作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇一

1.激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

2.要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理豐富的想象,，把遇到的困境,、求生的辦法、曲折的過程寫具體,，并能盡量將心理的變化融入其中,。

1.(觀看探險(xiǎn)短視頻)同學(xué)們都看過有關(guān)探險(xiǎn)的書籍或者電影吧?(看過)。

里面有哪些有趣的情節(jié)?你覺得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見),。

沒錯(cuò),，里面的情節(jié)能抓住讀者的心，有一定的險(xiǎn)情,，而在最關(guān)鍵的時(shí)候,，就會出現(xiàn)一個(gè)聰明的人帶著大家脫險(xiǎn)，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié),，讓我們覺得驚險(xiǎn)又有趣,。

2.你想不想去探險(xiǎn)呢?今天，老師帶著大家一起去探險(xiǎn),。(板書:神奇的探險(xiǎn)之旅),。

1.各位探險(xiǎn)愛好者們，探險(xiǎn)需要組隊(duì)一起的哦,，那么,，你們想跟什么樣的人成為隊(duì)友呢?

讀圖表及要求，理解題意,，說一說自己的理解,。

(參考:探險(xiǎn)無小事，如果幾個(gè)人都是不專業(yè)的,，都是沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的小孩子,，在發(fā)生危險(xiǎn)之時(shí)，很可能難以脫身;如果其他人都是探險(xiǎn)專業(yè)戶,，只有一個(gè)小孩子,，怕沒有人可以交談，大人們甚至可能會幫忙擋掉所有的危險(xiǎn),，那就達(dá)不到探險(xiǎn)的目的,。)。

(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,，說出自己想要結(jié)伴而行的伙伴是誰,，原因又是什么,。)。

3.確定探險(xiǎn)小隊(duì)的成員后,，我們來討論一下去哪兒探險(xiǎn),。

是茫茫大漠、熱帶雨林,、海中荒島,、幽深洞穴，還是南極冰川……(引導(dǎo)學(xué)生討論探險(xiǎn)的相關(guān)地方,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。)。

4.選擇你想要去的探險(xiǎn)地點(diǎn),，思考可能遇到的險(xiǎn)情有什么?(遭遇猛獸,、暴雨來襲、斷水?dāng)嗉Z,、落石雪崩,、突發(fā)疾病……)。

5.了解這些之后,，你還有決心繼續(xù)探險(xiǎn)嗎?(有)那我們需要做哪些準(zhǔn)備呢?(交流),。

1.經(jīng)過漫長的奔波，我們終于來到了魂?duì)繅衾@的探險(xiǎn)之地,。(板書:入險(xiǎn)地)。

2.想要遇到更有趣的事物,，探尋沒有人知道的秘密,，需要走到險(xiǎn)地的深處，小隊(duì)走進(jìn)了……突然……(板書:遇險(xiǎn)情),。

3.探險(xiǎn)小隊(duì)的某個(gè)人說出了某個(gè)點(diǎn)子,，全隊(duì)齊心協(xié)力、互幫互助,，脫離了險(xiǎn)境,。(板書:脫險(xiǎn)境)。

多媒體呈現(xiàn):,。

怎樣寫探險(xiǎn)內(nèi)容的作文?

到哪里去探險(xiǎn)?和誰去探險(xiǎn)?探險(xiǎn)的過程是怎樣的?結(jié)果如何?這些內(nèi)容都要交代得清清楚楚,、明明白白，而且要完整,。

把探險(xiǎn)過程中發(fā)生了哪些事?每個(gè)人的語言,、動(dòng)作、神情,、心理變化等,，都要寫出來,，這樣文章的內(nèi)容才會具體。

探險(xiǎn)的過程往往是神秘而緊張的,，要把這種特點(diǎn)表現(xiàn)出來,，就需要時(shí)時(shí)關(guān)注人物的內(nèi)心感受以及心理變化。這樣,，人物心理的變化,，也印證了探險(xiǎn)過程的緊張氣氛。

聽起來咱們的探險(xiǎn)之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆,，一起記錄探險(xiǎn)過程中難忘的.時(shí)光吧,。

寫的時(shí)候要把過程寫具體，結(jié)合人物的心理描寫,。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,，在全班進(jìn)行點(diǎn)評。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚探險(xiǎn)的過程,，能使讀者身臨其境,，語言通順恰當(dāng)?shù)取?/p>

學(xué)生由自己感興趣的探險(xiǎn)活動(dòng)開始想象，到達(dá)探險(xiǎn)之處,，接著發(fā)生險(xiǎn)情,，最后脫險(xiǎn)。文章由此三部分組成,，把事寫具體,，也注意把握主要人物的性格特點(diǎn)。

提議全班同學(xué)相互交換作文,，哪些寫得不具體的,，把它補(bǔ)充具體，哪些可以寫得更有吸引力的,，可以運(yùn)用修辭手法的,，再改一改。把全班同學(xué)的作文集成一本書叫《神奇的探險(xiǎn)之旅》或《探險(xiǎn)日記》等,。

神奇的探險(xiǎn)之旅,。

入險(xiǎn)地。

遇險(xiǎn)情,。

脫險(xiǎn)境,。

1.通過這次習(xí)作，讓學(xué)生懂得了寫作文是十分有趣的事情,，把自己喜歡的,、想象的事情具體地寫下來，再進(jìn)行修改，修改成能吸引人的文章,，就算完成了,。通過這節(jié)課的點(diǎn)評，同學(xué)們受益匪淺,。

2.我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對探險(xiǎn)很感興趣,，也看過相關(guān)電影、漫畫,，但讀文學(xué)作品的較少,，應(yīng)注重對學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng)，進(jìn)而使其積累優(yōu)美的詞語,、句子,、段落。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇二

生：喜鵲(或者不知道),。

師：沒錯(cuò)了,，其實(shí)呢，這就是喜鵲,，我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?

生：引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白,、嘴巴尖尖的、尾巴很長),。

師：大家觀察的很仔細(xì),，其實(shí)喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦,。那么接下我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《樹和喜鵲》,。(板書課題)。

師：小手指,，拿出來,，跟著老師一起書空課題。齊讀課題,。

二、課文講解,。

師：首先,，請同學(xué)們把書翻到32頁，拿出筆給課文標(biāo)上自然段,。

(共6段),。

(一)學(xué)習(xí)第1-2自然段,。

師：齊讀課文第1-2段,。

師：為什么樹和喜鵲會感到“孤單”?請從課文第一段中找出相關(guān)的句子。

生：只有一棵樹,，只有一個(gè)鳥窩,，只有一只喜鵲,。

師：樹只有一棵,，喜鵲也只有一只，所以樹和喜鵲都很孤單,。

(板書孤單),。

師：我們一起來看這幅圖，你看到了什么?

生：一只喜鵲,、一棵樹,。

生：難過、傷心,、失落(板書),。

師：那現(xiàn)在老師請一位小朋友帶著難過、傷心,、失落的心情來讀讀1,、2段。(單獨(dú)抽讀指導(dǎo)再齊讀),。

(二)學(xué)習(xí)第3-4自然段,。

師：之前的樹和喜鵲如此地孤單，后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三,、四段,。

師：“好多好多”是什么意思。

生：特別多,。

師：我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?

(課件展示圖片),。

師：樹有好多好多，鳥也有了好多好多,，他們不再孤單了,，因?yàn)椋麄冇辛伺笥?，也有了鄰居?/p>

(四)學(xué)習(xí)5-6自然段,。

師：誰來告訴老師，樹和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?

生：快樂,。

師：從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳,、一起飛出去、安安靜靜),。

師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩,、一起安安靜靜的睡覺，所以他們很快樂,。

師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語你還知道哪些呢?

生：快快樂樂,、開開心心、許許多多、平平安安......

師：像這樣的詞還有很多,，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興,、快樂，我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5,、6段,。

三、課堂小結(jié),。

師：學(xué)習(xí)完之這篇課文之后,，我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?

生：從孤單到快樂。

師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?

