每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

小松鼠找花生講授語(yǔ)篇一

《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話,，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。

課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式,，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1.自主認(rèn)識(shí)“找,、生”等12個(gè)生字,。

2.根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利,、有感情地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美,。

3.了解課文內(nèi)容,知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

花生實(shí)物,、電腦多媒體課件

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能認(rèn)識(shí)要求認(rèn)的字,，并能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣,，學(xué)會(huì)觀察事物,。

在教學(xué)方法上，因?yàn)橐荒昙?jí)小同學(xué)比較活潑,，富于想象力的心理特點(diǎn),，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定了以下教學(xué)法：

一是在活動(dòng)與生活中創(chuàng)設(shè)情景,，情趣教學(xué).

教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言喚起學(xué)生的情感,。我在接下來(lái)兩方面作了努力：

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,。

通過(guò)愛(ài)心喚起學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生容易入情入境。

（2）引導(dǎo)學(xué)生超越文本,，調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮想象,。

在理解“自言自語(yǔ)”詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生在自己完成一件事情遇到困難,，而旁無(wú)他人時(shí)會(huì)說(shuō)什么,，說(shuō)說(shuō)看，然后接著點(diǎn)撥,，這就是“自言自語(yǔ)”,。

二是與學(xué)生建立伙伴關(guān)系，合作學(xué)習(xí)

（1）初讀課文,，讀通課文,。

引導(dǎo)學(xué)生相互合作，讀通課文,。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵(lì),，師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。

（2）表情朗讀，體驗(yàn)真情,。

品讀課文,，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會(huì)其中的情感與內(nèi)涵,。在學(xué)生理解課文的內(nèi)容之后,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性朗讀,。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié),。根據(jù)課標(biāo)的要求，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法,、合作法,、比較法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生真正懂得如何去觀察,、思考,、學(xué)習(xí)。

1,、利用孩子熱與助人的愛(ài)心導(dǎo)課

我會(huì)問(wèn)學(xué)生：小松鼠遇到困難你愿意幫助他嗎,？接著由孩子們喜歡吃花生引到松鼠也喜歡，就把松鼠想吃花生的熱情與自己的心里結(jié)合起來(lái),，拉近孩子與小松鼠的距離,。通過(guò)激發(fā)，孩子就能積極,、主動(dòng)地投入自學(xué),。

2、初讀課文,，了解大意

1）最初接觸課文,，學(xué)生只要能讀正確，讀通順就可以,，讀之前交待一下學(xué)生讀書(shū)的一點(diǎn)要求,，教給孩子讀書(shū)方法：

2）個(gè)人檢查讀時(shí)，抽幾個(gè)小朋友分段讀書(shū),，并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互相提要求與建議,，使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該注意什么。

3）讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生,。學(xué)生之間正確,、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

（三） 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

我讓學(xué)生觀察“花生開(kāi)花”圖,，引出“格外”,、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,，引出松鼠高興的心情,，觀察“小松鼠疑問(wèn)”圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”,，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了,？

（四） 注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

我還設(shè)計(jì)了了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連,。

4,、指導(dǎo)讀書(shū)

通過(guò)分角色讀課文，把自己變成文中人物,，進(jìn)一步感受課文內(nèi)容,，進(jìn)行感情讀書(shū)。

通過(guò)小松鼠的故事,，我們知道了花生是在土里結(jié)果,，老師告訴你們，其實(shí),，不同的植物它們都有自己生長(zhǎng)的特點(diǎn),，同學(xué)們只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中還有很多的奧秘,。老師希望你們以后能通過(guò)自己親身體驗(yàn),，了解更多書(shū)上沒(méi)有學(xué)到的，好嗎,？

小松鼠找花生講授語(yǔ)篇二

《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。它以“益智”為主題,，借小松鼠找花生這件事,，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí),，教育學(xué)生遇事要發(fā)揮自己的聰明才智,，仔細(xì)觀察，勤于觀察,，善于思考,。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí)，是活躍學(xué)生思維,，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的好方式,。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象,。

根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求,，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文,，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，培養(yǎng)自主閱讀的愿望,，能正確、流利地朗讀課文,。

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)：

2、是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，能準(zhǔn)確認(rèn)讀,。

閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流,，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

1、重點(diǎn)：

（1）通過(guò)《小松鼠找花生》這個(gè)故事,，啟發(fā)學(xué)生明白遇到事情要?jiǎng)幽X筋,，仔細(xì)觀察，善于思考道理,。

（2）朗讀課文,，注意讀出句子的語(yǔ)氣。

2,、難點(diǎn)：

（1）理解“奇怪”“自言自語(yǔ)”的意思,。

（2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣,。

（3）知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn),。

1.一年級(jí)孩子對(duì)花生這種植物的生長(zhǎng)過(guò)程都不是很了解，因此,，小松鼠的疑問(wèn)也就是孩子們很想解決的問(wèn)題,。

2、一年級(jí)下學(xué)期的孩子朗讀能力都很弱,，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題,，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

根據(jù)學(xué)齡初期,，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),，理性思維較弱,，而且活潑,好動(dòng)，富于想象,，喜歡嘗試的心理特征,，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法：

1,、直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西,，表情動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義,。

2,、體驗(yàn)法:通過(guò)表演對(duì)小松鼠的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情,。

3,、以讀代講法:在課堂中充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念,，以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟,。激發(fā)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感,，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,。

4、探究法:引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察,，積極探討,。讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入。

一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過(guò)橋梁,，師生的心拉近了,。

《小松鼠找花生》開(kāi)課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：

1,、小朋友,，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友,，瞧，它來(lái)了,！大家看看是誰(shuí)??？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧,！

通過(guò)打招呼拉近孩子與小松鼠的距離,，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌,、熱情地與人打招呼,。

2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話,？他怎么啦,？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么,？

3,、（多媒體課件出示小松鼠的話---謎語(yǔ)）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西,，你們能幫我找找嗎,？這件東西啊，它是“紅房子,，麻帳子,，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎,？

如此激趣導(dǎo)入新課,，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái),，“多頻道”地運(yùn)作,，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴,。

