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2023年部編版小學(xué)語文教案電子教案(精選12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-12 21:33:05
2023年部編版小學(xué)語文教案電子教案(精選12篇)
時間:2023-11-12 21:33:05     小編:文軒

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇一

1.激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

2.要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景,,展開合理豐富的想象,,把遇到的困境、求生的辦法,、曲折的過程寫具體,,并能盡量將心理的變化融入其中。

1.(觀看探險短視頻)同學(xué)們都看過有關(guān)探險的書籍或者電影吧?(看過),。

里面有哪些有趣的情節(jié)?你覺得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見),。

沒錯,里面的情節(jié)能抓住讀者的心,,有一定的險情,,而在最關(guān)鍵的時候,就會出現(xiàn)一個聰明的人帶著大家脫險,,配上獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié),,讓我們覺得驚險又有趣。

2.你想不想去探險呢?今天,,老師帶著大家一起去探險,。(板書:神奇的探險之旅)。

1.各位探險愛好者們,,探險需要組隊一起的哦,,那么,你們想跟什么樣的人成為隊友呢?

讀圖表及要求,,理解題意,,說一說自己的理解,。

(參考:探險無小事,,如果幾個人都是不專業(yè)的,都是沒有相關(guān)經(jīng)驗的小孩子,,在發(fā)生危險之時,,很可能難以脫身;如果其他人都是探險專業(yè)戶,只有一個小孩子,,怕沒有人可以交談,,大人們甚至可能會幫忙擋掉所有的危險,那就達不到探險的目的。),。

(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,,說出自己想要結(jié)伴而行的伙伴是誰,原因又是什么,。),。

3.確定探險小隊的成員后,我們來討論一下去哪兒探險,。

是茫茫大漠,、熱帶雨林、海中荒島,、幽深洞穴,,還是南極冰川……(引導(dǎo)學(xué)生討論探險的相關(guān)地方,發(fā)揮學(xué)生的主動性,。),。

4.選擇你想要去的探險地點,思考可能遇到的險情有什么?(遭遇猛獸,、暴雨來襲,、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩,、突發(fā)疾病……),。

5.了解這些之后,你還有決心繼續(xù)探險嗎?(有)那我們需要做哪些準備呢?(交流),。

1.經(jīng)過漫長的奔波,,我們終于來到了魂牽夢繞的探險之地。(板書:入險地),。

2.想要遇到更有趣的事物,,探尋沒有人知道的秘密,需要走到險地的深處,,小隊走進了……突然……(板書:遇險情),。

3.探險小隊的某個人說出了某個點子,全隊齊心協(xié)力,、互幫互助,,脫離了險境。(板書:脫險境),。

多媒體呈現(xiàn):,。

怎樣寫探險內(nèi)容的作文?

到哪里去探險?和誰去探險?探險的過程是怎樣的?結(jié)果如何?這些內(nèi)容都要交代得清清楚楚、明明白白,,而且要完整,。

把探險過程中發(fā)生了哪些事?每個人的語言,、動作、神情,、心理變化等,,都要寫出來,這樣文章的內(nèi)容才會具體,。

探險的過程往往是神秘而緊張的,,要把這種特點表現(xiàn)出來,就需要時時關(guān)注人物的內(nèi)心感受以及心理變化,。這樣,,人物心理的變化,也印證了探險過程的緊張氣氛,。

聽起來咱們的探險之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆,,一起記錄探險過程中難忘的.時光吧。

寫的時候要把過程寫具體,,結(jié)合人物的心理描寫,。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評,。習(xí)作的重點在于講清楚探險的過程,,能使讀者身臨其境,語言通順恰當(dāng)?shù)取?/p>

學(xué)生由自己感興趣的探險活動開始想象,,到達探險之處,,接著發(fā)生險情,最后脫險,。文章由此三部分組成,,把事寫具體,也注意把握主要人物的性格特點,。

提議全班同學(xué)相互交換作文,,哪些寫得不具體的,把它補充具體,,哪些可以寫得更有吸引力的,,可以運用修辭手法的,再改一改,。把全班同學(xué)的作文集成一本書叫《神奇的探險之旅》或《探險日記》等,。

神奇的探險之旅。

入險地,。

遇險情,。

脫險境,。

1.通過這次習(xí)作,,讓學(xué)生懂得了寫作文是十分有趣的事情,,把自己喜歡的、想象的事情具體地寫下來,,再進行修改,,修改成能吸引人的文章,就算完成了,。通過這節(jié)課的點評,,同學(xué)們受益匪淺。

2.我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對探險很感興趣,,也看過相關(guān)電影,、漫畫,但讀文學(xué)作品的較少,,應(yīng)注重對學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng),,進而使其積累優(yōu)美的詞語、句子,、段落,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇二

生:喜鵲(或者不知道)。

師:沒錯了,,其實呢,,這就是喜鵲,我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?

生:引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白,、嘴巴尖尖的,、尾巴很長)。

師:大家觀察的很仔細,,其實喜鵲在中國也是喜慶,、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《樹和喜鵲》,。(板書課題),。

師:小手指,拿出來,,跟著老師一起書空課題,。齊讀課題。

二,、課文講解,。

師:首先,請同學(xué)們把書翻到32頁,,拿出筆給課文標上自然段,。

(共6段)。

(一)學(xué)習(xí)第1-2自然段,。

師:齊讀課文第1-2段,。

師:為什么樹和喜鵲會感到“孤單”?請從課文第一段中找出相關(guān)的句子,。

生:只有一棵樹,只有一個鳥窩,,只有一只喜鵲,。

師:樹只有一棵,喜鵲也只有一只,,所以樹和喜鵲都很孤單,。

(板書孤單)。

師:我們一起來看這幅圖,,你看到了什么?

生:一只喜鵲,、一棵樹。

生:難過,、傷心,、失落(板書)。

師:那現(xiàn)在老師請一位小朋友帶著難過,、傷心,、失落的心情來讀讀1、2段,。(單獨抽讀指導(dǎo)再齊讀),。

(二)學(xué)習(xí)第3-4自然段。

師:之前的樹和喜鵲如此地孤單,,后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三,、四段。

師:“好多好多”是什么意思,。

生:特別多,。

師:我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?

