結(jié)合;下闋議論,、抒情,“議”得恰如其分,,“抒”得氣沖斗牛;上闋的描寫為下闋的議論,、抒情作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。
作業(yè):
寫一段文字,,描寫春雨或秋風(fēng)(注意春雨的特點(diǎn),,200字以上)。
部編版中考語文教案 初中語文電子教案篇二
《我愛這土地》
一,、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】了解本首詩歌的寫作背景,,領(lǐng)會(huì)詩歌的象征意義
【過程與方法】熟讀成誦,把握詩歌的節(jié)奏和旋律
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】把握詩歌的愛國(guó)主題,,加深對(duì)愛國(guó)的理解
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】理解關(guān)鍵詩句,從而理解詩人的愛國(guó)情感
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩歌的象征手法并且理解其中的象征意義
三,、教學(xué)方法
朗讀法,、小組討論、多媒體教學(xué)
四,、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
通過談話法導(dǎo)入,。“愛國(guó)”是永恒的主題,,比如我們之前學(xué)習(xí)的都德的《最后一課》等作品,。而在舊中國(guó),我們的土地飽受侵略,,這樣的過程中同樣也演繹了諸多可歌可泣的故事,,又有多少眷戀的情節(jié)。今天讓我們走進(jìn)詩人艾青的《我愛這土地》這首詩歌,,一起去感受那眷戀的情節(jié),。(板書:我愛這土地)
(二)整體感知
1.補(bǔ)充介紹相應(yīng)的創(chuàng)作背景,了解一定得歷史知識(shí)
《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后的1938年,,當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北,、華東、華南的廣大地區(qū),,所到之處瘋狂肆虐,,妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起抵抗,,進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng),。詩人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,,滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨,,寫下了這首慷慨激昂的詩。(同學(xué)們補(bǔ)充介紹)
2.相信大家都回去預(yù)習(xí)了這首詩歌,,結(jié)合剛才的歷史介紹,,都知道了這首詩歌里面包含了作者深深的愛國(guó)情感。那么,,我們應(yīng)該如何將作者這種情感表達(dá)出來呢?(聽朗讀音頻)
3.指導(dǎo)朗讀:要求讀準(zhǔn)字音,,把握詩歌的深沉、悲愴的感情基調(diào),,而且注意語速,。
(三)深入研讀
1.同學(xué)們找出詩歌中的“意象”。解釋什么是“意象”,。(自主閱讀圈畫)
明確:鳥,、土地、河流,、風(fēng),、黎明(指名同學(xué)回答)
2.分析詩歌意象:
(1)“鳥”,象征著詩人自己,。鳥兒雖然飽受磨難,,但是依然在用盡全力去唱歌。就象征著詩人在亂火中依然抒發(fā)著對(duì)祖國(guó)的熱愛,。象征著中國(guó)人民滿懷悲憤掀起反抗日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)的禮贊,。(老師作為代表先分析一個(gè))
(2)同學(xué)們帶著感情朗讀這一句。
(3)其余意象同學(xué)們以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),,然后小組代表分享,,其余同學(xué)補(bǔ)充。
“土地”象征的中華民族的搖籃;“河流”“風(fēng)”象征反抗精神;“黎明”象征著生機(jī)和希望;
(4)帶著情感朗讀這些詩句,。
3.分析“然后我死了,,連羽毛也腐爛在土地里面”這句話的內(nèi)涵。
明確:作者將自己的情感毫無保留的獻(xiàn)給了這片土地,。
4.齊聲朗讀詩歌的最后一句,,“為什么我的眼里常含淚水,,因?yàn)槲覑圻@土地愛得深沉……”
明確:升華這首詩歌的愛國(guó)情感和作者最真摯的內(nèi)心感受。
(四)拓展延伸
讀完這首詩歌,,有什么想說的,。面對(duì)現(xiàn)在的祖國(guó),大家又有什么想要表達(dá)的,。
將自己的想法說出來或者用自己的方式表達(dá)出來,。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):再次朗讀詩歌,收束全文,,情感升華,。
作業(yè):熟讀成誦,讀出感情,。
改寫這首詩歌,,用繁榮的意象,下節(jié)課組織朗誦比賽和詩歌分享會(huì),。
部編版中考語文教案 初中語文電子教案篇三
《送東陽馬生序》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.初步感知古人刻苦學(xué)習(xí)的精神,。
2.掌握常見文言實(shí)詞“序”“致”“質(zhì)”等的意義。
3.掌握常見文言虛詞“以”“諸”等的用法,。
1,、 重點(diǎn):掌握常見文言實(shí)詞“序”“致”“質(zhì)”等的意義。
2,、 難點(diǎn):掌握常見文言虛詞“以”“諸”等的用法,。
教學(xué)理念:以合作探究為主,突出學(xué)生的主體地位,。
教學(xué)模式:“學(xué),、探、測(cè)”教學(xué)模式
課時(shí)安排:
2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)
【一】創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
常言道:“自古雄才多磨難,,從來紈绔少偉男,。”孟子也說:“夫天將降大任于斯人也,,必先苦其心志,,勞其筋骨,餓其體膚,,空乏其身,,行拂亂其所為?!边@些都說明了苦難并非全是壞事,。只要我們善于化苦難為動(dòng)力,則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石,。 我們今天學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》,,看看作者在古代有怎樣的刻苦學(xué)習(xí)的精神?