4,、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。然后揭示題目《小松鼠找花生》,，讓學(xué)生想辦法記住“鼠”“找“字,。

（二）初讀課文，整體感知

1,、對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)寫(xiě),，多讀是最主要的理解課文的方法，我采用多種方式的讀：自由讀,，體會(huì)內(nèi)容,；圖文對(duì)照，再次讀,，重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)讀,；對(duì)話分角色讀，體會(huì)人物心理,。讀書(shū)百變,，其義無(wú)需再講就會(huì)自見(jiàn)。比如：小松鼠和鼴

鼠對(duì)話,，理解小松鼠的想吃花生的心情,。加重語(yǔ)氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊,，等啊,，等到花都落光了，”出沒(méi)看見(jiàn)一顆花生“,，從重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀中,，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力,，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考,。

2、老師指導(dǎo)有些長(zhǎng)句的朗讀,。

3,、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？（各小組選一個(gè)學(xué)生分自然段進(jìn)行朗讀比賽）

三）,、精讀課文,、朗讀感悟

第一、二自然段

1,、（多媒體出示花生開(kāi)花的畫(huà)面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段,。指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。你喜歡這些小花嗎,？為什么,？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思,？

課文里的“格外”一詞,，應(yīng)怎樣理解？可以換成哪些詞,？

設(shè)計(jì)意圖：直觀的畫(huà)面,。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),。換詞理解“格外”“鮮艷的（）”的教學(xué),，注重了低年級(jí)詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用。

2、這些花真美,，我們看到了,，小松鼠和鼴鼠也看到了,，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢,？

3、帶上你做好的頭飾,，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠（學(xué)生分角色朗讀課文,，老師加以指導(dǎo)。）

4,、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,，可以上臺(tái)表演呢？（請(qǐng)學(xué)生表演讀,。）

5,、聽(tīng)了鼴鼠的話，小松鼠可真高興,，這時(shí)它可能想些什么呢,？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生,，小松鼠津津有味的吃花生）

6,、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

設(shè)計(jì)意圖：在朗讀上,，根據(jù)學(xué)生理解水平,，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話,，師生互動(dòng)，以讀代講

第三,、四自然段

看著鮮艷的花生花,，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生,。小松鼠越想越高興,，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢,？

1,、理解“每天”

設(shè)計(jì)意圖：承上啟下，想象理解,，通過(guò)從前天,、昨天、今天三天的比較,，得出“小松鼠每天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論,，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思,，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。

2,、等了多久?。恳惶?？?jī)商?？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？

第五自然段：

等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生,，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢,？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？理解“自言自語(yǔ)”

通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn),，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思,，并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫狻Ｍ瑫r(shí)讓學(xué)生理解運(yùn)用“自言自語(yǔ)”這個(gè)詞,。

1,、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生啊,？幫小松鼠想一想,，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由,。

2,、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果,。

3,、花生究竟都到哪里去了,？出示資料：花生又稱“落花生”“長(zhǎng)生果”,。一年生草本植物,。莖匍匐或直立,，有棱,，被茸毛,。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,，花黃色,，受精后子房柄迅速伸長(zhǎng)，鉆入土中,，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果,。我國(guó)栽培極廣，黃河下游各地最多,。

（四）,、再讀課文、回歸整體

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生自悟自得,。通過(guò)讀,，讓學(xué)生理解體會(huì)小松鼠心情的變化。

教師在指導(dǎo)朗讀時(shí),，要避免逐段逐句地進(jìn)行,，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀感受和學(xué)習(xí)的主體性.

（五）聯(lián)系生活，拓展延伸

1,、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里,？（土豆,、芋艿,、紅薯、藕……）

2,、課文里的故事雖然結(jié)束了,，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事,，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎,？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng),。

總之,，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線，遵循由易到難,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo),，在課堂上建立平等,、信任、和諧的師生關(guān)系,，學(xué)會(huì)給別人以補(bǔ)充和幫助,，形成有效的師生、生生互動(dòng),。但由于能力有限,，會(huì)有許多遺漏與不足，希望各位同行批評(píng)指正,，我一定會(huì)虛心接受,。

看到——花生開(kāi)花了

小松鼠等啊，等啊——沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生（花生長(zhǎng)在地底下）

自言自語(yǔ)——誰(shuí)偷走了花生

小松鼠找花生講授語(yǔ)篇三

這是一篇科普童話，通過(guò)小松鼠找花生果的故事,，告訴孩子花生是在地下結(jié)果的,。全文共5個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開(kāi)花了---小松鼠想摘花生果過(guò)冬---小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果---小松鼠懷疑花生果被人摘走了---蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里,。

架設(shè)生活與教學(xué)的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,。

1.正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,，理解新詞的意思。

3.了解花生果長(zhǎng)在地下的特征,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣,。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟,。

我們教研組呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課,，主要是立足于日常的教學(xué)，讓學(xué)生在自由,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說(shuō)：自讀自悟,、主動(dòng)探究認(rèn)識(shí)生字,、讀懂故事，另外,，我們注重了低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓好習(xí)慣伴隨孩子們的一生。

2課時(shí),，本課是第1課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，以趣導(dǎo)入

老師通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)：“麻屋子,，紅帳子，里面住著個(gè)紅胖子”引出花生,，然后問(wèn)學(xué)生：你們喜歡吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課小松鼠找花生果,。

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)

2,、把生字圈出來(lái)讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段,。

3,、檢查課文是否讀通順(生開(kāi)火車(chē)讀)

4、帶拼音認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ),。(齊讀,、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)

5,、去掉拼音再讀,。

(通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生們把生字的音讀準(zhǔn),，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備，劉老師抓住了“結(jié)”這個(gè)字,，這個(gè)字讀一聲,，有許多孩子都讀錯(cuò)了，只要出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，劉老師就給予及時(shí)的糾正,，起到了良好的效果。)

三,、朗讀生趣,，深入感知

1、小松鼠看見(jiàn)花生長(zhǎng)的怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段,。

