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幼兒園工作隨筆小班篇一

一,、科學(xué)宣傳,，家長心中有目標(biāo)

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與,、并積極支持,，幫助其提高教育能力?！钡珷渴趾献?、家園共育的前提條件是必須讓家長真正了解幼兒園的教育目標(biāo)。比如在期初家長會上,，我們可以向家長介紹幼兒園的教育目標(biāo)：我們始終遵循“為幼兒的健康成長服務(wù),，為幼兒的終身發(fā)展奠基”的服務(wù)宗旨，著眼孩子的未來,，致力于幼兒的可持續(xù)發(fā)展,，努力讓每個(gè)孩子在情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能等方面都得到發(fā)展,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,；還可以根據(jù)各年齡班五大領(lǐng)域的上下學(xué)期教學(xué)目標(biāo)告知家長，讓家長有個(gè)基本的框架結(jié)構(gòu),，了解一下寶寶本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，畢竟家長對這方面也很關(guān)注；還可以明確地告訴家長：我們的教育需要他們的支持與協(xié)助,，讓家長明白,，只有家園配合，才能更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),。

二,、以誠相待，服務(wù)理念促合作

家長是幼兒園教育工作不可忽視的教育資源,，家長和教師相互配合和溝通才能營造良好的教育環(huán)境,。因此，家園合作是一項(xiàng)必不可少的幼兒園教育工作之一,。我們作為教師都應(yīng)改變一下自己的教育觀念,，不再是一味地用居高臨下的方式去指導(dǎo)家長，而要明確每個(gè)家長都有自己獨(dú)特的育兒經(jīng)驗(yàn),。所以我們要以誠相待,，學(xué)會與家長溝通，虛心向家長學(xué)習(xí),，力求把家園工作做得更好,。 同時(shí)樹立一個(gè)嶄新的觀念：教育就是服務(wù),，服務(wù)就要主動。在與家長溝通的同時(shí),，我們應(yīng)努力做好角色定位,，調(diào)整自己的態(tài)度、情緒,、語言等,，更好地與家長溝通,。家長是幼兒園發(fā)展的重要外部促進(jìn)者,，我們只有不帶任何權(quán)威、尊重家長,、充滿信任地與他們合作,，隨時(shí)向他們敞開大門，甚至適時(shí)地讓他們分享權(quán)力,、承擔(dān)責(zé)任,，二者形成真正的的共同體，“家園公育”才能實(shí)現(xiàn),。

1,、尊重家長。贏得一位家長的信任就能影響一批家長,，獲得一百位家長的理解就能取得更多家長的支持,。家長的良好口碑能使幼兒園獲得積極的社會認(rèn)可。家園協(xié)力同心,，合作溝通共育,，就為幼兒搭建一個(gè)健康成長的幸福樂園。90年代,，我在與家長溝通時(shí),，總以為自己是孩子的老師，自以為說出來的話都是正確的,，顧及家長的感受少,，只要求家長言聽計(jì)從即可。自從新的《綱要》施行后,，（二十一世紀(jì)初期）我漸漸明白：只有尊重家長,，凡事都要站在家長的角度上替家長多考慮，并有耐心,、虛心,、誠心地聽取他們的一些合理有益的建議，努力營造一個(gè)和諧,、輕松,、愉快的交流環(huán)境,，這樣家園合作才能愉快進(jìn)行。又過了十年（最近這幾年）,，更讓我明白了,，我們要下位思考，放下姿態(tài),，老師不是高高在上的智者,，我們和家長是合作者，雙方是幼兒成長的助推器,，教師要主動與家長溝通并有效合作,，為培養(yǎng)幼兒的可持續(xù)發(fā)展而不斷努力。

2,、語言巧妙,。每個(gè)孩子是一本書，他們都有著個(gè)體差異,、個(gè)性差異,、能力差異等，所以怎樣在家長面前客觀評價(jià)孩子,？所謂的好孩子與能力較差孩子我們到底怎樣來跟家長交流,？在與家長交流時(shí)難免會說到孩子的優(yōu)缺、缺點(diǎn),。這時(shí)教師應(yīng)注重語言的表達(dá)技巧,，巧妙使用語言。平時(shí)我在孩子面前對孩子的評價(jià)是：能力強(qiáng)的孩子多表揚(yáng),，能力差的孩子多鼓勵(lì),，再頑皮的孩子也總是要挖掘他的閃光點(diǎn)；但在家長面前,，我是先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),，然后婉轉(zhuǎn)地點(diǎn)出孩子的不足，并且避實(shí)就虛,，不是馬上切入正題,。這樣家長比較容易接受，這樣交流的效果家長才會滿意,，更有效地促進(jìn)了家園互動,。

3、靜對突發(fā)事,。在幼兒園難免會碰到磕磕碰碰的小意外,，但事件發(fā)生了，我們該如何處理,？如何應(yīng)付在放學(xué)的一剎那與家長的溝通,、解釋,？怎樣來對待家長不受理智控制的破口大罵和失態(tài)？甚至是一紙?jiān)V狀園長室后的再次面對面對話,？這些都無時(shí)無刻考驗(yàn)著我們該以怎樣的心態(tài),、出發(fā)點(diǎn)來控制勢態(tài)。關(guān)鍵的詞語一定要冷靜,。讓家長對老師和幼兒園的意見先表述,，等家長情緒平穩(wěn)了再作必要的解釋，把客觀事實(shí)講清楚,，爭取家長最大程度的理解和諒解,，人心都是向善的，將心比心,，多換位思考,，從解決好事情為出發(fā)點(diǎn),，不要礙于家長暫時(shí)的不理解而不理不睬,，態(tài)度生硬。要積極從家長的角度出發(fā),，維護(hù)好家長和幼兒園的共同利益,，做好家園溝通的和平使者。