(課件展示圖片)。

師:樹有好多好多,,鳥也有了好多好多,,他們不再孤單了,因為,,他們有了朋友,,也有了鄰居。

(四)學(xué)習(xí)5-6自然段,。

師:誰來告訴老師,,樹和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?

生:快樂。

師:從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳,、一起飛出去,、安安靜靜)。

師:現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩,、一起安安靜靜的睡覺,,所以他們很快樂,。

師:那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語你還知道哪些呢?

生:快快樂樂、開開心心,、許許多多、平平安安......

師:像這樣的詞還有很多,,課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興,、快樂,我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5,、6段,。

三、課堂小結(jié),。

師:學(xué)習(xí)完之這篇課文之后,,我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?

生:從孤單到快樂。

師:那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?

生:有朋友,、有鄰居(板書),。

師:所以,小朋友們平時要在班上和朋友好好相處,,才能像樹和喜鵲一樣變得開心,、變得快樂。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇三

冬去春來,,新的一個學(xué)期又開始了,,為了將本學(xué)期的教學(xué)工作抓好,在上學(xué)期教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,,特對今年下學(xué)期語文教學(xué)工作做如下計劃,。

本班現(xiàn)有學(xué)生13人,其中男生4人,,女生9人,。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,,但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡,,語文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難,達不到班級的平均水平,。

本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材,,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元,,每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練,,努力吸引學(xué)生,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,在不斷的實踐中,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。

在教學(xué)改革的過程中,教者要更新教學(xué)理念,,大膽進行教學(xué)改革,,實施“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法,,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),,創(chuàng)造必要的條件,。

1、以深化語文教學(xué)改革為契機,,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

深化教學(xué)改革力度,積極投身新課改,,運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué),,在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時,激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,,喚起問題意識,,實施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2,、以全新的教學(xué)理念指導(dǎo)新課改,教師要做到教學(xué)五認真,,總攬全局,,面向全體,注重信息反饋,,搞好試卷分析,,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,及時調(diào)整教學(xué)思路,,爭取提高教學(xué)效果,。

3、認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,,進行口語交際訓(xùn)練,,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞,、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,,增強學(xué)習(xí)的后勁,,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),,確立語文教學(xué)的新理念,。

5、搞好第二課堂活動,,引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著,,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),,陶冶高尚情操,,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,,使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,,強化綜合能力的培養(yǎng),,積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,,溝通平行學(xué)科,,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),,實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,,實現(xiàn)終身受用,為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

7,、充分挖掘本地的語文教學(xué)資源,組織學(xué)生到民間采風(fēng),領(lǐng)略民族文化的的博大精深,。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神,。

8、努力探索學(xué)生評價體系,,搞好學(xué)生學(xué)業(yè)成績的綜合性評價,,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展和終生受益,著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇四

1,、學(xué)會獨立分析字的筆畫,正確書寫“巾,、衣,、本、牙”四個字,。

2,、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子,。

3,、初步體會會意字的特點。

:兩課時,。

1,、獨立說說“巾、衣,、本,、牙”四字的筆順并書空。

2,、玩一玩“我說你寫”的游戲,。學(xué)生說一個字,例如:“以”,,找另一個同學(xué)書空筆順,。

3、寫字,??凑l寫得又準確又漂亮。

1,、出示“木”字,,抽生讀一讀,書空寫,。

2,、你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎?開動腦筋想一想。(本,、術(shù),、禾)3、出示“力”,,請你變魔術(shù),,加兩筆后讓它變成另一個字。(辦,、為),。

4、出示“巴”字,,請你給它加偏旁,,看能變成哪些字?(把,、吧),。

5、你還能給哪些字變魔術(shù),?

互相說一說,。

1,、出示詞語:青蛙,、刺猬、熊,、蛇,,你覺得這些詞語表示的是什么?(動物類)你還能說出哪些動物名稱來,?2,、第二類:黃色、紅色,、綠色,,是表示顏色的,請說說表示顏色的詞,。

3,、第三類:圍巾、棉衣,、手套,,是表示衣物的,請說說表示衣物的詞,。

4,、你還能說出哪些詞是一類的?

1、例句:冬天的本領(lǐng)真大呀,!

2,、句式:誰真怎么樣?

3,、請依照這種句式說一句話,。

1、自由朗讀,,看你從中能讀懂點什么,?

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎,?

3,、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思,。

4,、讀一讀,爭取能背誦,。課后背給爸爸媽媽聽,。

1、聽老師讀兩遍故事,,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,,檢查學(xué)生是否聽懂了。

2,、分組說一說,,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識,,讓學(xué)生問,、學(xué)生答。

3,、試著把故事接著講下去,。“第二年冬天,,又下雪了……”

1,、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么,?

2,、收集這樣的字,寫在本子上,,再和伙伴們交流這些字的特點,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇五

1,、按照游覽順序,寫一寫自己游覽過的一個地方,。

2,、能抓住景物的特點,運用豐富的想象,,具體生動地進行描寫,,表達自己熱愛自然的感情。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、在這一單元中,,我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章,?(《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》)

2、它們在寫法上有什么共同點,?(按照游覽順序描寫景物,,描寫時抓住景物特點。)

3,、我們的祖國有很多美麗的地方,,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。

二,、明確習(xí)作要求,。

1、寫文章首先要審題,,只有明確習(xí)作要求,,才能按要求選材,。

2,、學(xué)生交流:要按游覽順序?qū)懀灰延∠笊羁痰木拔镒鳛橹攸c來寫,,寫出景物的特點,;可以用過渡句,使景物轉(zhuǎn)換自然,。

3,、習(xí)作標題:游

三、啟發(fā)思路,。

1,、請同學(xué)們欣賞一組圖片。(出示:雄偉壯觀的萬里長城,,世人矚目的天安門廣場,,一望無邊的大海,,聞名遐邇的黃山……)

2、剛才老師展示的這些地方,,你去過嗎,?有什么印象?