接下來(lái),，師講解“綠油油、黃燦燦”,。先讓學(xué)生通過(guò)思考說(shuō)出自己的理解,，再運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松的課堂教學(xué)情境,，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,，教師也變換角色參與其中,，整個(gè)情境立體化,，趣味縱橫。教師指導(dǎo)：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮,，像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目,。最后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的，黃燦燦的,，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去,，真正做到了學(xué)以致用。

這里我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的延伸：像“綠油油,、黃燦燦”這類(lèi)詞還有很多,，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說(shuō)一說(shuō)在它們家庭中還有哪些成員嗎?讓學(xué)生聯(lián)系到前面所學(xué)過(guò)的“藍(lán)湛湛,、碧澄澄”,，有些同學(xué)還能說(shuō)到“綠陰陰、紅通通”等,，這樣使學(xué)生大腦中有關(guān)于這一類(lèi)的知識(shí)得到一個(gè)系統(tǒng)的整理,。

2、這么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑問(wèn)了,。

⑴出示：第二自然段小松鼠和蚯蚓的對(duì)話,。

兩人分角色配合讀。

⑵聽(tīng)了蚯蚓的話,，如果你是小松鼠,，你會(huì)想些什么呀?

學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說(shuō)話。

⑶(師引讀)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,，我就去摘下來(lái),，留著冬天吃。(生接讀)

[在朗讀上,，根據(jù)學(xué)生理解水平,，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話,，師生互動(dòng)，以讀代講,，很有實(shí)效,。]

3、于是它就行動(dòng)起來(lái)了,。小松鼠是怎樣做的?指名說(shuō),。

4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!

用“每天”說(shuō)話,。

讓學(xué)生充分進(jìn)入情境,，抓住重點(diǎn),，展開(kāi)想象說(shuō)話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力,。

5,、“可是，找的結(jié)果怎樣呢?”

(1)指名說(shuō),。

此時(shí)的小松鼠心情怎樣?

生：失望

指導(dǎo)朗讀這句,，讀出失望、奇怪的語(yǔ)氣,。

出示第三自然段,。

⑵師：“小松鼠心里可著急了!在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺(jué)到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?”出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn),。

5、小朋友們,，花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,，你能告訴我嗎?

生：在泥土里。

師：你是怎么知道的?

(學(xué)生有的回答是從書(shū)上知道的,，劉老師評(píng)價(jià)說(shuō),，你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子，從書(shū)中我們可以獲得許多知識(shí);有的說(shuō)是自己就親自見(jiàn)到過(guò),，劉老師評(píng)價(jià)說(shuō)：你是通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)而獲得的知識(shí),，還有的說(shuō)是問(wèn)爺爺、奶奶,，劉老師評(píng)價(jià)說(shuō)：?jiǎn)栔赖娜耍彩且环N獲取知識(shí)的方法,。這幾句看似簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),，卻等于是給學(xué)生打開(kāi)了一扇又一扇的窗戶，讓孩子們懂得了不管打開(kāi)哪一扇窗戶,，我都能看見(jiàn)蔚藍(lán)的天空,。)

6、接下來(lái),，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：小朋友們,，聽(tīng)完了故事，我有一個(gè)疑問(wèn),，為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里,，而小松鼠卻不知道?教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中,，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐中去，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩,。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

學(xué)寫(xiě)一個(gè)新字“油”。

大家都知道,，蘇教版的生字比較多,，如何利用有限的時(shí)間還讓學(xué)生自主的把生字學(xué)會(huì)呢?我們想了許多的方法，今天這個(gè)“油”字,，我們主要是運(yùn)用了熟字加偏旁的方法,，但是劉老師又聯(lián)系了生活中的經(jīng)驗(yàn)，你在生活中哪里還見(jiàn)過(guò)空上字?生說(shuō)醬油,、花生油等等,，通過(guò)“油”的形狀聯(lián)系到了“三點(diǎn)水”，記憶的更扎實(shí),。

五,、拓展

其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里，你們知道嗎?

這一環(huán)節(jié)的目的是因?yàn)?，學(xué)習(xí)不僅是與書(shū)本結(jié)合,，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來(lái)源于生活,，要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活,。

小松鼠找花生講授語(yǔ)篇四

《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文，是一篇科學(xué)童話,，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí),。

課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，語(yǔ)言活潑淺顯,，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,。這篇課文的大部分生字都集中在第一自然段,，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來(lái)的閱讀就容易了,。本課難讀的是第四,、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒(méi)看見(jiàn)花生的果實(shí),，間接地說(shuō)出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn),，后一句講小松鼠弄不明白,，自己每天都來(lái)看花生，花都落光了,，怎么沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生,，于是獨(dú)自猜想：是誰(shuí)把花生摘走了？以學(xué)生現(xiàn)有的水平及對(duì)花生的了解應(yīng)該能夠感知,。

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，并能理解和運(yùn)用“格外”,、“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

3,、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能認(rèn)識(shí)要求認(rèn)的字,，并能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，知道花生結(jié)果的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)觀察事物,。

在教學(xué)方法上,，因?yàn)橐荒昙?jí)小同學(xué)比較活潑，富于想象力的心理特點(diǎn),，根據(jù)教材的特點(diǎn),，我擬定了以下教法：

，我采用了法進(jìn)行教學(xué),。

一是在活動(dòng)與生活中創(chuàng)設(shè)情景，情趣教學(xué)

教學(xué)中教師用生動(dòng)的語(yǔ)言喚起學(xué)生的情感,。教學(xué)《禮物》我在一下來(lái)兩方面作了努力：

（1）讓學(xué)生參與猜謎,，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

謎語(yǔ)學(xué)生對(duì)花生比較熟悉,，而且又是最喜歡參與的活動(dòng),，通過(guò)謎語(yǔ)喚起學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生容易入情入境,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生超越文本,，調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮想象,。

在理解“自言自語(yǔ)”詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自己完成一件事情遇到困難,，而旁無(wú)他人時(shí)會(huì)說(shuō)什么,，說(shuō)說(shuō)看，然后接著點(diǎn)撥,，這就是“自言自語(yǔ)”,。

二是與學(xué)生建立伙伴關(guān)系，合作學(xué)習(xí)

（1）初讀課文,，讀通課文,。

教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作，讀通課文,。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵(lì),，師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。

