當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識,，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文課改工作總結(jié)個人篇一

三年來，課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新,。扎實(shí)的培訓(xùn),、考察學(xué)習(xí)，幫助我進(jìn)一步理解了新課程,；優(yōu)秀觀摩課展示,、論文評比、專題研討,，為我搭建了交流的平臺,；成長記錄、教學(xué)反思,，引導(dǎo)我走上一條研究之路,。課改實(shí)驗(yàn)，帶動了教科研工作的開展,，使我具有了研究意識,，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計,，而且重視課后的總結(jié)和反思,，即對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，對知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實(shí)等,。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘,，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作,。

課程改革是一場文化的變革,，教師要融入這個變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,，不是一般的拓展知識面,，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新,。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀,。

作為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議,，大膽地評,，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本,、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識,。

面對新教材的新內(nèi)容,、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時,，花大力氣,，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論,、新知識,，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果,；與此同時,，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn),，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識,、教育理論知識和實(shí)踐性知識不斷充實(shí),，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底,。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧、活躍的氣氛,；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，比如，接受,、探索,、模仿、體驗(yàn)等,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性,。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動式,、交流式的合作學(xué)習(xí),，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會,，在探究性學(xué)習(xí)中,，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立,、自主地發(fā)現(xiàn)問題,，通過實(shí)驗(yàn)、操作,、調(diào)查,、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動,，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力,，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn),。在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。學(xué)生思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻,，他們已成為課堂上真正的主人。班內(nèi)學(xué)生普遍反應(yīng)喜歡上語文課,。一節(jié)課40分鐘,，往往覺得太短了，下課后還圍著我討論問題,。

在日常教學(xué)活動中,，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳,，開放課堂,、教材，教學(xué)向課外延伸,，向社會延伸,，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應(yīng),。

此外,，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來,。除了編謎讓學(xué)生猜字外,，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想,，學(xué)著編謎語,。教學(xué)“生”字時，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“?！薄耙弧?，在老師的動作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會,，編出了謎語“小牛坐在草地上”,，學(xué)生很快記住了字形。現(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí),，特別是能積極查找資料,，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈,，常常高潮迭起,。

小學(xué)語文課改工作總結(jié)個人篇二

時間過得真快,，一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將自己的課改工作總結(jié)如下：

只有認(rèn)清看透了新課改,，才能談得上較好地實(shí)施,。所以，我熟悉了課程改革的目標(biāo),，認(rèn)識課程結(jié)構(gòu),，了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導(dǎo),，使自己在實(shí)施中有了方向,、原則。為此,，我和班級其他科任老師一起商量：將學(xué)生分為“白依米”,、“黃依米”、“藍(lán)依米”,、“紅依米”四個大組,，每個大組又分為四個小組，按學(xué)生差異分配組員,，選好組長,。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上一如既往的做好捆綁式小組的工作。

觀念是行動的靈魂,，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,，有了新的觀念才有新的教學(xué)改革，因此,，我積極參與學(xué)校聽課,、培訓(xùn)，反思或與同事討論,，來提高自己的認(rèn)識,，強(qiáng)化自己的責(zé)任，從教師角色,、教師行動,、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念,，使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致,，只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性,、能動性,、獨(dú)立性不斷銷蝕，過分強(qiáng)調(diào)接受與掌握,，窒息人的思維和智力,，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，所以，教學(xué)時我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題,，力求他們會提問題,，同時與同學(xué)合作，通過觀察,、做游戲,、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說,，在學(xué)習(xí)上,，我靈活運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”，利用捆綁式小組,，提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們樂于動手,，勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣,。因?yàn)槲蚁嘈牛挥凶约和诳招乃枷氤鰜淼?，記憶才會更猶新,，只有親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過,，人才會有所收獲,。

低年級語文教材，主要是以識字為主,，識字課內(nèi)容豐富,，形式多樣，在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識記生字,、詞。在教學(xué)高段語文時,，注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來設(shè)計教學(xué)方案,。在閱讀教學(xué)中,，首先重視了朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，要利用多種形式來讀、并要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,，解決問題的能力。