生：有朋友,、有鄰居(板書),。

師：所以，小朋友們平時(shí)要在班上和朋友好好相處,，才能像樹和喜鵲一樣變得開心,、變得快樂。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇三

1,、掌握本課生字新詞,。

2、學(xué)習(xí)第一段的寫法,，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體,。

3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法,。

4,、了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情,。

1,、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色,，體會作者的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法,。

仿照某一段的寫法寫一段話,。

多媒體課件。

1課時(shí),。

一、談話引入：

1,、我們偉大的祖國幅員遼闊,，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天,，我們又要到美麗南國來欣賞,，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）,。

2,、分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方,？課文的寫作順序是什么,，同學(xué)們，思考一下,。

二,、理清文章思路。

2,、討論分析：

第一部分（1—3）海濱的景色,。

第二部分（4—6）小城的景色。

三,、學(xué)習(xí)課文第一部分,。

1、指名讀課文,，思考：課文寫了海濱的哪些景物,？用“橫線”標(biāo)出來。（板書：大海沙灘）,。

2,、自由讀1—2節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語,，加以理解,。

3、學(xué)生找句子——抓詞語——談體會（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）,。

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫,，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗,。

4,、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）,。

5,、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物,？（板書：貝殼船隊(duì)）,。

6,、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思,，并思考：為什么會這樣,？

（1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼,，貝殼只好寂寞地躺在那里,。

（2）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來,。

7,、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍）。

四,、學(xué)習(xí)第二部分,。

1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié),，了解了海濱是美麗的,，下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。

2,、投影顯示思考題：

（1）課文寫了小城的哪幾個(gè)地方,？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn),？用“（）”標(biāo)出,。

（2）抓住關(guān)鍵句體會：它們美麗在哪里？

3,、討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈,。

4、投影顯示,，理解帶點(diǎn)詞的意思,。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧,，小城好像籠罩在一片片紅云中,。

5、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美,、整潔,，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情,，要通過你的朗讀,，讓別人也體會到這種情感。

6,、自由練讀——齊讀,。

7,、根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園（）,。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）撐開的（）,，樹葉（）,，可以（），（）,。樹下（）,，每逢（），（）總是（）,。

五,、總結(jié)。

1,、齊讀全文,，體會作者的熱愛、贊美之情,。

2,、結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的,？

海濱,。

小城海濱（1—3）大海。

沙灘,。

小城（4—6）庭院,。

花園。

街道美麗,。

整潔,。

《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱,，再寫小城,。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海,，然后寫海上的船艦和漁民,、戰(zhàn)士，再寫海灘,。寫小城,，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹,，然后寫干凈的街道,。每介紹一處地方的景色,，都能抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài),、動(dòng)態(tài),、顏色、大小,、數(shù)量,、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗,、整潔,。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，諄諄善誘,。

在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句,，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思,，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃,；鳳凰樹開的花如一片片紅云,。從而讓學(xué)生體會到庭院的特點(diǎn)，并會用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”,、“樹多”歸納出來,。同時(shí)，在教學(xué)過程中,，教師只起誘導(dǎo)作用,，學(xué)生做到“多思”、“多讀”,、“多講”,，真正做到精講多練，強(qiáng)化語言訓(xùn)練,，而且對學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用,。

二、抓住重點(diǎn),，教出特點(diǎn),，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙。

在這節(jié)課里,，教師做到有扶有放,，半扶半放，扶得自如,，放得灑脫,，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”,，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段,，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五,、六自然段，并作出小結(jié),。這樣的“扶”,、“放”就收到了事半功倍的效果。

三,、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),。

在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天,，教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子,，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比喻句后,，再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后,，緊接著讓學(xué)生完成填空題,，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè),，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似,，結(jié)構(gòu)相同,，要求一致的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫,。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性,。

1、新課導(dǎo)入不夠新穎,，可以做得更精致一些,。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入，就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文,。其實(shí)海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機(jī),，可以叫學(xué)生多讀幾遍課題，再提問學(xué)生還想知道些什么,？最后叫學(xué)生利用課題找答案,。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風(fēng)格,。

2,、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了,，激情可以再多一些，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

3,、學(xué)生在課堂上讀書的時(shí)候沒有發(fā)出聲音。這一點(diǎn)我也嘗試訓(xùn)練過的,，平時(shí)的課堂他們有發(fā)聲音的,，可能來聽課的人多了，都不好意思發(fā)音了,。特別高年級的同學(xué),，這點(diǎn)以后要抓出來重點(diǎn)訓(xùn)練一下。

4,、課堂上學(xué)生參與熱情較低,，師生互動(dòng)少了。這節(jié)課的內(nèi)容比較多,，開始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了,，忽略了學(xué)生，互動(dòng)少了點(diǎn),。以后的課堂要多注重學(xué)生說,，把主體地位還給學(xué)生們。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇四

1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡,。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評議,做到內(nèi)容表述清楚具體,。

2.認(rèn)識描寫人的品質(zhì)、心情的詞語,。

3.積累描寫精神意志的名言警句,。

4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。

一,、導(dǎo)入新課,。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”,。

在本單元課文中,我們認(rèn)識了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有舍己為人,、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰(zhàn)爭勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人?，F(xiàn)在我們就來說說身邊值得敬佩的人,。

1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達(dá)出敬佩之情,。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家,。

3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。

4.小組評選:一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評選出說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說具體,。

三,、學(xué)習(xí)“識字加油站”。

1.自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會其含義,。

2.指名朗讀,。

3.交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語,并聯(lián)系課文用它們造句,。

4.推薦課外閱讀《中國名人故事》,。

四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”,。

(一)第一題,。

1.自讀成語,要求字音讀得準(zhǔn)確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)?

3.自選一個(gè)成語,試著說說它的含義和故事,。

4.開展多種形式的讀書競賽,使學(xué)生熟記這些成語,。

5.推薦課外閱讀《成語故事》。

(二)第二題,。

仿照例句,寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

1.寫出連貫的動(dòng)作,把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作來寫,。

2.動(dòng)作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

3.動(dòng)作要符合生活實(shí)際。

4.準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語描寫人物動(dòng)作,盡量避免重復(fù),。

5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫,。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”,。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“強(qiáng),、患”的讀音。

2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言,。

天行健,君子以自強(qiáng)不息,。——《周易》

譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn),。

勝人者有力,自勝者強(qiáng),。——《老子》

譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者,。

不怨天,不尤人,。——《論語》

譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人,。

生于憂患而死于安樂,。——《孟子》

譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。

3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請?jiān)诎鄡?nèi)交流,。

六,、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì),、心情的詞語,學(xué)習(xí)了連續(xù)的動(dòng)作描寫的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集,、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語,在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們。

1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài),。

2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現(xiàn)出來,以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,并逐步提高語言表達(dá)能力,。

3.連續(xù)的動(dòng)作描寫應(yīng)用于寫作中,可以使習(xí)作更生動(dòng)、具體,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識和能力：會認(rèn)9個(gè)字，會寫12字,。正確流利有感情的朗讀課文,。

2、過程和方法：通過集體讀,、指名讀,、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文,，體會故事的情趣和蘊(yùn)含的道理,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考,、善于觀察,、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字,，記憶字形，并能正確,、美觀的書寫生字;能正確,、流利、嘗試有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會課文中蘊(yùn)含的道理,，通過細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學(xué)的好品質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、圖片。

1,、1900多年前,，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個(gè)數(shù)星星的孩子,。

2、板書課題,，指導(dǎo)寫“數(shù)”

3,、指名讀課題，齊讀課題,。

1,、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。),，指名讀詞語,，注意“衡”是后鼻音。

2,、張衡是漢朝人,，(卡片出示：漢朝)生齊讀。

漢朝是一個(gè)朝代,，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了,，再讀。(生齊讀),。

1,、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字,，找一找下面的拼音,，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、(課件出示“我會認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽聽,，我讀給你聽聽，讀不對的,，幫他糾正,。

3、生提示哪些字音需要特別注意的,。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音,。

4、去拼音,，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字,。

5、指導(dǎo)讀句,，學(xué)習(xí)字詞,。

a.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字,。

比喻句,，把星星比作珍珠。

感受“撒”這個(gè)動(dòng)作,。

(課件出示：繁星圖)師范讀句子,，生美美地讀句子。

b.天上的星星是在動(dòng),，可是看起來它們之間的距離好像是不變的,。

學(xué)習(xí)詞語“距離”，理解詞語意思,。

距是形聲字,。

c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng),。

指名讀句子,。

依次出示：楚、清楚,、清清楚楚,，指名讀、齊讀,。

(一)第一自然段,，讀好句子。

1,、指名讀第一自然段,。

2、學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”

3,、師帶著孩子一起數(shù)星星,，體會星星很難數(shù)。

4,、課件出示：一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。(指名讀,、齊讀)。

(二)第二自然段,，糾正讀音,。

2、女生讀奶奶說的話,。

(三)第三自然段,，理解“距離”,，識記“距”字。

1,、男生讀課文,。

2、小張衡發(fā)現(xiàn),，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn),，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。),。

(四)第四自然段,，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”,。

1,、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢?(生齊讀),。

(課件出示：孩子,，你看得很仔細(xì)……)。

2,、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星,，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座,。)這里呢?(課件出示：獅子座,。)。

師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的,。)還給起了名字,。天上的星星是——(生：一組一組的。),。

3,、識記“組”字?