（2）表情朗讀,，體驗(yàn)真情,。

品讀課文，越是細(xì)細(xì)品味,，越能夠體會(huì)其中的情感與內(nèi)涵,。教師在學(xué)生理解課文的內(nèi)容之后，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，并鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性朗讀,。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”,，根據(jù)課標(biāo)的要求，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法,、合作法,、比較法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生真正懂得如何去觀察,、思考,、學(xué)習(xí)。

1,、謎語(yǔ)導(dǎo)課

我認(rèn)為富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁,，師生的心拉近了,。如一開(kāi)始我會(huì)問(wèn)學(xué)生：喜歡謎語(yǔ)嗎？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)：“麻屋子，紅帳子,，里面睡個(gè)白胖子,，猜猜是什么？接著由孩子們喜歡吃花生引到松鼠也喜歡,，就把松鼠想吃花生的熱情與自己的心里結(jié)合起來(lái),，拉近孩子與小松鼠的距離。通過(guò)激發(fā),，孩子就能積極,、主動(dòng)地投入自學(xué)。

2,、初讀課文,，了解大意

1）最初接觸課文，學(xué)生只要能讀正確,，讀通順就可以,，讀之前交待一下學(xué)生讀書(shū)的一點(diǎn)要求，教給孩子讀書(shū)方法：比如,，難讀的字詞多讀幾遍,，發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)字,，多音字圈起來(lái),，告訴大家……

2）個(gè)人檢查讀時(shí),，抽幾個(gè)小朋友分段讀書(shū),，并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互相提要求與建議,，使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該注意什么。

3）讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生之間正確,、公正,、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

4）一起說(shuō)說(shuō)自己都讀懂了什么，讓學(xué)生知道課文的大意，提高總結(jié)歸納能力,。

3,、字與文相結(jié)合，在合作中學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,，對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

（一）注重識(shí)字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化,。在教案中,，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況,，然后小組把好的'識(shí)字方法推廣到全班,。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了“小松鼠過(guò)河游戲”,、“花瓶開(kāi)花”等游戲,，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。同時(shí)在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中注意讓學(xué)生把字帶到文中去,，理解生字在文中特定的語(yǔ)言環(huán)境中的意思,，這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情,，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),，讓識(shí)字在游戲中完成,，讓識(shí)字在理解中升華。

（二） 注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣,、一種享受,。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”,。

人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的,。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,，不要在剛?cè)雽W(xué)不久,，就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中,，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ),，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力,。

（三） 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀,。我充分發(fā)揮多媒體的作用,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容,，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容,。教案中，我讓學(xué)生觀察“花生開(kāi)花”圖,，引出“格外”,、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,，引出松鼠高興的心情,，觀察“小松鼠疑問(wèn)”圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”,，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了,？

（四） 注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里,。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連,。

4、指導(dǎo)讀書(shū)

通過(guò)分角色讀課文,，把自己變成文中人物,，進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，進(jìn)行感情讀書(shū),。

5,、學(xué)會(huì)觀察

寫(xiě)一塊“觀察日記”下節(jié)課看看誰(shuí)觀察地最仔細(xì)，評(píng)一為“小小觀察家”,。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)觀察，做個(gè)有心人,。

小松鼠找花生講授語(yǔ)篇五

《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，一年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇課文。它以“益智”為主題,，借小松鼠找花生這件事,，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí),，語(yǔ)言活潑淺顯,，符合兒童特點(diǎn),，有助于活躍學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,。文中插圖形象鮮艷,，有助于學(xué)生觀察想象。

我將這篇課文分為2個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是：1,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)偏旁“夕”“母”;2,、幫助學(xué)生正確、流利地朗讀課文,。其中教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)這些生字，學(xué)生能夠正確的朗讀課文,，為第二課時(shí)的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)課文的講解，讓學(xué)生知道花生在地下結(jié)果,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣;使學(xué)生能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文;并教學(xué)生寫(xiě)會(huì)3個(gè)字,。

(一)一年級(jí)孩子對(duì)花生這種植物的生長(zhǎng)過(guò)程都不是很了解，因此,，小松鼠的疑問(wèn)也就是孩子們很想解決的問(wèn)題,。

(二)一年級(jí)下學(xué)期的孩子朗讀能力都很弱，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題,，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。

(一)激趣導(dǎo)入。

通過(guò)向?qū)W生展示花生實(shí)物,，引出這篇課文,，這可以吸引學(xué)生探知課文的興趣。

(二)初讀課文,，自主識(shí)字

通過(guò)問(wèn)題“看到這個(gè)題目,，你想知道些什么?”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自主讀課文，并標(biāo)出生字及不會(huì)讀的字,。然后師生共同解決這些問(wèn)題,，這可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也可以讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái),，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

(三)字音教學(xué)

1.出示課件(有生字的詞語(yǔ)),，讓學(xué)生讀這些詞語(yǔ)(點(diǎn)名讀、齊讀,、小老師帶領(lǐng)讀),，并引導(dǎo)學(xué)生回憶識(shí)字方法;

2.在讀會(huì)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，將生字獨(dú)立出來(lái),，做成生字卡片,，粘貼到黑板上，要求學(xué)生會(huì)讀,，提出重點(diǎn)字音,，并請(qǐng)小老師帶領(lǐng)讀生字;

3.讓學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行正確的分類(lèi)(獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu)),，并討論記住這些生字的辦法，老師給予補(bǔ)充;

4.復(fù)習(xí)生字,，并用生字組詞，主要通過(guò)開(kāi)火車(chē),、蘋(píng)果樂(lè)園兩個(gè)游戲來(lái)進(jìn)行。

(四)全班朗讀課文,，使學(xué)生再一遍熟悉課文,。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的生字,，進(jìn)入第二課時(shí),。

(二)整體感知,，朗讀感悟

讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,，自由讀課文,，標(biāo)出自然段,，并思考哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)第二幅圖的內(nèi)容?