在教學(xué)中,，要努力開放,，充分利用語文課程資源，開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動,。在教學(xué)中,，我采用了游戲、唱歌,、猜謎語等方式,，引進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,，用語文,。

在語文教學(xué)中，我努力改進(jìn)課堂教學(xué),，取得了較好的成績,，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長補(bǔ)短,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。

小學(xué)語文課改工作總結(jié)個人篇三

光陰似箭,，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼，新學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，現(xiàn)對自己本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差,，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,，在書寫方面,，大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運(yùn)用,，對近,、反義詞的積累等，逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯,，這是為什么呢？首先,，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí),。有人說,，聰明與否，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,，但要適用,，易行，便于操作,，還要督促學(xué)生堅(jiān)持,。

針對我們班差生較多的情況，狠抓差生,，給差生“開小灶”,，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān),。既嚴(yán)格督促,，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個單元,。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測,，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題,，及時解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育,，使之掌握,，并能運(yùn)用,。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我準(zhǔn)備開展一系列的語文活動：

1、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3,、開展各種語文活動,。如辯論、演講,、出手抄報等等,。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦,、動口,、動手的能力。

在本期的語文教學(xué)中,，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣,，打牢學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)學(xué)生語文能力,，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

小學(xué)語文課改工作總結(jié)個人篇四

經(jīng)過三年的改進(jìn)實(shí)施，課改工作取得了不小的成效,，尤其是我校的小學(xué)語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭,，回顧三年走過的路，雖艱辛卻也頗感欣慰,。

在新課程改革的實(shí)施中,，我嘗試從低、變,、多,、勤這四個方面入手，收到了事半功倍的效果。

就是起點(diǎn)低,?？紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于教師的施教與學(xué)生的接受,，確保良好的教學(xué)效果,，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā)，幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點(diǎn),，讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教,，學(xué)生該如何學(xué)；

二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力,；三是課堂教學(xué)設(shè)計在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不僅要面向每一位學(xué)生,，而且設(shè)計的問題要與學(xué)生的知識水平,、理解能力相適應(yīng)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來,，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情,，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。

在實(shí)施課題研究的起步階段,，我遵循循序漸進(jìn)的原則,，由“扶”到“放”，從邁小步開始,，做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的全過程,，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣，又能深入進(jìn)去學(xué)會自主操作,，并學(xué)會搜集和利用學(xué)習(xí)資源,，使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴性，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主,，合作,，探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

就是轉(zhuǎn)變,，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變,。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,。在新課程理念的指導(dǎo)下，我總是把學(xué)生的需求放在首位，時時,、處處關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受,。

在近三年的實(shí)驗(yàn)過程中，我認(rèn)真研究,、積極探索,，在評價方式、評價內(nèi)容,、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試,。

1.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化,。

針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績,，過于注重期末評價的弊端，在評價中,，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，注重了日常評價，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理,。在評價內(nèi)容上,，分為平時的形成性評價、期末終結(jié)性評價,。

2.開放評價過程,，實(shí)現(xiàn)評價主體多元化。

為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性,，在實(shí)驗(yàn)過程中,，我鼓勵學(xué)生本人、同學(xué),、家長等參與到評價中來,，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。在評價中,，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學(xué)生自評,、互評、家長參評,、教師綜合評定的民主,、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

即是多活動，多參與,，多評價,，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動，生生互動,，師生互動,。突出合作與交流，體現(xiàn)分層優(yōu)化,，讓不同類的學(xué)生都積極地參與進(jìn)去,。突出評價，在活動過程中我常常激勵學(xué)生進(jìn)行多方位,、多元化的評價,。讓學(xué)生在這種交流活動中快樂成長。