“絞絲旁”加一個(gè)“且”。

“祖先”的“祖”,，“示字旁”換成“絞絲旁”。

(字卡出示)有絲便是“組”,，有女便是“姐”,，有米便是“粗”，有示便是“祖”,。

(生動(dòng)手畫),。

5、(課件出示：北斗圖)仔細(xì)看,，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星,，連起來()叫(),。

(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫),。

6,、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)。

(五)師生合作讀最后一段,。

這個(gè)孩子名叫——(生：張衡,。)是——(生：漢朝人。)他長大以后,，刻苦鉆研天文,，成了的——(生齊：天文學(xué)家。),。

下面我們好好寫字,，一定要把字寫正確，寫規(guī)范,。這節(jié)課我們要寫這些字,。(課件出示“我會寫”的字詞)。

(師指導(dǎo)書寫),。

師：請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍,，寫一遍。記?。阂豢炊懭龑φ?，一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫字),。

小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

板書設(shè)計(jì)：

28、數(shù)星星的孩子,。

張衡漢朝天文學(xué)家,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇六

1.認(rèn)識“搓、葵”等7個(gè)生字,。

2.了解用空行標(biāo)示長文章各部分的方法,為每個(gè)部分列出小標(biāo)題,把握主要內(nèi)容,把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流,。

3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀長文章,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘粡垐D片,一起來欣賞一下吧,。(出示課文插圖)

2.在這張圖片中,你看到了什么?(學(xué)生分享)

3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進(jìn)他的故事,。(板書課題)

二、解決字詞,。

1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,查閱字典讀一讀,。

2.指名讀生字,新詞,。

著重指導(dǎo):“雪屑”——“屑”的讀音。

教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握,。

三,、整體感知。

1.簡介作者:先讓學(xué)生介紹自己對作者的認(rèn)知,教師再補(bǔ)充,。

2.你能用簡短的語言為每部分?jǐn)M寫小標(biāo)題嗎?

第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋

第二部分:青銅冒雪去賣鞋

第三部分:青銅賣鞋給城里人

第四部分:青銅準(zhǔn)備賣掉自己的鞋

3.結(jié)合小標(biāo)題,概括文章的主要內(nèi)容,。

四、品讀文本,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇七

1,、學(xué)會獨(dú)立分析字的筆畫，正確書寫“巾,、衣,、本、牙”四個(gè)字,。

2,、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子,。

3,、初步體會會意字的特點(diǎn)。

：兩課時(shí),。

1,、獨(dú)立說說“巾、衣,、本,、牙”四字的筆順并書空。

2,、玩一玩“我說你寫”的游戲,。學(xué)生說一個(gè)字，例如：“以”,，找另一個(gè)同學(xué)書空筆順,。

3、寫字,?？凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

1,、出示“木”字,，抽生讀一讀,，書空寫,。

2,、你能給“木”字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開動(dòng)腦筋想一想,。（本,、術(shù)、禾）3,、出示“力”,，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字,。（辦,、為）。

4,、出示“巴”字,，請你給它加偏旁，看能變成哪些字,？（把,、吧）。

5,、你還能給哪些字變魔術(shù),？

互相說一說。

1,、出示詞語：青蛙,、刺猬、熊,、蛇,，你覺得這些詞語表示的是什么？（動(dòng)物類）你還能說出哪些動(dòng)物名稱來,？2,、第二類：黃色、紅色,、綠色,，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞,。

3,、第三類：圍巾、棉衣,、手套,，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞,。

4,、你還能說出哪些詞是一類的,？

1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀,！

2,、句式：誰真怎么樣？

3,、請依照這種句式說一句話,。

1、自由朗讀,，看你從中能讀懂點(diǎn)什么,？

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎,？

3,、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思,。

4,、讀一讀，爭取能背誦,。課后背給爸爸媽媽聽,。

1、聽老師讀兩遍故事,，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,，檢查學(xué)生是否聽懂了。

2,、分組說一說,，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識,，讓學(xué)生問,、學(xué)生答。

3,、試著把故事接著講下去,。“第二年冬天,，又下雪了……”

1,、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn),。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇八

1,、按照游覽順序,，寫一寫自己游覽過的一個(gè)地方。

2,、能抓住景物的特點(diǎn),，運(yùn)用豐富的想象，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫,，表達(dá)自己熱愛自然的感情。

一、導(dǎo)入新課,。

1、在這一單元中,，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章,？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）

2、它們在寫法上有什么共同點(diǎn),？（按照游覽順序描寫景物,，描寫時(shí)抓住景物特點(diǎn)。）

3,、我們的祖國有很多美麗的地方,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。

二,、明確習(xí)作要求,。

1、寫文章首先要審題,，只有明確習(xí)作要求,，才能按要求選材。

2,、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)?；要把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來寫，寫出景物的特點(diǎn),；可以用過渡句,，使景物轉(zhuǎn)換自然。

3,、習(xí)作標(biāo)題：游

三,、啟發(fā)思路。

1,、請同學(xué)們欣賞一組圖片,。（出示：雄偉壯觀的萬里長城，世人矚目的天安門廣場，一望無邊的大海,，聞名遐邇的黃山……）

2,、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎,？有什么印象,？

4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家,，使別人也對這個(gè)地方感興趣呢,？請小組成員討論交流。

（1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹,，把你看到的,、聽到的、想到的都記錄下來,。

（2）要按一定的順序介紹：由遠(yuǎn)及近,、由近及遠(yuǎn)、游覽的順序,、從整體到部分,、由上到下等。

（3）要用上過渡段或者過渡句,。

（4）要運(yùn)用比喻,、排比等修辭手法，寫出景物的特點(diǎn)（形狀,、顏色,、大小等）。

（5）要寫出自己的真情實(shí)感,。

四,、習(xí)作指導(dǎo)。

1,、補(bǔ)充題目,。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區(qū)附近的公園,、果園,、田野，也可以是各地的風(fēng)景名勝等,。

2,、畫路線圖?？梢韵犬嫵鲇斡[的路線圖,，幫助自己理清思路,。

3、可以用過渡句,，使景物轉(zhuǎn)換自然,。例如，走完長廊,，就來到了萬壽山腳下,。

4、習(xí)作思路示例：

開頭：可以總體介紹你所要寫的地方,。例如,，北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

中間：詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景,。

（1）抓住景物的特點(diǎn)，如長廊的長和美,。

（2）按照一定的順序,，如空間順序、時(shí)間順序,。

提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個(gè)自然段,。描寫時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使語言生動(dòng)形象,。

結(jié)尾：總結(jié)自己對景色的感受,。例如，頤和園到處有美麗的景色,，說也說不盡,，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)欣賞。

5,、學(xué)生自由習(xí)作,，老師巡視指導(dǎo)。

五,、評中促改,。

1、教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作,，請作者讀給大家聽一聽,。

2、同學(xué)們,，你覺得他的習(xí)作好在哪里,？（圍繞習(xí)作要求來談）

3、結(jié)合剛才的點(diǎn)評,，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來修改自己的習(xí)作,。

（1）是否按照順序來寫,；

（2）是否寫出景物的特點(diǎn)；

（3）是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,；

（4）是否運(yùn)用過渡句,；

（5）感受是否真實(shí)。

4,、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作,。

六、拓展延伸,。

寫完之后,，同桌交流，互相修改習(xí)作,。

板書設(shè)計(jì)

游

游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)

運(yùn)用修辭巧妙過渡真情實(shí)感

1,、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫,，寫的時(shí)候要詳略得當(dāng),、巧妙過渡，抓住景物特點(diǎn),，所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來進(jìn)行習(xí)作,。

2、在描寫景物時(shí),，因?yàn)閷W(xué)生缺少對景物的細(xì)致觀察,，所以景物特點(diǎn)沒有很好地表現(xiàn)出來。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇九

1.嘗試用濃,、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。

2.樂意大膽講述,，感受故事的詼諧,。

一、談話導(dǎo)入,。

師：上次我們一起看了哪本故事書,？（電腦上出示故事封面圖畫）。

你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫,？為什么喜歡,？

你覺得有趣在哪里？哪里好笑,？（教師請兩到三位幼兒回答,。）。

二,、交代課題,。

師：今天,，老師用國畫的方法，把一些有趣的畫面畫了下來,，請你們來看一看,。（出示已貼在黑板上面的范畫）。

師：哪些地方用了濃墨,？（輪廓,，線條用的是濃墨）。

淡墨呢,？（里面暈染用的是淡墨）,。

仔細(xì)觀察一下這幾幅畫，他們的方法都一樣嗎,？

師：那我們在畫的時(shí)候,，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢？

1．大胖驢的肚子要畫的大大的,。

2．老虎看見大胖驢的時(shí)候,，表情怎么樣？（皺著眉頭）小偷呢,？（牙齒都露出來了）,。

3．骨碌骨碌滾下山的速度很快,，變成了兩個(gè)圈圈,。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些,。