4,、微笑是秘訣,。微笑是打開溝通的鑰匙，微笑是正能量,，它能走入他人的心田,。微笑著傾聽，親和力很強(qiáng),；眼睛要正視家長,，是對家長的尊重和理解，這樣可以較快地走入家長心田進(jìn)行交流,。在交流的過程中,，與家長感同身受，并不時(shí)地微笑點(diǎn)頭,，以示對家長的理解和尊重,。這樣更能讓家長找到歸屬感，家長會從你溫暖的眼神里找到朋友之感,，向您傾訴,。甚至跟你探討孩子的變化和問題，正視孩子的行為和其身上發(fā)生的事情,，也會通過孩子最熟悉的您正確分析孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn),。達(dá)到有效地溝通目的,，促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展。

三,、重視溝通,，步調(diào)一致家園共育

家園共育是一首家庭教育和幼兒園教育的協(xié)奏曲，并且有利于幼兒教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康成長,。首先我們作為教師早期教育專業(yè)理論要過硬,，對于幼兒的偏失行為要用平常心看待，用包容的胸懷去接納每一個(gè)孩子,，用慈愛的目光細(xì)心觀察幼兒,，向家長耐心科學(xué)分析，和家長有效地溝通,。少批評多鼓勵(lì),，賞識的眼光評價(jià)孩子，所謂好孩子是夸出來的,。少信息多溝通,，少電話多家訪，面對面增進(jìn)情感和友誼,，相互理解和支持,。家園一致要求，科學(xué)教養(yǎng)深入每一個(gè)家庭,。因此,，幼兒園、家庭,、社會要相互配合,，步調(diào)一致，才能收到良好的教育效果,。那么,，幼兒園與家庭如何才能協(xié)調(diào)一致呢？

1,、觀念,、思想、目標(biāo)一致 家長在教育觀念,、思想,、目標(biāo)上應(yīng)該與幼兒園保持一致。過去能夠真正做到的為數(shù)不多,，由于農(nóng)村家長的文化水平低,，素質(zhì)不高，對幼兒園的教育方式及采取的措施不理解,，并感到困惑,，甚至有意見,。在他們的心理，學(xué)算術(shù),、拼音,、識字寫字才是孩子在幼兒園里該學(xué)的東西，而且他們還會把這種教學(xué)方式做為衡量幼兒園辦學(xué)成功與否,，教師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn),。所以我們要通過信息、家長園地欄,、家長會等形式,，努力改變家長的教育觀念，讓他們理解幼兒園的教育教學(xué)工作及其內(nèi)容,，并能積極配合,，逐步達(dá)到他們在教育觀念、思想,、目標(biāo)上的一致,。

2、方法,、手段,，力求一致。 我們要通過生動有趣的故事教學(xué),、談話等教育幼兒在園在家要一個(gè)樣。通過信息,、隨訪,、家訪等提醒家長的教育方法與手段也應(yīng)同幼兒園一致。但現(xiàn)實(shí),，家庭教育存在三種現(xiàn)象：一是溺愛孩子,；二是訓(xùn)斥打罵；三是科學(xué)教養(yǎng),。針對這三種現(xiàn)象,，教師可通過召開家長會、家訪等形式,，向家長宣傳提倡科學(xué)教育,，不溺愛寵愛孩子。在家長園地刊登家庭教育優(yōu)秀文萃,，請優(yōu)秀家長在家長會上經(jīng)驗(yàn)介紹,。特別是一些祖輩接送、祖輩監(jiān)護(hù)的孩子,，教師要與年輕家長多聯(lián)系,，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以信息群發(fā),，幼兒個(gè)別行為、問題要多個(gè)案溝通,，還要特別留意一些留守兒童,，多給他們關(guān)愛和溫暖。幼兒園,、家庭相互配合,，心往一處想、勁往一處使,，共同駕馭著“培養(yǎng)好孩子”的這輛和諧號動車,，才會一路順風(fēng)。

四,、常規(guī)建制,，推進(jìn)家園聯(lián)系工作

在實(shí)踐工作中我更注重一些固定的家長工作模式，并把它有效地形成了一種機(jī)制,，密切家園聯(lián)系,，以此進(jìn)一步推動家長工作。

1,、家訪到位,，建立制度。新生入園前家訪,，以后每學(xué)年普訪一次,，每天不來園的幼兒要電話訪問，問清什么原因,。三天不到園,、有特殊情況的應(yīng)隨時(shí)家訪，并做好家訪記錄,。