4,、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家,,使別人也對這個地方感興趣呢?請小組成員討論交流,。

(1)要抓住景物最吸引你的地方來介紹,,把你看到的、聽到的,、想到的都記錄下來,。

(2)要按一定的順序介紹:由遠及近、由近及遠,、游覽的順序,、從整體到部分、由上到下等,。

(3)要用上過渡段或者過渡句,。

(4)要運用比喻、排比等修辭手法,,寫出景物的特點(形狀,、顏色、大小等),。

(5)要寫出自己的真情實感,。

四、習(xí)作指導(dǎo),。

1,、補充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱,,可以是小區(qū)附近的公園,、果園、田野,,也可以是各地的風(fēng)景名勝等,。

2、畫路線圖,??梢韵犬嫵鲇斡[的路線圖,幫助自己理清思路,。

3,、可以用過渡句,,使景物轉(zhuǎn)換自然。例如,,走完長廊,,就來到了萬壽山腳下。

4,、習(xí)作思路示例:

開頭:可以總體介紹你所要寫的地方,。例如,北京的頤和園是個美麗的大公園,。

中間:詳細地描述這個地方的風(fēng)景,。

(1)抓住景物的特點,如長廊的長和美,。

(2)按照一定的順序,,如空間順序、時間順序,。

提示:可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個自然段,。描寫時適當(dāng)運用修辭手法,使語言生動形象,。

結(jié)尾:總結(jié)自己對景色的感受,。例如,頤和園到處有美麗的景色,,說也說不盡,,希望你有機會去細細欣賞。

5,、學(xué)生自由習(xí)作,,老師巡視指導(dǎo)。

五,、評中促改,。

1、教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作,,請作者讀給大家聽一聽,。

2、同學(xué)們,,你覺得他的習(xí)作好在哪里?(圍繞習(xí)作要求來談)

3,、結(jié)合剛才的點評,,我們可以圍繞這些習(xí)作要求來修改自己的習(xí)作。

(1)是否按照順序來寫,;

(2)是否寫出景物的特點,;

(3)是否運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,;

(4)是否運用過渡句;

(5)感受是否真實,。

4,、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。

六,、拓展延伸,。

寫完之后,同桌交流,,互相修改習(xí)作,。

板書設(shè)計

游覽順序景物特點詳略得當(dāng)

運用修辭巧妙過渡真情實感

1、因為前面已經(jīng)學(xué)過四篇描寫景物的文章,,了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫,,寫的時候要詳略得當(dāng)、巧妙過渡,,抓住景物特點,,所以大部分同學(xué)都能運用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來進行習(xí)作。

2,、在描寫景物時,,因為學(xué)生缺少對景物的細致觀察,所以景物特點沒有很好地表現(xiàn)出來,。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇六

《畫》是人教社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山,、水、花,、鳥,,給人以山水相映,鳥語花香的美感,。課文以“畫”這個謎底為中心,,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應(yīng),,妙趣橫生,。在教學(xué)本課時,要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌,,展開想象,,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字,。

二,、設(shè)計理念。

《課程標準》強調(diào):“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言,,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,,發(fā)展思維,,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力?!钡湍昙夐喿x教學(xué)是母語教育起步階段的一項重要內(nèi)容,,她要求:“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的美?!北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,,采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,,進而視讀書為一種樂趣,、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”,,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”,。力爭讓課堂充滿情趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí),、發(fā)展的主人,。

三、教學(xué)目標,。

1,、認識11個生字,會寫4個漢字,。認識兩個偏旁春字頭和豎心旁,。

2、了解“遠”和“近”,、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞。

3,、正確流利地朗讀課文,、背誦課文、理解課文內(nèi)容,,懂得這首詩講的是一幅山水畫,。

四、教學(xué)重難點,。

重點:練習(xí)朗讀,,認字。

難點:了解詩句和畫的關(guān)系,。

五,、教學(xué)準備???課件、生字卡片,。

六,、教學(xué)過程。

一,、誦讀兒歌,,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,。

師:同學(xué)們,,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過不少兒歌,,讓我們一起來背誦其中的一首:“《猜一猜》兩棵小樹十個杈,,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,,天天干活不說話,。”這首兒歌是個謎語,,誰知道謎底,?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,學(xué)完課文,,你們一定能猜出謎底,。

意圖:由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊,。

二、初讀古詩,,整體感知,,認讀生字。

1,、出示課文,。教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文。

(想不想像老師這么讀,?不過,,這首詩帶了些生字朋友,我們得先認識他們才行?。,。?/p>

2,、方法多樣,,學(xué)習(xí)生字。首先,,學(xué)生自由讀,,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,,多讀幾遍,。在此基礎(chǔ)上,用同桌互讀,,抽卡片讀,,開火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法,。玩讀字卡,。

a解決生字讀音。

遠和無?整體認讀音節(jié),。

聽,、聲和驚?是后鼻韻母。

聲,、春,、人是翹舌音。

b?交流記字方法,。

遠,、近和還都有走之兒,遠和近它們是意思相反的詞(上和下?黑對白?左對右),。

驚是豎心旁加上北京的京,。

c?游戲鞏固。

玩讀字卡,。

3,、練習(xí)朗讀課文。要求把詩句讀正確,、通順,。

意圖:通過多種方式練讀,,交流識記辦法,提高認字能力與質(zhì)量,。把詩句讀準確,、流利。初步感受詩歌的韻律美,。

三,、誦讀古詩,,展開想象,,體會感情。

1,、學(xué)習(xí)質(zhì)疑,。(我們能把詩讀正確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎,?),。

2、根據(jù)學(xué)生的提問,,板書近聽水無聲(,?)等。

3,、帶著問題,,讀讀課文,可以邊看插圖邊讀課文,??凑l讀懂的問題多。

4,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,,導(dǎo)讀如下:

a“遠看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,,師描繪遠山:遠遠看去,,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀,!誰想讀這句詩呢,?誰還想讀讀?誰想向她這么讀,?用你的聲音讀出遠山的美來,。引讀“遠看——”

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好,。

a指名讀,,齊讀,,看圖讀,引讀,。此時,,讓學(xué)生猜出謎底:畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,,多媒體課件展示整幅畫,,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,,還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩,。

b看書中插圖。這是一幅畫,。畫中有山,、有水、有花,、有鳥,。你能按照老師指的內(nèi)容,讀出相應(yīng)的詩句嗎,?師指“山”,,學(xué)生讀“遠看山有色”等。在課文中畫出“山,、水,、花、鳥”四種景物,。最后熟讀成誦,。(背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水,、花,、鳥”來背。),。