師：讓我們一起來畫一畫吧,。

三、幼兒作畫,，老師巡回指導(dǎo),。

小狼豪沾濃墨站起來跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫,。

四,、教師講評。

1．說說自己的畫,。

師：你畫的是什么,？你覺得哪里有趣？

2．猜猜別人的畫,。

師：你覺得他畫的有趣嗎,？你是從哪里看出來的？

五,、整理,、結(jié)束課時(shí),。

師：漏中還有很多有趣的畫面，下次我們再來畫一畫,，好嗎,？

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十

1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,，一去不復(fù)返,，要珍惜時(shí)間，學(xué)會科學(xué)合理地利用時(shí)間,。

2.識字14個(gè),，滲透性識字。

3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

1,、識字14個(gè),，滲透性識字。

2,、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,，在小熊家“使勁鬧”。

鬧鐘,、課件,、歌曲、生字詞卡,。

課前要求：

認(rèn)真地聽,、大膽地說、有感情地朗讀,、仔細(xì)地寫,。

(一)激趣導(dǎo)入。

1,、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書),。

2、出示生字詞認(rèn)讀,。

3,、可以用你喜歡的一個(gè)詞語來說一句話嗎?

4、有一個(gè)多音字,，在不同的語句中讀音也不同,。(出示一段話，試讀,、齊讀,。)媽媽騎著自行車,，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,，銀行門口有一行大字,。

(二)新授。

1,、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,，今天他起了個(gè)大早，你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事),。

2,、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文,，并用鉛筆把你找到的畫出來,。

3、交流匯報(bào),。

(1)貓頭鷹,，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)。

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠,，完成了任務(wù),。

小鬧鐘看到它的日記說了什么。

(2)小兔子,，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表),。

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀,。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴,，嘀鈴鈴,，該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘,，你會怎樣鬧?(指名讀)。

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學(xué)們想一想,，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,，愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助,，他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!

4,、拓展延伸：

(1)剛才,，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家,。想一想,，他還到誰家?

(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家,，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?

(同桌說一說，指名匯報(bào)),。

5,、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,，學(xué)生小聲自讀課文,。)。

6,、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴,，提醒自己,。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間，小鬧鐘也和你們成為了朋友,。

(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”,。

今天，我們又認(rèn)識了一些字,，有些字不但會認(rèn),，還要會寫。

1,、板書“已己”“經(jīng)勁”

2,、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字,。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢,。

4,、集體反饋，展評學(xué)生作業(yè),。

總結(jié)：

(課件出示：)“一年之計(jì)在于春,，一日之計(jì)在于晨?！?/p>

“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰?！?/p>

聽配音朗讀,，師生齊讀。

貓頭鷹。

小兔子,。

小熊,。

板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘。

珍惜時(shí)間,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十一

《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的第一篇課文,。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山,、水,、花、鳥,，給人以山水相映,，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述,，圖文對應(yīng)，妙趣橫生,。在教學(xué)本課時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字,。

二,、設(shè)計(jì)理念。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力,?！钡湍昙夐喿x教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的美,?！北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,，主動(dòng)地讀書,，進(jìn)而視讀書為一種樂趣,、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”,。力爭讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí),、發(fā)展的主人,。

三、教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)漢字,。認(rèn)識兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁,。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”,、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞。

3,、正確流利地朗讀課文,、背誦課文、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。

四、教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：練習(xí)朗讀,，認(rèn)字。

難點(diǎn)：了解詩句和畫的關(guān)系,。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備???課件、生字卡片,。

六,、教學(xué)過程。

一,、誦讀兒歌,，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們,，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個(gè)杈,，不長葉子不開花,。能寫會算還會畫，天天干活不說話,?！边@首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底,？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底,。

意圖：由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊,。

二,、初讀古詩，整體感知,，認(rèn)讀生字,。

1、出示課文,。教師播放優(yōu)雅的古典音樂,，范讀課文。

（想不想像老師這么讀,？不過,，這首詩帶了些生字朋友，我們得先認(rèn)識他們才行?。,。?/p>

2,、方法多樣,，學(xué)習(xí)生字。首先,，學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍,。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀,，抽卡片讀,，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。交流記字方法,。玩讀字卡,。

a解決生字讀音。

遠(yuǎn)和無?整體認(rèn)讀音節(jié),。

聽,、聲和驚?是后鼻韻母。

聲,、春,、人是翹舌音。

b?交流記字方法,。

遠(yuǎn),、近和還都有走之兒，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下?黑對白?左對右）,。

驚是豎心旁加上北京的京,。

c?游戲鞏固。

玩讀字卡,。

3,、練習(xí)朗讀課文。要求把詩句讀正確,、通順,。

意圖：通過多種方式練讀，交流識記辦法,，提高認(rèn)字能力與質(zhì)量,。把詩句讀準(zhǔn)確、流利,。初步感受詩歌的韻律美,。

三、誦讀古詩,，展開想象,，體會感情。

1,、學(xué)習(xí)質(zhì)疑,。（我們能把詩讀正確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎,？）,。

2、根據(jù)學(xué)生的提問,，板書近聽水無聲（,？）等,。

3、帶著問題,，讀讀課文,，可以邊看插圖邊讀課文?？凑l讀懂的問題多,。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，導(dǎo)讀如下：

a“遠(yuǎn)看山有色”,，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀！誰想讀這句詩呢,？誰還想讀讀,？誰想向她這么讀？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來,。引讀“遠(yuǎn)看——”

3,、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。

a指名讀,，齊讀,，看圖讀，引讀,。此時(shí),，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,，多媒體課件展示整幅畫,，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦,，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩,。

b看書中插圖。這是一幅畫,。畫中有山,、有水、有花,、有鳥,。你能按照老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩句嗎,？師指“山”,，學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等,。在課文中畫出“山、水,、花,、鳥”四種景物。最后熟讀成誦,。（背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山,、水,、花,、鳥”來背。）,。

意圖：：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美,，語言文字的美,。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受，不需要繁瑣解析,。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略,，學(xué)生興趣盎然,、方法多樣、扎實(shí)有效,。

四,、趣味練習(xí)，書寫生字,，課外延伸,。

1、找朋友游戲,，把“我會說”中的六對反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上,，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲,，找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話,。

2、指導(dǎo)書寫“人,、義,、火,、文”。范寫——生寫——評價(jià),。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺,，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情與興趣,。

3,、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了,，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲,。

4,、詩歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后,，我們還會學(xué)到很多這樣的詩,。老師這兒有幾首，有興趣的同學(xué)可以讀一讀,，背一背,。配樂，師生共讀,。

意圖：識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn),。把識字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中，避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí),。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫字教學(xué),。積累語言也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十二

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。

3.通過閱讀“詞句段運(yùn)用”,，學(xué)會巧用動(dòng)作描寫、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動(dòng)具體,，學(xué)會巧用“……”、“--”等標(biāo)點(diǎn)符號,，為文章添色彩,。

4.通過閱讀“例句”，學(xué)會介紹事物時(shí),，運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由,，表達(dá)觀點(diǎn),。

5.理解并背誦《春日》，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。

3.能理解背誦《春日》,。

難點(diǎn)：

1.學(xué)會運(yùn)用各種描寫方法和修辭使語言生動(dòng)具體，學(xué)會巧用標(biāo)點(diǎn)符號,，為文章添色彩,。

2.學(xué)會運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由,，表達(dá)觀點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料,，了解《春日》的寫作背景,。

2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻，微課《春日》,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

二、交流平臺,，學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生自由交流。

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),，選擇合適的材料閱讀,。回顧課文,，如：帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游,，畫一張故宮參觀路線圖”，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三,、材料四。

2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?

學(xué)生自由回答,。

3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》,，你學(xué)會了哪些閱讀方法?