2,、網(wǎng)絡(luò)平臺，高效利用,。通過信息平臺或接送短期面談,，多向家長對幼兒的發(fā)展情況作一些相對客觀的評價(jià)和溝通。也可組建班級qq群,，快速有效溝通,，但要注意保護(hù)幼兒的隱私，家長的自尊,，不能直呼其名,。可以在群里舉個(gè)事件、現(xiàn)象例子讓家長展開討論,、剖析,。

3、溫馨提示,，友情貼士,。溫馨的提示信息或小紙條，提醒家長在一些假期做好對孩子的安排和照顧,。特別是假日安全,，注意事項(xiàng)等，友情提醒家長給孩子們最合理,、科學(xué)的假日安排,，度過快樂假期。

4,、家長園地,，保駕護(hù)航。家長園地是家園聯(lián)系的靜態(tài)紐帶,，是教師與家長溝通的無言橋梁,。但此地?zé)o聲勝有聲，通過家長園地的溝通,，可以促進(jìn)家園教育目標(biāo)的一致性,。我們可以將家園溝通分為幾塊；首先是保教內(nèi)容,，每月每周將教育內(nèi)容向家長介紹,，幫助家長明確本階段教育重點(diǎn)，增強(qiáng)家庭教育的目的性,，使家長對幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù),。其次是保教知識宣傳，如開設(shè)：“向您介紹,，請您關(guān)注、明星寶寶,、溫馨寄語,、關(guān)注孩子”等欄目。多分享教學(xué)內(nèi)容,、活動目標(biāo)等,，貼心小貼士則提醒家長需帶的學(xué)習(xí)用品、備用學(xué)習(xí)材料,、天氣變化冷暖貼士等,。我們還可以開辟“甜言蜜語、寶寶信箱”等欄目。老師把需要家長配合的要求寫在“甜言蜜語”上面,，家長還可以通過“寶寶信箱”向老師提出意見或建議,。

5、成長檔案,，客觀記錄,。我們要客觀公正評價(jià)每一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是一本書,，要為他們個(gè)性記錄,，做好觀察記錄和精彩語錄，留住孩子的閃光點(diǎn),，留給孩子一份珍貴的記憶,。

時(shí)下，正能量的說法很流行,，所以我們要充分發(fā)揮正能量的作用,，微笑著迎接每一個(gè)家長，以一股強(qiáng)有力的能量去感動家長,，感動家長,，與家長進(jìn)行真誠溝通，走近家長,，走進(jìn)家長,，平等對話，有效推動家園聯(lián)系,，以此來推進(jìn)每個(gè)孩子每一天的進(jìn)步,，增進(jìn)家長每一點(diǎn)的了解。我們要勇于開拓,、敢于創(chuàng)新,、不斷努力，密切家園聯(lián)系,，家園共育,，做到耐心、細(xì)心,、誠心,，讓每一位幼兒在愛的氛圍中健康快樂地成長！

幼兒園工作隨筆小班篇二

我總覺得,，在幼兒園工作是一件很快樂的事情,，雖然有忙碌，有辛苦,，但是看著一個(gè)個(gè)小朋友,，我們的內(nèi)心，就會無比的快樂。自從進(jìn)入幼教行業(yè),，投入工作以來,，總是那么的忙碌，我們也逐漸適應(yīng)了這樣充實(shí)的生活和快節(jié)奏,。

感謝徐老師的照顧,。開學(xué)以來，一直忙著幼兒園里的一些煩瑣的事情,，對班級往往是無暇以顧,，是她一個(gè)人在默默整理教室，布置環(huán)境,，照顧孩子,，什么累活都是她搶著干；又是她帶我熟悉家長和孩子,，向我介紹每個(gè)人的特點(diǎn),，讓我更快地融入新集體。

感謝家長的理解,。雖然接觸不多,，但也讓我看到了大部分家長的熱情。對于我這個(gè)新老師,，大家都抱著積極的心態(tài)接受,，對我充滿了信心，而我,，也不會辜負(fù)這些家長的期待,。

感謝孩子的可愛。慢慢和孩子朝夕相處了一段時(shí)間,，孩子身上洋溢著天真的氣息,，純真的心態(tài)讓我不由自主的喜歡，我和孩子由陌生慢慢變成熟悉,，最后變成親密,。

盡管會感覺累，但還是時(shí)刻準(zhǔn)備著,；盡管現(xiàn)在已差不多是期中了,，但還是會認(rèn)真對待。路還很長很遠(yuǎn),，我和同事會心連心、手拉手一起努力扛過去,！

幼兒園工作隨筆小班篇三

《幼兒園早期教育》上曾有一句這樣說：“忽略了一個(gè)家長,，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育。如果我們善于利用家長資源，那么,，不但幼兒的家園共育工作會做得很出色,，而且也可以幫助來解決很多棘手的問題。那么該如何做好幼兒園家長工作,，從以下幾個(gè)方面入手：

一,、用真情去打動家長，用真心去對待家長,。

想讓家長支持幼兒園工作,，我覺得首先就應(yīng)該用自己的真誠去感動家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切,、好交往,，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動告訴你一些孩子在家的表現(xiàn),。早晨當(dāng)家長迎著陽光站在教室門口時(shí),，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候,，也許家長的好心情從此就開始了,。他們會覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心,。下午,，當(dāng)工作了一天的家長來接孩子時(shí)老師微笑對他說：“您的孩子真棒，今天學(xué)會了自己吃飯,?！币苍S他的勞累立刻減輕了。當(dāng)家長有事耽誤了接孩子時(shí),，面對心急如焚,、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：“沒關(guān)系的,，您別急,。從教二十多年來，我一直都是這樣要求自己對待家長,，孩子,，所以我?guī)н^的孩子家長每次遇見我都會主動熱情的和我打招呼。

