在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

幼兒園工作隨筆大班 幼兒園工作隨筆簡短篇一

活動手冊上的操作作業(yè)完成了,，完成批改后,，發(fā)現(xiàn)孩子們掌握程度參差不齊，有的孩子能快速地完成,，且對又好,，一半孩子能正確做對四個層次的任務(wù)，其他的孩子有點能掌握三個類別的,，有的掌握2個類別的,，只有3名孩子只掌握了一個類別的題目，其中2名孩子是新生,，而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩,，語言表達(dá)能力不錯,，而數(shù)概念不敏感，這次學(xué)習(xí)的有關(guān)規(guī)律的內(nèi)容更不行了,。

分析了他操作的結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)他掌握的是紅黃紅黃……的規(guī)律，我們小班時就已經(jīng)進(jìn)行過學(xué)習(xí),，而三個顏色的排序：紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)……他就不能掌握了,。利用放學(xué)以及晨間的時間，分別和他的媽媽和爸爸進(jìn)行了交流,，在肯定他強項的同時指出了他的不足,，希望能提高他對數(shù)學(xué)的敏銳度。

下課對他提出了要求,，在操作區(qū)穿一條有三種顏色相間的項鏈,，那個區(qū)我規(guī)定了幾名孩子進(jìn)入(掌握得不佳的孩子)，并請了一位小老師去幫助他們,。餐點后,，他很早就進(jìn)入了操作區(qū)，自己先穿了幾個珠子,，接著就在尋求幫助,，“陽陽快來呀……”一會兒又聽到了他的求助聲，是不是還將作品拿到我的面前來求證自己的對錯,，不知是什么緣故,，開始他錯的次數(shù)真的很多，我們一起再次從下往上來觀察珠子的顏色,，重復(fù)著句子“紅黃藍(lán)紅黃……”,，餐點后的時間他全部花在了這里，一條項鏈穿成功了,，我在集體面前表揚了他,。

飯后沒有固定的要求，他又來到了那里,，拿起了線準(zhǔn)備開始,，我連忙過去，指導(dǎo)他前面顏色的選擇,，采用了“綠黃紅綠黃……”，接下來的時間,，沒有人幫助他,，他自己耐心地穿著，有時會舉起來讓我去確認(rèn)一下正確率,，這次他的操作用去的時間少了很多,，且正確率也提高了,，真的很高興他這一天的表現(xiàn)，真的是個積極而要上進(jìn)的孩子,。對于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助,，特別利用自由活動的時間給與指導(dǎo)，讓每位孩子都能發(fā)展,。

幼兒園工作隨筆大班 幼兒園工作隨筆簡短篇二

中秋將至,，為了讓孩子們初步了解中秋節(jié)的來歷，感受我們傳統(tǒng)的文化習(xí)俗,，春蕾幼兒園充分利用這一有利時機(jī),，開展了一系列的活動，孩子們通過品嘗月餅,、學(xué)習(xí)欣賞歌曲,、制作水果拼盤等形式度過了一個愉快的節(jié)日。

活動分級部進(jìn)行：小班幼兒在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱了歌曲《我為爺爺打月餅》,、《月亮婆婆喜歡我》等歌曲,，孩子們用稚嫩的聲音表達(dá)了他們的快樂和感恩的心情。

中班的孩子則用橡皮泥和模具做出了各式各樣,、色彩鮮艷的“月餅”：園的,、方的、三角的,，都在孩子們的巧手下變的栩栩如生,。

大班的幼兒動手能力較強，老師為他們設(shè)計的活動是制作水果拼盤：利用蘋果,、香蕉,、桔子等各種水果，通過清洗,、削皮,、切片、造型等工序,，一盤盤誘人的果盤便在他們合作中新鮮出爐了,，圓圓的拼盤造型體現(xiàn)的孩子們渴望團(tuán)圓的愿望。