在教學(xué)中,，我還積極開發(fā)多種課程資源,，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，溝通課內(nèi)外,，實(shí)現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系,，由語文學(xué)習(xí)中的讀、說,、思,、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合。當(dāng)然,，在引領(lǐng)活動的過程中,，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松、平等,、和諧的課堂人文氛圍,，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，適時點(diǎn)撥,，引導(dǎo),，可淺處深問，可靜中得疑,，可變中求新,，層層深入,，激起波瀾,。

即勤反思,，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新,，卻是創(chuàng)新的起點(diǎn),；雖然不是學(xué)習(xí),，卻是學(xué)習(xí)動力的源泉,。一個優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的,、客觀的,、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。

我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后三個階段,。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，反思教學(xué)方案,，反思對教學(xué)目標(biāo)的理解,，反思對教材與教法的把握，這些對上好每堂課都很重要,。

教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化,，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高,，在提高中升華,，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學(xué)后的反思,，可使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,，堅(jiān)持寫教后感，讓自己在實(shí)踐中出經(jīng)驗(yàn),，在缺憾中找不足,，在思考中找答案。

“低,、變,、多、勤”這看似簡單的四個字,，讓我的課堂變了,，課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機(jī)械對話，而是充滿了爭辯,、充滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂,。

小學(xué)語文課改工作總結(jié)個人篇五

又一個學(xué)期結(jié)束了，所有的課文都和孩子一起閱讀,、欣賞了,。學(xué)生的很多的能力也都有了一個新的提高，相信孩子的知識也有了新的拔節(jié)了,。

三年級了,，是學(xué)生的一個轉(zhuǎn)折，學(xué)生除了閱讀層次進(jìn)一步加深,，還多了一個作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，這也是學(xué)生走向閱讀和寫作的一個新的開始吧，也是他們邁向語文學(xué)習(xí)的另一番天地?，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)的是要掌握一定的詞匯量,，這是他們更好的親近母語的基礎(chǔ),。本學(xué)期學(xué)生的詞匯量又得到了很大的提升，他們在閱讀課文時都能先自學(xué)生字新詞,，這給進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打下了基礎(chǔ),，也減少了不少的時間，只要把難記的詞強(qiáng)調(diào)一下,，學(xué)生掌握生字就很容易了,。只是個別的后進(jìn)生，需要在課堂上多關(guān)注他們,，把時間都給他們,，幫助他們正確的識記，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),，也為學(xué)生以后向更高層次打下堅(jiān)實(shí)的根基.

教材的文章的語言都非常的清新雋永,，是學(xué)生親近母語的又一個橋梁，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的平臺,。本學(xué)期,，學(xué)生不但欣賞了祖國優(yōu)美的河山，而且通過對課文文字的朗讀,，學(xué)生的審美能力也得到很大的提高和陶冶,，激發(fā)了學(xué)生深深的愛祖國的激情。像：千姿百態(tài)的廬山的云霧,、美麗迷人的南沙群島,、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等，都把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)一片美的天地,，學(xué)生在與文本對話的時候,，被課文語言的魅力深深的吸引著、陶醉著,，感受著母語文化的恒久魅力,，在語言中沉浮著、徜徉著,，提升著自己的語文素養(yǎng)和能力,。本學(xué)期，學(xué)生也認(rèn)識了很多的人物,，這些人對學(xué)生的成長起到一定的激勵作用,，像堅(jiān)忍不拔的桑蘭、才華橫溢的王勃,、謙虛的蕭伯納,、關(guān)心愛護(hù)藏胞的朱德、神勇無比的李廣等,，都給孩子留下了深刻的印象,，也給孩子今后的成長留下了很珍貴的財富，有的是激勵,，有的是榜樣,，有的是感動，有的是敬佩,，這些都將留在學(xué)生的記憶了,，是陪伴他們一生的財富和資本。更有寓言故事,，給學(xué)生一個道理,，讓他們在人生的道路上不會迷失，總之,，課文豐富多彩,，妙趣橫生，回味無窮,，整個學(xué)期,，學(xué)生都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語文的魅力，感受著中國文化的博大精深,。用全新的思想武裝自己,，打造自己，把自己推向更高的學(xué)習(xí)境界,。