其二幼兒在幼兒園難免會發(fā)生碰,、摔,、撞，無論怎樣,，事情是大是小,，只要是幼兒受傷的,，幼兒園都應(yīng)該向家長如實(shí)的交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞,。也許只是一件很容易很簡單的事,，可將小事化無，但由于園里的隱瞞,，將會使事情變得更加棘手,。記得上個(gè)星期，我園?。ǘ┌喟l(fā)生了一件事,，一幼兒在上廁所時(shí)候不小心摔倒了，當(dāng)時(shí)鼻子就流血了,，老師就讓該幼兒洗洗鼻子止了血,，然后在沒注意該幼兒的反應(yīng)，在離園的時(shí)候也沒向家長提起,，正好是星期五發(fā)生的事,，到周末，也沒入園,，家長回家看見孩子鼻子里有血塊就又帶去醫(yī)院檢查,。試想如果那天老師給家長說說、帶回家多注意孩子的反應(yīng),，也就不會發(fā)生這樣的事了,。因此，幼兒園要如實(shí)向家長交代事情的經(jīng)過,，不得隱瞞,。

二、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),，賞識每一個(gè)孩子,，使家長獲得心理的愉悅。

這種肯定幼兒優(yōu)點(diǎn)的交流,，能使家長保持一種輕松,、自信、愉快的心情去面對,，并主動向老師說孩子在家的表現(xiàn),。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點(diǎn)和幫助,。這樣促進(jìn)了老師與家長之間的感情,，家長會喜歡、主動和老師交流,，有利于做好家長工作,。每一位家長,，都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美,，并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。哪怕老師一句輕輕的贊美,，家長都會感到無比高興,，比自己的了大獎(jiǎng)還要興奮。對于剛?cè)雸@的新幼兒來說,，一下從家到幼兒園有種種的不適應(yīng),，在家什么都有家長來完成，可在幼兒園就要自己完成,，比如穿衣服,，經(jīng)過學(xué)習(xí)鍛煉，幼兒就學(xué)會自己穿衣服,，在離園時(shí),，就像家長說：“您的孩子真棒，今天學(xué)會了自己穿衣服,?！蹦銜吹郊议L立馬高興起來。記得一次家長告訴我說他家孩子張奧陽在家很嬌慣,，每天都讓媽媽喂飯,，不然就不吃。我特意在午餐的時(shí)候讓她幫老師發(fā)小勺,，然后表揚(yáng),、鼓勵(lì)她以后要自己吃飯，從那以后她的媽媽來幼兒園說張奧陽在家已經(jīng)自己吃飯而且還吃得很多,，每次來幼兒園總是夸我們老師做的好,，辦法多。

三,、對家長采取家長分類管理的辦法,。

對不同的家長采用不同的表達(dá)方式。家長的群體中有不同年齡層次的,，不同知識層次的,，不同性格層次的。老師應(yīng)坐到分類管理,，見到不同的家長講不同的話,，遇到不同的情況不同對待。對于年輕的家長老師要積極鼓勵(lì)他們,，對于年歲已高的爺爺奶奶,，老師要是他們?yōu)樽约旱拈L輩,，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早,，這些都能讓家長感到溫暖開心,，這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師,，體諒老師的工作,，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時(shí)我們老師要冷靜的處理問題,，面對情緒激動的家長,，首先要穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈,。我班幼兒高浩宇和李子康小朋友在玩玩具時(shí),，因不注意兩個(gè)孩子調(diào)皮碰到了額頭，額頭有點(diǎn)發(fā)紅,，當(dāng)時(shí)老師沒有注意幼兒的反應(yīng),，在被接回家后，媽媽就打電話問老師,，情緒特別的激動,，主班老師一邊解釋一遍道歉，并讓第二天帶到幼兒園做處理,，老師多次主動打電話道歉,，第二天媽媽來時(shí)說話態(tài)度也改變了很多。雖然家長各自身份不同,，言行舉止也不同,，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛孩子。還有一次我班孩子李晴爸爸媽媽因感情不和離婚,，她媽媽來幼兒園看孩子,，當(dāng)時(shí)我們就讓媽媽和孩子見面了，后來她的奶奶來火氣很大,，說憑什么給她看,，說我們老師做的不對，我們?yōu)榱擞霞议L,，一邊道歉一邊說下次沒你的同意不會再有這樣事情發(fā)生了,。其實(shí)他沒權(quán)利不給媽媽看孩子的。

四,、老師應(yīng)樹立正確的家園溝通觀念和方法,。

首先，要坦然面對,、正視不足,，要經(jīng)常觀察,、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情,，別的老師是怎樣處理的,，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時(shí)機(jī),、地點(diǎn),、方式和內(nèi)容。通過學(xué)習(xí),，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足,，不斷進(jìn)取,。