1—2自然段

讓學(xué)生自讀1自然段,，并起來(lái)說(shuō)讀到了些什么;通過(guò)展示花生的花的圖片,，讓學(xué)生理解“鮮艷”(直觀的畫(huà)面,，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),，符合學(xué)生形象思維的特點(diǎn)),，并通過(guò)提問(wèn)“還有哪些東西很鮮艷?”拓展學(xué)生的思維,。

小松鼠看見(jiàn)花生的花,，它是怎么問(wèn)鼴鼠的?鼴鼠又是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，老師從旁指導(dǎo),，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái),，切身的感受小松鼠與鼴鼠當(dāng)時(shí)的對(duì)話場(chǎng)景,，增加對(duì)課文的理解)

3—5自然段 小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話,，它是怎么做的呢?結(jié)果怎樣呢?沒(méi)見(jiàn)到花生,，小松鼠心里覺(jué)得怎么樣?(承上啟下,，讓學(xué)生理解小松鼠的奇怪和失望,，并要求學(xué)生能用這樣的語(yǔ)氣讀該句子) 如果你是小松鼠,，此時(shí)你有什么疑問(wèn)?(換位思考,，引出句子“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”,，促進(jìn)學(xué)生積極的思考)并逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“自言自語(yǔ)”,。

出示花生生長(zhǎng)于地里的圖片或動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生觀察,，知道花生是生長(zhǎng)在土里的,，并進(jìn)行思維拓展：你還知道我們吃的食物中有哪些是長(zhǎng)在土里的嗎?

事先在小黑板上寫(xiě)好“生”“里”“果”三個(gè)生字，讓學(xué)生觀察這些字在田字格里的位置,，老師范寫(xiě)，并提出每個(gè)字需要注意的地方,，學(xué)生描紅;叫三位同學(xué)到黑板上來(lái)練習(xí)，其他學(xué)生在下面練習(xí)寫(xiě)這三個(gè)字,，老師最后進(jìn)行評(píng)析,。

1.將三個(gè)生字寫(xiě)在作業(yè)本上,，每個(gè)字抄寫(xiě)5遍,，要求整潔,、規(guī)范,。(進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字,，)

2.通過(guò)續(xù)編故事《花生找到了》,，拓展學(xué)生的思維,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

事先準(zhǔn)備好上課要用的課件,、花生、生字卡片和小黑板,。

小松鼠找花生講授語(yǔ)篇六

《小松鼠找花生》是小學(xué)教科版第二冊(cè)第13課這一單元以“益智”為主題,，編選了有趣,、又有道理的主體課文和擴(kuò)展閱讀課文，激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察,、勤于動(dòng)腦,、善于思考、發(fā)揮自己的聰明才智,。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、知道花生在地下結(jié)果這一特征,，產(chǎn)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生任務(wù),，突破難點(diǎn)和重點(diǎn),，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的：

結(jié)合低年級(jí)學(xué)生任知特點(diǎn)，從圖畫(huà)入手,，很好地再現(xiàn)課文中的插圖,，放大圖片的事物花與人物，從傳神的動(dòng)畫(huà),、色彩艷麗把花朵引學(xué)生入課文的意境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面，進(jìn)入故事片場(chǎng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，把讀到課文內(nèi)容等幾個(gè)自然是第一幅圖分清，即在圖畫(huà)中理解了課文內(nèi)容,，雙把課文內(nèi)容通過(guò)學(xué)生感觀與大腦的想像再現(xiàn)出來(lái),，這無(wú)需老師過(guò)多講解，就明白了課文內(nèi)容,。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)寫(xiě),，多讀是最主要的理解課文的方法，我采用多種方式的讀：自由讀,，體會(huì)內(nèi)容,；圖文對(duì)照，再次讀,，重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)讀,；對(duì)話分角色讀，體會(huì)人物心理,。讀書(shū)百變,，其義無(wú)需再講就會(huì)自見(jiàn)。比如：小松鼠和鼴鼠對(duì)話,，理解小松鼠的想吃花生的心情,。加重語(yǔ)氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊,，等啊,，等到花都落光了，”出沒(méi)看見(jiàn)一顆花生“,，從重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀中,，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力,，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考,。

從課文最后一句“是誰(shuí)把花生摘走了呢？“引導(dǎo)置疑,，通過(guò)學(xué)生的問(wèn),，找資料，尋找答案,，解開(kāi)謎底,，激發(fā)學(xué)生了解植物的興趣，開(kāi)拓視野,。在拓展中,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劤缘氖澄镞€有哪些是長(zhǎng)在土里的,？還有生在什么地方,，學(xué)生各盡所能，薈萃了知識(shí),，彼此增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn),，最后讓學(xué)生再讀故事《花生找到了》，培養(yǎng)學(xué)說(shuō)話表達(dá),，組織材料的能力,，同時(shí)出正是把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。

總之,，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，為了完成教學(xué)目標(biāo)，采用了很多方法,，但在實(shí)際操動(dòng)中,，因?yàn)閭€(gè)人能力有取限，會(huì)有很多遺漏與不足,，希望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,，我會(huì)虛心接受，及時(shí)改正,。

小松鼠找花生講授語(yǔ)篇七

《小松鼠找花生果》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇科普童話,，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。它通過(guò)品讀小松鼠找花生果的故事,，讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。我在教學(xué)中以小松鼠找花生果的過(guò)程（即：花生開(kāi)花了——小松鼠想摘花生過(guò)冬——小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線,，以小松鼠找花生果這一過(guò)程中的心理變化（即新奇——高興——急切,、失望——疑惑——喜悅）為暗線展開(kāi)教學(xué)。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、注重學(xué)生讀書(shū)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地朗讀,。

3,、了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。

4,、通過(guò)幫助小松鼠找花生,，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。

其中培養(yǎng)讀書(shū)興趣,，引導(dǎo)個(gè)性化的朗讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采用多種手段，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),，主動(dòng)讀書(shū),，進(jìn)而視讀書(shū)為一種興趣、一種享受,，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受閱讀的樂(lè)趣,。因此，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生活潑,、富于想象的心里特點(diǎn),，在本節(jié)課的教學(xué)中,，主要采用情境教學(xué)法和情感體驗(yàn)法。采用分角色朗讀,、表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法,，主要通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)與欣賞，理解與思考,。具體方法我將結(jié)合教學(xué)過(guò)程來(lái)談,。