最后,，全體孩子品嘗了月餅,，更將活動的氣氛推向了高潮。

通過此次活動的開展,，讓孩子們體驗了節(jié)日的快樂,，感受到了勞動和分享的樂趣。

幼兒園工作隨筆大班 幼兒園工作隨筆簡短篇三

自由是每個人無比向往的生活方式，那么又該給幼兒園里的小朋友怎樣的自由呢,？

每一個人自出生時就具備了一種能力,，這種能力是每個人一生中必不可少的，就是成長的潛力,。成長是一個自發(fā)的事情,，不是靠家長和老師來構(gòu)建的。

蒙特梭利把這個成長的潛力稱作“精神胚胎”,，弗洛伊德把它稱之為“生命的能量”,；華德福教育把它稱為“靈性”。所以,，如果你想要孩子成為他自己,，讓這個精神胚胎逐漸的變大，跟他的生命融為一體,那就要把自由還給孩子,。

記得園領(lǐng)導(dǎo)在一次分享中提到,，現(xiàn)在有越來越多的幼兒園提倡小朋友們應(yīng)該回歸本真，回歸大自然,，也有越來越多的幼兒園為幼兒們提供了與大自然進(jìn)行零距離接觸的游戲場所,。除了游戲場地、游戲項目的制定外,，老師是如何引導(dǎo)幼兒游戲,、如何說服家長們放手，讓幼兒們在大自然的懷抱中,，暢享游戲的快樂呢,？

一座超長的地下城堡，不要說小朋友們了,，就連我們成年人都想進(jìn)去玩一玩,，雖然游戲場所十分吸引人，但是面對游戲過程中的驚險與刺激,，家長們會同意幼兒進(jìn)去玩耍嘛,？面對這些高低不平的溝溝坎坎，會不擔(dān)心幼兒有危險嘛,？”

面對這些拋出的問題,，那么我們老師應(yīng)該做些什么呢？首先不應(yīng)該強行的去改變家長的想法,；有這種顧慮很正常,，因為我們做如何事情都要本著以幼兒的安全為前提，先給家長一段時間,，讓他自己去觀察去探究,。在這個過程中,，當(dāng)那些有顧慮的家長們看到其它幼兒都能開開心心且安全的在玩耍,。只有他的小孩,，站在那一動也不動，什么都不能做,，家長們的心里難免會有些失落,，漸漸的就會覺得自己多慮了，這個游戲場所其實很安全,。

等待家長對這項設(shè)施有了一定的認(rèn)可后,，我們可以給家長們灌輸與大自然接觸的好處，引導(dǎo)家長們放心的讓幼兒盡情的去玩耍,！盡可能的釋放幼兒的天性,。有時踩著地上泥濘不堪的水，看似很臟,；其實是在潛意識的挖掘幼兒的好奇心和能動性,，通過隨風(fēng)蕩漾著的秋千搖擺，看似很危險,；其實是在鍛煉孩子們的膽識和身體協(xié)調(diào)性,。同時孩子們玩起來狠嗨、也很有樂趣,，很刺激的`,。

任何嘗試和探索都是存在風(fēng)險的，在雙節(jié)前夕,，我有幸學(xué)習(xí)了食育課程,，當(dāng)我了解到大班的幼兒能夠輕車熟路的使用刀具切瓜果蔬菜，使用榨汁機(jī)榨水果時,，我驚嘆了,！

回想一下，在日常生活中,，且不說我們看到孩子用鋒利的刀刃切東西了,，我們甚至連讓孩子拿刀具的勇氣都不可能有吧？每當(dāng)孩子磕傷或者碰傷或者哪里破了點皮的時候,，我們或許就會特別緊張：“啊,，寶貝你流血了”，而小孩子們看到我們大人的反應(yīng),，也就自然而然的覺得自己好像真的受了很嚴(yán)重的傷害,，心情也變得緊張了起來。