其次，要學(xué)會找到優(yōu)勢,，抓住關(guān)鍵,。（1）家長最大的愿望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關(guān)注。因此,，要讓家長感受到你對孩子的悉心關(guān)注和真誠的關(guān)愛,，就會喜歡你信任你。（2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師,，喜歡親切的老師,，喜歡對她關(guān)心和關(guān)注的老師。只要孩子接受了你,，回家對家長說我喜歡這位老師,，家長也會喜歡你。（3）對人熱情親切,，建立良好的人際關(guān)系,，和每一位家長做朋友，這些可以讓家長感到你的熱心,，那么以后溝通起來就容易了,。

再次，要學(xué)會在日常的生活中,，積累儲備情感,。（1）關(guān)注每個(gè)孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化,，經(jīng)常向家長報(bào)告,，使家長感受到你對孩子的關(guān)照。（2）關(guān)注家長日常情緒的反應(yīng),，勤詢問,，使家長感受到教師的熱情,，成為朋友。（3）重視家長平時(shí)交代的小事,，并努力完成,，這樣在以后幼兒園需要家長參與的時(shí)候，家長也會積極的配合,。

反思自己的過失,，要清晰認(rèn)識到自己的問題，思考在這件事中,，自己在什么地方做得不妥當(dāng),，是自己的那句話、那個(gè)動作,、那件事讓家長感到不滿,。要及時(shí)將事件告知同班組的老師，和同伴老師進(jìn)行商討,，征詢正確的解決方法,。善于利用一切可以利用的資源來解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的,，要根據(jù)每個(gè)家長的有特點(diǎn),，尋找有針對性的資源。

總之,，家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴,，因此教師與家長要形成良好的溝通關(guān)系，教師對待家長要平等,、耐心,、真誠，使家長對教師產(chǎn)生信任感,，從而形成融洽的,、美好的教育氛圍，更好的進(jìn)行幼兒園的家長工作,。

幼兒園工作隨筆小班篇四

《綱要》指出：注重引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境,，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，選擇貼近幼兒生活的藝術(shù)教育內(nèi)容,。根據(jù)綱要的精神,，我園的課題《幼兒繪畫能力的培養(yǎng)》進(jìn)入了繪畫動物的階段，實(shí)驗(yàn)班（中三班）的繪畫課要畫鵝,，為了讓幼兒具有一定的感性知識,，老師就組織全班幼兒到新園（分園）觀察鵝的外形特征和鵝的活動情景。

剛到幼兒園門口，孩子都叫起來：“余老師,，我們幼兒園有一群鵝,。”話音未落有幾個(gè)孩子已一擁而上,，他們一見到鵝就興奮地拍手呼叫,，他們高興極了。孩子們開始興奮地觀察著,、討論著：“鵝身上有白色的毛,。”“還有羽毛是灰色,?！薄鞍?！腳趾間有蹼,，一定能游泳?！薄八毂獗獾挠趾荛煛,！薄八雀吒叩?，但是尾巴短?！庇老樾∨笥颜f“白鵝,，白鵝過來讓我抱抱，好嗎,？”,；紫婷小朋友說：“我和你握握手?！?；凝銳小朋友說：“白鵝過來，我拿東西給你吃,?！毙∨笥褌円粫好Z的羽毛；一會兒拍拍鵝的翅膀,；有的拿青菜喂鵝,；有的跟在白鵝的后面，學(xué)著白鵝一搖一擺地走路,。小朋友們都認(rèn)真,、仔細(xì)地觀察鵝的外形特征和鵝活動時(shí)的動態(tài)。

在第二天鵝的繪畫活動中，老師為了使幼兒能較好地畫出鵝的外形,，就把鵝帶到活動室里,，孩子們看到鵝，非常地高興,，其他班的幼兒也跑過來觀看,，那場面是里三層外三層，整間活動室擠得滿滿得,，孩子們竊竊私語,，有位小朋友說：“鵝有兩個(gè)鼻孔?！?；另一位大班的小朋友說：“你看，鵝的眼睛是褐色的,，頭上有一個(gè)紅紅的肉瘤呢,。”,；有一位小班的小朋友害怕說：“不要靠得太近,，它會咬人?！鄙险n鈴響了,，其它班的幼兒遲遲不愿離開，他們還想看看這活蹦亂跳的白鵝,。而中三班的老師面對七嘴八舌的孩子們,，隨即拿出作業(yè)紙鼓勵(lì)他們給鵝畫像，亮亮小朋友邊畫邊講：“這是鵝的眼睛,，但是嘴巴這么長怎么畫,？我還想去看一看?！闭f著,，他又跑去認(rèn)真地觀察起來?！谤Z有一個(gè)紅紅的肉瘤長在那里,？”文琪小朋友叫著，大家又開始仔細(xì)觀察,。

在孩子的筆下,，出現(xiàn)他們精心描繪鵝的場景。他們使出渾身解數(shù),，畫出白鵝的各種各樣的動態(tài)：有的畫出兩只鵝在追逐,、嬉鬧,；有的畫出小朋友和小白鵝一起做游戲；有的畫出鵝媽媽帶著小鵝在草地上吃草,；更有趣的是舒燕小朋友畫出小白鵝在開運(yùn)動會,，她把白鵝的細(xì)微的特征都畫得唯妙微翹，栩栩如生,。整個(gè)美術(shù)活動幼兒在愉悅的氛圍中進(jìn)行著,，它使幼兒具有的知識經(jīng)驗(yàn)得到表達(dá)和表現(xiàn)，取得了很好的效果,。