本文的具體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程分以下三個(gè)板塊：第一部分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，第二部分為品讀感知,，第三為部分回歸拓展,，第四部分為學(xué)寫(xiě)生字。

（一）第一部分,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)的形式讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí),，同時(shí)為下面正確、流利地朗讀課文做好字詞的鋪墊,。

（二）跟隨小松鼠一起找花生果,。

在第一自然段教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟花開(kāi)的美。結(jié)合插圖形象感知,，讀好短語(yǔ)“綠油油的葉子,、黃燦燦的小花”，然后以“綠油油”,、“黃燦燦”為重點(diǎn)想象說(shuō)話,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引學(xué)生充分進(jìn)入情境,，進(jìn)而讀好全段,。

第二自然段主要是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文充分體會(huì)小松鼠因認(rèn)識(shí)花生而產(chǎn)生一個(gè)美好愿望時(shí)的高興的心情，讓學(xué)生進(jìn)入角色,，跟著小松鼠一起經(jīng)歷由好奇到高興的心情轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而讀好課文。在此過(guò)程中,，還引導(dǎo)說(shuō)話“如果你是小松鼠,，會(huì)有什么打算？”借此啟迪學(xué)生的思維,，培養(yǎng)他們成為一個(gè)有思想的人,，會(huì)打算的人，同時(shí)培養(yǎng)了有條理的說(shuō)話能力,。

第三自然段抓住“每天,、都、可是,、直到,、也,、”這些關(guān)鍵詞充分感知小松鼠找花生果時(shí)的急切以及始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果時(shí)的失望、難過(guò)之情,，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。為了讓學(xué)生充分理解小松鼠急于吃到花生果的著急心情,，我設(shè)計(jì)了說(shuō)話的訓(xùn)練，“在去和回來(lái)的路上,，小松鼠會(huì)想些什么,？”在滿足了學(xué)生的表達(dá)愿望的同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物的內(nèi)心世界，深入理解課文,。

第四自然段我引導(dǎo)學(xué)生抓住“睜大眼睛”“奇怪”“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ),，讓學(xué)生角色表演，體會(huì)小松鼠心里的奇怪,、意外之情,，采用小組比賽讀的方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀技能,。同時(shí),，滲透了“語(yǔ)”的生字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從偏旁了解了自言自語(yǔ)的含義是自己對(duì)自己說(shuō)話,。

第五段教學(xué)中,，我抓住蚯蚓的表情讓學(xué)生表演朗讀，讀好蚯蚓的話語(yǔ),，感受到蚯蚓的熱情和友好,，樂(lè)于助人的性格特征，暗示學(xué)生向他學(xué)習(xí)幫助別人,。接著讓學(xué)生自悟其中的秘密,，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,。進(jìn)一步了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,，積累豐富的語(yǔ)言。設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練,，”小松鼠會(huì)對(duì)蚯蚓說(shuō)什么呢,？”對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，學(xué)會(huì)感激,。

在此基礎(chǔ)上運(yùn)用填空和教師引讀的方式回顧課文內(nèi)容,，加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，減輕學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān),，將“減負(fù)”落實(shí)到實(shí)處,。

（三）回歸拓展,。

提問(wèn)“你還知道什么也是生長(zhǎng)在泥土里的？”引發(fā)學(xué)生的思考,，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，將語(yǔ)文課堂延伸到生活中，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘,。

（四）生字指導(dǎo)對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)很重要,，我注重寫(xiě)字姿勢(shì)的端正，引導(dǎo)學(xué)生注意到字的間架結(jié)構(gòu),，從而把字寫(xiě)漂亮,。

總之我本著“讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”的理念,，在教學(xué)中著力以讀為本,，讀中促思，以生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)為輔助,，讓學(xué)生比較順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣，思考的樂(lè)趣,，語(yǔ)文的樂(lè)趣,。

一、教學(xué)目標(biāo)明確,。

眾所周知,，一節(jié)課中，目標(biāo)太多就會(huì)浮光掠影,，什么問(wèn)題也不能真正地解決,，制定目標(biāo)要小一點(diǎn)，具體一點(diǎn),，不能大而無(wú)當(dāng),。根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和本節(jié)課的具體的情況，我將目標(biāo)確定為正確,、流利,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣和個(gè)性化閱讀的能力,。在教學(xué)中我采用多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，富有童趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)激起了孩子的朗讀欲望，使他們沉浸在朗讀的美好境界中,。

二,、課堂交流到位。

語(yǔ)文教學(xué)中，課堂交流環(huán)節(jié)是學(xué)生心得匯談的最佳平臺(tái),，更是言語(yǔ)操練的最主要的“時(shí)段”,，在課堂，教師要為學(xué)生搭建交流平臺(tái),，有效組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)話,，交流個(gè)體的體驗(yàn)。本節(jié)課中,，教者設(shè)計(jì)了多處學(xué)生交流的話題,，如：1、你還看見(jiàn)過(guò)什么是綠油油的,？黃燦燦的,？2、假如你就是小松鼠,，有很多很多的花生果，你會(huì)怎么吃,？3,、在去和回來(lái)的路上小松鼠的心里會(huì)想些什么？4,、此時(shí)的小松鼠會(huì)對(duì)蚯蚓說(shuō)些什么呢,？5、你還知道哪些植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里呢,？這些話題的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，展開(kāi)了學(xué)生的想象,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，還滲透了思想教育。

三,、教具選擇恰當(dāng),。

現(xiàn)代教育技術(shù)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手,。在本課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂昧硕嗝襟w,，突出了關(guān)鍵詞，加強(qiáng)了學(xué)生的直觀印象,。如在教學(xué)第一自然段時(shí),，用直觀形象的圖片輔助教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)花生地的美麗,，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ),，讀美段落。最后背誦時(shí)利用ppt的動(dòng)畫(huà)逐段出示引導(dǎo)學(xué)生背誦。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)了愉悅,、輕松、高效的課堂教學(xué)情境,。