語文要多讀才行,，多讀書對學(xué)生的理解能力和寫作能力都是一個很好的促進(jìn)。我始終堅(jiān)信這一點(diǎn),。在平時的教學(xué)中,，我除了完成課內(nèi)的閱讀外，還向課外這塊閱讀陣地進(jìn)軍,，利用平時中午時間,，讓孩子多讀書，做筆記,，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,，同時讓他們出小報，把自己積累的知識進(jìn)行一次匯總,，這樣學(xué)生無形中知識就在增加和提高,。另外，我還在班級中啟動了說話的練習(xí),，每天的語文課上,，我都拿出五分鐘的時間進(jìn)行說話練習(xí)，學(xué)生不僅提高了自己的語言表達(dá)能力,，而且自己的膽量也得到了很大的提高,，有的學(xué)生的自信心也得到了提高,，學(xué)習(xí)語文也有了興趣了，對進(jìn)一步提高學(xué)生的語文成績做了鋪墊,。

我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生現(xiàn)在離生活是越來越遠(yuǎn)，缺少一種對生活的真實(shí)體驗(yàn),，所以在平時的生活和學(xué)習(xí)中我盡量的引領(lǐng)學(xué)生去留心生活中的事情,，這樣學(xué)生就多了一份生活的經(jīng)驗(yàn)，多了一種積累,，在寫作時也為他們提供了一些素材,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個很好的促進(jìn)。

總之,，本學(xué)期學(xué)生收獲很多,，他們學(xué)習(xí)的路還很漫長，等待他們學(xué)習(xí)的知識還有很多,，愿他們在新課程新教材的陽光下盛開更美更燦爛的笑臉,。

小學(xué)語文課改工作總結(jié)個人篇六

十年來，我校的語文教學(xué)工作順應(yīng)新課程改革形勢,，熱情投入新課程改革大潮,，扎實(shí)開展新課程改革的工作。教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,，教師素質(zhì)有了極大的提升,，打造了一支優(yōu)秀的語文教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校的教學(xué)研究氛圍空前濃厚,，綜合實(shí)踐活動開展的豐富多彩,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。語文教學(xué)成績連續(xù)十年名列興濟(jì)鎮(zhèn)前三名,，多次榮獲第一名,。目前我校被確定為興濟(jì)鎮(zhèn)“教研基地校”,，承擔(dān)全鎮(zhèn)的語文評優(yōu)課,、教學(xué)研討等任務(wù)，在全鎮(zhèn)起著示范引領(lǐng)作用,。

十年的課改我校的青年教師得到了鍛煉和提高,，宋燕老師醉心于小學(xué)語文教學(xué)改革，積極開展“提高學(xué)生閱讀能力”的實(shí)踐和探索,，認(rèn)為提升學(xué)生的閱讀能力的秘訣在于尊重,、理解、賞識、激勵,，遵循“讓每個孩子走向成功”的教學(xué)理念,。她的語文課曾多次獲得縣級、鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課一等獎,，有多篇論文在省市級報刊發(fā)表,，草根課題“小學(xué)語文中高年級學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)”獲得縣級一等獎；主持的省級課題“后進(jìn)生心理問題的成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究”已經(jīng)通過省級驗(yàn)收,；教學(xué)成績連續(xù)多年名列全鎮(zhèn)前列；她被評為縣級“語文骨干教師”,、“教師專業(yè)化發(fā)展標(biāo)兵”,；曾多次獲得縣政府“嘉獎”、“優(yōu)秀教師”獎,、“教學(xué)工作先進(jìn)個人”獎,、“模范班主任”獎，成為我校語文教學(xué)不可或缺的優(yōu)秀人才,。