活動結(jié)束后,，我心里久久不能平靜，孩子們看到白鵝時(shí)那高興的神態(tài)和場面,，時(shí)常浮現(xiàn)在眼前,，我想，當(dāng)前的孩子們的生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,，都市化程度越來越高,，隨著速度的加快，越來越多的孩子被封閉在單元房中,，經(jīng)常接觸的是電視,、錄像、游戲機(jī)和電腦,，他們?nèi)狈ψ哌M(jìn)自然,，感受自然界生物存在的樂趣，孩子們離大自然越來越遠(yuǎn)了,，他們渴望回到大自然的心情也越來越迫切。他們已不滿足于吃好,、穿好,、玩好的優(yōu)越的生活；不滿足于看到的是媽媽買回家殺好的雞,、鴨和電視上的小動物了,，他們渴望親近自然、渴望能與活生生的動物親密的接觸,，而今天能夠目睹到這歡蹦亂跳的大白鵝,，能不讓他們興奮嗎？

正如著名教育家陳鶴琴老先生所說“大自然,、大社會就是活教材”,。請老師、家長們,，帶孩子走進(jìn)大自然吧,，那兒是個(gè)美妙的課堂，幼兒在大自然中不僅學(xué)會觀察，而且會學(xué)習(xí)思考,、學(xué)習(xí)探索,；帶孩子走進(jìn)大自然，不僅能增長他們的知識經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)他們的各種能力的發(fā)展,，而且能豐富幼兒整個(gè)的精神境界，培養(yǎng)他們真,、善,、美的心靈，在他們的幼小心靈中播撒著熱愛生活,、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的種子，從而促進(jìn)孩子健康和諧地全面發(fā)展,。

幼兒園工作隨筆小班篇五

任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時(shí),，我剛說個(gè)開頭,，他接過去嘰里呱啦說個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫,。在課堂上,，有時(shí)根本不聽我的話。

這一天,，我剛說：“小朋友喝水,。”他便叫：“一組,、二組別去,。”可是全班小朋友并不聽他的.,，一齊涌到了水杯架跟前,。見此情景，我靈機(jī)一動,，先讓小朋友回座位上去,，然后宣布：現(xiàn)在請任奕冰來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩,，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水,。”絲毫沒有用處,，我趁機(jī)會對他說：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候,，你老講話,，別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,，他的“毛病”改了許多,。

針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多,。

升入中班后,，孩子們似乎真的長大了，不但個(gè)子長高了,，而且可能受到周圍成人的教育和鼓舞,，自我意識也增強(qiáng)了，當(dāng)看到孩子們吃飯有進(jìn)步,，我總是會夸獎(jiǎng)道“哇!你今天吃飯又快又干凈!老師很高興”,，“嗯，因?yàn)槲乙呀?jīng)是大班哥哥/姐姐了”,。聽聽,，這就是孩子們自我意識的體現(xiàn)。

升入大班后,，孩子們思考問題也更加深入,，更加專注。那天餐后,，孩子們和往常一樣三五成群地聚在一起玩,，陳先銘拉著我的胳膊抬著頭，認(rèn)真地問我“老師,，天上哪顆星星最亮?”我一愣,，意識迫使我在記憶庫里找信息，查詢失敗,，我只能誠實(shí)地告訴他“我將和你一起去尋找答案”并約定第二天共同來比較答案,。菲菲是我們班的佼佼者，也是其他孩子的楷模,，那天我們的晨間談話內(nèi)容是“豬為什么喜歡睡懶覺”“因?yàn)樨i腦子里面有一吖種特殊的物質(zhì)，這種物質(zhì)就跟人們常聽到的麻醉劑相似,，而且豬特別不愛動,，因?yàn)檫@兩個(gè)原因，所以豬特別喜歡睡懶覺”在孩子們自由討論后我總結(jié)道,，“老師,，懶洋洋的身體里面是不是也有這樣的東西啊?”菲菲接著問道，“我想也是,，因?yàn)閼醒笱笠蚕矚g吃東西,，不喜歡運(yùn)動”,。

我們在驚喜于孩子們成長的同時(shí)也應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和行為，著力為大班的孩子提供充滿想象和發(fā)散思維的空間,，讓孩子們能在寬松和愉悅的氛圍中盡情釋放自己的思想和潛能,。

幼兒園工作隨筆小班篇六

明天要給全園孩子打疫苗針，而打針對于小班孩子來講是一件極為“恐怖”的事情,。家長,、老師、醫(yī)生都覺得很難辦,，不知道怎么解決孩子哭鬧的問題,。我想：孩子怕打針，是怕穿白大褂的醫(yī)生呢,，還是怕打針的疼呢,？

于是我想了個(gè)辦法，今天我來當(dāng)醫(yī)生,，親自給孩子們“打針”,。我換上一件白大褂，取來了棉簽,、水和一只沒有針頭的注射器,，這樣一個(gè)臨時(shí)的診臺就搭好了。接著,，我請來了一位班中最膽小的女孩子,，并把她的袖口挽到了胳膊上，用棉簽沾了點(diǎn)水,，學(xué)著醫(yī)生的樣子涂抹了起來,。這時(shí)孩子開始緊張了，肌肉也繃緊了,。當(dāng)我拿起針,，她就害怕地對我說：“別打了，我怕疼,?！?/p>