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?；仡櫿n文,，如帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》,，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀,，反復(fù)閱讀，而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落,，不需要逐字逐句地讀,。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，可以采用瀏覽閱讀的方法,。這樣可以提高閱讀速度,，提高學(xué)習(xí)效率。

師總結(jié)：讀書時(shí),，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的,，再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。

三,、詞句段運(yùn)用,，學(xué)習(xí)習(xí)作。

生活中總有美好的瞬間,，帶給我們無盡的感動(dòng),。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題,。

思考：

1.你喜歡哪個(gè)情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景,，并說說你喜歡的理由。

學(xué)生自由交流：

(1)第一個(gè)片段,，作者抓住“一圈黑腦袋,、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手,、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞語,，運(yùn)用動(dòng)作描寫和語言描寫，寫出了當(dāng)時(shí)場面的熱鬧氣氛,。

(2)第二個(gè)片段,，作者抓住“看得入了迷、伸長脖子,、恨不能,、探過來”4個(gè)關(guān)鍵詞語，運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景,。

(3)第三個(gè)片段,，作者通過“上前、后退,、嘰里咕嚕,、閃著異樣的光、踩得吱吱響,、手不停地?fù)]動(dòng),、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞,，運(yùn)用動(dòng)作描寫,、語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭,，巧用“……”“--”,，寫出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景。

師引導(dǎo),，學(xué)生總結(jié)：在描寫場面時(shí),，可以采用動(dòng)作描寫、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法,，這樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體，吸引讀者,。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號，來增添文章的色彩,。

2.小組合作：選擇一個(gè)類似的情景,，運(yùn)用所學(xué)方法，來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段,，投影儀展示,，欣賞佳作。

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo),，學(xué)生總結(jié)：介紹說明事物時(shí),，采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式，說明理由,，表達(dá)觀點(diǎn),，可以使語言條理清楚，觀點(diǎn)明確,。

四,、小試牛刀，舉一反三。

學(xué)生自由交流：

學(xué)生自由交流：

五,、日積月累,，理解背誦。

1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時(shí),，理解背誦古詩,。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情,。

2.了解《春日》的寫作背景,。

課件出示：(這首詩從字面意思上來看，是作者春天郊游時(shí)所寫的游春觀感,。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占,，泗水游春不是實(shí)事，而是一種虛擬,。作者也從未到過泗水之地,，詩中的“泗水”是暗指孔門，因?yàn)榇呵飼r(shí),，孔子曾在洙,、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子,。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道,。“萬紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩,。這其實(shí)是一首哲理詩,。

3.小組競賽，背誦古詩《春日》,。

六,、課堂小結(jié)，布置作業(yè),。

1.課堂小結(jié)：通過這節(jié)課,，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了更多的寫作方法,，還背誦了《春日》,，希望同學(xué)們在以后的習(xí)作中，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)--巧用描寫,、巧用修辭,、巧用標(biāo)點(diǎn)符號、巧用表達(dá)方式,，這些方法技巧,。同時(shí)，也能引用古詩《春日》，來給我們的文章增添色彩,。

2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段,，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍,，學(xué)會多積累,、巧運(yùn)用。

七,、板書設(shè)計(jì),。

教學(xué)反思：

1.課前布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料,，了解《春日》的寫作背景,，有利于課堂中的理解與背誦。

2.運(yùn)用《春光美》音頻導(dǎo)入新課,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，有助于學(xué)生對園地內(nèi)容的理解。

3.通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,，在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生充分讀自己喜歡的片段，并談出喜歡的理由,，充分喚起學(xué)生的想象,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,，掌握園地內(nèi)容的目的,。

4.運(yùn)用微課助學(xué)，讓學(xué)生在欣賞春光美的同時(shí),，理解背誦古詩,。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十三

《繁星》是一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期,，不同的地方所看到的繁星,，表達(dá)了作者觀看星天時(shí)的深切感受，以及對大自然的熱愛,，對美好生活的向往之情,。

本文是一篇優(yōu)美的散文，因此,，可以通過教學(xué)讓學(xué)生感受文章語言清新明快,、形象生動(dòng)的特點(diǎn)。尤其是比喻、擬人,、排比等修辭手法的運(yùn)用,，讓讀者仿佛進(jìn)入一個(gè)夢幻境界的寫作特色，讓學(xué)生在分析揣摩中對海上夜的寧靜和柔美產(chǎn)生鮮明深刻的感受,。

利用多媒體課件,，向?qū)W生展示美麗的星空和作者巴金及作品等來填補(bǔ)學(xué)生的知識空白。利用表格理清文章的結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

知識與技能。

1．認(rèn)識本課的生字,。

2．理清本文的行文思路,，知道文章是按時(shí)間和地點(diǎn)的順序描寫了三次星空。

3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物,，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受,。

過程與方法。

1．體會作者在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫,。

2．誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀,。

培養(yǎng)對大自然的熱愛,，對美好生活的向往之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn),。

由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受,。

難點(diǎn)。

運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法生動(dòng),、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件,。

學(xué)生：搜集巴金的資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,。

1．同學(xué)們,，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空,，閃爍著智慧的光芒,。你愛看天上的繁星嗎,？當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時(shí)，你的心情如何,？今天,，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。

2．（多媒體出示巴金簡介）巴金,，原名李堯棠,，字芾甘。四川成都市人,。代表作有《新生》《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）,，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1．自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音。（多媒體出示）,。

2．查字典理解詞語,。（多媒體出示詞語）。

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn),，就要掉下來或垮下來,。

半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗,。

密密麻麻：又多又密（多指小的東西）,。

3．分小節(jié)讀課文。

三,、研讀課文,，體會作者情感。

1．默讀課文,，完成表格,。（多媒體出示）。

2,。概括課文的主要內(nèi)容,。（多媒體出示）。

（1）在__________（時(shí)間）,，__________（地點(diǎn)），我看著________________,，感覺到________________,。

（2）在__________（地點(diǎn)）,，__________（地點(diǎn)），我看著______________,，感覺到________________,。

（3）在__________（時(shí)間），__________（地點(diǎn)）,，我看著________________,，感覺到________________。

3．為什么作者三次看星空的情景和感受會不同,？

（明確：作者三次看星空的情景和感受不同,，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了,。）,。

第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情。

第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達(dá)了對生活充滿光明,、希望之感,。

第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受,，以及與星空的知心之情,。

4．看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣,？根據(jù)句式練習(xí)說話,。

（多媒體出示）看著滿天的繁星，我________________________,。

（大部分精彩語句在第3自然段,，再讀第3自然段，回味,、感悟,、交流）。

擬人句：我望著那許多認(rèn)識的星,，我仿佛看見它們在對我眨眼,，我仿佛聽見它們在小聲說話。

排比句：海上的夜是柔和的,，是靜寂的,，是夢幻的。

6．讀下面的句子,，用加點(diǎn)的詞語照樣子寫句子,。（多媒體出示）。

海上的夜是柔和的,，是靜寂的,，是夢幻的,。

我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼,，我仿佛聽見它們在小聲說話,。

四、小結(jié)課文,，復(fù)習(xí)詞語,。

1．請寫出幾個(gè)描寫星空的詞語。

例：星群密布,。

（）（）（）,。

2．復(fù)習(xí)詞語。

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻,。

五,、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè),。

1．仿寫,。

在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn),，勝似仙境,，美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境,，是因?yàn)楸疚挠袑π强照鎸?shí)的描繪,，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合,。模仿課文的寫法,，按照句式也寫一段這樣的話。

（多媒體出示句式）,。

我望著____________________,，我仿佛看見________________，我仿佛聽見______________________,，我覺得______________________,。

（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子,。

（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,，并按要求寫作,。

（3）大組交流匯報(bào)自己所寫的句子,。

2．拓展,。

（1）將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。

（2）畫一幅星空圖,，并寫上幾句話,。

教學(xué)反思：

這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷,，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程，文章語言非常的優(yōu)美,。多角度的寫景，在這一部分上,，我覺得我處理的是理性有余,，感性不足。這樣的一種美景,，我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位,，讓學(xué)生充分地去體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到散文的美,。這樣讓學(xué)生感受到散文語言的美,，才能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十四

1,、聯(lián)系人體部位,，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語，識記有月字旁的字,。

2,、認(rèn)識“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語，讀準(zhǔn)輕聲詞,。

3,、了解“點(diǎn)的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則,。養(yǎng)成“一看二寫三對照”的良好的書寫習(xí)慣,。

4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》,，朗讀故事《妞妞趕?！罚惺芾@口令的情趣,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞,，注意“點(diǎn)”的書寫規(guī)則,。

難點(diǎn)：背誦古詩，理解古詩意思,，體會情感,。

2課時(shí)。

教學(xué)過程,。

一,、識字加油站,。

導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來玩一個(gè)“我說,，你做”的小游戲,，請同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽老師的指令,，我說哪個(gè)詞,，你就摸哪個(gè)地方。比如說當(dāng)老師念到“耳朵”,，你們就像這樣摸自己的耳朵,。好啦，讓我們開始吧,。