【二】出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.初步感知古人刻苦學(xué)習(xí)的精神,。
2.掌握常見文言實(shí)詞“序”“致”“質(zhì)”等的意義。
3.掌握常見文言虛詞“以”“諸”等的用法,。
【三】作品,、作者
1. 宋濂,字景濂,,號(hào)潛溪,明朝初期文學(xué)家,,生平著作甚豐,,曾主修《元史》與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家,,為明代“開國(guó)文臣之首”,。
2. 解題
本文寫于洪武十一年(1378)。這一年,,辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府(今江蘇省南京市,,當(dāng)時(shí)是國(guó)都)朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他,,他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽馬生,。東陽,在今浙江省,,當(dāng)時(shí)與浦江,、義烏等縣同屬金華府。贈(zèng)序,,是古代的一種文體,,有臨別贈(zèng)言的性質(zhì),內(nèi)容多推重,、贊許或勉勵(lì)之辭,。
【四】自主導(dǎo)學(xué)
1檢查預(yù)習(xí)
嗜shì 硯yàn 逾 yú 碩shu 加冠guān
俟sì 衾qīn 燁yè 缊yùn袍敝衣 叱咄chì duō
皸jūn裂 媵yìng 同舍shè生 被pī
綺qǐ繡 容臭xiù 負(fù)篋qiè 曳yè 屣xǐ
2質(zhì)疑問題、整體感知
【朗讀指導(dǎo)】
(1)抽生依次朗讀三個(gè)自然段,,師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀情況,,指出不當(dāng)之處。 第1—3組齊讀,。
(2)聽教師朗讀,,注意準(zhǔn)確讀音,抽生寫拼音,。 齊讀小黑板上的詞語,。
【自由朗讀】
結(jié)合注釋,自由朗讀課文,,找出理解困難的地方,,并要求舉手指出理解困難的地方,。
師生共同解決所提出理解困難的問題。
【女生讀第一段,,男生讀第二段,,第三段全班齊讀】
【解釋】
無從:沒有辦法
假借:借。假,,也是借的意思
以是:因此
患:擔(dān)心,,擔(dān)憂。
碩師:才學(xué)淵博的老師
援疑質(zhì)理:提出疑難,,詢問道理,。援,引,,提出,。質(zhì),詢問
叱咄:訓(xùn)斥,,呵責(zé)
窮冬:冬末,。
沃灌:澆洗
燁然:光彩耀眼的樣子。
缊袍敝衣:破舊的衣服,。缊,,舊絮。敝,,破舊,。
【一詞多義】
和:緩解、暖和 ——久而乃和 再:第二次——再而衰
謙和——言和而色夷 兩次——日再食
冠:超出——太尉以才略冠天下 患:擔(dān)憂——又患無碩師名人與游
帽子——既加冠 憂患——無凍餒之患
部編版中考語文教案 初中語文電子教案篇四
《鄉(xiāng)愁》
教學(xué)目標(biāo):
1,、有感情朗讀詩歌,,學(xué)習(xí)詩歌借助具體意象表現(xiàn)抽象感情的方法。
2,、發(fā)揮想像和聯(lián)想,,體會(huì)詩人在不同時(shí)期、不同環(huán)境下思鄉(xiāng)愛國(guó)的深厚情感,。
3,、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的崇高情感
教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀詩歌,體會(huì)詩人情感
教學(xué)難點(diǎn):
通過聯(lián)想想像,,進(jìn)入詩歌意境,。
一、渲染氣氛
欣賞歌曲騰格爾的《鄉(xiāng)愁》誰來說說聽了這首歌的感受?