我驚嘆他們是如何培養(yǎng)出來這些自理能力超級強的小朋友的,！這就是放開手,、大膽的讓孩子去嘗試！再說了，不是一開始就讓小朋友拿刀具去練手的,，都是經(jīng)過一層一層摸索練習(xí)才會讓小朋友去嘗試的,！”

是啊，讓小朋友們自主去探險的過程中,，很多探索都會伴隨著風(fēng)險,，我們權(quán)衡一下，如果這個風(fēng)險是在小朋友和大人,，都能夠承擔(dān)的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi),，我們就應(yīng)該放心大膽的讓小朋友們?nèi)プ觥＜词故芤稽c小傷又怎么樣,，比起“我不行”這種持續(xù)的挫敗感,，擦破點皮又能算什么？

在生活習(xí)慣等問題上,，培養(yǎng)小朋友有規(guī)則,、穩(wěn)定的生活習(xí)慣很重要。

有的小朋友吃飯,，不專心,，吃兩口就跑，很快又說餓,，要吃零食,。這種習(xí)慣非常不好，好像吃飯并不重要,。

這個時候,，很多家長都會選擇喂小朋友吃飯，幫小朋友做本該自己做的事情,。雖然父母都是出于好心,，但是，每替小朋友做完一件事,，等于就在無形中剝奪了小朋友一次鍛煉,、成長的機(jī)會，到頭來人家孩子都能自己吃飯,、穿衣服了,，咱家的孩子還得喂、穿衣服還需要幫忙,。

在去年我?guī)У拇蟀嘈∨笥牙?，截止到大班下學(xué)期，有位小朋友在家里還是處于被喂飯的狀態(tài),，你肯定想知道我是如何知道的,！下學(xué)期剛開學(xué)那幾天,，小朋友們的心情都十分的興奮，見到了許久未見的好朋友,，難免會情不自禁的控制不住自己,，有一天吃早飯的時候，小朋友們邊說邊吃,，老師理解到小朋友們的心情也沒有過多的去干涉,，但是我卻看到了那位小朋友，也不跟別人說話,，自己也不吃飯，他側(cè)身對著桌子坐,，怎么看怎么像旁邊坐了一個人給他喂飯的姿勢,。那天晚上我?guī)е@個疑問，問了他的媽媽,，結(jié)果大家可想而知,；然后我們又苦口婆心的勸他媽媽，讓小朋友自主吃飯,！吃飯這件小事,，本來小班的時候就應(yīng)該學(xué)會的本領(lǐng)，結(jié)果大班快結(jié)束的時候才學(xué)會,！

父母為孩子代勞太多,，就會讓孩子滋生嚴(yán)重的依賴心理，有些事不愿意做就不做,、想磨蹭就磨蹭,，反正有爸爸媽媽跟在后面“擦屁股”。

所以,，真正的愛孩子不是無休無止的呵護(hù),，而是還自由給他們；讓孩子適當(dāng)面對風(fēng)雨,，盡快成長起來,。愿你的孩子睿智又勇敢，同時也擁有能力和信心,，自由自在,、健康快樂的成長！

幼兒園工作隨筆大班 幼兒園工作隨筆簡短篇四

xx小朋友近段時間經(jīng)常和高琪小朋友呆在一起,，本來很乖的她變得上課不專心聽講,，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽課,，午睡時兩個人湊在一起講悄悄話,?？紤]到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的外公,。

我說：“xx的外公,，你好!近段時間，你家xx小朋友經(jīng)常同高琪小朋友在一起玩,，無論干什么,，她們兩人總喜歡粘在一起，現(xiàn)在,，上課時比以前不認(rèn)真了許多,，總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話，午睡時也是如此,?！眡x外公說：“老師，你好!我們最近采茶葉比較忙,，也沒有時間來管她,，放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時間來關(guān)心孩子,，經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流,，多和老師聯(lián)系，一起來教育孩子,，讓孩子健康活潑的成長,，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。感謝你們與我們及時溝通讓我們了解了她在學(xué)校的情況,，我們會與她溝通了解情況,，同時我們也會進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃,！?/p>