李洪艷老師潛心于語文課堂教學(xué)改革,，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣放在首位，努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境,，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，課堂的駕馭能力、調(diào)控能力受到老師們的一致好評,。目前她是我?！肮_課”“示范課”的主角，教學(xué)成績十分突出,，多次獲得全鎮(zhèn)第一名,。連續(xù)多次被評為縣級“優(yōu)秀教師”，獲得縣政府“嘉獎”,，縣級“教壇新秀”,。有多篇教學(xué)論文在縣市級論文評比中獲獎。

課改十年我校的語文教學(xué)工作循序漸進(jìn),、求真務(wù)實(shí),，取得了較好的成績，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校的一致好評,。我們的主要做法是：

有言道：新課程改革,，成也教師，敗也教師,。教師是課改的主力軍,，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念,，轉(zhuǎn)變過時的教學(xué)的行為,。因此,，培訓(xùn)、學(xué)習(xí),，提高教師素質(zhì)是課改得以順利實(shí)施的關(guān)鍵所在,。

1、常抓理論學(xué)習(xí),。我校充分利用每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間,，組織教師集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神、先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與案例以及和專業(yè)相關(guān)的書籍資料,，觀看教學(xué)實(shí)錄光盤等活動,。此外，還要求每位教師利用課余時間加強(qiáng)專業(yè)理論的自學(xué),，并及時寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會或論文,。通過不斷的學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)理論水平提高了,，教育教學(xué)的觀念也更新了,。

2、抓外出培訓(xùn),。學(xué)校全力支持并提供機(jī)會讓教師外出培訓(xùn),，特別是青年教師、骨干教師,、教壇新秀外出培訓(xùn)的機(jī)會更多,。無論是聽專家的專題講座，還是參與教材培訓(xùn),、聽課研討等,，學(xué)校對外派培訓(xùn)的教師加強(qiáng)組織規(guī)范管理，要求做好學(xué)習(xí)記錄,，必要時還要交流反饋,。這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師開闊眼界,，接受新思想,，把握課改的新動向，同時也強(qiáng)化了教師素質(zhì),，鍛煉了教師隊(duì)伍,。

實(shí)施課程改革以來,我校收獲最大的就是教師的角色轉(zhuǎn)換了。由原來的主講者變成了組織者,、合作者,。教學(xué)能在平等對話的過程中進(jìn)行。教師在教學(xué)中都能放下以往的架子，走下講臺,，同學(xué)生打成一片,，以親切和藹的態(tài)度，與學(xué)生平等對話,，互相交流,，因而課堂的氛圍寬松而活躍，學(xué)生的種種顧慮打消了,，回答問題的膽子大了,，學(xué)習(xí)的主動性、積極性提高了,。教師的學(xué)生觀正在改變,，能夠把學(xué)生當(dāng)作一個真正的人來看待，而不是當(dāng)作接受知識的容器,；老師本身充當(dāng)?shù)慕巧苍诎l(fā)生著變化，即由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。學(xué)生的個性得到張揚(yáng),學(xué)生的特長得到發(fā)揮,學(xué)生的才能得到展示。

課堂上,，教師與學(xué)生一起猜字謎,，一起朗誦課文，教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣,，激活了學(xué)生的思維,，享受到合作的快樂，提高了學(xué)習(xí)的效率,。教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，是一種啟發(fā)、一種幫助,、也是一種關(guān)懷,，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,，教師會用微笑緩解學(xué)生回答問題時的緊張情緒,，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

課堂教學(xué)是課程改革實(shí)施的基本途徑,。只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展,。為此,，根據(jù)我校的實(shí)際情況，語文教研組立足課堂教學(xué)，積極倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”，圍繞“自主探究,，發(fā)展學(xué)習(xí)”這一教研課題,，展開一系列的教研工作。

1,、加強(qiáng)教研組建設(shè),。教研組工作強(qiáng)調(diào)“三定”，即：定時間,、定地點(diǎn),、定中心發(fā)言人，力求達(dá)到“提前準(zhǔn)備,，功效可見”,。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學(xué)——研——講——評——改”等系列活動，做到制度健全,，人員落實(shí),，記錄存檔。