意圖::《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》明確指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,,“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點,教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,,語言文字的美,。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受,不需要繁瑣解析,。把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生,,以學(xué)定教,,靈活調(diào)整教學(xué)策略,學(xué)生興趣盎然,、方法多樣,、扎實有效。

四,、趣味練習(xí),,書寫生字,課外延伸,。

1,、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上,,在“找朋友”的音樂伴奏下,,做找朋友的游戲,找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話,。

2、指導(dǎo)書寫“人,、義,、火、文”,。范寫——生寫——評價,。重點指導(dǎo)撇和捺,多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方,,激發(fā)學(xué)生寫字的熱情與興趣,。

3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,,如果猜對了,,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,,課間玩謎語竟猜游戲。

4、詩歌是人們最喜歡朗讀的文章,。以后,,我們還會學(xué)到很多這樣的詩。老師這兒有幾首,,有興趣的同學(xué)可以讀一讀,,背一背。配樂,,師生共讀,。

意圖:識字是低年級的教學(xué)重點,。把識字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中,避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí),。本環(huán)節(jié)重點是寫字教學(xué),。積累語言也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇七

1.會認8個生字,,會寫13個生字,。能正確讀寫“莫非、厲害,、粘膠”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1.分角色朗讀課文,體會故事的趣味性,。

2.抓住對故事角色聽到“漏”的行為動作描寫,,體會角色的心理活動,同時理清故事的順序,。

感受民間故事的魅力,,熱愛傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點,。

分角色朗讀課文,,體會故事的趣味性。

教學(xué)難點,。

感受民間故事的魅力,,熱愛傳統(tǒng)文化。

2課時,。

一,、導(dǎo)入新課,揭示課題,。

民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的,,一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系,題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事,。它們往往包含著非自然的,、異想天開的成分。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的,,現(xiàn)在,,就讓我們走進課文去體會民間故事的魅力吧!

二,、字詞學(xué)習(xí),,基礎(chǔ)積累,。

1.教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”,,翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音,。

2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞,。

3.檢查自學(xué)情況,,教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句,。學(xué)習(xí)“漏”時,,可以用同音字對比的方法;學(xué)習(xí)“胖,、喂,、驢、莫,、厲,、抱、架,、粘,、膠、偏”時,,可以用形近字對比的方法。

形近字歌示例:

胖:男孩叫小胖,,鍛煉減脂肪,。飲食戒油膩,增肌身體棒,。

厲:厲行節(jié)儉,,歷盡磨難。時時砥礪,,鼓勵共勉,。

偏:為寫詩篇,山川走遍,。用心編寫,,不怕偏見。

同音字歌示例:

漏:屋子十分簡陋,,屋頂還把水漏,。得獎來將臉露,努力金石可鏤,。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo),。

書寫指導(dǎo):

“漏”的右部上面寬窄適宜,,下面“雨”方正。

“喂”左窄右寬,。

“驢”左部“馬”橫變提,,“戶”撇伸長。

“賊”的“貝”左豎不宜長,,橫折高于左豎,。

“狼”左窄右寬,“良”橫折略向內(nèi)收,,捺要舒展,。

“厲”的“廠“里面的”萬“稍露。

“膠”的“月”撇為豎撇,,“交”上小下大,。

“偏”的單人旁撇短,豎為垂露豎,,“扁”撇伸長,。

易錯提示:

“胖”右邊只有兩橫,不要多寫一橫,。

(3)歸類識字,。

歸類示例:

畏:喂(喂養(yǎng))—偎(依偎)—煨(煨湯)。

戶:驢(驢子)—蘆(蘆葦)—護(保護),。

戎:賊(盜賊)—絨(絨毛),。

良:狼(大灰狼)—糧(糧食)—浪(浪費)。

包:抱(擁抱)—飽(吃飽)—苞(花苞),。

加:架(打架)—駕(駕車)—袈(袈裟),。

占:粘(粘貼)—沾(沾水)—戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)。

三,、通讀課文,,整體感知。

1.課文主要寫了什么內(nèi)容,?引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括,。

明確:寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了,老虎想吃,,賊想偷,,正準備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑,老虎和賊互相以為對方是“漏”,,擺脫對方之后,,又雙雙返回,結(jié)果被彼此嚇昏了。

2.理清課文的層次結(jié)構(gòu),。

明確:

第一部分(1,、2):賊和老虎惦記著小胖驢。

第二部分(3~7):老婆婆不怕狼和虎,,只怕漏,,讓老虎和賊對“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。

第三部分(8~18):老虎和賊互相以為對方是“漏”,,從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情,。

第四部分(19、20):小胖驢安然無事,,老婆婆揭示“漏”為何物,。

四、課堂小結(jié),,效果強化,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢,。那么小胖驢接下來的命運會如何呢,?如果同學(xué)們擔(dān)心這個問題的話,可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀,。

五,、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升,。

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇八

1.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時間是寶貴的,,一去不復(fù)返,,要珍惜時間,學(xué)會科學(xué)合理地利用時間,。

2.識字14個,滲透性識字,。

3.通過課文的認讀與擴展練習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力,。

1,、識字14個,滲透性識字,。

2,、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”,。

鬧鐘,、課件,、歌曲、生字詞卡,。

課前要求:

認真地聽,、大膽地說、有感情地朗讀,、仔細地寫,。

(一)激趣導(dǎo)入。

1,、師:噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書),。

2、出示生字詞認讀,。

3,、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?

4、有一個多音字,,在不同的語句中讀音也不同,。(出示一段話,試讀,、齊讀,。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去,。我看到路上有許多行人,,銀行門口有一行大字。

(二)新授,。

1,、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個大早,,你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點事),。

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請小朋友們打開課本第78頁,,自己讀課文,,并用鉛筆把你找到的畫出來。

3,、交流匯報,。

(1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記),。

日記上寫著:晚上我抓了三只老鼠,,完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的日記說了什么。

(2)小兔子,,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表),。

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報交流,指導(dǎo)朗讀,。

出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來:嘀鈴鈴,,嘀鈴鈴,該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘,,你會怎樣鬧?(指名讀),。

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學(xué)們想一想,小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,,愿意自己支配時間,。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣,。我們真為他高興!

4、拓展延伸:

(1)剛才,,小鬧鐘分別到了貓頭鷹,、小兔子和小熊的家。想一想,,他還到誰家?

(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家,,他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?