是啊,,抹不去的相思,,揮不走的鄉(xiāng)愁,牽動(dòng)著多少游子的心!多少年來,,由于歷史的原因,,臺(tái)灣人民與大陸兩地相隔,,飽受相思之苦,因而對(duì)鄉(xiāng)愁有著其他任何時(shí)代不可比擬的深刻理解,,其鄉(xiāng)愁詩也異彩紛呈,。今天,讓我們共同走進(jìn)臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》,。
二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、預(yù)習(xí)展示
1,、我會(huì)讀
生朗讀《鄉(xiāng)愁》(生正音評(píng)價(jià)朗讀優(yōu)缺點(diǎn))
2,、思考:
這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情?(余光中說:“一首詩要讀出來,生命才算完成,,朗讀者要像演奏家一樣,,把詩歌潛在的生命激發(fā)出來,,這樣才能吸引人,。”)想想應(yīng)用怎樣的語速,、語調(diào)來讀?
(思鄉(xiāng)之情)樹高千尺也忘不了根,,故國(guó)暫不能還,作者便滋生了寶馬香車也載不動(dòng)的鄉(xiāng)愁,。
3,、請(qǐng)大家?guī)е鴿饬业乃监l(xiāng)之情再讀讀這首詩歌。
4,、想進(jìn)步的更快嗎?老師給大家找一個(gè)pk的對(duì)象(放錄音),。
5、生挑戰(zhàn)讀,。
四,、合作探究
1、古人說:“詩中有畫,,畫中有詩”,。鄉(xiāng)愁本是一個(gè)抽象的概念,但在本詩中作者用什么事物來形象表現(xiàn)它的?
(郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{)
2,、詩是精當(dāng)含蓄的藝術(shù),,我們不能僅停留在這四項(xiàng)事物上,應(yīng)該通過這些形象的事物來想像在什么時(shí)間,、在哪里,、何人在干什么,,他又能想到什么。
示例:一個(gè)春寒料峭的晚上,,外出求學(xué)的少年思念母親,,但是路途遙遠(yuǎn)隔著千山萬水不能回到她的身邊。他只有在昏黃的燈下把這份依戀和思念傾注在信箋間,,再小心翼翼地貼上這小小的郵票,。望著家的方向,他仿佛看見母親此時(shí)也在昏黃的燈光下為自己織毛衣……
請(qǐng)大家依據(jù)自己的理解任選一小節(jié)詩展開豐富的聯(lián)想和想像,,用自己的語言描繪出來,。
3、悟感情:作者借這些意象表達(dá)了怎樣的思想感情?
郵票(小)—母子情船票(窄)—夫妻情
墳?zāi)?矮)—生死別海峽(淺)—家國(guó)戀
4,、“已恨海峽相阻隔,,海峽還被暮云遮”,鄉(xiāng)愁是余光中不變的情結(jié),。余光中為什么對(duì)大陸有如此深厚的感情呢?
師相機(jī)補(bǔ)充:余光中,,1928年出生于南京,祖籍福建,,1949年去臺(tái)灣,,當(dāng)時(shí)僅21歲,再還鄉(xiāng)時(shí)已64歲,。正如他自己所說:“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā),,回首再來已雪滿白頭!”余光中60年代就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩,是臺(tái)灣的鄉(xiāng)愁詩人,。70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》,,在離開大陸整整20年時(shí),他在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi),,一揮而就,,僅用20分鐘便寫出了本文。他還說:“20分鐘寫出的是20年的思鄉(xiāng)之情”,。
(齊讀全文,,體會(huì)詩人蘊(yùn)蓄了20年的思鄉(xiāng)之情)。
五,、鞏固拓展
1,、“游子思鄉(xiāng)”是中國(guó)詩歌一個(gè)永恒的話題,大家還能知道哪些寫鄉(xiāng)愁的詩,、詞,、曲。
2、許多東西能觸動(dòng)我們的心靈,,勾起我們的思鄉(xiāng)戀土之情,。請(qǐng)以“鄉(xiāng)愁是________________?!狈聦懢渥?。
六、師生結(jié)合板書小結(jié)
七,、布置作業(yè)
任選一個(gè)角度或物象(如:季節(jié),、色彩、情緒,、校園)寫一首詩,。