通過這次我們對xx小朋友的電話家訪,，在我們的共同努力下，她在上課時能認(rèn)真聽講,，午睡方面也有了一定的改善,，現(xiàn)在xx小朋又成為了原來班上那個聰明、活潑的孩子,。通過這次家訪,，使家長了解孩子在園情況，家園共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

今天,，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊,，一方面了解孩子在家的動手能力,，另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化,。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現(xiàn)情況：近來孩子在語言表達(dá)上有了很大的進(jìn)步，但在園中總是很少說話,，老是坐在自己的位上,，不愿參加集體活動，不愿把自己的興趣愛好表現(xiàn)出來,，孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性,，動手能力不是很好。通過家訪得知她在家和在幼兒園的表現(xiàn)不太一致,，在家里是一個非?；顫姡裁丛捯舱f愛唱,、愛跳的孩子,，只是孩子在家都是奶奶喂飯的，衣服自己沒穿過,，所以自理能力差。很多時候父母說的話沒有老師的話管用,，因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到知識外,，我還打算盡快和文欣宜交朋友，讓孩子感覺老師就象媽媽一樣,，表現(xiàn)出自己的性格來,。課余時鼓勵孩子們與她玩耍，增強孩子間的親和力,，正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展,。提醒家長孩子的動手能力差是因為沒鍛煉造成的，告訴孩子自己的事情要自己做,。孩子在家還是要靠父母的引導(dǎo),，父母是孩子的第一任老師，在家有父母指導(dǎo),，在園有老師教導(dǎo),，雙方一起努力一定能讓她學(xué)好的。

與家長的溝通架起了幼兒園和家的橋梁,，有利于孩子的成長,。通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況,，與家長進(jìn)行了情感溝通,，達(dá)成了共識。一方面家訪給家長全新的感動：“老師的家教理念讓家長們耳目一新,，從來沒有想到,，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!”另一方面,，讓我清晰的認(rèn)識到：每個孩子的生活成長環(huán)境不同，會讓孩子性格,、理解能力,、接受能力和處事方式各異，身為教師的我們要深入了解每一個幼兒的全部情況,，因材施教,。

幼兒園工作隨筆大班 幼兒園工作隨筆簡短篇五

學(xué)期初剛接手了一個可愛女生，小名笑笑,。初入幼兒園的孩子不適應(yīng)生活環(huán)境的巨大變化,，不免有些哭鬧，但孩子適應(yīng)能力都極強,，短短一周就不再做無畏的取鬧,。

我們的笑笑就有些與眾不同了，為什么呢,？笑笑是我班最小的孩子,，年齡兩周歲半。開始我們以為她會哭鬧不休,，然而孩子表現(xiàn)卻讓我們大大吃驚,。送園不哭，在別的孩子哭鬧時她只是好奇的看看這個望望那個,。我和另一老師好奇就逗她,，點她名字，在玩玩具的笑笑理都不理咱一下,，好像叫的根本就不是她,。當(dāng)時我就想：這孩子平時可能與外界接觸太少，不懂得與人交往的基本方式（包括談話）,。初入園好奇心強,，只顧著玩，還沒弄懂上幼兒園是怎么回事呢,？弄不好過幾天,，好奇心過了就會哭的比一般孩子都要兇。

果不其然,，兩周后當(dāng)別的孩子都適應(yīng)了幼兒園生活時,，笑笑小朋友才開始表現(xiàn)反抗。送園時竭斯底里的哭,，情緒穩(wěn)定下來玩一陣,，到了午睡又開始哭哭啼啼。這時的孩子才剛剛明白過來上學(xué)是怎么一回事,。