課堂是教師展示自己的舞臺(tái),，更是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)和幫助下,，本人駕馭課堂的能力有所提高,，但自覺(jué)還很不夠，有待進(jìn)一步提高,，我將不斷鉆研教法學(xué)法,，提高教學(xué)水平，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。

小松鼠找花生講授語(yǔ)篇八

花生在地下結(jié)果的特點(diǎn),，為常人所知。但在許多小朋友的眼里,，卻是個(gè)謎,。于是便有了下面的故事：大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。小松樹(shù)原本打算等花生結(jié)了果,，摘下來(lái)留著冬天吃,。可是等啊等,，等到花都謝了,，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰(shuí)把花生摘走了呢,？

本文借小松鼠找花生這件事,，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,，既與課題呼應(yīng),，又能引發(fā)學(xué)生的思考。

課文采用科學(xué)童話的形式,，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，語(yǔ)言活潑，淺顯,，符合兒童特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“找”,、“生”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“生”,、“里”、“果”3個(gè)生字,。

2,、正確、流利的朗讀課文,，會(huì)搜集,、使用信息。

3,、知道花生在地下結(jié)果這一特征,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、識(shí)字,、寫(xiě)字和朗讀課文。

2,、知道花生結(jié)果的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化，了解花生結(jié)果的特點(diǎn),。

課時(shí)安排：第一課時(shí)：識(shí)字,、閱讀

第二課時(shí)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、處理學(xué)生搜集的信息,。

本次說(shuō)課說(shuō)的是第一課時(shí),。

1,、在字詞方面,，我主要采用的是隨文識(shí)字。

2,、在閱讀方面,，我主要采取以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟,、在讀中理解,。

第一自然段：采用了想象讀。

第二自然段：采用分角色,、表演讀,。

第三自然段：采用悟讀。

1,、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)字,、記字。

2,、運(yùn)用多種閱讀方法理解課文內(nèi)容

3,、通過(guò)小組交流，使學(xué)生了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

4,、教會(huì)學(xué)生查閱資料及向別人請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法,。

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、出示一半課題，留下懸念,。目的：激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,。

2、課題中指導(dǎo)“生”的書(shū)寫(xiě),。目的：突出低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主的特點(diǎn),，分散識(shí)字重點(diǎn)。

（二）在閱讀中識(shí)字,、積累,、理解、感悟,。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段：以識(shí)字、學(xué)詞為主,，進(jìn)行想象讀,。（用兩個(gè)訓(xùn)練引出兩句話指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

（1）理解“旁邊”，訓(xùn)練說(shuō)話“誰(shuí)的旁邊是誰(shuí)”,。學(xué)習(xí)文本第一句話：大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生,。

（2）積累詞語(yǔ)：abb式詞語(yǔ)（一朵朵）。學(xué)習(xí)文本第二句話：一朵朵金黃色的小花,，在陽(yáng)光下格外鮮艷,。

目的：這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了隨文識(shí)字的好處，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中,，不但認(rèn)識(shí)了本課生字“旁,、種、許,、格,、外、艷”,，而且理解了“旁邊,、敘多、格外,、鮮艷”等詞語(yǔ)的意思,。體現(xiàn)了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),，字不離詞、詞不離句,。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段，分角色,、表演讀,。

（1）自瀆，用不同線畫(huà)出松鼠和鼴鼠說(shuō)的話,。

（2）進(jìn)入角色引讀,。

（3）學(xué)生表演讀。

目的：學(xué)習(xí)疑問(wèn)句和感嘆句,，教給學(xué)生讀書(shū)方法,，并且通過(guò)分角色、表演讀的形式,，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。

3、學(xué)習(xí)3~5自然段,，悟讀,。

第3自然段抓住“每天”體會(huì)小松鼠盼望的心情。

第4自然段抓住“他等啊,，等啊”體會(huì)小松鼠急切,、渴望的心情。

第5自然段抓住“奇怪”“自言自語(yǔ)”,，體會(huì)小松鼠的失望與疑惑,。

目的：這樣，通過(guò)抓重點(diǎn)詞,，讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化,。體現(xiàn)了課標(biāo)中使學(xué)生讀有所感,，讀有所悟,、讀有所得，在讀中增加積累,、發(fā)展語(yǔ)感,、加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟這一精神。

（三）多元開(kāi)放,、調(diào)查延伸,。

通過(guò)小松鼠的疑惑“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”把課題補(bǔ)充完整,。一個(gè)疑問(wèn),，一個(gè)“找”首尾呼應(yīng),。

1、設(shè)計(jì)開(kāi)放的問(wèn)題,，組織討論,。（三種可能）

（1）被鼴鼠摘走了。

（2）不是被摘走,，是花生本來(lái)就沒(méi)結(jié)果,。

（3）花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走,，而是結(jié)在土里了,。

2、如果你是小松鼠打算怎樣弄懂這件事,？根據(jù)學(xué)生的回答,，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)、向別人了解等學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生討論之后,，教師在利用課件讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)過(guò)程及花生在土里結(jié)果這一特點(diǎn)。

3,、布置課外調(diào)查：我們吃的食物中,，還有哪些果實(shí)也是長(zhǎng)在泥土里的？

目的：教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的途徑,，并培養(yǎng)學(xué)生搜集使用信息的能力。

小松鼠找花生講授語(yǔ)篇九

《小松鼠找花生》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文,。本文借小松鼠找花生這件事,，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,，既與課題呼應(yīng),，又能引發(fā)學(xué)生的思考。課文采用科學(xué)童話的形式,，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,。因此，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下內(nèi)容：

1,、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,；學(xué)寫(xiě)三個(gè)漢字；正確,、流利的朗讀課文,；知道花生在地下結(jié)果這一特征；激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣

2,、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字,；學(xué)寫(xiě)漢字,；朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣,；知道花生結(jié)果的特點(diǎn),。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字,、寫(xiě)字,；朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣,。

1,、直觀教學(xué)法：依據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)幻燈片的直觀演示,，讓學(xué)生識(shí)記生字,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2,、體驗(yàn)法：讓學(xué)生體驗(yàn)小松鼠的動(dòng)作心情,，使學(xué)生的朗讀更有感情。