“不要怕，一點(diǎn)都不疼,，很快就打完了,，你要給小朋友們做榜樣，對嗎,？”我輕輕地說,。

聽到這兒，她就努力地“忍”著,。當(dāng)我真的把注射器按下去的時(shí)候,，她倒吸了一口氣,，其他小朋友的眼睛里也露出了緊張、擔(dān)心的神情,，爭著問她：“疼嗎,？”她說：“不怎么疼，就是有點(diǎn)癢癢,?！焙⒆觽兌寂钠鹆诵∈郑瑢λf：“你真勇敢,，你真棒,！”聽到這樣的贊揚(yáng)，小女孩臉上流露出自豪的神情,。

接下來,，我又請了幾個(gè)平時(shí)打針時(shí)哭鬧得特別厲害的孩子，他們在接受我的“注射”時(shí),，有的眉頭緊皺,，有的把臉轉(zhuǎn)向一邊，有的緊緊地閉上了眼睛,，有的用力地揪著我的衣角,，但沒有一個(gè)執(zhí)拗不打針的?？吹叫∨笥褌兇蜥槙r(shí)都沒有哭,，班上的“大哥哥”帥帥說：“奇怪，為什么吳老師打針就不疼呀,？他們膽子小的都不怕,，我們就更不怕了?！?/p>

“對,！我們都不怕打針，我們都特別勇敢,，”聽到大家堅(jiān)定的呼應(yīng),，我的心里也很高興，于是我接著對孩子們說：“吳老師今天是第一次給小朋友打針,，技術(shù)不太好,，可是真醫(yī)生打針的技術(shù)要比吳老師強(qiáng)多了?！?/p>

“我不信?！睅泿浾f,。

“那你們明天自己試一試,，比一比就知道了”

第二天，醫(yī)生真的給小朋友們來打針時(shí),，我們班的小朋友沒有一個(gè)哭鬧的,，反而倒很輕松，連醫(yī)生都說：“你們小班孩子打針比大班的孩子都勇敢,，真夠奇怪的,。”

這是為什么,？原因我最清楚,。其實(shí)孩子們在打針時(shí)哭，主要原因不是因?yàn)樘?，而是多種心理原因造成的：一方面,，小班幼兒的思維形象具體，從小醫(yī)生打針就給孩子留下了可怕的印象,，幾次打針經(jīng)驗(yàn)的積累就使得他們害怕穿白大褂的人,，害怕打針這件事；再加上有時(shí)成年人用打針來嚇唬孩子,，使孩子從心底對打針產(chǎn)生了一種莫名的恐懼,。另一方面，小班幼兒的情緒非常容易受感染,，同時(shí)控制情感的能力也很弱,。如果打針時(shí)的氛圍很緊張，那么有一個(gè)哭的,，大家都會跟著哭,；相反，如果給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍,，他們就會在放松的情況下變得很勇敢,，不害怕打針了。這次給孩子打針的經(jīng)歷也提醒我,，面對孩子時(shí),，一定要了解他們心里真實(shí)的想法，分析后再制定有效的措施來解決問題,。

幼兒園工作隨筆小班篇七

自由是每個(gè)人無比向往的生活方式,，那么又該給幼兒園里的小朋友怎樣的自由呢？

每一個(gè)人自出生時(shí)就具備了一種能力,，這種能力是每個(gè)人一生中必不可少的,，就是成長的潛力。成長是一個(gè)自發(fā)的事情,，不是靠家長和老師來構(gòu)建的,。

蒙特梭利把這個(gè)成長的潛力稱作“精神胚胎”,，弗洛伊德把它稱之為“生命的能量”；華德福教育把它稱為“靈性”,。所以,，如果你想要孩子成為他自己，讓這個(gè)精神胚胎逐漸的變大,，跟他的生命融為一體,那就要把自由還給孩子,。

記得園領(lǐng)導(dǎo)在一次分享中提到，現(xiàn)在有越來越多的幼兒園提倡小朋友們應(yīng)該回歸本真,，回歸大自然,，也有越來越多的幼兒園為幼兒們提供了與大自然進(jìn)行零距離接觸的游戲場所。除了游戲場地,、游戲項(xiàng)目的制定外,，老師是如何引導(dǎo)幼兒游戲、如何說服家長們放手,，讓幼兒們在大自然的懷抱中,，暢享游戲的快樂呢？

一座超長的地下城堡,，不要說小朋友們了,，就連我們成年人都想進(jìn)去玩一玩，雖然游戲場所十分吸引人,，但是面對游戲過程中的驚險(xiǎn)與刺激,，家長們會同意幼兒進(jìn)去玩耍嘛？面對這些高低不平的溝溝坎坎,，會不擔(dān)心幼兒有危險(xiǎn)嘛,？”