入園時哭鬧,，我就接手抱著哄她,，可是笑笑根本聽不進(jìn)老師的話，只顧著哭,。直到坐在我的膝頭哭夠了,，自己才慢慢下來又自顧去玩耍。戶外活動時,，有個教師看到她很開愛要抱抱她,，她是死活不肯（不喜歡與人親近）。到了午睡時間,，笑笑的新一輪哭鬧又開始了,，不肯上床。此時的我們很難與孩子溝通,。在幾天的努力后,，孩子慢慢只認(rèn)我一人哄、抱,，表現(xiàn)出“認(rèn)人”的傾向,。又過了一周，她才慢慢有所適應(yīng),，好像是剛剛學(xué)會與人交流,。孩子慢慢會成長，會適應(yīng)生活變化,。可是由孩子的表現(xiàn)我們又不免深思：這種現(xiàn)象能不能不免,？

通過與家長交流不難看出,，家長對待孩子非常用心，但用心又不到位,。對孩子的生活起居照顧的無微不至,，卻又忽略了孩子交際能力的培養(yǎng)。平時孩子遠(yuǎn)離外界和人群根本不會與人交流,，不懂得如何適應(yīng)新的群體,。對待學(xué)齡前兒童，我們應(yīng)該讓孩子多去親近人群,，懂得傾聽別人談話,、懂的基本與人交流的談話方式。

幼兒園工作隨筆大班 幼兒園工作隨筆簡短篇六

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù),。”可見,，幼兒教育離不開家長工作,，幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園之間的緊密合作,。我在組織家長工作的實踐中發(fā)現(xiàn)：家長了解幼兒園的渠道主要來自于各班的老師，因為老師和家長接觸最多,，搞好家長工作主要是老師要做好與家長的溝通,、學(xué)會一些突發(fā)事件的處理方法，尋找教育的最佳切入點,。

一,、科學(xué)宣傳，家長心中有目標(biāo)

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，應(yīng)本著尊重,、平等、合作的原則,，爭取家長的理解,，支持和主動參與、并積極支持,，幫助其提高教育能力,。”但牽手合作,、家園共育的前提條件是必須讓家長真正了解幼兒園的教育目標(biāo),。比如在期初家長會上，我們可以向家長介紹幼兒園的教育目標(biāo)：我們始終遵循“為幼兒的健康成長服務(wù),，為幼兒的終身發(fā)展奠基”的服務(wù)宗旨,，著眼孩子的未來，致力于幼兒的可持續(xù)發(fā)展,，努力讓每個孩子在情感,、態(tài)度、能力,、知識,、技能等方面都得到發(fā)展，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展,；還可以根據(jù)各年齡班五大領(lǐng)域的上下學(xué)期教學(xué)目標(biāo)告知家長,，讓家長有個基本的框架結(jié)構(gòu)，了解一下寶寶本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，畢竟家長對這方面也很關(guān)注,；還可以明確地告訴家長：我們的教育需要他們的支持與協(xié)助，讓家長明白,，只有家園配合,，才能更好地實現(xiàn)這個目標(biāo)。

二、以誠相待,，服務(wù)理念促合作

家長是幼兒園教育工作不可忽視的教育資源,，家長和教師相互配合和溝通才能營造良好的教育環(huán)境。因此,，家園合作是一項必不可少的幼兒園教育工作之一,。我們作為教師都應(yīng)改變一下自己的教育觀念，不再是一味地用居高臨下的方式去指導(dǎo)家長,，而要明確每個家長都有自己獨特的育兒經(jīng)驗,。所以我們要以誠相待，學(xué)會與家長溝通,，虛心向家長學(xué)習(xí),，力求把家園工作做得更好。 同時樹立一個嶄新的觀念：教育就是服務(wù),，服務(wù)就要主動,。在與家長溝通的同時，我們應(yīng)努力做好角色定位,，調(diào)整自己的態(tài)度,、情緒、語言等,，更好地與家長溝通,。家長是幼兒園發(fā)展的重要外部促進(jìn)者，我們只有不帶任何權(quán)威,、尊重家長,、充滿信任地與他們合作，隨時向他們敞開大門,，甚至適時地讓他們分享權(quán)力,、承擔(dān)責(zé)任，二者形成真正的的共同體,，“家園公育”才能實現(xiàn)。