2,、組織集體備課研討,。重點(diǎn)以一、二兩個年級為實(shí)驗(yàn)班,，組織語文教師全員參與,。集體備課推行個人精備、大家討論的模式,，力爭以“嚴(yán),、細(xì)、實(shí)”的工作作風(fēng)做到“功在課前,，效在課內(nèi)”,。講求實(shí)效的集體備課，使課堂教學(xué)的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺,。同時,，校長、主任,、各年級教師深入課堂,，隨機(jī)聽課，共同探討,，一起學(xué)習(xí),，形成民主平等,、和諧共處的全新教風(fēng)。

3,、開展校內(nèi)“公開課”活動,。主要抓“說、講,、評”三個環(huán)節(jié),。為了增加全校教師的交流機(jī)會，更好地探討課改的良好途徑,，我校要求45歲以下教師每學(xué)期至少開一節(jié)公開課,，供大家學(xué)習(xí)、交流,、探討,。同時鼓勵青年教師積極參與鎮(zhèn)級和縣級開展的研討課、觀摩課以及評優(yōu)課比賽活動,。我校的語文教師雖少,，但宋燕、姜玉霞,、李洪艷等老師都積極參與其中,，并取得較好的評價。宋燕,、李洪艷老師在鎮(zhèn)級、縣級評優(yōu)課活動中多次獲獎,。通過鍛煉,、培養(yǎng)，我校的青年教師教學(xué)水平提高了,，形成了一種充滿時代氣息與活力的教學(xué)特色,。

4、重視語文綜合性學(xué)習(xí),，豐富學(xué)生的語文生活,。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。十年來,，我校的語文教學(xué)一直重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，把課內(nèi)外語文活動有機(jī)結(jié)合起來，積極開展語文實(shí)踐活動,。各類主題征文,、朗讀演講比賽,、硬筆書法比賽、古詩詞與成語積累,、制作手抄報等等,，為師生創(chuàng)設(shè)了一個施展才能、發(fā)展個性素質(zhì)的平臺,，豐富了學(xué)生的語文生活,。學(xué)生各種能力的提高，在各級各類比賽中諸多的獲獎,，是給語文課改工作的最好的回報,，同時為課改注入新的活力。

深入鉆研教材,，了解教材的編排體系,，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實(shí)驗(yàn)的前提。為更好地落實(shí)新課程理念,，全校教師加強(qiáng)了對教學(xué)設(shè)計的研究,。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中,，教師能深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，明確年段目標(biāo)，把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中,；其次依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,。語文是一門母語學(xué)科，有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑,。全體教師能充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材,，拿出符合學(xué)生知識和心理需求的教學(xué)設(shè)計,；其次，依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,。人教版實(shí)驗(yàn)教材以專題組織單元,，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點(diǎn),。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,，教師能充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重點(diǎn),，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用,，有的放矢地加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

為了呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個性的經(jīng)驗(yàn),，教師能站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度，以學(xué)定教,。課堂上,，教師更加關(guān)注學(xué)生靈性的.閃動，在注重預(yù)先設(shè)計的同時,，更注重把握課上生成的知識,，珍視學(xué)生獨(dú)特的見解，抓住契機(jī)引導(dǎo),、拓展并及時地進(jìn)行課后反思,，不斷提高處理教材的能力。

新課程倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個整體,。自主是探究的前提,，探究必定是自主的，是外力所不能代替的,，而對未知的探究,，對小學(xué)生來說，相互的合作,、啟發(fā)必不可少,。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,、自主性有所增強(qiáng),，多數(shù)學(xué)生樂于與人合作,，在合作中,，體驗(yàn)互助的快樂與收獲的喜悅。

要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。為此,，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,，教師注重通過示范點(diǎn)撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得,、發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法加以推廣等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)生進(jìn)行自主,、合作的學(xué)習(xí)過程中，這些語文學(xué)習(xí)方法也得到了完善,。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生真正達(dá)到了“會學(xué)”。