1,、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀,。

2,、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況,。

3,、學(xué)生齊讀詞語，開小火車檢查認(rèn)讀情況,。

4,、觀察8個(gè)生字。說說這些字有什么共同點(diǎn),。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān),，月字旁的字都跟身體有關(guān)）。

教師：在古代,，月字表示肉,，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）,。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語,，有誰來說一說？（眼睛,、肩膀,、胸部、腹部,、腰部,、臂部、大腿）。

5,、鞏固識字,，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置,。

二,、字詞句運(yùn)用。

1,、讀一讀,。

（1）學(xué)生自由讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位,，注意輕聲的發(fā)音。

（2）范讀,、跟讀,、開火車讀，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽和朗讀的機(jī)會,。

（3）游戲環(huán)節(jié),。幫詞語寶寶找家。課件出示三個(gè)小房子,，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”,，讓學(xué)生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（4）知識拓展,。引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲,。（姐姐、奶奶,、弟弟,、爺爺、句子,、桌子,、本子、消息,、地方,、喜歡、告訴等）,。

（5）齊讀詞語,，讀準(zhǔn)字音。

2,、書寫提示,。

（1）課件出示獨(dú)體字：主、書、門,、我,。

（2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同,。

（3）指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。（點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn),；點(diǎn)在右上方,，后寫點(diǎn)。）,。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫,。教師提示“一看二寫三對照”的書寫習(xí)慣。

（5）作品展示,，師生全班交流,。

三、課堂小結(jié),。

1,、教師指名認(rèn)讀詞語，校音糾錯(cuò),。

2,、學(xué)生練習(xí)寫字，比一比,，誰的寫字姿勢最標(biāo)準(zhǔn),。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程,。

一,、日積月累。

1,、出示課題《尋隱者不遇》,，解釋課題意思，導(dǎo)入新課,。我們的詩人賈島,，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒有碰到他,，那么詩人會遇到誰,？又會看到什么呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧,。

2,、學(xué)生自由讀課文,，把不會讀的生字圈出來，小組討論,。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字,，學(xué)生再自由讀古詩。

3,、小組討論：這首詩寫了一個(gè)什么故事,？寫了哪些事物？（課件出示圖片,，以便于學(xué)生理解）,。

4、教師串講故事大意,，指名復(fù)述這個(gè)故事,。

5、讀好詩歌,。想象畫面,，再讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏,。

6、演一演,。請同學(xué)上來扮演詩人和童子,，補(bǔ)充對話，進(jìn)一步地理解古詩的情景,。

7,、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感,。嘗試著背誦古詩,。

二、和大人一起讀,。

1,、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確,、讀流利,。

2、教師解讀繞口令,，加強(qiáng)學(xué)生對文本的理解,。

3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié),。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下,，能一字不錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分,，最后評出得分最高的小組,，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4,、全班一起,，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀,。

三,、課堂小結(jié)。

1,、全班嘗試齊背古詩,。

2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧,。

主書門我,。

《尋隱者不遇》。

《妞妞趕?！?。

在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字,，正確書寫漢字,，正確朗讀古詩并理解文本的內(nèi)容。在課堂上,，我設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié),，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生的參與度高,，課堂氣氛活躍充滿生氣,。上課過程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，解決學(xué)習(xí)問題,，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo),。通過充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩的美和語言的無窮魅力,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。默寫《山行》。

2,、學(xué)會本課生字認(rèn)識10個(gè)生字,，會寫13個(gè)生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法,。

3,、理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意,。能聯(lián)系詩句,，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

4,、想象詩歌所描繪的景象,，體會詩人所表達(dá)的思想感情。體會詩人對秋天的贊美之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意,。能聯(lián)系詩句,，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

2,、體會詩人所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課。

1,、談話導(dǎo)入,。

一年有四季，四季各不同,，你喜歡哪個(gè)季節(jié),？說一說理由。

四季風(fēng)景如畫,，四季都是詩情畫意的,。在這美好的秋天，我們就來一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩歌,。

板書,，齊讀課題。

我們先來學(xué)習(xí)第一首詩歌《山行》,。

二,、整體感知,。

1、認(rèn)識作者,。

杜牧（公元803-約852年）：唐代詩人,，字牧之，號樊川居士,，京兆萬年（陜西西安）人,。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱,。著有《樊川文集》,。人稱“小杜”，以別于杜甫,。與李商隱并稱“小李杜”,。“大李杜”指李白和杜甫,。

你還知道杜牧的其他詩歌嗎,？

預(yù)設(shè)：《清明》、《秋夕》等,。

2,、聽《山行》的朗讀，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,、注意字形，畫出不理解的字詞,。

3,、自由朗讀《山行》：

（1）讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順,。

（2）畫出難理解的字,、詞。

（3）圖文對照,，作者在山里行走時(shí)看到了怎樣的景象,。

4、出示詩歌,，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏,。

預(yù)設(shè)：

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家,。

停車/坐愛/楓林晚,，霜葉/紅于/二月花。

5,、教師檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不丟字,，不添字,，不重復(fù)。努力把文章讀流利,，有感情地朗讀,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

1,、出示生字：徑、斜,。

領(lǐng)讀生字,，注音拼讀。

結(jié)合圖片,，理解生字的意思,。

徑：小路。

斜：不正,。

石徑斜：石板小路彎彎曲曲,。

2、你認(rèn)為哪些詞語的意思比較難懂,，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答,。

預(yù)設(shè)：

生：產(chǎn)生，生出,。

坐：因?yàn)椤?/p>

晚：晚秋,。

于：比的意思。

四,、研讀古詩,。

（一）詩人在山中行走看到了什么景物？

預(yù)設(shè)：寒山,、石徑、白云,、人家,、楓林、霜葉,。

結(jié)合圖片,，解釋重點(diǎn)詞語。

寒山：深秋的山,。

霜葉：被霜打過的楓葉,。

（二）用自己的話描述一下《山行》中的風(fēng)景,。

學(xué)生結(jié)合景物提示，描述風(fēng)景,。

（三）小組說一說詩歌的意思,。

（四）抓字眼，曉詩意,。

預(yù)設(shè)：

“深”是濃厚,，濃郁的意思。

“生”是生出,，存在的意思,。

“生處”為云之源頭，給人高山之巔,、更為遙遠(yuǎn)的感覺,，同時(shí)又有云騰霧涌、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感,。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字,。

2、“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎,？

學(xué)生看圖思考,，然后表達(dá)觀點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣,，無非是裝點(diǎn)自然美景而已,；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷,，而且更能耐寒,，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

（五）入詩境,，悟詩情,。

1、出示古詩,，簡析詩歌中的風(fēng)景,。

前兩句和后兩句寫景有何不同？前兩句和后兩句詩人的感受有何不同,？

預(yù)設(shè)：

前兩句抓住“寒”字,，描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景。

后兩句抓住“紅”字,，描寫了一種秋比春美的近景,。

2、你更喜歡哪兩句,？為什么,？

預(yù)設(shè)：

后兩句是千古名句,。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花,。

這兩句詩采用了非常有新意的對比,，用紅葉比春花，在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅(jiān)強(qiáng),。詩人表達(dá)了自己獨(dú)特的情感,，古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的，而這首詩卻表達(dá)了一種喜愛的情感,。古詩的詩意富有哲理,，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折、磨難,，然而“經(jīng)霜色愈濃”,。因而，這句詩就有了鼓舞,、激勵(lì)人們的作用,。

五、學(xué)寫生字,。

美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn),，這首詩中還有這幾個(gè)生字需要我們會寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧,，相信你也可以寫得很好,。

1、課件出示“寒,、徑,、斜、霜”等4個(gè)生字,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字,，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。

2,、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,，注意筆順,。

3、指導(dǎo)書寫,。

（1）每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu),，說說書寫注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置,。

（3）教師范寫,，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順,。注意講解“寒”寶蓋兒寬,，三橫緊湊，撇捺要舒展,?！皬健钡挠疑喜糠植灰獙懗伞坝帧薄,！靶薄弊笥医Y(jié)構(gòu),，注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等,。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫,，教師提醒寫字姿勢。

六,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈劉景文》,。

過渡：詩人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個(gè)美麗的晚秋,，其實(shí)秋天的美景有很多,，喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌《贈劉景文》就是其中的一首,。讓我們先來認(rèn)識作者——蘇軾,。