1,、尊重家長,。贏得一位家長的信任就能影響一批家長，獲得一百位家長的理解就能取得更多家長的支持,。家長的良好口碑能使幼兒園獲得積極的社會認(rèn)可,。家園協(xié)力同心，合作溝通共育,，就為幼兒搭建一個健康成長的幸福樂園,。90年代，我在與家長溝通時，總以為自己是孩子的老師,，自以為說出來的話都是正確的,，顧及家長的感受少，只要求家長言聽計從即可,。自從新的《綱要》施行后,，（二十一世紀(jì)初期）我漸漸明白：只有尊重家長，凡事都要站在家長的角度上替家長多考慮,，并有耐心,、虛心、誠心地聽取他們的一些合理有益的建議,，努力營造一個和諧,、輕松、愉快的交流環(huán)境,，這樣家園合作才能愉快進(jìn)行,。又過了十年（最近這幾年），更讓我明白了,，我們要下位思考,，放下姿態(tài)，老師不是高高在上的智者,，我們和家長是合作者,，雙方是幼兒成長的助推器，教師要主動與家長溝通并有效合作,，為培養(yǎng)幼兒的可持續(xù)發(fā)展而不斷努力,。

2、語言巧妙,。每個孩子是一本書,，他們都有著個體差異、個性差異,、能力差異等,，所以怎樣在家長面前客觀評價孩子？所謂的好孩子與能力較差孩子我們到底怎樣來跟家長交流,？在與家長交流時難免會說到孩子的優(yōu)缺,、缺點。這時教師應(yīng)注重語言的表達(dá)技巧,，巧妙使用語言,。平時我在孩子面前對孩子的評價是：能力強的孩子多表揚，能力差的孩子多鼓勵,，再頑皮的孩子也總是要挖掘他的閃光點,；但在家長面前,，我是先肯定孩子的優(yōu)點，然后婉轉(zhuǎn)地點出孩子的不足,，并且避實就虛,，不是馬上切入正題。這樣家長比較容易接受,，這樣交流的效果家長才會滿意,，更有效地促進(jìn)了家園互動。

3,、靜對突發(fā)事,。在幼兒園難免會碰到磕磕碰碰的小意外，但事件發(fā)生了,，我們該如何處理,？如何應(yīng)付在放學(xué)的一剎那與家長的溝通、解釋,？怎樣來對待家長不受理智控制的破口大罵和失態(tài),？甚至是一紙訴狀園長室后的再次面對面對話？這些都無時無刻考驗著我們該以怎樣的心態(tài),、出發(fā)點來控制勢態(tài),。關(guān)鍵的詞語一定要冷靜。讓家長對老師和幼兒園的意見先表述,，等家長情緒平穩(wěn)了再作必要的解釋,，把客觀事實講清楚，爭取家長最大程度的理解和諒解,，人心都是向善的,，將心比心，多換位思考,，從解決好事情為出發(fā)點,，不要礙于家長暫時的不理解而不理不睬，態(tài)度生硬,。要積極從家長的角度出發(fā),，維護(hù)好家長和幼兒園的共同利益，做好家園溝通的和平使者,。

4,、微笑是秘訣。微笑是打開溝通的鑰匙,，微笑是正能量，它能走入他人的心田,。微笑著傾聽,，親和力很強；眼睛要正視家長，是對家長的尊重和理解,，這樣可以較快地走入家長心田進(jìn)行交流,。在交流的過程中，與家長感同身受,，并不時地微笑點頭,，以示對家長的理解和尊重。這樣更能讓家長找到歸屬感,，家長會從你溫暖的眼神里找到朋友之感,，向您傾訴。甚至跟你探討孩子的變化和問題,，正視孩子的行為和其身上發(fā)生的事情,，也會通過孩子最熟悉的您正確分析孩子身上的優(yōu)缺點。達(dá)到有效地溝通目的,，促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展,。