3,、以讀代講法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，一年級(jí)的閱讀教學(xué)要求是“讓學(xué)生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”，教學(xué)中采用多種手段,，以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言,，讀中感悟。

（1）自主合作探究法：通過(guò)自主朗讀,、小組合作研讀等方法解決字詞讀音,，互相探究記字方法，體驗(yàn)到合作,、自主,、探究學(xué)習(xí)的成功與喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí),。

（2）讀中感悟法：朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié),。本課教學(xué)以讀為本，形式多種多樣的讀字,、讀文,，使學(xué)生較好的掌握本課的生字詞,，理解課文的內(nèi)容,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

一堂新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。富有情趣的導(dǎo)入,，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋,?！缎∷墒笳一ㄉ烽_(kāi)課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：

1,、在森林里的一棵大松樹(shù)上,，住著一位可愛(ài)的朋友，你們看它是誰(shuí),？（課件出示：小松鼠）2,、小朋友，你們看它好像在找什么,，你們想知道它在找什么嗎,？激情帶著問(wèn)題讀課文。

運(yùn)用直觀,、形象的畫(huà)面演示,，創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間。

（二）初讀課文,，識(shí)記生字

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)是：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以,，我采用多種形式識(shí)記生字,。先隨課題認(rèn)識(shí)“生”和“找”，然后為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出建議：先自己響亮地讀讀課文,，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字,，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音朋友。讀完課文后,，可別忘了把１２個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音,。首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班,。在鞏固識(shí)字階段,，識(shí)字過(guò)程采用闖關(guān)的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌,。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情,，在合作學(xué)習(xí)中輕松快樂(lè)識(shí)字,。

（三）精讀課文、朗讀感悟

課文內(nèi)容淺顯,，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文,。

1,、抓住重點(diǎn)詞句品讀

⑴理解“格外鮮艷”

（多媒體出示花生開(kāi)花的畫(huà)面）指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。課文里指什么鮮艷,，鮮艷是什么意思,？平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花,，一盆放在燈光下,，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？理解“格外”后再美美地讀一讀,。直觀的畫(huà)面,，在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)“格外鮮艷”,。換詞理解“鮮艷的（）”的教學(xué),，注重了低年級(jí)詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用。

⑵理解“自言自語(yǔ)”

①師表演“自言自語(yǔ)”：咦,，筆怎么找不到了,？

②說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述,。然后試著用“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)話,。

③把小松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)的話找出來(lái)讀讀，指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣,，為畫(huà)面中的小松鼠配音,。

通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生明白意思,，并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫?，能更好讀出句子的語(yǔ)氣。

2,、表演中體會(huì)讀

課文第二自然段中有小松鼠和鼴鼠的對(duì)話,，一問(wèn)一答，怎樣讀好問(wèn)句和感嘆句呢,？我是這樣設(shè)計(jì)的：(多媒體出示畫(huà)面)他們?cè)谡f(shuō)什么呢,？學(xué)生用不同線畫(huà)出松鼠和鼴鼠說(shuō)的話自瀆。然后找自己的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀,，還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演,。學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo),。然后請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演讀,。通過(guò)分角色、表演讀的形式，理解課文,，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。

（四）,、小組討論,，解決疑問(wèn)

1、是誰(shuí)摘走了花生??？小組討論結(jié)果。

2,、花生究竟都到哪里去了,？還是讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程）

教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,。

（五）聯(lián)系生活，拓展延伸

1,、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里,？（土豆、芋艿,、紅薯,、藕……）2、課文里的故事雖然結(jié)束了,，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎,？試一試吧,！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集使用信息的能力和想象能力,，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,。

16、小松鼠找花生

小松鼠找花生

花（鮮艷）→花生(誰(shuí)摘走了呢,？)

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（埋在地下）

小松鼠找花生講授語(yǔ)篇十

這是一篇科普童話,，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的,。全文共五個(gè)自然段,，以小松鼠找花生果為線索：花生開(kāi)花了——小松鼠想摘花生果過(guò)冬——小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。

教材配有兩幅插圖,，再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，可引起學(xué)生豐富的想象。

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感,，以及學(xué)生親近大自然、熱愛(ài)大自然的感情,，學(xué)生在情景的語(yǔ)言文字中受到熏陶,，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

朗讀課文,，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

課件

1,、小松鼠喜歡花生果,！可他到花生地里卻沒(méi)有找到花生果，這是

為什么呢,？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第26課,。 小松鼠找花生果

齊讀課題

1、自讀第一自然段,。理解“綠油油,、黃燦燦”寫(xiě)的是什么意思？

同學(xué)們觀察圖畫(huà),，體會(huì)“真好看”的美麗景象,。 指導(dǎo)朗讀

2、這么好看的花是什么呢,？（學(xué)習(xí)第二自然段）體會(huì)小松鼠“很高興”的心情,？“一個(gè)美好的打算——等花生結(jié)了果，留下來(lái)冬天吃”,。

3,、松鼠的打算破裂了，果子沒(méi)找到（自讀第三,、四自然段）先寫(xiě)“找”的做法,，“每天”、“都”是關(guān)鍵詞,。再寫(xiě)“找”的結(jié)果,，關(guān)鍵詞是“直到……也……”。最后寫(xiě)小松鼠的疑惑,，主要通過(guò)表情和話語(yǔ)表現(xiàn)的,，關(guān)鍵詞是“睜大眼睛”和“奇怪”,。指導(dǎo)朗讀要讓學(xué)生聯(lián)系上下文并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想象，在頭腦中把課文語(yǔ)言變成小松鼠的動(dòng)作,、語(yǔ)言和神態(tài),。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生一邊讀一邊跟著小松鼠去找花生果,，去產(chǎn)生疑惑,，使學(xué)生進(jìn)入課文的情境，對(duì)小松鼠找花生果的動(dòng)作和疑惑的心理有真切的體驗(yàn),。

4,、花生去哪里了（學(xué)生齊讀第五自然段）出示課件（花生在泥土里）

5,、保存趣味,，拓展延伸 你還知道這些東西長(zhǎng)在哪兒呢？ （土豆,、芋艿,、紅薯、藕,、絲瓜,、青菜、桃子……）