（一）認(rèn)識作者。

蘇軾：字子瞻,，東坡居士,，世稱蘇東坡、蘇仙,。漢族,，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家,、書法家,、畫家。

（二）感知古詩,。

出示詩歌,，有節(jié)奏地朗讀詩歌。

預(yù)設(shè)：

荷盡/已無/擎雨蓋,，菊殘/猶有/傲霜枝,。

一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時(shí)。

（三）小組合作學(xué)習(xí)古詩,。

想一想：《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的,。

預(yù)設(shè)：字、景,、情,、理。

1,、小組長領(lǐng)學(xué)生字,。

（1）出示會認(rèn)的生字“猶、傲,、橘”,。

（2）出示會寫的生字“贈、劉……”等7個(gè)生字,，小組成員每人一個(gè)生字講解,，并示范書寫，直至完成任務(wù),。

（3）小組挑戰(zhàn),，聽寫生字。

2,、一起賞景,。

（1）詩中描寫了哪些景象？

預(yù)設(shè)：荷葉,、殘菊,、黃橙、綠橘等,。

（2）聯(lián)系詩句說一說,，詩中的景物給你留下了什么印象？

3,、引導(dǎo)悟情,。

作者為什么要寫這首詩給劉景文？

作者寫枯敗的荷葉,、傲霜的殘菊有什么用意,？又為什么寫到了橙黃橘綠？

學(xué)生自由討論,，教師隨機(jī)點(diǎn)撥,。

預(yù)設(shè)：劉景文當(dāng)時(shí)已經(jīng)58歲了，有些遲暮之感,。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節(jié),，勉勵(lì)劉景文奮發(fā)有為,。

4、詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理,？

預(yù)設(shè)：菊殘猶有傲霜枝,。

“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)。

七,、總結(jié)提升。

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝,。這是劉禹錫的名句，其實(shí)秋天不只有火紅的楓葉,，燦爛的菊花,、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好,，讓我們?nèi)ふ以娨獾那锾彀?。說一說你眼里的秋天。

八,、鞏固提高,。

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩三首》”，一起來闖關(guān)吧,！

第二課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、出示主題圖片，觀察回答,。

同學(xué)們,，仔細(xì)觀察，圖上都有什么,？這是在什么時(shí)間,？什么地點(diǎn)？圖上的兒童在干什么,？

板書,，齊讀課題。

2,、解讀課題,。

夜：夜晚。書：書寫,。見：看見,。

夜書所見：夜晚寫下自己所看見的（情景）,。

二、感知內(nèi)容,。

1,、認(rèn)識作者。

葉紹翁,，字嗣宗,，號靖逸，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人,，南宋中期文學(xué)家,、詩人。

2,、聽《夜書所見》的朗讀,，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音,、注意字形,，畫出不理解的字詞。

3,、自由朗讀《夜書所見》,。

（1）讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順,。

（2）畫出難理解的字,、詞。

（3）圖文對照,，想一想作者看到了哪些景象,。

三、研讀古詩,。

（一）出示古詩,，引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。

（二）抓住關(guān)鍵字理解詩意,。

預(yù)設(shè)：

蕭蕭：風(fēng)聲,。

挑：用細(xì)長的物件逗引。了解多音字“挑”,。掌握“挑”的意義和用法,。

促織：蟋蟀。

籬落：籬笆,。

（三）讀一讀詩歌,，說說你喜歡的詩句。

1,、賞析前兩句,。

蕭蕭梧葉送寒聲,，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

這兩句詩中詩人聽到了什么,？有什么感受,？

預(yù)設(shè)：孤單憂愁寂寞。

詩人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿,，朗讀時(shí)要讀出來,。

2、賞析后兩句,。

知有兒童挑促織,，夜深籬落一燈明。

詩人看到了什么,？有什么感受？

預(yù)設(shè)：

詩人看到了明燈,，想到了“挑促織”——斗蛐蛐,。想起了童年的生活，內(nèi)心又充滿了開心快樂,，被幸福感填滿,。進(jìn)而有為思想豐富了內(nèi)涵。

3,、詩人的感情變化是非常明顯的,，跟讀詩歌，讀出情感變化,。

自由朗讀詩文,，讀出詩人的感情變化。

（四）背誦詩文,。

1,、根據(jù)老師的提示背誦詩文。老師出示詩句中的一個(gè)字,，學(xué)生背出相應(yīng)的詩句,。

預(yù)設(shè)：送、動(dòng),、挑,、夜。

隨文識字,，學(xué)習(xí)生字“送,、挑”的寫法。

2,、這三首古詩都是關(guān)于秋天的美文,，一定要背誦課文,，把美文收到自己的記憶寶庫里。

小組檢查背誦,，比一比看誰的背誦最有節(jié)奏感,，最有感情。小組推薦代表展示背誦成果,。

四,、主題閱讀。

秋天是收獲的季節(jié),，也是遍地美景的季節(jié),，在詩人的眼中，秋的美景是說不盡的,。

1,、老師這里還有幾首古詩也是關(guān)于秋天的，讓我們一起來讀一讀,、品一品,。

出示詩文《秋思》、《夜雨寄北》,。

學(xué)生自讀詩歌,，說一說詩中的景，詩中的情,。

2,、你還知道哪些描寫秋天的詩歌，快來分享一下吧,。

學(xué)生展示自己收集到的詩歌,。

總結(jié)：秋天的詩歌有古道西風(fēng)的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁,。只要我們仔細(xì)觀察,，我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗。

五,、鞏固提高,。

打開“閱讀訓(xùn)練——《古詩三首》”，一起來闖關(guān)吧,！

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十六

1,、體會反語的好處，并學(xué)會運(yùn)用,。

2,、掌握多種識字方法。

3,、了解不同的詞語代表的是哪類人,，掌握冒號的用法,。

4、積累關(guān)于詠物的古詩,。

學(xué)會使用冒號,，積累詠物的古詩。

2課時(shí),。

一,、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1、出示課本語句,，想想這種表達(dá)方式和我們平時(shí)所用的表達(dá)方式有什么不同,。（師點(diǎn)撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”,，此處反話正說,，稱贊貓可愛。

2,、學(xué)生自由讀“交流平臺”,，進(jìn)一步體會什么是反語，使用反語有什么好處,。

反語：運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法,。主要分正話反說或反話正說兩種,。

3、通過感受反語的好處,，嘗試使用反語表達(dá)感情,。

如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個(gè)‘粗心鬼’啊,，下次注意要把題目看清楚,。”

二,、識字加油站,。

1、指名讀,、分組讀詞語,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（如,，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈）,，把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”,，換成“禾”就是“稈”,。）,。

2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字,，你還知道哪些識記生字的方法,？（加一加、減一減,、字理識字法等）,。

3、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法,。以“由”為例,，可以轉(zhuǎn)化為油、軸,、屆,、宙。

三,、詞句段運(yùn)用,。

（一）三字俗語。

1,、學(xué)生自由讀詞語,，想想這些詞語說的是哪類人。

千里馬——有才干的人,；老黃?！蠈?shí)肯干的人；百靈鳥——歌聲清脆的人,；

領(lǐng)頭羊——團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人,；小蜜蜂——勤快的人；紙老虎——外強(qiáng)中干的人,；變色龍——見風(fēng)使舵的人,；鐵公雞——極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲——自己胸?zé)o主張,，隨聲附和他人的人,；哈巴狗——唯命是從的人。

2,、你還知道哪些類似的詞語呢,？試著說一說。

替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎,。

（二）冒號的用法,。

1、想一想，在哪些地方會用到冒號,？

2,、師總結(jié)：提示語在前、寫信,、介紹人物等情境中會用到冒號,。

3、讀例句,，說說例句中的冒號屬于哪種類型,。

例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢,。

冒號：用于總說性話語之后,，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說明,。

4,、分組讀課本中的另外兩個(gè)例句，進(jìn)一步體會冒號的用法,。

5,、仿寫。（見達(dá)標(biāo)檢測第4題）,。

6,、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個(gè)句子,。

（三）體會感嘆詞的用法,。

讀一讀，比一比,，說說去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同,。

1,、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中,，我們可以感受到老舍先生對小貓責(zé)怪中包含著的喜愛之情；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了,。

2,、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情,。

3,、表示語氣的“啦”，可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情,。

一,、書寫提示。

1,、（課件出示要寫的句段）請學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢,？（一筆一畫,、認(rèn)真書寫、字不要過大等）,。

2,、師總結(jié)：字距要比行距小,；字的大小基本一致,；兩邊留的空白大致相等。

3,、運(yùn)用所學(xué)書寫方法,，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

4,、評選“小小書法家”,。

二、日積月累,。

1,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩人很喜歡為動(dòng)物或植物寫詩,，贊美他們的高尚情操,，你知道哪些贊美動(dòng)物或植物的古詩？今天,，我們來學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》,。