三、重視溝通,，步調(diào)一致家園共育

家園共育是一首家庭教育和幼兒園教育的協(xié)奏曲,，并且有利于幼兒教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康成長。首先我們作為教師早期教育專業(yè)理論要過硬,，對于幼兒的偏失行為要用平常心看待,，用包容的胸懷去接納每一個孩子，用慈愛的目光細(xì)心觀察幼兒,，向家長耐心科學(xué)分析,，和家長有效地溝通。少批評多鼓勵,，賞識的眼光評價孩子,，所謂好孩子是夸出來的。少信息多溝通,，少電話多家訪,，面對面增進(jìn)情感和友誼，相互理解和支持,。家園一致要求,，科學(xué)教養(yǎng)深入每一個家庭。因此,，幼兒園,、家庭、社會要相互配合,，步調(diào)一致,，才能收到良好的教育效果,。那么，幼兒園與家庭如何才能協(xié)調(diào)一致呢,？

1,、觀念、思想,、目標(biāo)一致 家長在教育觀念,、思想、目標(biāo)上應(yīng)該與幼兒園保持一致,。過去能夠真正做到的為數(shù)不多,，由于農(nóng)村家長的文化水平低，素質(zhì)不高,，對幼兒園的教育方式及采取的措施不理解,，并感到困惑，甚至有意見,。在他們的心理,，學(xué)算術(shù)、拼音,、識字寫字才是孩子在幼兒園里該學(xué)的東西,，而且他們還會把這種教學(xué)方式做為衡量幼兒園辦學(xué)成功與否，教師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn),。所以我們要通過信息,、家長園地欄、家長會等形式,，努力改變家長的教育觀念,，讓他們理解幼兒園的教育教學(xué)工作及其內(nèi)容，并能積極配合,，逐步達(dá)到他們在教育觀念,、思想、目標(biāo)上的一致,。

2,、方法、手段,，力求一致,。 我們要通過生動有趣的故事教學(xué)、談話等教育幼兒在園在家要一個樣,。通過信息,、隨訪、家訪等提醒家長的教育方法與手段也應(yīng)同幼兒園一致,。但現(xiàn)實,，家庭教育存在三種現(xiàn)象：一是溺愛孩子,；二是訓(xùn)斥打罵；三是科學(xué)教養(yǎng),。針對這三種現(xiàn)象，教師可通過召開家長會,、家訪等形式,，向家長宣傳提倡科學(xué)教育，不溺愛寵愛孩子,。在家長園地刊登家庭教育優(yōu)秀文萃,，請優(yōu)秀家長在家長會上經(jīng)驗介紹。特別是一些祖輩接送,、祖輩監(jiān)護(hù)的孩子,，教師要與年輕家長多聯(lián)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以信息群發(fā),，幼兒個別行為,、問題要多個案溝通，還要特別留意一些留守兒童,，多給他們關(guān)愛和溫暖,。幼兒園、家庭相互配合,，心往一處想,、勁往一處使，共同駕馭著“培養(yǎng)好孩子”的這輛和諧號動車,，才會一路順風(fēng),。

四、常規(guī)建制,，推進(jìn)家園聯(lián)系工作

在實踐工作中我更注重一些固定的家長工作模式,，并把它有效地形成了一種機(jī)制，密切家園聯(lián)系,，以此進(jìn)一步推動家長工作,。

1、家訪到位,，建立制度,。新生入園前家訪，以后每學(xué)年普訪一次,，每天不來園的幼兒要電話訪問,，問清什么原因。三天不到園,、有特殊情況的應(yīng)隨時家訪,，并做好家訪記錄,。

2、網(wǎng)絡(luò)平臺,，高效利用,。通過信息平臺或接送短期面談，多向家長對幼兒的發(fā)展情況作一些相對客觀的評價和溝通,。也可組建班級qq群,，快速有效溝通，但要注意保護(hù)幼兒的隱私,，家長的自尊,，不能直呼其名?？梢栽谌豪锱e個事件,、現(xiàn)象例子讓家長展開討論、剖析,。