面對這些拋出的問題，那么我們老師應(yīng)該做些什么呢,？首先不應(yīng)該強(qiáng)行的去改變家長的想法,；有這種顧慮很正常，因?yàn)槲覀冏鋈绾问虑槎家局杂變旱陌踩珵榍疤?，先給家長一段時(shí)間,，讓他自己去觀察去探究。在這個(gè)過程中,，當(dāng)那些有顧慮的家長們看到其它幼兒都能開開心心且安全的在玩耍,。只有他的小孩，站在那一動也不動,，什么都不能做,，家長們的心里難免會有些失落，漸漸的就會覺得自己多慮了，這個(gè)游戲場所其實(shí)很安全,。

等待家長對這項(xiàng)設(shè)施有了一定的認(rèn)可后,，我們可以給家長們灌輸與大自然接觸的好處，引導(dǎo)家長們放心的讓幼兒盡情的去玩耍,！盡可能的釋放幼兒的天性。有時(shí)踩著地上泥濘不堪的水,，看似很臟,；其實(shí)是在潛意識的挖掘幼兒的好奇心和能動性，通過隨風(fēng)蕩漾著的秋千搖擺,，看似很危險(xiǎn),；其實(shí)是在鍛煉孩子們的膽識和身體協(xié)調(diào)性。同時(shí)孩子們玩起來狠嗨,、也很有樂趣,，很刺激的。

任何嘗試和探索都是存在風(fēng)險(xiǎn)的,，在雙節(jié)前夕,，我有幸學(xué)習(xí)了食育課程，當(dāng)我了解到大班的幼兒能夠輕車熟路的使用刀具切瓜果蔬菜,，使用榨汁機(jī)榨水果時(shí),，我驚嘆了！

回想一下,，在日常生活中,，且不說我們看到孩子用鋒利的刀刃切東西了，我們甚至連讓孩子拿刀具的勇氣都不可能有吧,？每當(dāng)孩子磕傷或者碰傷或者哪里破了點(diǎn)皮的時(shí)候,，我們或許就會特別緊張：“啊，寶貝你流血了”,，而小孩子們看到我們大人的反應(yīng),，也就自然而然的覺得自己好像真的受了很嚴(yán)重的傷害，心情也變得緊張了起來,。

我驚嘆他們是如何培養(yǎng)出來這些自理能力超級強(qiáng)的小朋友的,！這就是放開手、大膽的讓孩子去嘗試,！再說了,，不是一開始就讓小朋友拿刀具去練手的，都是經(jīng)過一層一層摸索練習(xí)才會讓小朋友去嘗試的,！”

是啊,，讓小朋友們自主去探險(xiǎn)的過程中，很多探索都會伴隨著風(fēng)險(xiǎn)，我們權(quán)衡一下,，如果這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)是在小朋友和大人,，都能夠承擔(dān)的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，我們就應(yīng)該放心大膽的讓小朋友們?nèi)プ?。即使受一點(diǎn)小傷又怎么樣,，比起“我不行”這種持續(xù)的挫敗感，擦破點(diǎn)皮又能算什么,？

在生活習(xí)慣等問題上,，培養(yǎng)小朋友有規(guī)則、穩(wěn)定的生活習(xí)慣很重要,。

有的小朋友吃飯,，不專心，吃兩口就跑,，很快又說餓,，要吃零食。這種習(xí)慣非常不好,，好像吃飯并不重要,。

這個(gè)時(shí)候，很多家長都會選擇喂小朋友吃飯,，幫小朋友做本該自己做的事情,。雖然父母都是出于好心，但是,，每替小朋友做完一件事,，等于就在無形中剝奪了小朋友一次鍛煉、成長的機(jī)會,，到頭來人家孩子都能自己吃飯,、穿衣服了，咱家的孩子還得喂,、穿衣服還需要幫忙,。

在去年我?guī)У拇蟀嘈∨笥牙铮刂沟酱蟀嘞聦W(xué)期,，有位小朋友在家里還是處于被喂飯的狀態(tài),，你肯定想知道我是如何知道的！下學(xué)期剛開學(xué)那幾天,，小朋友們的心情都十分的興奮,，見到了許久未見的好朋友，難免會情不自禁的控制不住自己,，有一天吃早飯的時(shí)候,，小朋友們邊說邊吃,，老師理解到小朋友們的心情也沒有過多的去干涉，但是我卻看到了那位小朋友,，也不跟別人說話,，自己也不吃飯，他側(cè)身對著桌子坐,，怎么看怎么像旁邊坐了一個(gè)人給他喂飯的姿勢,。那天晚上我?guī)е@個(gè)疑問，問了他的媽媽,，結(jié)果大家可想而知,；然后我們又苦口婆心的勸他媽媽，讓小朋友自主吃飯,！吃飯這件小事，本來小班的時(shí)候就應(yīng)該學(xué)會的本領(lǐng),，結(jié)果大班快結(jié)束的時(shí)候才學(xué)會,！

父母為孩子代勞太多，就會讓孩子滋生嚴(yán)重的依賴心理,，有些事不愿意做就不做,、想磨蹭就磨蹭，反正有爸爸媽媽跟在后面“擦屁股”,。

所以,，真正的愛孩子不是無休無止的呵護(hù)，而是還自由給他們,；讓孩子適當(dāng)面對風(fēng)雨,，盡快成長起來。愿你的孩子睿智又勇敢,，同時(shí)也擁有能力和信心,，自由自在、健康快樂的成長,！