(同桌說一說,指名匯報),。

5,、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,,學(xué)生小聲自讀課文,。)。

6,、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,,有的像小兔子一樣制定作息時間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,,提醒自己,。你們能夠合理地利用和支配時間,小鬧鐘也和你們成為了朋友,。

(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。

今天,,我們又認識了一些字,,有些字不但會認,還要會寫。

1,、板書“已己”“經(jīng)勁”

2,、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字,。師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢,。

4,、集體反饋,展評學(xué)生作業(yè),。

總結(jié):

(課件出示:)“一年之計在于春,,一日之計在于晨?!?/p>

“一寸光陰一寸金,,寸金難買寸光陰?!?/p>

聽配音朗讀,,師生齊讀。

貓頭鷹,。

小兔子,。

小熊。

板書設(shè)計:

小鬧鐘,。

珍惜時間,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇九

1、了解故事內(nèi)容,,通過聆聽故事和觀察畫面細節(jié)理解角色心理和故事情節(jié),。

2、嘗試用語言,、體態(tài),、表情等表現(xiàn)故事中的趣味片段,體驗繪本故事的趣味性,。

1,、經(jīng)驗準備:幼兒有一定的閱讀經(jīng)驗。

2,、材料準備:ppt,、圖片、黑板,。

一,、引出話題,、激發(fā)興趣。

1,、以前看過的聽過的故事中,,最喜歡哪些故事?

2,、有沒有聽過中國民間故事,?什么是中國民間故事?

3,、看看這個故事發(fā)生在什么地方,?什么時候?

二,、欣賞故事前半段,、從畫面中理解故事情節(jié)。

(一)從小偷,、老虎的神態(tài)動作揣摩心理活動,。

1、王老漢家里的大胖驢,,把誰招來了,?

2、猜猜小偷和老虎心里在想什么,?

3,、這天晚上,老虎和小偷去干嗎,?他們是什么樣子的,?

(二)重點理解:管他賊哩虎哩,我什么都不怕,,就怕漏,。

1、你們聽明白老奶奶說了什么嗎,?

2,、躲在墻角、房頂?shù)男⊥道匣⒗洳欢÷牭絾?,能明白老奶奶說的意思嗎,?

(三)小偷、老虎心里的“漏”是什么,?

1,、他們想的意思差不多,但有一點點不一樣,,誰能將里面的小秘密找出來,。

2,、老師朗誦。

3,、小偷覺得“漏”是什么?老虎覺得“漏”是什么?

三,、欣賞故事后半段,、嘗試進行對話表演。

1,、進一步了解小偷和老虎的心理活動,。

2、嘗試和教師分角色趣味性的表現(xiàn)老虎和小偷的對話,。

3,、肢體表演,感知老虎小偷見面剎那的戲劇性效果,。

四,、完整欣賞故事,回味故事中的細節(jié),。

1,、交流討論:(1)最喜歡故事的什么地方。

(2)還有什么不明白的地方,。

2,、完整欣賞故事。

五,、延伸,。

介紹故事名字“漏”,認識漢字結(jié)構(gòu),。

這個繪本選自中國民間故事“漏”,,為了貼切幼兒的年齡特點和語言發(fā)展特點,故事中的語言比較兒童化合生活化,,其中的一些像聲詞,,如:骨碌骨碌、悉悉索索,、沙沙等既生動形象又能引起幼兒的閱讀興趣,。在整個故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線,因此孩子對“漏”其后的背景理解很重要,。只有當(dāng)孩子在相對熟悉的背景下理解故事時,,才會投入到對些許不熟悉的情節(jié)邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中。在現(xiàn)實生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象,,對于“漏”雨缺少直觀的認識,,所以要讓孩子先弄懂什么是漏,。孩子只有理解了什么是“漏”,才能理解故事的有趣情節(jié)和其中的詼諧幽默之處,。

今天的活動中,,我將重點放在幼兒理解:管他賊哩虎哩,我什么都不怕,,就怕漏,。還加入了方言的形式,所以我重復(fù)說了好幾遍,,讓幼兒在趣味的傾聽的同時了解什么是“漏”,。將重難點克服了之后接下來的故事理解就相對容易了許多。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十

1,、聯(lián)系人體部位,,在游戲中正確認讀與身體有關(guān)的詞語,識記有月字旁的字,。

2,、認識“字詞句運用”中的9個詞語,讀準輕聲詞,。

3,、了解“點的位置不同,書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則,。養(yǎng)成“一看二寫三對照”的良好的書寫習(xí)慣,。

4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》,,朗讀故事《妞妞趕?!罚惺芾@口令的情趣,,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

重點:認讀生字、詞,,注意“點”的書寫規(guī)則,。

難點:背誦古詩,理解古詩意思,,體會情感,。

2課時。

教學(xué)過程,。

一,、識字加油站。

導(dǎo)入:同學(xué)們,,上課前我們來玩一個“我說,,你做”的小游戲,,請同學(xué)們?nèi)w起立。仔細聽老師的指令,,我說哪個詞,,你就摸哪個地方。比如說當(dāng)老師念到“耳朵”,,你們就像這樣摸自己的耳朵,。好啦,讓我們開始吧,。

1、出示這些詞語的生字卡片,,逐一示范朗讀,。

2、學(xué)生自由練讀,,同桌之間相互抽查認讀情況,。

3、學(xué)生齊讀詞語,,開小火車檢查認讀情況,。

4、觀察8個生字,。說說這些字有什么共同點,。(目字旁的字都跟眼睛有關(guān),月字旁的字都跟身體有關(guān)),。

教師:在古代,,月字表示肉,所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字(四肢,、手腕等),。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語,有誰來說一說,?(眼睛,、肩膀、胸部,、腹部,、腰部、臂部,、大腿),。

5、鞏固識字,,出示人的身體圖片,,讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置,。

二、字詞句運用,。

1,、讀一讀。

(1)學(xué)生自由讀詞語,,引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位,,注意輕聲的發(fā)音。

(2)范讀,、跟讀,、開火車讀,讓每個學(xué)生都有傾聽和朗讀的機會,。

(3)游戲環(huán)節(jié),。幫詞語寶寶找家。課件出示三個小房子,,標題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”,,讓學(xué)生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點。