我們曾對低年級學(xué)生的識字途徑進(jìn)行問卷調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果表明,，街道、商店,、學(xué)校,、市場、車站,、飯店,、廣告、食品及服裝商標(biāo)上的文字都是他們識字的資源,。影視,、歌曲、報紙,、課外讀物,、同學(xué)姓名、班級布置中的常用字都是學(xué)生識字的教材,。這充分說明：學(xué)生自主識字的習(xí)慣與能力已初步形成,。通過調(diào)查，我校一年級結(jié)束時的部分學(xué)生識字量超過了1200個（課標(biāo)要求的識字量為950個）,，這正得益于學(xué)生較強(qiáng)的自主識字能力,。為了鞏固學(xué)生識字成果，鼓勵他們的識字熱情,，我們的語文教師和孩子們一起整理課外所認(rèn)識的字并把它編進(jìn)《識字手冊》,，讓學(xué)生互相傳閱。

低年級學(xué)生識字量的增加,，極大地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀積極性及其語言的發(fā)展,。通過閱讀大量兒童讀物，學(xué)生對語言的感悟能力有所增強(qiáng),。

新的教學(xué)理念呼喚新的教學(xué)方法,。在十年的課改實(shí)踐中，我們的教師摸索到了很多切實(shí)可行的教學(xué)方法：閱讀教學(xué)中學(xué)生多角色活動──“小醫(yī)生”角色,、“小博士”角色,、“小導(dǎo)游”角色、“小老師”角色,；六步寫字教學(xué)法,，即：一看,、二描、三寫,、四評,、五改、六展示,；在寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育中,，采用“五養(yǎng)成”教學(xué)法，即：養(yǎng)成以正確姿勢書寫的習(xí)慣,、養(yǎng)成整潔習(xí)慣,、養(yǎng)成讀帖習(xí)慣、養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣,、養(yǎng)成天天練的習(xí)慣,。

評價改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進(jìn)行的瓶頸,。為實(shí)現(xiàn)“評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo),，在十年課改的實(shí)驗(yàn)過程中，我們認(rèn)真研究,、積極探索,，在評價方式、評價內(nèi)容,、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試,。

1、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化,。

針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績，過于注重期末評價的弊端,，在評價中,，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重了日常評價,，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理,。在評價內(nèi)容上，分為平時的形成性評價,、期末測試與評價,、期末終結(jié)性評價,。

2,、關(guān)注學(xué)生個體，實(shí)現(xiàn)評價方法多元化,。

平時的形成性評價,，包括“家校聯(lián)系冊”,、“建立學(xué)生成長記錄袋”、“書面階段測試”等,。

期末測試與評價,，我們采用了口試、操作,、筆試相結(jié)合的方法,。筆試采用全縣期末質(zhì)量驗(yàn)收卷進(jìn)行測評。

期末終結(jié)性評價是把平時的評價與期末的測試整合為一體,。

3,、開放評價過程，實(shí)現(xiàn)評價主體多元化,。

為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性,，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們鼓勵學(xué)生本人,、同學(xué),、家長等參與到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動,。在評價中,，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學(xué)生自評、互評,、家長參評,、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式,，增加了評價的客觀性,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

歷經(jīng)十年的課改實(shí)驗(yàn),，我校語文教師擁有著共同的感受：雖然我們的工作很繁重,，但仍充滿樂趣。有多名語文教師在市級以上報刊發(fā)表教學(xué)論文10余篇,、《芳草地》,、《幼苗》等學(xué)生習(xí)作集、《我愛書法》等學(xué)生硬筆書法作品集,、《教海拾貝》等教學(xué)心得集都飽含著我們在課改實(shí)驗(yàn)中的思考和探索,，浸透著我們的心血和汗水，相信我們的課改之花一定會越開越艷麗,，越開越芬芳,。