3,、溫馨提示，友情貼士,。溫馨的提示信息或小紙條,，提醒家長在一些假期做好對孩子的安排和照顧。特別是假日安全,，注意事項等,，友情提醒家長給孩子們最合理、科學(xué)的假日安排,，度過快樂假期,。

4、家長園地,，保駕護(hù)航,。家長園地是家園聯(lián)系的靜態(tài)紐帶，是教師與家長溝通的無言橋梁,。但此地?zé)o聲勝有聲,，通過家長園地的溝通，可以促進(jìn)家園教育目標(biāo)的一致性,。我們可以將家園溝通分為幾塊,；首先是保教內(nèi)容，每月每周將教育內(nèi)容向家長介紹,，幫助家長明確本階段教育重點,，增強家庭教育的目的性，使家長對幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。其次是保教知識宣傳,，如開設(shè)：“向您介紹,，請您關(guān)注、明星寶寶,、溫馨寄語,、關(guān)注孩子”等欄目。多分享教學(xué)內(nèi)容,、活動目標(biāo)等,，貼心小貼士則提醒家長需帶的學(xué)習(xí)用品、備用學(xué)習(xí)材料,、天氣變化冷暖貼士等。我們還可以開辟“甜言蜜語,、寶寶信箱”等欄目,。老師把需要家長配合的要求寫在“甜言蜜語”上面，家長還可以通過“寶寶信箱”向老師提出意見或建議,。

5,、成長檔案，客觀記錄,。我們要客觀公正評價每一個孩子,，每個孩子都是一本書，要為他們個性記錄,，做好觀察記錄和精彩語錄,，留住孩子的閃光點，留給孩子一份珍貴的記憶,。

時下,，正能量的說法很流行，所以我們要充分發(fā)揮正能量的作用,，微笑著迎接每一個家長,，以一股強有力的能量去感動家長，感動家長,，與家長進(jìn)行真誠溝通,，走近家長，走進(jìn)家長,，平等對話,，有效推動家園聯(lián)系，以此來推進(jìn)每個孩子每一天的進(jìn)步,，增進(jìn)家長每一點的了解,。我們要勇于開拓、敢于創(chuàng)新,、不斷努力,，密切家園聯(lián)系,，家園共育，做到耐心,、細(xì)心,、誠心，讓每一位幼兒在愛的氛圍中健康快樂地成長,！

幼兒園工作隨筆大班 幼兒園工作隨筆簡短篇七

晨間活動時,，我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫著，畫的是什么呢,？畫的是一顆大樹,，樹枝上畫上一個個又大又圓的東西，像蘋果,，又像是西瓜,。

“陳天祥畫的什么東西呀？”我蹲在他面前問,?！耙活w蘋果樹。蘋果樹上結(jié)滿了很多的蘋果,，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕,，用手輕輕一點，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了,，小朋友都能夠用被=杯子之后喝,。”“這是什么呢,？”我指著一個似人非人的圖像問,；“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán),，把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞,。“呀,，你這個蘋果真棒,，還能當(dāng)武器呢！”我故作驚訝的夸獎他,。

我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果,，“我的這個蘋果能幫教師拖地整理衛(wèi)生，還會變成大皮球,，呼啦圈和小朋友玩,，他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞,，還會給小朋友拍照呢……”

“唉呀呀,，陳天祥可真能干，能畫出這么神奇的蘋果樹,，教師為你鼓掌,。”我由衷的為聰明的陳天祥鼓起掌來,。

在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹,，各種不規(guī)則的蘋果，在陳天祥的眼里竟如此美妙,。由此可見,，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開,，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來,。作為孩子心靈的啟蒙者，不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中,，而應(yīng)適時引導(dǎo)，點撥,，那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”,。