(4)知識拓展,。引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲,。(姐姐、奶奶,、弟弟,、爺爺、句子,、桌子,、本子、消息,、地方,、喜歡、告訴等),。

(5)齊讀詞語,,讀準字音。

2,、書寫提示,。

(1)課件出示獨體字:主、書,、門,、我。

(2)師在田字格中范寫,生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同,。

(3)指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。(點在正上方或左上方,先寫點,;點在右上方,,后寫點。),。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫,。教師提示“一看二寫三對照”的書寫習(xí)慣。

(5)作品展示,,師生全班交流,。

三、課堂小結(jié),。

1,、教師指名認讀詞語,校音糾錯,。

2、學(xué)生練習(xí)寫字,,比一比,,誰的寫字姿勢最標準。

第二課時,。

教學(xué)過程,。

一、日積月累,。

1,、出示課題《尋隱者不遇》,解釋課題意思,,導(dǎo)入新課,。我們的詩人賈島,到山中去尋訪一位隱士,,結(jié)果沒有碰到他,,那么詩人會遇到誰?又會看到什么呢,?我們今天一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧,。

2、學(xué)生自由讀課文,,把不會讀的生字圈出來,,小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字,學(xué)生再自由讀古詩,。

3,、小組討論:這首詩寫了一個什么故事?寫了哪些事物,?(課件出示圖片,,以便于學(xué)生理解)。

4,、教師串講故事大意,,指名復(fù)述這個故事。

5,、讀好詩歌,。想象畫面,再讀詩歌,,讀出詩歌的節(jié)奏,。

6、演一演,。請同學(xué)上來扮演詩人和童子,,補充對話,進一步地理解古詩的情景,。

7,、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩,讀出自己的特色和情感,。嘗試著背誦古詩,。

二、和大人一起讀,。

1,、借助拼音,把繞口令讀準確,、讀流利,。

2、教師解讀繞口令,,加強學(xué)生對文本的理解,。

3、繞口令挑戰(zhàn)賽:設(shè)計比賽環(huán)節(jié),。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下,,能一字不錯、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功,,給小組加分,,最后評出得分最高的小組,給予獎勵。

4,、全班一起,,邊拍手邊誦讀繞口令,先慢讀后快讀,。

三,、課堂小結(jié)。

1,、全班嘗試齊背古詩,。

2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧,。

主書門我,。

《尋隱者不遇》。

《妞妞趕?!?。

在本課的教學(xué)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字,,正確書寫漢字,,正確朗讀古詩并理解文本的內(nèi)容。在課堂上,,我設(shè)計多個游戲環(huán)節(jié),,使課堂生動活潑,學(xué)生的參與度高,,課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中,,我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流,,解決學(xué)習(xí)問題,培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),,落實自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標。通過充分的讀讀記記,,讓學(xué)生感受到古詩的美和語言的無窮魅力,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十一

教學(xué)目標:

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。默寫《山行》,。

2、學(xué)會本課生字認識10個生字,會寫13個生字,,掌握多音字“挑”的讀音和用法,。

3、理解詩句中的詞語,,并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意,。能聯(lián)系詩句,說說詩中的秋天給自己留下的印象,。

4,、想象詩歌所描繪的景象,體會詩人所表達的思想感情,。體會詩人對秋天的贊美之情,。

教學(xué)重難點:

1、理解詩句中的詞語,,并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意,。能聯(lián)系詩句,說說詩中的秋天給自己留下的印象,。

2,、體會詩人所表達的思想感情。

教學(xué)過程:

第一課時,。

一,、導(dǎo)入新課。

1,、談話導(dǎo)入,。

一年有四季,四季各不同,,你喜歡哪個季節(jié),?說一說理由。

四季風(fēng)景如畫,,四季都是詩情畫意的,。在這美好的秋天,我們就來一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩歌,。

板書,,齊讀課題。

我們先來學(xué)習(xí)第一首詩歌《山行》,。

二,、整體感知。

1,、認識作者,。

杜牧(公元803-約852年):唐代詩人,,字牧之,號樊川居士,,京兆萬年(陜西西安)人,。晚唐杰出詩人,尤以七言絕句著稱,。著有《樊川文集》,。人稱“小杜”,以別于杜甫,。與李商隱并稱“小李杜”,。“大李杜”指李白和杜甫,。

你還知道杜牧的其他詩歌嗎,?

預(yù)設(shè):《清明》、《秋夕》等,。

2,、聽《山行》的朗讀,畫出生字詞,,讀準字音,、注意字形,畫出不理解的字詞,。

3,、自由朗讀《山行》:

(1)讀準字音,把詩句讀通順,。

(2)畫出難理解的字,、詞。

(3)圖文對照,,作者在山里行走時看到了怎樣的景象,。

4、出示詩歌,,指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。

預(yù)設(shè):

遠上/寒山/石徑斜,,白云/生處/有人家,。

停車/坐愛/楓林晚,霜葉/紅于/二月花,。

5,、教師檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,,讀通句子,,不丟字,,不添字,不重復(fù),。努力把文章讀流利,,有感情地朗讀。

三,、學(xué)習(xí)生字,。

1、出示生字:徑,、斜,。

領(lǐng)讀生字,注音拼讀,。

結(jié)合圖片,,理解生字的意思。

徑:小路,。

斜:不正,。

石徑斜:石板小路彎彎曲曲。

2,、你認為哪些詞語的意思比較難懂,,小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。

預(yù)設(shè):

生:產(chǎn)生,,生出,。

坐:因為。

晚:晚秋,。

于:比的意思,。

四、研讀古詩,。

(一)詩人在山中行走看到了什么景物,?

預(yù)設(shè):寒山、石徑,、白云,、人家、楓林,、霜葉,。

結(jié)合圖片,解釋重點詞語,。

寒山:深秋的山,。

霜葉:被霜打過的楓葉。

(二)用自己的話描述一下《山行》中的風(fēng)景,。

學(xué)生結(jié)合景物提示,,描述風(fēng)景,。

(三)小組說一說詩歌的意思。

(四)抓字眼,,曉詩意,。

預(yù)設(shè):

“深”是濃厚,濃郁的意思,。

“生”是生出,,存在的意思。

“生處”為云之源頭,,給人高山之巔,、更為遙遠的感覺,同時又有云騰霧涌,、白云飄忽的動態(tài)感,。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。

2,、“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎,?