2、初讀古詩,，了解作者,。

（1）作者介紹。(課件出示),。

（2）指名讀,，齊讀，分組讀,。

3,、小組討論，理解古詩,。

（1）理解詩句：不論平地與山尖,，無限風(fēng)光盡被占。

無論是在平地,，還是在山峰,，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。

（2）理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜,？

蜜蜂啊,，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦,，又想讓誰品嘗香甜呢,？

（3）分析主旨：這是一首詠物詩,。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭,、勞作，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間,。后兩句把它所象征的“勞動(dòng)者”意象加以引申,，發(fā)出“采得百花成蜜后,，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運(yùn)用象征,、設(shè)問的手法反映了勞動(dòng)者不能享受其勞動(dòng)成果的社會現(xiàn)象,。

4、知識拓展：積累關(guān)于詠物的古詩,。

“語文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法,，從“交流平臺”的利用反語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情,，到“日積月累”的詠物古詩,，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達(dá)自己的感情,，我特意在講解“交流平臺”的時(shí)候,，讓學(xué)生使用反語，讓他們體會語文的博大精深,，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣,，要靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)過程中,，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn),，使其學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十七

1,、理解課文內(nèi)容,，體會想想要有科學(xué)依據(jù),，合理的道理,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2,、了解琥珀的形成過程,，價(jià)值及依據(jù)。

3、學(xué)會生字新詞,，并能有感情的朗讀課文,。

了解琥珀的'形成、價(jià)值及依據(jù),，懂的想象要科學(xué)合理,，培養(yǎng)想象了。

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》,，誰能讀課題,。

指名讀，齊讀課題,。

師：看到課題,，你想知道什么？

生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西,？

生：我想知道琥珀是怎樣形成的,？

生：琥珀到底有什么用？

師：讓我們帶著這些問題共同學(xué)習(xí)課文,。

要求：

1,、自學(xué)，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師,。

2,、檢查自學(xué)情況。

（1）誰想讀出下列詞語：

琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠,。

（2）生說出自己理解的詞語,。

（3）還有那些不懂的詞可以提出來。

3,、檢查讀書情況,。

思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容？

指名讀文,。

生說課文講了那些內(nèi)容,。

4、作業(yè)：抄寫生字詞,。

1,、過渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情,，兩只活蹦亂跳的小動(dòng)物,，會被一滴松脂同時(shí)報(bào)在里面,，它們到底是怎樣被包在里面的，又是怎樣形成的呢,？我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解課文,。

2、交流,。

師：除了上節(jié)課即課后的問題,，你還想知道什么？

生：作者想象了琥珀的形成過程,，我想知道形成琥珀需要那些條件,？

3、熟讀課文,。

（1）,、摸讀課文，劃出重點(diǎn)詞句,，找出形成琥珀所需的條件,。

（2）、同桌間互相交流,，并發(fā)表自己的看法,。

（3）、匯報(bào),。

生：我認(rèn)為琥珀的形成必須有太陽,、老松樹、蒼蠅和蜘蛛,。

師：讀出有關(guān)語句并進(jìn)行分析,。

生：那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱,，可以聞到一股松脂的香味因?yàn)樗芍挥性谔柟鈴?qiáng)烈時(shí),，才會變軟，才會滴下來,，為后面地下來包住兩只小動(dòng)物做了鋪墊,。

生：小蒼蠅停在了一棵大松樹上，他正用腿來撣翅膀,，沒有注意蜘蛛,，也沒有看到要滴下來的松脂。

生：本來蜘蛛想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐,，沒想到松樹上滴下松脂,。

生：我認(rèn)為“剛好”一詞用得比較恰當(dāng)，因?yàn)楸仨氃谥┲胍窟M(jìn)蒼蠅而還沒有靠近的一瞬間,，松脂才滴下來,，正好把他們兩個(gè)包住，松枝早點(diǎn),、晚點(diǎn)滴都不行,。

師：同學(xué)們分析得都不錯(cuò)，那么松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎,？

生：不是的,，通過讀書，我知道琥珀的形成需要經(jīng)過很長很長的年代,，甚至上萬年,。

師：請讀一讀書中語句。

生：我還知道琥珀的形成還經(jīng)過了地殼的變化,，經(jīng)過了很長的時(shí)間,，被埋在地下形成了化石，這也是琥珀形成的條件,。

4,、繼續(xù)讀課文，進(jìn)行討論,，共同交流,。

5、分角色讀這一部分內(nèi)容,。

師：那么這塊琥珀到底有什么價(jià)值呢,？你們想知道嗎？趕快用自己喜歡的方式讀最后一自然段,。

生：從這塊琥珀可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形,，還知道在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,。

生：我還知道遠(yuǎn)古時(shí)代,，蜘蛛就吃蒼蠅。

1,、學(xué)習(xí)這篇課文,，你們有哪些收獲？

2,、有感情的朗讀課文,。

3、抄寫自己喜歡的語句,。

對于學(xué)生提出的問題,，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式解決，也可以采取課下進(jìn)一步搜集資料進(jìn)行探究的方式來解決,。探究式學(xué)習(xí)是對本課知識的延伸和擴(kuò)展,，不僅能開闊學(xué)生的視野,，擴(kuò)大他們的知識面，還能激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、熱愛科學(xué)的情感和探索自然奧秘的興趣,。

部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十八

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受四季的美麗,。

通過對課文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

一,、從圖導(dǎo)入,。

1、情景激趣,。

師：今天老師在來學(xué)校的路上,，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺,。他是時(shí)間老人,。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會說話的圖畫,。

2,、出示圖畫。

（1）師：大家看（出示第一幅春景圖）,，這幅圖畫了什么呀,？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎,？（板書：我是春天）,。

（2）接下來逐個(gè)出示夏、秋,、冬等圖及句子,。

（3）師：春、夏,、秋,、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子,。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識他的孩子們。

3,、出示課題：四季,。

二、讀課文,。

1,、小朋友自己輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)音,。

2、男女比賽讀,，是及時(shí)予以表揚(yáng),。

3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語卡,。

（1）師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子,，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認(rèn)識了我們的知識就能更加豐富了,。

（2）用詞語卡片認(rèn)讀文中詞語,，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。

（3）看圖和詞卡,，師范讀課文后生試著讀出課文,。

三、演課文,。

1,、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天,?！钡膭?dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文,。

2,、分小組指定編創(chuàng)春、夏,、冬的動(dòng)作,。

3、各小組交流所編動(dòng)作,，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思,。

4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文,。

四,、編課文,。

1、小組內(nèi)練習(xí)說話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？為什么,？

2、指名闡述自己的想法,，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上,。

3、師范例：你們看,，草芽在對睡說話呢,？它在說些什么呀？你們聽到了么,？對呀,，它在對小鳥說：“我是春天?！彼€可以對誰說話呢,？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起,，它們又會說些什么呢,？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天,。）,。

4、小組合作編創(chuàng)兒歌,，師相機(jī)指導(dǎo),。

5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果,，老師及時(shí)肯定表揚(yáng),。

五、拓展活動(dòng),。

課后搜集景物素材,，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈時(shí)間老人,。

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑,。本課采用生動(dòng),、形象的畫面導(dǎo)入課題的方法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師充滿激情,，詩情畫意的配樂朗誦,，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天，吸引了所有的學(xué)生,。學(xué)習(xí)本課時(shí),，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入,，自然,、親切。通過自然的導(dǎo)入,，揭示了課題,，激起學(xué)生求知的欲望。上課伊始,，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來,，為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊,。

二,、在閱讀課文的教學(xué)中，我應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練,、語感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性,，讀熟課文，讀懂課文,，達(dá)到熟讀成誦的目的,。贊可夫認(rèn)為，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感,，觸及學(xué)生的“精神需要”,，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此,，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式,。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，展開豐富想象,，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境,，讓學(xué)生受到感染,，促使學(xué)生對語言有細(xì)膩的'感悟。另外,，課中春,、夏、秋,、冬幾幅動(dòng)畫的插入,，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源,，突破了難點(diǎn),，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,，使孩子了解到四季景色的不同特征,。

三、寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容,。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使是寫1—2個(gè)字,。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，真是一舉兩得,。

四、課前安排的收集資料,，以及課中安排的畫一畫,、唱一唱、背一背,、說一說這些環(huán)節(jié),，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,，讀懂了課文，從而獲得了較好的教學(xué)效果,。