學(xué)生看圖思考,然后表達觀點,。

預(yù)設(shè):

因為“紅如”不過和春花一樣,,無非是裝點自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的,,不僅僅是色彩更鮮艷,,而且更能耐寒,經(jīng)得起風(fēng)霜考驗,。

(五)入詩境,,悟詩情。

1,、出示古詩,,簡析詩歌中的風(fēng)景。

前兩句和后兩句寫景有何不同,?前兩句和后兩句詩人的感受有何不同,?

預(yù)設(shè):

前兩句抓住“寒”字,描繪了一種遼闊深遠的遠景,。

后兩句抓住“紅”字,,描寫了一種秋比春美的近景。

2,、你更喜歡哪兩句,?為什么,?

預(yù)設(shè):

后兩句是千古名句,。停車坐愛楓林晚,,霜葉紅于二月花。

這兩句詩采用了非常有新意的對比,,用紅葉比春花,,在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅強。詩人表達了自己獨特的情感,,古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的,,而這首詩卻表達了一種喜愛的情感。古詩的詩意富有哲理,,這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理:把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折,、磨難,然而“經(jīng)霜色愈濃”,。因而,,這句詩就有了鼓舞、激勵人們的作用,。

五,、學(xué)寫生字。

美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn),,這首詩中還有這幾個生字需要我們會寫,,現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好,。

1,、課件出示“寒、徑,、斜,、霜”等4個生字。

引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字,,說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的,。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,,逐個學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順,。

3,、指導(dǎo)書寫。

(1)每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀,。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu),,說說書寫注意點以及每一筆在田字格中的位置。

(3)教師范寫,,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,,注意筆順,。注意講解“寒”寶蓋兒寬,三橫緊湊,,撇捺要舒展,。“徑”的右上部分不要寫成“又”,?!靶薄弊笥医Y(jié)構(gòu),注意兩部分的高度,。注意“霜”的三部分的位置等,。

(4)學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢,。

六,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈劉景文》。

過渡:詩人杜牧抓住了一片紅葉,,就送給了我們一個美麗的晚秋,,其實秋天的美景有很多,喜歡秋天的詩人也有很多,。課文第二首詩歌《贈劉景文》就是其中的一首,。讓我們先來認識作者——蘇軾。

(一)認識作者,。

蘇軾:字子瞻,,東坡居士,世稱蘇東坡,、蘇仙,。漢族,祖籍河北欒城,,北宋文學(xué)家,、書法家、畫家,。

(二)感知古詩,。

出示詩歌,有節(jié)奏地朗讀詩歌,。

預(yù)設(shè):

荷盡/已無/擎雨蓋,,菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/君須記,,正是/橙黃/橘綠時,。

(三)小組合作學(xué)習(xí)古詩。

想一想:《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的。

預(yù)設(shè):字,、景,、情、理,。

1、小組長領(lǐng)學(xué)生字,。

(1)出示會認的生字“猶,、傲、橘”,。

(2)出示會寫的生字“贈,、劉……”等7個生字,小組成員每人一個生字講解,,并示范書寫,,直至完成任務(wù)。

(3)小組挑戰(zhàn),,聽寫生字,。

2、一起賞景,。

(1)詩中描寫了哪些景象,?

預(yù)設(shè):荷葉、殘菊,、黃橙,、綠橘等。

(2)聯(lián)系詩句說一說,,詩中的景物給你留下了什么印象,?

3、引導(dǎo)悟情,。

作者為什么要寫這首詩給劉景文,?

作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意,?又為什么寫到了橙黃橘綠,?

學(xué)生自由討論,教師隨機點撥,。

預(yù)設(shè):劉景文當(dāng)時已經(jīng)58歲了,,有些遲暮之感。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節(jié),,勉勵劉景文奮發(fā)有為,。

4、詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理?

預(yù)設(shè):菊殘猶有傲霜枝,。

“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié),。

七、總結(jié)提升,。

自古逢秋悲寂寥,,我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句,,其實秋天不只有火紅的楓葉,,燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景,。秋天多美好,,讓我們?nèi)ふ以娨獾那锾彀伞Uf一說你眼里的秋天,。

八,、鞏固提高。

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩三首》”,,一起來闖關(guān)吧,!

第二課時。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、出示主題圖片,,觀察回答,。

同學(xué)們,仔細觀察,,圖上都有什么,?這是在什么時間?什么地點,?圖上的兒童在干什么,?

板書,齊讀課題,。

2,、解讀課題。

夜:夜晚,。書:書寫,。見:看見。

夜書所見:夜晚寫下自己所看見的(情景),。

二,、感知內(nèi)容,。

1、認識作者,。

葉紹翁,,字嗣宗,號靖逸,,龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人,,南宋中期文學(xué)家、詩人,。

2,、聽《夜書所見》的朗讀,畫出生字詞,,讀準字音、注意字形,,畫出不理解的字詞,。

3、自由朗讀《夜書所見》,。

(1)讀準字音,,把詩句讀通順。

(2)畫出難理解的字,、詞,。

(3)圖文對照,想一想作者看到了哪些景象,。

三,、研讀古詩。

(一)出示古詩,,引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏,。

(二)抓住關(guān)鍵字理解詩意。

預(yù)設(shè):

蕭蕭:風(fēng)聲,。

挑:用細長的物件逗引,。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法,。

促織:蟋蟀,。

籬落:籬笆。

(三)讀一讀詩歌,,說說你喜歡的詩句,。

1、賞析前兩句,。

蕭蕭梧葉送寒聲,,江上秋風(fēng)動客情。

這兩句詩中詩人聽到了什么?有什么感受,?

預(yù)設(shè):孤單憂愁寂寞,。

詩人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿,朗讀時要讀出來,。

2,、賞析后兩句。

知有兒童挑促織,,夜深籬落一燈明,。

詩人看到了什么?有什么感受,?

預(yù)設(shè):

詩人看到了明燈,,想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活,,內(nèi)心又充滿了開心快樂,,被幸福感填滿。進而有為思想豐富了內(nèi)涵,。

3,、詩人的感情變化是非常明顯的,跟讀詩歌,,讀出情感變化,。

自由朗讀詩文,讀出詩人的感情變化,。

(四)背誦詩文,。

1、根據(jù)老師的提示背誦詩文,。老師出示詩句中的一個字,,學(xué)生背出相應(yīng)的詩句。

預(yù)設(shè):送,、動,、挑、夜,。

隨文識字,,學(xué)習(xí)生字“送、挑”的寫法,。

2,、這三首古詩都是關(guān)于秋天的美文,一定要背誦課文,,把美文收到自己的記憶寶庫里,。

小組檢查背誦,,比一比看誰的背誦最有節(jié)奏感,最有感情,。小組推薦代表展示背誦成果,。

四、主題閱讀,。

秋天是收獲的季節(jié),,也是遍地美景的季節(jié),在詩人的眼中,,秋的美景是說不盡的,。

1、老師這里還有幾首古詩也是關(guān)于秋天的,,讓我們一起來讀一讀,、品一品。

出示詩文《秋思》,、《夜雨寄北》,。

學(xué)生自讀詩歌,說一說詩中的景,,詩中的情,。

2,、你還知道哪些描寫秋天的詩歌,,快來分享一下吧。

學(xué)生展示自己收集到的詩歌,。

總結(jié):秋天的詩歌有古道西風(fēng)的蒼涼,,也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細觀察,,我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗,。

五、鞏固提高,。

打開“閱讀訓(xùn)練——《古詩三首》”,,一起來闖關(guān)吧!

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十二

1,、體會反語的好處,,并學(xué)會運用。

2,、掌握多種識字方法,。

3、了解不同的詞語代表的是哪類人,,掌握冒號的用法,。

4,、積累關(guān)于詠物的古詩。

學(xué)會使用冒號,,積累詠物的古詩,。

2課時。

一,、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1,、出示課本語句,想想這種表達方式和我們平時所用的表達方式有什么不同,。(師點撥:反語)如,,“古怪”的本意是“怪異”,此處反話正說,,稱贊貓可愛,。

2、學(xué)生自由讀“交流平臺”,,進一步體會什么是反語,,使用反語有什么好處。

反語:運用跟本意相反的詞語來表達,,是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法,。主要分正話反說或反話正說兩種。

3,、通過感受反語的好處,,嘗試使用反語表達感情。

如:老師摸摸我的頭,,說道:“你這個‘粗心鬼’啊,,下次注意要把題目看清楚?!?/p>

二,、識字加油站。

1,、指名讀,、分組讀詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。(如,,桿——肝(肝臟)——稈(麥稈),把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”,,就是“肝”,,換成“禾”就是“稈”。),。

2,、換偏旁的方法可以幫我們識記生字,,你還知道哪些識記生字的方法?(加一加,、減一減,、字理識字法等)。

3,、師展示:轉(zhuǎn)盤記憶法,。以“由”為例,可以轉(zhuǎn)化為油,、軸,、屆、宙,。

三,、詞句段運用。

(一)三字俗語,。

1,、學(xué)生自由讀詞語,想想這些詞語說的是哪類人,。

千里馬——有才干的人,;老黃牛——老實肯干的人,;百靈鳥——歌聲清脆的人,;

領(lǐng)頭羊——團體中起主導(dǎo)作用的人;小蜜蜂——勤快的人,;紙老虎——外強中干的人,;變色龍——見風(fēng)使舵的人,;鐵公雞——極其吝嗇的人,;應(yīng)聲蟲——自己胸?zé)o主張,隨聲附和他人的人,;哈巴狗——唯命是從的人,。

2、你還知道哪些類似的詞語呢,?試著說一說,。

替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎。

(二)冒號的用法,。

1,、想一想,在哪些地方會用到冒號,?

2,、師總結(jié):提示語在前,、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號,。

3,、讀例句,說說例句中的冒號屬于哪種類型,。

例:它要是高興,,能比誰都溫柔可親:用身子……讓你給它抓癢。

冒號:用于總說性話語之后,,引出分說,。圍繞著“溫柔可親”進行具體說明。

4,、分組讀課本中的另外兩個例句,,進一步體會冒號的用法。

5,、仿寫,。(見達標檢測第4題)。

6,、小練筆:仿照例句中冒號的用法,,寫一寫剩下的兩個句子。

(三)體會感嘆詞的用法,。

讀一讀,,比一比,說說去掉加點字后表達效果有什么不同,。

1,、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中,我們可以感受到老舍先生對小貓責(zé)怪中包含著的喜愛之情,;去掉了就只含有責(zé)怪的意味了,。

2、表示語氣的“啊”,,我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情,。

3、表示語氣的“啦”,,可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情,。

一、書寫提示,。

1,、(課件出示要寫的句段)請學(xué)生思考:怎樣把這段字在本上寫漂亮呢?(一筆一畫,、認真書寫,、字不要過大等),。

2、師總結(jié):字距要比行距??;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等,。

3,、運用所學(xué)書寫方法,將課本中的選段工整地摘抄到本子上,。

4,、評選“小小書法家”。

二,、日積月累,。

1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,,古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩,,贊美他們的高尚情操,你知道哪些贊美動物或植物的古詩,?今天,,我們來學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。

2,、初讀古詩,,了解作者。

(1)作者介紹,。(課件出示),。

(2)指名讀,齊讀,,分組讀,。

3、小組討論,,理解古詩,。

(1)理解詩句:不論平地與山尖,,無限風(fēng)光盡被占,。

無論是在平地,還是在山峰,,極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有,。

(2)理解詩句:采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜,?

蜜蜂啊,,你采盡百花釀成了花蜜,,到底為誰付出辛苦,又想讓誰品嘗香甜呢,?

(3)分析主旨:這是一首詠物詩,。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作,,廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間,。后兩句把它所象征的“勞動者”意象加以引申,發(fā)出“采得百花成蜜后,,為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息,。這首詠蜂詩運用象征、設(shè)問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現(xiàn)象,。

4,、知識拓展:積累關(guān)于詠物的古詩。

“語文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法,,從“交流平臺”的利用反語表現(xiàn)出喜愛,、贊美之情,到“日積月累”的詠物古詩,,都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物,,表達自己的感情,我特意在講解“交流平臺”的時候,,讓學(xué)生使用反語,,讓他們體會語文的博大精深,再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣,,要靈活運用,。在今后的教學(xué)過程中,還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識點,,使其學(xué)會綜合運用所學(xué),。

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